Сөйлеуді оқытудың инновациялық технологиялары

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3.6 Ағылшын тілін оқыту . заман талабы

НЕГІЗГІ БӨЛІМ
1. АҒЫЛШЫН ТІЛІНДЕ СӨЙЛЕУДІ ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ МАҢЫЗЫ
1.1 Сөйлеуді оқытудың мазмұны ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 6.13
1.2 Бастауыш сынып оқушыларының сөйлеу дағдыларын қалыптастыру
мақсатындағы тиімді әдістер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...13.17
1.3 Ағылшын тілінде еркін сөйлеу жолдары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .17.18

2. СӨЙЛЕУДІ ОҚЫТУДЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫ
2.1 Мультимедиа.инновациялық технологиялар . тілдерге оқытудың тиімді
жолдары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..19.24
2.2 Аудиокітаптар ағылшын тілін үйрену құралы ретінде ... ... ... ... ... ... ..24.26

3.ТӘЖІРИБЕЛІК БӨЛІМ
3.1 Сабақта қолданылған сөйлеуді дамытуға арналған жаттығулар
кешені ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...27.29

ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..31.32
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...33
Қай елде болсын, балаға білім беру ісі елеулі орын алып, ұрпағының білімділігі мен біліктілігін шыңдауға бет бұрады. Шынында да оқушылардың жалпы білімін көтеру үлкен мәселе екені сөзсіз. Себебі, еліміздің мәртебесінің биік болуы қоғам мүшелерінің келешек ел қожасы – жас ұрпақтың белсенділігі мен іскерлігіне тікелей байланысты болмақ. Қазіргі таңда еліміздің келешегін өз елін сүйетін, әдет-ғұрпын, салт-санасын қастерлейтін ұрпақты оқып тәрбиелеу–біздің басты борышымыз. Сондықтан, мектептің мәселесі дұрыс таңдалып мектеп басқару, сапалы білім беру, нәтижеге жету үшін әрбір атқарылған істің жан-жақты ойластырылған, нақтыланған, үйлестірілген, стратегиялық жұмыс жоспары жасалуы тиіс. Қазақстан бүкіл әлемде үш тілді пайдаланатын жоғары білімді ел ретінде танылуға тиіс. Бұлар қазақ тілі – мемлекеттік тіл, орыс тілі – ұлтаралық қатынас тілі және ағылшын тілі – жаһандық экономикаға ойдағыдай кірігу тілі. Осыған орай, ағылшын тілін тілдің үш тұғырының бірі ретінде қызмет етуінің алғышарты – оның қоғамдық өмірдің әр алуан саласында қолданылуы болып табылады. Жер шарын мекендеген мыңдаған ұлттар мен ұлыстардың бір-бірін түсінуіне – халықаралық сипат алған ағылшын тілінің рөлі зор. Ағылшын тiлiн үйрену арқылы оқушылар бiлiм деңгейiн көтерiп, өз халқы мен басқа халықтар арасындағы ұқсастықтар мен ерекшелiктердi ажыратуға дағдыланады. Сөйтіп, өз пiкiрi қалыптасады, түрлi елдер мәдениетiн үйренедi. Қазақстандағы жалпы білім беретін мектепті жаңарту ауқымындағы ең бір елеулі инновациялық шешімдерінің бірі оның ерте жастан шет тілді оқып, шет тілін оқуда шетелдік оқу әдістемелік кешендерін енгізу болып табылады. Шет тілін мектепте оқытудың шарттарын ескере отырып, оқушылардың мектепті бітіргенннен кейін де шет тілін оқып, түсіне білу қабілетін қалыптастыруға мән берілуі тиіс. Осыған орай, шетел тілін мектепте оқытудың практикалық мақсатын жүзеге асырудың алғышарты- оқыту әдіс- тәсіліне, коммуникативтік бағдар беруге назар аударылады.
1. Селевко Г.К. «Технологии развивающего обучения»
2. «Шетел тілін оқыту әдістерінің даму кезеңдері» Қазақстан мектебі №7- 2004жыл
3. «Проектные работы на занятиях иностранного языка» ИЯШ №2,3-2006г.
4. «Оқыту тиімділігі –озық технологияларда» Қазақстан мектебі №11-2004
5. Кобдикова Ж.У. «Оқыту процесін технологияландыру»
6. Буранбаева Л.С. «Жаңа педагогикалық технологиялар- сапалы білім берудің негізі»
7. Полат Е.С. «Метод проектов на уроках иностранного языка» ИЯШ №2- 2004 год
8. Тен Н.Л. «проектная культура как одно из условий реализации
9. Иманқұлова С. «Жаңаша оқыту әдістемесі», Әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық университетінің хабаршысы, Филология сериясы, 97-98 беттер, №1, 2006 ж.

10. М. С. Сақтағанова, Н. Қ. Алиева, Н. Қ. Айтбаева «Ағылшын тілін оқытудың әдістері», Білім, 43-бет, №3, 2006 ж..

11. Г. Ботағарина, «Ағылшын тілін оқытудағы бүгінгі белес», Білім, 70-бет, №3, 2006 ж..

12. Г. Шамшырақова «Ағылшын тілін оқытудың құрылымы», 12-бет, Кәсіптік мектеп, №3, 2007 ж..

13. Гүлмира Жұмайқызы, «Ағылшын және қазақ тілдеріндегі салыстырмалы ерекшеліктер», Білімдегі жаңалықтар №3, 53-54 беттер, 2006 ж.

14. Е. Нұрланбекова «Шетел тілін оқытуда бейнефильмдерді қолдану», Шетел тілін оқыту методикасы, №2, 17 – 18 беттер, 2005 ж..
        
        Тақырыбы: «Сөйлеуді оқытудың инновациялық технологиялары»
Ж О С П А Р
КІРІСПЕ.....................................................................
..........................................3-6 Ағылшын тілін ...... ... ... ТІЛІНДЕ СӨЙЛЕУДІ ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ МАҢЫЗЫ
1.1  Сөйлеуді  оқытудың
мазмұны....................................................................6
-13
1.2 Бастауыш сынып оқушыларының сөйлеу дағдыларын қалыптастыру
мақсатындағы тиімді
әдістер...................................................................13
-17
1.3 Ағылшын тілінде еркін сөйлеу
жолдары.................................................17-18
2. СӨЙЛЕУДІ ОҚЫТУДЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ... ... ... - ... оқытудың тиімді
жолдары.....................................................................
.................................19-24
2.2 ... ... ... ... ... ... Сабақта қолданылған сөйлеуді дамытуға арналған жаттығулар
кешені......................................................................
.................................27-29
ҚОРЫТЫНДЫ...................................................................
...............................31-32
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ... елде ... ... ... беру ісі ... орын ... ұрпағының
білімділігі мен біліктілігін шыңдауға бет бұрады. Шынында да оқушылардың
жалпы білімін көтеру үлкен ... ... ... ... ... биік болуы қоғам мүшелерінің келешек ел қожасы – жас ... мен ... ... ... ... Қазіргі таңда
еліміздің келешегін өз елін сүйетін, әдет-ғұрпын, салт-санасын қастерлейтін
ұрпақты оқып тәрбиелеу–біздің ... ... ... ... дұрыс таңдалып мектеп басқару, сапалы білім беру, нәтижеге жету
үшін әрбір атқарылған ... ... ... ... ... ... ... жасалуы тиіс. Қазақстан бүкіл
әлемде үш тілді ... ... ... ел ... танылуға тиіс. Бұлар
қазақ тілі – мемлекеттік тіл, орыс тілі – ... ... тілі ... тілі – ... ... ... ... тілі. Осыған орай,
ағылшын тілін тілдің үш тұғырының бірі ... ... ... ...
оның қоғамдық өмірдің әр алуан саласында қолданылуы болып ... ... ... мыңдаған ұлттар мен ұлыстардың бір-бірін түсінуіне –
халықаралық ... ... ... ... рөлі зор. ... тiлiн ... ... бiлiм деңгейiн көтерiп, өз ... мен ... ... ... мен ерекшелiктердi ажыратуға дағдыланады. Сөйтіп, өз
пiкiрi қалыптасады, түрлi елдер мәдениетiн үйренедi. Қазақстандағы жалпы
білім ... ... ... ... ең бір ... ... бірі оның ерте ... шет тілді оқып, шет тілін оқуда шетелдік
оқу әдістемелік кешендерін енгізу болып ... Шет ... ... ... ескере отырып, оқушылардың мектепті бітіргенннен кейін
де шет тілін оқып, түсіне білу қабілетін қалыптастыруға мән ... ... ... ... ... ... оқытудың практикалық мақсатын жүзеге
асырудың алғышарты- ... ... ... ... бағдар беруге
назар аударылады.Шет тілін үйрету әдістемесі біздің қоғамда ... ... ... уақытта шет тілін оқытуға байланысты оқыту саясатының ... шет ... ... барлық жақсы және ыңғайлы ... ... ... және жеке ... қамтамасыз ету мақсатында
жұмыстар жасап жатыр.Елімізде күннен-күнге оқу ... шет тілі ... ... ... ... ... ... беретін мектептерде де
шет тілін бастауыш сыныптан бастап оқытады. ... өз ... шет ... ... ... саны да көбейін келе жатыр. ... ... ... ... ... ... шет елде ... және жұмыс істеуге шақыратын хабарламаларды да көруге болады.
Ағылшын ... ерте ... ... ... маңызды. Қазіргі уақытта Қазақстанда
балаларды балабақшадан немесе 1 ... ... шет ... ... ... Бұл ... ... болып табылады. Бастауыш мектепте шет тілі
бойынша білім беру процессінің мәні мен ... осы ... ... шет тілінде сөйлеу дағдысын қалыптастыру болып табылады.
Зерттеу жұмысының тақырыбы: «Сөйлеуді ... ... ... ... – шетел тілін оқыту барысында алдыңғы
қатарлы технологияларды және оқу ... ... жаңа ... ... ... ... шығармашылықпен қолдана білу ... және ... ... ... ... арқылы
сөйлеуге үйрету әдісінің тиімділігін (эффектілігін) жоғарылату.
Зерттеудің міндеттері:
1. Ағылшын тілі сабағында сөйлеуге ... жаңа ... ... ... суреттеу;
2. Ақпараттық технологиялардың бар бағдарламаларын ағылшын
тілінде сөйлеуге үйрету процессінде қолдану мүмкіндіктерін
көрсету;
3. Видеофильмдер мен мультимедиялық презентациялар арқылы
сөйлеуге ... жаңа ... ... ... өзектілігі - соңғы жылдардағы тілші, әдіскер
ғалымдардың зерттеу жұмыстарының нәтижесіне жүгінсек, мектеп оқушыларының
көпшілігінің сөздік қоры ... сөз ... ... және ... ... ... ойын жүйелі түрде айтып бере алмайтындығын,
ауызша сөйлеу дағдысының төмендігін байқауға болады. Мұның басты себебі,
оқушының ... ... ... ... әлі қалыптаспағандығынан,
білімінің жеткіліксіздігі деп санаса, кейбір зерттеушілердің пікірінше,
мектептегі тіл дамыту жұмыстары өз дәрежесінде жүргізілмейтіндігінде деп
санайды. Қазіргі ... ... ... ... ... қалыптастыру –
бүгінгі күннің өзекті мәселесі болып табылады. 
Зерттеу пәні - ағылшын тілі сабағында сөйледі оқытудағы инновациялық
технологииялар.
Зерттеу ... ... ...... ... отырып, сөйлеуге үйретудің әдістері.
Зерттеу процессінде келесідей әдістер қолданылды: шет тілдерін оқытуға
арналған психологиялық-педагогикалық және әдістемелік әдебиеттерді талдау;
ақпараттық ... ... ... ... ... білген
мәліметтерді эксперименттік зерттеу жүргізу мақсатында педагогикалық
практикада қолдану.
Зерттеудің ғылыми болжамы - оқушылар тілін дамыту белгілі бір жүйемен
үздіксіз ... ... ... ... ... ... ... жаттығулар негізінде ұйымдастырылса, ... жаңа ... ... күтілетін білім нәтижелері оқушылардың ауызша сөйлеу
дағдысын дамытуға негізделсе, онда ... ... ... ... ... ... мен ... арта түседі. Мектеп оқушыларының
ауызша ... ... ... онда ... ... қоғамдық-
әлеуметтік ортада ойын еркін жеткізуге, әдеби ... ... ... ... ... құрылымы: Зерттеу жұмысы кіріспеден, екі бөлімнен
және қорытындыдан, қолданылған әдебиеттер тізімінен тұрады.
 1. Ағылшын   тілінде   сөйлеуді  қалыптастырудың маңызы
1.1 Сөйлеуді  оқытудың мазмұны
Тіл ... ... ... ғана дамып, өмір сүреді. Біз шет тілін оқыту туралы
айтқанда, оны ең алдымен қатынас құралы ретінде оқимыз.
 Сөйлеудің  негізгі ... ... ... ... ... ... табатын ой.  Сөйлеудің  негізгі объектісі адамның шыншыл
өмірмен байланысы. Биляев ойынша шет тілін игеру яғни ... ... ... ... ойды ... тоқталатын
болсақ оны психологтар былай көрсетеді.  Сөйлеуді  адамдар бірдеңені айту
қажеттілігі туған кезде қолданады.  Ағылшын  тілін оқытудың алғашқы
сатыларында оқушыларда  ағылшын тілінде өз ойын ... ... ... ... ... отырған қимыл іс-әрекет негізінде көрінеді. Мысалы
бірдеңені жеткізу, сұраққа жауап беру, өтінішті орындау сондай-ақ қаламды
әперу, есікті ашу, тақтаны сүрту т.б. Бұл ... ... ... қорытынды. Бұл бөлімде  сөйлеу  мынадай қызметтерді ғана
атқарады. Атап айтсақ не ... неге және не айту ... ... ... де яғни ... ... Бұл ... тіл арқылы ойды жүзеге асыру процесі
жүреді.  Ағылшын   тілінде  ойды жеткізу кезінде оқушы естегі сөздерді
теріп (анализ) оны ойды жеткізу үшін  сөйлеу  бүтініне қосу керек (синтез).
Сөзді жадыда ... үшін ... ... бір нәрсемен қатысты жүйелеу керек.
Олар парадигматикалық және синтагматикалық бола алады.  Сөйлеудің осы екі
түрі көп болса ... ... ... болады.
Парадигматикалық байланыс негізінде сөздерді әртүрлі белгісіне қарап
есте сақтай алады.
• жазу ... ... ... two-too
• one-won, see-sea
• мағына жақындығына байланысты Мысалы: small-little
• мағынасының қарама-қарсылығына байланысты answer-ask
 Cөйлеу  кезінде синтагматикалық ... ... роль ... ... ... ... келу ... мысалы order деген сөз келесі сөз
тіркестерінде қолданылады.
• order-something (order dinner, order ... a new coat etc ... order to do ... (order to stand up, to close the door, to ... ... give an order to do ... (to stand up, to stay after classes)
Осы сөздердің таңдалынып алынуына  сөйлеушілер  арасындағы қарым-
қатынас лексикалық сөздік қорлары қатысты құралдарды ... алу ... ... іске ... ... ... ... afternoon, thank you my name is, I am on duty, may I come in.
Сөздердің орнын ауыстыру және құрылымын ... ... My name ... ... ... name is бірлігі өзгеріссіз қалып my түрін his, her
немесе my ... деп ... ... Осы ... ... ... ойлау тікелей мен арқылы жүзеге асып 2-ші жағдайда грамматикалық
құрылымы іске асады. Шет тілін оқытудың қиындығы осында. Адам ойын ... оны ... ... ... ал ол ана ... ... 3-ші бөлігі ойды жүзеге асыру бөлімі:
 Сөйлеу  аудирование, оқу және жазумен тығыз байланыста. Аудирование
мен  сөйлеу  ойды ... ... ... бір-бірімен тығыз
байланысты.  Сөйлеу  бұл тікелей оқумен байланысты. Яғни  сөйлеу  мен
дауыстап оқудың қарым қатынасын ... жату ... ... Мысалы оқушы жазу үстінде өз ойынан сыбырлап ... ... және ... ... ... асырылады. Ол методикалық
мақсат негізінде де жүзеге асады яғни әрбір  сөйлеу  формаларының
лингвистикалық ерекшелітерін көрсету негізінде. Монологтық ... ... ... және ... ... болу ... мінездеме тән.
Диалогтық  сөйлеу   сөйлеу  клишелерін және элиптикалық сөйлемдерді қолдану
негізінде жүзеге ... ... ... ... иә,
жоқ деген қысқа жауап ала аламыз. Оқушылар көбінесе бұндай жауапқа
қанағаттанбай толық жауап сұрайды. ... is it tuesday today ... ... is ... yes it is already tuesday today деп ... ... болады.
Альтернативтік сұрақтарға жауап ретінде мынандай мысалдар келтіре аламыз.
Yes ,it is an English book or Russian one ... it is a Russian ... a Russian one ... ... ала аламыз. Арнайы сұрақтарға мынадай
жауап ала аламыз what is red. The flower is who will go to the ... will. ... ... ... деген
мінездеме бере аламыз. Оларға мынандай мысалдар көрсете аламыз. Мысалы
оқушылар ... ... ... ... қай күн ... сөздерді ағылшынша жеткізе
алу жауап алуға болады.   Ағылшын   тілің  оқыту кезінде оқушылар 
сөйлеуге  ұмытылады. Тіпті оқушылардың лексикалық ... ... ... болса да олар тілдің коммуникатививтік қызметін сезіне
бастайды.  Ағылшын   тілін  оқытудың алғашқы жылдарында оқушыға сұрақтарды
қою, оған жауап беру т.б сияқты ... ... ... ... кем дегенде
үш  сөйле монологтық  сөйлеуге   сөйлеу  дайындықсыз іске асады,
яғни  тілдің  тіл материалының көлемі бес сөйлемнен кем ... ... ... ... диалогтық  сөйлеу  кезінде әңгімені жүргізе алу
қабілеттілігі болу керек, ол сұрақ пен жауап, ұсыныс, бұйыру негізінде
жүзеге асады. Ол тікелей тілдік ... ... ... болу ... ол 4 ... кем болмауы қажет. Кейбір монологтық
 сөйлеу  күрделірек яғни оның көлемі 7 сөйлемнен ... болу ... ... ... ... бөлігі. Ауызша  сөйлеу - оқушылардың  мәтінді тыңдау мен оқу
кезіндегі оқылған материалды тексеру. ... ... ... ... ... ала ... Олар: лингвистикалық, психологиялық және
әдістемелікқұралы. Лингвистикалық бөлімнен бастасақ бұл кезде  сөйлеу  оқу
бағдарламасы негізінде жүзеге ... ... ... ... ... қатысты: сөз, сөз құрылысы,
грамматикалық мәтін, фонетикалық минимум т.б. Таңдалып алынған тілдік
мәтін  сөйлеудің  алғашқы сатыларында ақ жүзеге аса бастайды. Оқушылар
тілдік ... ... ... ... Олар ... ... ... Олар here is the book немесе there is a lot of books on
the shelf немесе what is on happy birthday to you немесе ... ... ... please give me that book.
• what for?
• to hour a look at it
• here you are
• thank ... you are ... ... ... Mr.John White lives at sixteen, forest road, green town, ... his house is not very large but it is not small ... it has a ground flower and the first ... ... айту кезінде сөздің
экстралингвистикалық бөлімшесін ұмытпаумыз қажет дәлірек айтсақ ым, қол
сілтеу, бас шайқау т.б. құралдар. Мысалы  ағылшын  тілінде ... ... ... ... көп ... Бұл қате құбылыстар мысалы 1,2,3 деп
санау кезінде қазақтар саусақтарын ... ... 2-ші ... ... яғни ... қабілеттілігімен дағдылану. Ол
мысалы белгілі бір мәтінді оқытушыдан есту кезіндегі ... ... іске ... ... ... ... кішкене болса соғұрлым бұл
операция жеңіл өтеді. Мыс: 2-ші сынып оқушылары жеке сөздер, сөз тіркестері
тұрмақ белгілі бір
мәтінді қағып алу ... ... ... толық және бола
алады. Мыс: толық репродукция
• we speak, read and write in the ... ... ... өз ойын ... негізінде жүзеге асады.
Мыс: this is a blue pencil. / Оқытушы (көк ... ... ... сөз тіркесі).
 Сөйлеудің  келесі бір маңызды құбылысы бұл сөздердің ... ... ... I live in ... Arman lives in ... сөзде I-to be етістегі Arman-ға өзгерді.
Ол
тікелей етістіктің өзгеруіне әкеліп соғады: live-lives
• Nick is reading a book
Nick leads a ... ... ... - Present ... ... ... ... кезінде сөйлеу  жеткізу, және
лексикалық дағдылар да қалыптасады. Сөзді жеткізе алу құбылысы сөздердің
мағыналарын кеңейтумен де байланысты.
I have got a book.
I have got an English ... have got an ... ... have got an ... ... at home.
Бұл құбылыс грамматикалық құрылымды өзгертумен де байланысты. Ол сондай-
ақ жадыдағы лексикалық сөздік қорға сөзді айту ... ... ... Психологиялық бағдарламада экспрессивті  сөйлеуге  мынадай
мінездеме бере аламыз.
1.  Сөйлеу  әрқашан белгілі бір мақсатқа көзделген бұл
мінездеме  ағылшын   тіліндегі  экспресcивті  сөйлеуді  жүзеге
асыру, сөйлеудің  алғашқы сатыларына тән.  Сөйлеуге  оқыту ... ... ... болу керек, ол мұғалімге тікелей
қатысты мысалы бұл құбылысты жүзеге асыру үшін оқытушы мен оқушының
қайырымды қарым-қатынасы т.б. Мысалы оқушы «my pet» ... ... ... ... Олар өздерінің сүйікті үй жануарының
суретін, ойыншығын алып келіп сыныпта әңгіме жүргізе алады.
2.  Сөйлеу  аудитория үшін ... және ... ... ... ... Яғни біз  сөйлеу  кезінде сөзімізді белгілі бір адамға
бағыттап ойды бөлісіп, ... ... ... Мысалы оқушы белгілі бір
нәрсені айту кезінде оны сыныпқа немесе өзі қарым-қатына жасап отырған
адамға қатыстыруы қажет.
3.  Сөйлеу  әрқашан ... ... ... бола ... ... объектіге өзінің сезімін, қатысын білдіре
алады.  Сөйлеудің  бұл мінездемелері алғашқылармен де ... ... «my pet» ... ... I like my dog very much ... ... ... сөзді белгілі бір екпінмен айта алады.
4.  Сөйлеу  арқашан алдын ала ... ... ... ... Мыс: ... ... бір нәрсені сұрау алдында оқушылардың бұл
тақырыпқа қатысы бар ма лексикалық қорлары жете ме оқушы санасына сай
ма деген сұрақтарға ... ... алу ... да лингвистикалық мінездеме секілді 2 жүзеге асыру
бар.
• монологтық
• диалогтық
Монологтық  сөйлеу  логикалық құрылған сөйлемдері, ... ... бір ... ... бір ... ... ... үшін оның мынаай жүзеге асыру сатылары
бар.
1. не жайлы айту. Алғашқы сатысында заттың атын айту, оның түсін көрсету,
мөлшерін, орналасуын, қатысын, ... сол ... ... ... ... ... ... қатысын айту керегін таңдау.
3. Жадыдағы тілдік бірліктерді құрастырып оларға эмоционалды анық ... - бұл екі не одан да көп ... ... ... тыңдаушы, біреуі-сөйлеуші бола алады.
Диалогтық  сөйлеуге  бағдарлама жасау мүмкін емес.
Монологтық  сөйлеуден  айырмашылығы диалогтық  сөйлеуде  ым-шараларды қоса
қолданамыз.
Мыс: - you going home?
• Does Pete live far from school?
... Were are you ... I’m going ... You will stay after closes won’t you?
• I can’t.
• Can you play football or hockey?
• Let’s play
н/е 
k:- Hello, Mike?
m:- Hello ,Kate it’s nice to see ... Are you glad to be back ... ... am but it was nice to have ... I was ... all ... I had a lot of fun and what ... had a very good time too. I often went to the stadium and ... my ... компоненті әдістемелік компонентіне келер
болсақ  сөйлеу  бұл қиын процесс.  Ағылшын   тілінде  сөйлеуді  оқытуда
әртүрлі құбылыстарға қатыстыра аламыз. Ол көру және есту, верболды немесе
верболды емес құбылыстар ... осы ... ... ... іске
асыру қажет. Қарапайым сөзбен айтқанда оқушы тапсырманың ... ... ... Мыс; agree or disagree she ... ... ... Оқытушы
белгілі бір сөйлемдерді айтып отырады. Оқушы оған келісіп немесе келіспеуі
керек.
Teacher: You usually have got a cup of tea for ... ... ... «yes» ... карточканы алады да артқы  сөйлемін  өзі
жалғастырады.
Pupil: Yes, I usually have got a cup of tea for breakfast.
Тағы бір мысал ... ... ... кең ... ... ... көре тұрып оқушы  ағылшын  тілінде бұл
жайлы не айту керектігін ойланып алу ... ... ... ... ... ... мұғалім келеді.
Көптеген әдістемелік зерттеулердің арқасында оқу жүйесінде әр
түрлі жас ерекшеліктеріне қарай шет ... ... ... ... ... ... ... түрлерін: тыңдалым, айтылым,
жазылым, оқылым әрекеттерін сабақ ... ... ... ... жолдары анықталды.
Шет тілін оқытуда, оқытылып жатқан тілде сөйлеу проблемалары көтеріліп,
сабақ барысында сөйлеу ортасын ... ... ... ... ... ... дамыту енгізілді.
1.2 Бастауыш сынып оқушыларының сөйлеу дағдыларын қалыптастыру мақсатында
тиімді әдістер ұсыну
Н.Ә.Назарбаев қазақстандықтардың жаңа ... ең кем ... ... ... қазақ, орыс және ағылшын тілдерін еркін білу тиіс екендігін
айтты. Сонымен қатар ... ... ... ... ұлттың бәсекеге
шынайы қабілеттілігі туралы айту қиын болатындығын ескерте ... ... ... үш ... ... ... қазақ тілін толық әдеби нормада меңгеріп, орыс тілі мен ағылшын
тілін еркін білу ... Ал ... ... бала жас ... ... әрі ... меңгереді екен. Осы ретте Білім және Ғылым
министрлігінің ағылшын тілін бастауыш сыныптан бастап үйретуге назар
аударуы – ... ... ... ... ... білімнің іргетасы берік
әрі мықты болмақ. Ал осы берік әрі мықты білімді санаға ... ... ... ... тілі пәні ... ... кезде ағылшын тілін оқыту
сапасын жақсарту мақсатында тіл ... ... ... ... жаңа ... мен ... ... қолдануда.
Ағылшын тілі сабағында оқушылардың тілін дамыту, білім - білік
дағдыларын ... ... ... ... ... ... ... жұмыстарға төмендегідей әдістерді жатқызуға
болады:
1. Ауызша әдіс – теория және фактіге негізделген білімді қалыптастыруда, үй
тапсырмасын және жаңа ... ... ... ... ... әдісті – бақылау қабілетін дамыту, оқылатын мәселеге ықыласын
көтеру және оқу материалының мазмұнын көрнекілік арқылы түсіндіруде
қолданылады.
3. Практикалық әдіс – ... ... пен ... дамыту үшін және
тақырып мазмұнына сәйкес практикалық жұмыстарды ... үшін ... ... ... ... ... үшін ... Іздену әдісі – өзінше ойлануды және зерттеу қабілеттерін дамыту үшін
оқушыларды тақырыпты проблемалық оқытуға әзірлеуде қолданылады.
5. Индуктивтік әдіс – ... ... ... ... ... оқыту
үшін, ойлау қабілетін қалыптастыру үшін пайдаланылады.
6. Өзіндік жұмыс әдісін – оқу әрекетінде жұмыс істеуде қабілетті дамыту
және оқу ... ... ... ... ... өз бетінше
дайындауға, дидактикалық материалдармен тиімді жұмыс жасай білуге баулу
үшін қолданылады.
7. Ойын ...... ... ... ... ... ... түседі, сонымен қатар оқушылардың сөйлеу - білік
дағдыларын қалыптастырады.
8. Коммуникативтік әдіс. Оның басты мақсаты – әңгімелесушілердің сөздері
түсінікті болуы үшін адам ... ... ... ... үйрету.
Коммункативтік әдіс қазіргі таңда да жұмыс барысында жиі қолданыс тапқан.
Осы замандық коммункативтік әдіс - білім берудің әр ... ... ... өткен, ағылшын тілін үйретудегі бірқатар үлгілі тәсілдердің
үйлесімді көрінісі.
Аталған әдістерді пайдалана отырып түрлі тапсырмалар мен
жаттығуларды, ... ... мен ... ... тиімді болып
табылады
Сонымен қатар оқушылардың ағылшын тілінде ауызекі сөйлеу
қабілеттерін ... ... ... ... ұйымдастыруға болады. Шет
тілі пәні бойынша оқушы ереже мен ұғымдар анықтамасын тек жаттап алғаннан
гөрі, оларды іс жүзінде саналы түрде қолдана алуы ... ... ... ... ... теориялық білімді шыңдауға болады. Мысалы, белгілі
бір мәтін бойынша жұмыс істеу үшін мынадай жаттығулар беріледі. 
Тапсырмалары
1. Мәтінді қатесіз, дауыс ... ... ... ... Мазмұнын түсіну;
3. Тірек – сызба сөздері арқылы баяндау;
4. Мазмұнын түсінуі бойынша сурет салып, суреттеу;
Келесі жаттығу түрі сөйлеуге үйрету. Диалогты сөйлеуде – ...... ... ... ... беру және тағы ... ... ретінде
қарапайым іс - әрекеттерді жасай алуы тиіс. Балалар бөлік элементтерден
жаңа, тұтас жағдай құрай алуы ... ... ... ... сұрақтарды қоя
алуы, әр – түрлі сұрақтарға жауап бере алуы, өтініш, бір нәрсемен
келісетінін немесе келіспейтіндігін білдіре алуы ... ... ... өсіру қажет және әр оқушы сөйлегенде екі репликадан айтуы қажет.
Қазіргі кезеңде пән мұғалімдерінің кеңінен қолданып жүрген тілдік
жаттығуларының біріне «Warming up» ... ... ... ... ... – сабаққа деген бетбұрыс туғызу. Тілдік жаттығу
барысындағы мұғалімнің жылы ... ... ... ала ойластырылып
тапсырмалардың дұрыс жоспарлануы мұғалім мен оқушының арасындағы жақсы
қарым – қатнас туғызып, алдағы сабақтың нәтижесін ... ... ... жазу ... тек ... тілді тусіну, сөйлеу
қабілеттерін арттырып қана қоймай әр баланың жеке тұлға ... ... ... Бұндай шығармаларды көп уақыт алмай 5 минуттық
жазу ретінде өткізу әбден мүмкін. Шығарма тыңдау барысында диалогтағыдай
баланың жіберген қателеріне емес, оның ... ... ... білу қабілетіне көбірек назар аударған жөн.
Тақырыптар түрі сан алуан: ... ... ең ... сәті».
«Қазір мен не ойлап отырмын?»
«Мен білетін адам».
«Менің хоббиім».
«Мен ұнататын нәрсе».
«Мен ұнататын аң». 
Келесі жаттығу түрі «Find the words» деп аталады. Нұсқау ... ... табу ... – is exactly in the ... – is at the ... – is one of the letters before e.
R – is between b and e.
A – is between e and ... кезде көп қолданылып келе жатқан жұмыс түрінің бірі –
«Brainstroming» әдісі, яғни суреттеліп берілген белгілерді қолдану арқылы
біртұтас әңгіме ... оны ... айту ... ... келе ... ... ... сөйлеу дағдыларын
қалыптастыру үшін тиімді әдістерді пайдалана отырып жаттығулар орындатудың
маңызы зор ... ... ... ... ... іскерлік сөйлеу
дағдыларын белсенді ұйымдастыра отырып, тиянақты білім беру – мұғалімнің ой
ұшқырлығына, ... ... ... ... ... ... ... жолдары
Ел Президентінің жолдауында көрсеткендей қазіргі шәкірттеріміз
ертеңгі күн әлем ... ... ену үшін ... беру ... ... ... ... Осы мәселені жүзеге асыру бағытында
республикамыздың ... "2 ... ... тіліне үйрету"
эксперимент-сынақтар өткізуде. Сондықтан да XXI ... ... ... ... ... ... үлкен.
Оқушының зиялы, интеллект ретінде және сезімтал жан болып өcyiнe,оның
шығармашылық қабілеттерінің дамуына ... ... ... арттыру, оларды өмip бойы дербес
оқуға, өз ... ... ... ... ... ... ... қажеттерін
ала беруге дағдыландыру;
Оқушының өзі тіл үйреніп жатқан ел мен оның мәдениетіне, біліміне,
өнеріне деген өз ... ... сол ... ... ... қабілеттерінше, мүдделеріне орай тіл үйреніп жүрген ... ... ... оны ... ... ... ары
қарай дұрыс жауап беруге үйрету.
Бұл талаптарға ... беру үшін ... ... мұғалімдер
ipiктеліп, материалдық-техникалық база толықтырылып кабинеттер жаб-
дықталуда. Әлемдік ... шығу үшін ... ... ... ... тілінің қатынас құралы болып саналуының өзі ... ... ... ... ... ... орыс тілі мен ... тілін
еркеше меңгерулерін талап етеді. Яғни ағылшын тілінде ауызекі сөйлесіп,
түсінісе білу негізгі мәселе.
Осы орайда ерте ... ... ... ... ... ... ғалымдар мен әдіскерлердің еңбектерінде қарастырылған
және шетел психологтары В.Пенфильд және Р.Роберте "Речь и ... атты ... "9 ... ... жас ... балалар -тіл
игеру мамандары" деп атап көрсетілген. Олай болса ерте жастан ағылшын тілін
оқыту бағытымыз 6yriнri күн талабына ... сай ... ... әpбip ... ... ... ... балаға деген
мейірімге толы болу керек. Осы ... ... " ... ... әpбip сабақ мұғалім тарапынан оқушыға сыйлық болу керек. ... ... ... бала ... ... пен өмipre ... беру
керек" деген екен. Сондықтан да әpбip ағылшын тіл сабақтары қызығушылықты
ояту, ойашардан ... ... ... ... балаларға жымиып,
оқушылармен жылы амандасып, хал-жағдайларын сұраумен ... өз ... ... ... өзі ... ... да ... тарта 6iлyi керек.
Мысалы:
1.1 am glad to see you.
I love you
I like you
2. Turn and say warm ... ... біз ... ... ... ... ... орта
тудыруымыз керек. Қолайлы орта дегенің әр-баланың ... ... ... идея ... ... қолпаштау, бipiн-бipi тыңдауға, сыйлауға,
пікірлердің әртүрлілігін мойындатуға.
Мыс: This, These еткен кезде ... ойын ... ... sheets of paper. Put them on your books and on your heads with ... hands. Then take your pens and draw your ... pictures on ... present to your ... ... ... ... ойнайды.
Ex. This is my friend. This is his head . This is his hair.
Соңынан дайын ... ... ... Бұл ойын ... оқушы әpi
cөйлeйдi, әpi досына cypeтi ұнау үшін бар өнерін салады, адамгершілікпен
сыйластықтың маңызын ... ... ... әртүрлі бағыттағы cypeттepдi
байланыстырып, әңгіме құратуға болады. Осы ... ... ... ... эксперимент қорытындысына оқушылар ауыз eқi тiлдiк қатынаста
агылшын тілін қолдана алатындықтарын көрсету.
2.СӨЙЛЕУДІ ОҚЫТУДЫҢ ... ... ... ... - тілдерге оқытудың тиімді
жолдары
Еліміздегі білім берудің дәстүрлі қалыптасқан жүйесінен әлеуметтік-
экономикалық өзгерістер мен ... ... ... ақпараттық даму жаңа
технологияларды пайдалануды қажет етуде. Өйткені, бүгінде ... ... даму ... ... беру саласында жаңа тенологиялық әдістер мен
инновациялық құрал-жабдықтарды мейтінше қажет етеді.
Еліміздің даму бағыты ... ... ... білім берудің
маңыздылығы мен мәнділігіне шынайы көңіл ... ... ... қол
жеткізуге нақты міндеттер қойылуы тиіс.
Бүгінде білімге деген көзқарас түбегейлі өзгеріп, оқытудың жаңа түрлері,
әдістері, жаңа бағыттағы технологиялары пайда болып, олар ... ... ... ... ... ... әдістемесіндегі заманауи бағдар деп инновациялық білім
беру жүйесін атауға болады. Ал «Инновация» (лат. тілі. – ... ... ... ... ... ... ... жүйесі мен солардың аясындағы
сандық және сапалық өзгерістерді білдіреді.
Инновация дегеніміз – жаңа мазмұнды ұйымдастыру, жаңалық ... ... ... ... ... ... Инновация ұғымы
алғаш рет ХІХ ғасырда мәдениеттанушылар зерттеулерінде пайда ... ... ... келесі бір мәдениетке енгізген жаңа элементі ... ... ... ... беру ... ... ... білім беру
жүйесінде түрліше қызмет атқарады.
Инновациялық ... ... ... ... ... ... талабына
сай етіп, жаңашыл бағытта білім алушыларды толық қамтамасыз етеді, жаңаша
оқыту жүйесіне бейімдейді.
Ағылшын тілінің мектепте ... ... ... жүйесіндегі негізгі
шетел тілі ретінде таңдалып алынуы көптеген факторлардан туындайды. Олар:
әлеуметтік лингвистикалық: ... ... ... бір тілге тән
болмаған қызметті ... ... ... ... ... болуымен
байланысты;
әлеуметтік мәдениеттілік: Ағылшын тілді мәдениеттің қазіргі әлемдегі
мәдениеттің өзара байытылуына әкелетін, мемлекеттерге және ... ... ... ... ... білім көзі болып
табылатындықтан;
экономикалық: әлемдік экономикалық кеңістіктегі ықпалдасуда әлеуметтік
қалыптасу және өсу ... ... ... ... ... ... ... меңгеруді бағамдайтындықтан;
Ақпараттық: ғылыми-техникалық ақпараттар легі ағылшын ... ... ... бүкіл әлемдік Интернет тілі ... ... ... ... ... ... мазмұны
әлемдік стандарттарға сәйкес келуі керек.
Мектепте жеке тұлғаның тілдік жүйесінің дамуына көп ... ... ... ... ... – жеке ... ... меңгеруі.
Оқытудың нәтижелілігіне бағытталған тіл материалдарының көлемін
анықтау;
Сыныптар бойынша бағдарлама материалдарының (бірізді, жүйелі, логикалық)
презентациясы;
Қарым-қатынас құзырлығын және тілдік ... ... ... ... ... ұйымдастыру;
Ағылшын тілін үйретудегі қарым-қатынас аспектісі мен сөйлеу қабілетін
арттыру мақсатындағы жүйелі тапсырмаларды ... ... ... ... әдіс-тәсілдерге оқушы қызығушылығын
ояту.
Ағылшын тілін оқытудағы 3 - 4 сыныптардың жаңа бағдарламасының мазмұны
оқушының жеке ... ... ... ... ... және ... ... меңгеруге бағытталған. Олар:
Лингвистикалық білімнің (фонетика, грамматика, лексика) ... ... ... мәнерін қалыптастыруында практиканың маңызы зор.
Берілген білімді ауызша және жазбаша сөйлеу процесінде қолдану.
Оқыту ... жеке ... ... және шығармашылық қабілеттерін
дамытуға бағытталған.
Қазіргі заман жаңа формация мұғалімінің моделіндегі интеллектуальдық,
қарым-қатынастық және ... ... ... ... тәжірибеде қолданылып жүрген тиімді әдіс-тәсілдер мыналар:
Компьютерлік технологияларды, оның ішінде мультимадиалық кабинет
мүмкіндіктерін пайдалана ... ... ... ... ... ... оқытудың әдістемелік міндеттерін шешу жолдары |
| | | | ... ... ... ... ... ... |модуль | |
| ... | | |
| ... ... | | ... ... |Форум, чат, |Жеке жұмысты ... ... ... ... арналған |
|тапсырмаларды |фонетика ... ... мен ... ... ... ... ... |
|электронды ... ... ... ... ... ... | ... ... ... |оқуға арналған | ... ... ... мәтіндер,| ... ... ... | ... ... әдістемелік |жұмыстарына | | ... ... | | ... ... | | ... | | | ... | | | ... | | | ... мәтіндер | | | ... ... | | | ... дағдысын | | | ... | | | ... ... – шетел тілін меңгеруде сол тілде еркін ... ең бір ... ... болғандықтан, оқу-әдістемелік процессте
Америка, Британия, және Корея ... озат ... ... ... елеулі техникалық прогресске жол ашып отырған
жағдайда оқу-тәрбие жұымында жақсы табыстарға жету үшін ғылыми-техникалық
жетістіктерді ... ... ... пайдалану керек. Соңғы кезде шетел
тілдерін оқытуда бейнефильмдерді ... ... мән ... ... ... ... есту ... бірдей әсер етеді. Шетел тілі
сабағындағы бейнефильмдер оқушының сөйлеу ... ... үшін ... ... ... арттырып, өз бетінше жұмыс істеу
қабілетін, ... ... ... ... ... ... ... бейнефильмдердің пайдасы орасан зор
Инновациялық жобалар - көптілділікке оқыту жүйесінің парадигмасы.
Мұның мақсаты - көптілділік ... ... ... халықтың тілне,
мәдениетіне, тарихына құрмет сезімдерін ... ... ... ... ... жаңа формация мұғалімдерінің
оқытуда жекелік-әрекеттік ... ... ... беретін
оқытудың жаңа модельдері мен технологияларын іздестіру жүріп жатыр. ... іске ... ... ... өз тиімділігін дәлелдеуде.
Шетел тілін оқыту процесін ... және ... үшін ... ... ... ... ... пайдаланудың дидактика
тұрғысынан да, экономика тұрғысынан да маңызы зор:
Бейнефильмдер оқушының фонетикалық, лексикалық, грамматикалық материалды
жақсы меңгеруіне, оны интенсивті ... ... ... ... ... ... өмір ... жанастыруға
мүмкіндік береді.
Сабақта бейнефильмдерді қолдану нәтижесінде оқушылар ... ... ... ... ... материалдарды өз ойларын
айтып жеткізу үшін қолданады. ... ... ... жеңуге, оқушының бойында тыңдап-түсіну іскерлігі ... ... ... ... қолдану оқу сапасын жоғарылатады, оқшының шетел
тілін үйренуге ... ... ... ... ... ... көркем фильм, комедия, тіл
меңгеруге арналған фильмдер, жарнамалық және ... ... ... ... ескерілетін жағдайлар:
бейнефильмдерді жоспарға сай іріктеу, тақырыпқа сәйкес таңдау, ... ... ... ... ... ... ... үшін қызықты әрі
логикасы болуы шарт, баяндалу тілінің жатықтығына көңіл бөлу.
Бейнефильмдерді сабақта пайдалану ... ... ... ... ... ... ой ... бастау.
Фильмді көруге дайындық кезеңі:
а) таяныш, қажетті сөздермен таныстыру;
ә) болжау сұрақтар қою;
б) хабарлама ... ... ... мына ... ... ... идеяны анықтау;
ә) басты ақпаратты да, қосалқы ақпаратты да толық түсіну.
Фильмді көріп болғаннан кейін ... ... ... сұрақтар қою арқылы оқушылардың түсініктерін тексеру;
ә) сюжетті талқылау;
б) рөльдік ойындар ұйымдастыру.
Фильмді көрсету әдістер де әр түрлі. ... ... ... ... не болмаса кинодан қажетті үзіндіні көру арқылы мұғалімнің ... ... ... ... ... ... үшін ... арқылы әңгіме, мазмұндама ұйымдастыруға болады. Сонда ғана ... ... ... қабілетін көрсете алады, ... ... ... ... ... ... ретінде
Еліміздің әлемдік интеграцияға шоғырлануы жағдайында ағылшын тіліне
сұраныс күн сайын өсе түсуде. Осыған сай ағылшын ... ... ... ... ... ... ... ілгерілей түсетіні анық.
Ол үшін мектеп қабырғасынан алған білім тілдік ... ... ... сай келмейтіні заңдылық.
Шетел тілін үйренгісі келетіндердің басым бөлігінің ... қолы жете ... ... жеке үйретуші (репетитор)
жалдауға да қалтасы көтермейді. Сөйтіп, тәжірибелік сөйлеу дағдысын жоғалту
салдары білімнің де ... алып ... Сол ... ... тілді ұмытуға
жол бермеу үшін ағылшын сөзін үнемі тыңдап ... ... ... тыңдау
тәсілінің арқасында көптеген үйренушілер басқа елдің тілін қысқа мерзім
ішінде меңгеріп жатады. Егер де ... ... ... ... сол ... ... тілді жетік меңгеруге мүмкіндігіне ие бола ... ... ......... және ... ... синтезі. Тыңдаушы
диктор сөйлеген сәттен ... бір ... ... ... ... ... бақылап отырады.
Аудиокітаптар – жазылған және айтылған мәтіндердің синтезі. Тыңдаушы
диктор сөйлеген сәттен бастап бір ... ... ... ... ... ... отырады.
Кәсіби диктордың оқуындағы аудиокітапты тыңдау, олармен бірлесе оқу тіл
үйренуді барынша жеңілдетеді. ... және ... ... ... ... ... осыған ұқас тәсіл оқу материалында ... ... ... ... ... 30% ... қысқартады. Бұған түрлі
факторлар ықпал етеді, олардың ең маңыздысына мидің оң және сол жақ шарының
синхронды ... ... Бұл ... ... мөлшері мен сөйлеуге
дағдыландыруға жарамды қосымша тәсілдерді ұлғайтуға жол ашады.
Сөйтіп, аудиокітаптар тыңдаушының сөздік қорын ... ... ... және ... ... түсінуін жеңілдетеді. Олар сөз дикциясы мен
оның айтылуындағы жетістіктерге ... ... ... ... – бұл ... игеру мен жылдам түсінуге ықпал ететін
құрылым, қуатты да икемді ... ... ... ... тілі
қарым қатынас құралы болып қалыптасты. Бүгінгі оқытушылардың басым бөлігі
оқыту ... ... ... ... жете ... ... күтілетін нәтижелер:
Аудиокітаптар тілдік дағды мен сауаттылық сапасын көтереді. Олар сөздік
қорды қалыптастырып, ойда ... ... оқу ... ... ... ... үлгілерімен, сөйлем
құрылымдарымен танысуға болады.
2. Аудиокітаптар оқушылардың оқуға деген ықыласын оятып, уақыт бірлігіне
қарай ... ... ... ... ... ... Аудиокітаптар аудиториядағы тыңдармандарға тең мүмкіндік жасайды.
Олар жеке адамның бойындағы ... ... ... ынталандырып, осы
замандық тіл мәнері мен тіл айналысын жетілдіреді. Нәтижесінде ... ... ... ... бірлескен мәдени іс-шараларға белсенді
қатысуға ниеттенеді.
Сондай-ақ аудиокітаптар жете талдап қарауға және ... ... ... ... етіп, тілдік өзгерістер мен сөйлемдердің
жинақылығын, жатықтығын және қалыптылығын құрылымдық безендіру ... ... ... жұмыс әдістемесі кәдімгідей, бірақ, берер ... ... ... ... жалпы ұғымын жинақтау керек. Мұндағы
негізгі ойды жете түсінуге ... Егер ... не ... ... ұқпасаңыз, онда сөздіктегі әрбір сөздің ... ... ... ... ... сөздің бұлжытпай айтылуына зейін қойыңыз.
«Қанша көп болған сайын, ол ... ... ... аз, ... ... ұстаңыз. Сонда ғана, сөздік ... ... ... ... болады, ал түсініксіз сөздердің мағынасын нақтылайсыз.
Ол үшін кез келген шығарманың үзіндісін ... оны ... ... ... ... ... жаңа ... эпитет, синонимдердің
барлығы таныс болып қалады. ... - ... ... ... ... ... ... (эффектілі) құралы. Әрине, оқу процесі әрдайым уақыт пен күшті
қажет етеді. Дегенмен, тіл меңгеруде де әркімнің өзі ... ... ... ... ... ... ... сөйлеуді дамытуға
арналған жаттығулар кешені.
Бастауыш ... ... ... оларды шаршатпайтындай
етіп, ойын формасында беріледі. 2-3 сыныптық кезеңдерде оқушылар шет тілі
орфографиясымен енді ... ... Ойын ... ... ... ... ... Бұл кезеңде көрнекі материалдарды ... ... ... Мұғалімнің айтқанын қайталау, оған еліктеу орын
алады.Осы жастағы балаларды ... ... ... балаларға
арналған аутентикалық шығармаларды қолдануға болады. Оқыту ... ... ... мүмкін. Әртүрлі шығармашылық тапсырмалар қиялдың
дамуына ... ... ... ... нәрсені меңгеруге көмектеседі.
Балаға заттардың суретін салып бітіруге, ұйқастар ... ... ... ... ... және т.б ... тура келеді. Есте сақтауға
арналған өлеңдер мен санамақтар, ... ... және ... Шет тілін ерте жастан бастап оқыту баланың жан-жақты дамытады.
Оның есі, зейінділігі, байқағыштық ... ... ... ... ... ... ... оқытылатын тілмен танысу; Міндеттер: Балаларды оқытылатын ... ... ... Англияның мәдениетімен, ... ... ... ... ... ... деген
қызығушылықтарын ояту. ... ... ... шет ... ... ... әрі ... екені
туралы әңгімелесіңіз, мысалы, ағылшын тілін үйреніп, олар ағылшын тілінде
сөйлейтін елдердегі құрдастарымен ... ... ... ... ... мультфильмдерді аудармасыз қарай алады. Балаларға ағылшын
тілінде сөйлейтін елдер туралы ... ... ... ... мен
мультфильмдеріндегі кейіпкерлерді естеріне түсіруге көмектесіңіз. Ағылшын
тіліндегі дыбыстарды дұрыс айту керектігіне көңілдерін ... ... ... ... ... да ... Олармен ағылшынша қоштасып,
келесі сабақта кейбір қалған дыбыстарды қалай айту керектігін және ... ... ... ... ... ... ... айтыңыз.
2-жаттығу
Мақсаты: Монологтық сөйлеудің ептілігін дамыту
Орындалу амалы: Үлкен сөмкеде қарапайым заттар жатады. Оқушылар бір затты
алып ... ... не ... болатынын көрсетеді. Ал қалған оқушылар оның
істегенін үш әрекеттің көмегі арқылы табу ... ... ... ... сол ... ... ... баламасын білуін
тексереді.
Мүмкін болатын заттар тізбегі: 1) a long scarf; 2) an empty jar; 3) a ... 4) a flower; 5) an apple; 6) a key; 7) a ball; 8) ... 10) ... үлгісі: You have a long scarf. You are putting it ... ... ... ептілігін дамыту
Орындалу амалы: Оқушылар көздерін жұмып, дөңгеленіп тұрады. Өздері ... ... ... бар деп елестетіп, оларды сиппаттап беру қажет.
Ойдағы заттар тізбегі: 1) snow; 2) a baby bird; 3) an apple; 4) ... a puppy; 6) a glass of hot tea; 7) a ... 8) a tennis ball; 9) ... snake; 10) a big stone.
Жауап үлгісі: It is cold and wet. It is ... ... ... ... дамыту
Орындалу амалы: Оқушылар көздерін жұмып, мұғалімнің ... ... ... ... ... ... не ... не сезінетіндерін айту қажет.
Орындар атауы:
1. You are in a cafe.
2. You are at the beach.
3. You are in a ... You are in a ... You are in the ... You are in the ... You are at the ... You are in the ... You are in a ... үлгісі: І'м in a cafe. I see many people and much food. I ... people talking. I smell coffee and sweet ... ... ... ... ... амалы: Тақтада оқушыларға белгілі бір жағдайларды баяндайтын
сөйлемдер ұсынылады. ... ... ... ... ... ... айтады.Ал қалған оқушылар осы жағдайды тауып,тақтада
тұрған оқушыға ... ... ... ... Where is my ... I'm hungry! When shall we ... Help! I can't carry this big box
alone.
4. Do you want to ... I am ... I am too ... Where is my ... Where is my ... I have a terrible headache!
10. It is too dark!
Жауап ... — Are you looking for ... Yes. My key. — ... key is on the table.
6-жаттығу
Мақсаты: оқу және монологтық сөйлеудің ептілігін дамыту
Орындалу амалы: әр ... ... бір ... ... ... ... оқушы оның орындалуын сыныпқа хабарлайды. Басқа оқушылар
не болып жатқанын тауып, өз түсініктерін ағылшын тілінде беру ... ... ... Wash your hands with a very small piece of soap. The water is ... Open a packet of milk. Pour the
milk into a glass and drink it.
3. Cut a piece of cake. Then eat it without a ... Give a bath to a very big dog. It doesn't want to take a ... Break three eggs into a plate. Beat the eggs with a ... Open a book. Read two pages. Shut the book. Put it into your ... Brush your teeth and wash your ... Try several times to make a phone call. The line is ... Take flowers and put them into a vase. Don't forget to pour ... the ... Blow up a balloon. Throw the balloon up in the ... ... You are washing your hands with soup. The piece is ... The water is very cold .
ҚОРЫТЫНДЫ
Жаңа өмір талабы кез ... ... ... Шетел тілінде сөйлеу -
оқушылардың санасында ... ... ... ... ... Бұл ... ... коммуникация ұлттар
мен мәдениеттер арасындағы өзара байланысты ... ... ... ... ... ... бағыт-бағдары әдістеменің
логикалық жалғасы болып табылады.
Еліміздің даму ... ... ... ... ... берудің
маңыздылығы мен мәнділігіне шынайы көңіл бөлініп, сапалы білімге ... ... ... қойылуы тиіс.
Сонымен сөйлеу үйрету амалы, сөйлеу, ... және ... ... ... ... Біз тіл аспектілерімен жұмыс толық
құрылымдар мен сөйлеу үлгілерінде жүргізілу ... ... ... ... ... істейді, ал мұғалімдер олардың көңілін сөйлеу,
грамматикалық, лексикалық бірліктерге шоғырландырады. Сөйлеуді ... ... ... ... ... ... ... сөйлеуді
коммуникативті әрекет ретінде үйретуге мүмкіндік береді. Сонымен 2-3 сынып
оқушылары
... ... оқу, ойын және ... ... ... алу;
– заттардың немесе жануарлардың атын, олардың әрекетін, олардың
қарым-қатынастың оқу, ойын және нақты ... ... ... ... бере ... ... ... деген эмоционалдық бағасын (сезім, ... бере ... ... оқу, ойын және ... ... ... бере білу қажет.
Сөйлеуге үйретудің басты көрсеткіші диалог жүргізе алу ... ... ... ... ... қыстырма сөздерге әсер ете білу;
– әңгімені қолдай білу;
– әңгімелесушіні ынталандыра білу;
– керек кезінде ... ... ... жүгіне білу.
Бастауыш кезеңде көбіне мұғалімнің бастауымен ауызша, ... ... хор ... жұмыстың, лексикалық ойындар мен
көрнекіліктердің қолданылуы арқылы өткізіледі.
Курстық жұмыста диалогтық және монологтық сөйлеудің, ... ... ... ... ерекшеліктері қаралды. Сөйлеу дағдысын
қалыптастыруға бағытталған жаттығулар кешені зерттелді. Оқу процесін дұрыс
ұйымдастыру үшін ... ... және жас ... ескеру
қажет. Тек осы жастағылардың психологиялық және ... ... ... ... алғаннан бастап, оқу процесі тиімді
әрі нәтижелі болмақ.
Инновациялық технологиялар оқыту үрдісінде білім сапасын заман ... ... ... ... ... ... ... қамтамасыз етеді, жаңаша
оқыту жүйесіне бейімдейді.
Қорыта айтқанда білім беруді ... ... ... жаңа ... оқытуда жекелік-әрекеттік көзқарасты қалыптастыруға
мүмкіндік беретін оқытудың жаңа ... мен ... ... Бұл ... іске ... иинвациялық технологиялар өз тиімділігін
дәлелдеуде.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Селевко Г.К. «Технологии развивающего обучения»
2. «Шетел тілін оқыту әдістерінің даму ... ... ... ... ... работы на занятиях иностранного языка» ИЯШ №2,3-2006г.
4. «Оқыту тиімділігі –озық технологияларда» Қазақстан мектебі №11-2004
5. Кобдикова Ж.У. «Оқыту процесін технологияландыру»
6. ... Л.С. ... ... ... сапалы білім
берудің негізі»
7. Полат Е.С. «Метод ... на ... ... ... ИЯШ №2- ... Тен Н.Л. «проектная культура как одно из условий реализации
9. ... С. ... ... ... ... ... Қазақ
Ұлттық университетінің хабаршысы, Филология сериясы, 97-98 беттер, ... ... М. С. ... Н. Қ. ... Н. Қ. ... «Ағылшын тілін
оқытудың әдістері», Білім, 43-бет, №3, 2006 ж..
11. Г. Ботағарина, «Ағылшын тілін ... ... ... ... ... №3, 2006 ж..
12. Г. Шамшырақова «Ағылшын тілін оқытудың құрылымы», 12-бет, Кәсіптік
мектеп, №3, 2007 ж..
13. ... ... ... және ... тілдеріндегі салыстырмалы
ерекшеліктер», Білімдегі жаңалықтар №3, 53-54 беттер, 2006 ж.
14. Е. Нұрланбекова «Шетел тілін оқытуда ... ... ... ... ... №2, 17 – 18 ... 2005 ж..
-----------------------
көптілділікке
үйрету
технологиясы
британ әдістемесі
Фонематикалық тыңдап түсінуді дамыту
Америка әдістемесі
Аутентикалық сөйлеу қатынасы
корея ... ... ... ... ... бақылау

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 26 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Кәсіби қазақ тілінің маңызы мен міндеттері5 бет
Бастауыш сынып ана тілін оқытуда қазіргі технологияларды қолдануға болашақ мұғалімдердің даярлығын қалыптастыру121 бет
Инновациялық процестің ұғымы мен мәні7 бет
Интернет тораптарына қосылу технологиялары6 бет
Оқудың педагогикалық технологиялары 10 бет
Сайлау жүйесі туралы13 бет
Тәрбие процесінде инновациялық әдістерді қолдану жайлы ақпарат3 бет
Тәрбие процесінде инновациялық әдістерді қолдану. қазіргі кездегі тәрбиеде қолданылатын инновациялық әдістерді қолдану3 бет
Тәрбие процесінде инновациялық әдістерді қолдану.қазіргі кездегі тәрбиеде қолданатын инновациялық әдістерді схема бойынша анықтап көрсету,мазмұнын түсіндіру,мәнін анықтау5 бет
Қазіргі фирмаларда басқару процесінің құрылымдық ұйымдастырылуы.Әлеуметтік топтарды басқару психологиясы және менеджменттің қазіргі ақпараттық технологиялары.5 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь