Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту

1. Кіріспе
2. Негізгі бөлім
2.1. Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту
2.2. Үйден оқытылатын және мектеп партасында оқып отырған мүмкіндігі шектеулі сөйлеуі бұзылған оқушылар үшін қалыпты сөйлеу қабілетін дамыту
2.3. Мүгедек бала тәрбиелеу
3. Қорытынды
Қолданылған әдебиеттер тізімі
Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту және тәрбиелеу үшін қажетті жағдайлар жасау бойынша іс-шаралар қолданылуда. Дамуы күрделі балалардың білім алуына көрсетілетін қызметтің қолжетімдігін қамтамасыз ету үшін жалпы білім беретін 16 мектепте есту, сөйлеу, көру қабілеті төмен, психикалық дамуы кешеуілдеген балаларға арналған сыныптар ашылды. 1073 бала осы сыныптар мен арнайы түзету мектеп-интернатының қызметін пайдаланып отыр (бұл 2006 жылға қарағанда 152-ге көп). Материалдық-техникалық және оқу-әдістемелік жабдықтауға (оның ішінде, сурдо және тифло құралдармен) 13 миллионнан астам теңге қаражат бөлінді. Екі реабилитациялық орталық және қызмет көрсетіп отырған медициналық-педагогикалық консультацияға қосымша 2 ПМПК ашылды, онда 2007 жылы мектепке дейінгі және мектеп жасындағы 2612 бала терендетілген тексеруден өтті. «Астана қаласы білім беру жүйесін дамытудың 2008-2010 жылдарға арналған бағдарламасы» аймақтық бағдарламасын жүзеге асырудың іс-шаралары жоспарында 375 орындық арнайы түзету мектебін салу қарастырылған.
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңының (2012.09.01. берілген өзгерістер мен толықтыруларымен) 8-бабы «Білім беру саласындағы мемлекеттік кепілдіктер» бөлімінде: «Мемлекет әлеуметтік көмекке мұқтаж Қазақстан Республикасы азаматтарын олардың білім алуы кезеңінде қаржылау шығыстарын толық немесе ішінара өтейді» делінген. Ал, әлеуметтік көмек көрсетілетін Қазақстан Республикасы азаматтарының санатында – даму мүмкіндіктері шектеулі балалар, мүгедектер және бала кезінен мүгедектер, мүгедек балалар да бар.
Сонымен қатар, Қазақстан Республикасының «Кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы» 2002 жылғы 11 шілдедегі № 343-ІІ Заңында, Түпнұсқада макемтар балаларды әлеуметтiк, медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдаудың нысандары мен әдiстерiн айқындайды, дамуында кемiстiгi бар балаларға көмек көрсетудiң тиiмдi жүйесiн жасауға, оларды тәрбиелеу, оқыту, еңбекке және кәсiби даярлау iсiмен байланысты проблемаларды шешуге, балалар мүгедектiгiнiң алдын алуға бағытталған шараларды жүзеге асыру қарастырылған.
1. Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика. Алматы, 2000.
2.Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика, Дарын-2004.
3.Педагогика. Оқулық/ Абай атындағы Қазақ Ұлттық педагогикалық университетінің педагогика кафедрасының авторлар ұжымы-Алматы: Print-S, 2005
4. Бегалиев Т. Педагогика. Тараз. 2001.
        
        Жоспар
* Кіріспе
* Негізгі бөлім
+ Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту
+ Үйден оқытылатын және мектеп партасында оқып отырған мүмкіндігі шектеулі сөйлеуі бұзылған оқушылар үшін ... ... ... дамыту
+ Мүгедек бала тәрбиелеу
* Қорытынды
Қолданылған әдебиеттер тізімі
Кіріспе
Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту және тәрбиелеу үшін қажетті жағдайлар жасау ... ... ... ... ... ... ... алуына көрсетілетін қызметтің қолжетімдігін қамтамасыз ету үшін жалпы білім беретін 16 ... ... ... көру ... ... ... ... кешеуілдеген балаларға арналған сыныптар ашылды. 1073 бала осы ... мен ... ... мектеп-интернатының қызметін пайдаланып отыр (бұл 2006 жылға қарағанда 152-ге көп). Материалдық-техникалық және оқу-әдістемелік жабдықтауға (оның ішінде, ... және ... ... 13 ... ... теңге қаражат бөлінді. Екі реабилитациялық орталық және қызмет көрсетіп отырған ... ... ... 2 ПМПК ... онда 2007 жылы ... ... және ... жасындағы 2612 бала терендетілген тексеруден өтті. аймақтық бағдарламасын жүзеге асырудың іс-шаралары жоспарында 375 орындық арнайы ... ... салу ... ... Заңының (2012.09.01. берілген өзгерістер мен толықтыруларымен) ... ... ... Ал, ... ... көрсетілетін Қазақстан Республикасы азаматтарының санатында - даму мүмкіндіктері шектеулі балалар, ... және бала ... ... ... балалар да бар.
Сонымен қатар, Қазақстан Республикасының 2002 ... 11 ... № 343-ІІ ... ... макемтар балаларды әлеуметтiк, медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдаудың ... мен ... ... ... кемiстiгi бар балаларға көмек көрсетудiң тиiмдi жүйесiн жасауға, оларды тәрбиелеу, оқыту, еңбекке және ... ... ... ... проблемаларды шешуге, балалар мүгедектiгiнiң алдын алуға бағытталған шараларды жүзеге асыру қарастырылған.
Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту
Денсаулығының мүмкіндігі шектеулі ... ... ... ... үшін ... жасау Шығыс Қазақстан облысының білім беруін дамытудың басты міндеттерінің бірі болып табылады. Мүгедек балаларды және мүмкіндігі шектеулі балаларды ... ... ... ... соған сәйкес арнайы (түзету) мектепке дейінгі мекемелерде, мектептер мен мектеп-интернаттарда тиісті көрсеткіштер бар болғанда осы санаттағы балалар медико-психологиялық ... ... ... ... ... беру ... оқыту үшін арнайы жағдайлармен қамтамасыз етіледі.
2010 жылы облыста 16 мекеме қызмет істейді: ... ... ... ... 2 ... ... балаларға арналған 1 мектеп-интернат, нашар көретін балаларға арналған 1 мектеп-интернат, 6 қосалқы мектеп-интернаттар, ... ... ... ... ... 1 ... 3 ... бақша(нашар көретін, психикалық дамуы тежелген, сөйлеу мәнері бұзылған). Осы кезеңге анықталған 0-ден 18 жасқа дейінгі ... ... ... саны 11489 ... ... оның ... 7200 бала ... патологияларымен. Мүмкіндігі шектеулі балалар оқытумен қамтылды арнайы бала бақшаларда 419, арнайы топтарда-161, арнайы мектептерде -2044, ... ... ... ... үйде-788, КМ, колледждарда-121. Өткен жылдармен салыстырғанда мүмкіндігі шектеулі балалар деңгейінің болмашы төмендеуі байқалады. Облыста мүгедек балалар-1983 адам. Оның ішінде 1624 бала ... ... ... ... 371 - интернат ұйымдарында, 671-облыстың жалпы білім беру мекемелерінде, 524 бала үйде оқытылады, 359 адам оқытуға жатпайды және 86 бала ... ... ... ... және оның ... ... қол жеткізу мақсатында, облыста арнайы (түзету) білім беру ұйымдары қызмет істейді. Өскемен, Риддер қалаларының, Шемонаиха, Глубокое, Зырян, Аягөз ... ... ... ... ... ... ... мекемелерімен қатар сөйлеу, есту, көруі бұзылған, психикалық дамуы тежелген балаларға арналған түзету сыныптары мен топтары қызмет істейді. 2010-2011 оқу жылы 76 ... ... ... ... ... оқу жылы 74), өткен жылдармен салыстырғанда ПДТ сыныптардың болмашы азаюы байқалады(2009-2010 оқу жылы 601 баланы ... 59 ... ... ... ... 712 ... қамтыған 13 логопед пункттері жұмыс істейді.
Барлығы облыс бойынша 7 психолого-медико-педагогикалық кеңес берулер қызмет істейді(ары қарай -ПМПК), соның ... 1 ... ... ... 11 психолого-педагогикалық түзету кабинеттері жұмыс істейді(ары қарай ППТК).
Диаграмма
Облыстардың ... ... ... ... пункті
Түзету және инклюзивті білім беру кабинеті
2008
2009
2010
2008
2009
2010
2008
2009
2010
2008
2009
2010
ШҚО
2
2*
1
11
11
11
13
16
16
9
9
9
Барлығы
2
2*
1
11
11
11
13
16
16
9
9
9
Үйден оқытылатын және мектеп партасында оқып отырған мүмкіндігі шектеулі сөйлеуі бұзылған ... үшін ... ... ... дамыту
Үйден оқытылатын және мектеп партасында оқып отырған мүмкіндігі шектеулі сөйлеуі бұзылған оқушылар үшін қалыпты сөйлеу қабілетін дамыту үшін дыбысты ... ... оның ... ... айтылғанын анықтайтын, арнайы дыбыс құрылғыларымен жабдықталған тренажерлер қажет. Мұндай тренажерлар дербес ... ... да, ... қызығушылығын арттыратын ойын-жаттығулар ретінде жұмыс жасайды.
Демек, мүмкіндігі шектеулі оқушыларды үйден ... жаңа ... ... ... ... артуы мен бүгінгі білім беру жүйесінде бұл мәселеге өз ... ... ... ... арасында; білім беру қызметін жетілдіруде электрондық ақпараттық ... ... ... қажет. Мүмкіндігі шектеулі балаларға мектептерде ақпараттық-қатынастық технологиялар көмегімен білім беру жүйесі келесі педагогикалық шарттар ... ... ...
* ... беру үдерісіне қатысушыларды әлемдік білім беру ресурстарына қолжетімділігі;
* оқушылардың білімге деген қызығушылығын ІТ-технологиялар арқылы арттыру;
* оқытудың барлық сатысында өз ... ... ... ... ... мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алуы үшін қалыпты ... дені сау ... тең ... ... ... ... оқыту кезінде олардың білім деңгейінің даму траекториясын бақылау;
* мүмкіндігі шектеулі ... ... ... ... аймақтар қалыптастыру;
* білім сапасының жоғарылауына әсер етіп, қоғамның белсенді мүшесі ретінде ... ... ... Мүгедек балаларды оқытуды ұйымдастырудың негізгі принциптері:
* Дәстүрлі оқыту үдерісі мен қашықтықтан білім беру ... ... ... ... білім алу қолжетімділігіне азаматтардың конституциялық құқықтарын қамтамасыз ету;
* Мүгедек балалардың даму ... ... ... ... және оларға жалпы білім беру үшін арнаулы педагогикалық әдіс-тәсілдер негізінде қашықтықтан оқыту технологияларының ... ... ... ... ... жасау;
* Қашықтықтан білім беру моделінің мүгедек-балалардың даму ерекшеліктері мен ... ... ... қатысушы мүгедек-балалардың денсаулығының сақталуын қамтамасыз ететін қолайлы жағдай ... ... ... - Елбасы Н.Ә. Назарбаевтың 2012 жылғы 27 қаңтардағы Қазақстан халқына Жолдауында білім саласына түбегейлі өзгерістер ... ... ... ... - Қазақстандағы адами капитал деңгейінің сапалы өсуін атап ... ... ... ... беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған бағдарламасы барлық балаларға тең дәрежедегі білім беру мен оларды ... ... ... ... ... ... шектеулі оқушылардың да білім алуына қажетті негізгі мақсаттарды айқындап көрсеткен. ... ... ... ... ... ... бірінші кезекте ата-ананың және жанұя мүшелерінің өмірге көзқарасын, өзгелерге және өзіне ... ... ... ... Отбасында бала үшін де, ата-ана мен жанұя мүшелері үшін де ауыр психологиялық атмосфера қалыптасатыны ... ... ... Л. С. ... баланың өсіп-дамуы бірінші кезекте әлеуметтік даму жағдайына негізделгенін дәлелдеген.
Дамуында ауытқуы бар баланың кейінгі тағдыры өзі туып, тәрбиеленіп жатқан отбасының ... ... ... ... дамуы көбінесе медицина және педагогикалық қызметкерлердің назарынан тыс қалып, басты ықпал етуші күш ... ... ... ... мүмкіндігі шектеулі бала тәрбиелеуші отбасы қандай да болмасын медициналық, ... ... ... ... ... ... етеді. Дер кезінде алынған қандай да қолдау түрі баланың немесе отбасының кез-келген ... ... ... ... ... ... да, ауру баланың әр-түрлі проблемаларына байланысты күтімнің қажеттілігінен ... (ең ... ... ... ... мүмкіндігі шектеледі. Бұл жанұяның әлеуметтік және экономикалық статусына кері әсерін тигізбей қоймайды. Осыған байланысты туындайтын ішкі ... ... ... ... ... да ... психофизикалық жағдайына жағымсыз әсер етіп, оның психикасының ауытқуына әкеп соғады.
Баланың кішкентай кезінен өзін қоршаған жандармен ... ... ... оның психикалық дамуының ірге тасы болатынын және кейінгі тағдыры осыған байланысты анықталатынын терең түсіне бермейміз. Яғни, жанұя баланың (оның органикалық ... тыс) ... ... ... ... ... ... Осыған байланысты мүмкіндігі шектеулі баланы оқыту мен тәрбиелеу үрдісінде ата-ана бауырларының рөлі мен жауапкершілігі бірнеше есе өсіп отырады. Ол тек ... ... ... ... етуден ғана тұрмайды, оны үнемі сүйіспеншілікпен қамқорлық ... алу, ... ... ... ... ол баланың өзінің өмірлік тәжірибесін меңгеруіне жағдай жасауы үшін өзіндік белсенділігін қолдау және қалыптастыруға бағытталған болуы керек. Түсініктірек айтқанда баланың ... ... жас және ... дмау ... ... мүмкіндігінше ересек адамдар мен балалар арасындағы өзара ... ... ... ... тарапынан болатын жоғары дәрежедегі қамқорлық та баланың өздігінен жуыну, киіну, тамақтану, қажетін өтеу ... ... ... себеп болады. Төгіп-шашады, бүлдіреді деген сылтаулармен көп жағдайда ата-аналар баласы үшін өздері істегенді тиімді ... ... ... ... өз-өзіне қызмет ету дағдысының қалыптасуы қиындайды. Түзету, ... ... ... ... ... жүргізілетін нәтижелі жұмыстар ата-ана тарапынан қолдауды бекітілуді қажет етеді.
Мүгедек бала тәрбиелеу
Мүгедек бала ... ... ... ... ... ... кей жағдайда баланың болашағын, оның кейінгі тағдыры туралы ойлануға мойын бұрғызбайды. Дегенмен де, ата-ана түзете-амыту ... тыс ... ... ... ... ... ... психологиялық кеңес алып отырса, баласының өмірлік қажеттілік дағдыларды меңгеруіне сауатты түрде ықпал етер еді.
2011 жылдың қыркүйек айынан бастап ... Т. Г. ... ... №13 орта ... ... ... ... жасап жүрмін. Өткен жылы мектеп партасында отырған 6 оқушылардан басқа, үйден оқитын мүмкіндігі шектеулі 3 оқушымен жұмыс жүргіздім. Олар жас ... ... ... ... және 1-11 сынып аралығында оқитын болды. Ол оқушылармен алдымен диагностикалық зерттеу жұмыстарынан ... ... ... ... ... жағдайына байланысты жүргізілді.
Сонымен 2012-2013 оқу жылына мектепте ... 1 ... ... ... ... ... ... білім беру үшін көп еңбек, ұстаздық жылы сезім мен ... ... ... ... түсініктерді жеткізу оңай шаруа емес. Оларға әсер ету жолдары түрліше. Ұстаз ізденісі әр баланың жан-дүниесіне үңілуден ... Бұл ... ... ол нені ... ... нені ... кімді құрмет тұтады (кумир), немен айалысқанды ұнатады. (хобби). т.б. сияқты сұрақтарға ... ... ... Оның ... бұларды білу сол оқушымен әрі қарай әңгімені өрбітуге көмегін тигізеді, яғни күнделікті ең ... ... өзі ... ... оның бір ... ... да сергіп, көңілі көтеріліп қалуына әсер етеді.
Мүмкіншілігі шектеулі болған себепті баланың және қамқор ата-ананың көп жағдайда агрессивті күйде жүретінін естен ... жөн. Олар ... және ... ... ... үмітпен қарайды. Содықтан бұл балаларды қатаң талап қою ... ... ... тіпті қауіпті болуы да мүмкін. Ал олардың басы әр түрлі ойдан бос болмағандықтан тек ... ... жол ... ... ... зерттеушісі Л. Ярроу бойынша депривация түрлері айқындалған. Соың ішінде үйден оқитын оқушыда даму жағдайының 3 түрі кездеседі.
* Әлеуметтік ... ... ... ... ... қатынастың азаюы.
* Эмоциялық депривация- қоршаған ортаме қарым-қатынаста эмоцияның әлсіз көрінуі, айналаны енжар сезінуі.
* Сенсорлық депривация- ... ... әр ... және қабылдау айқындығының төмендеуі.
Олардың ішінде интеллект дамуында физиологиялық қалыс болмаса да өз ... 2-4 ... ... ... ... болады.
ойлауға мынадай анықтама береді. Ойлау - ... әсер ... ... мен ... мида ... жәе ... түрде ұғым арқылы бейнелену. Ал П. Г. Гальперин: ретінде қарастырады. ... ... ... ... ... ойы ... ... процесс. Ой адамың айналысындағы дүниемен айналыспайынша өздігінен пайда ... ... ... ... - сұраққа жауап беру, мәселені шешу.
Оқушының ақыл-ой белсенділігін өрістету олардың тұлға ретіде ... ... ... ... ... Сондықтан, оқушылардың тапсырмаларды орындау барысында ойлау операцияларын жүзеге асыру тәсілдерін үйретіу қажет.
* Баланың жеке дара қасиеттерін ,ескере білу.
* Іс-әрекетке қызықтыра ... ... тыс ... ... жоспарлау және оның ж.үзеге асуына бақылау жасау.
Баланың психикалық ... ... ... себептері әр түрлі болады. Олар: басынан өткен аурулар, ... ... ... көруі, құлақ ауруы, т.б. себептер болады.
Қорытынды
Адам өмірінің әр түрлі кезеңдеріндегі іс-әрекеттері-ересек адамдар дегеніміз кімдер? Ата-аналар, туысқандар, көршілер, ... ... ... ... еместер, сенің достарың-ересек адамдар және балалар...т.б
Мұғалім мүмкіндігі шектеулі оқушылармен жұмыста оның жеке ... ... ... ... ... сабақта іс-жүзіне асыруға міндетті емес екенін ұмыытпағаны ... ... үшін ... өмір ... ... және ... әлеуметтік бейімделулеріне пайдалы болатын мазмұнды таңдау керек.
Ал оларға білім беру үшін көп еңбек, ұстаздық жылы сезім мен ... ... ... ... ... ... оңай шаруа емес. Оларға әсер ету жолдары түрліше. Ұстаз ... әр ... ... ... ... Бұл ... зерттеу ол нені жақсы көреді, нені ұнатпайды, кімді құрмет тұтады (кумир), немен айалысқанды ұнатады. (хобби). т.б. ... ... ... ... ... Оның ... ... білу сол оқушымен әрі қарай әңгімені өрбітуге көмегін тигізеді, яғни күнделікті ең қарапайым әңгімелесудің өзі ... ... оның бір ... ... да ... ... көтеріліп қалуына әсер етеді.
Мүмкіншілігі шектеулі болған себепті баланың және қамқор ата-ананың көп жағдайда агрессивті күйде жүретінін естен ... жөн. Олар ... және ... ... ... ... қарайды. Содықтан бұл балаларды қатаң талап қою арқылы үйрету тиімсіз, тіпті қауіпті болуы да ... Ал ... басы әр ... ... бос ... тек жүрек арқылы жол табуға болады.
Қолданылған әдебиететр тізімі
1. Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика. Алматы, ... Ж., ... С., ... А. ... ... Оқулық/ Абай атындағы Қазақ Ұлттық педагогикалық университетінің педагогика кафедрасының авторлар ұжымы-Алматы: Print-S, ... ... Т. ... Тараз. 2001.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 8 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Адамзат даму тарихындағы мүмкіндігі шектеулі мүгедек балалардың әлеуметтік мәдени статусы30 бет
Мүмкіндігі шектеулі балаларды мектепке оқытуға дайындау22 бет
Мүмкіндігі шектеулі балалардың дамуы8 бет
Арнайы білім берудің технологиялары мен әдіс-тәсілдері27 бет
Мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс10 бет
Мүмкіндігі шектеулі мүгедек балалармен оңалту және коррекциялық жұмыстардың ерекшеліктері41 бет
Мектеп пен мүмкіндігі шектеулі балалары бар отбасы ынтымақтастығың қызметі мен формалары5 бет
Мектеп пен мүмкіндігі шектеулі балалары бар отбасы ынтымақтастығың қызметі мен формалары (конспект)3 бет
Мүмкіндігі шектелген балалардың құқығы туралы24 бет
Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған реабилитациялық мекемелердегі әлеуметтік-педагогикалық қызмет жүйесі48 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь