Оқушыларды жан-жақты тәрбиелеу

1. Кіріспе
2. Негізгі бөлім
2.1. Оқушыларды жан.жақты тәрбиелеудегі мәдениет
2.2. Оқушыны тұлға ретінде қалыптастыру
2.3. Сынып жетекшінің алатын орны
2.4. Оқушыларды танымдық қызығушылығын арттыру
3. Қорытынды
Қолданылған әдебиеттер тізімі

Өзін-өзі тәрбиелеу оқушы тұлғасын жан-жақты тәрбиелеу мен дамытуға ықпал етеді.Мысалы:оқушы дамуы мен қалыптасуына байланысты өзінің тәртібі және мінез құлқындағы кемшіліктері мен іс-әрекетіндегі сәтсіздіктеріне сын көзбен қарап,оларды болдырмаудың тиімді жолдарын іздестіреді.Тұлғаның сапалық қасиеттерінің қалыптасуының шын деңгейін есепке алмай жалпылама жүргізілген тәрбие жұмысының салалары тәрбие міндеттерін шешуде кемшіліктердің орнын толтырады.
Педагогикалық талаптарды мойындауға мәжбүр болған оқушы тек сырт көзге ғана тәртібін жөндеген түр білдіреді де,өзінің теріс қасиеттерін жасыра түседі.Оқушылардың өзін-өзі тәрбиелеуін басқаруда олардың жас ерекшеліктерінесепке алу керек.Өзін-өзі тәрбиелеу нышандары тіпті кіші мектеп жасындағы оқушылар бойынан байқалады.Мысалы:бастауыш сыныпта оқушылар бойынан байқалады.олар күшті батыл болғысы келеді немесе теріс қылықтарына кешірім сұрап жақсы болуға ,түзелуге деген алғашқы ынтасы.
Жас өспірімдік шақтағы бала өз бетінше ұмтылуын байқатады,ел тәрбиенің пәрменсіз объектісі болғысы келмейді,өз мінез құлқын өзі анықтайтындай әрекет иесі ,тәрбиенің субъектісі болуға ұмтылады.Егер тәрбиешілер осыны ескере алмай,оның құқығын шектесе ,оқушының педагогикалық талаптарға қарсылығын тудырады.Қыздар мен боз балалар өзін-өзі тәрбиелеуге саналы түрде ұмтылады.Тәртібі мен мінез құлқының пісіп жетілу шағында берік сеніммен адамгершілік мұраттары қалыптасқан болады.
Дүниетанымның қалыптасуы, өз абыройын және кемшіліктерін ұғыну өзін-өзі тәрбиелеу бағдарламасын мазмұнды,жан-жақты,шындыққа жуық құруға мүмкіндік береді.Жастар өз еркін тәрбиелеуге ерекше зейін аударады.Бұған өзінің өзбетіндігін табиғи ұмтылысы ықпал етеді.Қыздар мен бозбалалар білім мен күш қуаты өздерін ересектермен теңбіз деп есептеуге алып келеді.Олар барлық нәрсені жоғары сезіммен қабылдап ,сәл нәрсені өз дербестігіне құрметсіздік деп қарайды.Жоғар сынып оқушыларына өз білімдерін байыту,өздерінің ақыл-ой қабілеттерін дамыту ұмтылысы да тән.Қыздар мен боз балалар мораль мәселелеріне ынтамен қызығады.,мінез-құлық мұраттарына ұмтылып,өз тұлғаларының рухани сапаларын дамытады.

1.Қазақстан Республикасы Президенті Н.Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы, 2010.

2. Қазақстан Республикасы «Білім туралы» Заңы –Астана ,2004.

3. Әбілқасымова А.Е. « Студенттердің іздемпаздығын қалыптастыру» Алматы ,1994

4.Математика және Физика журналы 2010,№5

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 9 бет
Таңдаулыға:

Жоспар
1. Кіріспе
2. Негізгі бөлім
1. Оқушыларды жан-жақты тәрбиелеудегі мәдениет
2. Оқушыны тұлға ретінде қалыптастыру
3. Сынып жетекшінің алатын орны
4. Оқушыларды танымдық қызығушылығын арттыру
3. Қорытынды
Қолданылған әдебиеттер тізімі

Кіріспе

Өзін-өзі тәрбиелеу оқушы тұлғасын жан-жақты тәрбиелеу мен дамытуға
ықпал етеді.Мысалы:оқушы дамуы мен қалыптасуына байланысты өзінің тәртібі
және мінез құлқындағы кемшіліктері мен іс-әрекетіндегі сәтсіздіктеріне сын
көзбен қарап,оларды болдырмаудың тиімді жолдарын іздестіреді.Тұлғаның
сапалық қасиеттерінің қалыптасуының шын деңгейін есепке алмай жалпылама
жүргізілген тәрбие жұмысының салалары тәрбие міндеттерін шешуде
кемшіліктердің орнын толтырады.
Педагогикалық талаптарды мойындауға мәжбүр болған оқушы тек сырт көзге
ғана тәртібін жөндеген түр білдіреді де,өзінің теріс қасиеттерін жасыра
түседі.Оқушылардың өзін-өзі тәрбиелеуін басқаруда олардың жас
ерекшеліктерінесепке алу керек.Өзін-өзі тәрбиелеу нышандары тіпті кіші
мектеп жасындағы оқушылар бойынан байқалады.Мысалы:бастауыш сыныпта
оқушылар бойынан байқалады.олар күшті батыл болғысы келеді немесе теріс
қылықтарына кешірім сұрап жақсы болуға ,түзелуге деген алғашқы ынтасы.
Жас өспірімдік шақтағы бала өз бетінше ұмтылуын байқатады,ел тәрбиенің
пәрменсіз объектісі болғысы келмейді,өз мінез құлқын өзі анықтайтындай
әрекет иесі ,тәрбиенің субъектісі болуға ұмтылады.Егер тәрбиешілер осыны
ескере алмай,оның құқығын шектесе ,оқушының педагогикалық талаптарға
қарсылығын тудырады.Қыздар мен боз балалар өзін-өзі тәрбиелеуге саналы
түрде ұмтылады.Тәртібі мен мінез құлқының пісіп жетілу шағында берік
сеніммен адамгершілік мұраттары қалыптасқан болады.
Дүниетанымның қалыптасуы, өз абыройын және кемшіліктерін ұғыну өзін-
өзі тәрбиелеу бағдарламасын мазмұнды,жан-жақты,шындыққа жуық құруға
мүмкіндік береді.Жастар өз еркін тәрбиелеуге ерекше зейін аударады.Бұған
өзінің өзбетіндігін табиғи ұмтылысы ықпал етеді.Қыздар мен бозбалалар білім
мен күш қуаты өздерін ересектермен теңбіз деп есептеуге алып келеді.Олар
барлық нәрсені жоғары сезіммен қабылдап ,сәл нәрсені өз дербестігіне
құрметсіздік деп қарайды.Жоғар сынып оқушыларына өз білімдерін
байыту,өздерінің ақыл-ой қабілеттерін дамыту ұмтылысы да тән.Қыздар мен боз
балалар мораль мәселелеріне ынтамен қызығады.,мінез-құлық мұраттарына
ұмтылып,өз тұлғаларының рухани сапаларын дамытады.

Оқушыларды жан-жақты тәрбиелеудіге мәдениет

Оқушылардың өздерін-өздері тәрбиелеуін ұйымдастыру мақсатында мұғалім
ең алдымен төмендегідей өзара байланысты міндеттерді жүзеге асыру
керек.:оқушылардың өзін-өзі тәрбиелеуге ұмтылуын жандандыру;өзіне-өзі ықпал
ету құралдарын меңгеруге көмек беру;өзін-өзі тірбиелеудегі қоғамдық құнды
іс-әректтерді тудырып отыру.
Оқушылардың өзін-өзі тәрбиелеуге ұмтылуын қалыптастыру үшін оларды
адамдар өміріндегі өзін-өзі тәрбиелеудің мәні,өзінің тұлғалық сапаларын
дамытудағы өз жігерінің рөлі жөнінде хабардар етіп отыру қажет.
Оқушылар әсіресе жасөспірімдер өзін-өзі тәрбиелеу тәжірибесі ,өз
тұлғасында сапалық қасиеттерді қалыптастыру жолдары мен тәсілдері туралы
хабарларды қызыға қабылдайды.Осылардың арқасында өмірдің күрделі
міндеттерін іскерлікпен,мақсатты,сырттан басқарусыз,дұрыс шеу білігіне ие
болады,өз бетімен өзіндік қажырлы еңбегімен ғана жетуге болатынын ұғынады.

Оқушыны тұлға ретінде қалыптастыру

Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаев Қазақстан -2030
Қазақстан халқына жолдауында қазақстандықтардың өмір сапасының артуындағы
міндеттердің бірі осы заманғы білім беру мен кәсіптік қайта даярлау,
парасатты экономиканың негіздерін қалыптастыру, жаңа технологияларды,
идеялар мен көзқарастарды пайдалану, инновациялық экономиканы дамыту.
Қазақстан Республикасының Білім туралы заңында білім беру
жүйесінің жеке адамды қалыптастыруға, дамытуға және кәсіби шыңдауға
бағытталған ролі атап көрсетілген: педагог қызметкерлер оқушылардың
мемлекеттік білім беру стандартында көзделген деңгейден төмен емес білім,
білік, дағды алуын қамтамасыз етуге, жеке шығармашылық қабілеттерінің
көрініп, дамуы үшін жағдай жасауға міндеттті- делінген.
Мемлекетімізді дамыған өркениетті елдер деңгейіне көтеру үшін болашақ
ұрпақты мектеп қабырғасынан бастап жан-жақты білімді, кәсіпкерлік ортаға
бейімді етіп тәрбиелеу басты бағытымыз. Біздің міндетіміз дүниежүзіндегі
жаңалықтармен, жауапкершілік, ерік күш сезімдерін сіңіру, яғни олардың
дамуына үлкен мән беру. Ал дамудың негізі-білімде.
Білім беру саласындағы әлемдік білім кеңістігіне ұмтылуға байланысты
жасалынып жатқан талпыныстар мектеп оқушыларының дербестігін,
іздемпаздығын, белсенділігін мен шығармашылық мүмкіндіктерін дамытуды
талап етеді. Сондықтан оқушылардың мектепте оқып жүрген кезінде олардың
ойлау белсенділігін дамытып, білімі мен біліктіліктерін өмірдің жаңа
жағдайында пайдалана білуге қажеттілігі туындайды. Бұл міндеттердің жүзеге
асуы оқушылардың шығармашылық іс-әрекеттерін оңтайлы ұйымдастыруға тікелей
байланысты. Мектеп оқушысы жаңаша өмір сүріп қоймай, қоғамның әлеуметтік,
құқықтық, экономикалық нормаларын меңгере отырып, қоғам мен тығыз
байланыста болуын дамыту.
Осы аталған мақсатқа жетудің міндеттеріне тоқтала кетейік :
1) оқушылардың теориялық білімдерін шыңдау
2) оқушылардың жеке дара ерекшеліктерін ескеру
3) шығармашыл тұлға қалыптастыру.
Математиканы оқыту процесін жетілдіру оқушылардың танымдық
белсенділігі мен іздемпаздығын арттыруға негізделген. Оқу танымдық қызметі
барысында оқушылар қажетті көлемдегі білімді игеріп қана қоймастан,
танымдық қабілеті мен шығармашылдық ойлауы да дамытылады.
Оқушылардың танымдық қызғушылықтарын дамытуға арналған зерттеулердің
нәтижелері оқушылардың танымдық қызығушылығының көрсеткіштері ретінде
төменде берілген:
- таным үрдісіндегі белсенділігі, білімге қызығушылығы;
- өздігінен ізденушілік әрекет жасауға ынтасы;
- оқу-танымдық қызметтегі негізгі түйінді анықтау білігі;
- игерілген білімді тасымалдай білуі;
- өз іс- әрекетін бақылауы, бағалауы;

Сынып жетекшінің алатын орны
        Елімізде болып жатқан өзгерістер мектептің өз жұмысын ғылыми
тұрғыдан басқаруды ұйымдастырудың тиімді әдістерін іздестіруді, басқару
рөлінің өсе түсуін талап етеді. Мектептің басқару жүйесінде мұғалімдер, ата-
аналар, оқушылар ұжымы кіреді. Сондықтан оқу жылының басында әр сыныпта ата-
ана, ұстаз, оқушы бірлесе отырып білім берудегі ұстаздардың, оқушының, ата-
ананың міндетін айқындайды. Оны реттеуші сынып жетекшісі болғандықтан оның
жұмысының мазмұнын өзгертіп, жаңа тұрғыдан қарастыруды қажет етеді. Сынып
жетекшісінің басқарушылығы жоғары болуы уақыт талабы.
        Мектеп оқу жылының басында негізгі пәндер бойынша әр баланың
білім деңгей анықталады. Әр айда баланың білім деңгейінің өзгерісі
бақыланып, сарапталады. Ол үшін, пән мұғалімдері сынып жетекшісіне ай
сайынжұмыстың нәтижесі, баланың үлгерімі жайлы есеп береді. Яғни, сынып
жетекшісі ата-ана, оқушы, пән мұғалімдерін байланыстырушы ғана емес, қарым-
қатынастарын басқарушы, бақылаушы, кеңесші.
Сынып жетекшісі – педагогиканың тәрбие құралдарының жетекшісі.
     Сынып жетекшісі өте маңызды ,әрі жауапты міндеттерді орындайды. Ол
сыныптағы тәрбие жұмыстарының ұйымдастырушысы және оқушылардың ұстазы болып
табылады, оқушылар ұжымын ұйымдастырады,тәрбиелейді, мұғалімдердің, ата-
аналар мен жұртшылықтың тәрбиелік күш-жігерін біріктіреді. Сабақтан тыс
уақытта тәрбие жұмыстарын жүргізуде комплексті қарауды жүзеге асыру, ақыл-
ой, идеялық-саяси, еңбек және адамгершілік тәрбиелерінің тығыз бірлігін
қамтамасыз ету мектеп оқушылары тәрбиесінің тиімділігін арттыруға ықпал
етеді.
      Сынып жетекшісінің негізігі міндеті – оқушыларды тәрбиелеу және
оларды тату ұжымға топтастыру. Ол тәрбие құралдарына   оқу міндеттеріне
саналы және жауапты қатынасты тәрбиелеу, оқу барысында өзара көмек
ұйымдастыру, мектеп тәртібін, режимін сақтауға үйрету және т.б.
      Сынып жетекшісі әр оқушының бойына ұлттық құндылықтарды
қалыптастырып, потенциалды қабілетін ашып, интеллектісінің дұрыс дамып
жетілуіне жағдай жасайды. Ол сынптың оқу-тәрбие жұмысын іске асыратын,
оқушының ұжымдағы өміріне басшылық жасап, ата-ана мен мектептің
ынтымақтастық тенденциясын қамтамасыз ететін басты тұлға.
        Сынып жетекшісінің негізгі міндеті мектептің алдына қойылған оқу-
тәрбие үрдістеріне ойдағыдай орындау үшін оқушылар ұжымын ынтымағы күшті,
отрақ мақсатта біріктіру болып табылады. Сынып оқушыларын барлық жағынан
зерттеп-біліп, бейімділгі, талап тілегін анықтап, мінез-құлқын үнемі
бақылап, бүкіл сыныптың жеке адамның мінез-құлқының дағдыларын дамытып, өз
сыныбының , өз мектебінің абыройы үшін оқушыларды жауапкершілік сезімі
рухында тәрбиелеу мақсатымен оқушылар ережені орындалуын қадағалап, сынып
оқушыларының оқу үлгерімін, қоғамдық жұмысты атқаруды, демалысты қалай
өткізетінің бақылап, олардың шығармашылық жұмысын зерттеп біліп,
оқушылардың күнделікті іс-әрекетімен, отбасындағы тіршілік ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.