Бастауыш сынып оқушыларын сауатты жазуға үйрету

1. Кіріспе
А) Бастауыш сынып оқушыларының қатесіз жазуға қалыптасуы.
Ә) Оқушыларды қатесіз жазуға үйрету.
2. Негізгі бөлім
А) Талдау.жинақтау тәсілі.
Ә) Жазу жұмысындағы жиі кездесетін қателер.
Б) Сауатты жазуға үйретуде берілетін ойындар мен тапсырмалар .
3. Қорытынды

Егеменді еліміздің дамуындағы жаңа бағдарлар, қоғамның жедел ақпараттануы білім беруге қойылатын талаптарды түбегейлі өзгертті.
Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев өз жолдауында «Бізге қоғамдық жаңару қажеттіліктеріне сай келетін осы заманғы білім беру жүйесі қажет», - атап қөрсете отырып , әлемдік білім кеңістігіне енуде ғылым мен білім , әр түрлі жаңа технологиялар арқылы оқу үрдісін шығармашылықпен ұйымдастыруға еркіндік беріп, ұстаздар қауымының белсенділігін арттыруды мінднттеп отыр.
Білім, дағды, іскерліктің қалыптасуының бастамасы –бастауыш саты.Келешекте арнаулы мамандықтарға талпынудың іргетасы да осы бастауыштан басталмақ.
Жас жеткіншектер алғаш мектепке келгенде, қуанышты шаттық көңілмен , қайнаған ынта –жігермен келеді. Олар көрген заттарының, естіген сөздерінің ойнаған ойындарының барлығына қызығып ,құбылысқа өзім аралассам , үйренсем, білсем деген ой олардың ішкі дүниесін, ақыл –ойын билеп әкетеді.
Осы табиғи құбылысты басшылыққа ала отырып , балалардың қатесіз жазуға қалыптасуы үшін бастауыш сыныпта өтілетін орфографиялық ережелерді, жазылуы қиын сөздерді әр түрлі тәсілдерді қолданып, естерінде берік сақтауларын қалыптастырып отырамын.Орфография жазудың бүкіл жағдайларын тәртіптейді.Жақсы , жаман әдеттердің барлығы да жастан қалыптасады, сол сияқты білім алу, сауатты жазу да 1- сыныптан қалыптасатыны белгілі. Сондықтан мен оқушылардың басынан қатесіз жазуын қадағалап отырамын. 1- сыныптан дұрыс қалыптасқан оқушы ары қарай дұрыс бағыттап отырсақ, ол қатесіз жазуға төселеді.
Бастауыш сыныптың қазақ тілі сабағында да оқушыларды сауатты жазуға үйрету мұғалімнің басты міндеті. Сауатты жазу дегеніміз әріптерді тастамай шатастырмай жазу.Оқушыға буындап оқыту , сөздерді буынға дұрыс бөлдіру керек. Буынды дұрыс меңгерген оқушы сауатты жазады.
Оларды жазу-сызуға үйретуде қолдалынатын негізгі тәсіл- дыбысты жүйелі талдау- жинақтау тәсілі. Бұл тәсіл балаларды оқытудың алғашқы күннен бастап өз бетімен жұмыс істеуге бейімдейді.Олардың есте сақтау, ойлау , қабылдау қабілеттерін дамытады. Талдау- жинақтау тәсілі бойынша балалар сөздің, дыбыстың құрамымен , дыбыстардың ерекшелігімен танысады. Олардың оқу-жазу дағдылары біртіндеп жүйелі түрде қалыптасады.

1. С.Рахметова.Қазақ тілін оқыту әдістемесі.Алматы.2003 ж
2.Б.Ысқақ. Диктанттар жинағы.Шымкент.2006 ж
3. Бастауыш сыныпта оқыту әдістемелігі журналы.1.2015 ж (54-бет)
4.Ж.Қ.Балтабаева, М.Қ.Солтанғазина. Ф.С.Лекерова. Қазақ тілі әдістемелігі.2 сынып.Алматыкітап. 2013 ж
5. Бастауыш мектеп.2.1978 ж (19-бет)

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 10 бет
Таңдаулыға:

Кіріспе

Егеменді еліміздің дамуындағы жаңа бағдарлар, қоғамның жедел ақпараттануы
білім беруге қойылатын талаптарды түбегейлі өзгертті.

Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев өз жолдауында Бізге қоғамдық жаңару
қажеттіліктеріне сай келетін осы заманғы білім беру жүйесі қажет, - атап
қөрсете отырып , әлемдік білім кеңістігіне енуде ғылым мен білім , әр түрлі
жаңа технологиялар арқылы оқу үрдісін шығармашылықпен ұйымдастыруға
еркіндік беріп, ұстаздар қауымының белсенділігін арттыруды мінднттеп отыр.

Білім, дағды, іскерліктің қалыптасуының бастамасы –бастауыш
саты.Келешекте арнаулы мамандықтарға талпынудың іргетасы да осы
бастауыштан басталмақ.

Жас жеткіншектер алғаш мектепке келгенде, қуанышты шаттық көңілмен ,
қайнаған ынта –жігермен келеді. Олар көрген заттарының, естіген сөздерінің
ойнаған ойындарының барлығына қызығып ,құбылысқа өзім аралассам , үйренсем,
білсем деген ой олардың ішкі дүниесін, ақыл –ойын билеп әкетеді.

Осы табиғи құбылысты басшылыққа ала отырып , балалардың қатесіз жазуға
қалыптасуы үшін бастауыш сыныпта өтілетін орфографиялық ережелерді, жазылуы
қиын сөздерді әр түрлі тәсілдерді қолданып, естерінде берік сақтауларын
қалыптастырып отырамын.Орфография жазудың бүкіл жағдайларын
тәртіптейді.Жақсы , жаман әдеттердің барлығы да жастан қалыптасады, сол
сияқты білім алу, сауатты жазу да 1- сыныптан қалыптасатыны белгілі.
Сондықтан мен оқушылардың басынан қатесіз жазуын қадағалап отырамын. 1-
сыныптан дұрыс қалыптасқан оқушы ары қарай дұрыс бағыттап отырсақ, ол
қатесіз жазуға төселеді.

Бастауыш сыныптың қазақ тілі сабағында да оқушыларды сауатты жазуға
үйрету мұғалімнің басты міндеті. Сауатты жазу дегеніміз әріптерді тастамай
шатастырмай жазу.Оқушыға буындап оқыту , сөздерді буынға дұрыс бөлдіру
керек. Буынды дұрыс меңгерген оқушы сауатты жазады.

Оларды жазу-сызуға үйретуде қолдалынатын негізгі тәсіл- дыбысты жүйелі
талдау- жинақтау тәсілі. Бұл тәсіл балаларды оқытудың алғашқы күннен бастап
өз бетімен жұмыс істеуге бейімдейді.Олардың есте сақтау, ойлау , қабылдау
қабілеттерін дамытады. Талдау- жинақтау тәсілі бойынша балалар сөздің,
дыбыстың құрамымен , дыбыстардың ерекшелігімен танысады. Олардың оқу-жазу
дағдылары біртіндеп жүйелі түрде қалыптасады.

Бірақ талдау-жинақтау тәсілін ауызша жүргізе берсе ол оқушыларды
зеріктіріп жібереді.Сол себепті жазу сабағында талдаған буын не сөздегі
дыбыстардың әріптерін сол талдаулары бойынша алдымен кеспе әліппеден
тапқыза отырып, яғни ауызша айтқандарын қолдарымен істетіп, көздерімен
көрсетіп, іле-шала оны іштей оқыта отырып жаздыру оқушылардың сауатты
жазуларының тиімді тәсілдердің бірі, өйткені бала қолымен ұстап, көзбен
көргенін есінде жақсы сақтайды.Кейін кеспе әліппесіз-ақ сауатты жазуға
қалыптасады.

Мұнымен қатар сөздерді сөзбе-сөз көшіріп жазуға көп көңіл бөлемін.
Сөзбе-сөз көшіруден қате жібертпеу үшін де көшірер алдында оны
талдаттырамын , көшірер алдында талдау жұмысы жүргізілмесе ,оқушылар
көшіретін сөздің, сөйлемнің, мәтіннің мазмұнына түсінбей, сөзбе –сөз емес,
оны әріптеп көшіретін болады. Оқушылар үшін сөзді, сөйлемді,мәтінді әріптеп
көшірудің пайдасы жоқ, ал сөзбе – сөз көшірсе, сөзді, сөйлемді ,мәтінді
дұрыс жазуға дағдыланады.

Оқушының қате жазған сөзін не сөйлемін тақтаға жазып, не үлестірмелер
арқылы соған қарап қателерін өздеріне тапқызу, кейде бірінің қатесін біріне
тапқызу, немесе қате жіберген сөздерінің астын сызып, қателерін өздеріне
тапқызу да олардың қатесіз жазуын қалыптастырады. Өз бетінше ізденушілікке
, ойлау қабілетін дамытуға, оның есте сақтауын машықтандырады. Бала өз
қатесін өзі тапқанға , не жолдасының қатесін тапқанға мәз болады, қатесін
жолдасының түзеткеніне намыстанып, қатесіз жазуға талаптанады және бұл
тәсіл арқылы бір-бірінен көшіріп дағдыланбайды, өйткені жолдасы оның
қатесін өзі табуды мақтан көріп көшіртпейді.

Әліппе кезеңінде әріп диктантын, буын диктантын ,сурет диктантын
орынды жүргізіп, онда жіберген қателерін есепке алып, оларды әр уақытта
қайталап жаздырып, жіберген қателерін түзеткен оқушыларды мадақтап
көтермелеп отырамын. Осы кезңде дыбыс пен әріп туралы ұғымды дұрыс
қалыптастыру керек. Ойын және суреттердің сауатты жазуға көп көмегі бар.
Дыбыс саны мен әріп саны үнемі бірдей бола бермейді.Әсіресе н дыбысы мен ң
дыбысын, ы және і дыбысын, ұ және ү дыбысын шатастырып жазу жиі
кездеседі.Осы дыбыстары бар сөздерді салыстыру арқылы сөз мағынасының
өзгеретіндігіне көз жеткізу қажет.Қосарлы я ,ю әріптері бар сөздерді
жазуда көп қиындықтар туғызады. Я дыбысы дауысты дыбыстан кейін жазылады,
екі дыбыстың орнына жүреді.Осы олқылықтың орнын толтыру үшін жазылуы қиын
сөздерді тақтаның бұрышына жазып іліп қоямын.

Оқушылар оны көрген кезде естерінде сақтайды. Бастауыш сынып
оқушыларының жұмысында жиі кездесетін қателердің түрі:

1. Әріп тердің емлесін білмеуі(ы-і, ұ-ү ,у-ю , қ-ғ,н-ң )

2. Бас әріптердің емлесін білмеуден.

3. Шылаулар мен септік жалғауларын ажырата алмайды.

4. Сөздерді дұрыс буынға бөлуді білмегендіктен, тасымалдай алмаудан;

5.Үндестік заңын білмеуден;

6.Қосарлы дауыссыз дыбыстардың біреуін тастап кетуден.

Міне, жоғарғыдағы қателер оқушылардың жазба жұмыстарында кездесіп отырады.
Осы орын алып отырған олқылықтарды болдырмау үшін көптеген жұмыстар
жүргізуге болады.Бастауыш сынып тардағы қазақ тілі бойынша мынадай жұмыс
түрлерін жүргізуге болады:

1.Сауатты жазуды жолға қоюды,дәптердің ұқыпты, таза ұсталуы,әріп
тұлғасының сақталып жазылуы,жаңа жолдан бастап жазылуы;

2. Әрбір диктанттан соң оған жан-жақты талдау жүргізу

3. Жаттығу жұмыстарын жиі ,әрі жүйелі жүргізу оқушылардың сауатын
арттырып,білімін тиянақтауға септігін тигізеді.

4. Жаңа сабақтың материалдары мен пысықтау жаттығуларында жазылуы қиын,
оқушылардың көп қате жіберетін сөздерінен мысалдар келтіру сауатты жазудың
негізі болып табылады.

5. Жазылуы қиын сөздерден тірек сөздер беріп жүргізілетіншығармашылық
жұмыстарды жүйелі жүргізу;

6.Қате жазылған сөздер бойынша жаттығулар өткізгенде сөйлем ішіндегі ондай
сөздерді түзетуді оқушылардың өзіне жүктеген дұрыс.

Оқушыларды сауатты жазуға үйрету үшін ескерілетін жағдайлар:

1. Мұғалім жазылатын сөздің немесе сөйлемнің мағынасын, мәнін оқушының
түсінетіндігіне көз жеткізгеннен кейін жаздыруға тиіс.

2. Сөзді дұрыс айтуға,ұқыпты жазуға, жазғандарынаой жүгіртуге бағыт беріп,
қатемен жұмыс жүргізеді.

3. Үнемі талдау жасау: түбірлес сөздер табу

Қазақ тілі сабағында Сөз таптарын өткен кезде өтілген сөз табы
бойынша бірнеше сөз жазғызу да сөз табының есте қалуына септігін тигізеді.

Ана тілі сабағында үйге жаттауға берілген өлеңнің сөздерін ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.