Биология мен экологияны оқытуда оқушыларда дүниетанымдық көзқарас қалыптастыру

Кіріспе
1. Биология және экология пәнін оқыту барысында оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру жолдары
1.1 Білім берудің негізгі сатысында биологияны оқытудың мақсаты
1.2 Оқушылардың танымдық қабілетті арттырудың жолдары
2. Оқушыларда дүниетанымдық көзқарас қалыптастыру
2.1 Биологияны танымдық тұрғыдан оқыту мәселелері
2.2 Сабақта интерактивті тақта қолдану . сабақ үрдісін тиімді қолдану
Қорытынды
Әдебиеттер
Бүгінгі таңда еліміздің білім беру саласының басты міндеттерінің бірі – келешек ұрпақтың дүниетанымын дұрыс қалыптастыру және оны дамыту. Соған орай мектептегі оқу-тәрбие үрдісінде бұл міндет ерекше назарда болып отыр. Дегенмен білімнің өзінің шынайы міндетіне жауап беруден қалғанына бүкіл дүние жүзінің педагогтары алаңдатушылық танытуда. Оқушыларды ғылым негіздері туралы білімдермен шектен тыс «жұмысбасты» етумен білімнің мақсаты айтарлықтай кеміп кетті.Үлгерімнің жоғары процентіне қол жеткізу бірінші кезектегі маңызды міндет болып санала бастады. Сол үшін де оқытудың барлық үрдісі әр түрлі тестер мен емтихандарды жаттап алуға және тапсыруға алып келді.
Әдептілік, имандылық, мейірімділік, қайырымдылық, ізеттілік, қонақжайлылық құндылықтары қалыптасқан халқымыздың осы асыл да абыройлы қасиеттерін жас ұрпақтың ақыл-парасатына азық ете білу үшін, әрбір тәрбиеші, ұстаз халық педагогикасын, сан ғасырларда қалыптасқан салт-дәстүрлерді, әдет-ғұрыптарды жан-жақты терең білумен қатар, өзінің бойына адамдық құндылықтарды терең сіңірген, рухани жаны таза адам болуы шарт. Ол рухани-адамгершілік тағылымдарды өркениетті өмірмен байланыстыра отырып, білім берудің барлық кезеңдерінде негізге алынғаны жөн. Сонда ғана өзінің міндетін айқын сезіне білетін, мінез-құлқы жетілген саналы, білімді, жан-жақты дүниетанымдық көзқарасы қалыптасқан шәкіртті тәрбиелеуге болады.
Менің бұл тақырыпты таңдаған себебім де сол, келешекте көзі ашық, көкірегі ояу, білімі жан-жақты, дүниетанымдық көзқарасы дұрыс жүйеде қалыптасқан нағыз Қазақстан азаматын тәрбиелеу. Осы орайда негізінен алып отырған тақырыбымыздың аты «Орта мектептің оқыту процесінде оқушылардың дүниетанымдық көзқарасын қалыптастыру» болғандықтан жалпы «дүниетанымдық көзқарас» дегенді қалай түсінеміз, оның мәні неде, түрлері, типтері, қызметтері, құрылымы жайлы толық мағлұматтарды, анықтамаларды осы дипломдық жұмысымызда назарларыңызға ұсынамыз.
1. Табылдиев Ә. Халық тағылымы.-Алматы: Қазақ университеті 1992.
2. Орынбеков М. Абайдың дүниетанымы мен философиясы. - Алматы: Ғылым, 1995.
3. Сағындықов Е. Абайдың ұлттық тәрбие негіздері. //Ақиқат 1994 № 7, 76-6.
4. Жарықбаев Қ., Қалиев С. Қазақ тәлім-тәрбиесі.-Алматы: Санат, 1995
5. Қожахметова К. Мектептің ұлттық тәрбие жүйесі: теория және практика.-Алматы: РБК. 1997.
6. М.Асқарова. Оқушылардың ғылыми материалистік көзқарасының қалыптасуы. - Алматы: Мектеп, 1976
7. Ж.Дәуренбеков. Айтыңыз құтты болсын. - Алматы: Өнер, 1973.
8. Ж.Б.Қоянбаев, Р.М.Қоянбаев. Педагогика. - Алматы, 2000. 103-1086.
9. Қуанышева С.Е. Биологияны оқыту әдістемесі
10. Қайым Қабділрашид. Биология. Анықтамалық көмекші құрал.
11. География, Экология және Биология журналы
12. Биология анықтамалылығы журналы
13. Биология Қазақстан мектебінде әдістемелік журналы
        
        Биология мен экологияны оқытуда оқушыларда дүниетанымдық көзқарас қалыптастыру
Кіріспе
1. Биология және экология ... ... ... ... ... белсенділігін арттыру жолдары
1.1 Білім берудің негізгі ... ... ... ...
1.2 ... ... қабілетті арттырудың жолдары
2. Оқушыларда дүниетанымдық көзқарас қалыптастыру
2.1 Биологияны танымдық ... ... ...
2.2 ... ... ... қолдану - сабақ үрдісін тиімді қолдану
Қорытынды
Әдебиеттер
Кіріспе
Бүгінгі таңда еліміздің білім беру саласының басты міндеттерінің бірі - ... ... ... дұрыс қалыптастыру және оны дамыту. Соған орай мектептегі оқу-тәрбие үрдісінде бұл міндет ... ... ... ... ... ... өзінің шынайы міндетіне жауап беруден қалғанына бүкіл дүние жүзінің педагогтары алаңдатушылық танытуда. Оқушыларды ғылым негіздері туралы ... ... тыс ... ... мақсаты айтарлықтай кеміп кетті.Үлгерімнің жоғары процентіне қол жеткізу бірінші кезектегі маңызды міндет болып санала бастады. Сол үшін де ... ... ... әр ... ... мен ... жаттап алуға және тапсыруға алып келді.
Әдептілік, имандылық, мейірімділік, қайырымдылық, ізеттілік, қонақжайлылық ... ... ... осы асыл да ... қасиеттерін жас ұрпақтың ақыл-парасатына азық ете білу ... ... ... ... ... ... сан ғасырларда қалыптасқан салт-дәстүрлерді, әдет-ғұрыптарды жан-жақты терең білумен қатар, өзінің бойына адамдық құндылықтарды терең сіңірген, рухани жаны таза адам ... ... Ол ... тағылымдарды өркениетті өмірмен байланыстыра отырып, білім берудің ... ... ... ... жөн. Сонда ғана өзінің міндетін айқын сезіне білетін, мінез-құлқы жетілген саналы, білімді, жан-жақты дүниетанымдық көзқарасы қалыптасқан шәкіртті тәрбиелеуге болады.
Менің бұл ... ... ... де сол, келешекте көзі ашық, көкірегі ояу, білімі ... ... ... ... ... қалыптасқан нағыз Қазақстан азаматын тәрбиелеу. Осы орайда негізінен алып отырған тақырыбымыздың аты болғандықтан жалпы ... ... ... оның мәні ... ... ... ... құрылымы жайлы толық мағлұматтарды, анықтамаларды осы дипломдық ... ... ... алдымен туралы энциклопедиялық сөздік, педагогикалық, психологиялық сөздіктерде берілген педагогика саласында жазылған ғылыми еңбектердегі анықтамаларға тоқтала кетейік. Соның ... ... ... ... не? Ол жайында энциклопедиялық сөздіктегі анықтамада мынадай тұжырымдама берілген: Дүниетанымдық көзқарас - ... әділ де ... ... ... ... ... ... және сол қоғамда оның алатын орны, өз-өзіне және адамдардың ... ... ... ... ... ... ... өздерінің сенімін, (идеалын) тілегін, білім принципін, әрекетін, осы көзқараспен келістіру, пара-пар қарау. Жаратылыс тану ... ... ... ... ... білім негізінде белгілі бір идеологиямен қоса қалыптасады. Оның қолдаушысы шындыққа ... ... - жеке ... ... бір топ. ... ... ... ұстауына әсерін тигізе отырып, өмірлік алға ұмтылысына, қызығушылығына, еңбекте және ... ... ... мәні бар. ... мазмұнына және бағытына қарай ғылыми немесе ғылыми емес ... және ... ... ... ... ... сөздігінде төмендегідей анықтама берілген:
Дүниеге көзқарас - адамдар, жеке адам ... ... әсер ... әлем және оның даму ... жөнінде, табиғат және қоғам құбылыстары мен барыстары жөнінде біртұтас тиянақты көзқарастар жүйесі. Дүниетанымдық көзқарастың өзі ... ... ... көп қырлы материалдық өмірі, қоғамдық болмыс болып табылады.
Дүниетаным - бұл адамның объективті дүниеге және оның сол ... ... ... оның қоршаған болмысына және адамның өз-өзіне деген қатынасына көзқарастар жүйесі.
Қазақтың атақты психолог ғалымы, психология ғылымының докторы, ... ... ... ... ... ... дүниетаным мен сенімді, мотивтер мен қажеттерді, бейімділік пен қызығуларды, мұрат пен талғамды жеке тұлғаның өмірлік бағытын көрсететін бөліктер екендігін атап ... Ол ... ... ... ... өмір ... ... жүйесі деген анықтама береді.
Осындай анықтама, тұжырымдамалардан дүниетаным мен жеке ... ... ... ... ... анық көрінеді. Оқушыны жеке тұлға дәрежесіне қарай дамыту - орта білім беретін мектептің ең маңызды міндеті. Орта мектептерде ... ... ... ... нақты көре білу қабілеті арқылы анықталған тәжірибесі - ... ... ... беки ... ... кеңейтетін дүниетанымының көзі.
Жалпы білім беретін мектептегі биологиялық және ... ... ... оны ... ... ... жаңартудың қажеттігі көп жылдар бойы қалылтасқан ескі әдіснамалық ұстанымдарра негізделіп жасалған пәннің дәстүрлі әдістемесінің ... ... жаңа ... даму ... шыға алмай дағдарысқа түсуінен туындап отыр.
Мектептегі биологиялық және экологиялық білім мазмұнының ізгіліктендіру ... ... ... ... ... біртұтас ғылыми бейнесін қалыптастыратындай, экологиялық сауаттылығын арттырып, ... ... ... ... ... ... ғылыми білімнің қуатты кіріктіру кезеңі жүріп жатыр. Мектепте білім мазмұнын пәндерге жіктеп оқыту ... ... ... ... жоғарғы сыныптарда пәндік оқытуға мән берілуі қажет, онсыз оқушыларға қазіргі заманғы ғылым ... ... ... беру мүмкін емес. Пәндік оқытудың гипертрофиясы биологияның басқа пәндермен байланысын былай қойғанда, өз ішіндегі салалық бөлімдері арасындағы ... ... әкеп ... ... сабақтарында кең және жан - жақты пәншілік және пәнаралық бұрынғы болашақ, тура және кері байланыстарды пайдаланудың арқасында мұғалім ... ... ... ... ... ... даму формасы жайлы білімін жетілдіреді. Биологияны оқытуда мектеп оқушыларына білім мен тәрбие берудің танымдық жағын ... ... бірі ... ... ... биологиялық есептері шығаруды үйрету. Ойын-әрекеті арқылы баланың дағдысын қалыптастыру кезінде ойын арқылы, ... - ... ... ... ... қатар пәнге деген қызығушылығын қалыптастыру: оларды сергіте, қуанта ... ... ... ... ойын ... ... жүзеге асырудағы дербестігін жетілдіру, ойын түрін қолдану арқылы баланың жеке ... ... Ойын ... ... технологиясы дидактикалық, тәрбиелік, дамытушылық болып бөлінеді. Биология сабағында оқушылардың қызығушылығын арттырудың түрлі әдістері бар.
1. Биология және экология пәнін ... ... ... танымдық белсенділігін арттыру жолдары
1.1 Білім берудің негізгі сатысында биологияны және экологияны оқытудың мақсаты
Биологияны оқыту әдісі ... ... ... ... ... ... құрылымы оқытудың жалпы білім беру және тәрбиелеу міндеттеріне сай ... ... ... ... биология пәндерінің ерекшеліктеріне байланысты білім беру және тәрбиелеу, процестерінің жүйесі түрлі ғылым.
Бұл жүйені меңгеру ... ... ... ... ... процестерін басқаруына мүмкіндік береді. Биологияны оқыту әдісі, биологиялық мазмұнды, ... ... ... ... ... барлық пәндерді оқыту барысындағы педагогикалық қағидаларға сай жүргізіледі.
Мұғалімнің оқу материалын оқушылардың саналы түрде меңгеруін, оны ... ... білу ... ... ... ... ... үйретеді.
Әдістеме оқу пәнінің мазмұнын және оқу формаларымен тәрбиелеу жолдарын қарастырады.
Әдістеменың аталған бөлімдері бірін-бірі толықтырады және тығыз байланысты, бірлікте болады. ... ... ... мен жабдықтарын да анықтайтын осы әдістеме. Қорыта айтқанда әдістеме дегеніміз- биологияны қалай ... ... нені ... ... ... ... ... не үшін оқу керек? Деген сұрақтарға жауап береді.
Биологияны оқу пәні ретінде ... ... ... ... сипатталады, онда нақты объектілер (өсімдік, жануар, адам) және тірі табиғаттың күрделі құбылыстарымен дамуын оқытады.
Биология пәнінің мазмұны және оның өзіндік ерекшеліктері, ... ... ... ... ... оның ... ... де анықтайды.
Биологиядан сабақ беру барысында тірі ағзалардың нақты фактілерін, табиғат құбылыстарының бір-бірімен байланысын тірі табиғаттың даму эвалюциясының заңдылықтарын оқып білу ... ... ... ... ... ... білім қоршаған табиғи ортаның маңызын, табиғатты қорғау қажеттілігімен қалпына келтіру шараларын қоғамдық және жеке ... ... ... түсінуге, оқушыларды өмірге бейімдеп, политехникалық білім алуға мүмкіншілік туғызады.
Атақты педагог К.Д. Ушинский айтқандай
Себебі тірі табиғаттың объектілерін бір-бірімен ... ... ... қою, ... ойлау қабілетін дамуын қамтамасыз етеді.
Биологияны оқыту әдістемесі. Жалпы биологияны оқыту әдістемесі және арнайы биологияны әдістемесі болып екіне бөлінеді.
Жалпы ... ... ... ... ... курстарының пәндерінің мазмұны мен әдістеріне байланысты қарастырады.Аталған пәндердің бірізділігі, біртұтастығы және тәрбиелеп ... ... ... ... ... ... анықтайды. Білім беру, оқытудың жүйелілігі оқушылардың саналы түрде ... ... ... ... ... ... ... экскурсиялар сабақтан тыс жұмыстар кластан тыс жұмыстар қарастырылады.
Биологияны оқыту әдісі барлық биология ғылымдар саласымен тығыз байланысты. Мектеп ... ... ... ... оқыту үшін, мұғалім биология ғылымдар жүйесімен теориялық біліммен қаруланған тұлға болуы керек.
Экологиялық білім - қоршаған ортаны қорғау үшін қажетті білімді, ... ... ... ... Ол ... ... ... ықпал етіп, кадрларға білім беру, оларды дайындау жүйесінің ажырамас бөлігі ... ... ... білімсіз қоғамдық экологиялық сана құру мүмкін емес. Экологиялық тәрбие және білім берудің негізгі келесідей ұстанымдары болуы шарт: ... ... ... ... және ... ... ұстанымы бойынша экологиялық тәрбие мен білім беру қоғамның барлық мүшесін қамтуы керек. Экологиялық пәндерді ... ... оқу ... ... жүргізіледі. Алайда, экологиялық ағарту жұмысы тек оқытумен ғана шектелмеу керек.
Экологиялық тәрбие мен ... ... ... ... ... әртүрлі екі үдерістің ғылыми негізделген әдістемелік талаптарды ескере отырып адамдардың санасына бірлесіп кешенді әсер етуі.
Үздіксіз ұстанымы, азаматтардың, мамандардың, ... ... ... ... ... ортаға, адамдар денсаулығына жағымсыз әсер етуіне байланысты экологиялық тәрбие және білім беру жүйесі бойынша өздерінің біліктілігін көтерудің құқығы мен міндеттерін ... ... ... және ... ортаны қорғау саласында шешімдер қабылдауға қоғамның қатысуы бойынша Қазақстан қол қойған Орхус Конвенциясы халықтың экологиялық саясатқа қатысуына ... жол ... оқу ... ... ... беру біршама кәсіби деңгейде жүргізіледі. Экологиялық білім берудің біртұтас жүйесін қалыптастыру Қазақстанда білім берудің жаңа ... мен ... ... сай ... оқу жоспарларын жасауды, қаржыландыруды, экологиялық білім беретін ... ... ... ... мектепте экологиялық білім мен тәрбие беруді көздейді. Кез-келген ғылым саласы сияқты экологияда ... - ... ... ... ... - ... ... қоршаған ортаға қатысты мәселелерді шешуде қолдануды, экологиялық мәдениеттілікті ... ... ... кәсіби білім мен тәрбие беру жоғары білім беру жүйесінің құрылымына еніп қана қоймай, оның негізгі бағытының бірі ... ... ... кәсіби білім мен тәрбие беруді жоғары білім беру мекемелерінің барлық деңгейлерінде сабақтастықпен жүргізген жөн. Оларды ... ... үшін ... жүйесін тұтасынан және оның жеке кезеңдері мен деңгейлерін кешенді түрде ... ... ... ... кәсіби білім беру мен тәрбие беру жүйесін қалыптастыру мен ... үшін ... ... ... ... зерттеулерді жүзеге асыру - уақыт талабы. Осыған орай барлық пәндерді экологияландыру мәселесі де күн ... ... ... ... ... білім беру саласындағы басты мәселе - әлеуметтік педагогикалық ұйымдастыру тұлғасынан білім мазмұнына жаңалық енгізудің тиімді жаңа әдістерін ... ... ... отыр. Оқушылардың өзіндік әрекетінің жоғары дәрежесін және ... ... мен ... ... ... ... жаңа оқыту технологияларын пайдалану тиімді, осындай технологиялардың бірі - ... ... ... Модульдік оқыту педагогикалық оқыту технологияларына қойылатын талаптарға жауап бере ... ... ала ... оқу үдерісін тәжірибе жүзінде жүйелі және бірізді түрде іске асырылатын жаңа технология болып саналады. Оқыту үдерісінде модульдік оқытуды қолдану тиімділігі, ... ... ... ... ... мақсаттарға қызмет ететін оқу ақпаратының толық берілуіне ықпалын тигізеді. Экологияның оқу модульнің құрылымында әр сабақтың орны және қолданылатын оқу құралдары мен ... ... Осы ... құрылымда студенттің және оқытушы мақсатын айқындайтын экология пәнінің әр тақырыптық модульдің технологиялық картасы жасалды. Оқу модулінің технологиялық картасы бойынша сол ... ... әр ... ... картасы құрастырылды. Келесі сатыда әр сабаққа қатысты дидактикалық құралдар іріктеліп, практикалық жұмыстарды және оқушының өзіндік жұмыстарын ... ... ... ... және ... ... ... жүзеге асыратын тапсырмалар даярланып, әр модульдің файлы құрастырылды.Осындай модульдік жоспарлау тәсілдерін қолдану оқу жоспарларында, оқу бағдарламаларында және тағы ... ... ... ... сәйкес модуль құрамын реттеп отыруға тиімді болып келеді.
Модульдік іс-әрекетті жобалаудың өзіне тән қағидалары бар:
1. ... ... ... ... негіздеме жасау, базалық бірліктерді білім мазмұнын меңгеру ... ... ... ... ... ... ... түрде құрастыру (оқулықтан басқа).
3.Білім мазмұнының тұтастығы мен тәжірибелік маңыздылығын қарастыру.
4. Оқу материалын көрнекті тұрғыда құру.
Қорыта ... ... ... ... оқытудан жоғары. Бұл үлгі модульдің ортасындағы іс-әрекет. Кредиттік оқыту жүйемен модульдік бағдарламаны жобалаудың тек өзіне тән қағидаларын ... жөн. Оған ... ... модульдік, құрылымдық, өзгертілімдік, іс-әрекеттік, паритетті, кері байланысты ішкі мүмкіндіктерімен, ... ... ... ... ... қағида - модульдік оқытудың мұрат-мүддесінен тууы және оның ... ... ... меңгеретін мамандығына қатысты оқу ақпаратының ауқымын айқындайтын құралдардың негізі. Құрылымдық қағида - ... ... ... ... ... әрбір модульді айқындайтын дидактикалық мақсаттың құрылуы, оқытудың іс-әрекеті оның ... ... ... ... ... кешенді дидактикалық мақсат ғылымаралық интеграциясының алғы шарты іспетті рөл атқарады ... ... ... ... тән қағидалары бар:
1. Әрбір пәннің ғылыми ұғымына негіздеме жасау, базалық бірліктерді білім мазмұнын ... ... ... ... ... логикалық ретпен жүйелі түрде құрастыру (оқулықтан басқа).
3.Білім мазмұнының тұтастығы мен тәжірибелік маңыздылығын ... Оқу ... ... ... ... ... ... модульдік бағдарламаны жобалауда тек өзіне тән қағидаларын ескерген жөн. Оған мыналар ... ... ... ... ... паритетті, кері байланысты ішкі мүмкіндіктерімен, интеллектуалды әлеует қорымен жүзеге асырушылық.
Модульдік қағида - модульдік оқытудың мұрат-мүддесінен тууы және оның ... ... ... меңгеретін мамандығына қатысты оқу ақпаратының ауқымын айқындайтын құралдардың негізі. Құрылымдық ... - ... ... ... ... ... әрбір модульді айқындайтын дидактикалық мақсаттың құрылуы, оқытудың іс-әрекеті оның жетістігіне бағдарланып келуі. Модульдік бағдарламада ... ... ... ... интеграциясының алғы шарты іспетті рөл атқарады.
Ғылыми жұмыстардағы ... ... ... ... ... қортындылардыңнақты дәлелдерімен негізделуі тиіс.
Әдістемелық мәселерді шешу, ғылыми зерттеулердің бірнеше сатылары мен әртүрлі зерттеу элементтерінің үйлесімділігінің ... ... ... XXI ... ... моделі төмендегідей бейнеленген.
1 - іздемпаз ғалым.
2 - нәзік психолог
3 - жан-жақты шебер
4 - тынымсыз еңбеккер
5 - сұлулықпен сусынданған эстет
6 - ... ... ... - кез ... ... ... - ... бай гуманист
9 - адамгершілік пен патиотизм жаршысы
10 - идеал адам мүсіншісі.
Оқушылардың ... ... ... ... талаптарға сай білім беру мен таным белсенділігін арттыруда ... ... ... ... ... ... мұғалімдердің ізденімпаздығы басты роль атқарады,яғни мұндай мұғалімдер-ізденімпаз ғалым болады.
Чех педагогі Я.А.Коменскийдің ілімінен ілімінен бастап ... ... оқу ... білім беруді ұйымдастырудың басты формасы.
Жалпы білім беретін мектептегі биологиялық білім мазмұнын, оны оқыту әдістерін түбегейлі жаңартудың қажеттігі көп жылдар бойы ... ескі ... ... ... ... ... дәстүрлі әдістемесінің қоғам дамуындағы жаңа бағытта даму үрдісінен шыға алмай дағдарысқа түсуінен ... ... ... ... курсы XX ғасырда биология ғылымдарында болған, танымдық, білімдік және тәрбиелік жағынан аса маңызды деген өзгерістерді жеткілікті дәрежеде игермеген.
Қазіргі заманда ғылыми ... ... ... ... ... ... Мектепте білім мазмұнын пәндерге жіктеп оқыту басымдылығы берік сақталған. ... ... ... ... ... мән ... қажет, онсыз оқушыларға қазіргі заманғы ғылым негіздерінен тиянақты ... беру ... ... ... ... гипертрофиясы биологияның басқа пәндермен байланысын былай қойғанда, өз ішіндегі салалық бөлімдері арасындағы байланыстың үзілуіне әкеп соқтырған. Мысалы: тіршіліктану курсы ... ... аз ... ... ... экология және генетика сияқты: тіпті әрқайсысы өз ғылыми пәнін де қажетті деңгейде бейнелей алмайтын жеке-жеке бөлімдерден ... ... ... ... ... жолдары
ХХІ ғасырдың табалдырығын аттаған еліміз әлемнің дамыған елдерінің қауымдастығына кіруге бет алды. Сондықтан еліміздің туын биікке көтерер білімді, білікті, ... ... ... ... ... ... ең басты міндет.
- деген Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаев.
Қазақстан Республикасының заңында ұлттық және ... ... ... ... мен ... ... ... жеке адамдарды қалыптастыруға, дамытуға және кәсіби шыңдауға ... ... беру және жеке ... ... ... күш - ... ... жеке тұлғаның жан - жақты ... ... ... ... зерделі азамат даярлау міндеті көзделген.
Жаңа білім алу үрдісі оқытушы мен оқушыға шығармашылықпен жұмыс жасауға итермелейді, ... ... ... ... ... ... алу ... болса, мұғалім оқушының білім алуына себептер, жағдайлар тудыру керек. Ол үшін мұғалімнің ... ... ... ... ... ... ... болмасын оқушы тарапынан әртүрлі сұрақтар туындау мүмкін сол жерде мұғалім қажетті бағдар беріп жіберуіне тура ... ... ... ... талабына сай мұғалім емес, жеткізуші, яғни білім алу жетекшісі болуы ... Осы ... ... ... сай ... ... алу белсенділігін жоғарылату мақсатында жаңа технологияларды менгеру қажеттілігі туындап отыр.
Қазір білім ... ... ... мемлекетаралық бақылау, ұлттық бірыңғай тест, 12 жылдық оқуға көшу барлығы ... ... ... ... және халықаралық деңгейге жеткізуді көздейді. Осы проблемалар мектептегі биология пәнінің оқытылуына да тікелей қатысты.
Оқушылардың ... ... ... ... ... сын тұрғысынан ойлау, жобалау, проблема туғызу, ұжымдық қарым-қатынаста оқыту жатады. Қызығушылық деп - оқушының бір нәрсеге ... ... ... ... мен ... ... ... ұмтылуын айтамыз.
Сабақта интерактивті тақта қолдану сабақ үрдісін тиімді қолданумен қатар оқушылардың сабақты ... ... ... ... ... өз ... білім алуына себеп болады. Өз бетінше білім алу - білім сапасын көтерудің бірден бір жолы екенін ... ... ...
Мұғалімнің алдындағы мақсат оқушының оқуға ынтасын көтеру, қызығушылығын арттыру, бұл білім сапасын көтеру деген сөз. Сабақты құру ... ... ... ... Бұл ... ... және ... анықтайды. Сондықтан таңдалған әдіс сабақ барысының тиімділігін көрсетеді.
Сабақ барысында ... ... ... ... ... жеке ... ... алу деңгейін тыс қалдырмау қажет. Қиын шығармашылық тапсырмаларды тек қабілеті жоғары оқушыларға беру керек. Шығармашылық деңгейі жоғары тапсырмаларды орта ... ... бар ... беру ... өзі-өзіне деген сенімін түсіріп, келе-келе сабаққа деген ынтасын жоғалтуының себебі болады.
Оқушылар сабақ меңгеру барысында әртүрлі іс-әрекет жасайды: мұғалімді ... ... ... ... ... ... жасайды, зертханалық тапсырмаларды орындайды. Жоғарыда аталған әр іс-әрекет бөлек психикалық үрдіске жатады: жады, қабылдау, ойлау, ойша бейнелеу.
Аталған ... ... ... ең ... ... ... ... мен жады арасында тығыз байланыс бар. Ой елегінен өткен материал жадыда ... ... ... ... да танымдық әрекеттерге әсерін тигізеді.
Оқушының танымдық іс-әрекетін ... ... - ол ... ... белсендіру деп айтуға болады. Оқушыға оқу барысында тек ... ... ... ... ... ... ғана емес, сол тапсырмаларды өздігінен орындауға ынталандыру қажет. Оқушылардың оқуға ... ... мен ... арттыру казіргі заманғы мектептің басты талабы.
Әр сабақ тақырыптан басталады, тақырыпты жай ... ... ... ... тақырып айтпас бұрын қызығушылығын арттыру керек, өтетін ... ... ... ... ... ... ... маңызды. Оқушы тақырыптың маңызын түсіну барысында игеруге талпыныс жасау керек, әр сабақтың басты міндеті-білім алушының танымдық құзырлылығын дамыту. Ол үшін ... ... ... ... ... қабылдау ерекшелігін ескеру.
- Оқыту үрдісіндегі ашықтық, еркіндік.
- Оқушының тұлғалық қасиетін қалыптастыру
- Жеке дара оқыту үрдісін ұйымдастыру.
Танымдық ... ... ... ... ... ... байланыстыру
- Мәселелік жағдаятты туғызу.
- Әдеби, ғылыми-көпшілік әдебиеттерді қолдана білу
- Салыстыру, талдау, жинақтауды үйрету
Әр ... ... ... ... тәрбиесі мол десек, соның ішінде биология пәнінің де оқушылардың ... ... ... дамыту мүмкіндігі зор. Оқушыларға танымдық тәрбие берудің алғашқы ... деп ... ... ... ... болады, себебі табиғатты, сыртқы ортаны, жалпы тіршілікті оқыту барысында тәрбиелік міндеттердің де шешілетіні белгілі.
Табиғат құбылыстарының, қоғамдық-әлеуметтік өмірдің ... ... ... ... ... ... білім дағдылары мен іскерлігін жетілдірудегі оқушының әрбір қадамы оның ... ... ... ... ... ... ... Биологияны танымдық тұрғыдан оқыту мәселелері
Биологияны оқыту барысында оқушылардың танымдық қызметін белсендіу-білім мазмұнын ... ... ... өмір мен ... ... келіп шәкірттің дүниетанымын кеңейтеді, өзінше ой-пікір түйіндеуге үйретеді.
Таным үдерісі, біріншіден, ұстаз бен ... ... ... ... іске ... ... олардың әрқайсысы жеке тұлға ретінде ... ... ... ... ... ... мынадай мәселелерді қамтиды:
1. Биология пәнінің білім мазмұнын бағдарламаға ... ... ... ... ала ... білімдік мақсатымен қоса танымдық мақсатын жүзеге асыруға ықпал етеді. Бұл ... ... орта мен тірі ... ... ... түсінуге, табиғат заңдылықтарын меңгеруге жетелейді.
2. Сабақ барысында жеке ... ... ... ... ... есте ... қабілетін, жадысын, кез - келген ақпаратты қабылдау дағдысын, ... ... ... алу ... ... ... бақылау жүргізе білуімен байланысты. Берілген тақырып ішінен ең ... ең ... ... ... таңдай білу оқушының ойлау қабілетін ... ... сай ... ... ... Сабақтағы материал сынып шеңберінен шығып, табиғи ортамен тығыз байланысты бола ... одан әсер ... ... қоғамдық өмірмен астасып, ұштасып жатса, теориялық білім практикамен жалғасып, баланың ... ... ... ... Оқушының танымдық белсенділік қабілетін жаттықтырады.
Танымдық белсенділік пен оқушының дербестігі бір-бірінен ... ... ... ... оның ... деген қабілетін сипаттайды. Ал басқа ... ... ... ... ... ... ... мүмкіндік болмаса белсенділік те өркен жая алмайды. ... да ... ... ... ... ... ... іс-әрекеттің өркендеуіне, ақыл-ойға қозғау салады. Мұның өзі білім сапасын ... ... оны ... ... ... ... ... белсенділік көрсеткіштеріне тұрақтылық, оқу саналылығы, шығармашылық қабілеттері, дәстүрден тыс оқу ... ... оқу ... шешудегі өз беттілігі жатады.
Таным үрдісі - өте күрделі үрдіс. Білім қорының ... да ... ... ... ... ... ... пәнінің қосар үлесі ерекше. Ал, оқушылардың таным ... ... ... ... ... ... - оқу - ... проблемасын шешуге бағытталған оқушылардың іс - әрекеті. Оны ұйымдастырудың тәсілдері жиынтығынан зерттеу әдісі туады, ал одан проблема шешіледі.
Алдымызға ... ... ... ... - ... таным белсенділігін, ойлау қабілетін сабақ үстінде және сабақтан тыс уақыттарда арттыру, өз бетінше еңбектене білуге дағдыландыру. Жеке оқушының ... ... ... түсуге болады. Нәтижесінде:
1.Оқушылардың таным деңгейі кеңейе түседі.
2.Оларға ... ... ... ... тақырыптың өзіне бейімділік белсенділігі артады.
3.Оқушылардың бойында деген сияқты намыс белсенділігі артады. ... ... ... арттырудағы өз дәрежесінде жабдықталған кабинеттік жүйенің әсері мол. ... ... да, ... де өз ... орнына қалыптасады. Мұғалім жұмыс жүргізуге қажетті құрал - жабдықтарды жинақтайды, оны оқушылар ... ... ... көрсете білуге дағдыланады.
Білім берудің негізгі сатысында биологияны оқытудың мақсаты - ... ... ... меңгерген, коммуникативтік біліктілігі дамыған, сөйлеу мәдениеті қалыптасқан, бәсекеге қабілетті дара тұлға даярлауға мүмкіндік ... ... ... ... жан - ... ... істеу мүмкіндіктеріне жол ашу үшін мұғалімнің алдына мынадай міндеттер қойылады .
Қазіргі заман ... тек өз ... ... болу емес, жаңалыққа жаны ... ... жаңа ... ... ... ... мен білігі жоғары тұлға ... ... ... ... ...
Оқу құрылысын жүйелі талдау негізінде оқушылардың танымдық әрекетінде екі іс - ... ... ... ... ... ... бірге араласа отырып орындаған әрекеті;
- оқушының дербес іс - әрекет элементтері.
Оқушылардың танымдық қызығушылығын дамытпай оқыту үрдісін жүзеге асыру ... ... ... әрі ... ... білу мұғалімдер қауымынан көп ізденуді, білімділікті, қабілеттілікті және тапқырлықты қажет етеді. Менің ойымша сабақты ... ... ... ... ... сабақтың тақырыбына сай сабақ жоспарын жасау;
- тақырыпқа сай сабақ түрін, оның әдіс - тәсілдерін ... ... ... ... ... сай шығармашылықпен іріктеп алу;
- дидактикалы, техникалық құралдарды, электрондық оқулықтарды мақсатқа сай, оқушы сезіміне әсер ететіндей тұрғыда ... ... ... ... озық іс - ... мен жаңа ... пайдалану.
Қазіргі таңда оқыту үрдісінің интерактивті әдіс - тәсілдері өте көп. Педагогикалық ғылым мен озық тәжірибенің ... даму ... ... ... оқыту әдіс - тәсілдерінің бәрін де еркін игеріп, нақтылы ... орай ең ... ... алу және ... ... үйлесімді, әрі шығармашылықпен қолдану - сабақтың сәтті өтуінің кепілі.
Биология сабағында мен тақырып ... ... ... ... ... өз шеберлігіме қарай ұйымдастырып, түрлендіріп отырамын. Өзімнің тәжірибемде әрбір оқушыны жеке тұлға ретінде қалыптастыруда және ... - ... ... нығайту мақсатында өткізілген сабақтарымды ұсынғым келеді.
Биология сабағында әр тақырып сайын оқушылармен түрлі шығармашылық жұмыстарды өз шеберлігіме қарай ұйымдастырып, ... ... ... ... ... оқушыны тұлға ретінде қалыптастыруда осы сабақтарымдағы жеткен нәтижем:
- оқушылардың тақырыпты оқуға және ... ... ... оқу ... ... оқу ... ... оқушыларды сабақ кезінде және сабақтан тыс жан - жақты ізденуге үйретеді;
- оқушы өзін - өзі тану жолы ... ... ... ... мүмкіндіктерін жақсы түсінеді;
- оқушы білім алу жолында өз бетінше жан - ... ... ... ... ... ... ... биологиялық ғылыми әдістерді пайдалана отырып, оны дәл анықтау жолын ізденуге үйренеді.
Әрбір сабақ - мұғалімнің шығармашылық жұмысы. Сондықтан да әр ... ... ... қалатындай етіп түрлендіріп отырған жөн. Қазіргі ғылым мен техниканың дамыған заманында оқушылардың білім деңгейін ... ... ... ... өз бетімен жұмыс істеуге дағдыландыру, ойлау қабілетін дамыту, сөйлеу шеберліктерін арттыру, өз беттерімен ... ... ... іздестіру және оны пайдалана білу мақсатында жаңа ... ... ... ... - ... шеберлігінің белгісі.
Білім - теңіз, оның тереңіне құпиясын аша алатындар ғана бойлай алады. Ондай ... ... ... ... бала ... ... - мұғалім. Мұғалім білімді оқушы санасына сабақ арқылы жеткізеді. - ... ... ... ... ... ... мен білім берудің, білім сапасын жақсартудың бірден - бір жолы - жаңа ... ... ... ... озат ... - ... тәжірибелі мұғалімдер ойлап тапқан сабақты түрлендіре өткізудің неше ... жаңа ... ... ... да мектептер үшін оқыту технологияларын дайындау мәселесімен айналысып, ғылым мен практиканы қоса алып жүрген отандық ғалымдарымыз баршылық. ... ... жан - ... ... ... ... ... қалыптастыру бағытындағы білім беру мәселесі мемлекетіміздің басты назарында. Егеменді ел болып, таңдаулы елу елдің қатарына ену басты мақсатымыз ... соң, ... мен ... саласы дүние жүзілік деңгейге сай болуы керек. Елімізде болып жатқан өзгерістер мектеп жұмысына да ... ... ... ... ...
2.2 ... ... тақта қолдану - сабақ үрдісін тиімді қолдану
Қазақстан ... ... ... ... ... ... беру жүйесінің басты міндеттері атап көрсетілген, соның бірі - ... беру ... ... оқытудың жаңа технологиясын енгізу, бүкіләлемдік коммуникация желісіне ... ... - XXI ... ... ... да ол жаңа ... технологиялармен тығыз байланысты. Қазіргі кездегі білім беру жүйесіндегі негізгі мақсат оқушыға жеке тұлға ретінде қарап оның дамуына көп ... ... Бұл ... ... ... зор ... ... етеді, өйткені ол бүкіл сыныптың қажеттіліктеріне жауап беруі тиіс. Қазіргі уақытта ... ... орта ... ... мектептердің барлығы дерлік интерактивті тақтамен қамтамасыз етілген. Интерактивті әдіс диалогтік әдіс нәтижесінде сабаққа қатысушылар бір - ... ... ... ... ... ... тақта мектеп сыныптарында әр пән бойынша, соның ішінде биологиядан зертханалық сабақтарды өткізген кезде оның құрылғылары қолданылады. Қарапайым тақта және ... ... ... ... тақта сабақ мазмұнын кеңінен ашуына мүмкіншілігі өте зор. Интерактивті тақтаны пайдалану кезінде үлкен ... қол ... ... тек қана ... ... жоспарлап, керекті материалдарды дұрыс дайындау керек.
Жаңа технологияны меңгеру мұғалімнің оқу - тәрбие үрдісін жүйелі ... ... ... ... ... ... ... адамгершілік, рухани, азаматтық және басқа көптеген адами қабілеттерінің ... игі ... ... ... ... ... процесінде компьютермен сабақ өткізу мұғалім мен оқушы қарым - қатынасы жүйесін, олардың іс - ... ... ... ... отырып, олардың мотивациялық эмоционалдық ортасына, сезімінің өсуіне әсер ... ... ... ... бір емес ... рет пайдалана алады, қарапайым тақтаға қарағанда интерактивті ... ... ... әрі ... ... ... ... оқытудың басқа тәсілдеріне қарағанда көптеген жетістіктері бар. Бұл ... ... өз ... интерактивті тақтаны пайдаланатын мұғалімдер айта алады. Мұғалім ... ... ... ... беру мен ... ... ғана емес, сонымен қатар берілген материалдардың сапасын да арттырады.
Мұғалімдердің пайымдауынша инетрактивті бағдарлама олардың жартылай жұмысын атқарады. ... ... бір ... ... тақтада орындау арқылы файлдағы белгілермен өзгерістерді сақтап қалуға, оны сабақта болмай қалған оқушыларды қайта түсіндіруге немесе келесі жолы тағы да ... ... ... жаңа ... технологияларын меңгері, оны пайдалану арқылы өзінің материалдық базасын толықтырып, әрі уақытты үнемдейді.
Білім саласындағы ... ... ... ... ... ... әр мұғалім күнделікті ізденіс арқылы барлық жаңалықтар мен өзгерістерді сабақтарында енгізіп отырады. Қазіргі білім беру ... ... озық ... ... ... сауатты маман болу мүмкін емес. Жаңа технологияны меңгеру мұғалімнің интеллектуалдық, ... ... және ... ... қабілеттің қалыптасуына игі әсерін тигізеді. Өзін-өзі дамытып, оқу-тәрбие үрдісін тиімді ... ... ... мен тәрбиелеуге тың әдіс-тәсілдер енгізілді. Нәтижесінде тұтас педагогикалық үрдістер өзгертіліп, білім берудің тиімді деп танылған жаңа технологиялары дүниеге келеді. ... ... ... ... терең теориялық, психологиялық, педагогикалық, әдістемелік білімді, үлкен педагогикалық шеберлікті, ... жан ... ... ... оны ... білуді талап етеді. Сондықтан оқушының рухани өсуіне жағдай туғыза алатын, жаңалықтарды қабылдауға даяр, өз әрекетіне өзгеріс енгізе алатын ... ғана ... ... ... мен әр баланың үрдісінен шыға алады. Ойы жүйрік, ақылы ... ... ... ... ... жеке ... тек қана ... қалыптастыра алады.
1. Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер
Білім беру - жекелеген ... ... ... ... ол ... оқуға қабілетін жақсартуға мүмкіндік беретін педагогикалық тетіктердің біртұтас кешені деп айқындалған. Бағдарлама жалпы алғанда ... ... жету ... ... отырып, жаңаша қырда қолданылатын технологияларды тиімді пайдалану.
2. Сыни тұрғыдан ... ... ... ... дегеніміз - ой қозғай отырып, оқушының өз ойымен өзгелердің ойына сыни қарап, естіген, білгенін талдап, салыстырып, реттеп, сұрыптап, жүйелеп, ... өзі ... ... ... ... бағыттау. Өз бетімен және бірлесіп шығармашылық жұмыс жасау.
3. Оқыту үшін бағалау және ... ... - одан арғы ... ... ... қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин. Мұғалімдер мен оқушылар ... ... ... ... өлшемдерін түсіну. Осыған байланысты бағдарлама критерийлі бағалау тәсілдерін қарастырады.
4. Оқытуда ақпараттық - коммуникациялық технологияларды АКТ пайдалану
Оқытуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды ... ... ... ... білуге және оларды тез қабылдауда мол мүмкіндік береді. Жоспарланған сабақты тиімді өткізуге көмектеседі, оқушының ой өрісінің ... ... ... ... ықпал етеді. Бағдарлама соңында мұғалімдер ақпараттық-коммуникациялық технологияларды сенімді және сыни тұрғыдан пайдаланушыларға айналады.
5. Талантты және ... ... ... және дарынды оқушыларға білім беруді дамытудың инклюзивті тәсілі негізінде осындай балаларды анықтау туралы ... мен ... ... Оқушылардың қабілеттерін дер кезінде анықтай білген ұстаз болашақ талантты да тани ... ... жас ... ... білім беру және оқу
Белгілі бір шақтық кезеңге тән ... және ... ... әдетте жас ерекшеліктері деп атайды. Сондықтан педагогика және психология балалардың жас ерекшеліктеріндегі ширақтықты, өзгерімпаздықты ... ... және ... ортамен жасайтын қарым-қатынастар жүйесіне тәуелді болатынын атап көрсетеді. Сол ... ... ... ... ... сәтін жүргізуде жас ерекшеліктерді ескеріп отырып орындату ... ... ... ... және ... ... білім берудің кез келген жүйесіндегі тұрақты даму мен өзгерістердің сырттан енгізілуі мүмкін емес, олар ... ... ... ... мен ... өзгерістерден бастау алу керек деген тұжырымға саяды. Қандай жағдай болмасын, өзіңіздің өмірлік ұстанымыңызды ... ... ... көшбасшылыққа негізделеді. Олай болса, бағдарламаның негізгі идеясы сыни тұрғыдан ... ... және ... мен білім саясатын қайта бағалау мұғалімдер бастамасымен барлық деңгейлерде өзгерістердің іске асырылатыны негізделеді. ... ... ... ... көшбасшы болуға үйрететін тренингтер, рөлдік ойындар кіреді.
Осы модульдерді тиімді пайдалану арқылы құзыретті мұғалім өз тәжірибесін ... ... ... ... ... ... жеке ... ерекшелігіне мән беру. Құзырлы білім беруде ұстанатын факторы оқушының өздігінен ... ... ... және ... білуі. Бағдарлама нәтижесінде - тәуелсіз, ғылымға қызығушылығы ... ... ... ... ... ... сын ... ойлай алатын, өзгелермен еркін тіл табысатын, сандық технологияларда құзыре ттілігін көрсететін оқушылар дайындалады.
Мен жаңа сабақты түсіндіру барысында ... ... ... күйінде бермеуге тырысамын. Оқушылардың өздігінен танып-білу ... ... ... жаңа ... бойынша анықтама, ережелерді өздері құрастырып ... ... ... Ол үшін ... ... ... сабақта қолданамын.
Олар:
- Жеке ... ... ... Блок-схема, графиктер, ... ... ... көрнекіліктер және анықтама құралдары
- Ойын ... ... ... ребустар
- ... ... ... ... нұсқасын өз сабақтарымда пайдаланамын. Оқушылар бұл ойын арқылы өз ... ... ... ... АКТ ... ... төмендегі мәселелерді қамтиды:
Оқушыларға оқылатын табиғат құбылыстарын толық және дәл ақпаратты бере ... оқу ... ... .
1) ... ... ... яғни ... қиын да күрделі материялдарды ... ... ... қол ... ... ... ... және оқу ... ... ... ... Оқушылардың ғылыми дүниетанымдық көзқарастарын қаыптастыра отырып, олардың білімге құштарлығын , ... ... ... ... ... ... ... отырып, үнемдеген уақытта олардың шығармашылықпен жұмыс істеуіне жағдай жасайды.
5) ... мен ... ... жеңілдетеді.
Интерактивті тақтаны қолданудың артықшылығы:
1)Интерактивті тақтада өтілген сабақтар оқушыларды ... ... ... ... ... тақтаға жазған кескінді экрандағы түрлі - түсті, айқын, ұқыпты кескінмен салыстыруға болмайды. ... мен ... ... әр ... ... бар ... ... қиын, әрі мүмкін емес.
Слайдтарда кемшіліктер мен қателер жіберілсе , тез арада түзетуге ... ... ... ... ... пәндермен пәнаралық байланыс орнайды.
2) Сабақта көрнекілікті қолдану деңгейі артады.
3) Оқу материалын беру беру ... көп ... ... бұл ... ... ... оң әсерін тигізеді . Компьютерге деген қарым-қатынас өзгереді.
Биология ... ... өту ... ... ... ... яғни ... , әдістерін қолдану оқушыларды іс-әрекеттеріне дұрыс баға беруге тәрбиелейді.
Менің міндетім-сабақта берілген материалдарды оқушылар ... ... ... ... ... ... ... алу үшін қажетті ұстанымдар:
Оқушы білім алуға дайын ;
Білім беруге түрлі әдістер мен ... ... - ... ... үшін ... элемент
Қаншалықты оқу барысы шынайы болса, соғұрлым білім беру тиімдірек.
Елбасының Қазақстан халқына Жолдауында айтылғандай, Болашақ мамандарға ... ... ... әлемдік білім кеңестігінен мемлекетімізге лайықты орын алуға білім саласындағы қызметкерлерге тиісті жағдай жасауға айрықша мән ... ... жаңа ... ... ... ... жаңа ... технологияларын енгізу заман талабына сай білім беру бағыты ... ... ... ала ... ... ... ... қорытындылай алатын коммуникативті тұлғаны қалыптастыру қажет.
Жаңа ақпараттық технологияларды білім беру жүйесінде ... ең ... ... ... ... күші ... сол себепті білімнің негізгі принциптері іске ... ... ... ... шығармашылық потенциалын дамыту үшін ... ... ... ... ... ой-пікірлерімді тұжырымдай келе, компьютерді қолдану негізінде ... ... ... сапасын арттырып, білім беруді ақпараттандыру жүйелі түрде іске асады.
Мектептегі ... ... ... ... ... ... оны ... үйрету мәселесі бүкіл халықтық ... ... ғана ... ... ... бәсекеге төтеп беретін, алдыңғы қатарлы мемлекетке айналады. Ол ... ... ... ... алуына біздің жас ... ... ... ... ... ... білім мен тәрбие беру барысында, біріншіден, бүгінгі өркениетті дүниеде болып жатқан өзгерістерді ескеріп отыруға, екіншіден, өз ... ... ... - тарихи, әлеуметтік - экономикалық ахуалын терең танытуға айрықша назар аудару қажет. ... ... ... ... ... ... ... өзекті мақсаты - адамзаттың және ұлттық құндылықтарды бойына дарытқан жоғары интеллектуалды, парасатты тұлғаны тәрбиелеу болып шығады. ... ... ... ... жаратылыстану пәндері (география, биология) мазмұнымен байланыстыра отырып, жеткіншектер дүниетанымын қалыптастырудың объективті қажеттілігі артты.
Жаратылыстану пәндерін кіріктіре оқыту ... ... ... ... пайдалана отырып, жеткіншектер дүниетанымын қалыптастырудың маңызы зор және алуан түрлі. Орта мектепте оқытылатын жаратылыстану пәндері арқылы ... ... беру ... ... ... ... ... бөлігі.
Жеткіншектер дүниетанымын қалыптастыру нәтижелігін арттыруға болар еді, егер орта мектеп практикасына ... ... ... ... ... оқыту процесінде этнопедагогика материалдарын ендіру жүзеге асырылса; ... ... ... сай және ... мен ... беру ... қарай этнопедагогика материалдары мақсатты түрде сұрыпталып, оларды оқушылардың меңгеруі ұтымды ... ... ... ... ... оқу - ... процесіне ендіруге байланысты мұғалімдер арнайы ғылыми - әдістемелік құралдарымен қамтамасыз етілсе; онда қазақ этнопедагогикасының бай ... ... ... ... мен сыныптан тыс жұмыстарында тиімді пайдалану арқылы оқушылар дүниетанымын жоғары деңгейде қалыптастыруға негіз болар еді.
Орта мектепте оқытылатын жаратылыстану ... ... ... ... ... байланыстыру рухани дүниесі бай, ана тілі мен халықтық салт-сана, дәстүрді жақсы меңгерген, ой-өрісі кең жеке ... ... ... ... ... ... ... қазіргі табиғат, адам және қоғам арасындағы қалыптасқан қарама-қайшылықтар түйінін шешуге, қоршаған ортаға деген имандылық сезімін дамытуға ... ... ... ... ... ... ... курсы материалдарына ендіре отырып жетісіншектер дүниетанымын қалыптастыруды жетілдіруде педагогтар үшін төмендегідей ұсыныстар беріледі:
1. ... ... ... ... ... оқу және тәрбие жұмыстарында пайдаланудың жүйелі-мақсатты әдістемелік кешенін жетілдіру, ... мен ... ... ... және ... ... ... Жеткіншектер дүниетанымын қалыптастыруда этнопедагогика материалдарын пайдаланудың кешенді нысандарын: түрлі спорттық сауықтыру ойындары, викториналар, тележарыстар, танымдық ... және т.б. ... ... ... ... күнделікті оқу-тәрбие жұмысына ендіруде үлгілі ұстаздардың озат тәжірибелерін кеңінен насихаттау үшін республикалық, облыстық және аудандық көлемде педагогикалық оқулар, әдістемелік ... ... ... ... ... ... дүниетанымын қалыптастыра отырып, оларға кәсіптік бағдар мен эстетикалық тәрбие беру, ұлтжандылық сезімдерін қалыптастыру ... ... ... ... ... деп ... Табылдиев Ә. Халық тағылымы.-Алматы: Қазақ университеті 1992.
* Орынбеков М. Абайдың дүниетанымы мен философиясы. - Алматы: ... ... ... Е. ... ... тәрбие негіздері. //Ақиқат 1994 № 7, 76-6.
* Жарықбаев Қ., Қалиев С. Қазақ тәлім-тәрбиесі.-Алматы: Санат, 1995
* Қожахметова К. ... ... ... ... ... және ... РБК. 1997.
* М.Асқарова. Оқушылардың ғылыми материалистік көзқарасының қалыптасуы. - Алматы: Мектеп, 1976
* ... ... ... ... - ... ... ... Ж.Б.Қоянбаев, Р.М.Қоянбаев. Педагогика. - Алматы, 2000. 103-1086.
* ... С.Е. ... ... ... Қайым Қабділрашид. Биология. Анықтамалық көмекші құрал.
* География, Экология және Биология журналы
* ... ... ... ... ... ... әдістемелік журналы

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 23 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 2 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бейнелеу өнері мен дүниетану пәндерін кіріктіре оқыту негізінде бастауыш сынып оқушыларына эстетикалық тәрбие беру220 бет
Сабақтан тыс жұмыстар арқылы оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру52 бет
Адамның дүниетанымдық өзін-өзі анықтауы және философияның ондағы ролі3 бет
Балалар дүние танымын қалыптастырудағы өлкетану жұмыстары8 бет
Дүниетану сабағында жаңа технологиялар28 бет
Дәстүрлі түркілік дүниетаным және оның мәні42 бет
Жеке тұлғаның ғылыми дүниетанымын қалыптастыру жолдары10 бет
Мектеп жасына дейінгі балаларға айналамен таныстыру арқылы қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру4 бет
Орта білім беретін мектептің оқыту процесінде оқушылардың дүниетанымдық көзқарасын қалыптастыруға байланысты жүргізілетін педагогикалық тәжірибе жұмыстары35 бет
Шәкәрім Құдайбердіұлы шағармашылығындағы дүниетанымдық мәселелер11 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь