Үш өлшемді оқу

1.Кіріспе.
2.Негізгі бөлім.
2.1.Үш өлшемді оқу мен оның қызметтеріне сәйкес тапсырмалар.
2.2.Үш өлшемді оқу мен оның атқаратын қызметі
3.Қорытынды.
4.Пайдаланылған әдебиеттер.
Оқушының даму бағдары анықталып, өздігінен дұрыс шешім қабылдай алатын өзін-өзі жетілдіріп, өзін-өзі тәрбиелеуші тұлға қалыптасады;
3) Саралап деңгейлеп оқыта отырып оқушылардың орындаған тапсырмалары арқылы олардың оқудағы жетістіктері мен кемшіліктерін анықтауға мүмкіндік береді. Мұғалім оқу материалының оқушы үшін қай жері қиындық туғызғанын анықтап, қосымша тапсырмалар арқылы білім деңгейін арттыруға жағдай жасайды.
Мектептерге «Оқытудың үш өлшемді әдістемелік жүйесі»
педогогикалық технологиясын енгізу мақсатында оқушылардың білім сапасының көтерілгенін, оқушылардың аудандық, облыстық олимпиадалар мен ғылыми жобалардың жеңімпазы болғанын айтуға болады.
Ұстаз пән мұғалімі ретінде осынау жаһандану заманында қай
технологияны, қандай әдіс - тәсілдерді таңдаса да өз еркі. Ал мен қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімі ретінде әрбір сабағымда қандай озық технологияны игерсем де, қандай да бір әдіс-тәсілдерді қолдансам да ұлттық құндылықтарды бойына сіңірген, мәдени мұраларды жадында өшпестей етіп сақтаған құзіретті жеке тұлға қалыптастыру үшін таптырмайтын қарапайым әдіс-тәсіл деп білемін. Туған тілін, жерін, салт-дәстүрін, тарихын сүйе білген оқушы білімге іңкәр, жақсылыққа құмар, жүрегі кең, жаны жайсаң, шешендік өткір тілмен сөйлей алатын, ойын ашық жеткізетін, жеке тұлға ретінде қалыптасқан азамат болары сөзсіз. Осы қағидалар негізінде сабақты жаңа технология әдістерін қолдану арқылы жүргізу - оқушының өзін-өзі дамытуына, өз біліміндегі олқылықтарды өзі тауып, өз сұрағына өзі жауап іздеп жан–жақты білім алуына көмектеседі. Әр уақытта бала білімін алға қоюшы ұстаз үлкен көрсеткішке қол жеткізу жолында талмай талаптанып, шаршамай еңбектенеді. Сол кезде ғана еліміз көкке шарықтап, басқа елге елді танытады. Елді өсіретін де, елді төмен түсіретін де – білім.
1. Нұрсұлтан Назарбаев«Қазақстан жолы – 2050: Бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ»атты Қазақстан Халқына Жолдауы.-Астана,2014.
2. ҚР білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы.
3. Жүнісханова Қ. 12 жылдық білім беру жағдайындағы әдістемелік қызмет моделі- Алматы – 2008.
4. Есімбекова Б. Білім мекемелерінде әдістемелік жұмыстарды ұйымдастыру. –Алматы,2010.
5. «Мұғалімдерге арналған нұсқаулық» www.cpm.kz
        
        Жоспар.
1.Кіріспе.
2.Негізгі бөлім.
2.1. Үш өлшемді оқу мен оның қызметтеріне сәйкес тапсырмалар.
2.2. Үш ... өқу мен оның ... ... ... даму ... анықталып, өздігінен дұрыс шешім қабылдай алатын өзін-өзі жетілдіріп, өзін-өзі тәрбиелеуші тұлға қалыптасады; 3) ... ... ... ... ... ... ... арқылы олардың оқудағы жетістіктері мен кемшіліктерін анықтауға мүмкіндік береді. Мұғалім оқу материалының оқушы үшін қай жері қиындық ... ... ... ... ... ... деңгейін арттыруға жағдай жасайды. Мектептерге педогогикалық технологиясын енгізу мақсатында оқушылардың білім сапасының көтерілгенін, оқушылардың аудандық, облыстық олимпиадалар мен ... ... ... ... айтуға болады. Ұстаз пән мұғалімі ретінде осынау жаһандану заманында қай технологияны, қандай әдіс - ... ... да өз ... Ал мен қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімі ретінде әрбір ... ... озық ... ... де, қандай да бір әдіс-тәсілдерді қолдансам да ұлттық ... ... ... ... ... жадында өшпестей етіп сақтаған құзіретті жеке тұлға қалыптастыру үшін таптырмайтын қарапайым әдіс-тәсіл деп білемін. Туған тілін, жерін, салт-дәстүрін, тарихын сүйе ... ... ... ... ... ... ... кең, жаны жайсаң, шешендік өткір тілмен сөйлей ... ойын ашық ... жеке ... ... ... ... болары сөзсіз. Осы қағидалар негізінде сабақты жаңа технология ... ... ... ... - оқушының өзін-өзі дамытуына, өз біліміндегі олқылықтарды өзі тауып, өз сұрағына өзі жауап іздеп жан - ... ... ... ... Әр ... бала білімін алға қоюшы ұстаз үлкен көрсеткішке қол ... ... ... ... шаршамай еңбектенеді. Сол кезде ғана еліміз көкке шарықтап, басқа елге елді ... Елді ... де, елді ... түсіретін де - білім.
Үш өлшемді оқу мен оның қызметтеріне сәйкес тапсырмалар.
Бүгінгі таңда білім беру әлеуметтік құрылымның ... ... ... айналуда.Дүниежүзінде білімнің әлеуметтік рөлі артып,адамның болашағы оның алған білімінің спасының көлеміне.ойлау деңгейіне байланысты ... ... ... ... тәелсіз Қазақстан Республикасының білім беру саласына тың көзқарас,жаңа үлгідегі ізденіс қажет.Өскелең ұрпақ,болашағы зор жас ұрпақты ... мен оның ... ... сай өмір ... ... ... логикалықой тұжырымдатып,таңғажайып ғылым саласынатартуға орта мектеп пен ... ... рөлі зор. ... ... ... ... ... жетілдіре отырып оқушыларға терең де,тиянақты білім беру.Осыған орай озық тәжрибе,жаңа технологиялардың тиімді әдістерін таңдап алып оларды ... ... және ... ... шеберлігінің белгісі.Қазіргі уақытта инновациалық педогогиқалық тенологиалар саны жеткілікті әзірленген.Сол технологиялардің бірі-Оқытудын үш өлшемді әдістемелік жүйе (ОҮӘЖ) ... ... ... ... ... жылдары еліміздің көп мектептері өзінің оқу тәрбие ... ... ... ... жүр. Бұл ... ... ... үшін,дәстүрлі оқытумен салыстырайық.Егер дәстүрлі оқытуда оқу-тәрбие үрдісінде басыңқы рөл мұғалімде болса,ал қазір белсенді қызметті оқушы ... ... өзі ... ... мұғалімде оқушыға дайын,дурыс ақпаратты берген,оқушы тек тыңдап,алған ақпаратты қабылдап отырған яғни сабақта көбіне репродуктивті әдістер қолданылған(лекция,сұрақ-жауап,бақылау жұмыстары т.б.
Ал бұл технология ... ... өзі ... ... ... ... ... іске асырылады(проблеманы шешу,балаға ой тастау(миға шабуыл>>,дебат, дискуссия т.б)
Мұғалім сабақта басқарушылық міндеттер атқарады,оқушыға ... ... ... ... ... әрбір оқушының жеке мүмкіндіктерін, қабілеттерін, қызығушылықтарын анықтауға ... ... ... ... қасиеттеріне қарай бағаланады (интеллектуалды дамуы, тіл мәдениеті, дербестігі, иннициативасы, жауапкершілігі т.б) ... ... ... ... ... емес, өзімен салыстырады. Оқушыға өзін-өзі бағалауға мүмкіндік береді.
Бұл технологияда индивидуалды және ... ... ... ... ... ... ... негізгі мақсаты - оқушыларды шағын топтағы бірлескен жұмысқа ... ... ... ... бір- ... көмек сұрай алады, ортақ міндеттерді шешеді т.б.
Үш өлшемді өқу мен оның атқаратын қызметі
Бүгінгі таңда оқытудың мақсаты - ана ... ... ... ... ... ... ... салт-дәстүріміздің сан қырлылығын игеру, шешендік өнердің алуан түрлі сипаттары арқылы оқушылардың сөз мәдениетін жетілдіру, тілді әлеуметтік қызметіне сай ... ... ... үйрету, интеллектуалдық қабілеттерін арттыру, ұлттық сана-сезімін ояту, азаматтық ұстанымын, рухани құндылықтарын қалыптастыру болып айқындалады. Әр оқушыны жеке ... деп ... оның ... ... ... ... жұмыс жасауға талаптанған әрбір мұғалім әдебиеттегі көркем ... ... ... өзектестіре оқыта отырып, оқушының жан-жақты қабілеттерін дамыта алады. - деп ... ... ... ... ... қатарлы отыз мемлекеттің қатарына қосылуға табандылықпен жылжу саясаты қоғамымыздың барлық ... ... ... ... жаңа ... ... ... Қазіргі кезде білім берудің жаңа жүйесінің жасалынуы, білім ... мен ... ... ... ... мол, шығармашылық бағытта еңбектенетін, ой қабілетімен ерекшеленетін азаматты тәрбиелеуді көздейді. Сапалы ... - ел ... ... ... ... болып табылады. Сапалы білім беру дегеніміз - ... ... ... ... ... теориялық практикалық іске, еңбекке баулу дүниетанымын кеңейту. Баланың бойындағы бар қабілетін кемеліне ... ... ... ... ... ... беру - ... мен тәрбиелеудің үздіксіз үрдісі. Педагогикалық технология - мұғалімнің кәсіби қызметін жаңартушы және сатыланып жоспарланған нәтижеге жетуге мүмкіндік беретін ... ... ... ... ... ... . Олай болса осындай технологиялардың бірі технологиясы. Үш өлшемді әдістемелік жүйе ... ... - ... туа ... ақыл-ой қабілетінің жеке даму жан-жақтылығына негізделген білім беру жүйесі. Бұл ... үш ... ... ... оқыту оқылатын ақпараттың азаюы арқылы емес, оқушыларға қойылатын талаптардың әр түрлілігі арқылы жүзеге асырылады. Бұл технологияда бірінші ... ... ... және оның өз ... ... ... ... баса назар аударылады. Оқытудың үшөлшемді әдістемелік жүйесі технологиясы - ол мұғалімнің шығармашылық қызметін және өзекті даму аймағынан ең жақын даму ... ... ... ... ... танымдық іс-әрекетін көздейді. Мұнда оқу материалының мазмұны ... ... ... ... ... өздік еңбегі арқылы сапалы білім алу құралы ... ... ... ... ... басқа оқушымен емес, өзімен салыстырылады. Оқушыға өзін-өзі бағалауға мүмкіндік береді. Бұл ... жеке және ... оқу ... ... ... табылады. Топтық оқытудың негізгі мақсаты - оқушыларды шағын топтағы бірлескен жұмысқа тарту. Мұндай топта оқушы өз даралығын жоғалтпайды. ... ... ... ... ... сұрай алады, ортақ міндеттерді шешеді. Бұл жағдайда ... ... тек ... ... ... немесе кемшіліктерін түсініп қана қоймайды, сонымен бірге ортақ нәтижеге өзі қалай әсер ететінін көре алады. Жеке ... түрі ... ... ... ... тоқталуға мүмкіндік береді, өзінің де, мұғалімнің де алдында тапсырмалар жүйесін орындау нәтижесіне жауапты болуға ... ... бұл ... ... - ... сенімділік, өзіне жауап беру қабілетіне сүйену, ар-намыс және өзін-өзі сыйлау ... ... ... ... өзге ұлт өкілдеріне оқыту немесе қазақ сыныптарында ... ... бұл ... ... ... бір модульдік жүйеге негіздеу тиімді.
Қорытынды.
педогогикалық технологиясы бойынша әр тақырыпта міндетті түрде кері байланыс жүргізіліп ... үш ... ... ... ... тапсырмаларын барлық оқушыға бірінші деңгейден бастап орындату.
Сонда сынып оқушылары (қабілетті-қатілетсіз) деген жіктеуге сырт ... ... ... ... ... орындау барысында (ішкі сараласу арқылы), жеткен деңгейлеріне сәйкес өздері табиғи ... ... ... ... ... көрсеткіштері бойынша тиісті бағасын алады.
1 - кезең: Өткенді пысықтау (үй тапсырмасы)
1) Ұйымдастыру кезеңі (психологиялық оқушыларды дайындау)
2- кезең: Жаңа ... ... - ... (12 мин + 3 ... Деңгейлік тапсырмаларды орындау
Оқушыларға үш деңгейлік тапсырмалар ұсынылады.
1-ші деңгей (репродуктивтік) - стандартты ең аз ... ... ... ... ... - 1-ші ... ... тереңдетіп олардың нәтижелерінің себеп-салдарын сиықтайтын тапсырмалар.
3- деңгей (эвристикалық) - 2-ші ... ... ... ... жалпылауға, қорытынды шығаруға арналған тапсырмалар.
педогогикалық технологиясы оқушылардың биология пәні бойынша міндетті дайындық ... ... ... ... шығуға толық кепілдік бере отырып, одан да жоғары деңгейлерді (екінші, үшінші) ... ... ... ... олимпиадаларға қатысып, шығармашылықпен жұмыс жасауына, ғылыми жобалар жасауда көмегі көп ... ... көз ... ... ... жұмыс жүргізу барасында мұғалімдерге төмендегідей міндеттер жүктеледі:
Әдебиеттер
* Нұрсұлтан Назарбаев атты Қазақстан ... ... ҚР ... ... ... ... жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы.
* Жүнісханова Қ. 12 жылдық білім беру жағдайындағы әдістемелік қызмет моделі- Алматы - ... ... Б. ... ... ... жұмыстарды ұйымдастыру. - Алматы,2010.
* www.cpm.kz

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 5 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
C++ екі өлшемді массивтер20 бет
Matlab жүйесі. Үш өлшемді графика10 бет
Turbo Pascal тілінде екі өлшемді массивті орындау15 бет
«Турбо паскаль жүйесінде бір өлшемді массивтерді ұйымдастыру технологиясы»25 бет
Ірі өлшемді керамикалық және декаративті бұйымдар7 бет
Бір өлшемді жиындарға амалдар қолдану11 бет
Бір өлшемді массивтер12 бет
Бір өлшемді массивтерді сұрыптау алгоритмдері16 бет
Газ динамикасы теңдеулер жүйесінің бір өлшемді есеп мысалында әр түрлі айырымдылық сұлбалар бойынша сандық есептеулер45 бет
Жалпыланған үш өлшемді Мойсил-Теодереско теңдеулер жүйесі үшін нетерлік есеп22 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь