Мектепке дейінгі ересек жастағы (5 жастан 6 жасқа дейінгі) балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған «біз мектепке барамыз» бағдарламасы

1. Түсіндірме жазба
2. Мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың тіршілік әрекетін ұйымдастыру
3. Балалардың жас ерекшелігіне сипаттама
4. Күн тәртібінің үлгісі
5. «Денсаулық» білім беру саласының базалық мазмұны
6. «Қатынас» білім беру саласының базалық мазмұны
7. «Таным» білім беру саласының базалық мазмұны
8. «Шығармашылық» білім беру саласының базалық мазмұны
9. «Әлеуметтік орта» білім беру саласының базалық мазмұны
10. Ойын
11. Еңбек
12. Мерекелер мен ойын.сауықтар
13. Ата.аналармен жұмыс
14. Пайдаланылған әдебиеттер
15. Қосымша
Мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың тіршілік әрекетін ұйымдастыру барысында жүргізілетін ойындар мен сабақтар балаларды дербестікке тәрбиелеуге негізделеді. Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрлеріндегі режимдік кезеңі процесінде ересектермен және құрдастарымен мәдениетті қарым-қатынас жасауға әдеттендіру ары қарай жалғаса береді.
Баланың денсаулығын нығайтуға, дене және ақыл-ой қызметінің жұмысын жақсартуға, жүйке жүйесін сақтауға бағытталған іс-шараларды балалар шаршап-шалдықпайтындай, жарақаттанып қалмайтындай, жалықпайтындай етіп ұйымдастыру керек. Сонымен қатар, осы кезеңде күн тәртібін сақтауды қамтамасыз ететін шаралар кешенін жүргізу, жеке бас гигиенасын сақтау, қоғамдық орындағы мінез-құлық мәдениеті мен өз-өзіне қызмет жасау дағдыларын меңгерту өте маңызды.
Әртүрлі қозғалыс түрлеріне жаттықтыра отырып, балалардың оны түсініп, дұрыс, дәл орындауы қадағаланады. Бұл мақсатты жүзеге асыруда арнайы ережелері бар қимыл ойындары ойнатылады.
Балалардың күнделікті тұрмысын ұйымдастыру барысында бала дербестігінің, өзінің және құрдастарының өзін-өзі ұстау мінез-құлқының артқандығын сезіне білуі, яғни ересектер тарапынан қамқорлыққа мұқтаждығының азайғандығын ескеру қажет. Киініп-шешіну, тамақтану, жуыну уақытының қысқаруы есебінен бала еңбегі мен ойынына, қимыл-қозғалысын дамытуға, өз бетінше көркемдік шығармашылықпен айналысуға бөлінетін уақыт мөлшері артады.
Ересек топта ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттерінің түрлерін жүргізу уақытының көлемі артып, берілетін бағдарламалық материалдар күрделене түседі. Күрделі мазмұнды материалдарды меңгерту барысындағы ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті (сауат ашу, математика, тіл дамыту) күннің бірінші жартысында жүргізіледі. Себебі, бала бұл уақытта мейлінше сергек, әрі белсенді болады. Оқу материалын балаға ойын арқылы жеткізіп, оны жалықтырып алмас үшін дер кезінде сергіту жаттығуларын жасату керек. Баланың эмоциясын және қимылдарын дамытуға әсер ететін жас ерекшелігіне сай тиімді әдістер мен тәсілдерді қолдану керек.
Бейнелеу шығармашылығынан, драмалау ойынан, сахналаудан тұратын балалардың түрлі дербес көркем әрекетін ұйымдастыру қажет. Өнімді іс-әрекет түрлерімен айналысу сабақтарында балаларды құралдар, атрибуттар әзірлеуге қатыстыру.
Ойын іс-әрекеті алуан түрлі бола түседі, балалар жаңа заттардың қолданылуын, олармен әрекет жасау түрлерін, адамдармен қарым-қатынасқа түсу жолдарын меңгереді. Тәрбиешінің алдында түрлі ойындарды қолдану, шығармашылықты, дербестікті, ерік сапаларын дамыту міндеттері тұр.
Жыл соңында ересектер тобындағы балаларда болашақтағы мектеп оқушысы ретінде үстел ойындарын ойнауға, түрлі суреттерді қарап, суретті ойындардағы тапсырмаларды орындауға, құрастыру мен мүсіндеуге деген қызығушылықты тәрбиелеу қажет.
Бала әрекетінің жүйелі даму үлгісін көрсететін, бағдарлау мен әрекет кеңістігін ашатын, вариативтілігімен және баланың тікелей қатысуымен ерекшеленетін дамытушы орта құру оқыту мен тәрбиелеу процесінде өте маңызды рөл атқарады. Заттық дамытушы орта балалардың бір-бірімен, ересектермен қарым-қатынасын дамытуға бейімделіп жасалады. Сондықтан оның балалардың денесін, әлеуметтік, эстетикалық және танымдық дамуын қамтамасыз етуге қолайлы, әрі ыңғайлы болуы ескеріледі.
Топта еңбек әрекетінің әр түрін жүргізуге қолайлы жағдай жасалуы керек. Еңбек әрекеті арқылы баланың өз-өзіне қызмет ету дағдылары қалыптасады. Осы мақсатта әртүрлі еңбек әрекеттерін ұйымдастыруға болады. Мысалы, тұрмыстық-шаруашылық еңбек пен табиғат аясындағы еңбек түрлерін жеке және ұжымдық тапсырмалар мен кезекшілік түрінде ұйымдастырған жөн. Еңбек ету барысында балалардың жұмысын мадақтап отыру арқылы оны жігерлендіріп, еңбек етуге қызығушылығын арттырып отыру көзделеді.
Балаларды дамыту мен тәрбиелеуде нәтижеге жету үшін педагог пен ата-аналардың бірлесіп жұмыс жасауы маңызды рөл атқарады. Тәрбиеші балаға қатысты мәселелерді бірігіп шешу мақсатында ата-аналармен ынтымақтастық қатынас орнатып, оларды топтың өмірі мен қызметін ұйымдастыруға белсенді қатыстырып отыруы керек.
1. «Білім туралы» Қазақстан Республикасының 27.07.2007 ж., № 319-ІІІ ҚРЗ Заңы. Астана. Ақорда
2. ҚР МЖМБС 1.001-2009. Қазақстан Республикасының Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту. Негізгі ережелер.
3. Қазақстан Республикасының Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты. «1 жастан 6 жасқа дейінгі балаларды мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың жалпы білім беру бағдарламасының мазмұнының базалық минимумы». - Астана қ., 2004.
4. «Балбөбек» бағдарламасы. Ы. Алтынсарин атындағы Қазақ білім академиясының республикалық баспа бөлмесі. - Алматы қ., 1999.
5. Е. Өтетілеуов, «Балақай» - Алматы қ.: Жалын баспасы, 1986 ж.
6. «Кел, ойнайық» (Әлем балаларының ойындары). Құрастырған және аударған Қ. Толыбаев. - Алматы: Өнер, 1990.
7. Гризик Т.И., Аймагамбетова К.А., Майкова Г.Ж. «Познаю мир»: Метод. рекомендации для воспитателей. - Алматы: Просвещение-Казахстан, 2007.
8. Грибовская А.А., Левченко Т.А. «Народное искусство и детское творчество»: Метод. пособие для воспитателей - Алматы: Просвещение-Казахстан, 2007 год.
9. На пороге школы: Методические рекомендации для воспитателей. Т.Н. Доронова и др. - Алматы: Просвещение-Казахстан, 2007 год.
10. Арушанова А.Г. «Речь и речевое общение детей». - М.: Мозаика-Синтез, 1999.
11. Рунова М.Н. «Двигательная активность ребенка в детском саду». - М.: Мозаика-Синтез, 2003.
12. Рыжова Н.А. «Экологическое образование в детском саду». М.: Карапуз-Дидактика, 2004.
13. Терпугова Е.А. «Валеологическое воспитание детей дошкольного возраста: методич. пособие для педагогов. - Ростов н/Д: Феникс, 2007.
14. Соловьева Е.В., Коренькова Л.Г., Копытова В.И. «Математика и логика для дошкольников»: Метод. рекомендации для воспитателей. - Алматы: Просвещение-Казахстан, 2007.
15. Парамонова Л.А. «Теория и методика творческого конструирования».-М.: Академия, 2001.
16. Шулешко Е.Е. «Наглядно-дидактическое пособие по обучению дошкольников чтению, письму, счету» - М.: Мозаика-Синтез, 2002.
        
        Мектепке дейінгі ересек жастағы
(5 жастан 6 жасқа дейінгі)
балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған
«Біз ... ... ... ... Білім және ғылым
министрінің м.а. 2009 жылғы 21 ... 439 ... ... ... ... жастағы
(5 жастан 6 жасқа дейінгі)
балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған
«Біз мектепке ... ... ... жазба
2. Мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың тіршілік ... ... жас ... ... Күн тәртібінің үлгісі
5. «Денсаулық» білім беру саласының базалық мазмұны
6. «Қатынас» білім беру саласының базалық мазмұны
7. ... ... беру ... ... ... «Шығармашылық» білім беру саласының базалық мазмұны
9. «Әлеуметтік орта» білім беру саласының базалық мазмұны
10. ... ... ... мен ... ... жұмыс
14. Пайдаланылған әдебиеттер
15. Қосымша
 
 
ТҮСІНДІРМЕ ЖАЗБА
 
Қазақстанның білім беру жүйесін жаңарту ... ... ... мен оқытудың жаңа Жалпыға міндетті білім беру ... ... ... ... ұйымдағы, соның ішінде 5-6 жастағы ... ... ... ... қамтамасыз ету
әзірлемелерін дайындау қажеттілігі туындап отыр.
Мектепке дейінгі ересек ... (5 ... ... 6 ... ... тәрбиелеу мен оқытуға арналған «Біз мектепке барамыз» ұсынылып
отырған бағдарламасы ... ... 5-6 ... балаларды тәрбиелеу мен
дамытудың мазмұндық аспектілерін ашады.
Бағдарлама түрлі өмір жағдайларында жинақталған ... ... ... ... ... ... ... қалыптастыру
міндеттерін шешуге бағытталған.
Бағдарлама классикалық және отандық мектепке дейінгі педагогика
әзірлеген ... ... ... жастағы балаларды оқыту мен ... ... ... ... мен ... типтік
бағдарламасының» базалық қағидаларына сүйенеді.
Бағдарлама құрастырушылары ... ... ... мен ... жаңа
Жалпыға міндетті білім беру стандартының негізгі қағидаларын ... күн ... ... ... жаңа ... құжатты әзірлеуді
мақсат етіп қойды.
Бағдарлама, ең алдымен, оқыту әдістемесін ғана емес, сонымен ... мен ... өз ... ... мен баланың дамуын болжау
әдістерін меңгерген шығармашыл педагогке арналған.
Ұсынылып отырған бағдарлама мазмұны позитивті әлеуметтенуді қамтамасыз
етуге және ... ... ... ... ... ... ... оң қарым-қатынасқа қабілетті шығармашыл жеке тұлғаны
қалыптастыруға бағытталған.
Бағдарламалық материалды іске асыруда басты ... ... ... ... ... ... өту ... табылады.
Құзыреттілікті танымдық мәселелерді дербес шешуге, өз айқындамасын
анықтауға және ... ... өмір сүру ... мен ... ... даму ... ретінде қарастыра отырып, бағдарлама
құрастырушылары, бұрынғы мектепке ... ... ... ... осы ... ... ... жасына дейінгі баланың жеке
мүмкіндіктеріне ... деп ... Бала ... ... ... ... өзі ... мақсат қоюды, оған қол
жеткізу жолдарын табуды ... ... ... ... ... беру ... ... және кейінгі
сатылармен сабақтастығы айқын көрінеді.
Балалардың қажеттілігіне ... ... ... ... қарау бағдарламаны құрастыруда тәрбие міндеттерін
біртіндеп күрделендіруді және оқу ... ... ... ... ... ... ... қажет етеді. Мұндай жол ... ... ... ... ... ... ... салыстырғанда, шығармашылық қабілеттілікті, дербестікті, дамытуға
бағытталған.
Бағдарламаны іске асырудың негізгі міндеттері:
- бала бойында маңызды шешуші құзыреттіліктерді қалыптастыруға мүмкіндік
туғызатын қолайлы пәндік ... орта ... ... ... ... ... мен бала ... басқа
да түрлерін қалыптастыру;
- патриоттық және Қазақстанның мәдени-тарихи дәстүрлері ... ... бала ... ... адамзаттық, мәдени және адамгершілік
құндылықтарды ... көп ... және көп ... ... ... ... процесінде маңызды звено болып табылатын ұжымда ұлтаралық қатынас
мәдениетін қалыптастыру;
- баланы дүниежүзілік және жалпыұлттық құндылықтар рухында дамыту ... ... ... мен ... ... ұйымның бірлескен
мүмкіншіліктерін пайдалану;
- әр баланың тұлғалық қасиеті және оны ауыспалы өмір ... ... ... ... мақсатында өзін-өзі тану, өз ойын еркін білдіру және оны
іске асыру дағдыларын жетілдіру;
- салауатты өмір ... ... ... бала денесінің
толыққанды дамуы үшін қолайлы кеңістік құру;
- әр баланың интеллектуалдық қабілеттері мен ... ... ... ... алуға жан-жақты дайындау.
Мектепке дейінгі ересек жастағы баланы тәрбиелеу мен дамытудың нәтижесі
- үлкендермен және ... ... түсе ... ... және дене ... салауатты өмір салты негіздерін
меңгерген, мектепте оқуға даяр ... ... ... бес білім беру саласын («Денсаулық», ... ... ... ... ... және ... мектепте білім
алуға бағытталған әлеуеттік мүмкіндігін ашуды көздейді.
Бағдарлама мазмұнын іске асыру белгілі бір мақсатқа бағытталған, бір-
бірімен ... ... ... ... тұратын білім беру салаларының
жұмысын жүргізу болып табылады.
«Денсаулық» білім беру саласында ... ... ... өмір ... ережелерін саналы түрде сақтауын қалыптастыруға,
бала ағзасы мен ... ... ... ... мүмкіндіктерін
жетілдіруге бағытталған педагогикалық жұмыстардың шарттары мен мазмұны,
міндеттері ... ... беру ... ... ... ... дейінгі
ересек жастағы балалардың тілдік әрекетке жеке қабілеттерін, ... пен ... құра білу ... ... ашу және жазуды меңгеруге
дайындау мақсатында тілдік шығармашылығын көрсетуге ... ... мен ... ... ... беру ... ... қоршаған ортада бағдарын кеңейтіп,
толықтыру, салыстыру, талдау, жалпылау, байқау, үлгілеу, қарапайым іздеу
әрекеттерін, ... ... ... ... ... ақпарат
көздерімен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыруға бағытталған педагогикалық
жұмыстардың міндеттерін, мазмұны мен ... ... ... ... беру саласында баланың қоршаған ортаға деген
эстетикалық қатынасы мен ... ... және ... көркем
құралдардың дамуымен бірге қалыптасуы қарастырылады. Балалар шығармашылығы
мен әрекеттерін біріктіру арқылы ... ... ... Балалар шығармашылығы - өзін, өзінің мүмкіндіктері мен
қоршаған ... ... және ... ... ... білдіретін ерекше
әлем.
«Әлеуметтік орта» білім беру саласында әлеуметтендіруді қоғамдық
қатынастар ... ... ... ... ... дамуы ретінде қарай ... ... және ... білік,
дағдыларын, қағидалар, құндылықтар, салт-дәстүрлер, ережелер, ... ... ... ... ... қатар, бұл сала кіріктірілген сипатта төрт білім беру саласының
мазмұнын іске асырады. Балалар әрекеттерін ... ... ... үлкендермен, құрдастарымен қарым-қатынас ... ... ... мен ... ... қалыптастырады.
Бағдарламада балалардың мәдени дағдылары, ... ... ... дамуы және бірлесіп жұмыс жасауын, қоршаған ортаға
қамқорлық, бәсекелестік және ... ... пен ... ... ... мәдени және экологиялық сауаттылықты
қалыптастыруға басты орын берілген.
Бағдарлама тәрбиешілерге, әдіскерлерге, ... ... ... мектеп жасына дейінгі балалардың ата-аналарына арналған.
Бағдарламада базистік оқу жоспарына сәйкес ұзақтығы 25-30 минут ... ... ... оқу ... ... оқу-әдістемелік кешені педагогтерге білім беру салаларын
кіріктіру және қазіргі ... беру ... ... ... ... ... ете отырып, ұйымдастырылған ... ... ... ... беру ... мазмұнында мектеп жасына дейінгі ересек
жастағы ... ... ... ... ... ... деңгейі бойынша
күтілетін нәтижелер аныкталған.
Бағдарлама балаларды мектепте оқуға ойдағыдай ... ... және ... ... ... ... мен ... мектеп
арасындағы сабақтастық міндеттерін шешуді қарастырады.
Бағдарлама құрылымы
Бағдарлама түсіндірме жазба, мектепке дейінгі ересек ... ... ... ... күн ... ... ... мазмұны
ұйымдастырылған оқу-іс-әрекетінде жүзеге асатын бес білім беру салаларының
бағдарламалық мазмұнынан тұрады.
Бағдарламада ұйымдастырылған оқу ... әр түрі ... ... меңгеру көрсеткіштері ұсынылады.
Қосымшада:
1) қимылды ойындардың шамалық тізімі;
2) ... ... ... шығармалары;
3) сурет салу, жапсыру, мүсіндеуден сабақтардың шамалық тақырыптары;
4) өнермен таныстыру үшін шамалық ... ... ... мен музыкалық-дидактикалық ойындар беріліп отыр.
 
 
МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ЕРЕСЕК ЖАСТАҒЫ
БАЛАЛАРДЫҢ ТІРШІЛІК ӘРЕКЕТІН ҰЙЫМДАСТЫРУ
 
Мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың тіршілік әрекетін ұйымдастыру
барысында жүргізілетін ... мен ... ... ... ... ... оқу ... түрлеріндегі
режимдік кезеңі процесінде ересектермен және құрдастарымен мәдениетті қарым-
қатынас жасауға ... ары ... ... ... ... нығайтуға, дене және ақыл-ой қызметінің жұмысын
жақсартуға, жүйке ... ... ... ... ... шаршап-
шалдықпайтындай, жарақаттанып қалмайтындай, жалықпайтындай етіп ұйымдастыру
керек. Сонымен қатар, осы ... күн ... ... ... ... ... жүргізу, жеке бас гигиенасын сақтау, қоғамдық орындағы
мінез-құлық мәдениеті мен ... ... ... ... меңгерту өте
маңызды.
Әртүрлі қозғалыс түрлеріне жаттықтыра отырып, балалардың оны түсініп,
дұрыс, дәл ... ... Бұл ... ... ... арнайы
ережелері бар қимыл ойындары ойнатылады.
Балалардың күнделікті тұрмысын ұйымдастыру ... бала ... және ... ... ұстау мінез-құлқының артқандығын сезіне
білуі, яғни ересектер тарапынан ... ... ... ... ... тамақтану, жуыну уақытының қысқаруы есебінен
бала еңбегі мен ойынына, қимыл-қозғалысын дамытуға, өз ... ... ... ... ... мөлшері артады.
Ересек топта ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттерінің түрлерін ... ... ... ... ... материалдар күрделене
түседі. Күрделі мазмұнды материалдарды меңгерту барысындағы ұйымдастырылған
оқу ... ... ашу, ... тіл ... ... ... ... Себебі, бала бұл ... ... ... ... болады. Оқу материалын балаға ойын арқылы жеткізіп, оны жалықтырып
алмас үшін дер ... ... ... ... керек. Баланың эмоциясын
және қимылдарын дамытуға әсер ететін жас ерекшелігіне сай тиімді әдістер
мен тәсілдерді қолдану ... ... ... ... ... ... ... дербес көркем әрекетін ұйымдастыру қажет. Өнімді іс-әрекет
түрлерімен айналысу сабақтарында балаларды құралдар, атрибуттар ... ... ... ... бола ... балалар жаңа заттардың
қолданылуын, олармен әрекет жасау түрлерін, адамдармен қарым-қатынасқа түсу
жолдарын ... ... ... ... ... қолдану,
шығармашылықты, дербестікті, ерік сапаларын дамыту міндеттері тұр.
Жыл соңында ересектер тобындағы балаларда ... ... ... ... ойындарын ойнауға, түрлі суреттерді қарап, суретті
ойындардағы тапсырмаларды ... ... мен ... деген
қызығушылықты тәрбиелеу қажет.
Бала әрекетінің жүйелі даму үлгісін көрсететін, бағдарлау мен ... ... ... және баланың тікелей ... ... орта құру ... мен тәрбиелеу процесінде өте маңызды
рөл атқарады. Заттық ... орта ... ... ... ... ... ... Сондықтан оның балалардың
денесін, әлеуметтік, эстетикалық және ... ... ... ... әрі ... ... ескеріледі.
Топта еңбек әрекетінің әр түрін жүргізуге қолайлы ... ... ... ... ... баланың өз-өзіне қызмет ету дағдылары қалыптасады. Осы
мақсатта әртүрлі еңбек әрекеттерін ұйымдастыруға болады. Мысалы, тұрмыстық-
шаруашылық ... пен ... ... ... түрлерін жеке және ұжымдық
тапсырмалар мен кезекшілік түрінде ұйымдастырған жөн. Еңбек ету барысында
балалардың ... ... ... ... оны ... ... ... арттырып отыру көзделеді.
Балаларды дамыту мен тәрбиелеуде нәтижеге жету үшін ... пен ... ... ... жасауы маңызды рөл атқарады. Тәрбиеші балаға
қатысты ... ... шешу ... ... ... ... ... топтың өмірі мен қызметін ұйымдастыруға белсенді
қатыстырып отыруы керек.
 
 
БАЛАЛАРДЫҢ ЖАС ... ... ... қараған балалардың дамуында елеулі өзгерістер болады.
Бала денесінің салмағы шамамен айына 200 г, ... ... 0,5 см ... ... ... бойы - 116 см, денесінің самағы - 21,5 кг жетіп, кеуде
қуысының көлемі 67 см ... ... ... ... бас ми ... рөлі ... жүйке жүйесінің қызметі жетіледі. Балалардың ... ... ... ... ... жетік меңгереді. 5-6 жастағы балалардың
қозғалысы, көбінесе, жігерлі, әрі нақты болып, әсемдік пен жеңілдікке ... ... ... ... ... пен ұзындыққа тоқтамай секіруді,
заттарды нысананы көздеп дәл лақтыруды беріліп орындайды. Олар допты ... ... ала ... бір ... ... ... кезектестіріп секіре
алады.
Бес-алты жасында саусақ қимылдарының жетілгендігі ... ... ... ... ... ... сопақша, тіктөртбұрыш, т.б.)
қия алады, адам мен жануарлар мүсіндерін жасап, қарындашпен, бояумен еркін
сурет сала алады.
Бес жастағы бала психикалық ... ... ... ... жастағы баланың әлеуметтік даму ситуациясы ересектермен қарым-
қатынас ... ... ... ... түрінің пайда болуымен
ерекшеленеді. Дамудың алдыңғы ... ... ... ... ... яғни сол ... шеңберінен шығады, теориялық болады. Ересек адам
бала үшін ... көзі ... қана ... ... ... ... қарым-
қатынастардың, адамның іс-әрекетінің мәні мен ... ... ... де ... ... Бала қарым-қатынас, моральдық нормалар жайлы
сұрақтар қоя бастайды. Бұл жастағы бала өз ... ... мен ... ... ара ... анықтай алады. Мұндай қатынастың басты
мотиві - өзара түсіністік пен ... ... ... ... танып-білуге құштарлығы артқаны соншалық,
ол үлкендерге қоршаған әлем туралы өзін қызықтырған сан алуан сұрақтар қоя
алады. Ересек адам бала үшін жаңа ... ... ... шешімін табатын
эрудит болады.
Егер 4-5 жастағы балалар ... ... ... табиғат
құбылыстары жайлы әңгімелессе, ал мектепке дейінгі ересек жастағы балалар
мінез-құлық мәдениеті ... өзі және ... ... ... ... мотив тұлғалық мотивке айналады. Қатынас жасаудың негізгі
қозғаушы күші, нақты атқаратын қызметіне қарамастан, адам болып саналады
Бес-алты ... бала өзін ... ... ... (бұл, ... баратын балаларға тән) түрінде көрсете ... ... асып ... бала ... ерекше орынға ие болады. Қарым-
қатынастың негізгі мазмұны іскерлік ынтымақтастық пен біріккен ойын ... ... ... ... әсіресе, сабақ және ойын әрекеті
үстінде айқын ... Бала ... ... ... ... ... оларды өзінше бағалайды және ... ... ... ... ... жағдайда құрдасының сәтсіздіктеріне ... ... ... ... тұрақты бола бермейді. Ол өз мүмкіншіліктері
мен жетістігіне мақтанып, өзін басқадан биік ұстайды, өзгені қызғанады, оны
өзіне ... ... ... жиі ... қалу ... ... пен қымсыну сезімінің пайда болуы әсерінен қарым-қатынас
шиеленісе түседі. Әрдайым өзінің артықшылығын ... ... ... өзімен салыстырып отырады. Қарым-қатынаста үлкендердің де,
құрдастарының да оның пікірімен ... ... ... қарағанын
қалайды. Сонымен қатар, өзара қарым-қатынасында ... ... ... ... ... ... ... баланың қарым-қатынас
құзіреттілігі қалыптасады.
5-6 жаста сюжетті-рөлдік ... ... ... жетіп, толысады.
Балалардың сомдауы арқылы жасалған адамдар арасындағы қарым-қатынас ойынның
негізгі мазмұнын құрайды. Балалар 3-4 ... ... ... ... ... ... ... бала сомдап тұрған кейіпкерінің атынан
басқа кейіпкерлермен сөйлеседі. Осылайша баланың мазмұнды сөйлеу ... ... ... мәні ... ... ... ықшамдалып, баланы жалықтырмайтындай қысқа, рет-ретімен, орынды
қойылып, сюжеттің мазмұны ашылатындай болуы керек. Осы жастағы балаларға ... ... ... ... тән. ... ... мультфильмдерден
көріністер, ең бастысы, қоғамдық сюжеттер ойында ... орын ... ... маңызды жаңалығы - мінез-құлық еркіндігі. Барлық психикалық
процестер (қарапайымнан күрделіге дейін), қатынас жасай білу ... ... ... негізгі іс-әрекеті - ойында дамиды. Мысалы, ойында рөл
атқара отырып, бала ойын ... ... ... ... ... ... Ойын барысында бала, ересектердің тікелей
тапсырмасын ... ... ... ... ... есте ... ... ойнай отырып, олардың ... ... ... жаңа ... құрады және оны іске
асырады. Басқа сөзбен айтқанда, қатынас ... ... ... ... ... отырып, шартты кеңістікті көз алдына ойша ... ... ... ... ... ... ... қиялды дамытуға
мүмкіндік жасайды. Өнімді іс-әрекет түрлері - сурет салу, құрастыру ойынмен
бір тұтасқан. Бала ... сала ... ... да бір сюжетті ойнайды,
текшелерден құрастыра отырып, оны ойынға енгізеді. Мектепке ... ... ... ... нәтижесі дербес мәнге ие болады, сөйтіп ол ... ... ... ... жаңа ... ... түрі ... болады. Бала
бұрын өзінің эмоционалдық көңіл-күйін кез келген ортада еркін ... ... ... тәртіп нормалары мен қағидаларын сақтайды.
Дегенмен де бұл ... ... ... білу ... ... ... Алғаш рет «өзін қалай ұстау керек?» ... ... ... Бала
санасында өз әрекетін реттеп отыратын өзін-өзі ұстау тәртібінің үлгісі
құрылады. Сол үлгі ... бала өз ... ... ... ... нені ... алатындығы мен істей алмайтындығын сезеді,
өзгелермен қарым-қатынаста өз орнын біледі, өз ... ғана ... ішкі ... ... ... ... ... толқу, т.б.) де сезінеді,
үлкендердің талаптарын түсініп, өз пікіріне сай келсе саналы ... ... ... ... бес жастан кейін олармен «келісуге»,
тапсырмалар ... жаңа ... ... ... осы ... өзін-өзі ұстаудағы еркіндік бала психикасының дамуы мен
жан дүниесінің қалыптасуының көзі болып табылады. Бала нені ... ... ... Оның өзін-өзі ұстауы айналасындағы жағдайға байланысты
емес, өз шешіміне қарай болады. Осы ... бала ... ... ... ... және бекітіледі.
Дүниетанымдық түсініктері. 5-6 жастағы балалар қоршаған әлем мен өзі
туралы тұрмыстық түсініктерді біледі. ... ... ... - бұл
күнделікті сөйлеу тілімен байланысты ұғымдар. Осыған орай мектепке дейінгі
ересек жастағы балалардың ... ... ... туралы өзіндік
түсініктері бар. Жағдайдан тыс-тұлғалық қарым-қатынас пен сюжеттік-рөлдік
ойындардың ... ... ... ... ... ... жағдайы туралы түсініктері қарқынды дамиды. Сөздік-қисынды ойлау
қабілеттерінің дамуы кейбір ... ... ... ... ... ... жасайды. Өзін ерекше бағалап, өзінің
«мен»-дігін жақындарынан да, ... да ... ... ... бала жаны тез ... келеді. Сонымен қатар көптеген
балаларда ... ... ... ... ... ... ... пайда болады. Үлкендер бұл өзгерістерді дер кезінде
байқап, тиісті шаралар қолданбаса, ол бала ... өмір бойы ... ... ... ... Ішкі ... ... мен өзін-өзі реттеуінің
қалыптасуы - танымдық салада бірқатар жаңа ... ... ... Ең ... бала ... түсініктер бойынша әрекет ету қабілетін
меңгереді, оқиғалар мен құбылыстардың себеп-салдарлық қарым-қатынасын құра
алады.
Бұл кезеңде баланың қоршаған әлемді түсінуге ... ... және ... ... ... ... ... болады. Алайда, бұл қисынды
түсінік емес, небары көрнекі-бейнелі ойлау ғана.
Көрнекі-бейнелі ойлау - ... ... кең ... ... Ол ... ... сол заттың бейнесі мен баланың зат ... ... ... ... бұл түрінің маңызды шарттарының бірі - ойын.
Ойын ... ... бір ... ... ... ... білу ... қалыптасады.
Жаңа бейне жасау мүмкіншілігі туады. Бұл мақсатты осы кезеңнің маңызды
құрылымдарының бірі - ... ... іске ... ... ... ойлау қабілетінің күрт дамуы байқалады. Сол
арқылы балада көзге көрінбейтін заттар мен құбылыстар арасындағы ... ... ... ... өзі ... ... көруге болмайтын
заттар мен құбылыстардың байланысын бақылауына, түсінуіне мүмкіншілік
береді. ... ... ... бағытталған түсініктен, қисынды шешім
шығарып, оны сөз ... ... ... ... мен құбылыстардың
себеп-салдарлық қатынасын белгілей алады.
Ең ... бұл ... бала ... қалыптасу мен даму үстінде
екендігін естен шығармауымыз керек.
 
 
КҮН ТӘРТІБІНІҢ ... ... ... ... күн ... ... 12 ... тәртібінің элементтері ... |
| ... мин) ... ме, ... ... ... ... ... ойындар, ертеңгілік | ... ... ... Таңғы ас. Ойындар,| ... оқу ... ... | ... та, ... Ұйымдастырылған оқу ... ... | ... ... ... ... ... Серуен. Табиғатпен таныстыру, | ... ... ... оралу. Гигиеналық және | ... ... | ... - ... ... ... ... ас | ... ... ... ... және ... ... ... | ... жатқызу. | ... ... ... ... ... шынықтыру шаралары. Бесін ас. | ... ... ... |
|Сюжетті-рөлдік, шығармашылық және дидактикалық | ... ... ... серуен, қимылды | ... ... және ... ... | ... - адамның арқауы» ... ... ас | ... ... ... ... ... ... | ... үйге ... | ... ... БЕРУ ... ... денсаулық сақтау құзіреттілігін қалыптастыру. Өз ... ... ... ... ... ... берген басты
құндылығы екенін түсіну, қозғалыс белсенділігін дамыту және дене сапаларын
қалыптастыру.
Мектепке дейінгі ересек ... ... ... беру ... ... ... оқу іс-әрекетінің төмендегідей түрлері арқылы
жүзеге асады:
- дене ... ... ... ... денсаулығын сақтау және нығайту, дене жаттығуларын
жасауға қызығушылықтарын арттыру, қимылдау біліктерін ... ... ... және дәл ... ... үйрету.
Міндеттері:
1. Денсаулығын нығайту, балалардың денесінің жалпы дайындығын жақсарту,
қимыл-қозғалыс арқылы ... ... ... ... ... ... жасау;
2. Күнделікті өмірге қажетті қимыл түрлерін, оларды дұрыс ... ... Дене ... ... ... ... ... шыңдау;
4. Балаларды спорттық ойындар және жаттығулармен таныстыру арқылы ойын
техникасын меңгерте отырып, жаңа дағдыларды ... ... ... тәрбиелеп, ынталы іскерлігін арттыру,
құрдастарымен достық ... ... Жас ... ... ... ... ... қоршаған ортаға
бейімделу қабілетін, дене және ақыл-ойдың қабілеттілігін арттыруға ... ... ... ... және оған қажеттілікке
қызығушылықтарын арттырып, дене шынықтыру сабақтары мен ... ... ... мен ... ... ... түсініктерін
қалыптастыру.
 
Мазмұны:
Негізгі қимыл түрлерін дамыту жаттығулары
Ортаңғы топта үйренген жаттығуларды қайталап, балалардың біліктері ... ... және ... ... ... ... ... бір қатармен, екі қатармен, аяқтың ұшымен, өкшемен жүру
жаттығуларын белгі бойынша орындау;
- бүгілген тізені жоғары көтеріп, ... ... ... ... ... ... қолды түрлі қалыпта ұстап (жоғары, алға, жанына, желкеде);
- тәрбиешінің белгісімен тоқтап;
- қозғалыс бағытын өзгертіп, ... ... ... ... ... жүгіруді алмастыра;
- адымдап алға қарай жүру;
- «жыланша» ирелендеп;
- сызық және шеңбер бойымен қол ұстасып, жіптен ұстап, жіпті басқа қолға
ауыстырып ... және кең ... 3-4 м ... ... ... ... бір ... шашырап, жұптасып, түрлі қарқында;
- шеңбер бойымен, қол ұстасып, келесі жақта бұрылыс жасап;
- ... ... ... ... ... жиі және кең ... заттар
арасымен;
- заттар арасымен шашырап;
- «жыланша» ирелеңдеп, кедергілер арасымен;
- жұптасып, тізбектеліп, бастаушыны ауыстыра отырып, сапқа қайта тұрып;
- кедергілерден өтіп;
- 1,5-2 мин ... ... - ... ... орташа қарқынмен
тоқтамай, орташа жылдамдықпен 60-100 м;
- қағып алу және айлалы түрде;
- баяу қарқынмен ... ... 2 ... ... 320 м ... ... баяу;
- белгіленген жерге дейін жылдамдыққа, (арақашықтығы 20 м) жүгіру;
- бірнеше рет сап түзеу арқылы ... ... баяу ... ... тез 20-30 м ... ... аяғында 5,5-5 секундта 20
метрге, 7,5-8,5 ... 30 ... 120-200 ... 2-3 рет ... алмастырып;
- екі, үш қатарға сапқа қайта тұрып (жол бойында кеглиді алу);
- ирелеңдеп жүгіру (10 ... 3 ... бір ... ... алға ... ... ... қапшықты қысып, қос аяқтап;
- қос аяқтап заттар арасымен (арақашықтығы 4 м), 5-6 ... ... 15-20 м), оң және сол ... ... ... түзу ... (ара ... 6 м)
- оң және сол аяқтарымен кезектесіп заттар арасымен (арақашықтығы 3 м);
- оң және сол ... ... 20 ... зат ... алға ... бір ... ... аяққа (арақашықтығы 3-4 м);
- бір орыннан ұзындыққа (80 см кем емес);
- жүгіріп келіп ұзындыққа (100 см кем ... ... ... ... ... 30-40 см кем ... шахмат тәрізді қойылған ағаш ... ... 50 ... ... (5-6 ... қос ... секіру;
- алаңның ортасына қойылған жіптің оң және сол жағынан 4 м қашықтыққа
алға ... ұзын және ... ... қос ... ... бір ... ... алға айналдыра отырып және қос аяқтап ыршып секіруді алмастырып ... ... ... ... бір ... ... секіртпемен;
- қысқа секіртпемен алға жүріп (арақашықтығы 8 м) қос аяқтап;
- арақашықтығы 40 см ... ... ... бір ... және ... қос ... ... оң және сол қырымен (3 рет), одан соң 180 градусқа
бұрылып секіру.
Лақтыру, қағып алу, домалату:
- қос ... ... ... жіптің үстінен лақтыру, допты еденнен ыршытып
жоғары лақтырып қос қолмен қағып алу (10 реттен кем емес) ... ... және ... ыршытып қос қолмен қағып алу;
- допты заттар арасымен және түзу бағытта домалату;
- 3-4 м ... ... ... тасты, асықты нысанаға дәлдеп
лақтыру;
- 3-4 м арақашықтықтан қапшықтыты тік ... ... ... оң ... ... лақтыру;
- қапшықтарды себетке, алысқа көздеп тастау, бір қолымен қапшықты, ... ... ... құрсауға лақтыру;
- допты екі қолымен бір-біріне (арақашықтығы 1,5-2 м) ... ... ... және ... ... допты екі қолымен бір-біріне басынан
асыра лақтыру;
- 3 м арақашықтықта тізбектеліп допты төменнен қос қолдап, кеудеден және
төменнен ... ... ... ... ... ... қос ... заттар арасымен (4-5 м арақашықта) алға қарай алып
жүру;
- алға қарай жылжып қос ... ... ... ... ... алу
(арақашықтығы 4-5 м);
- сақинаны лақтырып таяққа кигізу;
- допты қос ... ... ... ... ... бір ... ... екі қолмен тосып алу;
- допты бір қолмен еденнен ыршытып, қос қолмен тосып алу, бір ... ... бір ... ... ... және өрмелеу:
- биіктігі 40 см болатын жіптің астынан қолды еденге ... ... ... ... ... ішпен, арқаға қапшық қойып еңбектеу;
- еңкіш басқышпен өрмелеп гимнастикалық қабырғаға өтіп, одан ... ... ... үстімен еңбектеу;
- биіктігі 50 см доға астымен қолына допты ұстап, қатарынан ... ... ... ... ... ... ... шетіне тигізбей топталып шеңбердің ішіне кіру
(биіктігі 50 см);
- кеглилер арасымен допты басымен итеріп еңбектеу;
- арқаға қапшық ... ... ... ... басына дейін бір және ... ... ... ... ... төменге түсу;
- доғаның астымен допты басымен итеріп еңбектеу;
- кедергілер арасынан және қолды еденге ... доға ... ... ... айналдырып, олардың ішіне кіру;
- сатының қырына қойылған тақтайшалар арасынан өту.
Тепе-теңдікті сақтау:
- заттар арасымен аттап жүру;
- кедергісі бар тақтай ... ... аяқ ... жүру;
- орындық үстімен, текшелерді аттап, толтырылған доптармен, әр қадам
сайын допты алға қойып, қолды арқаға ... ... ... ... қапшық
қойып жүру;
- арқан бойымен қырынан, қосымша қадаммен ... ... аяқ ... ... ... үстімен жүру;
- еңкіш тақтай үстінен арқаны түзу ұстап жүру және ... ... ... үстіне жүгіріп шығып, төмен қарай адымдап түсу;
- еңкіш тақтай үстімен бір қырымен қосымша адымдап жүру;
- арқан бойымен басына ... ... бір ... ... адымдап
жүру;
- гимнастикалық орындық үстімен арақашықтығы баладан екі қадам ... ... ... аттау арқылы жүру;
- көлденең және еңкіш бөрене бойымен жүру және ... ... ... ... ... ... ... жаттығуын орындау.
Сапқа тұру, сап құрылымын өзгертіп қайта тұру:
- ... бір ... ... сап ... ... бір және екі ... қайта тұру;
- бір орында және қимыл үстінде оңға, солға бұрылу;
- қатарда - ... ... сап ... ... және ... ... ... созып тік тұру;
- секіріп және аттап оңға, солға, айналып бұрылу;
- қатардан сапқа тізбектеліп шеңбер бойымен және үш қатарға ... ... ... ... тұру, адымдап қадам басу, бұрылу;
- жүру барысында жұптасып және қайтадан бір ... ... ... ... ... ... ... тұрып бір қатардан үш
қатар құру, жүгіру кезінде ауысу, ... ... ... екі қатардан бір
қатарға сапқа тұру;
- саптағы бір ... үш, төрт ... ... сап ... ... ... ырғағына сәйкес түрлі қарқында қимылдар жасау. Өздеріне таныс
дене жаттығуларын музыка әуенімен әсем де, ... етіп ... ... ... қойып, топылдату. Бір жанымен тізе бүге отырып жүру.
Қарапайым музыка ырғағына сай қолды шапалақтау. Жұптасып ... ... ... ырғағына қарай ойдан қимылдар ойластырып, шығармашылық
таныту.
 
Жалпы дамыту жаттығулары
Қол мен иық ... ... ... ... Қолды кеудеге қою, жан-
жаққа созу, қолды желкеге қою, жоғары ... ... ... ... айқастыру - «құлып», жоғары алға көтеру (алақанды сыртқа ... ... ... ... бір мезгілде және кезектесіп көтеру. Бір
қолдан екінші қолға затты алға, ... ... ... қою. ... ... және ... қою. ... буыннан айналдыру. Қолдың саусақтарын
ашып, жұму.
Аяққа ... ... ... ... ... ... ұшын жерден алмай,
өкшені жоғары көтеріп, түсіру. 2-3 рет қатарынан жартылай ... алға ... ... ... ... ... тізені құшақтап және басты
иіп жүрелеп жүру. Аяқты кезекпен алға және ... ... ... ... ... ... қысып алып, орнын ауыстыру. Аяқтың басын
таяққа, арқанға ... ... ... бір ... қырындап жүру. Таяқ,
білікше бойымен (диаметрі 6-8 см) ... ... ... ... ... ... өкшеге қойып жылжу. Табанды майыстыру, түзулеу, айналдыру.
Кеудеге арналған жаттығулар. Допты басынан ... ... және ... ... ... Қолды алға созып оңға, солға бұрылу. Гимнастикалық қабырғаға
бетімен қарап тұрып белінің ... сай ... ... ... алға ... ... қабырғаға арқасымен тіреліп тұрып, қолын белінің тұсына
сай рейкадан ұстап аяқты кезектестіре бүгу және тік ... Алға ... ... ... ... ұстасқан қолдарын көтеру. Тізерлеп тұрып,
алға еңкею, отыру. Отыру, бұрылып затты ... қою, ... ... ... алу. ... жерде жатып, аяқты жоғары көтеру, велосипед айдағандай
аяқты қимылдату. Бір аяқпен тіреуішке сүйеніп, тіреуіштен тіреуішке өту.
Ішпен ... ... ... ... жазу ... бір ... содан соң екі
аяқпен бірге). Шалқасынан жату, етпетіне ауысу. ... ... ... ... ... бүгу және ... ... жоғары көтеру.
Дене күшін арттыратын жаттығулар. Қолдарымен орындыққа ... ... ... ... созып, қолды бүгіп жазу, 5-10 рет 5-6 ... ... жүру ... бала ... ... ... ... жүреді).
Денені нығайтуға (пресс) арналған жаттығулар. Жұптасып жасайды: қол
желкеде, арқамен жату, бір бала ... ... ... ... ... ... ... қолдарымен тартылып тұрып, аяқтарын қосып,
бұрау (5-10 рет).
Арқаға арналған жаттығулар. Топтасып ... ... ... ... (5-10 рет), 5 ... ... қолдың көмегімен ішпен жатып еңбектеу.
 
Спорттық жаттығулар
Шанамен сырғанау. Төбешіктен бір-бірлеп және ... ... ... ... ... Төмен сырғанауда шананы тежеу. Бір-
бірін ... Мұз ... ... ... сырғанау. Сырғанау кезінде тізені
бүгіп және орнынан тұру. Сырғанау кезінде ... ... ... ... артынан бірі кезектескен адыммен алға жылжу.
Қиылысқан бос жерлермен жүру. Байыпты қарқынмен 0,5-1 км ... ... өту. Бір ... ... ... ... солға аттау, екі жаққа шеңбер
жасау. Шырша, жартылай ... ... ... шығу. Аласа боймен төмен
түсу. Шаңғыны өз беттерімен алу, орнына қою, қию, ... ... ... жүру.
Велосипед және самокатпен жүру. Шеңбер бойымен және тура жолмен қос
дөңгелекті велосипедпен жүру. Оңға және ... ... ... Оң және ... ... ... жүру.
Жүзу. Судың таяз жерінде отырып және жатып аяқпен ... ... ... ... ... қолын алға, артқа сермеп жүру (аяғын көлденеңінен
созып). Иек, көз деңгейіне дейін суға отыру, суға ... ... суға ... ... батырып отыру. Хауыздың қабырғасын екі ... ... ... жасау. Арқасымен және кеудесімен сырғанау, суда дем шығару.
Баланың өзіне ... ... ... ... ... ... ... секіру, суда бұрылыс жасау және басқа да
жалпы дамыту жаттығуларын ... ойын ... ... ... ... ... ... таяқты бір қырындап
лақтыру. 3-4 пішіндерді білу. Городкиді 2-3 м және 5-6 м ... ... ... ... ... қос ... ... бір-біріне лақтыру. Допты оң
және сол қолмен алып жүру. Допты кеуде тұсынан екі қолмен лақтыру. ... ... ... ... ... белгілі жаққа қағып лақтыру. Тәрбиешімен
жұптасып ойнау.
Футбол. Берілген бағытқа допты оң және сол аяқпен домалату. Доппен затты
айналдыра ... ... ... ... ... ... қатарынан бірнеше
рет қабырғаға соғу. Жұптасып тұрып, допты аяқпен ... ... ... ... ... бір-біріне домалату.
Хоккей. Берілген бағытқа, қақпаға доптаяқпен шайбаны лақтыру. Жұптасып
тұрып шайбаны бір-біріне лақтыру.
 
Өздігінен қозғалу белсенділігі
Ойынды ... ... ... мүмкіндік беретіндей түрлі құрал-
жабдықтармен, спорттық құралдармен жабдықталған ... ... орта ... ... спорт құрал-жабдықтарымен қатар жүйелі түрде
массажерлер, жүру мен ... ... ... үйлесімділікті дамытуға
бағытталған жасанды құрылғыларды пайдаланған жөн.
Ойын алаңын басқа да ойындарды ойнауға ... ... ... ... ... ... ... түрі
жазылған карточкалар жиынтығы болуы қажет.
Балаларды құрдастарымен жарыс ... ... ... ... қалауы бойынша қимылды ойындар ұйымдастыруға ... ... ... ... қимыл-қозғалыс іскерліктері мен дағдыларын
жетілдіру. Серуендеу орынын дұрыс жабдықтау.
Қыс мезгілінде мұз жолдарымен сырғанау, ... ... ... ... ... ал жылдың жылы мезгілінде велосипедпен жүру, футбол,
бадминтон, баскетбол ойындарын ойнауға қолайлы жағдай ... ... ... ... жолдары болғаны дұрыс.
Айына бір рет дене шынықтыру ойын-сауығын, жылына 2 рет - қыста және
жазда дене ... ... ... ... нығайту, бала ағзасы мен табиғи-әлеуметтік ... ... ... ... ... жасау. Балаларды салауатты
өмір салтының құндылықтарына бейімдей отырып, дене және ... ... ... ... ... ... денсаулық туралы ғылым
- «Валеология» туралы түсінік беру;
2. ... ... оны ... ... түсініктерін қалыптастыру;
З.Өзіне, өзінің ағзасы мен денсаулығына құндылықпен қарауға тәрбиелеу;
4. Салауатты өмір салты: өзіне күтім ... ... ... аурудың
алдын-алу, табиғаттағы еңбек пен демалысты алмастыру іскерліктері мен
дағдыларын қалыптастыру және дамыту;
5. Қиын ... ... ... тәсілдерін үйрету;
6. Тұрмыста, көшеде, табиғатта қауіпсіздік ережелерін сақтау ... және ... ... бөлмесінің ауасын жүйелі түрде тазартып отыру арқылы қалыпты
температура ... ... ... ауа райына байланысты киіндіріп, күн
сайын жеткілікті мөлшерде таза ауаға шығару.
Балалармен қарапайым су ... ... ... ... ... ... дене ... дене температурасына қарсы су құю жаттығуларын жүргізу. ... ... су құю ... ... ... ... ... ақырғы
температурасы 22-24°С болады.
Балаларды гигиеналық талаптарға сай ашық өзен, көлдерде шомылдыру.
Шомылу уақытының ұзақтығын біртіндеп ... 8-10 ... ... ... ... ... отыру.
Шынықтыру өткізу барысында дене шынықтыру құралдарын пайдалану - баланың
денсаулық жағдайын ескере отырып жүргізілуі керек.
Ертеңгілік ... (10-12 мин) ... ... ... ... ... ... бастапқы қалыпқа сәйкес тұру,
жәй қарқынмен қол, аяқ, кеудеге арналған жаттығуларды ... ... ... дем ... ... ... жасау.
Дұрыс дене сымбаты мен табан күмбезінің дұрыс қалыптасуына көңіл бөлу.
Серуен кезінде меңгерілген ... мен ... ... ... ... мен дене ... жаттығуларын өз еріктерімен ұйымдастыра
білуге үйрету, бірлесіп, ережелерді сақтай отырып, ойнау ... ... ... жыл ... сай табиғат ерекшеліктерін
қолданып ойнауға үйрету.
Балаларды баскетбол, бадминтон, хоккей ойындарын ойнауға үйрету.
Шаңғымен, велосипедпен жүру және т.б. ... ... ... сабақтарда ұзақтығы 3 минут болатын сергіту сәттерін
ұйымдастыру: жүру, жүгіру, бір орында секіру жаттығулары, тартылу, ... ... ... ... ... және т.б. қиын емес
жаттығулар.
Дене ... ... ... ... ... ... ... тәжірибесін қолдану, әртүрлі іс-әрекеттерінде шығармашылық
таныту.
Дене шынықтыру мерекелеріне, мереке кезінде ... ... ... ... қатысуға қызықтыру.
Өзінің жетістіктерін, меңгерген қимыл түрлерін, ептілігін, шыдамдылығын,
батылдығын, тапқырлығын керек жерде ... ... ... ... ... ... қуануға, достық қарым-қатынасын нығайтуға, ... ... ... ... дағдылар
Ұқыпты тамақтану мен үстел басында өзін-өзі ұстау дағдыларын жетілдіру.
Өзінің жеке бас гигиенасы ... мен ... ... мен ... ... ... ... тазалығын сақтауға, қолын, аяғын жууға, тісін ұқыпты тазалауға,
ешкімнің ескертуінсіз-ақ ... ... ... жуып және ... соң ауыз қуысын шаюға, бет орамалын уақытылы ауыстырып, үстін, шашын
ретке ... ... ... ... ... ... ... қызмет көрсету дағдылары мен ... ... ... шараларды орындау кезінде балалардың бір-біріне ... ... ... ... ... ... ... оқу бөлмесінде
кезекші, тәрбиешіге көмектесу, т.б.) тарту арқылы еңбек етуге ... ... ... сезім мүшелері мен дене бөліктері жайлы түсінік
беру. Олардың көмегімен қимылдай алады, айналадағы қоршаған ортаны таниды.
Адамдардың әр дене ... ... ... ... ... ... қызметі
үйлесімде болғанда ғана адам өз саулығын сезінеді. Адамның дене құрылымы
күрделі. ... ... өз ... ... Біз ... ... жасап,
әрдайым шынықтыруымыз қажет.
Жүрек, асқазан, тіл, өкпе, бүйрек адамның маңызды мүшелері болып
табылады.
Сезім ... ... ... Сезім мүшелерінің жұмысы мен оларға
күтім жасау.
Түрлі дене ... мен оның ... ... ... Не ... ... ... болады? Әр уақытта біз әр түрлі жағдайда боламыз: мейірімді,
ашулы, көңілді, мұңлы. Көңілді, ... ... ... біз өзімізді жақсы
сезінеміз.
Тамақтану. Ашығудың белгісі. Ашығу сезімін, шөлді қалай ... ... көп ... ... денсаулыққа зиянды.
Тамақтану мәдениеті мен ережесі. Азық-түлік ... ... ... ... ... ... ... - табиғи қорғаушылар. Су. Суды
пайдалану қауіпсіздігі.
Тамақтану түрлері. Жемістер, жидектер, тәттілер, жаңғақтар, ... ... ... пайдасы мен зияны. Азық-түліктерді қолдануға дайындау
ережелері: жуып-тазалау, қайнату.
Жеке ... ... ... жуу. ... ... Ауыз қуысын шаю. Осы
шаралардың маңыздылығын түсіндіру.
Киімдерін күтіп, тазалап ... ... Жеке ... ... ұстаудың
қажеттіліктері мен ережелерін түсіну. Жеке ... ... білу ... ... ... бет ... тарақ).
Қоғамдық орындарда тазалық сақтау. Бөлмеде өзін-өзі ұстау тәртібін
сақтау. Бөлменің ішін ... ... ... ... ... беретін
аспаптарды, баспалдақ сүйеніштерін ... ... ... жөндеуге көмек сұрау.
Дала және бөлме өсімдіктерін күтіп қараудың қажеттіліктері мен
ережелері. ... ... ... өзін ... ... білу және ... ... Жалпыға ортақ құрал-саймандарды ұқыпты және ... білу ... ... ... алу. Күн ... ... білімдерін кеңейту, оны жүйелі
орындаудың денсаулықты нығайтудағы маңызын түсіндіру.
Сымбат. Әдемі сымбат денсаулықты сақгайды. ... ... ... ... меңгерту
Күн, ауа және су - біздің нағыз досымыз. Табиғи факторлар ... ... мен ... Үйқы және оның адам ... ... және ... әдеттер. Темекі мен арақтың зияны.
Өзіңе және басқаға көмектес. Науқастанып, ауырған кезде дереу үлкендерге
хабарлау. Науқас адамға ... ... ... ... ... ... ауырғанын жеңілдете
білу: ауыртып алған жерін сипау (уқалау), салқын затты басу (су орамал),
зейінін басқа жаққа ... ... ... ... ... ... көмек көрсету ережесі. Дене шынықтыру
жаттығулары арқылы әлсіреу кезінде 1-2 ... ... ... қай ... ... ... ренжітпеу. Дауларды шеше білу. Қол көтеру - жанжалды шешудің
тиімді тәсілі емес екендігін есте сақтаған жөн. Бірлесіп ... ... ... ... ... мен ... алыс жүру қажет.
Өзінен кішілерге, әлсіздерге ... ... ... ... ... ... ... сәтте басқаларға көмектесу.
Табиғат. Жемістер. Жидектер. Олардың пайдасы мен зияны.
Үй жануарлары. Жанауарларды күтіп-баққанда қауіпсіздік шараларын білу
(мысық, ит, атжалман, ... және ... ... Жәндіктер. Жәндіктердің келтіретін зиянын білу (шыбын,
маса, тарақандар, ... да ... ... ... ... Көшеде және бөтен үйде ... ... ... ... ... ... Ауа райы өзгерген жағдайда өзін қалай ұстау керектігін ... ... ... ... күн ысығанда, суығанда).
Қурап қалған ағаштар мен ... ... ... өрмелеп шығуға,
айналасында ойнауға болмайды. Дәрілік шөптер. Улы өсімдіктер.
Әлеуметтік өмір. ... жүру ... ... Жол белгілерімен
таныстыру: «Балалар», «Жаяу кісі ... ... Қиын ... ... тәртібі. Егер адасып қалсаң немесе бейтаныс жерге тап болсаң, полиция
қызметкерлерінен, кассирден, сатушыдан және басқа да ... ... ... ... ... біл. ... ... қағылған сәтте, есікті
ашпастан бұрын кішкене тесігіне қара. Егер есіктің кішкене ... ... ... ... ... ... ... адамға шықпа. Есікті тек
құлыппен жауып қана ... ... ... жап. ... адамның
көлігіне отырма. Егер, көшеде немесе есік ... ... адам сені ... болса, «Мен сені танымаймын» деп дауыстап, қашып шығудың амалын
жаса. Жедел сатыға (лифт) ... ... ... ... адам ... жол. Жаяу ... тек белгі қойылған жерден ғана өтеді.
Екі жақты қозғалыста алдымен сол жаққа, ... ... ... - оң ... Көше және жол ... Өз ... ... танысу. Жүріп
бара жатқан кез-келген көлік адамға қауіп ... ... ... ... Үйде ... немен ойнамау керек? Бәлеге
ұшырамас үшін қандай заттарды ... ... ... үйде не ... Электр
аспабын, газды, суды қалай дұрыс қолдану керек? Үйде ... ... ... ... қызмет телефондары.
Балабақша ауласы. Сенің үйіңнің ауласынан айырмашылығы қаңдай? Әр түрлі
құрал-саймандарды қолдана білу ережелерімен таныстыру. Ауладағы ... өсіп ... ... ... ... ... ... жүретін жолдар,
қоқыс тастайтын жәшік. Ұқыпты және абай болу керек. Аулада өзін-өзі ... ... ... терезеге және балкон жанына жақын ойнамау, шыны
сындырмау. Жақын жердегі айналаны, ... ... ... ауданды, өзі
тұратын үйді бағдарлай білу. Ненің қай жерде орналасқанын білу. Үйге және
балабақшаға баратын мейлінше қауіпсіз ... ... ... жол ... ... ... БЕРУ САЛАСЫНЫҢ
БАЗАЛЫҚ МАЗМҰНЫ
 
Мақсаты: ана тілінің базалық құндылықтарын меңгерген, мемлекеттік және
басқа да ... ... ... ... ... ... ... қарым-қатынас жасауға қабілетті мектеп
жасына дейінгі көптілді тұлғаны тәрбиелеу.
Мектепке дейінгі ересек жаста «Қатынас» білім беру ... ... ... ... оқу ... ... арқылы
жүзеге асады:
- тіл дамыту;
- көркем әдебиет;
- сауат ашу және жазу негіздері;
- мемлекеттік, орыс және ... ... ... дамыту
 
Мақсаты: мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың жас ерекшелігіне
байланысты ана ... ... мен ... ... ... ... ... қолдана білу іскерлігін қалыптастыру, ... ... ... мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың активті және ... ... ... ... ... және ... дыбыстарды дыбысталу, тілдік естілу артикуляциясын сақтап айту мен
сөздерге дыбыстық талдау жасау біліктілігін дамыту;
- сөйлеу ... ... ... ... үйрету;
- әңгімелеу (монологтік ) және сөйлеу (диалогтік) тілін қалыптастыру;
- дыбыстың айтылуын дұрыс есту ... ... мен ... айту
барысында дұрыс тыныс алу тәртібін сақтау;
- тілдің мәнерлілігін арттыратын ... ... ... ... ... ... ... балаларды сауат ашуға және жазуға дайындау.
 
Мазмұны:
Тілдің дыбысталу мәдениетін тәрбиелеу. Тілдің дыбысталу мәдениетінің
барлық қырын ... ... ... ... меңгерту.
Дыбыстарды дұрыс айтуға үйрету. Тілдік естуін дамыту (тілдегі ... ... ... ... білу ... дыбыстың сөздегі орнын анықтау,
сөздегі дауысты дыбыстарды ажырату, сөздегі буын саны мен сөйлемдегі сөздер
санын ... ... ... сай ... ... ... ... жаттықтыру. Сөзге дыбыстық талдау жасау дағдыларына үйрету.
Сөздік жұмыс. Мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың сөздік ... орта ... ... ... ... ... ... зат
есім, етістік, сын есім, сан есім, ... ... ... және бағыныңқылы шылаулармен толықтыру.
Жалпы ұғым. Жалпылауыш сөздерді қолдана білуге үйрету (киімдер, ... бас ... ... ... ... құралдары, спорт жабдықтары,
музыкалық аспаптар, көкөністер, жемістер, жидектер, ... ... ... ... ... жәндіктер және т.б.). Түрлі
заттарды атай білу, синоним, антоним сөздерін таба білу, белгілі бір заттың
белгілерін білу ... ... ... ... түсіну және қолдануын
қалыптастыру, оларды өз тәжірибесінде белсенді қолдану. Сөзге қызығушылығы
мен зейінін арттыру.
Тілдің грамматикалық ... ... ... ... ... Жай, ... және сабақтас құрмалас сөйлемдерді
қолдана білуге жаттықтыру. Дауыс ырғағына қарай ... ... ... ... ... (хабарлы, сұраулы, лепті), оларды тілінде қолдану.
Бала тілін морфологиялық ... ... ... ... білу, сөздерді септіктер мен ... ... ... ... ... ... ... білу іскерліктерін бекіту.
Балаларды зат есім, сын есім, ... ... ... ... ... (бақша, бақшашы, бақшада), етістіктерден (бардым,
барамын, барғым келеді) жасауға және қолдануға жаттықтыру.
Сөздердегі дұрыс емес дауыс ырғағы мен ... ... ... ... сөз ... ... болуына, қызығушылығы мен сыни қатынасына,
дұрыс сөйлеуге талпынысын арттыру, ... ... ... ... ... білу ... тәрбиелеу.
Әңгімелеуге үйрету (монологтік тіл). Негізгі ойды дұрыс жеткізе білу,
монологтік мәтіндерді байланыстырып айту, мәтін мазмұнын дұрыс, ... ... бір ... ... ... ... түрінде жеткізе білу
шеберлігін қалыптастыру.
Сөйлеу мәдениетіне үйрету. Таныс емес ... ... ... ... өнер ... ... (мерекелерде, өзге топ балаларының және ата-
аналардың алдында).
Сөйлеу ... ... ... ... ... айтылған сөздерді
тыңдап түсінуге, әңгімені қолдауға, сұрақтарға жауап беруге және сұрауға,
әңгімелесу кезінде өзін мәдениетті, ... ... ... іскерліктерін
дамыту. Өзге балалардың әңгімесінің маңыздылығына әсер етіп, бір-бірінен
жаңалықты білуге ... ... ... ... ұсынған «Күз», «Менің досым»
тақырыптары бойынша әңгіменің жалғасы мен ... ... табу ... ... ... («Қыс қызығы», «Менің сүйікті күшігім»,
«Қыс келбеті», ... ... ... жаз» және т.б.) ... ... бойынша суреттеу мен әңгімелер ойлап табуға, сөйлемдеріне
бейнелеу сөздерін, эпитеттер, салыстырулар қолдануға үйрету.
Өмірден («Менің анам», «Наурыз - ... ... ... ... ... ... ... (Ә. Қастеевтің «Дала») ... ... ... ... ... ... ересек жастағы балалардың әдебиетке өнердің
бір саласы ретінде қызығушылығын қалыптастырып, сауатты оқырман тәрбиелеу.
Міндеттері:
- ... ... ... ... ауыз ... ... ... таныстыру;
- баланың шығарма мазмұнын меңгеріп, оларды дұрыс түсінуін қамтамасыз
ету;
- көркем сөздерді дамытудың ... ... ... ... өнерінің бастауына баулу.
 
Мазмұны:
Балаға жеткілікті деңгейде мәтінді талдау, шығарманың ерекшелігі ... беру ... ... ... ... ... ұғымдарын жеткізе
отырып, әдебиетке қызығушылығын ояту.
Көркем шығармаларды қалай қабылдайтынын, оларға қалай әсер ... ... ... балалардың пікірін ескеріп, қажет болғанда түзетулер
енгізіп, баланың адамгершілік әлеуетін қалыптастыру.
Шығармалардың жанрларын анықтай білуге (өлең, әңгіме, ертегі), ... ... ... ... теңеу және т.б.) байқауға
үйрету.
Бағдарламада берілген шығармалардан үзінділер жаттау (өлеңдер, ... ... ... ... сай шығарманы таңдай білуге (түсінік
айту) ... ... ... ... есебінен балалар оқуының шеңберін
кеңейту.
Ұлттық әдеби шығармалармен, жазушылардың, ұлттық тілді жақтаушылардың
немесе нақты аймақтың ... ... ... тыңдау дағдыларын, сұрақтарға ұйымдасқан түрде жауап беруге және
оқығаны туралы ... ... ... ... ... таныс
мәтіндермен сәйкестендіруге тәрбиелеу.
Көркем тілдік және театрландырылған ойын ... ... ... ... ... ... қабілеттерін дамыту.
Әдеби сюжеттер бойынша драмалық-ойындарын сахналаудағы рөлдерді орындау
тәсілдеріне ... ... ... ... ... сезіндіріп, көркем
шығармаларды іріктеуге, кітаптар әлемінде өзіне ... ... ... ... дағдыландыру.
Кітапқа ұқыптылықпен және құнттап қарауға дағдыландыру. Кітапты
құрметтеуге үйретіп, оның адам өміріндегі ... ... ашу және жазу ... ... ... ересек жастағы балаларға сауат ашу ... ... оқу ... меңгерту, жазуға дайындау.
Міндеттері:
- тілдің негізгі бірліктері туралы ... беру ... ... ... ... ортадағы дыбыстардың түрлілігін айтылған сөз ... ... ұяң ... ... есту ... ... ... жаттықтыру;
- баспа әріптерімен таныстыру.
 
Мазмұны:
Алғашқы оқу дағдыларын қалыптастыру. «Сөз» және ... ... ... ... ... дыбыс» туралы алғашқы түсінік беру.
Тілдегі дауысты және дауыссыз дыбыстардың ... ... ... ... ... құра ... үйрету.
Қатаң және ұяң дауыссыз дыбыстарды ажырата білу ... ... ... ... ... ... ... жасауға үйрету,
дыбыстардың айтылу ерекшеліктерін (еріннің, тіл мен ... ... ... ... ... әріп) таныстыру.
Буындарды оқудың негізгі механизмі туралы практикалық түсінік ... оқу ... ... ... дыбысқа сүйену арқылы жаттықтыру.
Жай сөйлемдерден буындарды және жеке сөздерді оқуға жаттықтыру.
Сөйлем туралы алғашқы түсініктерін қалыптастыру (жалаң және ... ... ... дұрыс әрі нақты айта білуге, сөйлесу барысында жеке
сөйлемдерді ажырата білу, сөйлемді сөздерге ... ... ... анықтай
білуге жаттықтыру).
Жазуға дайындық. Дәптерді, қолды, қарындашты үстел үстіне қою және жазу
кезіндегі ережелермен таныстыру.
Қарындашты дұрыс ұстауға үйрету.
Ұзын-қысқа ... мен ирек ... сызу ... ұсақ қол қимылдарын
дамыту.
Сызбалар (штрих) жасауға үйрету.
Кеңістікті анықтай білу және ... ... ... ... білу
іскерліктерін (графикалық диктант) үйрету.
Сурет салу арқылы әріп ... ... ... ... ... ... ... барысында қол қозғалысының ырғақтылығын сақтай білуге жаттықтыру.
Әріптердің таңбалары туралы ... ... ... ... ... ... ... БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫНЫҢ
БАЗАЛЫҚ МАЗМҰНЫ
 
Мақсаты: жас ерекшелігіне сай танымдық іс-әрекет ... ... ... ... ... ақпаратты күнделікті өмірлік мәселелерді
шешуде қолдануға қабілетті тұлғаны қалыптастыру.
Мектепке дейінгі ересек жаста «Таным» ... беру ... ... ... ... оқу ... түрлері арқылы
жүзеге асады:
- қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру;
- қоршаған ортамен ... ... ... ... ... ... ... мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың көңілін заттардың
саны мен ... орта ... ... ... ... ... зейін, ес, түйсік, шығармашылық қабілеттерін, қиялын, ... ... ... ... дамыту;
- танымдық қызығушылықтарын дамыту барысында белсенді оқу іс-әрекеттерін
қалыптастыру;
- ақыл-ой әрекетінің (талдау, жинақтау, салыстыру, ... ... ... ... ... ... ... тәсілдерін
үйрету;
- мектеп жасына дейінгі баланың сөздік қорына ... ... ... ... ... мен ... күнделікті өмірде
қолдану;
- заттардың әр түрлі топтарын санау, оның саны мен сапасын ... ... ... ... ... анықтау;
- кеңістікті, уақытты қағаз бетінде бағдарлау дағдыларын дамыту;
- геометриялық пішіндер мен денелер, өлшемдер ... ... ... ... бір заттың өлшемін көрсететін ... ... ... ... элемент бір заттан, сонымен қатар, тұтас топтан құралатыны туралы
түсініктерін дамыту.
«Көп», «аз», «біреу» деген ... ... ... ... ... ... заттың санын ғана емес, сонымен қатар бүтін бір ... ... ... ... ... ... ... бір ерекшеліктеріне қарай заттарды іріктеп
алып топтастыру қабілетін дамыту.
Көп және оның құрамы ... ... ... ... ... өзінің бөліктерінен үлкен екендігін, бірдей ... ... ... ... ... ... беру.
Сан және санау. 10 саны көлеміндегі сан мен цифр туралы ... ... ... және атау ... ... ... 10 санының пайда болуымен таныстыру.
10 көлеміндегі санды тура және кері санауға үйрету.
Сөздік қорына ... ... ... ... ... ... ... беру іскерліктерін қалыптастыру.
10 көлеміндегі сандарды қасында тұрған ... ... ... ... (теңдіктен теңсіздік алуға), саны азға бір затты
қосу, ал көп заттан бір затты шегеру арқылы («6 саны 7-ден ... егер ... ... қосса, онда екеуі тең болады», «7 саны 6-дан ... егер 7-ден ... ... онда екеуі тең болады») үйрету.
Қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды орыңдауға жаттықтыру.
Теңдік туралы ұғымдарын қалыптастыру. Топтағы әр ... ... ... ... ... ... ... мен салыстыру арқылы санның
мағынасын дұрыс ... ... ... ... тең алты ... алты ... тәрелке»).
Сан заттың көлеміне, ара қашықтығына, орналасу кеңістігіне және ... ... ... ... ... ... емес екендігін түсіндіру.
Заттарды (алма, парақ қағаз, дөңгелек және т.б.) ... ... ... болатыны туралы түсінік беру, бұл бөліктерді атап, бүтін ... ... ... ... ... ... ал ... бүтіннен
кіші.
Қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды орындауға жаттықтыру.
Көлем. Заттардың (5 және одан артық) ұзындығын, биіктігін, ені ... ... ... ... ... ... қарай өсу және
кему ретімен орналастыру.
Заттардың көлемдерінің бір-бірінен ... ... ... ... ... айту шеберлігін қалыптастыру. Мысалы,
(«Жасыл қарындаш - ең биігі, қызыл - ... сары одан ... ... ... ал ... сары ... де ... және т.б.).
Шартты өлшемнің көмегімен екі заттың көлемін (ұзындығы, ені, биіктігі)
салыстыруға үйрету.
Шартты өлшеммен өлшеуде заттың бөлігін бөліп ... ... ... ... ... ... рет орналасатынын анықтау.
Шартты өлшеуіштің көмегімен заттың көлемін (ұзындығын, енін, биіктігін)
салыстыру дағдыларын бекіту.
Арнайы ұйымдастырылған жағдайда заттардың ... ... ... кең ... ... ... үлгісінде және оларға тең екендігін табу
іскерлігіне үйрету. Баланың көзбен ... ... ... ... ... - куб, шар туралы білімдерін
кеңейту. Пирамида мен көпбұрыштарпен таныстыру.
Геометриялық пішіндер (дөңгелек, сопақша, үшбұрыш, шаршы, тіктөртбұрыш,
төртбұрыш) мен денелерді (шар, куб, ... ... ... атап ... ажырату іскерліктеріне жаттықтыру.
Шаршы мен тіктөртбұрыш төртбұрыштың түріне жататыңдығы туралы түсіндіру.
Айналасына ... ... ... табу, олардың пішіндеріне
талдау жасау ... ... ... ... мен
денелерді атап, ажыратуға жаттықтыру.
Кеңістікті бағдарлау. Кеңістікті бағдарлау (оң ... сол ... ... ... ... алыс, жақын, арасында, қасында) туралы
білімдерін бекіту.
Қағаз бетінде (ортасында, оң жақтағы жоғарғы бұрышта, сол ... ... оң ... ... бұрыш, сол жақтағы төменгі бұрыш,
төменде, жоғарыда, оң ... сол ... ... білу ... қай ... қалай, өзіне немесе қай затқа жақын орналасқандығын
ауызша жеткізе білу ... ... бір ... келе ... ... ... бағытын өзгерте білуге
жаттықтыру.
Уақытты бағдарлау. Уақытты бағдарлау (күн, таңертең, ... түс, ... ... ... ... ... ... туралы білімдерін бекіту.
Таңертең, күн, кеш, түн мезгілдері тәулікті құрайтыны туралы ұғымдарын
қалыптастыру.
Кеше қай күн болғаны, ... қай күн ... ... қай күн ... ... не болғанын, одан кейін не болатыны, аптаның қай күні екені
туралы түрлі жағдайларды ретімен орналастыра ... ... жыл 12 ... тұратынын, оларды ретімен дұрыс айта білу ... ... ... Зат ... ... білу ... ... сезімі»).
Заттардың салмағын өлшеміне қарай тең және тең еместігін алақанына салып
өлшеп, анықтауға үйрету.
Заттың ... оның ... ... емес ... ... салмағына қарай анықтай білу, оларды өлшемдеріне ... ... ... ... ... ... ... дәлірек болатынын түсіндіру.
Дүкенде қолданылатын таразы туралы ұғымдарын ... ... ... ... ... ... ... құрылыс және ... ... ... ... дағдыларын қалыптастыру арқылы
мектепке дейінгі ... ... ... ... ... ... материалдарынан, конструктор бөліктерінен, табиғи және қалдық
материалдардан құрастыруға үйрету;
- өзі ... ... ... ... ... ... ... білу іскерлігін қалыптастыру;
- қажетті бөлшекті таңдап алу, ... ... ... дұрыс қою, бір
бөлшекті екінші бөлшекпен ... ... ... ... ... ... қайшымен жұмыс істеу дағдыларын жетілдіру;
- құрастырған затын безендіруге үйрету арқылы ұқыптылыққа, әдемілікке
баулу;
- шығармашылық қиялы мен ... ... ... ... мен ... ... құрастыру. Әр түрлі
пішіні мен көлемі бойынша пластинаның, қырлы бөрененің, цилиндрдің (ұзын,
қысқа, жалпақ, ... ... және ... жаңа ... ... ... ... элементтерін атау, олардың міндеттері мен құрастыру
қасиеттері бойынша бір бөлігін басқа бөліктермен ... ... ... тән және ... ... ... ... жасауға, оның құрастыру нысанының реттілігін сақтауға үйрету.
Үлкен емес жазықтықты үлкен етіп біріктіру, кірпіштердің, ... ... ... жиі ... ... ... ету, ... құрылысты бөлу сияқты құрастырудың жаңа әдістерін меңгерту.
Құрастырудың жаңа әдістерін меңгерте отырып, үлкен емес ... ... ... ... ... үлкен және берік етіп жасау шеберлігін
қалыптастыру.
Ұйымшылдықпен жұмыс істеу, ... ... ... ... ... ... алып орындау іскерліктерін бекіту.
Ойдан шығарып, шығармашылық ынта ... ... ... ... бойынша, талапқа байланысты, сурет, фотосурет бойынша құрылыс
салуға үйрету.
Қағаздан құрастыру. Қағазды ... ... ... ... ... тегістеп бүктеу іскерліктеріне үйрету.
16 бірдей бөлікке қиғаштай бөлінген (бұрыштарының басын дәл ... ... ... ... ... бүктеу іскерліктерін қалыптастыру.
Қағазды қатпарлап бүктеуге және симметриялық пішіндерді кесуге, қағаздан
құрастыру әдістерін (конусты жартылай ... ... ... ... ... өзгерту, шырмау) қолданып көлемді формадағы жазық
материалды өзгерту ... ... ... құрастыру сезімдерін ояту.
Дайын пішілген кескіндермен жұмыс жасау, күрделі емес ... ... ... ... етіп кесу мен ойып алу ... ... ойлау мен қиялын дамыту.
Табиғи және қалдық материалдардан құрастыру. Табиғи және ... ... және ... ... сым ... пластиканың
қасиеттерімен таныстыру.
Ұсақ-түйек заттар мен сіріңкенің қораптарынан әртүрлі үйлестіру жолдары
арқылы құрастыру іскерліктерін қалыптастыру.
Желімнің, сіріңкенің, ... ... жеке ... ... ... ұсақ-түйектер дайындауда табиғи ... ... ... ... ... ... ... жасауды көрнекіліктерді қолдану
арқылы және ... ... ... көз ... ... арқылы жасау
іскерлігін дамыту.
 
 
Экология
 
Мақсаты: бала санасына экологиялық түсініктер мен адам - ... ... ... ... ... ... оның жеке басының жағдайы ... ... ... байланысында екендігін түсінетіндей құндылықтар
жүйесін қалыптастыру.
Міндеттері:
- ... ... ... ... ... сай келетін қарапайым
экологиялық білім беру;
- табиғат әлеміне ... ... ... ... нысаналар мен құбылыстарды бақылау дағдыларын қалыптастыру;
- табиғат аясында өзін-өзі ұстаудың ... ... мен ... ... ... ... ... дағдыларын дамыту;
- өзінің табиғатқа қарсы жасаған іс-әрекетінің аяғы немен ... ... ... қалыптастыру;
- табиғат әлеміне адамгершілікпен және қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу.
 
Мазмұны:
Өлі табиғат заттары мен ... «Өлі және тірі ... ... ... табиғат заттарын адам қолымен жасалған заттардан ажырата білуге
үйрету.
Тұман, найзағай, бұршақ, шық, қырау, тамшы, кемпірқосақ және т.б. ... ... ... ... ... ... газ ... үш күйде болатындығымен таныстыру.
Өлі табиғаттың түрлері: көмір, құм, балшық, мұнай, ... ... ... ... мен ... туралы білім беру. Оларды ажыратып,
атай білуге үйрету.
Табиғаттағы маусымдық өзгерістер. Табиғаттағы маусымдық күз ... (күн ... түн ... жапырақтар түсу, тұман, қырау,
жаңбыр, жел, шыбын-шіркейлердің біртіндеп жоғалуы, жыл құстарының ... ұшып ... ... ... ... кетуі, астық жинау, қысқа
жеміс-жидектерді дайындау), қыс мезгіліндегі ... ... ... түн ұзарады, аяз, қар жауу, өзендер мен су қоймаларына мұз қату,
қарлы жер, жапырақсыз ағаштар мен ... ... мен елді ... ... ... ... ... мен қыстап қалған құстарды
қоректендіру), көктемдегі ... ... (күн ... түн ... ... бүршік жарады, алғашқы шөптер, бәйшешек шығады, жыл
құстары ұшып келеді, жәндіктер пайда бола ... ... ... ... ... оянады, жан-жануарлар төлдейді, дәнді дақылдар мен
көкөністерді сеуіп, көшеттерін ... ... ... ... өте ұзақ, түн қысқа, күннің ысуы, өсімдіктердің өсуі, жануарлардың,
жәндіктердің, құстардың ... ... ... ... ... ... ... ажыратып айта білу дағдыларын қалыптастыру.
Өсімдіктер әлемі. Ағаштар, бұталар, шөптер ... ... Қыс ... ... ... ... мен бұталардың бірнеше түрін ерекшеліктеріне қарай (жапырағына,
жемістеріне, діңіне) ажыратып, атай білуге үйрету.
Жемістер мен ... ... ... кеңейту. Оларды ажыратып,
жемістерді ... ... ... ... ... дұрыс атай
білуге үйрету.
Өсімдіктердің тірі табиғатқа жататындығын, оған да ... тірі ... ... үшін ... жағдайлар (топырақ, жарық, жылу, су) ... ... ... адам өміріндегі маңызын түсіндіру.
Бөлме өсімдіктері туралы білімдерін кеңейту. Оларды ерекшеліктеріне
қарай ажыратып, атауларын дұрыс айтуға ... ... ... ... қиынды бұтақшалары, түйін, т.б.),
өсімдіктердің дұрыс жетілуіне кері әсер ететін жағдайлармен ... ... ... ... т.б.) ... өсіп-жетілу жолдарымен (тұқым, бүршік жару, ... ... гүл), ... ... және оларды күтіп-баптау (жерге отырғызу,
суару, жерді қопсыту, отау, ... ... ... әр ... жерлерде (дала, шалғын, орман, бау-бақ және т.б.)
өсетіні ... ... ... Кейбір дәрілік өсімдіктер
түрлерімен (жолжелкен, өгейшөп, мыңжылдық, түймедақ) және ... ... ... ... табиғат ерекшеліктеріне тән өсімдіктері
(түйетабан, сексеуіл, бетеге, қараған, ... ... ... туралы
түсініктерін қалыптастыру.
Қызыл кітапқа енген өсімдіктермен таныстыру, олардың қандай жерде
өсетіндігі жайлы ... ... ... ... ақ саңырауқұлақ, қайыққұлақ, қызғылтсары
саңырауқұлақ,) және улы саңырауқұлақтардың кейбір түрлері туралы ... ... ... ... өсімдіктерсіз тіршілік атаулы өмір
сүре алмайтындығы ... ... ... ... ... ... ... туралы түсініктерін кеңейту.
Күз-қыс, көктем-жаз мезгілдерінде ... ... ... мен
тіршілігінің ерекшеліктерін сипаттап (мекендейтін жері, түсі, ... ... ... ... ... ұйқыдан тұруы, түлеуі, ұя салу, көбеюі),
атай білуге үйрету.
Қазақстанды ... ... ... ... ... ... даладағы тасбақа, қосаяқ, құлан), олардың сыртқы келбетімен,
мекендейтін ... ... ... ... ... ... ... барыс, қарақұйрық) таныстыру, оларды сыртқы келбетіне қарап ажырата
білуге үйрету.
Қазақстанда қыстап қалатын ... ... ... сарышымшық,
кептер) және жыл құстары (көкек, қарлығаш, қараторғай, ... ... ... Оларды белгілеріне қарай ажыратып, атай білуге
үйрету.
Табиғат ... ... ... ондағы объектілерге қажетті
құралдармен таныстыру.
Балалармен бірге табиғатты бақылау ... ... ... мен үй ... түрлерімен, олардың ерекшеліктерімен
таныстыру. Мысалы, түйе, қой, жылқы, сиыр, ешкі, тауық, қаз, ... ... т.б. Үй ... адам ... ... ... өсірудің
маңыздылығын түсіндіру.
Қазақстанның өзен-көлдері, ондағы балықтар (жайын, тыран, алабұға,
көксерке, сазан) туралы түсініктерін қалыптастыру, ... ... ... ... білуге үйрету.
Кейбір жәндіктердің түрлері мен тіршілігі, олардың мекендейтін ... ... ... ... ... бір-бірімен тығыз байланысы мен «азық тізбегі»
туралы түсінік беру.
Жануарлар әлемінің адам өміріндегі маңызын түсіндіру.
Балалармен бірге табиғатты бақылау күңделігін ... ... ... ... ... ... мен өсімдіктердің
барлық түрлерін сақтаудың қажеттілігінің себептерін түсіндіру.
Тірі табиғат бұрышындағы ... мен ... күту ... ... ... ... қарауға дағдыландыру.
Саңырауқұлақ теру жолдары және кейбір жеміс түрлерімен таныстыру.
Табиғат аясында өзін-өзі ұстаудың қарапайым ... ... ... жұлмау, гүлзарларды таптамау, ұяларды бұзбау, қоқыс
тастамау және т.б.) сақтауды үйрету.
Табиғатты шамасы келгенше (табиғат ... ... ... қоқыстарды
жинау, бұлақ көзін ашу, өсімдіктер мен жануарларға қамқорлықпен ... ... ... ... ... ... қалатын құстарға
көмек беру және т.б.) ... оны сүю ... ... аясындағы демалыста, еңбек ету барысында қоршаған ортаға өзінің
іс-әрекеті арқылы әсер ететіндігі ... ... ... ортамен танысу
 
Мақсаты: коммуникативті-танымдық қызметін дамыту, қоршаған ... мен ... ... ... ... ... заттар, олардың сапасы мен қасиеті, қолданылуы
туралы түсініктерін жүйелеу және қорытындылау;
- адамдардың қоғамдық өмірі мен ... ... ... ... ... оқиғалар мен құбылыстардың бір-бірімен байланысы
туралы тәуелділігін анықтай білу іскерлігін, эксперимент жасау дағдыларын
қалыптастыру;
- ... ... ... ... ... мен білуге
құштарлықтарын арттыру;
- өмірдегі қауіпсіздік ережелерінің негіздерімен таныстыру.
 
Мазмұны:
Бала, оның отбасы, үйі. Туыстық ... ... ... қалыптастыру,
өз жасын, өзінің, ата-анасының толық аты-жөнін білу, ... ... ... ... және тобының атын, үйден ... ... ... ... ... мерекелер, дәстүрлер, әдет-ғұрыптар, туып өскен жеріне деген
құштарлығын қалыптастыру. Балаларды отбасылық ... мен ... ... ата ... ... шежіресін білуге қызығушылығын арттыру. Ата-
аналарымен, туысқандарымен сырт ... ... ... ... үйрету (көз, мұрын, шашының түсі, т.б.).
Жақындарына деген мейірімділік пен ... ... ... ... ... пен ... ата-әжелер мен отбасының ең
кенжелеріне тиесілі ... ... ... ... ... ... адамгершілік тәрбиесін
сақтауға үйрету.
Өзінің балалық шағының оқиғаларына, болашағына, осы шаққа бағасы, өзінің
сезімін сөзбен жеткізу мен мәнін түсіну қызығушылықтарына ынталандыру.
Баланың ... «мен және ... ... ... әліппесі туралы
ұғым, мен және менің қоршаған ортаға қатысым (құқық және міндет)» бағыттары
бойынша ... ... ... ... ... ... олардың белгілері
мен ерекшеліктері туралы ... ... ... ... ... ... ... және қорытындылау, таныс емес ... ... ... ... ... ... ... материалдан
жасалғандығын (қағаз, шыны, металл, тері, ағаш) анықтап, ... ... ... ... ... оның ... мен ... дұрыс анықтай
білуге үйрету.
Айналадағы заттар, құрылыс материалдары арасындағы ... ... оның ... жасалғандығы туралы түсінік беру.
Заттарды түсіне, көлеміне, пішініне, міндетіне ... ... ... үйрету.
Тұрмыстық техника, оның қызметі, қолдану ережесі туралы түсінік беру.
Бөлменің ... әрі ... ... ... ... мен олардың безендірілуіне талғаммен қарауға үйрету.
Кез-келген зат адамдардың еңбегімен ... ... ... ... ... ... (ойыншықтар, жиһаздар және т.б.).
Балабақша жақын орналасқан шағын ... ... ... ... ... ... ... қайда орналасқанын) еркін бағыт-
бағдар ұстай білу іскерліктерін жетілдіру.
Көлік, байланыс құралы. Көлік құралдарының көп ... ... ... ... ... жедел жәрдем, өрт сөндіретін көлік, қар тазалайтын
көлік).
Көлік түрлерін ерекшеліктеріне қарай топтастырып (жерде, ... ... ... ... ... ... жүк таситын, адам таситын) салыстыра
білуге үйрету.
Үйден балабақшаға, кинотеатрға, ... ... ... баруға
болатынын, ата-аналары қандай көлік түрін жүргізетіні туралы ... ... ... ... ... негізгі бөлшектерінің
атқаратын қызметі туралы ұғымдарын кеңейту.
Телефон, компьютер, теледидар, радионың қызметтерімен, оларды қолданудың
бірнеше қарапайым ережесі туралы білімдерін бекіту.
Поштаның байланыс ... ... оның ... (хат, ... жіберу, оларды қабылдау, жеткізу), пошта қызметкерлерінің еңбегі,
хабарларды жылдам жеткізуге арналған көлік туралы ұғымдарын қалыптастыру.
Адам өмірінде байланыс құралдарының қажеттілігін түсіндіру.
Үлкендердің ... Әр ... ... ... мен ... ... ... туралы түсініктерін кеңейту.
Балабақша қызметкерлерінің ... ... ... ... тәрбиеші, бала күтуші, аспаз, аула ... ... ... ... Адамдардың еңбектеріндегі өзара
байланыстарды ... ... ... ... шаруашылық
меңгерушісі оны қабылдап алып, асханаға берді, аспаз түскі асты дайындады,
көмекші тамақты топқа әкеліп ... ... ... үйрету.
Балабақша қызметкерлеріне құрметпен қарауға тәрбиелеу.
Айнала қоршаған заттар, ойыншықтар ... ... ... оған ... ... керек екендігін түсіндіру.
Балаларды мектеппен және балалар кітапханасымен, олардың сыртқы
келбетімен, сынып ... ... мен ... ... ... орындарының жұмысы мен ... ... ... ... ... ... шахтер,
металлург, тігінші, сән үлгісін жасаушы, т.б.). Олардың еңбегін құрметтеуге
үйрету.
Құрылыс және түрлі құрылыс ... ... ағаш ... ... ... балташы) және құрылыс көліктерінің міндеттері туралы
ұғымдарын қалыптастыру.
Ауылшаруашылық саласы ... ... ... ... ... қойшы, малшы, сауыншы және т.б.) ... ... ... ... ... туралы түсінік беру.
Нан пісіру кезеңдерімен таныстыру. Азық-түлік тағамдарын, ... ... ... ... үшін ... мамандары еңбегінің маңызды
екендігін жеткізу (қала мен ауыл арасындағы байланыс).
Еңбек үдерісі мен ... ... ... ... ... ... эстрада әншісі, жаттықтырушы, дирижер, құтқарушы, сынықшы-
дәрігер, ит ... сән ... ... және т.б.) ... ... ... - Қазақстан. Еліміздің рәміздері. Отан туралы, мемлекеттік
және халықтық мерекелер туралы білімдерін кеңейту. Елбасы мен оның қызметі
туралы түсінігін ... ... ... Ту, ... ... ... кеңейту.
Оларды танып, құрметтеуге ... ... ... ... ... ... (Әнұранды орындарынан тұрып, сол қолды жүректің
тұсына қойып, ер кісілер бас ... ... ... үйрету. Республика күні
мерекесін тойлауға белсенді (әндер мен ... ... ... және қоғамдық мерекелерге (Қазақстан ... ... ... 8 ... ... мейрамы, Отан қорғаушылар ... ... ... ... мен ... ... би билеу арқылы белсенді араластыру.
Қазақстан халықтарының салт-дәстүрлерімен, әдет-ғұрыптарымен таныстыру.
Туған елінің, қазақ (орыс, татар, т.б.) халқының ... ... ... ... ... ... ... Республикасында тұратын басқа ұлт өкілдеріне құрметпен қарауға
тәрбиелеу.
Елордамыз Астана ... ... ... ... пен ... ... т.б. ... негізгі мәдени орындары туралы ұғымдарын
қалыптастыру.
Өзі тұратын қала, елді мекен, аймақтарындағы ... ... ... ... ... ... жеріне деген мақтаныш сезімін ояту.
Қазақстанмен шекаралас жатқан мемлекеттермен, халқымен, ... ... ... ... ... ... мен жеткен жетістіктері (тыңайған
жерлерді игеру, табиғи тас көмір мен мұнай, темір ... ... ... ... және т.б.) ... ... қалыптастыру.
Өз еліне деген мақтаныш сезімін қалыптастыру.
Қазақстан Республикасының әскері. Ел ... қиын да, ... ... ... ... ... Республикасы әскері туралы мәлімет
беру. Әскер өмірінен, қызметінен түсінік беретін суреттер, альбомдар, басқа
да материалдар ... ... ... ... ... ... ... туралы
ұғым беру.
Сарбаздың, басқа да әскери адамдардың сырт бейнесі, киім ... ... ... ... ... ... Отан ... жылдарында ел қорғаған қазақстандық ... - Б. ... Ә. ... М. ... жасаған
ерліктері жайлы түсінік беру.
Ұлттық әскердің маңызын ... ... ... ... ... ... ... қызығушылықтарын дамыту.
Жолда жүру ережелері мен өмірлік қауіпсіздік ... ... ... ... ... білімдерін бекіту.
Қиылыс жол мен «Жолаушылар өтетін жол», «Қиылыс ... ... ... ... ... ... «Медициналық көмек орны»
көрсетілген жол белгілерімен таныстыру.
Жолаушылар өтетін жол белгілерімен, көлікте өзін-өзі ұстау ... ... ... ... ... ... етіледі; жолаушыларға
арналған жолдың оң жағымен жүру, жолаушылар ... тек ала ... ... ... ... ... ... ғана өтуі тиіс;
- екі жақты жолдан өтетін кезде алдымен солға, жолдың ... ... ... ... ... ... ... аялдамаларда күтеді;
- балалы жолаушылар көлікке алдыңғы алаңнан кіруіне ... ... өзін ... ... ... жолаушыларға кедергі жасамау керек.
Қауіпсіздік ережелердің маңыздылығын түсінуін ... ... ... ... ... рұқсатынсыз кесетін және үшкір
заттарды ұстамау, электр құралдарын қолданбау, отпен ойнамау, ... ... ... ... ... ... «Жедел жәрдем», өрт сөндіру қызметі
мен полиция телефондарының ... тере білу ... ... ... ... ... сақтау. Таныс емес ... ... ... иттерден сақтану, суға шомылу ережелерін
сақтау (үлкендердің рұқсатынсыз суға түспеу, ... ... ... алыс кетпеу, таныс емес жемістер мен саңырауқұлақтар термеу).
 
 
«ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ» БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫНЫҢ
БАЗАЛЫҚ ... ... ... ... ... ... өнер ... баулу,
эстетикалық талғамын, шығармашылық ... мен ... ... жан ... сезімі мен ойын көркем түрде жеткізе білу ... ... беру ... базалық мазмұны төмендегідей
ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің ... ... ... асады:
- сурет салу;
- мүсіндеу;
- жапсыру;
- музыка.
 
 
Сурет салу
 
Мақсаты: мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың ... ... ... сәйкес бейнелеу өнерінің
мазмұнын толықтыру, сурет ... ... ... ... ... ... ... қабілеттерін тәрбиелеу мен
эстетикалық сезімдерін қалыптастыру.
Міндеттері:
- заттар мен қоршаған ... ... ... мен затқа қарап,
пішінін, заттардың қатынасын, бөліктерінің ... мен ... ... ... ... ... байқағыштығы мен әлемді бейнелі қабылдауын дамыту;
- ... ... ... ... мен ... ... салу ... дұрыс отыру, қылқаламмен және
қарындашпен жұмыс ... ... ... бейнелеу өнерінің материалдары мен ... ... ... және су бояулар, жай, түсті, көмір қарындаштары, ақ, түсті
және боялған қағаздар;
- іс-әрекет мәдениетіне ... ... ... ... ... ... ... балалардың аналитикалық-синтетикалық қабілеттерін дамыту: қойылған
міндеттерге сәйкес өз жұмысының нәтижесін бағалай білу ... ... ... салу
Балаларды елестету және заттарға қарап гүлдер, көкөністер, күрделі емес
ойыншықтар сұлбасын ... тән ... ... ... ... (шеңбер, сопақша, тіктөртбұрыш) туралы білімдеріне сүйене
отырып негізгі пішінін, заттар мен ... ... ... ... ... ... ... мен орналасуына, түстер
туралы біліміне ... ... ... ... көк, ... қоңыр, қара,
ақ және олардың реңктері) сүйене отырып заттардың түстеріне, өз ... ... ... Акварельмен жұмыс істеу тәртібімен, бояудың
қажетті қоюлығын алу үшін ... ... су ... ... ... үйрету, бояуларды араластыруға, колоритті беру үшін бояулардың
үйлесімділігі мен қағаздың ... ... ... ... ... мен ... ... өзінің қарым-қатынасын қолдана білуге үйрету.
Бірнеше біркелкі заттардың мөлшеріндегі ерекшеліктерін (үлкен және
кішкентай үйлер, ағаштар, ... ... мен ... ... ... ... білу іскерліктерін қалыптастыру.
Түрлі жануарларға тән ерекшеліктерді байқау және олардың суреттерін ... ... ... ... ... ... ... қалыптарды бейнелеу арқылы мәнерлі бере білуге үйрету. ... ... ... тән ... ... тәсілдер: түрлі штрихтар, түрлі
басулар, қатты қылқаламмен, тушь арқылы сала білуге үйрету. ... ... үшін ... ... ... ... қарындашпен жеңіл контурларды
салуға үйрету.
Құстардың сыртқы ... ... ... ... ... ... ... ұқсастығы, пішіні мен бөліктерінің шамаларынан
жалпы түсініктерін қалыптастыру. Суретте түрлі құстарға тән ... ... ... ... ... ... ... барысындағы қол мен
аяқтарының қалыптарын бере білуге үйрету.
Серуен кезінде байқағандары бойынша ағаштарды, үйлерді, ... ... және ... ... ... ... ... алған
әсерлерін салғызу.
Ағаштардың бұтақтары (қызыл тал, шырша, ... ... ... ... ... ... дала және бақша гүлдеріне ... ... ... ... ... ... сурет салу
Қарапайым пішіндерде (шеңбер, сопақша, шаршы) өрнектерді құрастыра білу
іскерліктерін ... ... ... ... мен
алтыбұрыштарда ортасы мен ... ... ... ... өрнектерді
құрастыру. Пішіндері мен түстері әртүрлі 2-3 элементті алмастырып, ақ және
түрлі-түсті фондарды қалауынша қолдану. Геометриялық ... мен ... ... ... орналастыруға үйрету (шеңберлер,
үшбұрыштар, ирек ... жуан және ... ... жағыстар, нүктелер,
гүлдер, жидектер, жапырақтар және т.б.).
Балаларға ... ... ... ... және ... ... акварель) қолдануды үйрету.
Қарындаштармен сурет салу барысында саусақтарға күш түсірмей, көлбеу
ұстау қажет, штрихтарды біркелкі ... ... бір ... ... ... ... шығаруға болмайды.
Бояумен сурет салу барысында қылқаламды бояуға жақсы сіңіру қажет.
Қағазға жуан ... ... ... ... ал ... ... ... сызу үшін тігінен ұстап, суреттерді бояғанда бір ... оңға ... ... төмен қарай, қиғашынан жүргізіледі,
қылқаламмен қағазға басып салу ... ... ... мен
гүлдерді салу), қағаздың ортасын, бұрыштарын, жоғарғы, төменгі, оң және сол
жақтарын ажыратуға үйрету.
Түрлі халықтардың қолданбалы өнеріне тән ... ... ... ... ... ... ... зергерлік,
ағашты ойып, өрнектеу, киімге кестелеп және алтынмен тігу ... ... ... ... ... ... қауыздар, төселіп жатқан өркендер
мен дәндердің қазақтың әшекей өнеріндегі киіз басу, ... ... ... ... атап өту.
Түзу сызықтардың түрлі байланыстарымен құрылған ... ... ... суретін салу. Элементтерді пішіндер мен сұлбалардың
ортасы мен ... ... ... ... ... ... туралы түсініктерін кеңейту, ерекшеліктері мен оларға ... ... ... ... білу ... ... Қазақ
оюларының элементтерін құрастыру: имек және доға пішіндерінен ... ... ... ... «Құстың қанаты» өрнектерін сұлбаларға
орналастыру. ... ... тән ... ... ... ... орындау, таныс элементтерден композициялар құрастыру, ұжымдық
жұмыстарды орындау.
Орамалдарды, сулықтарды, сүлгілерді ұлттық сәнді маталардың желісімен
суреттерді салу ... ... мен ... қабілеттерін
дамытуға мүмкіндіктер туғызу. Элементтерді кезектестіру арқылы ... ... ... ... өрнек, ірі және кіші пішіндерді 2-3
элементті ... ... ... парақты толықтыру) іскерліктерін
дамыту.
Қазақ ою-өрнектерінің сипаты (арқар ... ... ... бес ... қиықтар) мен оның үйлесімділігін бере отырып, жапсырылған ... ... ... көлемді пішіндерді (қораптар, бокалдар және
т.б.) безендіру. Заттарды балалардың ойынша безендіру.
Гжель ... ... ... ... тән жиектемелермен,
гүлдермен және жапырақтармен шыны аяқтарды, табақтарды, шәйнектерді, ... ... ... немесе қағаздан қиылған сұлбалар)
әшекейлеу.
Дымков ойыншықтарымен (аттар, ... ... ... ... ... ... ... городец көркем суретімен таныстыру.
Ұжымда жұмыс істеуге, халық шеберлерінің еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу.
 
Сюжетті сурет салу
Бір мазмұнға біріктіре ... ... ... ... (табиғат
суреттері, қоршаған ортадағы оқиғалар, мерекелер, адамдардың еңбегі,
ертегі, әңгіме, өлең, ... мен ... ... ... ... ... өмірін, тұрмысын, еңбегін білдіретін қазақтың ертегілері
мен аңыздарының желісімен суреттер салу («Қаңбақ шал», «Ақсақ құлан» ... ... ... ... бейнелеуге үйрету.
Кейіпкерлердің әрекеттерін бейнелеу. Қарапайым психологиялық ... ... ... ... ... ... және т.б. ... білу.
Суреттегі түстік қатынастарды жеке шешуге: табиғат пен ... ... ... және ... ... ... бояуларын
таңдауға, жыл мезгілдерін, тәулік уақытын, әрекеттердің орнын түстермен
бейнелеуде өзінің қатынасын бере ... ... ... шуақты күнді,
мерекелік от шашу, кешкі өзендегі жарығы жанған кеме және т.б. ... ... ... ... ... ... ... және
пастелді гаммаларын қолдану.
Бейнелерді бүкіл параққа, бір ... ... ... ... (жақын,
алыс) орналастыру іскерліктерін қалыптастыру. Қағаздың төменгі жолақшасына
жердегі ... ... ... ... ... ... қатынасын бере білуге үйрету.
Ойдан салу және ұжымдық жұмыстарды қолдану.
 
Балаларды өнермен таныстыру
Балаларды бейнелеу өнер ... ... ... ... ... ... таныстыруды жалғастыру. Кескіндеме өнері ... мен ... орыс және ... ... ... өңдеген
суреттері), портреттермен, пейзаждармен таныстыру. Суретшінің әр ... ... ... көп түстілігі мен көктемнің тұнықтығын) табиғат
сұлулығын қалай ... ... ... ... ... ... ... қатар, суретшінің табиғатты суреттей ... ... ... ... ... қандай әсерлендіргіш құралдар
пайдаланғандығын ... ... ... ... ... ... суретші адамның көңіл ... ... ... тұрғандығына назар
аудару. Балалардың шығармаларды қарау барысында бейнеленген ... ... ... ойын ... білу қабілеттерін қалыптастыру.
Мысалы, жазғы таңның сұлулығынан қуанышты көңіл-күй ... (И. ... ... ... ... орта мен ... ... туралы (Ә.
Қастеев «Қызыл үй»), қыздың ерке көңіл-күйі (И. Репин «Инелік»), бұлтты
аспан мен ... ... ... көңіл-күйі (В. Серов «Қазан»).
Аңдар бейнесін мейіріммен жылы қабылдауға үйрету (Е. ... ... ... бар ... ... ішінде өнер туындыларын орналастыру
әсемдігіне көңіл бөлуге үйрету.
Қазақ халқының ұлттық өнер ... ... ... ... ат ... ... таныстыру. Ұлттық ойыншықтар
мен әшекейлер туралы (тәрбиешінің қалауымен) түсінік беру. ... ... ... ... жануарлар мен адамдардың) туралы
түсініктерін кеңейтуді жалғастыру. Бейнені ... ... ... ... ... көре білуге, бейненің мінез-құлқын
анықтай білуге үйрету. Мүсінді тұғырда ... ... ... ... Әр ... ... ... сүйек, керамика, ағаш,
шойын, шыны, т.б.) жасалған мүсіндермен таныстырып, бұл мүсіншінің қолынан
шыққан туынды ... ... ... ... мүсіншінің суретін
көрсету. Мысалы: М.В. ... ... Вера ... ... ... ... таныстыру: «Бүркіт» (ағаш), «Көжек»
(фарфор). Көлемдік пішініне, қалыбына, ырғағы мен ... ... ... ... ... ... ... отырып кейіпкердің мінез-
құлқын түсінуге үйрету ... ... ... ... Ұлы ... ... Н. ... анасының бейнесімен таныстыру (А.
Ғалымбаеваның «Батыр ... ... ... ... ... ... ... қылқобыз, т.б. таныстыру. Балаларды балаларға ... ... ... ... (В. Конашевичтің балаларға
арналған кітабына А.С. Пушкиннің «Балықшы мен балық туралы ертегісі», С.А.
Михалковтың «Сізде не ... ... А. ... иллюстрациялары.
Балалар кітаптарының қазақстандық суретшілері: график К. Пак, суретші К.
Каметов, ... ... ... мен ... суретшісі Е. Сидоркин.)
Қауырсынмен, қарындашпен, акварельмен орындалған суреттердің айқындылығы
мен кітапты ... ... ... мәтінге сәйкестілігі,
мұқаба, титул парағы, басы, соңы) ескеруге үйрету.
 
Жапсыру
Мақсаты: мектепке дейінгі ... ... ... ... ... ... мәнерлілігін құру іскерліктеріне
тәрбиелеу, ... ... және ... ... ... қию
тәсілдерін меңгеру барысында көру - қимыл ... ... ... ... тәсілдерін қолданып, бірнеше бөліктерден заттар құрастыру
және түрлі пішіндегі геометриялық және өсімдік ... ... ... ... дамыту;
- көз алдына елестету арқылы бейнелерді құра білуді жалғастыру, затқа
қарап жапсыру ... ... ... техникаларды өз еріктерімен үйлестіру, өзінің ... ... ... ... жаңа ... меңгеру
талаптарын қолдау;
- көркем қолөнер туралы түсініктерін қалыптастыру (ағашты ою ... ... ... ... қол ... және ... қаңдай материалдармен және құралдарды ... ... ... ... ... ... ... құралы ретінде қолдану
іскерліктеріне ... ... түсі мен оның ... жеке ... ... сезе ... жетілдіру;
- ұлттық сәндік қолданбалы өнердің салдарын жапсыру барысында қолдануға
үйрету, балаларды қазақтың ... ... оның ... түс және ... ... таныстыру.
 
Мазмұны:
Заттық жапсыру
Заттың құрылымының негіздері туралы балалардың білімдерін жүйелеп
тереңдету (барлық заттар ... ... ... ... ... төменгі бөлігінде әрқашан қомақты және ірі, қалғандар -
ұсақ бөліктер болады), балалардың қайшыны қолдану ... ... ... ... ... ... немесе
төртбұрыштардың шеттерін қию арқылы дөңгелек пен ... ... ... емес сұлбаларға салынған ... ... ... қию
дағдыларын қалыптастыру.
Екіге бүктелген қағазды ... ... ... ... ... ... ... көлік дөңгелектері).
Балаларды жырту тәсілімен жапсыруға, ғажайып құс, ... ... ... ... ... үйрету.
Түзу сызықты және дөңгелек пішіндерден тұтас ойыншықтардың бейнелерін,
қисық жыртылған қағаздардың бөліктерінен жұмсақ ... ... ... ... ... ірі бөлшектерді өзіне тән ұсақ бөлшектермен толықтыра
отырып жапсыру дағдыларын қалыптастыру.
 
Сәндік жапсыру
Ұлттық өнердің желісімен түрлі ... ... ... шаршылар, сопақшалар) өрнектер құрастыра ... ... ... ... ... ... негізгі
ұстанымдары: симметриялығы, бұрылыстар, ырғақ, кезектесу, ою ... ... ... ... аударуды есепке ала отырып ... ... ... мен ... ... ... арналған киімдерді (бас
киімдер, мойынорағыштар, көйлектер, жейделер, іш киімдер), ... ... ... мен ... ... өз ойынша
безендіруде жапырақтар мен гүлдерден өрнектер құрастыру.
Балаларға қағазды бірнеше бүктеп, геометриялық сәнді ... ... ... ... ... мен сопақшаларды тең
бөлуге, шаршылар мен т.б. қиғаштап қиюға ... мен ... ... симметриялық пішіндерді екіге
бүктелген қағаздардан қиюға, қатпарлап бүктелген қағаздардан қол ... ... ... ... үйдің маңдайшасын безендіруге
арналған ... топ ... ... ... ... ... үйрету.
Ұлттық кілемдерді (сырмақ, тұскиіз, текеметтерді), ас тақтайшаларын,
сүлгілерді, ыдыс-аяқ ... ... (аяқ қап), тері ... ... ыдыстарды (торсық), кеселерге арналған қаптарды әшекейлеуге
үйрету. ... екі ... - қос ... «төрт айшық» өрнегі негізінде
қолдану.
«Қошқар мүйіз» өрнегін ... ... ... ... ... ... киіз ... баулары), қоймүйізді жұп шиыршықтар
(кілемнің ортасы, жапқыштар, сандықтың ... ... ... (кілемдер, алашалар). Қазақ өрнектеріне тән ашық түстерді қолдану:
қызыл күрең, жасыл, қара, ақ, сүр, ... ... беру үшін ... қию және ... жапсыру тәсілдері
бойынша үйрету. Жұқа бұйымдарды ... ... ... ... ... үшін ... ойық ... жарты шеңберлер, қиықтар,
шыршалар) өрнектерін қолдану. ... ... ... ... жаңа жылдық құттықтау ашықхаттарын, топ бөлмесін ... ... ... ... ... ... жапсыру
Балаларға жапсыруда сюжетті композиция құру ... ... ... қағазға заттарды орналастыру дағдыларын үйрету.
Ұжымдық жапсыруда ортақ композиция ... ... ... ... бір ... бойымен жалпақ жолақшаға (жоғары, төмен, 2-3 жоспар),
бүкіл параққа орналастыруға үйрету. ... ... ... өзен мен көлді
(теңізді) бөлуге, жердің (аспанның) түсін таңдауға үйрету. Жаңа жылдық
мерекеге ... ... ... ... ... ... ... бойынша қатынасын,
заттардың бөліктерінің пішінін, құрылымын, қатынастарын көре ... ... Сол ... тұрақты ойларын сақтау, өз ... ісін ... ... жеткізу іскерліктерін қалыптастыру.
Жапсыруларда әлеуметтік жағдайлар мен балалар ... ... ... ... мен ... еңбегін бейнелейтін
ұжымдық композицияларды орындауға үйрету.
 
 
Мүсіндеу
 
Мақсаты: мектепке дейінгі ересек жастағы балаларда мүсіндеудің көмегімен
бейнелердің пішіні мен ... ... ... мен ... қиялын, бейнелеудің тақырыбы мен тәсілдерін іріктеудегі
дербестігін, бастамашылығын, тапқырлығын ... ... ... ... немесе көз алдарына елестету арқылы мүсіндеу
дағдыларын дамыту, пішіндердің ... мән бере ... ... ... ... ... ... мен пластикалық түрлері арасындағы байланыстарды
құрып, балаларға заттардың түрін талдауға үйрету;
- заттардың ... ... ... мен ... ... ... тән ... туралы түсініктерін анықтау;
- өз еріктері бойынша заттарды мүсіндеуге, оларды ... ... ... ... ... ... ... шытармашылық белсенділігін,
қиялын, зейінін, байқағыштығын дамыту.
 
Мазмұны:
Заттық мүсіндеу
Балаларды затқа қарап немесе көз алдарына елестету арқылы көлемі ... ... ... ... ... мен ... тән ... бейнелеуде барлық қол буындары мен саусақтарын ... ... ... ... ... ... кездері өздері бақылаған заттарды бейнелеуге, заттарды түрлі
қалыптарда ... ... жеке ... өздері таба білуге,
заттардың ұзын және қысқа, жуан және ... ... бере ... ... ... саңтауға үйрету.
Заттардың қарапайым үйлесімін жеткізе білуге, бейненің ... оны ... ... ... іскерліктерін қалыптастыру.
Қарапайым қатынастарды сақтай отырып адам мен жануарлардың қозғалыстағы
пішінін мүсіндеуге үйрету. Кеуде, бас және ... да ... ... ... ... іріктеуде дербестікті білдіру, сазбалшықтарды
бөлуге, өз жұмысын алдында тұрған үлгімен салыстыруға үйрету.
Адамның тік қалпын жасауға, бөліктердің салыстырмалы ... ... ... ... ... бекітуге, оларды бір-біріне
қосып, біріккен жерлерін арнайы кескіштің көмегімен тегістеуді үйрету.
Ермексаз бен балшықтың бүтін ... ... ... ... ... ... Пішіннің сыртқы жағын тегістеуге,
бұйымдардың сыртын ... ... ... тазалауға, заттарды мықты
етіп жасауға ... ... ... ... табу және ойын ... асыру іскерліктерін
дамыту. Адамның бейнесін, жануарларды, ойыншықтар мен ... ... ... ... ... пластикалық тәсілдермен мүсіндеуге үйрету (балшықтың ... ... ... бір бөлігін басқа затқа терең орналастыру арқылы ... ... ... ... үшін ұжымдық мүсіндеу дағдыларын дамыту.
 
Сәндік мүсіндеу
Балаларды халық шеберлігінен шыққан ойыншықтармен таныстырып, оларды
мүсіндеуге үйрету. Халықтық ойыншықтар желісімен бейнелер жасауға ... ... ... ... өз ... бойынша таңдауды ұсыну
(рельеф, илеу, кескіштер арқылы жону, қыру).
Балаларды халық шеберлерінің ... ... ... ... ... ыдыс ... табақшалар, құмандар, т.б.)
жасауға үйрету, сыртын теп-тегіс етіп, күрделі ... ... ... ... ... ... ... «Табақ» және
т.б.) Түбі мен қабырғасына лента тәрізді пластиналарды орналастырып, бір-
біріне іші-сыртын бекіту арқылы ыдыстар жасауды үйрету.
Затқа қарап, ұсынылған және өз ... ... ... ... ... ... ... жұмыстарында әртүрлі құралдарды
қолдануға үйрету.
 
Сюжетті мүсіндеу
Балаларды мүсіндеудің үйреншікті әдістері мен біліктіліктерін жаттықтыру
арқылы заттардың өлшемдік қатынастарын дұрыс бере ... ... ... ал көжек кішкентай). Бейненің ерекше қасиетін, адамның қимылын анық
көрсетуге, сырт келбетін ... ... ... ... ... қимыл-қозғалысын, фактурасын (күрделі рельефтеу мен жапсыру
арқылы) әртүрлі кескіштерді ... ... ... білу ... ... өзіне тән бөлшектерін (мұрын, ауыз, көз) жасай
білу, композиция мазмұнын қосымша заттар мен ... ... ... ... гүлдің, мысықтың алдына тостаған, қыздың қолына
себет) ... ... ... білу
Кескішпен тұтас бөліктен мүсін жасауға үйрету.
Затты тұғырға орналастыру техникасын ... ... ... ... үйрету Бірнеше денені бір тұғырға орналастыру, бірыңғай
заттардың бейнесін жасаудан, мазмұнға сәйкес әр қилы ... ... ... ... ... ... ... мен үйде, қыдыру мен
саяхат кезінде кездесетін оқиғалар сюжет тақырыптары бола алады.
Қоршаған өмір, ертегілер мен ... ... ... ... ... композиция жасауды үйретуді жалғастыру, сюжеттерді өз
бетінше ... ... іске ... ... ... орындауға үйрету.
 
 
Музыка
 
Мақсаты: ұлттық музыкаға сүйіспеншілігі мен тұрақты қызығушылықтарына,
ән айту мен ... ... ... ... ... ... ... түрі мен мәнерлілігі ... ... ... ... ... мен шығармашылығы туралы білімдерін
қалыптастыру;
- ұлттық музыкалық аспаптардың дыбысталуын ажырату;
- ... және ... ... ... ... ... музыкалық мәнерлілік құралдарын, олар туралы пікір айту дағдыларын
дамыту;
- балаларды әнді ... ... ... ... мәнерлі айтуға
үйрету;
- музыкалық шығарманың сипатына ... ... ... ... ашық ... ... ... және кеңістік пен уақытты
бағдарлай білу іскерлігін дамыту.
 
Мазмұны:
Музыка тыңдау
Шығармалардың ... ... ... ... ... күйін,
әсерлі реңктерін ажырату. Музыкалық шығармаға өзінің қатынасын білдіру,
оның мазмұны мен ... ... ... ... ... сипатын бейненің
мазмұнымен, ондағы көрсетілген көңіл күйді байланыстыра білу ... ... ... ... ... ... ретінде
музыкалық өнердің шығармаларымен таныстыру. Мектепке ... ... ... ... ... ... ... пішіндер мен
мәнерліліктің құралдарын ажыратуға үйрету. Жаңа шығармаларды өздеріне таныс
шығармаларымен салыстыру ... ... ... ... тәжірибелерін
қолдану. Қазақтың ұлттық аспабының ... ... ... жалпы сезімдік мәнерін ғана емес, сонымен қатар, мәнерлі ... ... ... және ... орындалатын «Күй» жанрымен таныстыру,
күйші-композитор: Құрманғазы, ... ... ... ... ... ... ... Ықылас Дүкенов шығармашылығымен таныстыру.
Музыкалық мәнерлілік құралдары мен ... ... ... ... ... ... бейнеленген пьесаларды әсерлі реңкі
мен музыкалық мәнерлілік құралдарын ... ... ... Лирикалық,
вальс ырғағындағы байсалды әуендерді қабылдап, ... ... ... ... қарқындық өзгерісін белгілеу. Музыкалық ... ... ... ... ... мен музыкалық мәнерліліктің
элементтерімен байланыстыру, шығарманы сипаттай білу. Қазақтың халық ... би ... ... ... ... тәрбиелеу.
 
Ән айту
Дауысы мен есту қабілеттерін дамытуға арналған жаттығуларда қиын емес
әуендерді 2-3 жақын үндестікте ... дәл ... ... ... мен ... дыбыстарын ажырату, қолымен бағытын көрсете отырып,
әуеннің жоғарғы-төменгі қозғалысын ... ... ... ... ... ... топпен айту, оны металлофонда ойнау.
Әннің сипатын қабылдау, дауысын дұрыс келтіріп орындау, ырғақтық бейнесі
мен динамикасын дәл ... ... ... ... ... ... ... шаттық көңілін көңілді жеткізіп, жеңіл, ширақ дауыспен
фразалардың соңын жұмсартып айту. ... ... ... ... ... жеңіл, ширақ дауыспен фразалардың соңын жұмсартып айту, музыкаға
сәйкес түрлі қимылдарды орындау. Сезіммен, ырғаққа ... ... ... ... ... анық және ... ... дұрыс дем
алып, музыкалық кіріспеден соң бірден бастап айтуға үйрену. Қазақ ... ... ... ... ... өзгеруіне сәйкес қозғалыстарды өзгерту, марш сипатын
анық ырғақтық жүріспен, музыканың ширақ сипатын жеңіл, ... ... ... ... ... ... ... («серіппені»)
анық, ырғақты орындау, қимылдарды музыкамен келістіріп, бөлшек адымды би
қимылын меңгерту. ... ... ... ... түрлі
бағыттарда секіріп қозғалу іскерліктерін бекіту, тізені көтеріп ... ... би ... ... ... ... «Бетеге»
биінің элементтерімен таныстару, қол, аяқ және бас қимылдарымен жұмысты
жалғастыру, ... ... ... ... және орыс ұлттық билерінің
элементтерін орындау, музыка сипатын би қимылдарында беру.
Ойындар мен қол ұстасып шеңбер ... ... ... осы ... басқа вариациясының сипатына сәйкес негізгі
қозғалыстардың (жүру, жүгіру) түрлерін ... ... ... ... ... ойын әрекеттерін орындау, қол ұстасып шеңберде айтылатын
әндермен шеңберді айналып жүру, ... ... ... ... ... пен ... ... пьесаның аяқталуын белгілеу,
ұлттық ойындардың көңілді сипатын бере ... ... ... ... ... кіші ... қайта тұру, шашыраңқы ... ... ... ... ... қозғалу, қол ұстасып шеңберде
айтылатын әндер мен таныс би ... ... ... ... дененің
бұрылысы, серіппелі отырулар). Түрлі сипаттағы ... ... ... ... ... және көңілді, шаттанған, би
күйін мәнерлі жеткізу. Музыкаға сәйкес жалаушалармен немесе ... ... ... ... ... ... ... бағдарлау: үш
шеңбер, үлкен шеңбер. Сюжетті ойындарды сахналау.
Билер
Қазақ биінің қимылдарын үйрену ... ... ... ... ... Музыкалық фразаларға қозғалыс бағытын жеңіл және
әдемі ауыстыра отырып қозғалу, қазақ биінің ... ... ... орындау дағдыларын жетілдіру. Би бейнелерін ... ... ... би ... бере ... ... би қимылдарын қолдана отырып, ойдан би ... ... ... ... ... таныс би қимылдарын қолданып, ... ... ... әнді жеке ... мен ... ... үйрету.
 
Балаларға арналған музыкалық аспаптарда ойнау
Металлофонда, ықыласына қарай басқа да ... ... ... ... ... және ... ... барысында дұрыс тыныс алуын
сақтау, аккордеон мен баянда ... ... ... ... ... ... ... бәсеңдету, дабыл мен барабанда, кастаньетты,
маракасты, асатаяқты сілкіп ... ... ... ... ... ... аспаптардың аттарын біліп, олардың үндемдерін тану.
Жеңіл әуендерді кіші ансамбльмен ... ... ... ... бере ... ... ... ойынмен бірге сүйемелдеу. Қазақтың ұлттық
ұрмалы аспаптары асатаяқ, тоқылдақ, жыланбас қоңырау аспаптарында анық және
тәртіппен ... ... ... ... ... байсалды
әуендерді тыңдау, олардың аттарын білу, ... ... ... ... ... ... металлофонда жеке немесе кішігірім топпен ойнау.
Жеңіл эуендерді кіші ансамбльмен уақытында қосылып, ырғақтық бейнесін ... ... ... ... ... ... ... сипаты мен
қарқынын белгілеу.
 
 
«ӘЛЕУМЕТТІК ОРТА» БІЛІМ БЕРУ ... ... ... ... ... жүйесіне енуге қажетті
маңызды адамгершілік қасиеттерін дамыту, еңбек ... ... ... ... салт-дәстүрлер мен ережелер негізінде
әлеуметтік-мәдени тәжірибесін қалыптастыру.
Мектепке дейінгі ересек жастағы «Таным» ... беру ... ... ... ... бойынша жүзеге асады:
- экология;
- қоршаған ортамен таныстыру;
- көркем әдебиет.
 
 
Экология
 
Мақсаты: баланың тірі және өлі табиғат нысандарына ... ... ... ... ... дұрыс ұстау жайлы түсініктерін
қалыптастырып, оң қатынас жасауға баулу
Міндеттері:
- мектепке дейінгі ... ... ... ... ... мен
қоршаған орта жағдайының арасындағы байланысты анықтау мақсатында түрлі
ортадағы жануарлар мен өсімдіктердің ... ... ... үшін ... ... ... ... эмоционалды түрде қабылдауды, қоршаған ортаға
жағымды қарым-қатынасты, табиғат сұлулығын көре білу ... ... ... бір ... ... ... ... және табиғатқа
қамқорлықпен қарауды қалыптастыруды жалғастыру.
 
Мазмұны:
Табиғаттағы өзін-өзі ұстау мәдениетінің дағдылары
Табиғат құбылыстарын бақылау кезінде өз ... ... айта ... ... мекендеушілерін сақтап қалуда адамдардың дұрыс өзін-өзі
ұстауының маңыздылығын түсінуді (егер өзенді ластаса, балықтар, балдырлар
құрып кетеді, егер ... ... ... өрт ... ... ... тірі және өлі табиғатпен тереңдетіп таныстыруда олардың
«тағдырының» адам ... ... ... ... ... ... ... қалпына келтіру, су көздерін тазарту, сирек
кездесетін жануарлар мен ... ... ... ... ... ... ... ағаштарын кесу, сирек кездесетін
өсімдіктерді, жануарларды, табиғат ескерткіштерін жою.
Үлкендермен және құрдастармен өзара қатынасы
Балалардың өзіне-өзі ... ... ... еңбек, тұрмыстық-
шаруашылық қызмет дағдыларын меңгерту. Баланың қоғамда, ұжымда, мектепке
бейімдеу мен өмірдің тез ... ... ... ... ... ... ... дамыту.
Балалардың үлкендермен бірлесе отырып өсімдіктердің өсіп-жетілуі мен
жануарлардың ... ... және ... ... ... ... ... қалыптастыру.
Адамның биоэлеуметтік жан ретінде және оның тіршілік ету ортасы туралы
қарапайым түсініктерін қалыптастыру.
Табиғаттағы адамгершілік мінез-құлық ... ... ... ... ... ... ... мен ережелерін «болады,
қажет, болмайды, жаман» түсініктерімен ... ... ... ... мен жануарларды күтіп-баптау жұмыстарының әр алуан
түрлерін бірлесіп орындауларын ... ету. ... мен ... ... ... күтіміне байланыстылығы жөніндегі түсініктерін
қалыптастыру. Тірі және өлі табиғатпен ... ... ... ... ... мен ... табиғат объектілеріне
қатысты теріс қылықтарын бағалай білуге үйрету.
Экологиялық қауіпсіздіктің алғашқы дағдыларын және адам ... орта мен ... ... ... ... ... қарапайым
түсініктерін қалыптастыру.
Қоршаған ортаға қатысты өз іс-әрекетін болжау іскерлігі мен ... ... ... оны ... мен ... қатысуды
қамтамасыз ету.
 
Қоршаған ортамен таныстыру
Мақсаты: қоғамдық өмірде қоршаған ортамен және құбылыстармен таныстыру
негізінде балалардың әлеуметтік дағдыларын ... ... ... ... бейімделуі ойдағыдай әлеуметтенуі үшін қажетті тұлғаның қасиетін
қалыптастыру.
Міндеттері:
- қоршаған орта ... адам ... ... заттарға қамқорлықпен
қарау жөнінде қарапайым білім жүйесін қалыптастыру;
- қоршаған ортаның ақиқат құбылыстарына қызығушылық білдіруге тәрбиелеу,
әлеуметтік байланыстарды ... ... ... ... ... ... заттық әлеммен және қоршаған әлеуметтік құбылыстармен байланысты
адамгершілік қағидаларын, түсініктерін, өзін-өзі ... ... ... ... ... дағдылары
Балаларды түрлі әлеуметтік жағдайларда тиісті шешім қабылдауға, өзінің
және жолдастарының қылығы бойынша пікір айтуға ... және ... ... ... құрметтеу халықтық дәстүріне негізделген өзін-өзі ұстау
адамгершілік қағидаларын сақтауға үйрету.
Үлкендермен немесе ... ... ... ... балаларды
«өзара келісуге» ниеттендіру, басқаларды тыңдай білу, ... ... ... ... ... өз тілегі мен мәселесін айтуға
мүмкіндік жасау, дау-жанжалдарды бірге шешуге, татуласуға үйрету.
Қоршаған ортамен таныстыру үдерісінде әдептіліктің ... ... ... қоштаса білу, кешірім сұрау, өз көмегін ұсыну).
Адамдардың мінез-құлықтары мен ... ... ... ... қарау, құқықтық білімдерін құрметтеу әрекеттерін ... ... ... ... ... отырып әлеуметтік-мәдениет
негіздерін қалыптастыру.
Балалардың мінез-құлқында ... ... ... ... сөзін бөлмеу, орын беру, ойыншықтармен бөлісу, қоғамдық
орындарда өзін ұстай білу ... ... ... ... ... үлгілерін
қолдау.
Үлкендермен және құрдастарымен өзара қатынасы
Балаларда өз ата-тегін (жеті атасын) білуге деген қызығушылықты ... ... ... туысқандарына сыртқы ұқсастықтары (көзі,
мұрны, шашының түсі, т.б.) бар екенін көре білуге үйрету. ... ... ... мүшелерімен қарым-қатынас жасай білуді бекіту.
Туыстарын сыйлауға, құрметтеуге тәрбиелеу. Отбасы мүшелеріндегі үлкендер
(ата мен әже) мен ... ... ... дұрыс бағалап өзіне сенімінің бекуіне мүмкіндік туғызу, өзін
қадірлеп дербестігін дамытуға, ... ... ... ... ... т.б.) ... жетістіктерін нақты бағалауын дамытудағы қажеттіліктерін
қолдау.
Бала санасын «Мен және менің сенімдерім, этикалық нормалар ... «Мен және ... ... ... қарым-қатынасым (құқықтар және
міндеттер)» бағыттары бойынша қалыптастыру.
Балаларда өзін құрметтеу, әлеуметтік мәнділік ... өзін ... ... ... ... жеке ... сезінуді
тәрбиелеу.
Туыстық байланыс түсінігін, өзінің жасын, толық аты-жөнін, ... ... ... ... ... ... топ атауын, нөмерін айта
білу, үйден балабақшаға ... ... ... ... ... атаулы күндер, салт-дәстүрлер, әдет-ғұрыптар, туып-өскен
жерін жақсы көру ... ... ... ... ... мен ... ... жасауға қатыстыру.
Айналасындағы үлкен адамдармен және құрдастарымен өзара әрекеттестік
және қарым-қатынастың ... ... ... бейімделу ашықтық,
әлеуметтік икемділік дағдыларын ... ... ... өмір ... пікірге, мінез-құлыққа, құндылыққа, ... ... ... ... ... ... дамыту.
Құрдастарымен және үлкендермен ... ... ... ... ... ... олардың бір-бірімен қарым-қатынасы жөнінде
түсініктерін молайту: кім кіммен ... ... ... ... ... үшін салады, кім кіммен жолдас.
Үлкендердің еңбегіне және оның ... ... ... ... ... ... ... жасау үшін әр түрлі тәсілдер мен құралдарды қолдануға жағдайлар
жасау: үлкендерді аты және әкесінің атымен ... ... атын ... ... ... ... атын білу ... «дәрігер»),
тілдік және тілдік емес тәсілдерді қолданып басқа адамның ... ... ... ... ...», ... ... ...» деп, ... тура
қарау, ашық жүзбен өтінішке үн қату, басқа баланың жауабын тыңдау.
Жақын туыстары мен құрдастарына ... мен ... ... ... ... фломастерлер, қарындаштар тигенін, рөльдер,
тапсырмалар, міндеттер ... ... «Сен ... бе?», ... ... «Сен ренжімейсің бе?» деген сұрақтардың көмегімен анықтауды ұсыну.
Қоршаған ортаға, үлкендер мен балаларға зейіндері мен қызығушылықтарын
(соның ішінде өзінің ... ... ... ... ... ... мейірімділіктерін білдіру, басқа балалармен қатар және бірлесіп, бір-
біріне кедергі жасамай әртүрлі ... ... ... жету ... топтың барлық мүшелерінің теңдігін білдіретін,
ойындағы біріншілік құқығы мен серіктесті таңдау құқығы бар балалардың
өздері белгілеген ... ... ... ... ... ... ... ұл бала, қыз бала, ... бар ... ... ... ... ... қарым-
қатынас жасау іскерліктерін дамыту
Үлкендердің еңбегіне және олардың еңбектерінің нәтижесіне ... ... ... ... еңбек әрекеттеріне қосылуға
қызығушылықтарын қалыптастыру.
Баланың үлкендермен және балалардың ... ... ... ... ... ... ... ондағы баланың рөлдерді,
ойыншықтарды, материалдарды таңдап алуына, ... ... ... ... ... ... ... өзінің және өзгенің әрекетін
бағалап, ерекшеліктерін айта білу іскерлігіне, өз ... ... ... эмоционалдық жағдайына әсер ететінін түсінуге тәрбиелеу.
Баланы өзін балалар ... ... ... ... ... ... ортақ игіліктері үшін балалардың өздері орнатқан топтың ... тең ... ... ... ... ... ойнағанда,
заттар мен материалдарды қолданғанда) меңгерулеріне көмектесу. Ойын кезінде
жекеленуге, серіктесін ... ... ... ... ... ... мен бірінші алдым»), меншігіне құқылы екенін («Бұл менің
қуыршағым - мен оны ... алып ... және ... ... ... ... өзге ... кеңесі мен ұсыныстарын тыңдауға, оларға
жол бере білуге үйрету.
Ұл балалар мен қыз балалар сюжеттік-рөлді, театрландырылған және ... ... ... ... ... орындауларына мүмкіндік туғызу.
Қоршаған ортаға, үлкендер мен балаларға зейіндері мен қызығушылықтарын
арттырып, басқа ... ... болу ... ... қағидасы туралы түсініктер
Балаларды әлеуметтік құзіреттілігі мен мінез-құлқын көрсететін тәртіп
нормаларымен, салт-дәстүрлермен, ережелермен таныстыру ... ... ... ... ... ... ... жаппай қатыстыру.
Ұлтжандылық сезімдерін - өз ... ... ... ... ... ... ... ұлт өкілдеріне сүйіспеншілігін
қалыптастыру.
Баланың өзіне құрметпен қарап, мейірімді, қайырымды және басқа да ... ... ... ... ... ... ... қуанатынын, сәтсіздігіне қамығып, аяныш білдіріп, ... ... ... халық ауыз әдебиеті және көркем әдебиет шығармаларының ... ... ... дағдыларды, кейіпкерлердің қылықтарын талдауды
дамыту.
Міндеттері:
- балаларды шығарма мазмұнын дұрыс қабылдауға, кейіпкерлерге жаны ... ... ... ... ... арттыру, әдебиеттегі жағымды
мысалдар негізінде қоршаған ортамен ... құру ... ... ... ... әдебиет шығармаларымен таныстыру үдерісінде сыпайылық, мінез-
құлық этикеті мен ... ... ... ... шығарма
кейіпкерлерінің қылықтарын олардың мінез-құлқы тұрғысынан, адамгершілік
нормаларға сәйкестігі жағынан талдау.
Үлкендермен және ... ... ... ... ... ... адамның эмоционалдық жай-күйі
мен оның себебі арасындағы байланысты, сонымен бірге ... ... ... ... ... ән айту, сурет салу, адамдардың қарым-
қатынасын және сезімдерін бейнелейтін үлкендер мен ... ... әр ... ... ... ұл бала ... ... еңбексүйгіш, қамқоршы) мен қыз баланың
(нәзік, қарапайым, әдемі, кішіпейіл) мінез-құлықтарына тән ерекшеліктерді
талқылай отырып, көркем ... ... ... ... ... ... ... іс-әрекетіне өзінің қатынасы жөнінде
әңгімелей отырып, оны адамгершілік ... мен ... ... ... ... ... жасырын себептерді түсінуге
көмектесу. Шығармалар ... ... ... ... әдебиет шығармаларымен танысу үдерісінде ... ... ... ... және жеке ... ... ... сипаты жөнінде балалардың ... ... Осы ... ... драмалау ойындарын қолдану, эмоцияларын көрсете білуді
дамыту, үлкендермен және ... ... ... ... өзара
түсіністікке қол жеткізу.
 
 
ОЙЫН
 
Мақсаты: ойын әрекеті үдерістерінде ... ... мен ... ... ... және жетілдіру, балалардың ойын бірлестіктерін
нығайту, өз әрекетін серіктесінің іс-әрекетімен үйлестіре ... ... ... мен өз ... ойын ... ... бірлескен ойын әрекетінде жақсы әдеттер мен адамгершілік қасиеттерін
қалыптастыру, білуге құмарлық пен ... ... ... ... әр ... ... ... ойынды өз бетінше құру және
ойлаған ойын іске ... өзін ойын ... мен ... ... ... түрлі ойындарға ойын топтарын құруға көмектесу;
- ойын үдерісінде жолдастарына тілектестік қарым-қатынасын, ... ... қиын ... ... келуді, ойын материалын қолдануда
келісім жасауды, дауларды әділ шеше білуді үйрету;
- ... ... ... ... ... мен ... орындауға
үйрету;
- ойыншықтар мен ойын материалдарына қамқорлықпен қарауға, өз бетімен
ойыншықтарды ретке ... ... ... ... ... ... жақтарын бақылау және
ұйымдастырылған оқу ... ... ... негізінде ойын
мазмұнын дамыту және молайту;
- отбасы және балабақша тұрмысын, түрлі саяхатты, адам ... ... ... ... бейнелейтін ойындарды қолдау.
 
Мазмұны:
Сюжетті-рөлдік ойындар
Балалардың өзіндік өмірлік тәжірибесін, олардың ой-өрісін, әлеуметтік
өмірге қызығушылығын, өмір ... ... ... ... ... ... ... сюжеттің ауқымы және рөлдермен байыта
отырып, ... ... ... ... ... ... қалыптастыру,
бірлестікке, ынтымақтастыққа көмектесу: шағын ... ... ... ... ойластыру, рөлдерді бөлу, мақсатқа жету құралдарын ... ... ... ... ... ... жасық, ұялшақ
балалардың ойынға қатысуына көмектесу.
Рөлдерді орындауда икемді болуды дамыту, ойында ... ... сай ... білу және ... жеке тілектестігін көрсету.
Заттық-ойын ортасын үнемі өзгерту, ауыстыру мүмкіндігін қамтамасыз ету.
Ойындағы бала бастамасын дамыту, ойындағы шығармашылыққа еркіндік беру,
ойын желісіндегі ... мәні ... ... ... ... ... қарым-қатынасты тәрбиелеу.
Балалар шартты түрде дайын бейнелерді, ауыстырғыш заттарды ... ... ... ... ... ... ... жеке және бірлескен режиссерлік ойындарды қолдау.
Балалардың ойындағы бастамасын, ұжымдық ойында жеке дара ... ... ... ... ... дамуына көмектесетін
дәстүрлі ережелі халық ойындарын қолдану.
Сахналанған және мерекелік-шеру ... ... ... ... ... жас балаларының балалар әдебиетінен (ертегілер,
өлеңдер) таныс көркем шығармалары ... ... ... ... Ол үшін ... атрибуттар (қуыршақ, ойыншық, костюм және көркем
безендіру элементтері) қолдануға ... ... ... бағына білу, сонымен бірге сахналық
ойында өзінің рөлін мәнерлі орындау.
Орындаушылық біліктерді жетілдіру.
Музыкалық сахналық ойындар
Балаларға қимылы, сөзі, ән ... ... ... аспаптарында
ойнауы сияқты рөлдік бояуы бар сахналық ойындарлы ұсыну.
Музыкалық ойынды музыкалық-қимыл жүйесімен дайындау.
Балаларды түрлі кейіпкерлердің ... ... жеке ... ... ... ... ойын кейіпкерлерінің ерекшеліктерін, бейнелі, пантомимикалық,
мимикалық және дауыс ырғақтық сипаттамаларын өздігінен таба білуге үйрету,
шығармашылық ... ... орын ... ... қиялдағы заттарды, «бейнеге ене
білуді», сол бейнеде ойын аяғына дейін қала ... ... ... ойындар
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде алынған түрлі ғимараттардың
суреттерін, ... ... ... ... үйрету.
Мектеп жасына дейінгі балаларды ұжымдық құрылыс жасауға қатыстыру,
жұмысты бірлесіп жоспарлауға, көре білуге, ... ... ... ... ... салуға үйрету.
Ойында табиғат материалық кеңінен қолдануға жағдай жасау: құм, ... су, қар, ... ... ... қимыл дағдыларын жетілдіру және қимылдарды
орындаудың тиімді жолдарын таңдау, жиі ... ойын ... ... ... сезімге, шыдамдылық және ұйымдастырушылық дағдыларға, ... ... әділ ... ... ... қимылдарын жетілдіретін, дене ... өз ... ... ... ... ... дейінгі ересек жастағы балаларды әртүрлі халықтардың ... ... ... ... ... ... спорттық ойындарға және эстафета ойындарына қатыстыру.
Дидактикалық ойындар
Мектепке дейінгі ересек жастағы балаларды 2-4 адамнан ... топ ... ... дербес ұйымдастыруға үйрету.
Ойын ережелерін сақтай білуге үйрету.
Ойын әрекетінің әр түрін ... және ... ... ... ... дидактикалық ойындарды қолдану.
Ойынды таңдауда балалардың жас ерекшеліктерін ескеру.
Жалпы ережелер негізінде ... ... ... ... ... мектепке дейінгі ересек жастағы балаларды еңбек әрекетіне
жүйелі қатыстыру, еңбек етуге ынтасын тәрбиелеу.
Міндеттер:
- ... ... ... ... балалардың шамасы жететін еңбек
түрлеріне дұрыс дағдыларын қалыптастыру;
- ... ... ... ... және ... ... айналасындағы адамдар үшін маңызды еңбекте нәтижеге жетуге ұмтылуға
тәрбиелеу;
- материалдар мен еңбек құралдарына құнттап қарауды дағдыландыру;
- ... ... ... және ... ... ... және
жолдастарының) көмектесу. Жолдастық өзара қарым-қатынастарды тәрбиелеуді
жетілдіру;
- өзінің, үлкендердің, жолдастарының ... ... және ... ... ... ... дағдыларын қалыптастыру.
- еңбекке қызығушылық пен сүйіспеншілікті дамыту.
Мазмұны:
Өзіне-өзі ... ... ... көрсету дағдыларын, тазалық пен тәртіп ... ... ... ... қажеттілігін дамыту (өздігінен киіну және
шешіну, киімді шкафқа дұрыс және ұқыпты ... аяқ ... ... қою, ... уақытында кептіру).
Өзінің сыртқы түріндегі кейбір олқылықтарды байқауға және жөндеуге
үйрету.
Өзара көмек ... ... ... аяқ киімі, сыртқы түріндегі
олқылықтарды жөндеуге көмектесу ықыласын тәрбиелеу.
Үйде және мектепке дейінгі балалар ұйымында ... ... ... ... үйрету: өзінің төсек-орнын, ойыншықтарды, кітаптарды, сурет
салу құралдарын жинау, өсімдіктерді суару, ... ... ... ... және ... ... дейінгі ересек жастағы балаларды топ бөлмесін (ұйқыдан кейін
төсек-орынды жинау, ойыннан кейін ойыншықтарды жинап, ... ... ... бірге кітаптар мен ойыншықтарды жөндеу) және балабақша ауласын
(жолды сыпыру, құмға су құю, ... ... ... ... ... келтіріп
ұстауға үйрету.
Өз бетімен және жауапкершілікпен дастархан мәзірін әзірлеуге, түскі ас
кезінде үшінші тағам түрін таратып беруге, тәрбиеші ... ... ... ... ... қажетті материалдар мен құралдарды таратуға, сабақтан кейін
орнына қоюға, жапсыруда, сурет салуда қолданған қылқалам, стақан, ... ... ... ... ... ... ... апта сайын топ бөлмесін ... ... ... ... ... ... жапырақтарын жуу).
Табиғаттағы еңбек
Табиғат бұрышындағы кезекшілік міндеттерін өз бетімен ... ... ... қалыптастыру (гүлдерді суару, топырақ
қопсыту, қураған жапырақтарды алып ... тірі ... ... жем ... Тірі табиғат бұрышындағы өсімдіктер мен
жануарларға өз бетінше қамқорлық жасауға үйрету.
Балаларды төмендегі жұмыс ... ... ... ... ... ауласын (жапырақтарды бір жерге жинауға),
көкөністерді, тұқымдарды жинауға;
- қыста тәрбиешімен бірге құстарға жем салғыш жасауға, жолдағы, алаңдағы
қарды күреуге, ... мен ... ... ... ... көктемде гүлдер мен көкөністердің тұқымдарын себуге, олардың өсуін
бақылауға, ауланы жинауға;
- жазда гүлзардағы ... ... арам ... ... шабықтауға, оларды суаруға.
Бау-бақшада өнім жинауға; кезекшілерді күнделікті табиғат бұрышындағы
бөлме өсімдіктерін суаруға, қажет болғанда ... ... ... ... ... көшіріп отырғызуға, жәшіктерге қысқы-көктемгі
көшеттерді отырғызуға (жасыл пияз, түбірлі көкөністер, ... ... ... кендір, салат), көшет өсіруге, табиғат ... ... ... ... құстардың торын тазалауға көмектесуге қатыстыру.
Балаларды жыл мезгіліне байланысты жұмыс түрлерінде күрек, тырма, ... ... ... ... ... өсуі мен ... ... өсімдіктерді,
жануарларды дұрыс күтіп-бағу мен олардың жай-күйі арасындағы байланысты
белгілеуге үйрету.
Қол еңбегі
Қол еңбегімен айналысу ... ... ... ... және ... ... жұмыста құрастыру
мен қол ... ... ... оқу ... ... мен біліктерді қолдануға үйрету.
Сюжеттік-рөлдік ойындарға ойыншықтарды, ата-анасына, ... ... өзі ... ... ... ... материалдың қасиеттері жөніндегі білімдерді бекіту.
Ұйымдастырылған оку іс-әрекеті үшін құрал әзірлеуге, кітап, ойыншықтарды
жөндеуге қатыстыру. Материалдарды үнемді және орынды қолдануға ... ЖӘНЕ ... ... ... ... ересек жастағы шығармашыл белсенді
тұлғаны, оның эстетикалық эмоцияларын, ... ... ... ... ... ... ... эстетикалық қабылдауды, эстетикалық бейнелер қорын
қалыптастыру;
- мемлекеттік және қоғамдық мерекелерге, ойын-сауықтарға ... ... ... ... және ... ... ... және жалпыхалықтық мерекелерді атау: Конституция
күні, Білім күні, Қазақстан халықтарының ... ... ... ... ... ... Жаңа Жыл, 8 наурыз, ... ... ... ... ... ... күні, Отан қорғаушылар
күні, Балаларды қорғау күні, осы мерекелерге белсенді қатысуға ... және ... ... жөнінде түсініктерін кеңейту.
Балаларды мерекеге дайындыққа белсенді қатыстыру (топтағы бұйымдар,
әшекейлерді дайындау).
Ертеңгіліктерге белсенді ... ... ... ойын-сауықтарды аптаның басты ерекше оқиғасы ретінде қабылдауға,
сипаты және көңіл күйі ... ... ... үн ... ... ... жас ... спорттық мерекелер мен ... ... және ... ... дене ... оқу ... ... дене машықтарын көрсете білуді
тәрбиелеу.
Балалардың ойындардағы, ... ... ... ... сезімдерді ояту, командадағы жолдастарына қолдау көрсету, өз
жолдастарының жетістіктері мен ... ... ... түрлі ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде алған білім, білік,
дағдыларын ойын-сауық мазмұнына ... ... ... үшін ... ... театрының көріністерін, балалар күшімен
қойылған концерттер, бейнефильм, слайд көрсету, музыка, ертегі, аудиожазба
тыңдауды ... ... ... ... ... ұйымдарға тарту, баланы тәрбиелеу
мен дамыту үдерісінде өзара әрекеттерінің ... ... ... тәрбиені іске асыруда психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету.
Міндеттері:
1. Ата-аналарға педагогикалық білім ... ... ... ... ... ... қалыптастыру.
2. Ата-аналарды балабақша өміріне отбасылармен тиімді жұмыс түрлерін
іздестіру мен ... ... ... бейімдеу.
3. Педагогтер мен ата-аналар арасында тиімді ... ... ... ұйым ... ... ... Өз баласының дамуы, тәрбиелеу мен білім беру саласында ата-аналардың
қажеттіліктерін анықтау.
5. Отбасылық ... ... ... ... ... және
тарату.
 
Мазмұны:
Ата-аналардың психологиялық-педагогикалық білім берудің мақсаты мен
міндеттерін іске асыруда өзара ... ... және жеке ... үстелдер, іскерлік ойындар, ата-аналардың ... ... ... ... ... (жалпы және топтық)
ауызша журналдар, ата-аналар клубтары және т.б.) қолдану.
Педагогикалық білімдерінің насихатын көрнекілік үгіттеу ... ... ... папкалар, видеофильмдер, жаднама-нұсқаулар, шақыру
қағаздары, сурет көрмелері ата-аналар бұрыштары және ... ... оқу ... ... ... ... талқыланатын тақырыпқа қызықтыруға, оларды тәрбиелеудің кеңінен
тараған стереотиптерін талдауға, өз ... ... ... пен ата-ананың баланы тәрбиелеу мен дамыту бойынша ... ... ... ... үйде ... ... тәрбиелеудегі
проблемаларын шешудің тиімді тәсілдерін табу үшін оларды ашық әңгімеге
шақырып, ... ... өз ... мен ... ... ықыластарын
оятып, қызықтыруға тырысу.
Отбасыларды зерттеу ... ... ... жүргізу.
Отбасылармен жеке және дифференциалды топтық жұмыстарда тиімді әдістері мен
түрлерін қолдану.
Отбасылық тәрбиеге ... ... ... ... ... ... көріністердің алдын-алуда
адамгершілік құндылықтарға негізделген ... ... ... ... қалыпты қатынасын дамыту үшін ... және ... ... ... ... кеңестер, әңгімелесу, сұрақ-
жауап кештері, пікір-сайыс, ата-аналарға арналған үйірмелер және т.б.),
сонымен ... ... ... және балалармен бірлесіп
(ертеңгіліктер және мерекелер, концерттер, ашық есіктер күні, ... ... мен ... ... ... ... ... көрме ұйымдастыру және т.б.) іс-шаралар өткізу арқылы жағдай
құруын ... ... ... ... ... беру ... ... кеңестер беру үшін жағдай жасауды ... ету. ... ... ... ... ... мен ... алға басулары туралы ақпараттар алуларына мүмкіндік беру.
Ата-аналарға мектепке дейінгі ұйымдардың ұйымдастыру тіршіліктеріне
қатыстыру, олардың ... ... ... асыруларына жағдай
жасау.
Ата-ана - әкелермен, аталармен, әжелермен ... ... ... ... ... ... бағытталған шығармашылық,
әлеуметтік маңызды әрекеттеріне балалармен бірлесе отырып ... ... озат ... ... жалпылау, суретті газеттер,
ұжымдық жұмыстар, жинақталған суреттер түрінде ұсыну.
 
 
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
 
1. «Білім туралы» Қазақстан Республикасының 27.07.2007 ж., № ... ... ... ... ҚР ... ... Қазақстан Республикасының Мемлекеттік жалпыға
міндетті ... беру ... ... ... ... мен оқыту. Негізгі
ережелер.
3. Қазақстан Республикасының Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру
стандарты. «1 ... 6 ... ... балаларды мектепке дейінгі тәрбие мен
оқытудың жалпы білім беру бағдарламасының мазмұнының базалық минимумы». ... қ., ... ... ... Ы. ... ... ... білім
академиясының республикалық баспа бөлмесі. - Алматы қ., 1999.
5. Е. Өтетілеуов, «Балақай» - ... қ.: ... ... 1986 ... ... ойнайық» (Әлем балаларының ойындары). Құрастырған және аударған
Қ. Толыбаев. - Алматы: Өнер, 1990.
7. Гризик Т.И., Аймагамбетова К.А., Майкова Г.Ж. ... ... ... для ... - ... ... ... Грибовская А.А., Левченко Т.А. «Народное искусство и ... ... ... для ... - ... ... 2007 ... На пороге школы: Методические рекомендации для воспитателей. ... и др. - ... ... 2007 год.
10. Арушанова А.Г. «Речь и речевое общение детей». - М.: Мозаика-Синтез,
1999.
11. Рунова М.Н. «Двигательная ... ... в ... саду». - М.:
Мозаика-Синтез, 2003.
12. Рыжова Н.А. «Экологическое образование в ... ... М.: ... ... Терпугова Е.А. «Валеологическое воспитание детей дошкольного
возраста: ... ... для ... - Ростов н/Д: Феникс, 2007.
14. Соловьева Е.В., Коренькова Л.Г., Копытова В.И. «Математика и логика
для дошкольников»: Метод. ... для ... - ... ... Парамонова Л.А. «Теория и методика творческого конструирования».-М.:
Академия, 2001.
16. Шулешко Е.Е. ... ... по ... ... ... ... - М.: Мозаика-Синтез, 2002.
 
 
ҚОСЫМША
 
ҚИМЫЛДЫ ОЙЫНДАР ТІЗІМІНІҢ ҮЛГІСІ
 
Жүгіруга(түпнұсқаға сәйкес)арналған ... ... пен ... ал», «Жұбыңды тап», ... ... мен ... ... ... ... ... аулаушы», «Аққу-қаздар», «Пішін
жаса», «Табан мен шортан», «Жүгіріс», «Бос ... ... ... ... «Көкпар», «Аюдың апаны».
Секіруге арналған ойындар: «Қасқыр мен қояндар», «Кім жақсы секіреді?»,
«Қоян мен қасқыр», «Түлкі ... ... ... пен тышқан», «Еденде
қалма», «Төмпешіктен төмпешікке», «Сыныптар», «Маймылдар», ... ... ... ... «Ақ қоян».
Еңбектеп және өрмелеуге арналған ойындар: «Мысықтар мен күшіктер»,
«Қойшы мен табын», «Құстардың келуі», «Мысық пен ... ... ... ... «Өрт ... ... ... қағып алуға арналған ойындар: «Лақтырам, қағып ал»,
«Допты ... ... ... ... ал», ... мен аңшылар»,
«Жалаушаға лақтыр», «Түйреуішті құлат», «Допты тордан өткіз», «Құрсауға
дәлде», «Кеглиді құлат», «Ақ ... ... ... лақтыр», «Таяқ-
тастау».
Кеңістікті бағдарлауға арналған ойындар: «Қай жерде тығылған, тап», «Тап
та, ... «Кім ... ... ... «Өз орнынды ... «Тас ... ... ... ... тиіп ... допты
әкел», «Допты сақинаға сал», «Кедергі жолдар».
Судағы ойындар: «Фонтан», «Қорапша», «Теңіз толқиды», ... ... ... ... ... «Өкшенді көрсет», «Шеңбер ішіне
кір», «Ау».
 
 
ҰСЫНЫЛАТЫН КӨРКЕМ ӘДЕБИЕТ ... мен ... ... ... ауыз ... ... жұмбақтар.
Қазақ халық ертегілері: «Мақта қыз бен мысық», «Түлкі мен ... ... мен ... «Шал мен ... ... мен ... «Жігіт пен
мыстан», «Төрт дос», «Тапқыр ... ... ... ... қылыш»,
«Мерген атқыш», «Ақылды қыз», «Әби мен Тәби», «Ақсақ ... ... ... ... ... ертегілері: «Мысық, әтеш және түлкі», «Ақымақ ... қос ... ... мен маймақ», «Аяз», ... мен ... ... ... ... ... мен сұр қасқыр», «Аленушка
мен Иванушка», «Түлкі мен қоян», «Шаруа пен аю», ... ... ... ... «Үш ... ... ... ертегісі), «Айога»
(нанай халық ертегісі), «Ағайынды үш қыз» (татар ... ... ... халық ертегісі), «Күшіңе емес, ақылыңа сен» (белорусь халық
ертегісі), «Көкек» (ненец халық ... ... ... ... ... ертегісі), «Екі сараң аю» ... ... ... «Асығам деп,
күлкіге қаласың» (поляк халық ... ... ... ... халық
ертегісі), Ш. Перро «Перінің сыйлығы».
 
 
Қазақстан, Ресей және ТМД елдері
жазушыларының әңгімелері
 
Ыбырай Алтынсарин «Аурудан - аяған күштірек», ... ... ... «Бір уыс ... ... Карбозин «Алша», Мәдіхат Төрежанов
«Өмірдің қайнар көзі», «Бұзау», «Көмек», «Ақ лақ», ... ... ... ұлы - ... ... ... «Ақ ... Лев
Толстой «Құс», Эдуард Шим «Тас, Бұлақ, Сүңгі және ... «Күн ... ... ... ... Әлімбаев «Менің ойыншықтарым», «Мысықтың әдеттері»,
«Әдептілік әліппесі»; ... ... ... ит»; ... ... ... ... «Өзім»; Әнуарбек Дүйсенбиев «Жоғалған зат»;
Жаркен Бодешев «Алма»; Қосжан Мүсірепов «Қырсық ... ... ... ... ... ... ... Расул Гамзатов «Менің атам»; Георгий
Ладонщиков «Аю тұрды ұйқыдан»; Корней Чуковский «Айболит пен ... ... ған ... ауыз ... ... ертегілері: «Түлкі мен әтеш», «Қаңбақ шал», «Шықбермес
Шығайбай» және т.б.
Орыс халық ертегілері: «Шалқан», «Кірпі», ... ... ... ... ... мен шаян».
Қазақстан, Ресей және басқа ТМД елдері жазушыларының әңгімелері: Мәдіхат
Төрежанов «Еңбегіне қарай», «Мен оны кешірдім», ... ... ... ... ... Чарушин «Біздің аулада»; Лев ... ... ... мен тышқан», «Әкесі мен балалары», «Өтірікші», «Оқымысты
ұл»; Константин Ушинский «Дәрі-дәрмек», «Күшіне сенбе», «Көкек»; ... ... ... Евгений Чарушин «Торғай»; Наталья Калинина «Қар
кесегі»; Евгений Пермяк «Қол не үшін керек?»; Виталий Бианки ... ... ... ... ауыз ... жұмбақтар, мақал-мәтелдер, санамақтар,
жаңылтпаштар.
Тақпақтар: ... ... ... ... ... мұны білмеген
бе?», «Биші есек», ... ... ... ... ... үй»,
«Қараторғайдың үйшігі», «Бүлдірген»; Әнуарбек Дүйсенбиев «Жер ананың
балалары», «Күн батарда», «Қыстың қамы», ... ... ... ... ... ... ... Қадыр Мырзалиев «Ақ тас»; Рза Қунақова
«Жемістер жыры»; Қосжан Мүсірепов «Алтын ... Сағи ... ... ... ... ... «Шыршаға шашу»; «Наурыз көже»; Жақан Смақов «Күн
жылынды»; Тұманбай Молдағалиев «Жаз»; Алексей Плещеев «Күз», ... ... ... ... ... Маршак «Шырша жыры»; Иван Суриков «Алғашқы
қар»; Евгения Трутнева «Жаңа жылмен!»; Иван ... «Қош ... ... ... «Көктеммен тілдесу»; Евгения Трутнева «Аналар күні»; Платон
Воронько «Шырша түбіндегі үй», «Тәтті нан»; Сергей Есенин «Мойыл».
 
 
СУРЕТ САЛУ САБАҒЫНЫҢ ТАҚЫРЫП ҮЛГІСІ
 
Заттық ... ... пен ... ... және ... ... жауынгер»
«Шекарашы мен ит»
«Аяз ата»
«Қарша қыз» оның ғажайып үйі, сүйікті жанауралары - бүғы, қоян, ит, ... ... ... көлік құралдары - шана, машина, ұшақ және т.б.
«Қардағы жапырақсыз ағаш»
«Қазақ биі»
«Аю жаттығу жасайды»
«Петрушка билейді»
«Балалар дене шынықтырумен айналысады»
«Аяз ата шырша ... ... ... ... ... бұталары»
«Гүлдейтін ағаш»
«Бүршік жарған бұталар мен ағаштар»
«Гүл жамылған дала»
Сәндік бейнелеу
«Қоржынды сәндейміз»
«Қымыз құятын тостаған»
«Тостаған»
«Саздан жасалған табақ»
«Қар кесегі»
«Атама арналған тымақ»
«Сәукеле»
«Дастарқан»
«Жаулық» ... ... мен ... маталар қолданып)
«8 Наурыз ашық хаты»
«Анама арналған мата»
«Қолғап»
«Ертегідегі құстар»
«Мерекелік ... ... ... ұлттық киімін киген қуыршақ»
«Кебежені өрнектеу»
«Ыдысқа әдемі сурет саламыз»
Сюжеттік сурет салу
«Бақшада алмалар пісіп тұр»
«Күздегі орман мен бақ»
«Жаңбырлы күн»
«Астық жинау»
«Үй құрылысы»
«Біздің ... - ... бер, ... ... ... ... ұшырамыз»
«Республика күніндегі от шашу»
«Көшедегі мереке»
«Менің сүйікті ертегім»
«Қызғаншақ екі қонжық»
«Қоян мен ... қоян және ... ... ... ... бұлынғыр күн»
«Жаңа жылдық мереке»
«Біздің әсем шыршамыз»
«Қыста балалар аулада ойнап жүр»
«Біздің көшедегі көліктер»
«Қысқы қала»
«Кешкі қала»
«Балалар жаттығу жасайды»
«Құрылысшылар жаңа үй ... ... мені ... ... мерекеде билейді»
«Сен жүру»
«Құстардың қайтуы»
«Көрікті көктем»
«Гүлденген бақ, шалғын»
«Туған табиғатымды не үшін жақсы көремін?»
 
 
ЖАПСЫРУ САБАҒЫНА АРНАЛҒАН
ТАҚЫРЫПТАР ... ... ... қияр мен ... ... ... (ұжымдық жұмыс)
«Қуыршаққа арналған көйлек»
«Кеме»
«Қар ұлпасы»
«Ағаштағы жапырақ»
«Бұлт»
«Үлпілдек жүнді балапандар, қояндар»
«Құмыра»
«Гүл салынған ваза»
«Ертегі құсы»
«Біздің жаңа қуыршақ»
«Поезд»
«1 Мамыр мерекесіне ... ... ... ... ... ... Көсенің тоны»
«Тазша балаға арналған костюм»
«Ғарыш зымыраны»
«Ұшақ»
Сәндік жапсыру
«Әжеме арналған қамзол»
«Сырмаққа арналған ... ... ... ... ... гүлдеді»
«Көктемгі кілем (гүл бақша)»
«Вазадағы әдемі гүлдер»
«Қуыршаққа арналған ... мен ... ... ... ... сүйікті аю»
«Көшедегі көліктер»
«Республика күні мерекесі»
«Күз»
«Жаңа жыл мерекесі»
«Ұшақтар шеруі»
«Қысқы орман»
«Қыс»
«Аквариумдағы балықтар»
«Көшедегі ... ... ... не үшін ... ... ... көшелері»
«Қазақстан темір жолы»
«1 Мамыр - халықтардың достығы мерекесі»
«Көктем»
 
 
МҮСІНДЕУ САБАҒЫНА АРНАЛҒАН
ТАҚЫРЫПТАР ҮЛГІСІ
 
Заттық мүсіндеу
«Қазақстанның сыйы - көкөністер, жемістер»
«Саңырауқұлақтар (ақ, ... сары ... ... ... ... сәбіз)»
«Жемістер» (алма, алмұрт)
«Құс»
«Үйрек»
«Әтеш»
«Ешкі»
«Қуыршақ» (дымков ойыншығының сарыны бойынша)
«Әдемі киім киген Айсұлу қуыршағы»
«Терезе алдында ... ... ... ... ... ... баласы»
«Ит»
«Торғай»
«Шымшық»
«Ит пен күшік»
«Алтын айдарлы әтеш»
«Қыстық тон киген қарлығаш»
«Қарша қыз»
«Аяз ата ... ... ... ... ... ... жіп ... ойнайды»
«Тиін жанғақ кеміреді»
«Түйе жайылып жүр»
«Қоян мен сәбіз»
«Үйрек пен балапандар»
«Көңілді күшік»
«Биші Айсұлу»
«Қазақ биі» ұжымдық ... ... ... ... ... ... сарыны бойынша)
«Дымков қуыршағы»
«Ешкі»
«Ат» (каргополь ойыншығы сарыны боынша(түпнұсқаға сәйкес)
«Әтеш» (дымков ойыншығы сарыны бойынша)
«Кесе»
«Тостаған»
«Тегене»
«Табақ»
«Торсықтар»
«Өрнекті кесе»
«Жемістерге арналған ыдыс»
«Кілем»
«Көктем гүлдеріне арналған ваза»
«Бұғы» ... ... ... ... құсы»
«8 Наурыз мерекесіне арналған сыйлықты әшекейлеу»
«Декоративтік пластинка»
«Топ бөлмесін әшекейлейтін заттар»
Сюжеттік жапсыру
«Айгерім билейді»
«Қанат жалау ұстап келеді»
«Балалпандар»
«Көжектер»
«Қоян көжектерімен»
«Мысық балаларымен»
«Ит күшіктерімен»
«Айнұр ... жем ... ... қыдырып жүр»
«Қуаныш мысықпен ойнайды»
«Балалар «Наурыз» мерекесінде»
«Аю (қоян) бауырсақпен кездесті»
«Ғарышкерлер ғарыш айлағында»
«Зообақ»
«Ауыл»
 
 
БАЛАЛАРДЫ ӨНЕРМЕН ТАНЫСТЫРУ
 
Шығармалар үлгісі:
Суреттер: Ә. ... ... А. ... «Киіз үйде», С. ... ... ... В. ... ... ... ... «Ғажайып
тон», суретші М. Алин; Л. Толстой «Үш аю», ... Ю. ... ... ... Д. ... ... Ю. ... Ю. Васнецов «Қасқыр мінген ханзада Иван»; И. Шишкин
«Таңертең»; И. ... ... В. ... ... А. Ғалымбаева «Батыр
ана».
 
 
МУЗЫКАҒА ҰСЫНЫЛҒАН РЕПЕРТУАРЛАР
 
Музыка тыңдау
 
«Самал» Е. ... ... ... ... ... ... ел» ... «Еркем-ай» - халық әні, «Шағым» К. Орф, «Күлдіргіштер» Д.
Кабалевский, «Пьеса» Б. ... ... ... И. Нүсіпбаев (CD - ... № 2 ... ... ел» Л. ... (CD - ... «Ақ ...... «Қосалқа» Ш Дәулеткерей, өңдеген Л.Хамиди, «Аққу» Ықылас Дүкенов,
«Қамажай» қазақ халық әні, «Қараторғай» қазақ халық әні, «Кемпірқосақ» ... «Ақ ... И. ... (CD - ... «Ақ ... № 1 ... ... «Бұлбұл», «Әсем қоңыр» Д. Нүрпейісова, «Гүлдерайым»
қазақ халық әні, «Вальс» К. Шілдебаев, «Бұл қай кезде ... Б. ... - ... «Ақ ... № 1 ... салу
Дыбыс пен естуді дамытуға арналған жаттығулар: «Торғай» қазақ халық әні,
«Әткеншек» Е. Тиличеева, «Көкек» Б. Аманжолов, «Ақ ... Б. ... Б. ... ... көк» Б. ... ... К. Шілдебаев; «Қазақстан» С. Мұхаметжанов; «Әнұран» ... ... ту» Ә. ... ... жыры» К. Қуатбаев. «Жасыл шырша»
К. Қуатбаев, «Анашым» Е. Хасанғалиев, «Отаным» К. Қуатбаев, «Сәнқой» халық
әні (CD - ... «Ақ ... № 1 ... ... ... ... ... И. Нүсіпбаев, «Көктем» К. Қуатбаев, «Наурыз біздің
жаңа жыл» Ж. Қалжанов (CD - альбом «Айгөлек», № 2 ... ... ... (CD - ... «Ақ ... № 1 ... қимылдар
 
Жаттығулар: «Марш» К. Қуатбаев, «Марш» Т. Ломова, «Жарыс» К. Қуатбаев,
қазақ халық әні «Айгөлек», «Құлыншақ» Ж. ... «Би» Қ. ... А. ... ... ... Е. Құсайынов.
Ойындар мен хороводтар: «Кім жылдам?» қазақ халық әуені, өңдеген ... ... орыс ... ... ... М. Раухвергер, «Сақина салу»,
өңдеген Е. Брусиловский, «Көкпар» әні. К. ... ... әні ... «Қыс ... әні И. ... «Жаңа жыл келді» әні ... ... мен ... ... ... ... «Соқыртеке» қазақ халық
ойыны, «Жаттығу» А. Райымқұлов, «Қарлығаш» А. ... «Би» ... ... ... Б. ... ... әні, «Кел. Билейік!» М. Әлімбаев (CD - ... ... № 1 ... ... биі ... ... әуеніне Ж.М. Ақпаровтың
қойылымымен, «Айгөлек» әуеніне Д. Әбиіровтің қойылымымен, «Қазақ биі» ... ... ... Б. Қыдырбеков, «Лағым» К. Қуатбаев, «Көңілді ... ... ... жорға» Л. Хамиди, «Жұптасып билеу» Е. ... ... би» әні Б. ... ... би» ... халық
әні «Қыздар-ай» өңдеген Б. Дәлденбаев.
 
 
Балалар музыкалық аспаптарында ойнау
 
«Еркем-ай» қазақ халық әні, «Қазақ биі» қазақ ... әні, ... ... ... Е. ... «Сәулем-ай» қазақ халық әні, өңдеген О.
Дәлдекбаев, «Құлыншақ» Т. Әбдіқадыров, «Қурай» Е. Құсайынов, «Батыр ... ... ... қазақ халық әні, өңдеген Б. Дәлденбаев, «Ақ қала» ... - ... ... ... ... арналған музыкалық - дидактикалық ойындар:
Менің балаларым қайда?
Сылдырмақ
Аю мен құс
Музыкалық лото
Кұстар мен ... ... ... арналған ойындар:
Біздің саяхат
Ұзақ және қысқа дыбыстар
Әнді орналастыру
Көңілді сыбызғы
Кім қалай жүреді?
Диатоникалық естуге арналған ойындар:
Қатты және ... ... - ... естуге арналған ойындар:
Музыкалық жұмбақтар
Музыкалық үй
Бауырсақ
Есте сақтау және естуге арналған ойындар:
Ойлан да, шеш
Әнді тыңдау
Қөңілді күйтабақ
Музыкалық ... қиял мен ... ... ... ... көңіл күй
Үш би
Музыкалық жанұя
Теңіз - көгілдір мұхит
Музыкалық кеме
Көңілді матрешкалар
Музыка не жайында ... ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 79 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту5 бет
Гипертония ауруы12 бет
Балаларды мектепке дейінгі тәрбиемен және оқытумен қамтамасыз ету жөніндегі 2010 – 2014 жылдарға арналған «Балапан» бағдарламасы7 бет
Жас ерекшеліктеріне сай баланы сауықтыру шараларының маңызы31 бет
"Мектепке дейінгі кезеңде тілді қатынас құралы ретінде пайдалана білуі. мектепке дейінгі кезеңдегі балалардың сенсорлық дамуы."6 бет
1. Тірек-қимыл жүйесі және оның жасқа байланысты ерекшелігі. 2. Баланың аяқ киіміне, жеке басына қойылатын гигиеналық талаптар.3. Балалардың дене тәрбиесін ұйымдастырудың күнтізбелік жоспарын жасау5 бет
5-6 жасар балаларды мектепке даярлау әдістері7 бет
5-6 жастағы балалардың грамматикалық дағдыларын қалыптастыру (2015 жылғы. 5-ке тапсырылды)56 бет
6м010100- "мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу" мамандығының магистратураға қабылдау емтиханының бағдарламасы28 бет
«Қосымша білім беру жүйесінде ересектер арасындағы педагогикалық қарым-қатынасты жетілдіру» (өзгетілді ересектерге қазақ тілін оқытып-үйрету материалдары негізінде)37 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь