Қараев технологиясы

Өткенді пысықтау. 4
«Данышпан үкілер» техникасы 5
«Тұлғаны танып біл». 7
«Ара ұясы» техникасы 8
«Тірек мәтін» техникасы 8
Оқушылар білімін бағалау жүйесі. 10

Қазіргі кездегі білім алу барысында жоғары білім сапасын қамтамасыз ету үшін өмірге көптеген жаңа оқыту технологиялары келуде:
- Білім беру технологиясы дегеніміз не?
- Ол жөнінде төменгегідей түсініктер бар.
Білім беру технологиясы- бұл:
Оқытудың жоспарланған нәтижисіне жету үрдісін суреттеу.(И.П.Волков)
Өнер, шеберлік, біліктілік, жағдайды өзгерту, қайта өңдеу әдістерінің жиынтығы.(В.М.Шепель)
Педагогикалық технология дегеніміз тәжірибеде жүзеге асырылатын , нәтиже беретін белгілі бір педагогикалық жүйенің жобасы.(В.П.Беспалько)
Соңғы жылдары кеңінен пайдаланып жүрген технологиялардың бірі – Ж..Қараевтың «Оқытудың үшөлшемді әдістемелік жүйесі» педагогикалық технологиясы. Бұл технологияның мазмұнын, ерекшеліктерін түсіну үшін, дәстүрлі оқытумен салыстырайық.
Егер дәстүрлі оқытуда оқу – тәрбие үрдісінде басыңқы рөл мұғалімде болса, қазірбелсенді қізметті оқушы атқарады, оны оқытпайды, ол өзі оқиды.
Дәстүрлі оқытуда мұғалім оқушыға дайын, дұрыс ақпаратты берген, оқушы тек тыңдап, ақпаратты қабылдап отырған. Сабақта көбінесе репродуктивті әдістер қолданылған (лекция, сұрақ-жауап, жаттығулар орындау, т.б).
Қазіргі кезде оқушы өзі ізденіп, өзі оқып, өзі үйренеді.Сабақта проблемалық оқыту іске асырылады(жағдайатты шешу, балаға ой тастау, «миға шабуыл», дебаттар, т.б.). Мұғалім сабақта басқарушылық міндеттер атқарады, оқушыға бағыт-бағдар беріп тұрады. Негізгі көңілді әрбір оқушының жеке мүмкіндіктерін, қабілеттерін, қызығушылықтарын анықтауға бөледі.
Оқушының қызметі көптеген тұлғалық қасиеттеріне қарай бағаланады (интелектуалды дамуы, тіл мәдениеті, дербестігі, инициативасы, жауапкершілігі, т,б.). Әрбір оқушының дамуы басқа оқушымен емес, өзімен салыстырылады. Оқушыға өзін-өзі бағалауға мүмкіндік беріледі.
Бұл технологияда индивидуалды және топтық оқыту түрлері негізгі болып табылады.
Топтық оқытудың негізгі мақсаты – оқушыларды шағын топтағы бірлескен жұмысқа тарту. Мұндай топта оқушы өз даралығын жоғалтпайды. Қажетті жағдайда оқушылар бір-бірінен көмек сұрай алады, ортақ міндеттерді шешеді, т.б. Бұл жағдайда әрбір оқушы тек өзінің жетістіктерін бағалап немесе кемшіліктерін түсініп қана қоймайды, сонымен бірге ортақ нәтижеге өзі қалай әсер ететінін көре алады.
Индивидуалды оқыту түрі оқушыға кейбір тапсырмаларға тереңінен тоқталуға мүмкіндік береді, өзінің де, мұғалімнің де алдында тапсырмаларды орындыу нәтижесіне жауапты болуға ұйретеді.
Оқытудың бұл түрлерінің негізгісі – оқушыға сенімділік, өзіне жауап беру қабілетіне сүйену, ар-намыс және өзін-өзі сыйлау қаситтеріне ынталандыру.
Аталған технология бойынша күнтізбелік жоспарды жасау барысында ең алдымен барлық тақырыпты модульге бөлу кереку. Модуль дегеніміз не?
Модуль - бұл үлкен, ауқымды тақырып немесе бірнеше параграфтан тұратын тарау.
Бұл жоспарлаудың ерекшелігі, әрбір тарау (немесе модуль) үш қорытынды сабақпен аяқталады:
• деңгейлік тапсырмалардан тұратын тақырыптық өзіндік жұмыс;
• коррекциялық жұмыс;
• деңгейлік тапсырмалардан тұратын бақылау жұмысы.
Бұл үш сабақ не үшін керек? Дәстүрлі оқыту бойынша бақылау жұмысына бір сағат беріліп, одан кейін қатемен жұмысқа бір сағат бөлінетін еді. Мұндай жағдайда оқушыда өз біліміндегі кемшіліктерді қаншплықты жойғанын дәлелдеуге мүмкіндік болмаған. Сондықтан бұл технология бойынша міндетті түрде бақылау жұмысына дайындық ретінде бір сағат

Қолданылған әдебиеттер тізімі:
1. Білім берудегі менеджмент=Менеджмент в образовании 2007-№2.
2. //Информатика негіздері 2007-№5