Мектепалды даярлық тобында өткізілетін оқиғалы рөлді ойындар

Кіріспе

І.бөлім.
1.1. Оқиғалы рөлді ойынның тәрбиелік мәні
1.2. Оқиғалы рөлді ойынның кезеңдері

ІІ. Негізгі бөлім
2.1.Мектепалды даярлық тобында өткізілетін оқиғалы рөлді ойынның түрлері мен мазмұны
2.2. Оқиғалы рөлді ойынды ұйымдастыру және
өткізу ерекшеліктері

ІІІ. Қорытынды

IV. Пайдаланылған әдебиеттер
Қазіргі заманда жас ұрпаққа сапалы білім мен саналы тәрбие беру әлеуметтік құрылымның ең маңызды міндеттерінің біріне айналды.
Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасында «Мектепке дейінгі тәрбие – үздіксіз білім берудің алғашқы сатысы. Ол баланың жеке бас ерекшелігін ескере отырып дамытатын орталық» делінген.
Әлемдік білім кеңестігінде мектепке дейінгі педагогикалық мәселелерін шешуде тәрбиелеу мен білім беру жаңаша жетілетін әдіс-тәсілдерін іздестіру, үнемі жаңалыққа жол ашу бағыттары қарастырылуда.
Ойын - балалар үшін айналадағыны танып білу тәсілі.
Адамдар арасындағы қарым-қатынас ешқандай мотивсіз, яғни қызығушылықсыз болуы мүмкін емес. Дегенмен, сабақ барысында балалардың қызығушылығын ояту оңай емес. Сондықтан біз оқу үдерісінде балалар өздігінен сөйлейтіндей жағдай тудыруымыз керек. Психологтардың көпшілігі балалар не айтқысы келеді, соны айтсын деген тезисті қолдап отыр. Осы мақсатта оқиғалы рөлді ойындарды қолдану – мектепалды даярлық тобында тіл дамытудағы ең жақсы амалдардың бірі.
Мақсаты: мектепалды даярлық тобында оқиғалы рөлді ойындарды қолданудың бүгінгі жай-күйін теориялық тұрғыдан сараптау, балалардың сөйлеу дағдысын дамытуда рөлдік ойындарды ұйымдастырудың ең тиімді жолдарын табу, оларды сабақ үдерісінде пайдаланудың тиімділігін тәжірибелік жолмен тексеру.
Міндеті:
1. Мектепалды даярлық тобында оқиғалы рөлді ойындарды қолдануды теориялық тұрғыдан қарастыру және оның тиімділігін анықтау.
2. Сабақ барысында рөлдік ойындарды қолдану жетістіктерге әкелетінін дәлелдеу
3. Мектепалды даярлық тобында өткізілетін оқиғалы рөлді ойындар арқылы балалардың ойлауы мен сөйлеуін дамыту жолдарын көрсету.
Ғылыми болжам: Мектепалды даярлық тобында оқиғалы рөлді ойындарды қолдана отырып баланың сөйлеу дағдысын, сөзік қорын, сөз саптауын дұрыс жолға қоюға, жеке тұлғаның бойында адамгершілік, ізгілік, достық, сыйластық, түсінушілік, т.б. жағымды қылықтар дарытуға болады.
1. Қазақ бала – бақшаларындағы тәрбиелеу, оқыту мазмұнын жаңарту тұжырымдамасы – Алматы, 1991.
2. Тұрғынбаев Б.А. Кіші жастағы оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту. Алматы, 2005ж.
3. «Отбасы және балабақша» журналы, 2004ж №4
4. «Отбасы және балабақша» журналы, 2009ж №1
5. Аяпбергенова С. Көркем әдебиет. Алматыкітап 2006ж
6. Қалменова Г. Мектепалды даярлық тобы. ХХІ ғасыр мектебі. 2001 № 4
7. Егенисова А. Мектепалды даярлық тобы. Бастауыш мектеп. 2008 №5
8. Момбекова Р Ойын түрлері Бастауыш мектеп 2011 №4
9. Керімбаева Р. Рөлді ойынның түрлері. Бастауыш мектеп 2008 №3
10. Мұсаева Ә. Рөлдік ойындар. Қазақ тілі мен әдебиеті орыс мектебінде. 2004 № 1
        
        ЖОСПАР
Кіріспе
І-бөлім.
+ Оқиғалы рөлді ойынның тәрбиелік мәні
+ Оқиғалы рөлді ойынның кезеңдері
ІІ. Негізгі бөлім
2.1.Мектепалды даярлық тобында өткізілетін оқиғалы рөлді ойынның түрлері мен ... ... ... ... ... және
өткізу ерекшеліктері
ІІІ. Қорытынды
IV. Пайдаланылған әдебиеттер
Кіріспе.
Қазіргі заманда жас ұрпаққа сапалы білім мен саналы тәрбие беру ... ... ең ... ... ... ... ... Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту ... ... ... ... ... ... дейінгі педагогикалық мәселелерін шешуде тәрбиелеу мен білім беру жаңаша жетілетін әдіс-тәсілдерін іздестіру, үнемі ... жол ашу ... ...
Ойын - балалар үшін айналадағыны танып білу тәсілі.
Адамдар арасындағы қарым-қатынас ... ... яғни ... ... мүмкін емес. Дегенмен, сабақ барысында балалардың қызығушылығын ояту оңай емес. Сондықтан біз оқу үдерісінде балалар өздігінен сөйлейтіндей ... ... ... ... ... балалар не айтқысы келеді, соны айтсын деген тезисті қолдап отыр. Осы ... ... ... ойындарды қолдану - мектепалды даярлық тобында тіл ... ең ... ... ... ... мектепалды даярлық тобында оқиғалы рөлді ойындарды қолданудың ... ... ... ... ... ... ... дағдысын дамытуда рөлдік ойындарды ұйымдастырудың ең тиімді жолдарын табу, оларды сабақ үдерісінде ... ... ... ... ... Мектепалды даярлық тобында оқиғалы рөлді ойындарды қолдануды теориялық тұрғыдан қарастыру және оның тиімділігін анықтау.
2. Сабақ барысында рөлдік ... ... ... ... ...
3. ... ... тобында өткізілетін оқиғалы рөлді ойындар арқылы балалардың ойлауы мен сөйлеуін дамыту жолдарын көрсету.
Ғылыми болжам: Мектепалды ... ... ... ... ойындарды қолдана отырып баланың сөйлеу дағдысын, сөзік қорын, сөз саптауын дұрыс жолға қоюға, жеке тұлғаның ... ... ... ... ... түсінушілік, т.б. жағымды қылықтар дарытуға болады. ... ... ... ... ... ... ... топ балаларының тілін дамытуда ойындардың рөлі зор. Ойын үстінде балалардың тілі дамып, бір затқа бейімділігі, ... ... Ойын ... ... ... ... ... баланың танымдық қызығушылығы сапаларын дамытатын басты нәрсе: білім, әрекет, ... Міне осы ... ... ... ... тіл ... дамытуда пайдаланылатын ойын түрлерін төмендегідей жүйелеуге болады.
* ... ... ... ... ... ... ... ұшқыштар, мал фермасы, құрылысшылар, темір жол, теңізшілер.
* Қимыл-қозғалыс ойындары: ақ серек, көк серек, ұшты-ұшты, аңшылар, сиқырлы таяқ, жаяу ... ... аю, ... пен торғайлар, бақташы мен қозылар, қуыспақ, қасқыр қақпан, соқыр теке, т.б.
* Дидактикалық ойындар: заттардың түсін анықта, қуыршақты серуенге ... ... тап, ... тап, ... ... әр құстың мекенін тап, түсті ретке келтір, дәл тауып айт, тігін шеберханасы, тез ретке келтір, мына затты сипатта, жоғары-төмен, дүкен, ... ... ... ... лото және ... конструкторларды пайдалану.
* Спорттық ойындар: футбол, волейбол, теннис, хоккей, баскетбол.
* Оқиғалы рөлді ойындар: адамгершілік тәрбиесі тақырыбына оқылған ертегі, әңгімелерді ... бөле ... ... ... ойын ... ... мен оқиғалы рөлді ойындарға тоқтала кетемін. Рөлдерге ену ойындары балаларға ... ... ... негізінде құрылады. Жан дүниесіне жақын рөлдерді өздері орындауға талпынады. Бұндай ... ауыз ... ... пайдаланылатындықтан, олар балалар өміріне жарқын сезім, қуаныш, белсенділік, шығармашылық ... ... ... ... ... ... тұлғасының қалыптасуына маңызды рөл атқарады.
Балалардың тілін дамытуда оқиғалы рөлді ойындардың орны ерекше. Ойында ... ... сан ... тұрмыс-тіршілігі, еңбегі, дүниетанымы, арман-тілегі, болашаққа деген сенімі, ержүректілік пен жігерлікке құлшынысы көрініс табады. ... ... ... өте көп және ... да, бағыттары да бірін-бірі қайталамайтындай сан-алуан, әрі қызғылықты. Олар, , т.б. Ауыз әдебиеті үлгілерін қолдана отырып, балалармен сан ... ... ... ... ... ... Оқиғалы рөлді ойындар баланың тілін дамытып қана қоймайды, сонымен қатар оны ... ... ... ... ... сыйлауға, достыққа, имандылыққа, жолдастарына көмектесе білуге, жігерлікке, ... ... ... ... ойын ретінде ауыз әдебиетіндегі кез келген ... мәні бар ... ... ... ... ...
Мысалы, атты ойында жүргізушінің талабына сай әндер орындап, онда ... ... ... ... олардың өздеріне тән ерекшеліктерін сипаттап көрсетеді. Мұның өзі ... ... ... ... ұғымды, шығармашылық қабілетті, жеке және топтасып ән айту дағдысын жетілдіріп, тілін ... Ойын ... ... үшін ... ... бар. Олар ойын ... белгілейді, тәрбиеленушінің тәртібі мен іс-әрекеттерін, олардың өзара қарым-қатынасын ... ... ... ... ... ... ... рөлдердегі аңдардың іс-әректтері мен айтқан сөздері арқылы жақсы-жаман ұғымдарын қалыптастырады. Кімдікі ... ... ... Неге олай ... болмайды? Неліктен? деген сияқты сауалдар арқылы балалармен ойнаған оқиғалы рөлді ойынды талқылап, қорытындысын балалар шығаруы керек.
+ Оқиғалы рөлді ... ... ... ... ... ... - балалар үн-түнсіз ойнамайды. Тіпті бала жалғыз болғанның өзінде де сөйлесіп жүреді. Ойын процесінде сөйлесу қарым-қатынасы үлкен рөл ... ... ... ... ... әсер ... ойынның түпкі ниеті мен мазмұнын анықтайды. Ойынның негізгі құрылымдық элементтері мыналар: ойынның өзінен туатын және балалар жасайтын немесе ересектер ұсынатын ойын ... ... ... ... ... ... ... іспетті. Гуманистік бағыттағы ғалымдар көзқарасына сәйкес, психологиялық ойындар арқылы ... ... ... ... беруді мақсат етеді.
Оқиғалы рөлді ойындардың психологиялық әсерімен ... ... ... ... ... ... және адамгершілік негізінде мінез-құлық, жүріс-тұрыстың меңгерілуі;
* Қарым-қатынас ... мен ... ... ... түрлері жинақталып, іріктеледі.
Сонымен қатар, оқу ретіндегі ойын тиімділігі мынадай бірқатар талаптарды сақтауға байланысты, яғни олар: оқушылар әрекет ететін ... ... ... болуы және балалардың ойын нәтижесін, ойын ... ... ... ... Ойын бұл тек ... ... ... емес, бұл оқытудың барлық міндеттеріне қол жеткізудің негізгі тәсілі, сондықтан ол қандай дағды және икемділікті талап ететіндігін, баланың нені ... ... және ойын ... неге ... білу ... Ойын оқушылардың ойлау қабілетін күшейту қажеттілігін алдына қоюы керек.
Оқиғалы рөлді ойындарды қолдану басты үш сатыдан ... ... ... ... ... дидактикалық материалдар жинақтаудан
* жинақталған материалды реттеу, ұйымдастырудан тұрады.
2) ... ... ... қорытындылау
Оқиғалы рөлді ойындар міндетті түрде топтық, талдаумен аяқталады. Талдау 2 бағытта жүргізіледі:
* Қарым-қатынас жағдайының ... ... ... та, ... ... ... ... Коммуникативті іс-әрекет механизмдерін біліп, түсінуге, дағдылануға мүмкіндік беру.
Оқиғалы рөлді ойындардың 2 түрі - импровизациялық және сюжеттік ... ... ... ... ... ... балалардың өздерінің үйреншікті өмір жағдайларынан, қарым-қатынас сферасынан алынып отырады. ... тек ... ... мен ... ... ... Импровизацияланатын ситуациялардың ең қарапайымы таңдалынады. Ал басты назар әрбір баланың импрвизациялауға ... яғни ... ... оның кез ... рөлді ойнап, сол рөл тұрғыдан диалог құра алуы мен вербалды емес коммуникацияны қабылдап, меңгеруі талданып, зерттеледі. Импровизациялық ... ... ұзақ ... ... ... ... ... өрістейтін түрлері қолданылады.
Сюжеттік ойындар алдын-ала ойластырылып, бүкіл сабақтардың жоспарын құруда ескеріледі. Бұл ... ... ... ... ... Сюжеттік ойын типтік коммуникативті ситуацияларды, яғни балалардың баршасына дерлік тән жағдайларды талдауға бағытталады. Мұндай ойындарда күрделі ... ... ... ... ... ... ... сюжеттік ойынға уақыт көп кетеді. Оқиғалы ... ойын ... ... көп ... бермеуі тиімді; ойын өздігінен ұйымдасатын болуы керек. Рөлдік ойындар қорытынды сабақтарда ойналады. Себебі балалардың топ ... ... ... ... ... ... ... әр түрлі позициялар, стратегиялар, инициатива коммуникация ережелерін ... ... ... ... ... кезде ғана рөлдік-сюжеттік ойын тиімді болады. 5-6 жастағы балалардың ойналатын сюжеттік ойынға 1-1,5 сағат уақыт керек. ... ... ... ... ... ... ... алған жөн. Мұндай таспалар талдау жасағанда кейбір ойын сәттеріне қатысты балалардың әржақты ... ... ... жағдайларды қарастыруда аса қолайлы.
Оқиғалы рөлді ойындарды сипаттағанда импровизация элементтерінің болмай қалуы мүмкін емес.
Оқиғалы рөлді ойындар өзара ... ... ... ... , , , ойындарының желісін құруға болады. Осы ойындарға сипаттама берейік:
* . Бұл ... ... бала ... ... ... ... алып, соның рөлінде, соның атынан өзінің ренжігенінде, қуанғанда, өкінгенде, ашуланғанда, өтініш білдіргенде, ұялғанда не дейтінін, нені ... ... ...
* . ... бала ... ... ... рөлінде қу түлкі, ашулы арыстан, қорқақ қоян, аңқау қасқыр, батыр қоян, ... ... ... керік т.т. бірігіп өздері куә болған бір-бір қызықты оқиға айтады.
* - бұл ойынға ... ... ... Ерке, әжесі, ағасы, інісі бірге ойнайтын құрбысы - ... ... ... ... ... ... болу үшін ... кейіпкердің сөйлеген сөздерін, қылықтарын байқап, бақылап, аңғарып отырады. Ойын ... Бұл ойын ... ... ... ... ... даярлық тобында өткізілетін оқиғалы рөлді ойынның түрлері мен мазмұны.
Оқиғалы рөлді ойын ... ... ... ... ... ... кеңейтуге, білім алушылар пікір айтуда мазмұнды жағына назар аударуға мүмкіндік ... ... ... ... және ... ... тіл ... алдын-ала меңгеруді болжайды. Сабақта жиі қолданылатын рөлдік ойындардың түрін төмендегі кестеден көрінеді.
1-кесте Оқиғалы рөлді ойын ... ... ... ... ... ... қасиеттері
1.Бақыланатын
Балалар қажетті сөздерді алады
2.Белгіленген деңгейде бақыланатын
Балалар сюжеттің жалпы сипатын және өз ... ... ... ... жағдайын алады
4.Эпизодтық
Жекелеген эпизод ойналады
5.Ұзақ
Ұзақ уақыт кезеңінде эпизодтар сериясы ... ... топ ... ... ойын ... қарапайым түрі болып табылады және диалог немесе мәтін негізінде құрылуы мүмкін. Бірінші жағдайда балалар базалық диалогпен танысады және оны ... ... ... рөлдік ойын әлдеқайда күрделі болып табылады, онда қатысушылар сюжеттің жалпы сипатын және өз ... ... ... Мәселе мынаған негізделеді: рөлдік мінез-құлық ерекшеліктері тек орындаушыға ғана белгілі болады. Қалған қатысушылар олардың әріптесі қандай мінез-құлық көрсететіндігін табу ... және ... ... ... ... шешім қабылдауы тиіс.
Еркін рөлдік ойынды жүргізген ... ... ... қандай лексиканы пайдаланғаны дұрыс, әрекет қалай дамуы тиіс екендігін шешу тиіс, тәрбиеші рөлдік ойынның тақырыбын ғана атайды, ал содан ... ... осы ... ... ... қозғайтын әртүрлі жағдайларды құрастыруды сұрайды.
Сабақ барысында оқиғалы ... ... ... тәрбиешінің рөлі.
Оқушылардың көзқарасы бойынша оқиғалы рөлді ойын - бұл ойын әрекеті, ол процесте олар ... ... ... ... ... ... сабақ барысында тәрбиеші бірнеше рөл атқара алады. Онда осы рөлдік ойындардағы ... орны ... Ойын ... ... рөлі ... өзгеріп отырады.
1. Бастапқы кезде тәрбиеші балалардың ынта-жігерін бақылағаны жөн.
2. Біртіндеп ол ... бола ... ... ... өзі де, ... ... ... кез-келген рөлде ойнауына болады, тек ол рөл топтағы тіл ... ... ... ... ... ... Тәрбиеші көмек қажет ететін балаға жақындап, жұмысына жәрдем беруіне болады.
5. Ойын барысында тәрбиеші баланың қатесін бірден түзетпейді, тек білдіртпей өзіне ғана ... ... да, ... сабақта сол қателермен жұмыс істейді.
6. Рөлдерді бөлу. Рөлдердің сипаттамасы түсіндіріліп айтылады. Адам туралы мәлімет берілсе: ақ ... ... ... деп ... беріледі. Бала өзінің ойнайтын бейнесін тез елестету үшін ойын шарты дұрыс және нақты түсіндірілуі қажет. Әдетте ... рөл ... көп ... да ... жоқ, ... бала өз ... шығару үшін жеке шығармашылық мүмкіншілігін көрсету керек, ол үшін уақыт беру керек. Рөлдерді тәрбиеші бөледі, ... ... ... да ерік берген жөн. Өткізген ойынға қорытынды жасаған кезде тәрбиеші дұрыс тәсіл қолданып, әсіресе, алғашқы мадақтауда абай ... жөн. ... ... оқиғалы рөлді ойын оқу процесін ұйымдастыру нысаны ... ... оның ... ... ... ... мен икемділіктерді қалыптастыруға және дамытуға негізделеді.
Оқиғалы рөлді ойынды қолдану барысында мұғалім келесі позицияларды ұстанады:
1-схема ... ... ... қолданудағы тәрбиешінің рөлі
Рөлдік ойын қолданудағы тәрбиешінің рөлі
129349541275003865880412750027432004127500
49149030734000Басқарушы
59817030734000Қатысушы
94234030734000Бақылаушы
Сценарий жазушы, режиссер
Балалармен бірге орындайды
Ойын барысын ... ... ... ... ... ... барысында тәрбиеші көптеген ситуациялық рөлдерді ойнауға тура ... Олар ... ... ... ... педагогикалық қарым-қатынас жағдайында анықталады және сабақты ұйымдастыру нысанына байланысты анықталады, мысалы, бақылаушы рөлі, қарым-қатынас бойынша әріптес рөлі, қатысушы немесе ... ... рөлі ... ... ойын ... әлдейқайда икемді етеді, яғни тілдік мінез-құлыққа шеберлікке қол жеткізе отырып, ол алынған дағдылар мен ... жаңа ... оңай ... ... ... - ... материалдағы қажет ситуациялар иллюстрацияларды, ситуациялар мәселелерді таңдау, дидактикалық материалды дайындау: әрқайсысы үшін карточка тапсырмалар, рөлдерді бөлу, оқушылар өз көзқарасын айтуы тиіс ... қою, ... ... ... ... ойын ... ... оқушыларға қызығушылық білдіру және назар аудару.
2.2. Оқиғалы рөлді ойынды ұйымдастыру және өткізу ерекшеліктері.
Ойынның түпкі ниеті - бұл ... нені және ... ... ... ... ... , , , және т.с.с ... ойнайды.
Ойынның сюжеті, мазмұны - бұл оның жанды тұлғасын құрайтын, ойын әрекеттерінің, балалардың өзара қарым-қатынастарының ... көп ... және ... байланысын анықтайды. Ойынның мазмұны оны қызықты етеді, ойнауға ықылас пен ынтаны қоздырады. Ойын процесінде балалардың өздері ... ... мен ... қарым-қатынасын анықтайды және реттейтін ереже белгілейді. Ойын - бала үшін ... ... Олай ... ... ... ... ұйымдастыра білуі қажет. Ол балаларға жақын болуға, олардың ойындарының сүйікті қатысушысы болуы керек.
Ойын көбіне серуен кезінде ұйымдастырылады. Сондықтан аулада ... ... ... (кемелер, автобустар) көптеген құрылыс материалдары күректер, доптар, секіргіштер болуы тиіс. Ойын сонымен бірге сабақ кезіндегі оқытумен де ... ... Ойын ... ... ... ... тек оның ... сипаты өзгереді. Ойындар мазмұнына қарай, өзіне тән ерекшеліктеріне қарай сюжетті-рөлді, драматизиялық құрылыс ойындары, қимылды ойындар, ұлттық ойындар болып бөлінеді. ... ... ... ... ... балаларға тән, ең сипатты ойындар болып табылады. Ол ... ... ... орын ... ... рөлді ойындарының ерекшелігі сол, оны балалардың өздері жасайды. Ойынның дербес ... ... ... және ... ... ... Бұл ойындар ұзақ та қысқа болуы мүмкін. Оқиғалы рөлді ойында ... ... рөл мен ойын ... болып табылады. Мысалы, ойынын ойнағанда балалар сатушы мен сатып алушының әрекеттеріне, ал ойынын ойнағанда ... мен ... ... ... ... айтқанда, ойын - баланың жан серігі. Ойын сырттай қарағанда ешқандай қиындығы жоқ, оп-оңай көрінуі мүмкін. Ал, ... бала ... ... үшін басқалармен тіл табысып, өзінің ойлаған ойын іске асыру оңай емес. Баланың рухани жетілуі мен ... ... ... дамуы мен ой дүниесінің еркін жаюы ойынға тілкелей тәуелді.
Мектепке дейінгі мекмелердегі ... ... ... ... ... ... балаларға білім, дағды, іскерлікті берумен қатар ойлау қабілеттерін қалыптастырып балаларды ойлау жұмысына дайындау.
Бүгінгі жас ... ... ... ... ... ... ... адалдыққа еңбек сүйгіштікке, ұлтжандылыққа, отаншылдыққа тәрбиелесең ғана еңбегің жемісті болмақ. Ертеңімізді бүгін ойлап, уақытында жүзеге асырып, жас ... ... ... әр ... ...
Ойын белгілі бір ғылымның зерттеу пәні болғанға дейін ол балаларды тәрбиелеудің маңызды ... бірі ... ... пайдаланылады.
Қорытындысында ерекше айтып өтетін нәрсе - рөлдік ойын оқытудың ең ... ... ... табылады:
- ол сабақта жағымды психологиялық климаттың құрылуына ықпал етеді:
- ынталандыруды күшейтеді және ... ... ... ... ... бар білімді, тәжірибені, әр түрлі жағдайдағы қарым-қатынас дағдыларын пайдалануға ... ... ... ... ... ойындарды пайдалану оқу үдерісінің тиімділігін көтереді, оқытудың барлық сатыларында зерттелетін пәнге оқушылардың қызығушылығын сақтауға ... ... ... ... әр ... ... ... жоғары психикалық даму сатысына көшуінде рөл атқарады.
Жоғарыда айтылғандар келесі қорытындыларды жасауға ... ... ойын ... ... ... бір ... ендірілуі тиіс
- сабақтарда ойынды пайдалану - оқу процесі тиімділігінің, қарым-қатынас жағдайын құрудың міндетті құралы
- сабақтарда ойын жүргізу ... ... ... ... ... ... ... ойын тиімділігі оны дұрыс ұйымдастыруға байланысты
- оқыту процесінде ... ... және ... ... әртүрлі сатыларында ауызша сөйлеуге үйретудің негізгі міндеттерін әлдеқайда үлкен жетістікпен шешуге ықпал етеді.
Ойындар ... ... ... орындалуына ықпал етеді:
- сөз қарым-қатынасына балалардың психологиялық дайындығын құру қайталау ретінде жүргізіуі ... ... ... Қазақ бала - бақшаларындағы тәрбиелеу, оқыту мазмұнын жаңарту тұжырымдамасы - Алматы, ... ... Б.А. Кіші ... ... шығармашылық қабілетін дамыту. Алматы, 2005ж.
* журналы, 2004ж ... ... 2009ж ... ... С. Көркем әдебиет. Алматыкітап 2006ж
* Қалменова Г. Мектепалды даярлық тобы. ХХІ ... ... 2001 № 4
* ... А. ... ... тобы. Бастауыш мектеп. 2008 №5
* Момбекова Р Ойын түрлері Бастауыш мектеп 2011 №4
* ... Р. ... ... ... ... мектеп 2008 №3
* Мұсаева Ә. Рөлдік ойындар. ... тілі мен ... орыс ... 2004 № 1

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 10 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Мектепалды даярлық топта оқиғалы - рөлді ойындарды ұйымдастыру мен өткізу28 бет
12 жылдық білім беру жүйесінде мектепалды даярлау114 бет
2011 жылғы «Азиада» ойындарының туризмдегі рөлі78 бет
VІІ қысқы Азия ойындары5 бет
«Режиссерлік ойын және оның әдістемесі. мектеп жасына дейінгі балалардың құрылыс ойындары»5 бет
Іскерлік ойындар6 бет
Ағылшын тілі сабағында дидактикалық ойындар арқылы оқушының ауызша сөйлей алу және жазу дағдысын қалыптастыру7 бет
Ағылшын тілінде дамытушы ойындар мен жаттығулар31 бет
Байланыстырып сөйлеуге үйрету арқылы қазақ тілін оқытудың әдістемесі (мектепалды даярлық топтары)91 бет
Балабақшада сюжеттік-рөлдік ойындарды қолданудың тиімділігі8 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь