Әлеуметтану пәні мен ғылымы

1. Кіріспе
2. Негізгі бөлім
2.1. Әлеуметтану пәні мен ғылымы
2.2. Білім социологиясы
2.3. Әлеуметтанудағы білім беру социологиясы
3. Қорытынды
4. Пайдаланған әдебиеттер
әлеуметтік институт ретінде. Социологиялық талдауды қолдану нәтижесінде білімнің екі жақтары анықталады – әлеуметтік және жеке. Олар білімді әлеуметтік институт ретінде қарастырылғанда біріктіріледі. Институционалды тәсіл арқылы білімді әлеуметтік және жеке деңгейлерде қарастыруға мүмкіндік береді. әлемдік білім беру жүйесі философиялық және мәдени дәстүрлері бойынша, мақсат пен міндет, өзінің сапалық жағдайымен айырықшыланатын әртүрлі ұлттық білім беру жүйелерді қамтиды Әлемдік білім беру жүйесінің дамуының үш негізгі тенденцияларын бөліп көрсетіледі. Бірінші тенденция – көптеген елдер элиталық білім беруден көпшілікке бағытталған жоғары сапалы білім беру жүйесіне көшу. Екінші тенденция білім беру саласында мемлекетаралық қатынастардың дамуы. Үшінші тенденция әлемдік білім беру жүйесіне гуманитарлы ғылымдарды оқу үдерісіне қосу, яғни адамға бағытталған ғылыми және оқу курстарының қосылуы, мысалы саясаттану, психология, әлеуметтану, мәдениеттану, экономика, эргономика. Тағы бір маңызды тенденциялардың бірі – ол инновациялардың енуі елдердегі қалыптасқан ұлттық дәстүрлерге және ұлттық ұқсастыққа қарсы келмеуі.
Саяси әлеуметтану қоғам және мемлекет арасындағы байланысты және қарым-қатынасты қарастырады. Ол қоғамның әсерінен саясаттың қалыптасуын және саясаттың қоғамға деген әсерін талдайды. Саясат – үдеріс, яғни әртүрлі қызығушылықтары бар адамдар топтарына бағытталған қабылданған және орындалатын шешімдер. Саси іс-әрекет билікті қамтиды, сондай-ақ үстемдік ретінде институционализацияланады. Үстемдіктің негізгі институты- мемлекет. Биліктің классикалық анықтамасын Макс Вебер берген. Билік – қандай да болмасын мүмкіндік, қалыптасқан әлеуметтік ортада өз еркіндігін жүргізу. Жоғарыда келтірілген үшеуі – билік, үстемдік, мемлекет саяси әлеуметтанудың негізгі ұғымдары.
Саяси әлеуметтендіру – индивидтердің саяси мінез-құлықты және саяси сананы анықтайтын тұлғалық сипатты, білімді, қабілеттерді және құндылықтарды игеру үдерісі. Саяси әлеуметтендіру агенттері ретінде әлеуметтендірудің агенттері алынады.
1. И.Шәмшәтұлы, МДәкенов, Д.Дәуіт, Н.Күнкожаев "Әлеуметтану" Алматы, 1999ж
2. Р.Әбсаттаров, М.Дәкенов, «Әлеуметтану», Алматы «Ғылым» ғылыми баспа орталығы; 2003. – 376 б.
3. Тощенко Ж.П. «Социология» Москва, 1994
4. Рахметов Қ.Ж, Болатова А.Н, Исмағамбетова З.Н, «Социология» Алматы 2005 «Өлке» - 256 б
5. Қ. Р. «Білім туралы» заңы Алматы, 1999
6. Тұрғынбаев Ә.Х «Социология» Алматы, 2001
7. Хамидов А.А «Отчуждение в сфере образования / Человек в мире отчуждения» Алматы, 1996
        
        Жоспар
* Кіріспе
* Негізгі бөлім
+ Әлеуметтану пәні мен ғылымы
+ Білім социологиясы
+ ... ... беру ... ... ... ... Кіріспе
Білім әлеуметтік құбылыс және үдеріс ретінде, әлеуметтік жүйе және әлеуметтік институт ретінде. Социологиялық талдауды қолдану нәтижесінде білімнің екі ... ... - ... және ... Олар ... ... институт ретінде қарастырылғанда біріктіріледі. Институционалды тәсіл арқылы білімді әлеуметтік және жеке ... ... ... береді. әлемдік білім беру жүйесі философиялық және мәдени дәстүрлері бойынша, мақсат пен міндет, өзінің сапалық жағдайымен айырықшыланатын әртүрлі ... ... беру ... ... ... білім беру жүйесінің дамуының үш негізгі тенденцияларын бөліп көрсетіледі. Бірінші тенденция - ... ... ... ... беруден көпшілікке бағытталған жоғары сапалы білім беру жүйесіне ... ... ... ... беру саласында мемлекетаралық қатынастардың дамуы. Үшінші тенденция әлемдік ... беру ... ... ... оқу ... қосу, яғни адамға бағытталған ғылыми және оқу курстарының ... ... ... психология, әлеуметтану, мәдениеттану, экономика, эргономика. Тағы бір маңызды тенденциялардың бірі - ол ... енуі ... ... ... ... және ұлттық ұқсастыққа қарсы келмеуі.
Саяси әлеуметтану қоғам және мемлекет арасындағы байланысты және қарым-қатынасты қарастырады. Ол қоғамның ... ... ... және ... қоғамға деген әсерін талдайды. Саясат - үдеріс, яғни әртүрлі қызығушылықтары бар адамдар топтарына бағытталған ... және ... ... Саси ... ... ... ... үстемдік ретінде институционализацияланады. Үстемдіктің негізгі институты- мемлекет. Биліктің ... ... Макс ... ... ... - қандай да болмасын мүмкіндік, қалыптасқан әлеуметтік ортада өз еркіндігін жүргізу. Жоғарыда келтірілген ... - ... ... мемлекет саяси әлеуметтанудың негізгі ұғымдары.
Саяси әлеуметтендіру - индивидтердің саяси мінез-құлықты және саяси сананы анықтайтын тұлғалық ... ... ... және ... ... ... ... әлеуметтендіру агенттері ретінде әлеуметтендірудің агенттері алынады.
* Негізгі бөлім
+ Әлеуметтану пәні мен ... пәні - бұл ... ... суреттелетін және эмпирикалық зерттеулер тақырыбын болып табылатын негізгі түсініктер мен мәселелер жиынтығы.
Қазіргі кезде біздің қолымызда әлеуметтік қатынастар ... ... ... және ой ... ... тез ... келе жатқан білім қоры бар. Енді біздің қолымызда тұтас ... ... ... ... және ... деп анықтама беруге болатын әлеуметтану бар деп кесіп айту тым қауіпті емес. Ол әлеуметтік құбылыстар туралы ортақ ... ... ... рет ... Конт ... ... ... курсында" позитивті философияның бір бөлігін құрайтын ауқымды әлеуметтік ғылымның атауы ретінде пайдаланды. Конт бірінші болып осы ғылым ... ... ... ... мен ... ... ... қажеттігін айқын көре біліп, бірінші болып барлық шынында да кажетті элементтерді бір ұғымға біріктірді. Әлеуметтану, Конт түсінігінде, ... ... ... сәйкес болуға тиіс, өйткені, әлеуметтанудың міндеті коғамның жаратылыстық ... мен ... ... ашу және ... ... пен ... метафизикалық және жаратылыстан тыс іздерді олар астрономия мен химиядан қалай қуылса, солай қуып тастау болуға тиіс. Конт, ... ... ... отырып, әлеуметтану жеткілікті дәрежеде болашақты болжап, прогресс барысын көрсете алатын ғылым бола ... деп ... ... ... жауап беру үшін біз әлеуметтану деген не, ол нені зерттейді, оның бъектісі мен ... ... ... шатастырмауымыз керек. ұғымы латын тілінің қоғам және ... - ... ұғым ... ... ... яғни ... ... пайда болуының, ондағы әлеуметтік байланыс, қатынастардың, алуан түрлі әлеуметтік адам бірліктерінің, ұйым, мекемелерінің, институттардың, құбылыстардың, процестердің ... ... ... ... ... Біз ... ... мен пәнінің орындарының бір-бірімен алмастырып алудан сақ болуымыз керек. Бұл екі мәселе бір-бірімен тығыз байланысты болғанымен, олардың айырмашылығы ... ... - ... ... ... ... ... өмір, ол қоғам, адамдар, оның алуан түрлі бірліктері (отбасы, топ, тап, әлеуметтік мекемелер, институттар, мемлекет, т.б.), тіпті адамның өзі, оның ... ... ... ... ... т.б. ... ... объекті болғаннан кейін субъектіден тәуелсіз, тыс өмір сүреді. Оларды адам өзінің теориялық немесе ... ... шешу ... алға ... мақсатына жету үшін пайдаланады. Осыдан әлеуметтанудың пәні шығады. Әрбір ғылымның пәні зерттеушінің қалауы мен таңдауының негізінде алынған кез ... ... ... ... социологиясы
Білім социологиясы - шеңберінде білім процесі, адамдардың ғылым мен әлеуметтік тәжірибе барысында жинақталған білімдер мен жалпыланған тәжірибені ... ... осы ... білім беру және ағарту әлеуметтік институты арқылы болашақ ұрпаққа беруі зерттелетін әлеуметтану ғылымының саласы.
Әлеуметтану -- қоғамның ... ... ... және даму ... туралы ғылым. Социология әлеуметтану фактілерді, үдерістерді, қатынастарды, жеке тұлғалардың, әлеуметтану топтардың қызметін, олардың рөлін, мәртебесі мен әлеуметтану мінез-құлқын, олардың ұйымдарының ... ... ... ... ... мен ... ... алғашқы әрекетгері біз үшін Платонның "Республикасы" мен "Заңдарында" және Аристотельдің "Саясатында" сақталып қалды, бірақ ... бәрі тек ... ... ... ... ... ... тұтас алғанда коғам азаматтық қауымға немесе мемлекетке ұйымдасу ретінде қарастырылады, ал Рим империясы заманында, орта ғасырларда және Ағартушылық ғасырларында ... ... ... ... ... тым ... ... Бұл зерттеулердің кебіреулері экономикалық, енді біреулері - заңгерлік, ... - ... ... - ... ... болды. Ешкім де ассоциация мен әлеуметік ұйымды толық күйінде сипаттауға талпынған жоқ; ешкім де нақты емір ... ... ми ... жоқ. Тек ... ... ғана ... ... бұл ауқымды міндетті шешуге жуйелі қолданыла бастады, және де ол ... ... ... ... салаларындағы секілді, қоғамды зерттеуде, ол әдістер өзін білімнің ортақ ... ... ... ... ... ... ... қолымызда әлеуметтік қатынастар жөнінде сыннан өткен және ой елегінен өткен, тез ұлғайып келе жатқан білім қоры бар. Енді ... ... ... ... қарастырылған қоғамды суреттеу және түсіндіру деп анықтама беруге болатын әлеуметтану бар деп кесіп айту тым қауіпті ... Ол ... ... ... ... ... сөзін тұнғыш рет Огюст Конт озінің "По­зитивтік философия курсында" позитивті философияның бір бөлігін құрайтын ауқымды ... ... ... ре­тінде пайдаланды. Конт бірінші болып осы ғылым элементтерін көлденең материалдар, идеялар мен әдістер атаулыдан тазарту қажеттігін айқын көре ... ... ... ... шынында да кажетті элементтерді бір уғымға біріктірді. ... мен ... ... ... ... ... ... саясат өнеріен ешқашан ажыратқан емес. XVIII ға­сырда саясат ғылымы революциялық рухпен біржола бытыстырылып жіберілді. Гоббс та, Монтескье де, ... де ... оның ... ... ... жоқ, ... Конт: барышна қарыздар Юмның ықпалына қарамастан, оның себептілік уғымындағы ... ... ... ... әлі ... ... теологиялық және метафизикалық болып қала берді.
Сонымен, Конт бірінші болып осынау ... ... ... ... қоғам тұтас организм ретінде қарастырылуға тиіс деп кесіп айтып, және барлық байланыстарындағы ... ... ... ғылымның фактыларды кеңінен байқап-бақылауға негізделген және саяси өнер мен ... ... ... ... ... ... ... қалауға тырысты.
+ Әлеуметтанудағы білім беру социологиясы
Білім беру социологиясы үшін таптық және ұлттық айырмашылықтар осы ... ... ... ... отыр.
Ағылшын социологы Дж.Дуглас 1940-1960 жылдар аралығында өте қызық, ұзақ ... ... ... еді. Ұзақ ... ... ол бес мыңға жуық оқушыларды бақылайды. Дуглас оқушыларды қабілетіне қарай бірнеше топтарға бөліп, содан кейін оларды төрт әлеуметтік ... ... ... ... ... беруде - мәдени депривация теориясы деп атайды. ... ... ... әр ... ... ... субъективті мәдениеттер білім алу саласында басқа әлеуметтік-мәдени топтармен бәсекелесуге мұрсат бермейді. Мәселе тек материалдық ... ... ... ... ... ... қырынан қарағандағы кедейлігі. Депривация формасына бүгін социологтар лингвистикалық депривацияны, тіл қолданысына қатысты мәселелердің жоқтығын жатқызады. Мұнда білім беру ... ... ұлт ... толық жетілдірілмегеніне орай ұлттық мектептердегі бітіргендер үшін қолайсыз жағдай, лингвистикалық депривация тудырып отыратындығын атап өту ... ... ... ... ... беру ... қалыптасқан әлеуметтік пргоблемаларын түзету үшін практикалық бағдарламаларды дүниеге әкелді. Біздің еліміздегі мамандарға зәру болған кезеңде ұлттық ұлттық ... ... ... ... инженер) әзірлеу бағдарламалары тарихи қалыптасқан мәдени депривацияны жоюға бағытталған еді.
Интеракционистердің ... адам ... өзі ... ... ... шындық интеракционистер үшін жеке адамдардың әлеуметтік өзара әрекетінен құралады деп айтылатындығы жайлы біз бірінші теориялық ... атап ... ... ... бір ... ... көпшілігі моделін, осындай белгілі бір стандартта ... атап ... ... ... ... ... ... ең жақын, өзіне сай қасиеттеріне орай қалыптастырылады. Оқушының осы идеалды образға жақындығы немесе ... оның ... ... ... ... беру ... ... социологиялық тақырыптардың бірі. Сонымен қатар бұл тақырыптың ертеден бері қарастырыла бастағанына қарамастан, онда талас тудыратын, шешілмеген мәселелер өте көп. Білім ... ... ... іс ... ... ... барлық өкілдері айналысып жүр. Сондықтан білім беру социологтарын әр мектептің жеке ауқымында қарастырған жөн болар.
Қазіргі заманда білім берудің формалды жүйесі ... ... ... кез ... ... немесе құрдастар) әлеуметтік институт орындай алмайады. өйткені, отбасы мүшелері туыстық қарым-қатынастармен бекітілсе, ал, құрдастар ... ол ... ... өзі ... Алайда, ірі қоғамда мемлекет немесе тап, ұлттық немесе кәсіби деңгейде ... ... орай ... Ірі қоғамда адамдар туыстық немесе өзі ұнататын адамдармен емес, оған мүлде қатысы жоқ адамдармен ... етуі ... ... ... беру ... ... ... іске асыратын бірден бір сала. Білім беру мекемелерінде индивид басқа индивидтермен қалыпты, жүйеленген ережелерге сай әрекет етуі ... Бұл ... ... қатаң әлеуметтік нормалары мен ережелеріне сай құбылысты көрсететін болады. Басқаша айтқанда, қалыптасқан нормалар мен ... ... ... ... дәстүрді айтарлықтай дамытқан Т.Парсонс болды. Парсонстың көзқарасы басқаша. Ол Дюркгейммен білім беру жүйесі ... ... ... ... ролінің маңызына орай келіседі. Бірақ Парсонс отбасы және білім беру мекемелерінде әлеуметтендіру ерекшеліктерін жеке-жеке талдап көрсетеді.
Білім беру ... ... ... деп ... орны мен ролін бағалаумен байланысты. Адамдар табиғи ... ... ... Осы ... ... деген ұғым - абстракты ойлауды нақты түрде білдіреді. Алайда, мұндай дефиниция әр түрлі типіне бөлу ... ... ... ... ... МДәкенов, Д.Дәуіт, Н.Күнкожаев "Әлеуметтану" Алматы, 1999ж
2. Р.Әбсаттаров, М.Дәкенов, , ... ... ... ... 2003. - 376 ... Тощенко Ж.П. Москва, 1994
4. Рахметов Қ.Ж, Болатова А.Н, Исмағамбетова З.Н, Алматы 2005 - 256 ... Қ. Р. заңы ... ... ... Ә.Х ... ... ... А.А Алматы, 1996

Пән: Социология, Демография
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 6 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Әлеуметтану ғылымының объектісі, оның пәні және әдістері10 бет
Әлеуметтанудың объектісі мен пәні8 бет
Әлеуметтік педагогика пәнінің ғылыми негізделуі32 бет
Мемлекет және құқық теориясының пәні және оның ерекшеліктері 77 бет
Педагогика пәні жайлы ұғым11 бет
Ғылыми зерттеу жұмыстарын жүргізудің дайындық кезеңі5 бет
Білім беру әлеуметтануы19 бет
Вильфредо Парето, Фердинанд Теннис және Георг Зиммельдің социологиялық ойлары32 бет
Герберт спенсер (1820-1903 ж.ж.)6 бет
Герберт Спенсер туралы6 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь