Ежелгі дүние тарихын оқытудың негізгі міндеттері
Әдістеме сәзінің мағанасы көне грек тілінен аударғанда «методос», яғни зерттеу жолы, «таным тәсілі» деген сөзінен шыққан методика сөзі. Тарихты оқыту әдістемесі тарихты оқыту базасын, оның заңдылықтарын өскелең ұрпаққабілім беру, тәрбиелеу, дамыту мақсатында пайдалану үшін тарихты оқыту барысын, заңдылықтарын,басқа ғылымдармен байланыстырып зерттейтін пән.
Тарихты оқыту әдістемесі ғылыми пән ретінде оқушылардың жас ерекшелігіне сәйкес,мектеп концепциясын,жоғары сапалы,жан-жақты дамыған адамдарды даярлау міндеттерін басшылыққа ала отырып, оқытудың мазмұнын, ұйымдастыруын, әдістерін жасайды.
Тарихты мектепте оқыту-күрделі,сан қырлы, қарама-қайшылыққа толы педагогикалық құбылыс. Оның заңдылықтары оқушыларға білім беру,оны дамыту мен тәрбиелеу арасындағы обьективті байланыстың негізінде анықталады. Ал іс барысының негізі- оқушыларды оқыту. Әдістеме оқушылардың білім алу қызметін оқытудың мақсат-міндеттеріне сай, оқу материалынмеңгеруге басшылық жасаудың әдістерін, тарихты оқыту бары-сының негізгі ббөліктері арасындағы объективті, тұрақты қайталанатын байланыстарын оқып,зерттейді.
Оқытудың мақсаты оның мазмұнын айқындап көрсетіп береді. Мақсат пен мазмұнға сәйкес оқыту мен білім берудің ыңғайлы түрі таңдалып алынады.
Педагогикалық процессті ұйымдастырудың тиімділігі жақсы нәтижеге тұр-
ақты қол жеткізумен анықталады.
Оқытудың мақсатын дәл айқындау оның тиімділігін арттырудың бір жағы.
Педагогика ғылымы өзгерген қоғам талабына сәйкес тәрбие міндеттерін жасайды. Ал әдістеме оларды тарих пәнінің оқушының білімі, дамуы, тәрбиесі үшін жасайтын мүмкіншілігіне орай шақтайды. Мақсаттарды ан-
ықтау оқытудың жалпы міндеттерін ғана емес, сондай-ақ, оқушылардың
дамуын, білімін, іскерлігін,оқу барысын жабдықтауды т.б. ескеруі тиіс.
Қойылған мақсат қол жеткізе алатын деңгейде болуы керек.
Мазмұн- оқытудың міндетті бөлшегі. Тарих ғылымының және оның метод-
ологиясының, педагогиканың, психологияның,әдістеменің дамуы оқытудың
мазмұны мен көлеміне үлкен ықпал жасайды.Сондай-ақ, заман өзгерісі, жаңа
Тарихты оқыту әдістемесі ғылыми пән ретінде оқушылардың жас ерекшелігіне сәйкес,мектеп концепциясын,жоғары сапалы,жан-жақты дамыған адамдарды даярлау міндеттерін басшылыққа ала отырып, оқытудың мазмұнын, ұйымдастыруын, әдістерін жасайды.
Тарихты мектепте оқыту-күрделі,сан қырлы, қарама-қайшылыққа толы педагогикалық құбылыс. Оның заңдылықтары оқушыларға білім беру,оны дамыту мен тәрбиелеу арасындағы обьективті байланыстың негізінде анықталады. Ал іс барысының негізі- оқушыларды оқыту. Әдістеме оқушылардың білім алу қызметін оқытудың мақсат-міндеттеріне сай, оқу материалынмеңгеруге басшылық жасаудың әдістерін, тарихты оқыту бары-сының негізгі ббөліктері арасындағы объективті, тұрақты қайталанатын байланыстарын оқып,зерттейді.
Оқытудың мақсаты оның мазмұнын айқындап көрсетіп береді. Мақсат пен мазмұнға сәйкес оқыту мен білім берудің ыңғайлы түрі таңдалып алынады.
Педагогикалық процессті ұйымдастырудың тиімділігі жақсы нәтижеге тұр-
ақты қол жеткізумен анықталады.
Оқытудың мақсатын дәл айқындау оның тиімділігін арттырудың бір жағы.
Педагогика ғылымы өзгерген қоғам талабына сәйкес тәрбие міндеттерін жасайды. Ал әдістеме оларды тарих пәнінің оқушының білімі, дамуы, тәрбиесі үшін жасайтын мүмкіншілігіне орай шақтайды. Мақсаттарды ан-
ықтау оқытудың жалпы міндеттерін ғана емес, сондай-ақ, оқушылардың
дамуын, білімін, іскерлігін,оқу барысын жабдықтауды т.б. ескеруі тиіс.
Қойылған мақсат қол жеткізе алатын деңгейде болуы керек.
Мазмұн- оқытудың міндетті бөлшегі. Тарих ғылымының және оның метод-
ологиясының, педагогиканың, психологияның,әдістеменің дамуы оқытудың
мазмұны мен көлеміне үлкен ықпал жасайды.Сондай-ақ, заман өзгерісі, жаңа
Ежелгі дүние тарихын оқытудың негізгі міндеттері
Әдістеме сәзінің мағанасы көне грек тілінен аударғанда методос, яғни
зерттеу жолы, таным тәсілі деген сөзінен шыққан методика сөзі. Тарихты
оқыту әдістемесі тарихты оқыту базасын, оның заңдылықтарын өскелең
ұрпаққабілім беру, тәрбиелеу, дамыту мақсатында пайдалану үшін тарихты
оқыту барысын, заңдылықтарын,басқа ғылымдармен байланыстырып зерттейтін
пән.
Тарихты оқыту әдістемесі ғылыми пән ретінде оқушылардың жас ерекшелігіне
сәйкес,мектеп концепциясын,жоғары сапалы,жан-жақты дамыған адамдарды
даярлау міндеттерін басшылыққа ала отырып, оқытудың мазмұнын,
ұйымдастыруын, әдістерін жасайды.
Тарихты мектепте оқыту-күрделі,сан қырлы, қарама-қайшылыққа толы
педагогикалық құбылыс. Оның заңдылықтары оқушыларға білім беру,оны дамыту
мен тәрбиелеу арасындағы обьективті байланыстың негізінде анықталады. Ал іс
барысының негізі- оқушыларды оқыту. Әдістеме оқушылардың білім алу қызметін
оқытудың мақсат-міндеттеріне сай, оқу материалынмеңгеруге басшылық жасаудың
әдістерін, тарихты оқыту бары-сының негізгі ббөліктері арасындағы
объективті, тұрақты қайталанатын байланыстарын оқып,зерттейді.
Оқытудың мақсаты оның мазмұнын айқындап көрсетіп береді. Мақсат пен
мазмұнға сәйкес оқыту мен білім берудің ыңғайлы түрі таңдалып алынады.
Педагогикалық процессті ұйымдастырудың тиімділігі жақсы нәтижеге тұр-
ақты қол жеткізумен анықталады.
Оқытудың мақсатын дәл айқындау оның тиімділігін арттырудың бір жағы.
Педагогика ғылымы өзгерген қоғам талабына сәйкес тәрбие міндеттерін
жасайды. Ал әдістеме оларды тарих пәнінің оқушының білімі, дамуы, тәрбиесі
үшін жасайтын мүмкіншілігіне орай шақтайды. Мақсаттарды ан-
ықтау оқытудың жалпы міндеттерін ғана емес, сондай-ақ, оқушылардың
дамуын, білімін, іскерлігін,оқу барысын жабдықтауды т.б. ескеруі тиіс.
Қойылған мақсат қол жеткізе алатын деңгейде болуы керек.
Мазмұн- оқытудың міндетті бөлшегі. Тарих ғылымының және оның метод-
ологиясының, педагогиканың, психологияның,әдістеменің дамуы оқытудың
мазмұны мен көлеміне үлкен ықпал жасайды.Сондай-ақ, заман өзгерісі, жаңа
уақыттың жаңаша өмір талабы мектептегі тарих пәнінің мазмұнына өзгерістер
енгізеді.
Тарихты оқытуды ұйымдастырудың педагогикалық тиімділігі оның оқыту-
дың мазмұны мен мақсатына, оқушылардың жас ерекшелігіне және даярлық
деңгейіне сәйкестігі арқылы анықталады. Тарихты оқыту әдістемесі оқытудың
әртүрлі бөлшектері арасындағы объективті түрде қалыптасқан
өзара тәуелділікті зерттей отырып, оқыту барысында білім
беру,тәрбиелеу,дамытуды біртұтас жүйе,сондай-ақ, оқушының
санасына,сезіміне және тәртібіне ықпал етуді тұтас дүние түрінде
қарастырады. Гуманистік дүниетаным қалыптастыру мақсаты-ой-сезім,ерік
күшінің бірлігін туындатуы қажет.
Әдістеме ғылым ретінде,не үшін оқыту,яғни оқушылардың жас ерекшелігін
Ескере отырып және мектеп курсының нақты мүмкіндіктеріне сәйкес қандай
мақсаттарды қою мүмкін және қажет.Нені оқыту,яғни оқытудың мақсатын
неғұрлым табысты жүзеге асыру үшін оқытудың ыңғайлы мазмұны мен оның
құрылымын қалай таңдау керек?- деген сауалға; Қалай оқыту керек, яғни оқу
әрекетін қандай тәсілдермен неғұрлым тиімді жүзеге асыру, оқушыларға білім
беруде, тәрбиелеуде және дамытуда жоғары нәтижеге қалай қол жеткізуге
болады? деген сауалдарға жауап береді.
Әдістеме оқытудың саналуан әдістері мен тәсілдерін ұсынады,сипаты мен
мазмұны жағынан әртүрлі материалдар мен олардың оқу әрекетін ұйымдас
тыру арасындағы байланыстардың мағнасын ашады.Бұл байланыстарды білу
мұғалім қызметіне жәрдем жасайды.
Жаңа дәуірде тарихты оқытудың әдістемесі пәнінің басты методологиялық
негізі- гуманистік көзқарас болып табылады.Бүгінгі таңда біз тарихты өткен
дәуірдегідей тек бір ғана пролетариат табы және бір ғана партия-ком-тік
партия тұрғысынан ғана қарастыру емес,тұтас адамзат тұрғысынан және сол
адамзаттың әрбір бөлшегі-жеке тұлғаның тұрғысынан да оқып-зерттеу дұрыс деп
табылып отыр.
Өйткені тарих дегеніміз-өткен шақтағы өмір болатын болса,ол өмірді сүруші
жеке тұлғалардан тұратын тұтас адамзат.Сондықтан,өз жұмысында зерттеуші
әдістемеші осы бағытты басты назарда ұстап жетекшілікке алуы керек,
Тарихты оқыту барысын зерттеген кезде әдістеме оқушылардың жас және
танымдық ерекшеліктерін ескереді,педагогиканың жалпы теориясын басшылыққа
алады. Алайда бұл оның кішірейтілген үлгісі емес. Мектеп пәні
ретіндегі тарихтың құрамына ғылымның барлық бөлімдері кіогенімен, оған
тарихнама мен жекелеген даулы мәселелер қосылмайды.
Оқыту әдістемесі арнайы тарихи ғылымдар тәріздес тарихтың
заңдылықтарын зерттемейді. Оның өзінің арнайы, ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Әдістеме сәзінің мағанасы көне грек тілінен аударғанда методос, яғни
зерттеу жолы, таным тәсілі деген сөзінен шыққан методика сөзі. Тарихты
оқыту әдістемесі тарихты оқыту базасын, оның заңдылықтарын өскелең
ұрпаққабілім беру, тәрбиелеу, дамыту мақсатында пайдалану үшін тарихты
оқыту барысын, заңдылықтарын,басқа ғылымдармен байланыстырып зерттейтін
пән.
Тарихты оқыту әдістемесі ғылыми пән ретінде оқушылардың жас ерекшелігіне
сәйкес,мектеп концепциясын,жоғары сапалы,жан-жақты дамыған адамдарды
даярлау міндеттерін басшылыққа ала отырып, оқытудың мазмұнын,
ұйымдастыруын, әдістерін жасайды.
Тарихты мектепте оқыту-күрделі,сан қырлы, қарама-қайшылыққа толы
педагогикалық құбылыс. Оның заңдылықтары оқушыларға білім беру,оны дамыту
мен тәрбиелеу арасындағы обьективті байланыстың негізінде анықталады. Ал іс
барысының негізі- оқушыларды оқыту. Әдістеме оқушылардың білім алу қызметін
оқытудың мақсат-міндеттеріне сай, оқу материалынмеңгеруге басшылық жасаудың
әдістерін, тарихты оқыту бары-сының негізгі ббөліктері арасындағы
объективті, тұрақты қайталанатын байланыстарын оқып,зерттейді.
Оқытудың мақсаты оның мазмұнын айқындап көрсетіп береді. Мақсат пен
мазмұнға сәйкес оқыту мен білім берудің ыңғайлы түрі таңдалып алынады.
Педагогикалық процессті ұйымдастырудың тиімділігі жақсы нәтижеге тұр-
ақты қол жеткізумен анықталады.
Оқытудың мақсатын дәл айқындау оның тиімділігін арттырудың бір жағы.
Педагогика ғылымы өзгерген қоғам талабына сәйкес тәрбие міндеттерін
жасайды. Ал әдістеме оларды тарих пәнінің оқушының білімі, дамуы, тәрбиесі
үшін жасайтын мүмкіншілігіне орай шақтайды. Мақсаттарды ан-
ықтау оқытудың жалпы міндеттерін ғана емес, сондай-ақ, оқушылардың
дамуын, білімін, іскерлігін,оқу барысын жабдықтауды т.б. ескеруі тиіс.
Қойылған мақсат қол жеткізе алатын деңгейде болуы керек.
Мазмұн- оқытудың міндетті бөлшегі. Тарих ғылымының және оның метод-
ологиясының, педагогиканың, психологияның,әдістеменің дамуы оқытудың
мазмұны мен көлеміне үлкен ықпал жасайды.Сондай-ақ, заман өзгерісі, жаңа
уақыттың жаңаша өмір талабы мектептегі тарих пәнінің мазмұнына өзгерістер
енгізеді.
Тарихты оқытуды ұйымдастырудың педагогикалық тиімділігі оның оқыту-
дың мазмұны мен мақсатына, оқушылардың жас ерекшелігіне және даярлық
деңгейіне сәйкестігі арқылы анықталады. Тарихты оқыту әдістемесі оқытудың
әртүрлі бөлшектері арасындағы объективті түрде қалыптасқан
өзара тәуелділікті зерттей отырып, оқыту барысында білім
беру,тәрбиелеу,дамытуды біртұтас жүйе,сондай-ақ, оқушының
санасына,сезіміне және тәртібіне ықпал етуді тұтас дүние түрінде
қарастырады. Гуманистік дүниетаным қалыптастыру мақсаты-ой-сезім,ерік
күшінің бірлігін туындатуы қажет.
Әдістеме ғылым ретінде,не үшін оқыту,яғни оқушылардың жас ерекшелігін
Ескере отырып және мектеп курсының нақты мүмкіндіктеріне сәйкес қандай
мақсаттарды қою мүмкін және қажет.Нені оқыту,яғни оқытудың мақсатын
неғұрлым табысты жүзеге асыру үшін оқытудың ыңғайлы мазмұны мен оның
құрылымын қалай таңдау керек?- деген сауалға; Қалай оқыту керек, яғни оқу
әрекетін қандай тәсілдермен неғұрлым тиімді жүзеге асыру, оқушыларға білім
беруде, тәрбиелеуде және дамытуда жоғары нәтижеге қалай қол жеткізуге
болады? деген сауалдарға жауап береді.
Әдістеме оқытудың саналуан әдістері мен тәсілдерін ұсынады,сипаты мен
мазмұны жағынан әртүрлі материалдар мен олардың оқу әрекетін ұйымдас
тыру арасындағы байланыстардың мағнасын ашады.Бұл байланыстарды білу
мұғалім қызметіне жәрдем жасайды.
Жаңа дәуірде тарихты оқытудың әдістемесі пәнінің басты методологиялық
негізі- гуманистік көзқарас болып табылады.Бүгінгі таңда біз тарихты өткен
дәуірдегідей тек бір ғана пролетариат табы және бір ғана партия-ком-тік
партия тұрғысынан ғана қарастыру емес,тұтас адамзат тұрғысынан және сол
адамзаттың әрбір бөлшегі-жеке тұлғаның тұрғысынан да оқып-зерттеу дұрыс деп
табылып отыр.
Өйткені тарих дегеніміз-өткен шақтағы өмір болатын болса,ол өмірді сүруші
жеке тұлғалардан тұратын тұтас адамзат.Сондықтан,өз жұмысында зерттеуші
әдістемеші осы бағытты басты назарда ұстап жетекшілікке алуы керек,
Тарихты оқыту барысын зерттеген кезде әдістеме оқушылардың жас және
танымдық ерекшеліктерін ескереді,педагогиканың жалпы теориясын басшылыққа
алады. Алайда бұл оның кішірейтілген үлгісі емес. Мектеп пәні
ретіндегі тарихтың құрамына ғылымның барлық бөлімдері кіогенімен, оған
тарихнама мен жекелеген даулы мәселелер қосылмайды.
Оқыту әдістемесі арнайы тарихи ғылымдар тәріздес тарихтың
заңдылықтарын зерттемейді. Оның өзінің арнайы, ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz