Оқыту технологиялары

1. Кіріспе
2. Негізгі бөлім
2.1. Дамыта оқыту технологиясы
2.2. Жобалап оқыт утехнологиясы
2.3. Ұжымдық оқыту технологиясы
3. Қорытынды
Қолданылған әдебиеттер тізімі
Білім берудегі қазіргі заманғы технологиялардың көмегімен жаңа білім беру парадигмасы іске асатын құрал ретінде қарастырылады. Білім беру технологияларының даму тенденциялары тұлғаның өзін-өзі тануына және өзін-өзі дамуына мүмкіндік беретін гуманитарлық білім берумен тікелей байланысты. "Білім беру технологиялары", "педагогикалық технология" терминіменқатар ''оқытутехнологиялары” терминіқолданылады. Оныңбіріншісі көлемдіболыпкеледі. Өйткені, білім беру технологиясындаоқушының, үйренушініңтұлғалықсапасындамытужәнеқұруменбайланыстыболатынтәрбиелікаспекті бар.
“Оқыту технологиясы – белгіленген мақсатқа нәтижелі қол жеткізуді қамтамасыз етуде оқытудың формасы, әдістері мен құралдарын ашып көрсетіп, оқу бағдарламасында белгіленген оқытудың мазмұны жүзеге асырылады”, – деп С.Әбенбаев айта келіп, оның құрылымын төмендегідей етіп көрсетеді:
- оқытудың мақсаты;
- білім берудің мазмұны;
- педагогикалық өзара әрекеттестіктің құралы (оқыту және мотивация), оқыту процесін ұйымдастыру;
- оқушы, оқытушы;
- әрекеттің нәтижесі (сонымен бірге кәсіптік даярлықтың деңгейі).
Сонымен қатар, С.Әбенбаев нақтылы педагогикалық процесті талдап жүзеге асыруды “... оқыту технологиясын жобалау процесі деп атауға болады” деп айта келіп, оның құрылымын төмендегідей анықтайды:
- оқу жоспары және бағдарламасына сай оқытудың мазмұнын таңдау;
- оқытушы бағдарлай алатын оқытудың басымды мақсатын таңдау, яғни жобалау барысында білім алушыларда қандай кәсіптік және тұлғалық сапа қалыптасады, міне соны анықтау;
- мақсаттарға немесе басымды бір мақсатқа негізделіп оқыту технологиясын таңдау;
- оқыту технологиясын талдап жасау.
Педагогикалық зерттеулердің нәтижелеріне сәйкес білім берудің қазіргі заманғы технологиясының нұсқауы, төмендегі принциптердің қатысуымен жасалуы тиістігі анықталуда:
-дидактикалық жүйені көрсететін технологияның бүтіндік принципі;
-қойылған мақсатқа жету үшін нақты педагогикалық ортада технологияларды қайта өндіру принципі;
-сәйкес келетін педагогикалық жүйелердің өзін-өзі дайындау механизміне әсер ететін факторлардың приоритеті және педагогикалық құрылымдарының сызықтық емес принципі;
-оқушының жеке тұлға ретінде қалыптасуына және оның танымдық қабілеттілігіне оқыту процесінің бейімделу принципі;
1. Бастауыш мектеп журналы, 2006 ж. №4
2. Ш.Алтынбай «Отбасында ата-ана қарым-қатынасының бала тәрбиесіне ықпалы». Түркістан 2008 ж. 149-б.
3. Бабаев С.Б. Оразов Ш.Б. Бабаева К.С. «Педагогика: жалпы негіздері және тәрбие теориясы» - А. 2008
4. Қазақтың тәлімдік ой-пікір антологиясы 1 том. Алматы. Рауан. 1999.
5. Бабаев С.Б. Педагогика – А, 2003
6. Қазақстан-Zaman / 2009 - №3
7. Ш.Алтынбай «Ерте жастан бастап тәрбиелеу тағылымдары» Ақтөбе: Актино 2003, 45 б.
        
        Жоспар
* Кіріспе
* Негізгі бөлім
+ Дамыта оқыту технологиясы
+ Жобалап оқыту технологиясы
+ Ұжымдық оқыту технологиясы
* Қорытынды
Қолданылған әдебиеттер тізімі
Кіріспе
Білім берудегі қазіргі ... ... ... жаңа білім беру парадигмасы іске асатын құрал ретінде қарастырылады. Білім беру технологияларының даму тенденциялары тұлғаның өзін-өзі тануына және өзін-өзі дамуына ... ... ... ... берумен тікелей байланысты. "Білім беру технологиялары", "педагогикалық ... ... ... ''оқыту технологиялары" термині қолданылады. Оның біріншісі көлемді болып келеді. Өйткені, білім беру технологиясында оқушының, үйренушінің тұлғалық ... ... және ... ... болатын тәрбиелік аспекті бар.
"Оқыту технологиясы - ... ... ... қол ... ... етуде оқытудың формасы, әдістері мен құралдарын ашып көрсетіп, оқу бағдарламасында белгіленген оқытудың мазмұны жүзеге асырылады", - деп ... айта ... оның ... ... етіп көрсетеді:
- ... ... ... ... ... ... ... әрекеттестіктің құралы (оқыту және мотивация), оқыту процесін ұйымдастыру;
- ... ... ... нәтижесі (сонымен бірге кәсіптік даярлықтың деңгейі).
Сонымен қатар, С.Әбенбаев нақтылы педагогикалық процесті талдап жүзеге асыруды "... оқыту технологиясын жобалау процесі деп ... ... деп айта ... оның ... төмендегідей анықтайды:
- оқу жоспары және бағдарламасына сай ... ... ... ... ... ... ... басымды мақсатын таңдау, яғни жобалау барысында білім алушыларда қандай кәсіптік және ... сапа ... міне соны ... ... ... ... бір мақсатқа негізделіп оқыту технологиясын таңдау;
- ... ... ... ... зерттеулердің нәтижелеріне сәйкес білім берудің қазіргі заманғы технологиясының нұсқауы, төмендегі принциптердің қатысуымен жасалуы тиістігі анықталуда:
-дидактикалық жүйені көрсететін технологияның ... ... ... жету үшін ... ... ... технологияларды қайта өндіру принципі;
-сәйкес келетін педагогикалық жүйелердің өзін-өзі дайындау механизміне әсер ететін факторлардың приоритеті және педагогикалық құрылымдарының сызықтық емес принципі;
-оқушының жеке ... ... ... және оның ... қабілеттілігіне оқыту процесінің бейімделу принципі;
-біріктірілген білімдерді құру үшін оптимальді жағдай жасайтын оқу ақпараттарының потенциалды көп болу ... ... ... ... оқытуды 1950 жылдық аяғынан бастап Л.В.Занков (1901-1977) және Д.Б.Эльконин ... ... ... Дамыта оқыту оқушыны оқу пәндерін оқып үйренуден ... ойды ... оқу ... ... (Эльконин-Давыдов). Ол оқушыны жан-жақты дамыту міндетін қойды (Л В .Зенков)
Осы міндетті шешу үшін білім мазмұнын түбірлі өзгерту мақсаты ... жоқ ... оқу ... ... ... ... керектігін, оның маңызын дәлелдеді. Дамыта оқыту арқылы оқушыға берілетін білім бұрынғыдай репродуктивтік жолмен омес, керісінше арнайы ... ... ... ... ... ... берілетін болды.
Дамыта оқытудық екі жүйесінің де оқу бағдарламалары, оқулықтары бар, олар Ресей мектептерінде кең қолданылуда. Көбіне бастауыш мектепте қолданылады. Дамыта ... ... орта және ... ... әлі кең түрде енгізілмей отыр.
"Жақын даму аймағы" көрнекті кеңес психологы Л.Выготский (1896-1934) оқыту мен дамудық байланысын (О-Д) ... егер ... ... ... даму ... жүрсе, онда ол баланы дамытпайды деді.
Өзекті даму аймағы - баланың өз бетімен істей алатын жұмыстары. Ал ересектермен ынтымақтаса ... ... -- ... даму аймағы. Мысалы, баланың сөйлей алуы - актуальды даму аймағы. Бұл жерде даму жүрмейді. ... бала ... ... бірінші күннен бастап "жақын даму аймағында", дәлірек айтсақ, баланың жазба тілін қалыптастыруға кірісу керек. Ол үшін алдымен жеңіл тапсырмалар беріледі. ... Ш. ... және оның ... ... мен ... белгілеуге Д.Б.Эльконин жасаған шартты белгілерді қолданады. Тақтаға сөйлем және оның астына шартты белгісі жазылады.
"Жақын даму аймағында" жұмыс істейтін В.Ф.Шаталов әлі ... ... ... есеп ... ... ... мұғалімнің өзі біржақты жауап бере алмайтын сұрақтар қояды.
Сонымен жақын даму аймағы баланың ақыл-ой ... ... ... ... ... оқушыға тапсырма, әдістемелік нұсқау береді, ізденуге бағыттайды, ізденістің бағдарламасын береді. ... ... даму ... ... тиімділігінің көрсеткіші - әр оқушының мұғалімнің көмегін алуға өзір тұруы.
Дамыта ... ... ... даму ... ... ... ... Ол оқушыға ақпараттар беруші, ынталандырушы, бейне туғызушы, баланың кемшіліктері мен табысына назар аударушы, себебі әр ... ... ... даму ... бар, онда ... ... ... істеуге болмайды. Л.В.Занков жүйесі.
Оның тұжырымдамаларының дидактикалық принциптері:
:: ... ... қиын етіп ... ... ... ... ... Теорияны құрғақ жаттамай, ондағы мәнді байланыстарды, заңдылықтарды ашу;
:: оқушының ізденуі. Мұғалімнің өзінің түсіндіруі - ... ... ... оқу ... ... ... ... өзін оқу іс-әрекетінің субъектісімін деп сезінеді. Материал қайткенде есімде жақсы қалады, жаңа не ... ... ... дүние туралы түсінігім қалай өзгерді, мен өзім қалай өзгердім деген сұрақтарға жауап береді;
:: барлық оқушыларды дамыту үшін жүйелі түрде ... ... ... қарай бөлуге жол берілмейді. Бала басқа балалармен ынтымақта дамиды.
Бұл принциптер Б.Тұрғынбаеваның зерттеуінде толығырақ түсіндірілген.
Л.В.Занков өз экспериментінде оқушылардың психологиясын ... ... кең ... ... ... рөл ... ол балаға жанама түрде әсер ететінін, баланың ішкі жан ... ... ... оған ... жол беретінін, оқыту тиімділігінің көрсеткіші, мақсаты баланы жалпы дамыту екенін іс жүзінде дәлелдеді.
Занков жүйесінің басты міндеті - ... ... ... ... еді. ... ой, ... сезіменді. Осыларды дамыту білім, іскерлік дағдыларды түсініп, есте саңтаудық сенімді негізі деп саналды. Оның түсінігінде бала ... ... ... ... бар, мектепке тек білім алу үшін ғана емес, ... өмір сүру үшін ... жеке ... Олай ... ... - баланың барлық адамдьщ қасиеттерін дамыту. Ең маңыздысы, бала бойындағы ... ... ... ... ... ... ... қолданған мұғалім оқушыдан бағдарламадан тыс оқыған кітабынан түсінгенін сұрайды. Себебі Л .В.Занков түсінігінде бала өзінің ... ... ... ... ... жүйесінде бастауыштағы білім мазмұны бай. Ғылым, әдебиет, өнер туындыларынан білім беріледі. Оқу жоспарында география, жаратылыстану бар. Орыс ... оқу ... ... ... ... ... ... мазмұны толықтырылған. Оқушыларды дамытатын дұрыс жазуға дағдылану, санау, оқу, ... ... өнер ... ... ... ... ... үйрену. Л.В.Занков жүйесінде экскурсия кезінде алынатын білімнің үлес ... ... ... ... мәні - белгілі бір білім жиынтығына ие ... ... және ... ... ... ... табуды алдын-ала ескеретін мәселелерге деген оқушылардың қызығушылығын ынталандыру, алған білімдерін тәжірибе жүзінде қолдана білу икемділігін, рефлекторлық ойлауды ... ... ... ... ... ... мақсатын белгілейді, ал мақсат ойлаудың үрдісін бақылайды.
Рефлекторлы ойлау мәні - фактілерді әрдайым іздеу, олардың талдауы, олардың ... ... ... жаңаны тану үшін, күмәннан шығу жолдарын табу ... ... ... ... ... пікірлерге негізделген сенімділікті қалыптастыру.
Жобалар әдісі біріншіден - қандай бір мәселені шешуді, екіншіден - ... қол ... ... ... ... - ... да бір түрде безендірілген, нақты, айтарлықтай тәжірибелік нәтижемен ... тиіс ... ... ... ... ... ... жетудің тәсілі. Жобалар әдісінің негізіне ... ... оның ... да бір ... немесе теориялық мәнді мәселені шешу арқылы алуға болатын нәтижеге ... ... ... ... Бұл ... нақты тәжірибелік іс-әрекетте көруге, түсінуге, қолдануға болады. Мәсенің шешімі бір ... ... әр ... әдістерді, оқыту құралдарын қолдануды алдын ала ескерсе, ал екінші жағынан, ғылымның әр түрлі салаларынан, техникадан, технологиядан, ... ... ... ... икемінің, білімнің интегралдануының қажеттілігін болжайды. Орындалған ... ... ... тиіс, яғни егер, ол теориялық мәселе болса, онда оның нақты нәтижесі, егер тәжірибелік болса - ... ... ... ... ... ... ... түзу болып табымайды, және бұл жерде тек нәтиже ғана емес, көп шамада үрдістің өзі құнды.
Жобалармен жұмыс істеу студенттерге ... оқу ... қол ... ... білім алуға мүмкіндік бере отырып, жоғары білім беру жүйесінде ерекше орын алады. ... ... ... ... студенттер өздері өз таңдауларын жасайды және өздері талаптанады. Бұл көзқарастан жақсы жобаның:
- тәжірибелік құндылықтары болуы;
- студенттердің өзіндік зерттеулерін жүргізуінің ... ... ;
- ... ... ... ... де, және оның ... да бірдей мөлшерде болжаусыз болуы;
- оны орындау ... мен ... ... ... ... ... ... шешу мүмкіндігінің болжауы болуы;
- студентке өз қабілетіне сәйкес білім алу мүмкіндігін беруі;
- кең спектрлі тапсырмаларды ... ... ... ... ... ... студенттер арасындағы өзара әрекеттерін реттеуге жағдай жасалуы тиіс.
Жобалар әдісінің ... ... ... және технологиялармен салыстырғанда):
Жобалар әдісін педагогикалық технологиялар ретінде айтатын болсақ, онда бұл ... ... ... және ... әдістердің жиынтығы, өзінің мәнісіне қарай шығармашылық болып табылады. Жобалар әдістері - тек шынайы ... ... ғана ... оны ... және жаңа білім алуға (кейде өз бетімен білім алу арқылы) ... ... ... ... білім беру жүйесінің толық өңделген және құрылымдалған компоненті болып табылады. ... ... ... ... ... шешу ... онда ... білімдер мен олардың тәжірибеде қолданылуының үйлесу мүмкіндігімен қамтамасыз етіледі. ... ... ... ... негізі болып келесі белгілер табылады:
- Жобада басты іс-әрекет: зерттеу, іздеу, шығармашылық, рольдік, қолданбалы (тәжірибелік ... ... ... және т.б. ... жобасы, ойын, таныстырулық бағытталған, шығармашылық);
- Жобаның пәндік - мазмұндық ... моно жоба ... бір ... ... ... ... ... сипаты: бір беттілік (бұлжымайтын, иілгіш), жасырын (анық ... ... ... тән, ... ... имитациялау);
- байланыстың сипаты: бір ЖОО, факультет, қала, аймақ, елдің және әр түрлі елдер арасындағы қатысушылар үшін;
- ... ... ... ... ... ... оқыту әдісі дегеніміз оқу үрдісін төрт түрлі ұйымдастыру түрлері, яғни, жекелей, жұптық, топтық, ұжымдық ... ... ... ... әрине, соңғысы - ұжымдық оқыту тәсілі бастысы болып табылады. Ұжымдық оқыту әдісі әр ... бір ... әрі ... әрі ... ... ... етіп оқу ... белсендіре түседі.
Мектеп оқушысының оқу әрекетін ұйымдастыруда тек қана ұжымдық оқыту әдісі ғана әр ... өз ... ... ... ал ... әр балаға деңгейіне сай оқуына мүмкіндік туғызады.
Ұжымдық оқыту әдісі негізінде мұғалімнің күнделікті тексеруі мен оқушының өзін-өзі бақылауы туралы ақпараттың артуы ... ... ... ... ... ... ... түрі тек қана бірлесіп жұмыс істеу емес, сонымен қатар, жарысқа түсу, бәсекелесуді қарастырады ("ХХІ ғасыр - білім мен ... ... ... ... ... ... әр оқушы бір мәліметті білді делік (А,В,С,Д). Бастапқы кезеңде оқушылар жұппен жұмыс жасай отырып, бір-біріне білген мәліметін ... ... ... отыруына байланысты, осыдан келіп, жұппен жұмыста әр оқушының мұғалім ... де ... ... ... нәтижесінде әр оқушы екі бірдей ақпаратпен қаруланады. Осындан кейін жұптар ауысады, мысалы А-С,В-Д, ... екі ... ... ... баланың білетіні екі есе көбейеді.
Ұжымдық оқыту тәсілінің әдістемесі
Монитор әдістемесі - жаңа ... алу үшін оқу ... ... ... ... Оқу ... ... бөліктерге бөлінеді. Әрқайсысына мәтін бойынша сұрақтары бар карточка дайындалады. Әр карточканың нөмірі және бояу түсі болады. Бұл ... бір бал - ... ал ... - ... ... ... жұмысты қарастырады. Сабақ барысында әр бала барлық мәліметті ... ... ... ... ... ... мәтін беріледі немесе сұрақтар қойылады.
Мұндай әдістеме барлық оқушының танымдық әрекетін белсендіреді, мәтінмен жұмыс ... ... ... ... ... жұппен үйренеді.
Пікір сұрау әдістемесі матемаитка сабағында кеңінен қолданылады. Бұл әдістеме барлық оқушының сабақты меңгергендіктерін көрсете алғандықтан, кіріспе ... да, ... ... да қолданылады. Мұндай сабаққа дайындалу үшін мұғалім ең алдымен, тақырыпты ... ... ... ... Жұмыс топтарының саны сұрақтар санына байланысты ... ... 4-5 ... ... топтарға бөлінеді. Әр топ жұмыс алгоритмі мен сұрақ алады.
Топта жұмыс істеп болғаннан кейін ортақ талқылау өтеді. Осылайша, ... өн ... ... оқушыларды қызықтыратын мәселер жөнінде ақпарат ала ... ... ... ... ... ... істеу, талқылау, жүйелеу дағдылары қалыптасады.
Өзара жаттығу әдістемесі - жаттығу, бекіту, ... ... ... ... Ұжымдық оқытудың бұл тәсілі барлық оқушының үнемі жұмыс ... ... ... ... жұмыс істеуде зейін қою, істің байыбына бару ... ... ... ... білімін жеткізу, білім алуға деген қажеттілік үнемі болатыны белгілі. Оқушылар өз жұптасына түсіндіру керек, ал ол үшін ол бала өзі білу ... ... да ... ... ... сұраныс туады. Ол үшін өзіңді және жұптасыңды басқара алу керек, өзіңді бағалау және бақылай алу ... ... әр ... ... ... ... ... жүйеленген, бағдарланған, оқыту және тәрбиелеу стандарттарына сай тәсілдер негізінде компьютер мен ... ... ... арқылы да ұйымдастырылады. Бүгінгі таңда білім беру жүйесінің ... ... ... ... ... пайдаланып жатқандығы белгілі. Болашақ маманға тәжірибе беруде ақпаратпен жұмыс істеу әдістеріне, жаңа білімдерді құру әдістеріне, ең маңыздысы - ... ... ... ... ... ... қалыптастыратын әдістерге үйрету. Сондықтан әрбір оқытушыға және ... ... мен ... ... ... үшін 3 тілді меңгеруі қажет: ана тілін, ғылым тілін және технология ... ... ... ... ... іскерлікті, дағдыларды игеру процесінде тұлғалық қасиеттің дамуында нәтижелі шешімге жету мүмкіндігі қамтамасыз етіледі."Педагогикалық технология" оның ішінде "оқыту ... ... ... басым көпшілік мамандар оларды үш маңызды жағдайлармен біріктіреді:
- іс-әрекетінің ... ... ... ... ... дәл ... ... оқытуды жоспарлау;
- оқытуды талап ететін әрекетті қалыптастыруды іріктеген ... ... ... ... ... ... ... "бағдарламалау".
- алғашқы белгіленген эталонмен оқытудың нәтижесін салыстыру. М.Чошанов оқыту ... ... ... ... мәселесін шешуге бағытталатынын айтады. Оқыту технологиясы жөніндегі ой-пікірлерді саралай келе, біздер оны: біріншіден, оқытудың мақсатқа сәйкес ... қол ... ... ... және ... ... ... ғылым саласы; екіншіден, оқытудың нақты жағдайда нәтижелі жүзеге асырылуын белгілейтін жобалау немесе модельдеу; нақты ... ... ... етіп ... ... деп ... әдебиеттер тізімі
* Бастауыш мектеп журналы, 2006 ж. №4
* Ш.Алтынбай . ... 2008 ж. ... ... С.Б. Оразов Ш.Б. Бабаева К.С. - А. 2008
* ... ... ... ... 1 том. ... Рауан. 1999.
* Бабаев С.Б. Педагогика - А, 2003
* Қазақстан-Zaman / 2009 - №3
* ... ... ... 2003, 45 б.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 8 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Delphi COM технологиялары22 бет
Delphi-де мәліметтер қорын құру технологиялары6 бет
Delphi-де мәліметтер қорын құру технологиялары жайлы11 бет
Delphi-де мәліметтер қорын құру технологиялары жайлы ақпарат7 бет
Delphi-де мәліметтер қорын құру технологиялары жайлы мәлімет4 бет
Delphi-де мәліметтер қорын құру технологиялары туралы6 бет
Delphi-де мәліметтер қорын құру технологиялары туралы ақпарат5 бет
DLS және ISDN технологиялары13 бет
HTML тілі көмегімен Web-парақтарды жасау технологиялары21 бет
Web-қосымшаларды дайындау технологиялары. HTML тілі, оның негізгі компоненттері8 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь