Қарапайым математиканы қолдануда баланың логикалық ойлау қабілетін дамыту

1. Кіріспе
2. Негізгі бөлім
2.1. Қарапайым математиканы қолдануда баланың логикалық ойлау қабілетін дамыту
2.2. Жаңа буын оқулықтарында бастауыш математикалық білім мазмұнының мүмкін деңгейін қамтамасыз ету
3. Қорытынды
Қолданылған әдебиеттер тізімі
Қазіргі уақыттың негізгі талаптарының бірі – білімді әлемнің бүтіндей бейнесін қабылдай алатын, логикалық ойлауы дамыған жаңаша, тәуелсіз ойлай алатын шығармашыл адамға айналдыру.
Мектептегі оқыту үрдісінің негізгі мақсаттары – баланың білімді игеру кезінде ойлау қабілетін қалыптастыру, сол арқылы таным әрекетін белсендіріп, жан-жақты жеке тұлғаны тәрбиелеу.
Оқытудың мақсаты оқушыларға білім беру ғана емес, сонымен бірге олардың ойлау қабілетін дамыту және белсендіру оқушылардың білімді, дағдыны меңгеру үшін, болашақта танымдық және тәжірибелік іс-әрекетке оқушыларды дайындау қажетті шарт болып табылады.
Әлемдік психолого – педагогикалық әдебиеттерде адамның ойлауын дамытатын мәселелерді А.Н.Монтьев, С.П.Рубинштейн, М.В.Занков т.б. атақты ғалымдар теориялық тұрғыдан қарастырған [ 1,15].
Ойлау дегеніміз – ақиқат дүниені өзара барлық байланыс қатынастарымен сәулелендіретін, миымызда жалпылай және жанама түрде сөз арқылы бейнеленетін процесс [ 2,182].
Балалардың ойлауын дамыту туралы М.Жұмабаевтың сөзімен алсақ: «Ойлау жанның өте бір қиын, терең ісі.Жас балаға ойлау тым ауыр, сондықтан басқыштап іс істеу керек. Оқулықтағы берілген тапсырмалар, суреттер баланың жанына дұрыс әсер ететіндей, оқушының оқуға, білімге деген ынта – ықыласы, құштарлығы болуы керек».
Оқу материалын балалардың ойлау қабілеті жетерліктей жас ерекшеліктерін ескере ұйымдастырса ғана, оның ойлау қабілетінің дамуына мүмкіндік туады.Сондықтан да мұғалім балаларды үнемі ойланып оқуға бағыттауы тиіс, бұған оқу үрдісін жүйелі ұйымдастыру, сабақта бала логикасын дұрыс дамыта алатын мүмкіндіктерді мол пайдалану арқылы жетуге болады.
Дұрыс ойлаудың формалары мен заңдары туралы ғылым логика деп, ал ой қорытындыларының обьектив пікірлерге негізделетін процесі логикалық ойлау деп аталады.
Логикалық ойлаудың ерекшелігі – қорытындылардың қисындылығында, олардың шындыққа сай келуінде. Логикаға түскен құбылыс түсіндіріледі, себептері мен салдарлары қатесіз анықталады. Ұғымдар арасындағы байланыстар мен қатынастар логикалық ойлау жолымен ашылады. Бұл байланыстар мен қатынастардың дұрыстығын теріске шығаруға болмайтыны пікірлерде көрсетіледі.
Психолог – ғалымдар: Н.Н. Поспелов, Ю.А.Петров, А.Н.Леонтьев, «логикалық ойлау» ұғымына нақты анықтама берген. Олардың пікірінше «логикалық ойлау» дегеніміз логика заңдылықтарын пайдалана отырып ой-пікірлерді, тұжырымдарды қолдануға негізделген ойлаудың бір түрі.
Сейдахметова А. Даярлық сынып оқушыларының логикалық ойларын дамыту жолдары. // Бастауыш мектеп, 2000. №8,9.
Жарықбаев Қ. Психология. – Алматы, 2002. – 415 бет.
Ильина Т.А. Педагогика. – Алматы, 1977 – 454 бет.
Қазақстан Республикасы бастауыш білімінің мемлекеттік стандарты. – Алматы, 2003. - 135 бет.
Қосанов Б.М. Математика курсындағы шығармашылық жаттығулар: орындау технологиясы. – Алматы, 2005. - 72 бет.
Алтынсарин Ы. Таңдамалы шығармалары, Алматы, 1994, 285 б.
Әбілқасымова А. Познавательная самостоятельность в учебной деятельности студента. — Алматы: Санат, 1998. -158 с.
Сабыров Т.С. Оқушы жастардың танымдық әрекетін арттырудағы оқытудың әдістері мен формаларының дидактикалық жүйесін тиімді қолдануға мұғалімді даярлаудың теориялық негіздері: п.ғ.д…. дисс. 13.00.01. – Алматы, 1996. — 278 с.
К.Ж.Бұзаубақова «Мұғалімнің инновациялық даярлығын қалыптастыру»,Алматы, 2002ж
Т.Мейірманқұлова «Білім берудегі инновациялық технологиялар», Алматы, 2000ж
        
        Жоспар
* Кіріспе
* Негізгі бөлім
+ Қарапайым математиканы қолдануда баланың логикалық ойлау қабілетін дамыту
+ Жаңа буын ... ... ... ... мазмұнының мүмкін деңгейін қамтамасыз ету
* Қорытынды
Қолданылған әдебиеттер тізімі
Кіріспе
Қазіргі уақыттың негізгі талаптарының бірі - ... ... ... ... ... ... логикалық ойлауы дамыған жаңаша, тәуелсіз ойлай алатын шығармашыл адамға айналдыру.
Мектептегі оқыту үрдісінің негізгі ... - ... ... ... кезінде ойлау қабілетін қалыптастыру, сол арқылы таным әрекетін белсендіріп, жан-жақты жеке тұлғаны тәрбиелеу.
Оқытудың мақсаты оқушыларға білім беру ғана емес, ... ... ... ... қабілетін дамыту және белсендіру оқушылардың білімді, дағдыны меңгеру үшін, болашақта танымдық және тәжірибелік іс-әрекетке оқушыларды дайындау ... шарт ... ... ... - ... ... ... ойлауын дамытатын мәселелерді А.Н.Монтьев, С.П.Рубинштейн, М.В.Занков т.б. атақты ғалымдар ... ... ... [ ... дегеніміз - ақиқат дүниені өзара барлық байланыс қатынастарымен сәулелендіретін, ... ... және ... ... сөз ... ... процесс [ 2,182].
Балалардың ойлауын дамыту туралы М.Жұмабаевтың ... ... ... ... ... ... қабілеті жетерліктей жас ерекшеліктерін ескере ұйымдастырса ғана, оның ойлау қабілетінің дамуына мүмкіндік туады.Сондықтан да мұғалім балаларды үнемі ойланып ... ... ... ... оқу ... ... ... сабақта бала логикасын дұрыс дамыта алатын мүмкіндіктерді мол ... ... ... ... ... формалары мен заңдары туралы ғылым логика деп, ал ой қорытындыларының обьектив пікірлерге негізделетін ... ... ... деп ... ... ... - ... қисындылығында, олардың шындыққа сай келуінде. Логикаға түскен ... ... ... мен ... ... ... ... арасындағы байланыстар мен қатынастар логикалық ойлау жолымен ашылады. Бұл байланыстар мен қатынастардың ... ... ... ... ... ... - ... Н.Н. Поспелов, Ю.А.Петров, А.Н.Леонтьев, ұғымына нақты анықтама берген. Олардың пікірінше ... ... ... ... отырып ой-пікірлерді, тұжырымдарды қолдануға негізделген ойлаудың бір түрі.
Қарапайым математиканы қолдануда ... ... ... ... ... ... ... қабілеттерін дамыту жөнінде А.В.Запорожец, Л.Н.Венгер, И.С. Якиманская еңбектері жарық көрді.
Жоғарыдағы авторлардың пікірлерінше дегеніміз:
барлық ... ... ... ... ... салыстыру, жалпылау, саралау) арнайы жүйелі түрде қалыптастыру;
ойлау белсенділігін, өзбеттілігін дамыту.
, деп көрсетті К.Д.Ушинский.
Бастауыш сынып баланың логикалық ... ... ... ... деп ... ... логикалық ойлау кейінірек бейнелік ойлаудың негізінде қалыптасады, ... ... ... ... ... ... меңгеруге мүмкіндік береді.Әйтседе бұл баланы қайткенде де, неғұрлым ертерек логикалық шығару дегенді көрсетпейді. ... ... ... ... ... өзі ... ... жетілген бейнені формалары ретінде игерілмейінше, толық құнсыз күйде қалып отырады. Дамыған ... ... ... ... ... ... ... Екіншіден, логикалық ойлауды игеріп болғаннан кейін, ... ... ... ... ешбір жоғалтпайды.
Тәжірибе барысында жасөспірімдерде ой тұтастығының сақталмауы байқалады. Мұндай қателерді болдырмау үшін оқушының ой ... ... ... көз ... амал - тәсілдерін тауып, орнықты ой түйіндеуге жетелеу қажет.
Ал оқушылардың ойлауын дамытып, дұрыс ой ... ... ... ... шешімдер қабылдай білуге үйрету - математика ... ... буын ... ... басты ерекшеліктерінің бірі - оның әрбір сабаққа лайықталған материалы, негізінен алғанда, төрт ... ... ... ... ... бірі -- балалардың шығарамашылық іс-әрекетке ... ... ... ... ... ... ... алынған шығарамашылық жаттығулар. Бұрынғы оқулықтардың ешқайсысында жаттығулардың осындай тобы ... ... ... ... ... ... орындаумен байланысты оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыруда үлкен ... ... ... ... ... ... орындау икемділігін бағдарлама талаптары деңгейінде қалыптастыруда айтарлықтай кемшіліктер мен олқылықтар орын алуда.
Математиканы оқыту процесінде жаттығулардың алатын орны ... ... ... не? Жалпы алғанда, ғылым мен тұрмыстың әр алуан салаларында, термині әр ... ... ... Ал, ... ... жаттығу ұғымы оқытудың әдісі жөніндегі дәстүрлі түсінікпен іштей байланысты мағынада анықталады. Анықтамалардың көпшілігі, жаттығу дегеніміз білімді ... және ... пен ... ... ... - ақ ... ... қабілетін дамытудың негігі әдістерінің бірі дегенге әкеп саяды. [ 3,277].
Математикалық білімді жаттығулар орындау негізінде игеру мәселесіне ... ... ұлы ... ... ... ғалымдар да жоғары баға берген.Мәселен, ұлы ағылшын ғалымы И.Ньютон ... ... ... көп ... ... ... аударған.
Жаттығулар алуан түрлі болады және олар, ең алдымен, оқу пәнінің ерекшелігіне байланысты ажыратылады.
Кең мағынада алғанда, математикалық ... деп кез ... ... мазмұндағы тапсырмаларды түсінеміз. Басқаша айтқанда, математикалық жаттығуларды құрылысы жағынан мысалдар, есептер, логикалық жаттығулар, есеп құрастырумен байланысты жаттығулар, т.с.с. деп ... ... ... бастауыш білімнің мемлекеттік стандартына сәйкес, математикалық білімнің жаңа мазмұны біртекті емес және әр түрлі екі деңгейді ... Олар ... және ... ... буын ... ... ... білім мазмұнының мүмкін деңгейін қамтамасыз ету
Жаңа буын оқулықтарында ... ... ... ... ... ... қамтамасыз ету мақсатында ұсынылып отырған жаттығулар ерекше назар аудартады. Олар бір сарынды іс-әрекеттер орындаудан бас ... ... ... әр ... бағыттағы ізденістер тудыру арқылы оқушыны шығармашылық әрекет жағдайына енгізуге мүмкіндік ... ... ... ... ... алдында мақсатқа өзіне мәлім әрекет тәсілімен жете алмайтын проблемалық жағдаят пайда болып, ол ... ... ... туғызуы мүмкін. Осының барысында оқушы жаңа әрекет тәсілін іздестіру бағытындағы ... ... іс ... орындауға талпынады.Осы тұрғыдан алғанда математикалық жаттығуларды, біздің пікірімізше, шығармашылық жаттығулар деп атаған орынды сияқты. [ 5, 8 ... ... - бұл ... мәні ... есепті шартты математикалық заңдылықтар арқылы орындау.
Шығармашылық тапсырмалар оқушылардың жаңа бір нәрсені ашуы, яғни оқушы өзін белгілі бір жаңалықтардың ... ... ... Бұл оған ... бір пән ... ... ... асыруға мүмкіндік береді. Яғни, оқушыны өзіне тарта, баули түседі.
Оқушылардың логикалық ойлау қабілетін дамытуға бағытталған стандартты емес тапсырмаларды шығармашылық жаттығулар деп ... ... ... ... ... жүргізе отырып біз оқушылардың тек пәнге деген қызығушылығын ғана емес, логикалық ... да ... ... тәжірибесінде шығармашылық жаттығулар үздіксіз орындалмай жатқандығы белгілі. Кейбір мұғалімдер шығармашылық жаттығу міндетті деңгейге жатпайтындықтан оны орындамайды, орындағанымен сабақ соңында ... ... ... ... айтқыза салады, яғни талдау жүргізілмейді. Балаларда ой операиялары ... ... ... ... даму ... ... ... Ал оқушылардың логикалық ойлауын дамытудың бір жолы -- шығармашылық жаттығуды жүйелі орындату.
Сыныптағы ... ... ... ... ... ... ... математиканы сүйіп оқитын, оған деген ынтасы зор оқушылар да бар. ... ... ... ... ... ... Сондықтан мұғалім оқушыларға міндетті емес тапсырмаларды үнемі орындатып отыруы тиіс.
Оқушылардың логикалық ... ... ... ... ... білу ... ... графиктік модель бойынша есеп объектілерінің арасындағы байланыстарды түсіндіру;
Есептегі нақты заттарды оның моделімен ауыстыру;
Пәнге деген ... ... ... ... ... жағдай орнатуға мүмкіндік туғызу.
Оқу процесіндегі осындай іс-әрекеттердің арқасында ... ... етіп ... шығармашылық қабілеті жоғары, өз ойын жүйелі де ашық айта алатын, қоғамға еркін сіңетін, өндіріске белсене араласатын ... ... ... ... ... шығаруға үйрету алғашқы сабақтардың өзінде-ақ басталып, сынып ілгерілген сайын бірте-бірте сәйкес шеберлік те қалыптаса бастайды.
Ауызша есептеуге үйрету уақыт үнемдеу тұрғысынан ... Бір ғана ... ... ... ... ... берілетін түсіндірмелер, аралық нәтижелердің қалай шығатыны, ақтық нәтижеде не болатыны ауызша айтылады да, ... ... ... ... Оған қоса қай ... ... ... өз еркінде болғанымен, олардың барынша тиімдісін іріктеп алуды үйретуге де мүмкіндік мол.
Ауызша есептеуге үйретуде оқушылардың білімі мен дағдысын тексеру ... ... ... ... қолдануды ескеру қажет. Диктанттан кейін тексеруді ауызша жүргізген қолайлы.
Математика сабағында ауызша есептеу дағдыларын қалыптастыру жұмыстарын жүргізудің маңызы зор. Сабақта ... ... ... ... үшін есеп ... ... амалдарды ойша шешіп алуды дағдыландырған жөн.
Сабақтарда балалардың математикаға деген ынтасын арттыруға,олардың өз бетінше жұмыс істей білу дағдысын тәрбиелеуге ... ... ... ... деген ынтасы мен өз бетінше ойлай білу өзара тығыз байланысты. Сабақ балалар үшін қызықты өткенде, олардың оқу ... да ... ... өз ... ... ... белсенділігін арттырғандығынан олардың пәнге деген ынтасы өседі. Оқушыларды өз бетімен ойлауға тәрбиелеп, математикаға деген ... ... үшін ... ... дұрыс таңдап алудың маңызы зор. Оқудың белсенді әдістерінің бірі - оқушыларға өз бетімен ... ... ... ... ... ... ... өз бетімен жұмыс істегенде оқушы жұмыстың мақсатын ... ... ... оны ... тексеруі және қателіктерді түзетуі сияқты өз бетімен істелетін жұмыстың жалпы әдістерін бірте-бірте игеріп алуы тиіс.
Оқушылардың сабақта ... ... ... ... ... үшін математика кабинеттерінде дидактикалық материалды, үлестірмелі материалдар, баспа негіздегі дәптерлер, тағы басқа оқу құралдары жинастырылуы қажет. ... ... ... ... ... ... орны ерекше. Барлық ғылыми-техникалық білімнің көзі - кітапқа, оның ішінде оқулыққа ... ... мен ... ... олармен өздігінен жұмыс істеуді үйрету мұғалімнің басты міндетінің бірі.
Өзіндік жұмыс үшін ... ... ... ... ... ... жазылған, сондай-ақ қалталы полотноға белгіленген тапсырмалар ұсынылады. Өзіндік жұмыс үшін кейде тапсырма әрбір оқушыға жеке түрде беріледі. Бұл ... ... әр ... ... ... отырып, сораптауға болады. Сонда жұмыстың өз бетімен орындалу дәрежесінің жоғары болуы ... ... ... ... сыныпта жүргізу оқушыларға дағдыларын игертеді және олардың сабаққа деген ынтасын арттырады. Өзіндік жұмыстарды жүргізгенде тапсырмаларды карточкалар бойынша ... ... ... ... жеке дара ... және ... ... барынша ескеру мүмкін болады. Оқушыларды жалықтырып жібермес үшін, өзіндік жұмыс түрлерінің өзгермелі ... ... ... өз ... орындаған жұмысы сыныпта қандай формада болса да ескерілуі тиіс. Мұғалім тапсырманың орындалуын ... ... ... бөлуі және өз бағасын айтып, жақсы жұмыстарды атап ... ... ... көмектесуі тиіс.
Мектеп оқушыларының өз бетінше жұмыстарын ұйымдастырудың басты ... - ... ... ... ... шеберлік дағдысын дамыту. Бұл үшін төмендегідей тиісті талаптарды орындауға тура келеді:
Өз бетінше ... ... ... ... ... болу керек. Әрбір оқушы жұмыстың орындалу тәртібін жетік білу керек.
Өз бетінше жұмыс оқушылардың бойындағы ... ... ... ... жүйесін қалыптастыруға мүмкіндік береді.
Жұмыстың мазмұны оқушының қызығуын, талпынысын оята білуі тиіс. Яғни оның тілегі жұмыстың соңына дейін бәсендемейтіндей болуы керек.
Өз ... ... ... еңбек дағдылары мен әдістерін жетік игеріп түсетіндей етіп ... ... ... ... өз ... ... ... карточкалар, өздік жұмыстар, есептер шығарту, кестелер толтыру арқылы жүзеге асады. Тоқсандық ... ... 5-10 ... ... жұмыстары жүргізіледі.
Өз бетімен орындайтын жұмыстары біріншіден, олардың ақыл-ойын таным белсенділігін, екіншіден сабаққа ынталарын, қызығушылығын, үшіншіден ешкімнің көмегінсіз дербес ... ... ... ... ... метериалға сәйкес дұрыс жүргізілген дидактикалық ойындар оқушылардың сабаққа қызығушылығын, белсенділігін арттырып, тақырыпты дұрыс меңгеруіне ықпал тигізеді.
Оқушылардың ойлау ... ... ... ... ... өз ... және топ ... жұмыс атқаруға баулу жағдайында сайыс сабақтарын өткізу өте ... ... ... ... мен икемділігін одан әрі бекіте түседі, бір - ... ... алға ... Әлсіздер өзін - өзі сынап қарауға үйренеді, өзіне ... ... ... ... топтарда оқуға деген ынтасы арта түседі. Білім дәрежесі деңгейлес оқу топтарында оқу жеңілдейді.
Оқушылардың оқу ... ... ... ... ... ... ... Үй тапсырмасының теориялық сұрақтарын оқушылар бір - ... ... ... - бірі ... Сол кезде білімі орташа немесе нашар оқитын оқушының ... ... ... ... оқушының жұмыс жасау белсенділігін ескере отырып бағалау парағына , деп белгілеймін, сабақтың соңында , - ты ... ... ... Егер ... ... оған жеңілдетілген тапсырма беріледі. Кейін оқушы деңгейлік ... ... ... ... Жаңа тақырыпты оқушылар шығармашылық ізденіс үстінде меңгереді. Сондықтан мұндай сабақтарда оқушының ынтасын, белсенділігін арттыру үшін оларға проблемалық сұрақтар ... ... ... ... өз бетімен іс-әрекет етуге бағытталған тапсырмалар саны көбейгенде ғана, өз ... айта ... оны ... ... ... ... ... көзқарасы қалыптасқан, үнемі ізденіс үстінде болатын, қоғам дамуына үлес қоса ... ... ... жас ... өкілдерін дайындай аламыз.
Әдебиеттер
Сейдахметова А. Даярлық сынып оқушыларының ... ... ... ... // ... ... 2000. №8,9.
Жарықбаев Қ. Психология. - ... 2002. - 415 ... Т.А. ... - Алматы, 1977 - 454 бет.
Қазақстан Республикасы бастауыш білімінің мемлекеттік стандарты. - ... 2003. - 135 ... Б.М. ... ... ... ... ... технологиясы. - Алматы, 2005. - 72 ... Ы. ... ... Алматы, 1994, 285 б.
Әбілқасымова А. Познавательная самостоятельность в учебной деятельности ... -- ... ... 1998. -158 с.
Сабыров Т.С. Оқушы жастардың танымдық әрекетін ... ... ... мен ... ... жүйесін тиімді қолдануға мұғалімді даярлаудың теориялық негіздері: п.ғ.д.... ... ... - ... 1996. -- 278 ... ... 2002ж
Т.Мейірманқұлова , Алматы, 2000ж

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 8 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бәсекеге қабілетті 50 елдің қатарына Қазақстанның кіру мәселесі33 бет
Дамыған елдердегі жергілікті өзін өзі басқаруды тәжірібиесі30 бет
Экономикадағы сараптау жүйелері74 бет
Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2007 – 2009 жылдарға арналған бағдарламасы80 бет
Қостанай облысының әлеуметтік – экономикалық дамуының 2009-2011 жылдарға арналған негізгі бағыттары128 бет
Пестицидтердің қолдану регламенті4 бет
"тірек- қимыл жүйесі, жас ерекшелігі. баланың аяқ киіміне, жеке басына қойылатын гигиеналық талаптар."20 бет
"тірек-қимыл жүйесі,жас ерекшелігі.баланың жеке басына қойылан гигиеналық талаптар"9 бет
1. Тірек-қимыл жүйесі және оның жасқа байланысты ерекшелігі. 2. Баланың аяқ киіміне, жеке басына қойылатын гигиеналық талаптар.3. Балалардың дене тәрбиесін ұйымдастырудың күнтізбелік жоспарын жасау5 бет
2-сынып оқушыларының математикадан шығармашылық қабілетін дамыту70 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь