Оқытуды ұйымдастыру

І тарау Оқытуды ұйымдастырудың түрлері, Оқушылардың өзіндік жұмысты оқыту формасының тиімді әдісі.
1.1 Оқытуды ұйымдастырудың түрлері ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
1.2 Оқушылардың өзіндік жұмысы оқыту формасының тиімді әдісі ... ... ..
ІІ тарау Оқыту үрдісінде өзіндік жұмыстарды ұйымдастыру жолдары.
2.1 Өзіндік жұмысты ұйымдастыру мен жүргізудің маңызы ... ... ... ... ...
2.2 Оқыту үрдісінде оқушылардың өзіндік дарындылығы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру жолдары ... ... ... ... ... ...
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ...
Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ...
Қазіргі кездегі қоғам талабына жауап беретін жеке тұлғаны қалыптастыру, өсіп келе жатқан ұрпақ бойында белсенді өмірлік ұстаным тәрбиелеу қажеттілігіне байланысты дидактиканың басты мәселесі — оқыту үрдісінде мұғалім мен окушының өзара әрекеттесуі болып отыр. Оқушыға танымдық әрекет субъектісінің ұстанымын қамтамасыз ету міндеті, мұғалімнің басшылығымен оқушы белсенді әрекеттен өзін-өзі басқару негізіндегі әрекетке көшу үшін жағдайлар жасау міндеті тұрады.
Бұл міндеттердің шешімі оқыту үрдісін жалпы қайта құру есебінен жүзеге асырылмақ. Егер әрбір оқушы сабақта белсенді ой әрекетіне қосылса, күші жететін қиыншылықтарды жеңу қажеттілігі алдында тұрса, қорытынды мен жалпылау жасауға, әртүрлі сұрақтарға жауаптарды өздігінен табуға ұмтылса, танымдық белсенділігін және дербестігін қалыптастыру мүмкін болады. Оқушылар белсенділігінің осындай сипатын көрсететін қажетті шарт — дербестік таным әрекеті. Ол ұзақ уақыт ішінде оқушылардың әртүрлі өзіндік жұмыстарын орындаумен көбірек байланысты болды. Бұл әрқилы өзіндік жұмыстарды өткізудің мазмұнын және әдістемесін оқу материалын меңгерудің әртүрлі кезеңінде, әртүрлі дидактикалық мақсатқа қол жеткізуге байланысты әзірлеуді талап етті.
Дербестік таным әрекетін талдауда П.И.Пидкасистый оның ішкі, мәнді жағана ерекше наза аударады. Ол шыныңда да дербестік деп оның құрылымының барлық қажетгі элементтерін немесе мұғалімнің тікелей басшылығымен істеуіне жатқызады.
1.М.И.Махмудов. мектептегі проблемалық оқытуды ұйымдастыру.
А., «Мектеп», 1981, 247-б.
2. Л.С.Выготский. Педагогическая психология. М.,1967.
3. А.Жапбаров. Қазақ тілі стилистикасын оқыту методикасының негіздері.
А., «Қаз.унив.», 1991, 128-б.
4. С.Абубәкірова. Текстпен жұмыс істеудің әдістемесі. А., «Қаз.унив.»,
1993, 105-б.
5. Ж.Аймауытов. Психология. А., «Ғылым» баспасы, 2004
6.К.Д.Ушинский. Педагогика. М., «Просвещение», 1980
7. Бабаева Ю. Д. Динамическая теория одаренности. Основные современные концепции творчества и одаренности. М. 1997г.
8. Қазақстан Республикасы Президенті Н.Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы, 2010.
9. Қазақстан Республикасы «Білім туралы» Заңы –Астана, 2004.
10. Оқушылардың ғылыми қоғамдарын ұйымдастыру және республикалық ғылыми жарыстарын өткізуге әдістемелік нұсқаулар. Астана, 2007.
        
        Кіріспе
І тарау Оқытуды ұйымдастырудың түрлері, Оқушылардың өзіндік жұмысты оқыту формасының ... ... ... ... түрлері.....................................
1.2 Оқушылардың өзіндік жұмысы оқыту формасының тиімді әдісі ..........
ІІ тарау Оқыту үрдісінде өзіндік жұмыстарды ұйымдастыру жолдары.
2.1 Өзіндік жұмысты ... мен ... ... ... ... ... ... дарындылығы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру жолдары........................
Қорытынды............................
Пайдаланылған әдебиеттер...................
Кіріспе
Қазіргі кездегі қоғам талабына жауап беретін жеке тұлғаны қалыптастыру, өсіп келе жатқан ұрпақ ... ... ... ... ... ... байланысты дидактиканың басты мәселесі -- оқыту үрдісінде мұғалім мен окушының өзара әрекеттесуі болып отыр. Оқушыға танымдық ... ... ... ... ету ... ... басшылығымен оқушы белсенді әрекеттен өзін-өзі басқару негізіндегі әрекетке көшу үшін ... ... ... ... ... шешімі оқыту үрдісін жалпы қайта құру есебінен жүзеге асырылмақ. Егер ... ... ... ... ой әрекетіне қосылса, күші жететін қиыншылықтарды жеңу қажеттілігі алдында тұрса, қорытынды мен жалпылау жасауға, әртүрлі сұрақтарға ... ... ... ... танымдық белсенділігін және дербестігін қалыптастыру мүмкін болады. Оқушылар белсенділігінің осындай сипатын көрсететін қажетті шарт -- ... ... ... Ол ұзақ ... ... оқушылардың әртүрлі өзіндік жұмыстарын орындаумен көбірек байланысты болды. Бұл ... ... ... өткізудің мазмұнын және әдістемесін оқу материалын меңгерудің әртүрлі кезеңінде, әртүрлі дидактикалық мақсатқа қол ... ... ... ... ... ... ... талдауда П.И.Пидкасистый оның ішкі, мәнді жағана ерекше наза аударады. Ол шыныңда да дербестік деп оның ... ... ... элементтерін немесе мұғалімнің тікелей басшылығымен істеуіне жатқызады.
Т.И.Шамова 'өзіндік жұмыс' пен дербестік әрекет' ... ... ... қажеттілігіне меңзейді. Бұл жөнінде ол былай деп жазады: Оқу тек дербестік таным әрекеті үрдісінде ғана өтеді, бірақ ол оқуды оқушылар тек ... ... ... ғана ... ... ... ... байланысты мынадай сұрақ туындайды:
Өзіндік жұмыстардың бұл түрі танымдық ізденімпаздықты ... және ... мен жаңа ... ... ... ... жетекші роль атқарады. Бұл жұмыстар оқытудың іскерлік ойыны, конференция, мәжіліс, пікірталас және т.б. сияқты ... ... ... танымдық әрекеттерін ұйымдастырудың, соған сәйкес танымдық ізденімпаздығын дамытудың негізгі шарттарының бірі -- тасқынды ... ... ... ... ... ... жұмыстарымен байланыссыз оқу процесінде мұндай бағдарлаудың тек қарапайым ғана ... ... да, оқу ... жас ... ... ... ... бағдарлаумен, әдебиеттермен жұмыспен, нұсқаулармен жаңадан танысуға тура келеді.
Зерттеу мақсаты: Оқушылардың өзіндік шығармашылық жұмыстарын ұйымдастыруды ... ... ... ... ...
* ... өзіндік шығармашылық жұмыстарын ұйымдастыруын қадағалау;
* оқушылардың өзіндік шығармашылық жұмыстарын ұйымдастыруын бақылау;
* оқушылардың өзіндік шығармашылық ... ... ... анықтау т.б.
1.1 Оқытуды ұйымдастырудың түрлері
Оқытуды ұйымдастырудың түрлері жайлы түсінік. Оқытуды жүзеге асыруда білім мен оқытуды ұйымдастыруда оны модернизациялау ... ... ұғым ... ... ... сырқы көрініс дегенді білдіреді, сыртқы сызық-белгілі орныққан тәртіп. Философия пәнінде ішкі ... ... ... ... ... Яғни ішкі байланысты білдіреді және ұйымдастыру тәсілдері, өзара құбылыс, сыртқы жағдайлармен де сабақтастықта. Былайша айтқанда, оқытудың түрі-оқу материалын ... ... ... ... ... ... әдіспен, амалдарға, құралдарға оқушылардың іс-әрекетіне тәуелді болады . Педагогтік іс-әрекет бір-бірімен, өзара байланысты ықпалдастық, әсер етушілік, белгілі бір тапсырманы орындау ... ... ... ... ( ... И.М.). ... түрі ... үрдісінің құрылымы-мұғалім қызметі: белгілі бір оқу материалын игеру барысындағы оқушының оқу іс-әрекетін басқару және оқу ... ... ... ... ... ... оқу материалының ішкі бөліктерінің басын біріктіріп және дидактикалық категория ретінде оқу үрдісін ұйымдастырудың сыртқы пішінін белгілейді, мұның өзі ... ... ... ... мен ... уақыты және орны, оның жүзеге асырылу тәртібі секілді жағдайлармен байланысты.Педагогика тарихында ұлы ... ... және ... ... ... ... белгілі. Оның дамып, жетілуі қоғамның қажеттілігі мен сұранысының талап- мүддесіне қатысты. Оқытуды ... ... ... ... ... Оқушының саны мен құрамы,жұмыс орны, оқу жұмысының ұзақтығы. Осыған қарап оқытудың түрі былайша бөлінеді::: жеке ( бір ғана ... ... ... жеке - жұптық (оқушы- оқушы, мұғалімнің ... ... ... ... ... ... жеке оқушының әзірлік үрдісіндегі қызметі мен айқындалады );:: жеке-топтық топ мектепте жұмыс істейді, бірақ бір мектепте оқытылатын оқушылардың жасы әр ... ... топ ... ... бұл түрі орта ... ... ... Өзара бірлесіп оқыту, (аталған оқыту жүйесі Англияда пайда болған,атауы-беланкастер жүйесі);:: Саралап оқыту, оқытудың бұл түрі ... ... ... ... ... ... Бригадалық оқыту,тапсырманы бригада алады: бір сыныпта 5-6 оқушы ұйымдасады, есеп ... ... бұл түрі ХХ ... 20-жылдарына тән);:: Американдық , және т.б.:: Оқытудың микротоптық жүйесі (фронтальді, ... ... және ... түрлерінің сыныптық-сабақ жүйесі ХҮII ғасырда туысқан тәуелсіз мемлекеттердің Богемия, Украина, Белоруссия елдерінің мектептерінде ең көп ... және үш ... ... бойы әлі ... келе ... ... дегеніміз-жас ерекшелігіне қарай тұрақты, бірге оқитын оқушылардың құрамы, бұл жүйеде оқушылар мұғалімінің тапсырмасын сабақ барысында және үйге берілген тапсырманы орындайды. ... бұл ... ... ... ХҮІІ ... чех педагогы Ян Амос Коменский жасаған. Басқа оқытудың түрлерімен салыстырғанда, сыныпты-сабақ жүйесінің көптеген ұтымды тұстарын атап өтуге ... ... ... ... етіп ... барлық оқу тәрбие үрдісін тәртіптеуді қамтамасыз ету, оны қарапайым дәрежеде басқару, оқу мәселесін талқылағанда, ... ... ... түсу ... ... ... міндеттерді шешу барысында ұжымдық ізденіс жасау, уақыт үнемдеу, сабақ үстінде әр оқушының рухани санасын арттыруға құлшынысының бәсекеге түсуі, жүйелілікті және ... ... ... асырып, оның одан әрі дамуына, білімсіздіктен білімділікке жетіліп отыруына ұмтылу. Бұл оқытудың түрінде де ... ... ... ... үлгірімі орташа деңгейдегі оқушыға бағытталған, сөйтіп, бір жағынан үлгерімі нашар ... ... ... ... ... ... ... екінші жағынан өте талапты оқушылар үшін ыңғайланған оқу объектісі болмайды, әр оқушының жеке қабілеті ... ... ... осы үш түрлі деңгейге жекелеген жұмысты ұйымдастыру амалын қарастыруы көзделеді және оқытудың әдістері мен ... ... дәл ... алу ... болуы талап етіледі.Бәрін есептей келгенде, әрине сыныптық- сабақ жүйесі тұрақталып, жаппай озық іс-тәжірибелер жинақталады деуге дәлеліміз бар. Жастары бір ... ... ... бірге оқуының тағы бір жағымды тұсы- ол оқушылардың ұйымдасқан анықтықты және үзіліссіз оқу жұмысын, сонымен ... ... оқу мен ... тыс ... ... ... - ... жүйесі өзіне кғөптеген оқу үрдісін ұйымдастырудың бірқатар кешендерін қосып алады. Оған жататындар: ... оқу ... ... ... еңбек жіне өндіріс түрлері, сыныптан тыс жұмыстардың түрлері (пән үйірмелері, студия, ғылыми қоғамы, олимпиада, байқаулар, конференциялар).Оқытудың осы түрі ... ... ... ... жеке ... және саралап оқыту немесе қарапайым мазмұндағы түрлері ұйымдастырылады. Сыныптағы барлық оқушыларға бір тектес ... ... ... зертханалық және тәжірибешілік немесе практикалық сабақтар), онда саралап оқыту жұмысы жүргізілмейді, ал ... ... ... ... ... бір ... шешсе, бірге отырып барлығы тақырыпты меңгереді, міне сол арқылы жұмысты әрі ұжымдық фронтальды, топтық түрлері іске ... ... ... ... түрлеріне жататын ерекшеліктің бірі - кез келген оқушының оқу еңбегіне үйретеді: тыңдауға, ұжымдық іс-әрекетте берілген сұрақты ... ... ... ұйымдастыруға, өзінің пікірін айтуға, басқаны тыңдауға, олардың жасаған ой тұжырымы мен ... ... ... оған өздерінің дәйектемелерін дәлелдеп қарсы тұжырым құруға, басқаның ой түйінін толықтыруға, конспект жазуға, баяндама мәтіндерін жинақтауға, библиография құрастыруға, білім ... ... ... ... оқу ... ... ... уақытта жұмысын аяқтай білуге және т.б. топтық ... ... көш ... қызметкерлік, бағынбаушылық іс-әрекетті ұйымдастыру элементтерін меңгереді, үлкендер ортасымен, жалпы өзін қоршаған ортамен қарым-қатынас тәжірибесін ... ... ... және ... ... ... ... Оқытуды ұйымдастырудың түрінде оқушылардың тәрбиесі үлкен рөл атқарады, мұндай іс-әрекетте тұлғаның өзін-өзі басқару жағы ... ие ... - ... жүйесін оқытуды ұйымдастырудың ең қайнар көзі болып табылады. Оқытудың бұл түрі жас мөлшері біркелкі ... ... және ... ... ... құрылған және тұрақты құрамы бар, сабақ үнемі оқу кестесімен ... және ... ... ... ... ... ... қолданылады. Сондықтан ол оқу-тәрбие үрдісінің барлық компоненттерін қамтиды: мақсат, мазмұн құрал, әдістер, ұйымдастыру мен ... ... оның ... ... ... ... мен ... мәні сабақ үрдісінде біртұтастық динамикалық жүйеге саяды, сөйтіп, ұжымдықтан- жеке, яғни мұғалімнің оқушыға, нәтижесінде, оқушының білім меңгеруі оның икемі мен ... ... ... іс-әрекетінде тәжірибеде сұрыпталып, бір жағынан қарым-қатынас мәдениеті дамыса; екінші жағынан, оқушылардың қабілеттілігі шыңдалады. Нәтижесінде, сабақ түрлері сапасында оқыту үрдісін алға ... ал ... ... ... ... түрі ретінде рөл атқарады, мұғалімнің сабақты ұйымдастырудың негізгі талаптарын айқындайды, мұның бәрі ... ... ... мен ... ... Сабақ - педагогтік шығармашылықта құрылады және сондықтан да ол біртұтастық жүйемен оқшаулануға тиіс. Кіші ... ... ... ... ... ... мен мұғалімнің іс-әрекеті дамуының бір тектес логикаға бейімделуіне бағыт жасайды. Сабақтың талабын орындау мен оны ... ... ... өзі әлеуметтік сұранымға қатысты анықталып, оқушылардың жеке басының ... орай ... ... ... ... заңдары мен принциптері басшылыққа алынып, жоғарыдағы іс-әрекеттің мазмұнын айқындайды. Жалпы талаптардың ішінде, бүгінгі ... ... ... ... қарауға олатын жіктеме төмендегідей: (И.П.Подласый)- ғылым жетістіктерінің жаңа түрін озық іс тәжірибені, оқу-тәрбие үрдісінің негізгі ... ... ... ... өту үрдісінде, барлық дидактикалық принциптер мен ережелер;- оқушылардың санасын қалыптастыруға әсер етерлік, пәнаралық байланысты;- ... ... ... оны ... ... және оқушылардың білім сапасын арттыру барысындағы тіректік ұғымдарға сілтеме жасау;- ... ... ... белсенді және түрінің қажеттілігі;- педагог оқу-құралдарын ұтымды қолдануы;- алған білімнің, өндірістік қызметпен, ... жеке ... ... ... асыруы;- білімнің, икемнің, қабілетін тәжірибеде қалыптастыру, оны ойлау - амалы мен іс-әрекетке тиімді ... ... ... жоспарлау, жобалау және болжау алуы.Әрбір сабақ тұтас ... ... ... ... асыруға бағытталған: оқыту, дамыту, тәрбиелеу. Соның нәтижесінде сабақ көпжоспарлы, құрылымы әр түрлі болып келуі мүмкін. Сабақ құрылымының ерекше көп ... түрі ... ... ... ... ... ерекше көп тараған түрі барлық дидактикалық міндеттерді шешуге: білімді енгізу, жаңа материалды зерделеу, ... ... ... ... ... ... ... үйге тапсырма берумен байланысты.Көріп отырғанымыздай, сабақтың құрылымы кездейсоқ ... ол ... ... заңдылықтарын жүзеге асырады, жаңа сабақты меңгерту логикасын ішкі психологиялық құбылыс ретінде, оқушының өзіндік ... ... ... таным қабілеті сапасында алып, мұғалім қызметінің түрін және оқушыны педагогтік үрдістің субъектісі ретінде алады. Сабақ ... ... ... ... ... аталған заңдар жүзеге асады, өзектілігі анықталып, оқушылардың жаңа ұғымдық түсініктер қалыптасады, сөйтіп, іс-әрекет ... ... оны ... ... ... Педагогикалық жүйеде бұлар оқытудың кезеңдері сияқты, негізгісі, өзгертуге болмайтын, әр сабақта дидактикалық бірліктегі міндеттерді жинақтап, ... ... ... ... ... ... ... осы компоненттер сабаққа қажетті шарттар мен бағдарламалық материалдарды ... ... ... пен ... ... және ... ... әрекетінің белсенділігін өздігінен қалыптастыру, олардың өмірге бейімделуге және ... ... ... - ... ... бейімделуге және еңбек етуге жаттықтыруға тиісті қадам.Сабақта оқушылардың оқу қызметін ұйымдастыру. Сабақта оқушының оқу қызметін ұйымдастыру бұл ... мен ... ... үйлесімді қызметі, оның өзі белгілі бір пен ... ... ... ... ... ... фронтальды - мұғалімнің барлық оқушылардың жеке және өзіндік жұмысын басқаруы, жеке- өзіндік Жұмыс әр оқушының топтық және жұптық қызметі. Мұғалімнің оқу ... ... ... барлық оқушылардың іс-әрекетінің бірлікте болуын басқару, яғни барлық оқушылар бірдей тапсырманы орындайды, жұмыс бәріне ортақ, барлық сынып талқылайды, ... ... ... Бұл ... ... мен ұстаз арасындағы сенімді нығайтып, ұжымдық сезімді тәрбиелейді, пікірлерді ... ... ... ... өзінің ой-түйіндерімен салыстырады, қателерін табуға жаттығады. Мұғалімге қойылатын басты талап оқушылардың ішінен ең тиімді ой-тұжырымды дәл таба білуі, оны алдын ала ... оқу ... ... ... міндеттеріне жауап іздеуі; барлық айтқысы келген ынталы оқушыны ықыласпен таңдауы, оны мәдени тұрғыда қолдауы, мұнымен бірге қажетті сәттерде түзетулер ... әр ... ... жол ашу.Фронтальды оқытуды ұйымдастыру проблемалық, ақпараттық және түсіндірмелі иллюстративті мазмұнда және репродуктивті және шығармашылық тапсырмалармен ... ... ... ... ... құрылған тапсырма бірнеше шағын тапсырмаларға бөлінеді, жұмыстың бұл түрі барлық оқушылардың белсенділікпен іс-әрекетте болуына жағдай ... ... ... бұл ... ... ... бар, жұмыс барысында оқушылар әр түрлі деңгейде өз мүмкіндігіне қарай білімін арттыра алмайды, бәрінің ... бір ... ... әсіресе, нашар үлгеретін оқушыға мұғалімнің көмегі үнемі қажет болса, ал қабілеті өте ... ... ... ... ... себепті сабақтың тиімділігін арттыру үшін сабақтан басқа түрлері де пайдалану керек.Жеке жұмысты ұйымдастыру сабағында әр оқушының өзіндік ... ... оған ... әзірліктер жасалып, оқу мүмкіндіктері алдын ала есепке ... ... ... ... ... ... ... шығарма әзірлеу, реферат жазу.Жеке жұмысты ұйымдастыру барысында екі түрлі тапсырма орындалады: жеке және жекелендіру. Біріншісінің ... ол: ... ... ... сыныпқа берілген тапсырманы орындайды, басқа оқушымен қарым-қатынасқа түспейді, бірақ жұмыс қарқынын бәріне бірдей. Екіншісінің ерекшелігі, ол оқушы арнаулы тапсырманы орындауда ... ... оқу ... ... атап ... әр ... өзінің оқу қызметінің режиміне орай жұмыс қарқынын белгілейді. Жеке жұмысты сабақтың барлық кезеңдерінде жүргізу тиімді және оны бекітіп отыру ... ... өзі ... ... меңгерген білімдерін, қабілетін, дағдысын жетілдіріп отыруына ықпалы зор, сол ... ... үшін ... ... ... жол ... ... бұл түрі оқушылардың өзіндік іс-әрекетін тәрбиелейді, жинақылыққа, ұшқырлыққа, өзінің мақсатын айқындауға таба білуге бағыттайды, бірақ бұл сабақта ... ... ... оны ... жұмыстың түрімен толықтыруға, топтық жұмыс ұйымдастыруға болады.Топтық жұмысты оқушылардың оқу еңбегін ұйымдастыру негізінде құруға мыналар жатады: оқу ... ... үшін ... екі ... ... әр топ тапсырма орындайды (не бірдей, не саралап, ... ... ол топ ... ... ... топбасымен немесе мұғалімнің басқаруымен өтеді; топтың енгізген жаңалығына орай тапсырмалар іріктеледі; топтың құрамы сабақтың мазмұнына қарай өзгереді; ең жоғары ... ... ... ... қарастырылады; топтың және құрамның әр түрлі деңгейлікке орай оқушылардың қауымдастық құрамы сұрыпталады және ... өзң ... ... ... жұмыс түрінде оқушы саны көбейеді және жеке жұмыс барысында ... не топ ... не ... ... ... ... ... (фронтальды және жеке жұмыс кезінде мұғалімнің оқушыға көмек беруі қиындай ... ... олар жеке ... ... ... ... күтуге мәжбүр).Топтық жұмыс практикалық жұмыстарды, зертханалық және жаратылыстану ғылыми тақырыптардағы практикалық жұмыстарды, сондай-ақ шет тілдерді меңгеруде,ауыз екі сөйлеуде ... ... ... және ... ... өткізгенде өте тиімді. Жұмыстың бұл түрінде ұжымдық талқылау қолданыла отырып, өзара кеңес ... ... ... ... ... ... ... жағынан бұрынғыға қарағанда жақсара түседі.Әрбір қарастырылған оқыту ... ... ... ... сабақ барысындағы өзіне тән оқу-тәрбиелік міндеттерді жетілдіре түседі. Олар ... ... ... ... ... ... ... нәтижесін көрсетеді.Мұғалімнің сабаққа дайындығы. Мұғалімнің сабаққа дайындығы өзара байланысты екі кезеңнен тұрады: сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау және осы жоспарлауды ... ... ... ... ... жеке ... жоспарын терең ойластыру мен құрастыру.Тақырыптық жоспарлау оқу бағдарламасының белгілі бір тақырыбы немесе тарауы бойынша өтілетін сабақтар мен сабақтан тыс оқу ... ... ... ... ... дамыту және тәрбие беру қызметтерін іске асыруының қолайлы жолдарын анықтау үшін ... Бұл ... ... дидактикалық мақсатына байланысты, сабақтың әр алуан тұрпаты және түрлерімен қоса ... ... тыс және ... тыс ... ... ... де кіреді. Тақырыптық жоспарлаудың ойдағыдай іске асырылуы, көбінесе мұғалімнің оқушылар нені білулері керек, т.б. ... ... ... ... ... ойластырғанына байланысты болып келеді. Сондықтан мұғалім тақырыптық жосапрлауды пәннің оқу бағдарламасымен, ... беру ... ... ... ... ... ... және берілген тақырып бойынша дидактикалық міндеттерді шешудегі негізгі тәрбиелік мақсаттарды және оқушыларды дамыту мақсаттарын анықтаудан бастауы қажет.Бір сабақты жоспарлау-мұғалімнің ... бір ... ... яғни ... жоспарлау, тақырыптық жоспарлауды әрбір жеке сабаққа сәйкес ... ... ... ... мен ... ... ... сабақтың жоспары мен қысқаша мазмұнын терең ойластыру мен құрастыру. Сабақ жоспары мұғалімнің жұмыс тәжірибесіне, ... ... ... ... ... әрбір мұғалім үшін қажет. Сабақтың жоспары, тақырыптық жоспар, бағдарлама мазмұны негізінде, мұғалімнің оқушыларды және ... ... ... ... ... ... ... жоспарлауда және оны өткізу технологияларын дайындауда екі өзара байланысты бөліктер бар: сабақ мақсатын, оның әрбір қадамын терең ойластыру; ... ... ... ... ... бір ... ... алу.Сабақтың мақсаты бағдарлама материалының мазмұны негізінде, мектептің материалдық базасының және оқушылардың белгілі бір оқу жағдайына сәйкес ұйымдастыруға болатын оқу ... ... ... ... ... ... дайындалудың бұл бөлімінде мұғалім болашақ сабақтың өту барысын болжайды, оны ой-санасынан өткізіп, өзінің оқушылармен ... ... ... ... бір ... дайындайды.Өзінің және оқушылардың сабақтағы әрекеттерінің негізгі мазмұны мен бағыттылығын ... ... ... ... ... ... тиісті қажет және жеткілікті материалды таңдайды, сабақта талданатын жаңа түсініктерді енгізудің жүйелілігін анықтайды. Мұғалім оқушылардың ... ... ... ... таңдайды, оған оқушылардың назарын жалпылама сұрақтар, есептер арқылы аударатын, сабақтың құрылысын алдағы жұмыстың көлеміне қарай алдын ала ... ... ... ... ... тек оқу ... ... талдауы, оны оқып білу кезеңдеріне сәйкес құрастыруы ғана ... ... ... ... осы материалмен жұмысы кезінде пайда болуы мүмкін сұрақтары, ауаптары, пайымдаулары - оны ... ... ... ... ... ала ... неғұрлым тиянақты жасалса, сабақ өткізу барысында кездейсоқ жағдайларға тап болу ... ... ... ... ... аз болады.Осындай мұқият талдаудан кейін және сабақтың ... ... ... кейін мұғалім сабақтың жоспарын жасайды. Сабақтың конспектісі, әсіресе жас мұғалімдер үшін, ... және ... ... ... конспект мұғалімге тек бір сыныптағы ғана емес, сонымен бірге барлық қосарқы сыныптардағы жұмысы кезінде де қажет ... ... ... өтуі тек ... ... ... ғана емес, сонымен қатар оның оқушыларды алдағы сабақтағы жұмысқа әзірлеуіне және оқушылардың өздерінің сабаққа ... ... ... ... Ол үшін ... келер сабақтағы жұмыс жоспарымен таныстырып, оларды оқулықтың немесе әдеби шығарманың жекелеген тараулары мен ... ... ала ... бағыттап, жаңа материалды меңгеруге септігін тигізетін бақылау мен күрделі емес ... ... ... жоспарында сабақтың тақырыбы, сабақ өткізілетін сынып бөлмесі және дидактикалық міндеттері нақтыланған сабақтың ... ... ... ... қысқаша мазмұны, оның міндеттері көрініс табады. Сондай-ақ, сабаққа қатысатын оқушылардың өзара қатынасын ұйымдастыру, оқушылардың оқу-танымдық қызметін дамытатын тапсырмалар, білім беру ... мен ... ... анықталады. Тапсырмалар арқылы алға қойылған міндеттерге қарай, ал ол ... ... ... бұған дейінгі алған білімдері толықтырылады, жаңа ғылыми түсініктер және ... ... ... әр ... ... ... ... әрекеттердің тәсілдері қалыптасады, оқушылардың оқу әрекетін бақылау мен түзету жүзеге асады, олар ... ... ... біліктілікке қарай қадам жасайды.Сабақтың сапасы мен нәтижелі өтуі, көбінесе, мұғалімнің ... және ... ... мен қателерін дұрыс талдай алуына байланысты. Өз жұмысына талдауды сабақ өткізе салысымен және келесі сабақтың алдында, яғни сабақтың ... ... ... ... ... ... тиімді. Бұндай жағдайда мұғалім өткен сабақтың нәтижелеріне сүйене отырып, келесі ... ... ... ... ... ... ... Өзін-өзі бағалау өткен сабақтың талдауына негізделеді, яғни мұғалім жасаған жоспарын тағы ... ... ... ... ... ... ... тұрғыдан ұтымды тұстарын қайталауға тырысады.Осылайша, қазіргі уақытта да сабақ оқушылардың мектепте білім алуын ұйымдастыру түрінің ең негізгісі ... қала ... ... нәтижелілігі мұғалімнің дайындық деңгейіне, оқушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына және ол оқу әрекетінің нәтижесін болжай алуына ... ... ... жұмысы оқыту формасының тиімді әдісі
Еліміздің әлеуметтік-экономикалық дамуының стратегиялық бағыттарына сәйкес білім беру жүйесін дамыта отырып, әлемдік білім кеңістігіне ... ... ... - ... ... ең маңызды құндылығы ретінде танып, оның рухани жан-дүниесінің ... ... мен ... ... ... ... мен мәдени құндылықтарының жоғары деңгейде дамуына, жеке тұлғасының қалыптасуына жағдай жасау.
Қазақстанның білім беру заңдары мен білім ... да ... ... ... білім алып, өзінің алдына қойған мақсатына жету үшін, өз бетімен жұмыс жасаудың маңызы зор ... атап ... . ... ... ... ... ... мен көлемі қауырт өсіп отырған қазіргі әлемдік жаһандану кезіндегі осы мақсат, өздігінен оқу іс-әрекетін ... ... да ... ... ... ... оқушылардың өздігінен оқу іс-әрекетін ұйымдастырудың оңтайлы әдістері мен тәсілдерін, оқыту түрлерін, нысандарын іздестіру ... ... ие ... ... ... ... орындайтын жұмыстарының педагогикалық жүйесін оқу іс-әрекетінде арнайы ұйымдастыру - оқу ... ... ... ... ... ... ... қазіргі білім беру жүйесіне тек педагогикалық және философиялық идеиялар ғана емес, әлеуметтік және саяси идеялар мен ... ... ... ... ... бірі ... зерттеу жұмыстарды ұйымдасытруды мәселе ретінде қарастыра келіп, рухани адамгершілікті, көпмәдениетті тұлға тәрбиелеу ... ... арта ... болып отыр. Адам бойындағы асыл құндылықтарды шәкірт бойына сіңіру, қоғамда өз орынын таба білетін дара ... ... ... ... ... ... зор ... таңда білім беруде оқушыға тек қана білім, білік дағдыларын ғана қалыптастырып қоймай, алған білімін өмірлік қажеттілігіне жарата алып, оны ... іске ... ... игеруді үйрету, оқуға деген танымдық қызығушылық қабілетін арттырып, өз білімін әрқашан кеңейту қажеттілігін сезінуге жетелеу көзделеді.
Қазіргі кезде ... ... ... ... ... түрлерінен басқа, дәстүрсіз түрлері де пайда болуда. Ол, әрине қоғамның жаңару, жетілдіру жағдайында білім беру ... ... ... ... іске асуда. Оқыту жұмысын ұйымдастырудың мұндай дәстүрсіз түрлері көбінесе оның жеке ... ... ... ... тек ... ... ұйымдастыру мүмкін емес. Сыныптық - сабақ жүйесінің негізгі кемшілігі - оқушылардың дара ерекшеліктерін дамытуға жеткілікті ... ... - ... ... ... ... іздестіруге себеп болды. Сондықтан оқушылардың сыныптық-сабақтағы танымдық әрекетін ... ... және ... ... ... ... қабілеттерін арттыру мақсатында оқыту жұмысын ұйымдастырудың қосымша түрлері қолданылады. Олардың қатарына семинар, экскурсия, факультатативтік, қосымша, ... ... ... оқу ... ... - ... және ... үйірме жұмыстары, олимпиада, сынақ және емтихан, өзіндік жүмыс түрлерін жатқызуға ... ... өз ... ... арқылы іске асады. Өзіндік оқу іс-әрекеті дегеніміз - бұл ... ... ... ... ... өз бетімен қою, оның шешімін табудың өзіндік тәсілдерін ... және ... жеке ... өзін-өзі бақылауы, өзін-өзі бағалауы негізінде педагогикалық үдеріске қатынасушылардың ... ... ... жеке тұлғаның кіріктірілген білімі.
Оқушылардың өзіндік жұмыс процесі кезінде мұғалімнен бала ... ... ... әрекеті, логикалық ойлауы сияқты негізгі белгілерін біліп, оқушылармен жеке-дара жұмыстар жүргізуді қажет етеді.
Семинар сабақтары көбінесе ... ... ... ... ... ... мәселелерді талқылау, оқушылардың танымдық ойлау қабілеттерін дамыту, өзіндік шығармашылық белсенділіктерін шыңдау мақсатын ... ... ... сай пікір алмасу, өз көзқарастарын дәлеледеу, мұғалімдерге оқушылардың оқу материалын қаншалықты меңгергенін, соған орай ... мен ... ... ... ... бағалап және бағыт-бағдар беріп отыруға мүмкіндік туғызады. Семинар сабағын өткізу барысында мұғалім проблемалық жағдай туғызып, талқыланып ... ... ... ... ... ... ... отырып, оны талдаудың жоспарын құрады және ұжымдық ізденушілік әрекеттеріне ... ... ... ... ... - ... ... алған теориялық оқу материалдарын практикамен жалғастыру, бекіту. Сондықтан оқыту процесінде оның маңызы зор.
Ол барлық оқу ... ... ... химия, биология, тарих сабақтарында кеңінен қолданылады. Бұл оқушылардың оқу ... ... ... ... және оқу ... ... ... алуға үйретеді. Оқытуды экскурсия жолымен ұйымдастырудың үш түрі бар: Біріншісі - кіріспе экскурсия деп аталады. Ол ... ... ... тақырыптарды өтер алдында үйымдастырылады.
Екіншісі - ілеспелі экскурсия деп аталады. Ол белгілі бір тақырыпқа арналып, сабақ барысында оның орта шенінде немесе өн ... ... ... - ... ... Ол ... немесе тақырыпты өтіп болғаннан кейін оқушылардың сабақтар жүйесінде алған ... ... ... ... ... көздейді. ХVШ ғ. Францияның атақты ғалымы Жан-Жак Руссо балалардың сезімін дамыту үшін, олармен табиғатқа экскурсия жасау қажеттігін ... деп ... ... бұл түрі тек XIX ғ. ... қолданыла бастады. Оқыту жұмысын ұйымдастырудың факультатив түрі ... ... мен ... ... ... ... байланысты ұйымдастырылады. Оның қызметі көпжақты: оқушыларды ғылымға ... ... ... ... ... және кеңейтеді, белгілі бір пәнге қатысты танымдық қызығушылықтарын тұрақты қалыптастырады. Оқушылардың ... ... ... отырып, факультативтік оқуды олардың қалаған мамандықтарына сай психологиялық және практикалық ... ... және ... ... ... ... формасы ретінде қолдануға болады. Ол оқудың жоғары ғылыми деңгейін қамтамасыз етіп, оқушылардың өзіндік білім алуы мен шығармашылық дамуына да ықпал ... ... ... ... ... білімдері мен дағдылары сабақтарда белсенді қолданып, олардың міндеттері, мазмұны мен әдістері арасындағы өзара байланыс логикалық тұрғыда іске асса, онда оқу ... ... ... артады. Конференция ретінде өткізілетін сабақ түрі кейбір тақырыптарды меңгерту, оның ... ... ... мақсатын көздейді. Оқу жұмысын ұйымдастыруда мұғалімнің тағы бір міндеті - оқушылардың сабақтан тыс кездерінде танымдық әрекеттерін тереңдету, үлгермеушілікті болдырмау. Сондықтан ... ... ... ғылымға бейімділігін немесе сұранысын сабақ барысында толық қамтамасыз етіп, жағдайлар жасауға әр кезде мүмкіндік бола ... Ол үшін ... ... мен ... ... ... ... бар. Пәндік үйірме жүмыстары сабаққа қарағанда бағыты, ... ... ... мен ... ... ... өзіндік ерекшеліктері бар. Олар оқушылардың қызығушылығы мен пәндерге бейімділігін дамытуда және тапсырылған жұмыстарды нәтижелі орындауға қолайлы жағдай туғызып ... ... ... ... ... оқыту процесін жандандырып, оның сапасын көтеруге әсер етеді. ... ... жою үшін жеке ... бір топ ... ... және ... беру ... да ұйымдастырылады.
Сынақ жүмыстарын жоғары сынып оқушыларына енгізудегі мақсат -бағдарламадағы теориялық білімдерді күшейту, бекіту және оқыту процесінде оқушылардың жоғары ... ... ... ... ... жұмыстары өзінің ұйымдастыру ерекшелігіне сай оқу жұмысынан тыс ... ... ... ... ... ... ... Сынақты ұйымдастыру оқушылардың жеке жауаптары, бақьлау және топтық, практикалық - ... ... ... бойынша шығарма және баяндама жазу түрінде жүргізіледі.
Үйдегі оқу жұмысы - оқушылардың үйде өз бетімен орындайтын оқу жұмыстары ... ... ... ... ... саналады. Сондықтан да оны кейде оқыту процесінің бір компоненті ретінде қарастырылады. Оқушының үйдегі оку ... ... оқу ... ... толықтырып отырса, онда олардың алған білімдері терең және берік болады. Оның маңызы оқыту жұмысын ... ... ... ... қарағанда ерекше. Бұл жұмыстың танымдық қызметімен бірге оның тәрбиелік мәні де зор. Себебі, үй ... ... ... ... оқушылардың дербестігі, ойлау қабілеті артып, өздігінен білім алуға жүйелі түрде дағдыланады. ... ... ... мен біліктілік өте берік меңгеріледі, оқушының ақыл- ой әрекетінің жеке дара дәстүрі қалыптасады.
Келешекте ... ... ... ... жаңа ... мен ... ендіруді және ақпараттық технологиялармен өздігінен орындалатын жұмыстарды ұйымдастыруды және т.б. мәселелер дербес зерттеуді қажет етеді.
2.1 Өзіндік жұмысты ұйымдастыру мен жүргізудің ... ... ... тілі ... ... ... жұмысын ұйымдастыруға, қолдануға, өз бетімен ізденуге жағдай жасауымыз ... ... ... ... ... ... ғана айтып қоймай, түрлі қосымша тапсырмаларды алып, интернеттен, ақпарат көздерінен материал жинайды, сабақта реферат етіп жазған сол жаңалықтарын оқып, ... ... ... ... Ол үшін оның ... ... ... білімдері, дағды, шеберліктері негіз бола алады. Сондықтан өздік жұмыс істеуге, өз бетімен жұмыс істеуге ерте ... ... ... үшін ... ... мақсатты алға қою керек:
* Өз бетімен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру, дамыту.
* Оқушыларды өз пікірі бар, дара ... етіп ... ... сай ... бағдарды, мамандықты өзі таңдап алатындай дәрежеге жеткізу.
Әрине мұғалім барлық талаптарды ескере отырып, сабақ беру барысында оқушылардың танымдық ... ... ... ... жағдай жасай білу керек. Қазіргі кезде өзіндік жұмыстарды ұйымдастыруға көп көңіл бөлініп отыр.
Негізінен ... ... ... ... міндетті түрде өз күшімен азды-көпті жаңа нәтижеге жетуінде. Бірақ барлық ... ... ... ... ... өз бетімен орындауына берілетін әрбір тапсырма олардың күші келетіндей түсінікті, мазмұны қызығарлықтай әр түрлі болғаны жөн. Күрделілігі, оған ... ... ... ... керек. Әрбір жұмысты мұғалім тексеріп отыруы керек, әйтпесе оқушылар ... мен ... ... жауапсыздыққа, ұқыпсыздыққа үйренеді.
Өзіндік жұмыстар, негізінен оқушыларға берілетін сабақты түсіндіру, қайталау кезеңдерінен гөрі жаңа сабақты пысықтау барысында және ... ... ... ... ... деп ... Оқушылардың өзіндік жұмысын ұйымдастырудың негізгі жолдарын атауға болады:
* негізгі білімді ... ... ... бекітуде
* техникалық құралдармен жұмыстарды ұйымдастыруда
* ақпараттық технологияны қолдану барысында
* интерактивтік тақтамен жұмыс жасатуда
* ... ... ... өзі ... өзі ... ... ... алып білсе, көзімен көріп, қолымен ұстап деген сияқты, есте сақтау қабілетін де ... ... ... ... ... ... ... анықтама, ережелерді, журналдарды ақтара отырып, баяндама, реферат, презентация, талдау түрлері оқушыны ойланып жұмыс жасауға, ... ... ... ... ... жазу ... үлкен жауапкершілік жүктеп қоймай, сонымен қатар ғылыми ... , ... ... ... ... еңбектерімен танысуға, оқуға деген , ізденіске деген қажеттілік құштарлығын туғызады. Оқушыны жұрт алдында сөйлеуге ... ... жазу ... , ең ... ... ... байланысты кітаптарды оқып қараудан басталады. Өзіндік ... бір ... ... те ... ... ... жекелеген пікірлер мен үзінділердің айырмашылығын, ақын жазушылардың ... мен ... ... . ... ... ... , тарауларын қысқаша өз беттерімен конспектілейді.
Ақпараттық технологияларды қолдану.
Қазіргі ... бала үшін ... ... қандай болса, копьютер де бала үшін қоршаған әлемді танудың ... ... ... ... Оқыту құралы ретінде компьютерді қолдану. Оқу үрдісін белсендіруге, оқытуды жекешелендіруге, оқушының өзін-өзі бақылауына мүмкіндік туғызады. Интерактивті ... ... ... кез ... ... ... көрнекіліктер арқылы көріп, біліп дәлелдей отырып түсіндіруге болады. Ал электрондық оқулық пен оқыту ... ... ... ... ... ... Оқушылардың өзіндік жұмысын ұйымдастырудың жекелеген (саралап оқыту) және ... ... ... ... ... ... ... оқушыларға қойылатын талаптардың әртүрлілігі арқылы жүзеге асырылды. Саралап оқыту технологиясындағы оқу үрдісінде келесі мақсаттарды ... ... ... сенімділік білдіру
* пәнге қызығуын арттыру
* оқушы өз біліміне сеніп, оны әрі ... ... ... ... көтерілу;
Саралап оқытуға байланысты келесідей тапсырмаларды қолдануға болады.
1 - ... ... ... жауап алу.
2 - тапсырма. Тест тапсырмасын ... - ... ... мен ... ... - ... Компьютер арқылы сынақ, емтихан алу.
Саралап оқытудың маңызы келесідей.
* Білім игерудің үш деңгейі қарастырылады: төменгі, бағдарламалы, күрделі.
* Әр ... ... алу үшін ... ... ... береді.
* Балалардың барлығына бірдей көңіл бөліп, олармен саралай жұмыс істеуге мүмкіндік береді.
Оқушылардың ойлау қабілеті мен танымдық қызметін дамытатын жаңа ... ... бір жолы ... ... ... Оқушыларды 4 топқа бөліп, түрлі тапсырмаларды орындатуға болады. Тапсырмаларды орындатудың бірнеше жолы ... ... ... арқылы тақырыпқа қызығуды ояту.
* Сөздік, энциклопедия, газет-материалдарымен жұмыс.
* Оқулық, қосымша ... ... ... ... және ... ... жұмыс.
* Еліміздің тарихын, байлығын, табиғатын, салт-дәстүрін білу, оны қорғауға дайын екендіктерін білу.
Оқушының өздігінен білім алу ... тек ... ... ... ... жетілдіру міндетімен шектелмейді, өздігінен жұмыс жасап жүрген оқушылар басқаларға білім беруіне, олардың білім ... ... ... ... ... мақсат - оқушыларды саналақ, белсенділік, ұқыптылыққа тәрбиелеу. Нәтижесінде білім сапасы жоғары, болашағы бар азамат дайындау. Оқушының өзіндік жұмысын өз ... және ... ... ... ұйымдастыру - дара тұлға тәрбиелеудің бірден-бір жолы.
Қазақ тілі мен қазақ әдебиет пәні ... ... ... - ... ауызша, жазбаша сөйлеу мәдениетін көтеру, жан-жақты ақпарат беру, көп талаптарды бойларына дарыта отыру.
Біз кез келген сабағымызды ұйымдастырудан ...
* ... ... І ...
* ... дайындық
* Топқа бөліп алу
* Үй жұмысын тексеру, сұрақ-жауап
* Теориалық тексеріс, жеке жұмыс ІІ ...
* ... ... оқушы өз жұмысын талдайды, қорғайды
* Жаңа сабақ, сызба, кәртішке, топтық ... ІІІ ... ... ... топ. ... не ... материалдарын оқи отырып, тірек-сызбаға түсіреді. Сызба арқылы сұрақтар құрастырады, әңгімелеуге өте ыңғайлы, ол оқушының ... және ... ... ... ... береді.
ІІ топ. Оқулықтағы мәтін бойынша жоспар құрастырады, сұрақтар құрастырып, жазбаша жұмыстардың көп түрлерін орындайды. Сөз тіркестерімен жұмыс. Сөйлемдер талдау. ... ... ... ... ... ... ... қорғау ІV ...
* ... ... ... ... оқушыларға екі жұмыс беріледі.
1 - ... Жеке ... ... ... ... ... шығып сызбаларын түсіндіріп қорғайды, түсіндіреді. ІІ топ ... ... ... оқушылар шығып жазбаша жұмыстарын оқиды, талдайды, түсіндіреді. Осылай 2 топ өз ... ... ... - ... Топ жұмысы. 2 топқа берілетін тапсырма. Жалпы мәтіндердің құрылымын талдау. Осы мәтінге мазмұны жақын мәтін құрастыру, не мәтін мазмұнын ... Үйге ... ... V ... ... ... жету үшін көп ... жасау керек. Өзіндік жұмыста электрондық оқулықтар, өткен материалдарды қайталау, білімді ... ... ... ... ... ... Мектеп - білім жүйесінің ең негізгі, басты буыны. Оқушының болашағына жол ... ... ... ... ... ... ... оқушыға бағыт-бағдар беру, сол бағдар бойынша өз бетімен жұмыс жасауға дағдылана білуі керек.
Оқушылар үшін ... ... ... зор. Өз еңбегімен ізденіп қараған болса, ол оқушының жадында көп ... ... Егер ... оқушы сабақта белсенді ой әрекетіне қосылса, күші жететін қиыншылықтарды жеңу қажеттілігі алдында тұрса, қорытынды мен жалпылау жасауға, әр ... ... ... ... ... ... танымдық белсенділігін қалыптастыру мүмкін болады.
Өзіндік жұмыс - арнайы бөлінген уақыт ішінде мұғалімнің көмегінсіз орындалатын жұмыс. Өзіндік ... ... мына ... ... ... ... ... мақсаты мен мазмұнын анықтау.
* Өзіндік жұмысты ұйымдастыру жоспарын жасау.
* Оқушының жұмыстарына бағыт беру.
Оқушының өзіндік ... ... пен ... ... тиімді жолы. Оқушылар өзіндік жұмысқа төселе келе, қазіргі өмір ... сай өз ... ... ... ... ... ... өзіндік жұмысы ең тиімді болып есептеледі. Ізденушілік бала табиғатына тән құбылыс. Жаңа мәлімет жинауға, білуге құштарлық жасайтын балалар ... Өз ... ... ... ... оқушының түрлі саладағы қызметіне қажет. Кез келген ... ... ... қалыптастыру оқытудың түрлі формалары мен әдістері арқылы жүзеге асырылады. Мысалы: Оқушылардың ғылыми қоғамын ұйымдастыру. ... ... ... жұмысына, өзіндік жұмысқа бастауыш сыныптан бастап баулу керек. Сол кезеңнен бастап баланы жетектеп, бағыт-бағдар ... оның ... ... аударған қажет. Поляк ұстазы Янош Корчактың: .Сондықтан біздің жан-жақты қарым-қатынасымыз балаға өте үлкен әсер ... ... ... сөзіміз жүрегінде мәңгі қалады. Оның сабақ үлгерімі, білім сапасының жоғары болуы мұғалімнің шеберлігіне байланысты. Сол ... ... ... ... ... ... пайдалануға болады. Бір тапсырманың өзін бірнеше жолмен орындату.
Өзіндік жұмыстарды ұйымдастырғанда бір жұмысты келесі бір жұмыспен ... білу ... ... мазмұны күнделікті өмірден алынған материалдарды, хабарларды енгізу. Өзіндік жұмыстарды үйде орындаған қолайлы, сонда ... ... ... ... тек кеңесшілік. Оқушының ізденіп өзі орындап келген ... ... бір ... ... Ең ... өз білім қорын молайтады, белсенділігін арттырады, ізденіс қабілеттерін ... ... ... ... бойынша өз бетімен жүргізілетін жұмыс береміз.
* Оқушы оқулықтағы мәтіннен басқа қосымша материал ... ... ... сурет салады.
* Табиғат сырын түсіндіруге байланысты әр ... ... ... ... ... ... көркем әдебиеттер оқу.
* Табиғат туралы мақал - мәтелдер тауып жаттау.
* Өз ... ... ... мен ... ... ... сынып оқушыларына)
* Мектеп кітапхансында т.б. тақырыптарда көрме ұйымдастыру.
* Мектепте қабырға газетін шығару.
* Сыныптастарына, басқа да оқушыларға сынып ... ... ... ... қолдана отырып)
* Мектепте мерекелік іс шара ұйымдастыру. , , , т.б. Осындай жұмыстардың барлығы көптеген мәселелермен тығыз байланысты, оқушыларда ... ... ... ... ... керектігі жағдайында саналы ой туғызады, адамгершілік сенім мен сезім қалыптастырады. Расына ... ... ... хат ... ... ... газет шығару, өз бетімен орталық кітапханада жұмыстар қызықтырады, ал қызығып орындаған жұмыс әр уақытта нәтиже ... ... ... ... ... мақала жазған қатты әсер етеді. Олар бізден не күтеді? Мақтау, жақсы баға күтеді. Оқушыларды кітаптағы жаттығулар мен мәтіндер ... ... жаңа ... түрін өзі ізденетіндей жағдай туғызсақ, ол шамасы келгенше өз бетімен орындауға тырысады. Ол өз шамасын, күшін, білімін тексереді. Орындай ... ... ... ... ... ... ... барысында жаңа идея, ой туындайды, өздері іздеп тапқан материалдар есінде жақсы сақталады. Тоқсан ауыз сөздің ... ... ... ... ... ... ... пәнге деген танымдық қызығуын арттырады, тиянақты білім ... ... ... Оқыту үрдісінде оқушылардың өзіндік дарындылығы мен шығармашылық қабілеттерін ... ... ... ... тәрбиелеуге байланысты мәселелерді өздігімен және шығармашылық ынтамен шешуге қабілетті жаңашыл мұғалім керек.
Оқушының ... ... ... ... ... Біз соңғы нәтиже сипатын, мектеп түлегінің білімділігі үлгісі ... ... ... ... ... ортаны сезе білу, құбылыс себептерін іздене білу;
·ақыл парасатты игеріп, ойлау, сезім қабілеттерін арттыру;
·алдына мақсат қоя білу және ... ... -- өзі ... өзін -- өзі ... білуді меңгеру;
·басқа адамдармен қарым-қатынас жасай білу, осы заманға сай технологияларды пайдалана білу (интернет, электронды пошта);
·қоршаған ортада өз орныңды, жеке ... ... ... ... ... сапасын соңғы нәтижеге бағыттау керек. Көздеген мақсатымыздың нәтижесін көреміз, мұғалімнің кәсіби шеберлегін дамытуға қажетті жағдай жасау ... ... жаңа ... өту ... ... ғылыми-әдістемелік жұмысын ұйымдастыру.
Мектеп мұғалімдері шығармашылық жұмыспен айналысуға даяр болуы керек, нәтижеге жетуге ұмтылу қажет.
Ел президенті Н.Назарбаевтың Қазақстан халқына арналған Жолдауында ... ... ... ... және ... ... ... үшін кадрлар қорын жасақтауымыз қажет" деген сөздері бар. Демек, ... ... ... ... ... қалыптастыру, шығармашылық қабілетін дамыту, қазіргі техниканы тиімді пайдалану ... ... - ... ... ... ... Бұл ... атқарылатын жұмыстар жетерлік.
"Баланың шығармашылық қабілетін ашу, оны алға қарай дамыту үшін ең ... ... ... қажет".
Оқушының дарындылығының дамуы, қабілетінің ашылуы көбінесе мұғалімнің кәсіби біліктілігне, және оның тұлғалық қасиетіне байланысты екені айдан ... ... ... - бұл ... оқитын оқушы" деген пікір қалыптасқан. Белгілі ағылшын психологі П.Торранстың зерттеулері бұл пікірдің мұғалімдер арасында жиі кездесетінін анықтады. Оларға ... ... ... ... ... білімді, тұрақты, ұғымтал, өз ойын нақты және түсінікті ... ... ... ... ... Ал қисынсыз сұрақ қоятын, өз жұмысымен ғана айналысатын, тәуелсіз, ... ... ... қияли, әр нәрсеге көзқарасы бөлек оқушылар ұнамайды. П.Торранстың ... нақ осы ... ... ... дарындылығын көрсететін және оның нашар оқитын оқушылардың арасында да аз емес екендігін айқындаған. Сондықтан мұғалімдер осы зерттеулердің нәтижесін есте ... ... ... ... ... ... олардың шығармашылық жұмыста өзінің қабілетін іске асыруға дайындығын қалыптастыру. Ал мақсатқа жету оқу бағдарламасын тереңдетіп оқыту және оқушының танымдық ... ... ... жүзеге асады.
Дарынды оқушымен жұмыс жүйесіндегі мұғалім маңызды орын алады. Оқушының ... ... ... яғни ... тағдыры тек қана жақсы мұғалімге байланысты.
Бұл контексте болашақ мұғалімді жаңашыл педагогтердің инновациялық тәжірибесін шығармашылық ынтамен меңгеру және ... ... ... ... зор деп ... педагогтер оқушының жеке тұлғалық абыройын барынша құрметтеуге, оның шығармашылық қабілеттері мен бейімділіктерін, өздігімен ойлау қабілетін дамытуға, жағымды ... ... ... ... одан педагогикалық зорлықтың барлық түрін аластатуға бағытталған ізгіліктік стратегиясымен ... ... мына ... ... ... мен ... ... шығармашылық қарым-қатынасы ретінде қабылдау.
·Күрделі мақсат идеясы (оқушының алдына барынша күрделі мақсат қойылып, оны ... ... ... ... ... ... жұмыс нәтижелерін жеке және ұжымдық талдау);
·Ерікті таңдау (мұғалімнің оқу материалының ... ... ... сабақ уақытын өз бетінше пайдалануы);
·Оқушылардың өзін- өзі шығармашылық басқаруы;
·Тәрбиеге жеке тұлға тұрғысынан қарау;
·Ата- аналармен ... ... ... ... ... тәжірибесі тұлғаны дамытуда ізгілік және шығармашылық көзқарасқа негізделген әдістер мен жүйесін құрайды.
Мұғалімнің біліміне қойылатын талаптар:
·өзінің сабақ беретін пәнін ... ... ... ... ... білу;
·оқушы дарындылығының моделін білу;
·қазіргі заманға сай оқытудың жаңа технологияларын білу;
·дарынды оқушыны оқыту, ... ... ... ғана ... ... оның ... да ... байланысына да көңіл бөлу;
·дарынды оқушылардың ерекшелігін ескере отырып, оларға шығармашылықпен жұмыс жасайтын тапсырмалар дайындай білуі.
Мұғалімнің іскерлігіне қойлатын талаптар:
·дарынды ... ... ... ... ... ... ... (жекелей және топпен)оқытуға арналған бағдарлама құрастырып, сонымен тұрақты жұмыс істей білуі;
·оқушы ... ... ... ... жұмыстарын жүргізе алуы;
·дарынды оқушыны оқытудың нәтижесін нақты бағалай білуі;
·дарынды оқушының ғылыми - ізденіс жұмыстарымен айналысуына жетекшілік етуі;
·дарынды оқушыны ... мен ... ... ... жете ... ... ... жасауы.
Сондай-ақ дарынды оқушылармен нәтижелі жұмыс жасайтын мұғалімнің кәсіби "бейнесі" мынадай ... ... ... кәсіби біліктілік, даралық қасиет, білімпаздық, ойлап табуға және ғылыми зертеу ... ... ... ... ... жетілдіруге ұмтылушылық. Дарынды оқушымен жұмыс мұғалімнің өзіне, қызметіне және кәсіби біліктілігіне жаңа, жоғары ... ... ... оның ... ... өзгеше емтихан болып табылады.
Ұлы ойшыл Плутарх кезінде былай депті: "...Көптеген табиғи талант дарынсыз ұстаздардың кесірінен ... ... Олар ... табиғи құбылысына терең бойлай алмай, тұлпарды есекке айналдырып құртып тынады". Міне, ұстаз осындай келеңсіздікке жол бермеуі керек.
Оқушылардың шығармашылық ... ... ... үшін ... ... жолдармен өткізуге болады:
1.Сабақта кең көлемде көрнекі құралдарды пайдалану;
2.Сабақты түрлендіріп ... ... ... ... суреттер, схемаларды пайдалану;
4.Техникалық құралдарды тиімді қолдану;
5.Сабаққа қатысты бейнетаспаларды, фильмдерді көрсету.
Қорыта келгенде, О.Бальзактың "ұдай еңбек ету- өнердің де, өмірдің де ... ... ... ... ... мен ... ... мұғалімге үнемі ізденуге, тұрақты еңбек етуді міндеттейді.
Әрине, артқарылған істер аз емес. Дегенмен, әлі де ... ... ... ... ... ... Атап айтқанда, олар - білім сапасын арттыру, оқушылардың біліміне, ойлау қабілетіне сай деңгейлеп оқыту, ғылыми-ізденіс ... ... ... ... ХХІ ... білімділер ғасыры. Ендеше бізге ой өрісі жоғары дамыған, зерделі, жан-жақты парасатты ұрпақ ... ... бір ... ... ... ... жас ... жан-жақты білім беру, тәрбиелеу әрбір ұстаздың басты міндеті. Білім негізі мектепте қаланатын ... ... жеке ... ... ... оның ... мүмкіндігінің дамуы басты рөл атқарып отыр. Олай болса, қазіргі ұстаздар ... ... ... ... ... ... саласындағы белсенді, шығармашылық іс-әрекетіне қабілетті, еркін және жан-жақты жетілген тұлға тәрбиелеу.Бұл мақсатқа жетуде ұстаздар ... ... ... ... ... қаруланған және жоғары мәдени деңгейі болуы тиіс. Мұғалім алғашқы сабақтан бастап әрбір оқушының жеке ерекшеліктерін, ынтасы мен ... оқу мен ... ... ... ... оқу ... жүргізуі керек.Ертеңіне лайық ұрпақ тәрбиелемеген елдің келешегі жоқ десек, сол ұрпақты тәрбиелеудегі ұстаз еңбегі - ұлы ... , -- ... ... даналығы. Осыған байланысты шығармашылық, ізденіс деген әр ұстаздың алдында тұрған үлкен міндет деп ойлаймын.Шығармашылық - бұл адамның өмір ... ... ... ... ... ... дұрыс жол табу үшін адам дұрыс ой түйіп, өздігінен сапалы, ... ... ... ... ... Адам ... ... дамытып, олардың өмірден өз орнын табуға көмектеседі. ұғымының жалпы теориясын зерттеген ... -- дей ... ... ... яғни баланың шығармашылық өнімді еңбегі оның жеке тәжірибесімен салыстырылады.Шығармашылық жұмыста, әсіресе, бала қиялының орны ерекше. Бұл ... ... ... ... пікірі бар: . . Педагог ғалымның айтқанының сөз өнері -- ... ... ... бар. ... М.Жұмабаевтың сөзімен айтқанда, . Сабақтарды түрлендіріп өткізудің маңызы ерекше. Мұндай сабақтардың тиімділігін атап ... ... ... ұйымдастырылуы, сыныптағы оқушылардың іс-әрекетін бақылауға қолайлылық, оқу-танымдық тапсырмаларды орындаудағы ұжымдық бірлескен ... ... ... оқу ... ... талабына сай білім бере отырып, оқушы бойында танымдық ... ... ... ... ұстаз үшін үлкен жауапкершілік іс болып табылады. Бұл туралы Елбасы Н.Ә.Назарбаев: , - деген тұжырымдамасында ашып көрсеткен.Қоғамның осындай ... ... ... ... ... ... ... беру жүйесінің алдына баланың жеке қабілеті мен әлеуметтік ... ... жол ашу, ... қабілеті зор жеке тұлғаны қалыптастыру міндетін қойып отыр. Бұл жердегі мұғалімнің міндеті: әр оқушының ... ... дер ... көре біліп, оны дамыту.Оқушылардың шығармашылық қабілетін дамытудың өзектілігі төменде көрсетілгендей:1. Өз бетімен оқуға, жұмыстануға дағдыланады.2. ... ... ... Өз ... ... ... ... болады.4. Әр нәрсеге сын көзбен қарауға үйренеді.5. Салыстыруға, қорытынды жасауға үйренеді.6. Шығармашылдық белсенділік артады.Осылардың ... ... ... жеке ... ... істеймін - өзінің пәнге деген қызығушылық тетігін табуы.Мен үшін керек - ... өз ... ... қажеттілігін сезінуі, талаптануы, оқуы, ізденуі.Мен істей аламын - өз біліміне деген сенімділігі. Келешекте ... ... ... жұмыстарының жаңа формалары мен әдіс-тәсілдерін ендіруді және ақпараттық технологиялармен өздігінен ... ... ... және т.б. ... ... ... қажет етеді.Сондықтан ұстаз ретінде менің алдыма қойған мәселенің өзектілігі: жеке тұлғаны табу, оған жетекшілік ету, әр оқушының шығармашылық қабілетін ... ... ... ... ретінде әр оқушыны болашақ азамат ретінде бағалап, осы тұжырымдаманы өз қызметіме басшылыққа аламын. ... ... жаңа ... әр ... ... талабына сай әлемдік дәрежеде білімді меңгеруі үшін шығармашылық қабілетін дамыту - ең басты міндетім.Бүгінгі күні ХХІ ғасырдың ... ... ... ... ... икемделген, бәсекеге қабілетті дарынды шәкірт тәрбиелеу барша ұстаздың міндеті.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1.М.И.Махмудов. мектептегі проблемалық оқытуды ұйымдастыру.
А., , 1981, 247-б.
2. ... ... ... ... ... ... тілі ... оқыту методикасының негіздері.
А., , 1991, 128-б.
4. С.Абубәкірова. Текстпен жұмыс істеудің әдістемесі. А., ,
1993, ... ... ... А., ... ... Педагогика. М., , 1980
7. Бабаева Ю. Д. Динамическая теория одаренности. ... ... ... ... и ... М. ... ... Республикасы Президенті Н.Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы, 2010.
9. Қазақстан Республикасы Заңы - ... ... ... ... ... ұйымдастыру және республикалық ғылыми жарыстарын өткізуге әдістемелік нұсқаулар. Астана, 2007.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 28 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
"Оқытуды ұйымдастыру формалары және әдістемесі16 бет
2 – сынып математика сабақтарында оқытудың тәрбиелік функциясын жүзеге асыру64 бет
3 - сынып оқушыларының математика сабақтарындағы есептеу дағдыларын дамытуға модульдік оқытудың әсері62 бет
Adobe Flash-те «Информатика» курсы бойынша оқытудың электронды әдістемелік-оқыту кешенін құру78 бет
MS Word бағдарламасын оқытудың әдістері40 бет
WEB беттері және онда қолданбалы программаларды оқытуды ұйымдастыру48 бет
«12 жылдық мектептің бастауыш сыныптарында «Алгоритм» тақырыбын оқытудың әдістемесі»»50 бет
«Шетел тілін деңгейлеп оқытудың мәселелері»76 бет
Алгебралық материалды оқытудың педагогикалық негізі45 бет
Ағылшын тілін оқытудың мақсаты мен міндеттері, мазмұны21 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь