Зерттеу әдістері жиынтығын қолдану мәселелері

1. Зерттеу әдістері және әдістемесі туралы жалпы түсінік ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 2
2. Педагогикалық ғылыми. зерттеу әдістер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3
3. Ғылыми зерттеу әдістерінің жіктелуі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...5
4. Зерттеу мәселесі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..6
5.Зерттеулердің негізгі кезеңдері (этаптары) ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..8
7. Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...9
Зерттеу әдісі – зерттеудің таным операцияларының іске асуының белгілі бір тәртібін белгілейтін әртүрлі әдіс-тәсілдерінің жиынтығы.“Әдіс” грек тілінен аударғанда (“методос” – таным амалы, тәсілі) деген мағынаны білдіреді. Зерттеу әдістері объективті шындықтың жалпы және жекелеген заңдылықтарына сүйене отырып мақсатқа жету жолдарын, зерттеудің теориялық және практикалық амал-тәсілдерін анықтайды.Әдіс-жалпы ғылыми танымдық ұстанымдардан келіп шығады және жұмыс тәсілдерінің бірлігі арқылы жүзеге асырылады.Тәсіл–берілген мәселемен шұғылданатын зерттеушінің нақты іс-әрекеті, танымның тәжірибелік кезеңдерінде қандай да бір мақсатқа жету түрі.
Осы әдістерді зерттеумен арнайы шұғылданатын біртұтас білім аймағы - әдіснама. Әдіснаманың маңызды міндеттерінің бірі – таным әдістерінің шығуын, мәнін, тиімділігін зерттейді. Зерттелетін пәннің сипатына қарай қолданатын әдістер түрлі-түрлі болып келеді.

Педагогикалық зерттеу әдістері – оқыту, тәрбиелеу, дамытудың объективті заңдылықтарын тану тәсілдері мен құралдары. Педагогикалық зерттеулердің әдістері: педагогикалық құбылыстарды тану процессі логикалық танымдық әдістерді қолдануды қажет етеді.

Педагогикалық зерттеу әдістерін 3 топқа бөлуге болады:
Мазмұнды әдістер: Фактілерге, бақылау нәтижелеріне, тәжірибеге абстракция, анализ, синтез арқылы жүгіну. Бұл педагогикадағы мазмұнды әдіс. Педагогикалық құбылыстар мен процестерді зерттеудің қатарында педагогикалық бақылау, педагогикалық тәжірибелік жұмыс, пікірлесу, анкета жүргізу, оқушылардың жазба жұмыстарын талдау, мектеп құжаттарын зерттеу, педагогикалық эксперимент, педагогикалық әдебиеттерге талдау жүргізіледі.
Формальді, қарапайым әдістер:құбылыстар мен процестер абстрактіленіп қолданылады. Олар мазмұнды әдістердің негізінде іске асады. Мысалы, педагогикалық құбылыстарды, процестерді сандық жағынан модельдеу, кибернетикалық жағынан моделдеу.
Теориялық талдау мен жинақтау әдісі: Зерттеу міндеттерін, пәнін, қисынын, әдістерін, нәтижелерін теориялық жағынан қарастыру.
1. Жалпы теориялық – талдау, синтез, салыстыру, индукция, дедукция, абстракция, нақтылау, жіктеу.
2. Әлеуметтік – сауалнама, сұхбаттасу, рейтинг.
3. Әлеуметтік-психологиялық – социометрия, тест, тренинг.
4. Математикалық– ранжирлеу, шәккілеу (шкалалау)
Тарихи-педагогикалық зерттеулерді жүргізуде әдістердің келесі топтары қолданылады:
1.Жалпы ғылыми – олар көптеген ғылым саласында қолданылады. Олардың номенклатурасы мен көлемі, саны, жиынтығы, зерттеудің типіне - эмпирикалық, теориялық және т.б. байланысты болады. Осы топтағы әдістер тобының қатарына: логикалық, тарихи, жүйелі-құрылымдық және функционалды талдау әдістері жатады.
2. Тарихи зерттеу әдістері – тарихи-генетикалық, тарихи-салыстырмалы, тарихи-типологиялық, тарихи-жүйелі, ретроспективті және т.б.
3. Педагогикалық зерттеу әдістері – архив құжаттарын талдау, мектеп құжаттарын талдау, модельдеу, жүйелі талдау, көпжақты статистикалық талдау әдістері және т.б.
1. Өтегенова Б.М. Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдіснамасы және әдістері дәріс жинағы. Қостанай, 2010.
2. Қаңтарбай С.Е. Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістемесі. Алматы, 2012.
3. Жиенбаева С.Н. Педагогикалық ғылыми-зерттеу әдістемесі. Алматы, 2010.
4. referat.kz. Педагогикалық зерттеу әдістері.
5. Қалиева.Э.И. Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдіснамасы. Ақтау, 2010.
        
        Қостанай мемлекеттік педагогикалық институты
Жаратылыстану-математика факультеті
Физика және жалпы технология пәндер кафедрасы
Зерттеу әдістері жиынтығын қолдану мәселелері.
Орындаған: Әділбекова М.Б ... аға ... ... ... 2014
Мазмұны
1. Зерттеу әдістері және әдістемесі туралы жалпы түсінік................................................................2
2. Педагогикалық ғылыми- зерттеу әдістер.........................................................................................3
3. Ғылыми зерттеу әдістерінің жіктелуі...............................................................................................5
4. Зерттеу мәселесі..................................................................................................................................6
5. ... ... ... ... ... ... әдістері және әдістемесі туралы жалпы түсінік.
Зерттеу әдісі - зерттеудің таным ... іске ... ... бір ... ... әртүрлі әдіс-тәсілдерінің жиынтығы."Әдіс" грек тілінен аударғанда ("методос" - таным амалы, тәсілі) деген мағынаны білдіреді. Зерттеу әдістері объективті ... ... және ... ... ... отырып мақсатқа жету жолдарын, зерттеудің теориялық және практикалық ... ... ... ... ... ... келіп шығады және жұмыс тәсілдерінің бірлігі арқылы жүзеге асырылады. Тәсіл - берілген ... ... ... ... ... ... ... кезеңдерінде қандай да бір мақсатқа жету түрі. ... ... ... ... ... ... білім аймағы - әдіснама. Әдіснаманың маңызды міндеттерінің бірі - таным әдістерінің ... ... ... ... ... пәннің сипатына қарай қолданатын әдістер түрлі-түрлі болып келеді.
Педагогикалық ... ... - ... ... ... ... ... тану тәсілдері мен құралдары. Педагогикалық зерттеулердің әдістері: педагогикалық құбылыстарды тану ... ... ... ... қолдануды қажет етеді.
Педагогикалық зерттеу әдістерін 3 топқа бөлуге ... ... ... ... ... тәжірибеге абстракция, анализ, синтез арқылы жүгіну. Бұл педагогикадағы мазмұнды әдіс. Педагогикалық құбылыстар мен процестерді зерттеудің қатарында педагогикалық бақылау, педагогикалық тәжірибелік ... ... ... ... оқушылардың жазба жұмыстарын талдау, мектеп құжаттарын зерттеу, педагогикалық эксперимент, педагогикалық әдебиеттерге талдау жүргізіледі.
Формальді, қарапайым әдістер: құбылыстар мен ... ... ... Олар ... әдістердің негізінде іске асады. Мысалы, педагогикалық құбылыстарды, процестерді сандық жағынан модельдеу, кибернетикалық жағынан моделдеу.
Теориялық талдау мен жинақтау әдісі: Зерттеу міндеттерін, ... ... ... ... теориялық жағынан қарастыру.
1. Жалпы теориялық - талдау, синтез, салыстыру, индукция, дедукция, абстракция, нақтылау, жіктеу.
2. ... - ... ... ... Әлеуметтік-психологиялық - социометрия, тест, тренинг.
4. Математикалық - ранжирлеу, шәккілеу (шкалалау)
Тарихи-педагогикалық ... ... ... келесі топтары қолданылады:
1.Жалпы ғылыми - олар көптеген ғылым саласында ... ... ... мен көлемі, саны, жиынтығы, зерттеудің типіне - эмпирикалық, теориялық және т.б. байланысты ... Осы ... ... ... ... логикалық, тарихи, жүйелі-құрылымдық және функционалды талдау әдістері жатады.
2. Тарихи зерттеу әдістері - ... ... ... ... ... және ... Педагогикалық зерттеу әдістері - архив құжаттарын талдау, мектеп құжаттарын талдау, модельдеу, жүйелі талдау, көпжақты статистикалық талдау ... және ... ... ... ... ... зерттеу әдістерін шартты түрде теориялық және эмпирикалық деп бөлуге ... ... ... формализациялық, аксиоматикалық, гипотетико-дедуктивтік әдістер жатады. Логикалық-теориялық зерттеу әдістері: талдау, жинақтау, ... ... ... ... ... ... ... әдісі, жүйелеу, үлгілеу, салыстырмалы тарихи талдау, әдебиеттерге талдау, архивтік материалдарға негіздеу, зерттеудің базалық ұғымдарына талдау, зерттеліп отырған құбылысты ... ... ... ала ... Бұл ... ... ... ережелерді және эмпирикалық мәліметтерді жалпылау және талдау, интерпретациялау (түсіндіру) үшін қолданылады.
Формализация - белгілік-символдық ... ... ... ... ... табиғи және жасанды тілдерді бөлуге негізделеді. Табиғи тілдегі ойлаудың көрінісін ... ... ... деп атауға болады.
Гипотетикалық-дедуктивті әдіс - болжамдардың ... ... ... ... жүйе ... Дерексіздену)-оқылатын пән немесе құбылыстың қасиеттері мен қарым-катынасынан ойша алаңдау процесі. Абстракция түрлері:
* ... ... ... әдістердің қатынастары мен жалпы қасиеттері бөлінеді, заттардағы тепе-теңдік есебі жүзеге асады.
* оқшаулау-дербес, жеке ... ... ... ... ... ... ... бөлінетін таза ой актілері.
* математикадағы акуалды шексіздік-таусылмайтын көптіктер соңғылар ретінде қарастырылады.
* іске асыру-математикалық әрекет ... ... ... саны жүзеге асуы мүмкін.
Идеализация-бұл жоқ және шындықта жүзеге аспайтын, бірақ шын өмірде ... бар ... ... түсініктерді ойша құрастыру.
Жалпылау-бірліктен жалпыға өтудің логикалық процесі, процесс қорытындысы-жалпы түсінік, заң, теория. ... ... ... жүйе ретінде кайтадан өңдеу, оның ұсак және кең ... ... ... ... ... жалпыға қозғалу және бақылаулар мен экспериментердің нәтижесін жалпылаумен байланысты. В.П коханский жалпылауларды көрсетеді: ... ... ... ... үлкен объектіні тану. Жалпыдан бірлікке ауысу.
Аналогия-(гр. Сәйкестік, ... ... ... ... ұксастық орнату.
Модельдеу-кейбір объект сипаттама\ң оларды арнайы оқу үшін жасалған басқа ... ... ... ... макеттелген, символдық, математикалық.
Әдебиет көздерін зерттеу - зерттеудің ... ... ... ... ... ... ... бойынша әдебиеттерді білу зерттеуші мәдениетінің, оның ғылыми адалдығы мен зерттеу нәтижелерінің ... ... ... ... әдісі - зерттеліп отырған объектіні бөлек зерттеу үшін ... ... ... ... ... ... - біріктіру, біртұтас етіп қарау үшін зерттеу объектісінің бөліктерін біріктіру. Талдаудың эмпирикалық материалды ... ... ... құрамындағы элементтердің өзара қатынасын формаларын анықтау; білім құрылымын ашу; ... ... ... мен динамикасын айқындау сияқты түрлері бар.
Эмпирикалық зерттеу әдістер: бақылау, әңгімелесу, сауалнама, тест, сұхбаттасу, іс-құжаттарды талдау, озат педагогикалық тәжірибені зерттеу, математикалық-статистикалық ... ... ... ... ... мен ... ... көрсететін әдіс.
3
Социометриялық-қысқа мерзім ішінде статистикалық өңдеу арқылы көрнекті толыққанды материал жинақталады.
Математикалық және статистикалық әдіс - ... ... мен ... сапалық өзгерістері арасындағы сандық тәуелділікті анықтау үшін қолданылады. ... - ... ... а) ... ә) ... б) сауалнама. Мәліметтер мен зерттеудің басқа да әдістері парадигмалық түсініктер мен ... ... ... әдістемелік ерекшеліктері жүйесінде талдау жасалуы тиіс, алғашқы эмпирикалық ақпаратты алуға бағытталған.
Педагогикалық эксперимент - танымның эмпирикалық ... ... ... ... болып фтабылады, ол құбылыстарды олардыңұту барысының нақты тіркелген жағдайларында зерттеуге бағытталған. Эксперимент жағдайларында құбылыстың ... ... ... болмайтын қасиеттерін ашуға болады.
Озат педагогикалық тәжірибені зерттеу-мыкты ... ... ... ... пед\қ ұжым негізінде жинақталған схема-модель арқылы тәжірибесі автордың мақсатталған ... ... ...
Озат педагогикалық тәжірибе-қоғамдық педагогикалық қызметтің бастауы ретінде, нақты ... ... ... және жеке ... ерекшеліктерін ескерумен бірге, мұғалімнің жұмыс практикасында педагогика заңдары мен принциптерін белсенді түрде меңгеруі және іске ... ... ... ... ... екі түрі бар:
1) педагогтың ғылыми ұсынымдарды біліктілікпен, ұтымды кешенді пайдалануы болып табылатын педагогикалық шеберлігі;
2) педагогикалық жаңашылдық, яғни жаңа білім беру ... ... ... жаңа ... ... мен ... ... мен құралдары, т.с.с. өзінің шығармашылық табыстарымен байытылған тәжірибе.
Озат тәжірибенің өлшемдері:
* жаңашылдық;
* ... ... ... ... жетістіктеріне сәйкестік;
* тұрақтылық;
* тәжірибені басқа да педагогтар мен оқу ... ... ... ... ... ... ... зерделеу мен қорыту. Бұл педагог-зерттеушіге, педагогикалық ғылымға өте ... ... ... ... ... ... ... дайындығы ғылыми ізденіс логикасына орай жүргізіледі. Педагогикалық зерттеу әдістерінің әдіснамадан өзгешелігі - бұл педагогикалық құбылыстарды ... олар ... ... ... ... ... байланыстар, қатынастарды анықтау, оның нәтижесінде ғылыми теория қалыптастыру мақсатымен жүргізілетін іс - әрекет жолдары мен тәсілдерінің өзі.
Әдістер көп ... де сан ... ... ... ... ... бәрі үш топқа ажыралады: 1) педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері; 2) теориялық зерттеу әдістері, 3) математикалық ... ... ... әдістері - білім беру процесін ұйымдастырудың көз алдымызда қалыптасқан тәжірибесін зерттеудің жолдары. Зерттеуге озат тәжірибе, яғни танымал ... мен ... ... қызметтері бірдей алынады. Олардың жұмыстарында кезігетін қиындықтар педагогикалық процесс қайшылықтарымен, пайда болған не енді туындауы мүмкін проблемалармен байланысты келеді. ... ... ... барысында келесідей әдістер қолданылады: бақылау, әңгімелесу, интервью, анкеттеу, оқушылардың жазба, графикалық және шығарма ... ... ... педагогикалық құжаттармен танысу.
Теориялық әдістер- мәселені анықтап, болжамды құрау үшін және жинақталған деректерді бағалауға қажет. Теориялық әдістер әдебиетті оқумен байланысты: классиктердің ... ... ... ... ... ... және арнайы жұмыстар мен құжаттар, педагогикалық ақпарат құралдарын; мектпе, тәрбие туралы көркем әдебиетті, педагогика және ғылымдар ... ... мен ... ... және статистикалық зерттеулер- педагогикада алынған деректерді сауал және тәжірибе әдістері арқылы өңдеуде, сонымен ... ... ... ... мөлшерлік кіріптарлықты анықтау үшін қолданылады. Бұлар тәжірибе нәтижелерін анықтауға көмектеседі, қорытынды сенімділігін арттырады, теориялық жинақтау үшін ... ... ... ... педагогикада ең көп қолданылатыны - тіркеу, өрнектеу, сызба сызу. Осы әдістер көмегі арқылы ... ... ... графика, таблица түріндегі мөлшерлік кіріптарлықты көрсетуге мүмкіндік тудырады.
5
Зерттеу мәселесі.
Зерттеу ... ... ... ... ... көкейкестілігін ескереу қажеттілігімен таныстырып, қазіргі педагогикалық зерттеулердің мәселелері жайлы ақпарат беру.
Проблеманы қою және дамыту
001. Проблеманы ... ... ... - ... ... - ... ... бағыты және нәтижелері
00Ізденіс бағыты және нәтижелері
06858002. Проблеманы негіздеу
002. Проблеманы негіздеу
1600200914400Теориялық білімнің және табылған тәсілдердің жетімсіздігін анықтау
00Теориялық білімнің және ... ... ... ... (алғышарттар)
00Негіздер (алғышарттар)
46863001028700Бейне (нәтиженің жобасы)
00Бейне (нәтиженің жобасы)
-11430021717003. Проблеманы анықтау
003. Проблеманы анықтау
32004002057400Кішігірім проблемалар, міндеттер
00Кішігірім проблемалар, міндеттер
1257300228600004572004572000045720012573000013716001028700002857500228600002743200102870000434340022860000525780068580000525780016002000037719001257300003771900342900001485900228600000
Зерттеу проблемасын анықтау - ... ... ... кезеңі. Педагогика саласында жҥргізіліп жатқан зерттеулердің ауқымдылығына қарамастан, басым бағыттар бойынша жаңа зерттеулер ұйымдастыру ең негізгі қажеттілік ... қала ... ... ... ... бағыт, адамды қоғам дамуында техника мен технологияны меңгерген, жалпы өндіруші күш ... яғни ... ... жетістіктерін игере отырып, өз қызметінде көздеген мақсатына қол жеткізуі, оны әлеуметтенуді жүзеге асырушы және мәдениетті қалыптастырушы ретінде танумен байланысты. ... ... ... ... адам ... ... тереңдету мен оны тұрақтандыру шарттары маңызды міндет болып отыр.
Екінші ... ... ... ... ... ... әлеуметтік-психологиялық өзгерістерді терең зерттеу қажеттілігімен байланысты.
Үшінші бағыт, өсіп келе ... ... ... ... ... жаңа пайымдауларды қарқынды іздеу, іс-әрекетінің сипатын, деңгейін анықтау. Бұндай ер жетуге әкелетін бірнеше себептерді білу ... ... ... ... ... ... ... ашу.
2. әлеуметтік ортаның және тәрбиелеу жүйесінің баланың тұлғалық дамуына тигізетін әсерінің сипаты мен ерекшеліктерін анықтау;
3. ... ... ... ... ... даму ... ... мен заңдылықтарын сараптау;
4. қазіргі әлеуметтік қоғамда жекешеленуді жүзеге асыру ... ... ... ... бағыт, оқытудың қолайлы мерзімін айқындай отырып, балаларға нені және ... ... ... ... анықтау. Оқыту үрдісінің мазмұны мен мәні, құрылымы қандай болу керек, жоғары сынып пен төменгі сынып оқушыларының оқу үрдісінің айырмашылықтарын білу ... Бұл ... ... беру, оны игерудің жаңа әдістерін ашу мен қатар, есею кезінде жасөспірім, біліммен іскерліктен басқа тұлғалық сапаға ие болуы ... ... өсіп келе ... ... ... нақты ұлт, қазақ халқына тән жалпы тұлғалық құндылықтарды ашу мен тәрбиелеудің маңыздылығымен байланысты.
6
Бесінші бағыт, сипатталатын, қоғам ... ... ... ... тҥбегейлі өзгерген өмір кеңістігінде қазіргі баланың қалыптасуы және білім беру үрдісінің ұйымдастырылуы мәселесімен байланысты:
Бұнда бірінші орынға қойылатын міндеттер:
1. Қуатты ақпараттық ... ... ... ... ... ... және ... балаларға әсерін айқындау;
2. Қазіргі жағдайда білім алуға деген қызығушылықты арттырып қоймай, білім алу үрдісінде қажетті ақпаратты дербес таңдай білуді ... ... беру ... ... ... ... бағыт, субмәдениеттің жастарға әсерін, баланың жаңа әлеуметтік ... ... мен ... дамуының белсенділігін анықтау, соның ішінде, өзін-өзі дамытуда педагогикалық-психологиялық демеу көрсетуден ... ... бір ... ... ... ... ... қарастыру, екінші жағынан балалар қауымдастығында адамгершілік құндылықтарды қалпына келтірумен байланысты.
Сегізінші бағыт, қазіргі жағдайда әлемдегі болып жатқан өзгерістердің көп қырлылығы мен ... ... ... ... ... ... өзгерісті зерттеу және адам бойындағы төзімділікті тәрбиелеумен байланысты.
Тоғызыншы бағыт, балалармен үлкендерге психологиялық-педогогикалық көмек ... ... ... ... кең көлемде анықтау қажеттілігімен байланысты. Психологиялық және әлеуметтік педогогикалық бейімдеу қызметінің жүйесін құру мәселесін қарастырумен байланысты. Оныншы бағыт, болашақ ұрпаққа ... ... ... ... оқу құралдарымен кітаптарды шығарудың негізін қалау және олардың жаңа ақпараттық технологиялармен, соның ішінде ғаламтормен ... ... ... ... проблемасы - ғылымда белгісіз жаңалықты ашуды, дәлелдеуді қажет ететін категория деп түсіндіріледі. Кейде, мәселе өзектілігі педогогикалық-психолгиялық міндеттің шешімі ... ... - ... ... ететін қарама-қайшылықты жағдай. Ол еркін ұсынылмайды. Ол қарама-қайшылықты анықтау, ғылыми және тәжірибелік әдебиетті оқудың нәтижесі ... ... ... ... мәселесін нақты анықтау маңызды. Бұл үшін: деген сұрақтарға жауап беру керек. Басқаша айтқанда, ... ... ... ... соңды зерттеліп көрмеген саласында зерттеу жұмысын бастайтынына көз жеткізуі қажет. Осылайша, біріншіден, ғылыми мәселе еркін ұсынылмайтынын, оның ғылыми және ... ... ... ... ... ... ... ол белгілі тарихи кезеңде қарама-қайшылықты танып-білуді бейнелейтінін тҥсіну қажет. Тәжірибе мен теорияның арасындағы қайшылықтар - ғылыми ... ... ... ... тұжырымдау - бұл басты мен қосымшаны айыра білу, зерттеу пәні туралы ғылымда осыған дейін белгілі және белгісіз жайттарды ... ... ... ... (этаптары).
Зерттеу ізденістерінің логикасы мен қозғалысты өзгермелілігі бірнеше сатылық - эмпирикалық, гипотетикалық, эксперименталды - ... ... ... ... - ... ... ... етеді.
Зерттеудің эмпирикалық сатысында зерттеу нысанының қызметтік бағамы алынады, шынайы оқу - білім ... ... ... ... мен ... мәнін түсіну қажеттігі арасындағы қарама - қарсылықтар көрінеді, ... ... ... ... ... басты нәтижесі - зерттеудің алғашқы тұжырымдамалары ретінде қабылданған, бірақ әлі тұтастығы тексеріліп, бекуі ... ... мен ... жүйесінен түзілетін зерттеу гипотезасынан көрінеді.
Гипотетикалық сатыдағы ізденіс жұмыстарының мәнін зерттеу объекті жөніндегі деректік ... мен ... ... ... алу қажеттігі арасындағы қарама - ... ... алу, ... соң ... эмпирикалық деңгейінен оның теориялық деңгейіне өтудің дайындық жағдайларын жасау.
Теориялық саты зерттеулерінде назарға алынған нысан жөніндегі функционалдық және гипотетикалық болжамдар мен ол ... ... ... ... арасындағы қайшылықтарды үйлестіру жұмыстары орындалады.
Теорияның белгілі қалыпқа келуі прогностикалық сатыға жол ашады, осының ... ... ... болып танылған зерттеу нысаны жөніндегі соңғы алынған идеялық ақпараттар мен олардың ендігі, жаңа жағдайларда даму ... ... ... - ала ... ... ... ... шешу талабы қойылады. Теорияның міндеті - осы сан қилы талаптардың объектив шешіміне негіз болу.
8
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. ... Б.М. ... ... ... және ... дәріс жинағы. Қостанай, 2010.
2. http://kk.wikipedia.org/wiki.
3. Қаңтарбай С.Е. Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістемесі. Алматы, 2012.
4. ... С.Н. ... ... ... ... 2010.
5. ... Педагогикалық зерттеу әдістері.
6. Қалиева.Э.И. Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдіснамасы. Ақтау, 2010.
9

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 10 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Алымдар29 бет
Бастауыш сыныптарда қазақ тілін оқытудың әдәс – тәсілдері16 бет
Жетібай мұнай кенішінің топырақ, өсімдік құрамындағы мұнай және мұнай өнімдерін, ауыр металдарды анықтап, қоршаған ортаны ластау деңгейін зерттеу26 бет
Оқушыларға білім беретін дерек көздеріне сәйкес топтастырылған әдістер: сөздік әдістері, көрнекілік әдістері, тәжірибелік әдістер13 бет
Оқыту әдістері22 бет
Оқыту әдістері, тәсілдері және құралдары туралы ұғым21 бет
Педагогикадан мемлекеттік емтиханға дайындық40 бет
Педагогикалық әдіснама бойынша теориялық және практикалық материалдармен жұмыс.Библиографиялық көрсеткіш7 бет
Сүтқышқыл бактериялары51 бет
«Камшат» атты қыздар әшекей бұйымдарының жиынтығы25 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь