Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамыту барысында тәрбиешілердің рөлі

1. Кіріспе
2. Негізгі бөлім
2.1.Балалардың сөздік қорларды меңгерудегі тәрбиешінің міндеттері
2.2. Ұсақ моториканы дамыту арқылы сөйлеу тілін жетілдіру
2.3.Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамыту барысында тәрбиешілердің рөлі
3. Қорытынды
Қолданылған әдебиеттер тізімі
Балабақшадағы оқыту- тәрбиелеу жұмысында балалардың тілін дамыту, сөздік қорларын молайту, ауызша сөйлеуге үйрете отырып, үйренген сөздерін күнделікті өмірде еркін қолдану, одан әрі күнделікті іс- әрекет кезіндегі тілдік қарым- қатынаста қолдана білуге жаттықтыру ісіне ерекше мән берілген.
Тәрбиеші - ұстаздардың ортақ мақсаты – жеке тұлғаны қалыптастыру болса, баланың бойынан табылатын жақсы қасиеттердің бәрі ұстаздың бойында болу керек құрылған ұжым. Олай болса мектепке дейінгі балалардың танымдық процестерін дамыту, оқыту дағдыларын қалыптастыру баланың даму ортасына байланысты.Қазіргі қоғам жан-жақты білімді де білікті, мәдени ой-өрісі өсіп жетілген, ұлттық салт-сананы бойына сіңіріп өскен жаңа адамды тәрбиелеуді бәсекеге қабілетті елу елдің қатарына кірудің маңызды алғы шарттарының бірі ретінде қарастыруда. Бұл өз кезегінде отбасы мен балабақша қызметкерлеріне орасан зор жауапкершілік жүктеп отыр.
Сондықтан да баланы мектепке дейінгі мекемелерде даярлау үздіксіз білім беру жүйесіндегі маңызы мен өзектілігі ерекше мәселелердің бірі болып саналады. Мектепке дейінгі мекемелердегі топ тәрбиешісінің балалармен қарым-қатынасы тұлғалық бағдар негізіне құрылуға тиіс, ол әр баланы құрметтеу және адамгершілікпен қарым-қатынас жасауды көздейді. Мақсаты - баланың тұлға ретінде қалыптасуына ықпал ету. Тәрбиеші балалардың оң мінезі мен әрекетін қолдай отырып, бір-біріне жағымды қатынасты ұйымдастыру, топта өзін-өзі емін-еркін сезінуіне жағдай жасау қажет. Олардың бойындағы өзіндік бейім қабілеттеріне сүйене отырып, мектепке оқуға қажет болатын дағдылар мен іскерліктерді қалыптастыруды, дамытуды мақсат етеді. Ол үшін мынандай жұмыс формаларын пайдалануға болады:
- сабақтарды шағын топтармен өткізу;
- әр баламен жеке жұмыс жүргізуге басым көңіл бөлу;
- ерекше қабілетті және бұрын балабақшаға қамтылған балалармен арнайы жұмыс жүргізу;
- тәрбиешінің балалармен пікір алмасуы (баланың өз көзқарасын, пікірін батыл айта білуіне, өз шешімінің дұрыстығын дәлелдеуіне мүмкіндік туғызу мақсатында);
- балалардың іс-әрекетін қатаң шектеуден бас тарту;
- педагог пен балалар арасындағы қарым-қатынастың құқылы серіктестікке құрылуы және т.б. [1].
Тәрбиеші тәрбие арқылы баланың түрлі іс-әрекеттерін тиімді етіп, оның жақсы дамуына қажетті материалдарды іріктеп алады, айналадағы табиғи және әлеуметтік ортаға көзқарасын дамытады.
1. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы. - Астана, 2007.
2. Елбасы Н.Ә.Назарбаев «Қазақстан халқына жолдауы».
3. Изучаем казахский язык, әдістемелік құрал
4. А.М.Бородич «Методика развития речи детей» Москва, 1981г.
5. О.Ушакова «Развитие речи детей»
6. «Отбасы және балабақша» журналдары
7. Мақал - Мәтелдер жинағы
8. Е. Өтетілеуов «Дидактикалық ойындар мектеп жасына дейінгі басқа ұлт балаларына арналған»
9. Артемова Л.В. Дидактикалық ойындар. ¬– М., 1992.
        
        Жоспар
1. Кіріспе
2. Негізгі бөлім
2.1. Балалардың сөздік қорларды меңгерудегі тәрбиешінің міндеттері
2.2. Ұсақ моториканы дамыту арқылы сөйлеу тілін жетілдіру
2.3. Мектеп ... ... ... ... ... барысында тәрбиешілердің рөлі
3. Қорытынды
Қолданылған әдебиеттер тізімі
Кіріспе
Балабақшадағы оқыту- тәрбиелеу жұмысында балалардың тілін дамыту, сөздік қорларын молайту, ауызша сөйлеуге ... ... ... ... ... өмірде еркін қолдану, одан әрі күнделікті іс- әрекет кезіндегі тілдік қарым- қатынаста қолдана білуге жаттықтыру ісіне ерекше мән берілген. ... - ... ... ... - жеке ... ... ... баланың бойынан табылатын жақсы қасиеттердің бәрі ұстаздың бойында болу керек құрылған ұжым. Олай болса мектепке дейінгі балалардың танымдық процестерін дамыту, ... ... ... ... даму ... ... ... қоғам жан-жақты білімді де білікті, мәдени ой-өрісі өсіп жетілген, ұлттық салт-сананы ... ... ... жаңа ... ... ... қабілетті елу елдің қатарына кірудің маңызды алғы шарттарының бірі ретінде ... Бұл өз ... ... мен ... ... ... зор ... жүктеп отыр.
Сондықтан да баланы мектепке дейінгі мекемелерде даярлау үздіксіз ... беру ... ... мен ... ... ... бірі болып саналады. Мектепке дейінгі мекемелердегі топ тәрбиешісінің балалармен қарым-қатынасы тұлғалық бағдар негізіне құрылуға ... ол әр ... ... және адамгершілікпен қарым-қатынас жасауды көздейді. Мақсаты - баланың тұлға ... ... ... ету. ... ... оң ... мен әрекетін қолдай отырып, бір-біріне жағымды қатынасты ұйымдастыру, топта өзін-өзі емін-еркін сезінуіне жағдай жасау қажет. ... ... ... ... ... ... отырып, мектепке оқуға қажет болатын дағдылар мен іскерліктерді ... ... ... ... Ол үшін ... жұмыс формаларын пайдалануға болады:
- сабақтарды шағын топтармен өткізу;
- әр баламен жеке жұмыс жүргізуге басым ... ...
- ... ... және бұрын балабақшаға қамтылған балалармен арнайы жұмыс жүргізу;
- тәрбиешінің балалармен пікір ... ... өз ... пікірін батыл айта білуіне, өз шешімінің дұрыстығын дәлелдеуіне мүмкіндік туғызу мақсатында);
- балалардың іс-әрекетін қатаң шектеуден бас тарту;
- ... пен ... ... ... ... серіктестікке құрылуы және т.б. [1].
Тәрбиеші тәрбие арқылы баланың ... ... ... ... оның ... дамуына қажетті материалдарды іріктеп алады, айналадағы табиғи және ... ... ... ... сөздік қорларды меңгерудегі тәрбиешінің міндеттері
Мектеп жасына дейінгі кезеңдегі балалармен сөздік жұмысын жүргізу ісі- тіл дамытудың негізгі бір міндеттері болып есептелінеді.
Біз ... ... ... ... ... оларды айналасындағы заттармен таныстырып, атын атай білуге, қасиеті мен ... түр- ... және ... ... ... ... қоршаған ортадағы түрлі құбылыстар жайындағы ұғым, түсініктерін дамыта отырып, белсенді түрде тілдік қарым- қатынас жасай ... ... ... ... ... ... қорларын дамыту ісінде тәрбиешінің:
-балалардың сөздік қорларын дамыту;
-жаңа сөздерді меңгерту;
-үйреген ... ... ... әрі байытып отыру басты міндет саналады.
Осы аталған міндеттерді тәрбиеші үнемі сөздік жұмысын жүргізуде басшылыққа алып отыруы тиіс. ... ... ... ... ... ... ... орны ерекше. Соның ішінде ойын- баланың шын тіршілігі. Ойын арқылы бала айналасындағы нәрседен өзіне ... ... ... ... ... Баланың бір ерекше қасиеті сөйлеуден еш жалықпайды. Ойын бала тілінің дамуына ықпалын тигізіп, таным белсенділігінің дамуына жол ашады. Қай бала ... ... ... ... бала ... өзі тек ... ... Ойын үстінде бала еш нәрсеге тәуелсіз. Ол озін еркін ... Ал ... ... барлық дамудың баспалдағы, бәрін білуге деген талпынысы мен құлшынысы. Баланың білуге деген құштарлығы, сөйлеуі ойын ... ... ... , ... ... ... ... жүгінсек, мектепке дейінгі жастағы баланың ойынға деген құлқы, қарым- қатынасы, мінез- құлық көріністері олар өсіп- есейгенде де жалғасы ... Ойын ... бала өзін ... ... сияқты, өзінің сүйікті әңгімелері мен кейіпкерлері сияқты өмір сүреді, әрекет жасайды.
Ойынды қолданумен бірге ойлауға, ... ... ... ... ... бағыт алады. Баланың ойын кезіндегі қимыл- қозғалысы дене бітімін жетілдірсе, ал қарым- қатынастағы пайымдаулары өзіндік таным- түсінік, ... ... ... ... әсер ... Бала ойын ... бір ... екінші әрекетке ауыса отырып, өзіне түрлі ақпараттар алады, дүние сырын ашады.
Мектепке дейінгі тәрбиеленушілерде педагогикалық процестер барысында ... ... ... ... мотивтерді туындатып, жағымды мінез- құлық дағдыларын қалыптастыру ... ... ... баланы үлкендермен және достарымен қарым- қатынас мәдениетіне тәрбиелеп, өз пікірлерін айтып ... ... ... Ойын ... ... баланың білімділік дағдыларын күнделікті іс-әрекетте қолдана білу мүмкіндіктері қарастырылады.
Психологиялық ойын- жаттығулар баланың жан дүниесінің, рухани жай-күйінің ... ... ... ... ... сезім әрекетін, әсерленушілік деңгейін анықтау үшін қолданылады.
Ойындардың негізгі мақсаты балалардың ықылас зейінін, сөздік қорын, байқампаздығын, есте сақтау, ... ... ... ... ... жеке ... іс- ... бағалай, құрметтей, өз ісінің дұрыстығын дәлелдей білуін анықтау, қалыптастыру. Ойынға зер ... ой ... ... ... сол ... үлкен де мәнді, мағыналы істер туындап өрбитінін байқаймыз. Өйткені ең алдымен не ... ... жөн ... қайнар көзі болатыны белгілі. Сондықтан да ойын бала бойындағы қандай да бір ... ... деп ... ... ... ... дамытуда ойындарды, тапсырма- жаттығуларды қолдану үлкен нәтиже береді. Ойын арқылы балалардың сөздік қоры дамып, ауызша сөйлеу машығын игереді., таным ... ... ... ақыл- ойы өсіп жетіледі, әрі адамгершілік қасиеттер бойына сіңіреді.
Ұрпақтан ұрпаққа жалғасын тауып келе ... әрі ... мәні бар ... ... ... ... Саусақ ойынын ойнай отырып, балалар қоршаған ортадағы заттар мен құбылыстарды, жан- ... ... ... т.б ... ... бейнелей алады.
Ал тіл кемістігі кездесетін балалардың жалпы қимылдары, соның ішінде бұлшық етінің қимылдары жеткілікті деңгейде дамымайды.
Сөйлеу тілі ... ... ... ... қол ... ... қимылдарының дамуымен тығыз байланыста болғандықтан, бала қолының ептілігін толық жетілдіру, түзеті- тәрбие жұмысын жүйелі жүргізуді қалайды.
Ұсақ моториканы дамыту арқылы ... ... ... ... ... ... ерте ... шақтан бастаған дұрыс. Омыраудағы баланың өзіне саусақтағы бас миымен байланысқан
активті нүктелеріне әсер ете отырып массаж ... ... Ерте ... және
мектепке дейінгі кіші жаста қарапайым жаттығуларды жасауда өлеңмен, тақпақпен ұйқастырылған жаттығуларды пайдалану ұсынылады. Сонымен қатар өзіне -өзі ... ету ... ... ... өзі ... өзі ... ... байлау, т.б. Ал ересек топтағы балалар үшін ұсақ моториканы дамыту және қолдың икемділігін арттыруға арналған жаттығулар ... ... ... жазу, сызуға үйренудің маңыздысы болып саналады.
Ұсақ моториканы дамытудың маңыздылығы неде? Адамның бас миында саусақ қимылына және сөйлеуге жауап ... ... өте ... орналасқан. Ұсақ моторикаға әсер ете және оны белсендіре отырып, ... ... ... ... ... орталықты да дамыта аламыз.
Педагогтар мен балалар психологының мақсаты- ата - аналарға ұсақ моториканы дамыту ойындарының маңыздылығын ұғындыру. ... ... және жаңа ... ... көмектесуде үйретуді ойынмен алмастыру, алға қойған мақсатына жетуін, тапсырманы орындауда қиындыққа кездессе мойымауына үйрете отырып, аз ... ... де ... ... ... да ... ... моториканың қимылдары мен қолдың икемдігі бас миының құрылымының даму деңгейін көрсетеді. Осыдан келіп қол қимылдарын басқара білу туады. Сондықтан ешқашан да ... ... ... ... ... ... ... көбейгенін немен түсіндіруге болады. Қазіргі ата - ... ... ... ... жоқ қой, ... олар ... қалыпты деңгейге қалай жетті? Бір түсінбейтін нәрсе, осының бәрі не үшін керек?
Қазіргі кездің балаларында жалпы моторлық артта қалушық ... ... ... ... ... ... ... балалардың ешбірінде баулы аяқ киім кездеспейді. Бау байлауды үйрету ата- ... да, ... ге де ... ... ... керек. Осыдан 20 жыл бұрын ата- аналарға, олармен қоса олардың балаларына көп нәрсені қолмен жасауға тура келді: кір жуу, ... тігу т.б. Ал ... ... ... бәрін жасайтын машина.
Жалпы моториканың дамуының аздығын, соның ішінде қол қимылының аздық себебін зерттей келе қазіргі ... ... ... ... ... еместігі немесе тілінің дамуында бір ақау бар екендігі анықталды. Осыдан келе мынадай қорытынды шығаруға болады: егер ... ... ақау ... онда бұл ұсақ ... ... жасына дейінгі балалардың тілін дамыту барысында тәрбиешілердің рөлі
Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамыту барысында ... озат ... ... ... мен ... ... ... олардан тұжырымды ой қорытып, жақсы жақтарын практикада қолдану өте ... ... жазу ... озат ... ... ... жасадық. Алматы қаласының №64 балабақшаның тәрбиешісі Ж. Мырзахметованың атты ... ... ... ... ... қысқа тән негізгі белгілерді, қыстағы табиғат көріністерін, бұл мезгілдегі ойын түрлерін атау, сурет бойынша әңгіме ... өз ойын ... ... ... ... ... ... бұған дейін алған білімдерін тиянақтау, адамгершілікке, бір-біріне жанашырлық сезіммен ... ... ... ... қыс ... ... фланеграф, үн таспа, ойын түрлеріне сәйкес құралдардың суреті пайдаланылады.
Әңгімелеу, түсіндіру, көрсету, сұрақ-жауап әдіс-тәсілдері қолданылады.
Сабақта балалар үшін жаңа ... ... із, аяз, ... ... мәні ... ... кезеңінен басталады.
Шеңбер жасап тұрған балалардың назары сабаққа аударылады.
Тәрбиеші: Ал, балалар, қысқы ауа-райының белгілерін білеміз ... ... аяз ... ... боран соғады.
- Ендеше, боран соққанын ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... дыбыс шығарып көрсетеді.
- Үскірік аяз болып, тоңғанда не істейді?
- ... ... ... ... тыпырлатады.
- Ал күн ... не ... ... - деп ... ... ... ... болса, сендер де қуанып, қолдарыңды жоғары көтеріңдер.
Енді ... ... ... ... мына ... ... қарайық.
- Балалар бұл суретке қарап және ... ... ... ... қыс ... ... айтып беріңдерші.
- Қар ... тұр. Күн ... ... бұлт басқан. Аяз болып тұр.
Адамдар жылы киінген. Су ... ... ... ... бәрі ақ тон ... Торғай, сауысқан, қарға, суық торғай қыстап қалыпты. Балалар шанамен, шаңғымен ... жүр. ... ... ... жатыр, тағы сол сияқты.
- Өте ... ... Енді осы ... ... ... ... бейнелеп көрсетейік. Алдарыңда қыс көрінісін бейнелейтін суреттер бар. (Шырша, қар, үйлер, шанамен ойнаған балалар тағы ... Соны ... ... орналастырамыз.
- Өте ... ... ... ... ... Қыс ... ... ма?
- ... ... ... қыста аңдарда өзгеше тіршілік болады.
Мысалы, аю қыста ұйқыға кетеді, ... түсі ақ ... ... ... да түсі сұр болады. Сендермен бірге аңдардың қардағы ізін көреміз. Енді оны тамашаламас бұрын бойымызды сергітіп ... ... ... ... қар-қар.
Қыр астында ақ аю,
Ұйықтайды екен ай-ай.
Тыныш-тыныш балақай,
Шулаймыз біз бұлай.
(Теледидарды қосып, ... ... ... ... ... ... аңдардың атын, түсін, ізін жеке-жеке айтып түсіндіремін).
Балалар, сендерге ойын ойнау ұнайды ғой. Олай ... ... ойын ... ... Мен ... бір ... ... құстың қимылын жасаймын сендер ненің жүрісі екенін айтып, қимылмен жасап ... ... әуен ... ... Тәрбиеші өзі ортаға шығып, қимылдарды көрсетеді. Аюға ұқсап қорбаңдайды, қоянға ұқсап секірді, ... ... ... ұйықтайды тағы сол сияқты. Балалар оны тауып, ... ... ... ... ойын сендерге ұнады ма? (Балалар жауабы).
- ... ... түсі ... Ақ.
- Неге ... Ақ ... ... ... ... ... жасағанды ұнатасыңдар ма?
- ... біз ... ... ... ... алайық. Содан соң серуенге
шығып нағыз қардан жасаймыз. Сендердің ... ... ... суреттер тұр. Аққала үш дөңгелектен тұрады. Басында қалпағы, екі көзі, мұрны, қолы, қолында сыпырғышы болады. Осының бәрін біз ақ ... ... ... ... ... әсем ән ... балалар жұмысқа кіріседі.
(Тәрбиеші балалардың жұмыстарын қарап, орындай алмағандарға көмектесіп, жақсы қатысқан балаларға мадақтау сөз айтады).
- ... ... бұл ... ... көрмесіне қоямыз.
Балабақшаның барлық балалары тамашаласын. Қане, бәріміз, таза ... ... ... ... ... ... ... серуенге шығып кетеді.
Сонымен қатар, Алматы қаласындағы №239 балабақшасының тәрбиешісі М.И. Бұқарованың атты сабақ жоспарын ... [8; ... ... ... ... қорын байыту, есте сақтау, ойлау қабілеттерін дамытып, ой-қиялын шарықтатуға арналған сабақта жүйелі сөйлеуге, берілген сұраққа ... ... ... бере ... ... Отанын, елін, жерін, сүюге баулу мақсаты қойылған.
Балалармен әңгімелесу, өздеріне әңгімелету, сұрақ-жауап, ойын, өз ... ... ... ... әдіс-тәсілдері қолданылады.
Қағаз, қарындаш, үнтаспа, магнитті тақта, суреттер көрнекілікке ... ... ... ... ... ... жаңа сөздермен сөздік жұмыс жүргізіледі.
Сабақтың ұйымдастыру кезеңі амандасудан басталады.
Тәрбиеші: Балалар, біз бүгін деп аталатын қызықты сабақ өтеміз. ... бұл ... деп ... Бұл ... ... сабақ барысында анықтаймыз.
(Есік қағылып, хат тасушы хат әкеліп береді).
Тәрбиеші: Балалар, қараңдаршы ... хат ... ... оқып көрейін ішінде не жазылған екен? Міне, қызық қапшықтың ішінде хат және ойын бар екен. Алдымен хатпен танысып, сосын ойын ... ... ... ... ... ... жазылыпты мен оқимын, ал сендер мұқият тыңдап,
шешуін айтасыңдар.
1 ... ... ... ... ... (Күн)
2 Күндіз бәрі қашады,
Түнде аспанды басады. ... ... ... ... Балалар, жұмбақты дұрыс шештіңдер. Енді ойын ойнайық. Ойын деп аталады. ... ... ... ... ... ... едік не ... Зымыран.
- Кім ... ... ... геометриялық пішіндерден тұрады?
(Балалардың пішіндерге қарап айтқан жауаптары)
Бұдан кейін балалардың ойы деген ойынмен жалғастырылады.
Ұшбұрыш -- үйдің шатырына, сәукелеге, ... ... -- ... ... ... ұқсайды.
Тіктөртбұрыш -- кітапқа, есікке, терезеге ұқсайды.
Дөңгелек -- күнге, ... ... ... -- ... ... т.б. ... ... сергіту сәті:
Қане, қане тұрайық, үлкен шеңбер құрайық,
Алақанды ұрайық, отырып бір ... ... ... сол ... ... - бір ... ... - Балалар зымыран қай дыбыстан басталады?
- ... Енді ... ... бөлейікші. (Зы - мы - ран)
- ... ... ... ... Онда ... ... дыбыс бар екен?
- сөзі жуан ... ме, жоқ ... ... ... жауабы).
Тәрбиеші: Балалар дыбысына байланысты тақпақ жаттаймыз. Ол тақпақты біз ... ... ... әрпі қандай сөзде бар,
Десек ауыз, көзде бар.
Терезеге қарашы
Онда да кез болар.
- Енді мына құрылыс ... ... ... ... ... ... ... Сендер ғарышқа сапар шеккелі дайын тұрсыңдар. Көздерінді жұмып, денелеріңді бос ұстаңдар. Міне ... Ұшып ... міне бір ... ... та ... Біз ... ... ... ... алмұрт қанша екен санайық.
- ... ... ... алмұрт?
(Балалар санайды, 5 алма, 5 алмұрт).
Осылайша барлық алма мен алмұрттың сырын ашады. Ұшуды одан әрі ... ... ... Бұл ... ... біздің жердің табиғатынан өзгеше екен.
- Кәне кім, өз ... ... ... ... жылжымалы суреттерді дұрыстап орналастырады. Балықты суға, көбелекті гүлге, бақаны суға, тасбақаны жерге).
- ... одан әрі ... ... ... жарқыраған,
үлкен планета көрінеді. Балалар қонуға дайындалыңдар! Біз қандай планетаға тап ... ... кім ... ... ... - Қай елден келдіңдер?
- Сендердің ел басшыларың кім?
- ... өз ... ... ... ... ... ... ме?
- Отансыз адам, ормансыз бұлбұл.
- Отан ... да ... Отан - ... анасы.
- Туған елдей - ел болмас
Туған ... - жер ... ... жер - ... ... ... балалар! Сендер өз туған жерлеріңді, Отандарыңды қорғайтын азамат болады ... Сау ... ... -- Балалар, бұл планетаны қалай атауға болады?
- .
- ... ... біз ... ... 3 планетаға сапар шегіп, 3 планетаға
кездестік, енді зымыранға отырып, елімізге ұшып барып, көрген-білгенімізді жердегі достарымызға, ... ... ... ... ... ... ... қандай
планеталарда болдық? Не көрдік? (Балалар көргенін әңгімелейді).
Тәрбиеші: -- ... біз ... ... ... ... жасап, көптеген қызықтарға тап болдық. Міне , бұл ... ... деп ... ... ... тәрбиешісі С. Сайболатованың балалардың сөздік қорын, тіл ... ... ... сабақ жоспарын қарастырсақ.
Аталған сабақтың тақырыбына орай сәбилердің ана тілін, ... ... ... үшін ... ... ... сөйлеуге үйрету, дыбыстарды анық айтуға баулу, ой-өрістерін кеңейту мақсаты көзделеді. Сонымен қатар өз ана тілін ... ... ... мен ... ... ... ... күз мезгілі туралы білімдерін тиянақтауға да көңіл бөлінеді.
Сабақ әңгімелесу, көркем сөз, мақал-мәтел, жұмбақ ... ... ... сияқты әдіс-тәсілдерді қолдана жүргізіледі.
Билердің суреті, күміс қақпа, алтын қақпа, алтын сандық, күзгі бақ, геометриялық ... ... ... ... мольберт, ақ қағаз көрнекілікке пайдаланылады.
Тәрбие барысы: Топта күй әуені күмбірлеп тұрады. Ортаға Ханзада мен Хан келеді. Хан ... ... ... ... Ал ... баққа серуендеуге кетеді. Бақтан жинаған жапырақтарды ала келеді де.
- Әке, ... мен ... ... ... - ... ... ... әкелген жапырағың қандай ағаштың жапырағы, түсі пішіні қандай екен? - деп сұрайды.
- Әке ... және кіші ... ... сен алты ... ... ... түсі мен пішінін білуің керек. Қызым, сен сияқты балаларға балабақшада бәрін үйретеді, балабақшаға барсаң онда көп достарың болады. Ондай достарыңды үйге ... ... да ... күй әуенінің жетегімен балалар келіп, ханмен және тәрбиешілермен амандасады, жарты шеңбер жасап отырады.
Тәрбиеші: Балалар, бүгін Ханзада бізді қонаққа шақырып ... ... көп ... ... ... ... ба?
- Әрине барамыз.
Тәрбиеші: Күз айлары - ... ... ... Кім ... ... ... ... жапырағы, түсі мен пішіні қандай?
- Бұл ... ... мен ... жапырағы, түсі қызғылт сары және сап-сары.
- ... ... бар ... Ағаштардың пайдасы өте зор, (бұл жауапты ... ... ... Ағаштың жапырағы күн ыстықта көлеңке болады және ағашты отқа жағады, жиһаз жасайды, үй, ... ... Күз ... ... ... ... білесіңдер?
1-бала:
Сипап өткен самалға,
Тербеледі сары алма.
Көз салып едім бақшаға
Қауын біткен сары-ала.
2-бала:
Көрінеді шалғайдан,
Бел - белестер ... ... ... да ... ... жездей жайнаған,
Сары бояу айналам.
Енді сары бояумен,
Күз суретін салам мен.
- ... күз ... ... ... ... айы - ... Ал, балалар күз мезгілінде қандай мерекелер бар?
- ... ... ... ... ... ... ... және Республика күні тойланады.
- Балалар, бүкіл мұсылман елінің оразасы құтты ... деп әнін ... (Ән ... ... ... Енді білімізді жалғастырайық.
күй әуенімен балалар жарты шеңбер жасап отырады.
- ... ... да ... бар ... ... ... ... қақпа, екінші алтын қақпа, ал үшінші алтын сандық. Әрқайсысының тапсырмаларын мұқият ... ... да, ... ... та ... ... күміс қақпаның тапсырмасынан бастайық:
Жұмбақ.
Дүниеде бір дария бар беті қатқан,
Бетінде бетегесі шығып жатқан.
Қараса сол құдыққа көз жетпейді.
Құр қалмас сол құдықтың дәмін ... ... ... ... ... ... қақпа ашылды. Енді келесі тапсырманы орындайық.
- Балалар, біз күнде қайда келеміз?
- ... ... ... не ... ... ... ... ... неше ... ... ... әрі ... Дауысты, дауыссыз дыбыс нешеу, балабақшада
қандай тілде сөйлеміз, Ана тіліміз ... тіл, Ана тілі ... ... тақпақтар білесіңдер? -- деген сұрақтар қойып, оған балалардың ... ... ... ... тілі қалыпты болған жағдайда бұл қолын басқаруы қалыпты деген сөз емес. Егер 4 - 5 жастағы балада бау байлау қиындық ... ал, ... тек шар мен ... ... және 6 ... тиек тігу- орындалмас және қауіпті іс болса, онда сіздің балаңыз кінәлі емес.
Өкінішке орай көп ата- ана ... ... мен ұсақ ... даму ... ... тек ... барарда ғана байқайды. Бұл балаға өте ауыр жүк. Жаңа хабарларды қабылдаумен ... ... ... ... ... жазып үйренуі керек.
Кішкентай ғана сәбидің қалайтыны қозғалу, қозғалыс- әлемді ... ... ... бала ... дәл және ... болса, оның әлемді ақылмен тануы да терең бола түспек. ... сіз ... ... ... ... ... ... десеңіз немесе 3 жастағы баланың тілінің дамуында ақау болмасын десеңіз дамыту ойын - жаттығуларын бала туылған соң екі ... ... ... Ұсақ ... ... ... ... жағдайда өте тиімді. Омыраудағы баланың саусақтарын уқалауға болады, жас ... ... ... ... ... ... Мысалы, баланың бас бармағын жаймен сипап отырып, оған былай деңіз: Содан соң бас бармақты ... ... ... ... >, ... ... түйістіре отырып, ,
Осылайша жалғастырып басқа саусақтармен де деп аяқтайсыз. Балаларға бұл жаттығу қатты ұнайды, уақытты да көп алмайды, ал ... оның өте көп, ... ұсақ ... ... жатырмыз ғой.
Бір жастан асқан балалар үшін - саусақ бассейні әдістемесі өте ... Бір ... 1 кг ... ... ... ... де ... баланы қызықтыратын бір ойыншықты көміп қоямыз. Сондан соң оны ... ... ... Бұл ... ... кезінде баладан алыстап кетпеңіз. Себебі ұсақ нәрселерді аузына салып алу ... ... ... - ұсақ ... ... алғашқы сатысы. Саусақ жаттығуларын ең төменгі деңгейден бастаған дұрыс.
Содан ... ғана ... ... ... көшуұсынылады. Оның
деңгейі баланың ұсақ моторикасының даму деңгейіне қарай таңдалады. Қол саусақтарына арналған пассивті жаттығулар ... ... ... ... ... туғызбауын және тітіркендіпмеуін қадағалаған жөн. Жаттығулардың мақсатты пайдаланылуы мынадай әдістерді ұсынады: сипау, жаймен уқалау және діріл. ... ... ... ұшынан басталып төменгі буынға қарай жалғасады. Массаж жасау ... жай ... әуен ... да ... ... ... ... Заңы. - Астана, 2007.
2. Елбасы Н.Ә.Назарбаев .
3. Изучаем казахский язык, әдістемелік құрал
4. А.М.Бородич Москва, 1981г.
5. ...
6. ... ... - ... ... Е. Өтетілеуов
9. Артемова Л.В. Дидактикалық ойындар. - - М., 1992.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 12 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Қазақ мақал-мәтелдерінің бастауыш сынып оқушыларының дүниетанымын дамытудағы ролі41 бет
Қазақстан Республикасы аумағындағы ішкі туризмді дамыту84 бет
Әдістемелік кабинеттің мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту бойынша әдіскер жұмысының ерекшеліктері4 бет
8 сыныптың бағдарламасына сай MS Windows-тың стандартты бағдарламаларын оқыту барысында қолданылатын оқыту бағдарламасын жасау86 бет
«Бобровка + » ЖШС-ның қызметі барысында қалыптасатын жағдайды және шығындарын талдау56 бет
«Өзін-өзі тану» курсын оқыту барысында оқушылардың рухани-адамгершілік құндылықтарын қалыптастырудың ғылыми-педагогикалық негіздері110 бет
Адамзаттың дамуы барысында діннің қалыптасуы5 бет
Алдын ала тергеу барысында кылмыстык істі қысқарту40 бет
Аударма түрлері. Мәтінді аудару барысында аударма түрлерін23 бет
Бастауыш мектепте қазақ тілі сабағын оқыту барысында оқушылардың танымдық қызығушылықтары мен қабілеттерін дамыту жолдары45 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь