Баланың физиологиялық және биологиялық дамуы

1 Кіріспе
2 Негізгі бөлім
2.1. Баланың физиологиялық дамуы
2.1. Баланың биологиялық дамуы
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер
Қазіргі кезде дене дамуын бағалаудың центильдік әдісі кеңінен таралған. Ол әдістің ерекшеліктеріне жеткілікті дәрежеде объективтілігі, қарапайымдығы және қолданылу ыңғайлығы, қосымша есептеулер жүргізудің қажеті болмауы жатады. Әдетте, әрқайсысы жеке қарастырылатын, бірнеше белгілері: дене ұзындығы мен массасы, BMI, кеуде торының шеңбері, тері асты май қабатының қалыңдығы, қол бұлшық етінің күші, ӨТС, артериалық қан қысымы, пульс жиілігі және т.б. құрамына кіретін, бір өлшемді центильдік шкалалар қолданылады. Екі өлшемді центильдік шкалаларда даму үйлесімділігін анықтауға мүмкіндік беретін, дене дамуының 2 басты белгілері: дене ұзындығы мен массасының өзара байланысы берілген. Центильдік әдісте кез келген белгінің барлық мөлшерлерін, мысалы, белгілі бір жастағы балалардың дене массасының мөлшерлерін кіші мәнінен үлкеніне қарай өсу реті бойынша реттелген түрдегі қатарда орналастырады. Бұл қатарды 100 бөлікке (центилььдерге) бөледі. Әдетте, центильдік кестелерде барлық центильдер емес, тек қана 7 белгіленген – 3, 10, 25, 50, 75, 90, 97 центильдер беріледі. Белгіленген центилььдер арасында 8 - центильдік аралықтар түзіледі. Бірінші аралыққа 0–3 центильдерге (өте төмен), екіншіге – 3–10 центильдерге (төмен), үшіншіге – 10–25 центильдерге (төмендеген), төртіншіге – 25–50 центильдерге (орташа), бесіншіге 50-75 центильдерге (орташа), алтыншыға – 75–90 центильдерге (жоғарылаған), жетіншіге – 90–97 центильдерге (жоғары) және сегізіншіге 97–100 центильдерге жататын (өте жоғары) белгілердің мөлшерлері кіреді. Баланы тексеріп, оның даму көрсеткіштерінің мөлшері, аралықтардың қайсысына кіретінін анықтайды. Дене дамуының қалыпты түріне 3–6 аралықтар арасындағы, яғни 10 - 90 центильдер зонасында жататын және сау балалардың 80%–да кездесетін белгілер жатады..
Егер дене ұзындығының көрсеткіштері 3–7 зонасында, ал дене салмағы 3–6 зонасында жатса, онда дамуы қалыпты болып саналады. 1 және 8 центильдік аралықтарға жататын көрсеткіштер дененің дамуында ауытқулар бар екенін көрсетеді және балаға диагностикалық тексеру жүргізуді қажет етеді. Көрсеткіштері 2- және 7- аралықтарға түсетін балалар қауіп–қатер тобына жатады, олар үнемі динамикалық бақылауда болуы қажет.
Центильдік кестелер бойынша жекелеген белгілерді ғана емес, дамудың үйлесімділігін де бағалауға болады. Егер дене массасы мен ұзындығының өлшемдері бір аралықта немесе көршілес аралықтарда да болса, онда дене дамуы үйлесімді болып саналады. Егер олар орналасқан аралықтардың айырмашылығы 3 аралыққа жетсе, үйлесімді емес, ал айырмашылығы одан да артық болса – үйлесімділігі күрт өзгерген болып есептеледі. Дененің дамуын скрининг бағалау мақсатында екі өлшемді центильдік номограммалар кеңінен қолданылады (Ю.П. Пивоваров, 2001).
1. Қазақстан Республикасы Конституциясы.- Алматы: Қазақстан, 1995,486.
2. «Тіл туралы заңы» // Егемен Қазақстан,11 маусым,1999.
3. «Мәдени мұра» мемлекеттік бағдарламасы.- Астана,2224 .
4.Қазақстан Республикасы «Білім заңы» // Егемен Қазақстан, 2007.
5.Назарбаев Н.Ә.-2050 //Дала мен Қала,2012.
6.Қазақстан Республикасы әлуметтік мәдени дамуының тұжырымдамасы.- Алматы,1993,32б
        
        Жоспар
1 Кіріспе
2 Негізгі бөлім
2.1. Баланың физиологиялық дамуы
2.1. Баланың биологиялық дамуы
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер
Кіріспе
Қазіргі кезде дене ... ... ... ... кеңінен таралған. Ол әдістің ерекшеліктеріне жеткілікті дәрежеде объективтілігі, қарапайымдығы және қолданылу ыңғайлығы, қосымша есептеулер жүргізудің ... ... ... Әдетте, әрқайсысы жеке қарастырылатын, бірнеше белгілері: дене ұзындығы мен массасы, BMI, кеуде торының шеңбері, тері асты май ... ... қол ... ... ... ӨТС, ... қан ... пульс жиілігі және т.б. құрамына кіретін, бір өлшемді ... ... ... Екі өлшемді центильдік шкалаларда даму үйлесімділігін анықтауға мүмкіндік беретін, дене дамуының 2 басты белгілері: дене ұзындығы мен массасының өзара ... ... ... әдісте кез келген белгінің барлық мөлшерлерін, мысалы, белгілі бір ... ... дене ... ... кіші ... ... қарай өсу реті бойынша реттелген түрдегі қатарда орналастырады. Бұл қатарды 100 бөлікке ... ... ... ... ... ... ... емес, тек қана 7 белгіленген - 3, 10, 25, 50, 75, 90, 97 центильдер беріледі. Белгіленген центилььдер ... 8 - ... ... ... ... аралыққа 0 - 3 центильдерге (өте төмен), екіншіге - 3 - 10 ... ... ... - 10 - 25 ... ... ... - 25 - 50 ... (орташа), бесіншіге 50-75 центильдерге (орташа), алтыншыға - 75 - 90 центильдерге (жоғарылаған), жетіншіге - 90 - 97 ... ... және ... 97 - 100 ... ... (өте ... белгілердің мөлшерлері кіреді. Баланы тексеріп, оның даму көрсеткіштерінің мөлшері, аралықтардың қайсысына кіретінін анықтайды. Дене дамуының ... ... 3 - 6 ... арасындағы, яғни 10 - 90 центильдер зонасында жататын және сау балалардың 80% - да кездесетін белгілер жатады..
Егер дене ... ... 3 - 7 ... ал дене ... 3 - 6 ... жатса, онда дамуы қалыпты болып саналады. 1 және 8 ... ... ... ... дененің дамуында ауытқулар бар екенін көрсетеді және ... ... ... ... қажет етеді. Көрсеткіштері 2- және 7- аралықтарға түсетін балалар ... - ... ... ... олар ... ... ... болуы қажет.
Центильдік кестелер бойынша жекелеген белгілерді ғана емес, дамудың үйлесімділігін де бағалауға болады. Егер дене массасы мен ұзындығының ... бір ... ... ... ... да болса, онда дене дамуы үйлесімді болып саналады. Егер олар орналасқан аралықтардың айырмашылығы 3 аралыққа жетсе, үйлесімді емес, ал ... одан да ... ... - ... күрт ... болып есептеледі. Дененің дамуын скрининг бағалау мақсатында екі өлшемді центильдік номограммалар кеңінен қолданылады (Ю.П. Пивоваров, ... ... даму ... Бала ... ... ... ... әсер етеді және болып табылады мектепке психологиялық және әлеуметтік дайындығын қалыптастыру үшін негіз.
физиологиялық мектепке дайындығы негізгі функционалдық жүйелерінің деңгейіне ... ... дене және оның ... ... Физиологиялық дайындығын бағалау жүйелі білім беру дәрігерлер балалар кейбір жұмсайды критерийлері. Физиологиялық даму мен бала ... ... ... ... құрайды. Физикалық, жиі ауырып тіпті психикалық даму деңгейі жоғары, студенттер әлсіреді қабілетін оқыту ... ... ... ... ... бірінші сынып оқушылары жеткілікті Мәлімет қамтылған баланың соматикалық даму туралы ақпарат (салмағы, биіктігі, дене пропорциясы, т.б. ... жоқ еске ... жас ... ... жүйке жүйесінің жағдайы. Сонымен қатар, Санкт-Петербург қаласында ғалымдар сәйкес 40 - 60% балалар - 6 ... ... ... үшін 8 ... әр ... анықталды аз ми дисфункциясы (MBD) түрі. Егде жастағы балалардың айтарлықтай бөлігі Мектепке дейінгі және бастауыш балалар AI ... ... ... ... т.б. А. ... ... даму көзқарасы, бұл балалар қалыпты болып табылады және қажет қалыпты ... ... ... ... ... және жас ... ... жүйесінің ең төменгі органикалық бұзылыстар өтеледі. Алайда, ПМК және neurotics балалар белгілі бір бар кезінде ескеру қажет тәртіп пен ... ... және ... беру үрдісін ұйымдастыру: жад функцияларын қысқарту және назар, шаршау, қозғыш, қарым-қатынас қиындығы құрдастары, гипербелсенділік, немесе асықпауы, ... ... ... ... мен өзін ... және нерв ... дамуы органикалық функционалдық ауытқуларын тудырады, әр түрлі болуы мүмкін: жүктілік пен ... ... ... ... ... және ерте балалық шақ, жарақаттар мен бас жарақаттары кейбір аурулар, стресстік жағдайлар (өрт, су ... ... ... ... ... ... ... қолайсыз жағдайлар.
бірге мектептің басы күрт баланың ағзасына жүктемені арттырады. Жүйелі оқу жұмысы, жаңа ақпараттың үлкен көлемі, ұзақ мерзімді ... ... ... ... күні ... тәртібін өзгерту тудырады үлкен мектеп қоғамдастық елеулі психикалық стресс талап етеді және дене күші аз Оқушы.
Дайын Мұндай ... ағза 6-7 ... бала ма? ... ... Физиологиясы 5-7 жасында, елеулі бар екенін айтады Баланың дененің барлық физиологиялық жүйелердің қайта құрылымдау. Білім басында (Жеті жыл), осы ... ... әлі ... және ... ... ... жалғасуда емес, белсенді физиологиялық дамуы. Сондықтан, ғалымдар жасады: бірінде қолмен, дайын 6-7 жыл баланың олардың ... ... ... ... ... ... сонымен қатар, бұл өте сезімтал болып табылады әсіресе шамадан тыс психикалық қолайсыз экологиялық факторлар, және физикалық стресс. бала жас, ... қиын жеңе ... ... оның ... ... ... ықтималдығы жоғары.
Бұл болуы тиіс және барлық балалар, басқаша нақты жасы ... ... есте бала ... ... бір бала өз 6 жыл ... келмейді дене дамуы жүйелі оқыту, және тағы 7 жылға дайын ... ... ... ... мүмкіндігі жоқ.
қорытындылары зерттеу морфофункционалдық және балалар 6-10 психофизиологиялық даму алты жасына, ұл дерлік жартысы үштен көрсетті ... ... ... үшін ... деңгейіне жету жоқ. K жеті жыл айтарлықтай физиологиялық саны өсті ... және аз ... ... ... ... балалар медициналық тексеруден өтуі тиіс бұл оқыту үшін ... ... бұл ... ... ... ... егер ... мектепке дайын болып саналады және оған ресми жасы немесе мерзiмiнен бұрын биологиялық дамуына сәйкес және ешқандай медициналық қарсы ... ... ... балалардың физиологиялық дайындығы:
1. Физикалық даму деңгейі.
2. биологиялық даму деңгейі.
3. денсаулық сақтау мемлекеттік.
кезде физикалық ... ... ... үш ... бағалау жүзеге асырылады көрсеткіштері: дене ұзындығы (биіктігі, тұрақты және отыру), дене салмағы мен кеуде шеңбері жасушалар.
аға мектеп ... ... ... жылына 7-10 см өсуіне қосып, тез өседі. Істемеймін Осы жас кезеңі деп ... ... ... ... дамуы
Дене дамуы баланың денсаулық жағдайының ең ақпаратты және сезімтал критерийлерінің бірі болып табылады. Дене дамуы деп ... ... жас ... ... өсу және даму ... ... ағзаның морфологиялық және функционалдық сипаттамаларының жиынтығын айтады. Дене дамуын зерттеу үшін екі зерттеу әдісі ... ... және ... ... ... жеке бір ... дене дамуын зерттеу мен бағалау үшін жүргізіледі. Ол баланың туған күнінен 18 ... ... ... дене ... ... ... және ұзақ ... бақылаудан тұрады. Әрбір жас кезеңінде баланың биологиялық даму деңгейінің күнтізбелік жасына сәйкес келуі және оның үйлесімділігі анықталады, ... ... әсер ... ... ... және қажетті сауықтыру шаралары жүргізіледі.
Жалпыландырылған зерттеу әдісі әр ... ... ... ... дене ... зерттеу және бағалау мақсатында, балалардың үлкен контингенттерін бір мезгілдік жаппай тексеруден тұрады. Осы әдістің көмегімен ... мен ... өсу және ... ... ... ... дене дамуы көрсеткіштерінің аймақтық және жергілікті үлгілері (стандарттары) дайындалады, қоршаған орта факторларының балалар денсаулығына тигізетін әсері зерттеледі, тіршілік ету ... оқу, дене ... ... және ... ... ұйымдастыруға қойылатын гигиеналық талаптар негізделеді.
Балалардың дене дамуын зерттеу үшін көрсеткіштердің үш тобы қолданылады: соматоскопиялық, соматометриялық және физиометриялық. Соматоскопиялық ... ... ... кезінде бағаланатын көрсеткіштер: дене бітімінің түрі, май басу дәрежесі, бұлшық еттің тонусы мен дамуы, қаңқа сүйегінің, омыртқаның, кеуде ... ... ... ... ... жыныс белгілерінің дамуы жатады. Соматометриялық көрсеткіштерді дененің әр түрлі параметрлерін: дене, тұлға, аяқ-қолдардың ұзындықтарын, дене массасын, көкірек торының, бас, иық, сан ... ... және ... ... ... ... анықтайды. Физиометриялық көрсеткіштер ағзаның функционалдық жағдайын сипаттайды. Әдетте, өкпенің тіршілік сыйымдылығын, қолдың және аяқбұлшық еттерінің күшін, артериалдық қан қысымын және ... соғу ... ... қолданады.
Алынған мәлеметтерді бағалауды жасына байланысты, нақты аймақтарға арналып дайындалған стандарттармен салыстырып, ... ... әр ... ... ... тұратын балалардың дене дамуының өзіндік ерекшеліктері болады. Дене дамуын бағалау үшін әр түрлі әдістер қолданылады: ... ... ... Z - score ... ... регрессия шкалалары бойынша, кешендік, центильдік және басқалар. Индекстер әдісі дене дамуын бағалаудың ең алғашқы әдістерінің ... ол әр ... ... ... көбінесе дене массасы мен ұзындығы шамаларының арасындағы арақатынасы болып табылатын индекстерді санауға негізделген. ... ... ... ... ... ... кеңінен таралғандары Брок индексі мен Кетле-2 индексі. Кетле-2 индексі дене ... ... үшін ... ... ... ... қолданылады және көптеген елдерде қабылданған. Ол келесі формула бойынша анықталады: BMI (body mass index) = дене салмағы/ дене ... (кг/м 2). ... ... қарағанда, Кетле-2 индексі әр түрлі жастағы балалардың дене ұзындығы мен дене массасының арақатынасын жеткілікті дәрежеде дәл көрсетеді, ал ... ... ... ... негізгі кемшілігі, әр түрлі жас кезеңдеріндегі дене өлшемдерінің өзгеруі пропорционалды болмайды ... ... ... ... ... Бұл ... сигмалық ауытқулар әдісі бір қадам алға басқандық болып табылады. Дене дамуын бұл әдіспен бағалауды баланың дене ... ... ... дене ... ... ... шеңберін және басқаларын) енді жас-жыныс топтарына тиісті стандартпен (М) салыстырып жүргізеді. Бұл көрсеткіштер стандарттан (үлгіден) қанша s-ға (s - ... ... ... ... ... да, ... мөлшеріне байланысты дамуды 5 дәрежеге бөледі: орташа ... ... ... (1s2s); ... ... ... ... анықтайтын негізгі критерийі дене ұзындығы болып табылады. Даму дәрежесінен ... ... дене ... мен ... торы ... ... бой ... пропорционалдығын сипаттайтын үйлесімділігі де анықталады. Бұл әдіс бойынша, егер ... ... ... дене ... ... бір - ... айырмашылығы бір сигмадан аспайтын болса, онда дамуы үйлесімді болып саналады. Бірақ, бұл ... де ... бар: ол ... ... ... есепке алмайды, әрбір көрсеткіш жеке бағаланады. Сондықтан, қазіргі кезде сигмалық ауытқулар әдісі мүлдем қолданылмайды.
Z - score ... - 10 ... ... ... ... статусын сипаттау үшін БДДҰ ұсынған, баланың дене дамуын бағалау әдісі. Бұл әдісте ... ... ... ... ... ... ... айырмашылығы бар екенін анықтайды.
Регрессия шкалалары бойынша дененің дамуын бағалау әдісінің сигмалық ауытқулар әдісінен айырмашылығы, дене ұзындығы мен дене ... ... дене ... мен ... ... ... арасындағы корреляциялық байланыстылықты есепке алады. Регрессия шкалалары - бұл әр түрлі жастағы ... дене ... ... ... тұсында, осы ұзындыққа сәйкес болуы тиіс салмағы мен кеуде торы ... ... ... ... ... ... ... Дененің даму деңгейін дене ұзындығы бойынша: орташа, орташадан жоғары, биік, орташадан төмен және төмен деп бөледі. Даму үйлесімділігін ... ... ... бір жастағы баланың берілген бойының ұзындығы кезіндегі іс ... ... мен ... торы ... осы ... ... ұзындығына сәйкес болуы тиіс мөлшерінен, қанша регрессия сигмасына (s R) айырмашылықтары бар екенін ... sR - бұл, ... ... ... ... ... ...
Қорытынды
Бұл тұжырымдамадағы негізгі мақсат - мектепке дейінгі білім беруді ұлғайту жолымен балалардың білім алуына бастапкы ... ... ... ету ... ... ... ... дейінгі балалардың бойында оқу қызметін меңгерту олардың танымдық белсенділігін дамытудың басты бағыты болып саналады.
Танымдық белсенділікті психологилық-педагогикалық құбылыс ретінде анықтау, бұл ... ... ... ... ... сапасының ерекшелігіне талдау жасауға, мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің тәрбиелеу және оқыту үрдісінде оны қалыптастыру жағдайлары мен құралдарын қарастыруға ... ... - ... ... ... ... К.К.Платонов, Э.Г.Юдин, Л.П.Буева, А.Н.Леонтьев, В.П.Зинченко, Л.А.Венгер, А.М.Леушина, А.А.Люблинская, Л.Ф.Обухова, А.В.Запарожец, Н.Н.Подьяков, А.П. Усова, М.И.Лисина, Г.И.Щукина және т.б.) ... сапа ... ... ... ... ... педагогикалық жөне биологиялық сипатта айқындалатындығын көрсетті.
Биологиялық жағы танымдық белсенділіктің қалыптасуының мәселелері мектепке дейінгі ... ... ... талдаумен байланысты болып келеді.
Мектепке дейінгі кезеңге қарқынды морфологиялық - қызметтік даму тән. Ересек адам мектепке дейінгі балаға күшті педагогикалық әсер ... ол ... ... үрдісінде кешенді әдістер мен тәсілдер көмегімен танымдық белсенділікті қалыптастырады, балалардың психикалық: ойлау, қабылдау, ес, зейін, сөйлеуді, өзіне сенімділікті және ... ... ... ... ... ... іс - ... пен шығармашылыққа бой алуына көмектеседі. Балалардың танымдық белсенділігін дамыту мәселесі ұстаздардан ... және ... ... ... ... етеді, бүгінгі жағдайдағы анықтаушы мағынаға ие, оқытудағы белсенділік принципін жүзеге асыруға бағытталған оқудың мазмұнын, формасын, әдістері мен тәсілдерін, жағдайлары мен ... әлі де ... үшін жаңа ... ... ... ... Себебі меңгерілген білімнің сапасы мен беріктігіне тек балаларды оқыту, дамыту және тәрбиелеудің нәтижесі ғана емес, сонымен ... ... ... ... ... ... іс - әрекеттеріне қатынасының қалыптасуымен тәуелді болып келеді.
Танымдық белсенділіктің ерекше белгілері ... ... ... мен құбылыстарға деген белсенді танымдық қатынас ретіндегі жан-жақтылығы;
- құбылыстың тек қана фактісі, ... мен ... ғана емес ... ... ... ... жөне өзара байланысына деген белсенділігімен сипатталатын тереңдігі.
Пайдаланған әдебиеттер:
1. Қазақстан ... ... ... Қазақстан, 1995,486.
2. // Егемен Қазақстан,11 маусым,1999.
3. мемлекеттік бағдарламасы.- Астана,2224 ... ... // ... ... 2007.
5.Назарбаев Н.Ә.-2050 //Дала мен Қала,2012.
6.Қазақстан Республикасы әлуметтік мәдени дамуының тұжырымдамасы.- Алматы,1993,32б

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 8 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Кіші оқушылардың темперамент көріністері7 бет
Қиын немесе дағдарыс кезеңдердегі психофизиологиялық даму5 бет
Өсу және даму антропометриясы3 бет
"Қазақстан Республикасының экологиялық кодексі"239 бет
Salicornia europaea өсімдігінің жер үсті бөлігінен қышқылдық компоненттерді бөлуі71 бет
Ішкі секреция бездері. Жыныстық жетілу. Оқушыны медициналық-гигиеналық және жыныстық тәрбилеу6 бет
Автолиздің ерте мерзімдегі жылқы және қой еті өнімдерінің технологиясын дайындау62 бет
Антисептика7 бет
Ақмола облысындағы ірі қара мал және шошқа ұшаларына экологиялық мониторинг109 бет
Биологиялық ырғақтар4 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь