Педагогикалық психология ғылым ретінде

Педагогикалық психология пәні
Педагогикалық психологияның міндеттері
Педагогикалық психологияның құрылымы
Педагогикалық психологиядағы зерттеу әдістері
Пайдаланған әдебиеттер тізімі
Ғылымның кез-келген саласы сияқты педагогикалық психологияны қарастырғанда ең алдымен оның объектісі мен зерттеу пәнін ажыратып алу қажет. Ғылымның объекті – бұл зерттеудің өзінен тыс, әртүрлі ғылымдармен зерттеуге болатын ақиқат. Объект ретінде материалдық және материалдық емес құбылыстар, денелер, процестер; тірі, биологиялық және абстрактілі жүйелер; күрделілігі әртүрлі дәрежедегі биологиялық ағзалар бола алады. Ғылыми зерттеу объекті ретінде өсімдік және жануарлар әлемі, адам, қоғам, өркениет, ғарыш және т.б. қарастырылады.
Әрбір объект (ғылыми тану объекті ретінде адам да) көптеген ғылымдармен зерттеліне алынады. Мысалы, адам антропология, физиология, психология, әлеуметтану, педагогика ғылымдарымен зерттелінеді. Алайда, әрбір ғылымның өз зерттеу пәні бар, яғни, оның объектідегі зерттеу нысаны. Мысалы, жас ерекшелік және педагогикалық психологияның зерттеу объектісі ортақ – адам, бірақ бұл ғылымдардың зерттеу пәні әртүрлі. Жас ерекшелік психологиясы үшін адамның психикалық дамуы мен өмірге келген сәттен бастап қартайған шаққа дейін қалыптасуының заңдылықтыры мен механизмдері, педагогикалық психология үшін, ең алдымен, білім беру процесінде адамның әлеуметтік мәдени тәжірибені игеру механизмдері мен заңдылықтары. Алайда, педагогика мен психологияның, жас ерекшелік психологиясы мен педагогикалық психологияның зерттеу объектісінің ортақ болуы олардың тығыз, іштей ажырамас байланысына және олардың пәндерінің әртүрлігінің негізінде жеке бөліп қарастыруға шартты түрде қарауға себеп болып отыр.
Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. М., 1979.
Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. Минск, 1993.

Гамезо М.В.. Курс общей, возрастной и педагогической психологии. М., 1982. Вып.3.

Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 1985.

Петровский А.В. Основы педагогики и психологии высшей школы. М., 1995

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995.

Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998.

Якунин В.А. Педагогическая психология. М., 1998.
        
        Қазақстан Республикасының Ғылым және Білім Министірлігі
Семей қаласының Шәкәрім атындағы Мемлекеттік Университеті
СӨЖ
Тақырыбы: Педагогикалық психология ғылым ретінде
Тексерген: Адильжанова К. С.
Орындаған: Дуйсембинова.
Пх-215
2015ж
Ғылымның ... ... ... ... психологияны қарастырғанда ең алдымен оның объектісі мен зерттеу пәнін ажыратып алу қажет. Ғылымның объекті - бұл ... ... тыс, ... ... ... ... ақиқат. Объект ретінде материалдық және материалдық емес құбылыстар, ... ... ... ... және абстрактілі жүйелер; күрделілігі әртүрлі дәрежедегі биологиялық ағзалар бола алады. Ғылыми зерттеу объекті ретінде өсімдік және жануарлар ... ... ... ... ... және т.б. ... ... объект (ғылыми тану объекті ретінде адам да) көптеген ғылымдармен зерттеліне алынады. Мысалы, адам антропология, физиология, психология, ... ... ... ... ... ... ... өз зерттеу пәні бар, яғни, оның объектідегі зерттеу нысаны. Мысалы, жас ерекшелік және педагогикалық ... ... ... ... - ... бірақ бұл ғылымдардың зерттеу пәні әртүрлі. Жас ерекшелік психологиясы үшін адамның психикалық дамуы мен өмірге ... ... ... ... ... дейін қалыптасуының заңдылықтыры мен механизмдері, педагогикалық психология үшін, ең алдымен, білім беру процесінде адамның әлеуметтік мәдени тәжірибені ... ... мен ... ... ... мен ... жас ... психологиясы мен педагогикалық психологияның зерттеу объектісінің ортақ болуы олардың тығыз, ... ... ... және ... пәндерінің әртүрлігінің негізінде жеке бөліп қарастыруға шартты түрде қарауға себеп болып отыр.
Педагогикалық психологияның пәніне жан-жақты анықтама бермес бұрын ... ... ... ... ... ... ... әлеуметтану, физиология, медицина, басқару теориясы, жалпы, әлеуметтік, жас ерекшелік, педагогикалық ... ... ... ... процесс - күрделі, көп қимылды, көп құрамдас бөлікті құбылыс екеніне назар аудару қажет. Оқыту процесінің күрделі, көп құрамдас ... ... ... ұлы ... - Я.А. ... И. ... А. Дистервег атап өткен болатын. Мысалы, А. Дистервег дейді. (XIX ғ. ортасында оқушы оқыту ... ... ... ... ... ... маңызды болған). Педагогикалық психологияда білім беру процесінің көп құрамдас бөлікті құрамы ... ... ... ... ... деп қарастырылады. Оқытудың тиімділігі осы факторлардың әрекеттерінің өзара келісімділігіне байланысты, яғни . Бұл жерде, білім беру ... ... оның ... ... құрастырушылардың барлығының бірдей маңыздылығын атап өтеді. Жалпы білім беру процесінің, оқушылардың әлеуметтік ... ... ... және осы ... ... күрделілігі педагогикалық психологияның зерттеу пәнінің көпжоспарлы екенін анықтайды. ... ... ... пәні ... ... әлеуметтік мәдени тәжірибені меңгеру заңдылықтары, фактілері және осы процестің білім беру процесінің әртүрлі ... ... ... және ... оқу қызметінің субъекті ретінде қарастырылатын адамның (баланың) интеллектуалдық және тұлғалық даму деңгейінде ... ... ... ... ... ... ... педагогикалық психология яғни, жаңадан пайда болған психикалық өзгерістерді қалыптастыру. Ал, кеңінен алғанда, ғылымның зерттеу пәні - ол ... нені ... сол ... ... Келтіріліп отырған анықтама педагогикалық психологияның зерттеу пәнінің күрделігі, көп аспектілігі мен біртекті еместігін дәлелдейді. Педагогикалық ... ... ... даму ... одан ... кеңейіп отыр. Мысалы, отандық педагогикалық психология оқытуды ... ... ... ... (Н.Ф. ... Л.Н. ... және т.б.) және білім беру процесін жалпы зерттейді (В.С. Лазарев және т.б.); іс-әрекеттердің жинақтап қорытылған тәсілдерін меңгеру ... ... (В.В. ... В.В. Рубцов және т.б.); оқу мотивациясы (А.К. Маркова, Ю.М. Орлов және т.б.); осы процестің табыстылығына әсер етуші жеке ... ... ... ... (Г.А. ... және т.б.), ... мен ... жеке тұлғалық ерекшеліктері (В.С. Мерлин, Н.С. Лейтес, А.А. Леонтьев, В.А. Кан-Калик және т.б.). Жалпы, педагогикалық психология оқу процесін басқарудың ... ... ... ... ... (ең ... теоретикалық ойлау) зерттейді, оқушы тұлғасын қалыптастырудың жалпы контекстінде . ... ... ... ... ... ... оқу-тәрбие беру қызметінің, білім беру процесінің әртүрлі жағдайларында адамның интеллектуалдық және тұлғалық дамуының психологиялық ерекшеліктері мен заңдылықтарын жүйелеп баяндап, зерттейді. ... ... ... ...
* ... ... және тұлғалық дамуына оқытушылық және тәрбие берушілік әсердің механизмдері мен заңдылықтарын ашу;
* ... ... ... ... ... ... мен ... анықтау, оның оқушының жеке санасында сақталынуы (нығаюы) және әртүрлі жағдайларда пайдалануы;
* оқушының интеллектуалдық және тұлғалық даму ... мен ... және ... ... ... ... ... белсенді формалары және т.б.) формалары мен әдістері ... ... ...
* ... оқу ... ұйымдастыру мен басқару ерекшеліктерін және осы процестердің интеллектуалдық, тұлғалық даму мен оқу-танымдық белсенділікке әсерін анықтау;
* ... ... ... ... оның жеке-психологиялық және кәсіби сапасын зерттеу;
* дамыта оқытудың, атап айтқанда, ғылыми, теоретикалық ойлаудың механизмдері мен заңдылықтарын анықтау;
* ... ... ... ... мен өлшемдерін анықтау, олардың негізінде әртүрлі міндеттерді шешу процесінде қызметтің операциялық құрамын ...
* ... ... ... ... ... ... мен оның білім беру стандарттарына қатыстығын анықтау;
* білім беру жүйесінің барлық деңгейлерінде білім беру процесін ары қарай жетілдірудің ... ... ... ... ... ... ... білімнің әрбір саласының зерттеу пәні оның құрылымдық ұйымдастырылуын, яғни аталған ғылымға кіретін тарауларды анықтайды. Педагогикалық психология дәстүрлі үш ... ... ... ... ... ... беру психологиясы, мұғалім психологиясы. Мектепке дейінгі бала мен мекетеп оқушысының ... жас ... ... ... Студенттік жас өмірдің ерекше кезеңі ретінде жеке қарастырылады (атап айтқанда, Б.Г. Ананьевтің ... ... ... ... ... ... біз ... түсінік беруімізге байланысты (оған оқушының оқу қызметі мен педагогтың ... ... ... ... ... беру ... өзін, сонымен қатар оқушы тұлғасының позитивті дамуының психологиялық заңдылықтарын анықтау мақсатында олардың ... және ... ... сипаттамасын қоса) осы ғылымның құрылымы келесі себептерге байланысты басқа позициядан ұсынылуы мүмкін.
Біріншіден, бұл позиция ғылыми білімнің дербес ... ... да, ... белгісі бойынша психологиялық ғылым болып табылатын педагогикалық ғылымның пәнін пәнаралық деп түсінумен анықталады. Осыған сәйкес бұл пәнге тұлға, ұжым, ... ... ... ... жас ерекшелік және әлеуметтік психология, психофизиологияның аспектілері кіреді. Ал осы жақтар білім беру процесі мен оның ... ... ... олар ... ... ... ... Педагогикалық психологияға осылайша түсінік беру қазіргі заманда оның білім беру ... ... ... деп ... ... тән ... салаларының сан алуандылығымен немесе оқытудың өзі білім беру және үйрету сияқты екіжақты ... деп ... ... ... ... болады.
Екіншіден, педагогикалық психология құрылымын қарастырудың ұсынылған позициясы оқыту мен тәрбие берудің өзара ... ... ... ... ... ... ... ғылым мен педагогикалық тәжірибеде оқыту деп оқушыларға алдыңғы ұрпақтың әлеуметтік мәдени тәжірибесін табыс ... ... ... ... ... ... ... және т.б.) белсенді, мақсатты бағытталған процесі және осы тәжірибені игеруді ұйымдастыру, сонымен ... бұл ... ... ... қолдануға мүмкіндік пен дайындықты түсінеді. Оқыту осыған ... өз ... ... осы ... ... үйрету немесе оқыту процесін ұйғарады.
Тәрбие беру (оқыту, оқытумен қатар немесе одан тыс процестер барысында) адамды ... адам ... ... ... ... ... ... маңызды, позитивті құндылықтар ретінде қарастырылатын) белгілі құндылықтарға бағыттау, өзін-өзі ұстау принциптерін, баға беру жүйесін, өзіне, басқа адамдарға, ... ... ... ... ... ... ... мақсатты бағытталған ықпал деп түсініледі (А.Ф. Лазурский, В.Н. Мясищев)1. Тәрбие беру ... және ... ... ол ... эстетикалық, еңбектік, физикалық және т.б. деп жеке тұрғыдан қарастырылғанына қарамастан, жалпы ... ... ... ... ... ... ретінде қарастырылады.
Оқыту мен тәрбие беру процестерінің осылайша түсінілетін өзара байланысы, кемінен төрт түрлі бола алады:
* Тәрбие беру оқыту ... ... ... оқытудан ажыратылмайтын процесс (мазмұны, нысаны, оқыту құралы арқылы). Бұл дәл осы екі процестің арасындағы, былайша айтқанда бір-біріне қосылатын қатынастар. , - деп С.Л. ... атап ... ... түрде тәрбие беру оқу процесіне кіреді, бұл жағдайда ол тәрбиелеуші оқыту ретінде ... Осы ... ол ... ... ... психологиямен қарастырылады.
* Тәрбие беру белгілі бір жүйе мен ... ... беру ... және ... тыс, оған ... (үйірмелер, қоғамдық жұмыс, еңбекке тәрбиелеу) жүзеге асырылады. Бұл ... ... ... ... ... тиіс, және оқыту өз кезегінде тәрбие беруге ықпал етуі тиіс.
* Тәрбие беру ... беру ... тыс ... оның ... ... мен ... сәйкес) отбасында, еңбек ұжымы, топта, қауымдастықта жүзеге асырылады, бұл ... ... мен ... өз ... ... де мүмкін.
* Тәрбие беру өз бетінше, ал ... ... ... ... ... мен ... ... басқа да мекемелер мен (білім беруші емес), қауымдастықтарда жүзеге асырылады (клубтар, дискотека, компаниялар және т.б.). ... мен ... ... берудің осындай өмірдің қатаң шындығынан туған әсері көбінесе шешуші болып шығады.
Әрине, тәрбие берудің ... ... ... ... үш түрі педагогикалық психологиямен ғана емес психология мен педагогиканың арнайы бөлімінде қарастырылуы қажет. Педагогикалық психология үшін тәрбие беру оқыту ... оның ... түрі мен ... арқылы үйлесімді өз орынын алуы қажет. Зерттеу пәнінің келтірілген анықтамасы мен жоғарыда қарастырылған көзқарастар тұрғысынан педагогикалық психологияның ...
* ... ... ... ... (оқу және педагогикалық қызметтің бірлестігі ретінде);
* оқу қызметінің және оның ... - ... ... ... студент);
* педагогикалық қызметтің (білім беруші және тәрбиелеуші әсердің бірлестігі) және оның ... ... ... ...
* ... еңбектестік және қарым-қатынас психологиясы кіреді.
Аталған құрылым педагогикалық психологияның зерттеу аумағын ... ... ... ... ... ол 3 ... ... болып қалып отыр (оқыту, тәрбие беру, мұғалім). Қазіргі уақытта педагогикалық психология жоғары мектеп психологиясы ... ... (Н.В. ... М.И. ... Л.А. Кандыбович, А.В. Петровский, С.Д. Смирнов) және мектепте оқытудың педагогикалық психологиясы ... ... көп ... оған ... осы ... жұмыстар кіреді. Педагогикалық психологиядағы зерттеу әдістері Ақпарат көздері педагогикалық психология әдістерінің негіздемелері ... ... ... ... ... ... ... туралы баяндамас бұрын, ғылыми тәжірибеде ақпарат алудың бір-бірінен мүлдем өзгеше көздері бар ... бар ... атап өту ... L -, Q - және Т - ... . ... ... ... көзі - L - деректер (Life record) - ... ... ... адам өмірін тіркеп отыру арқылы алынған деректер; мұнда сараптамалық ... да ... В.М. ... Л.Т. ... ... ... ... негізгі талаптар келтіреді :
* Баға берілетін қасиеттер мінез-құлықтың байқауға ... ... ... ...
* Сарапшының баға берілетін тұлғаның мінез-құлығын ұзақ уақыт бойы байқау мүмкіндігі болуы тиіс.
* Баға берілетін 1 ... кем ... 10 адам ...
* ... алынғандарды басымдылығы бойынша бөлу әр кезекте барлық қасиеттері бойынша емес, тек бір қасиеті бойынша (мінездемесі) жүргізілуі тиіс.
Ақапарт алудың ... көзі - Q - ... ... data) ... мен өзін-өзі бағалаудың басқа әдістері негіздерінде алынады. Мұндай ақпарат көзіне ММРI (Минесоттық көпсалалы тұлғалы тізбе), Кэттелдің 16-факторлық ... ... және т.б. В.М. ... Л.Т. ... ... нәтижесін танымдық және мотивациялық керібұруды атайды. Оның біріншісі сыналатындардың интеллектуалдық және мәдени деңгейінің төмендігінен, интроспекция (өзін-өзі ... ... ... және ... ... ... тууы мүмкін. Мотивациялық керібұрулардың себептеріне сұраққа жауап беруден бас ... және ... ... ... жатқызады. Ақпараттың үшінші көзі - Т - деректер (Objective test data) - бұл ... ... ... ... ... ... 12 топ Р.Б. ... мен В.Ф. Варбуртонға сәйкес педагогикалық психологияда тестілеу әдісін қарастырғанда келтіріледі.
Зерттеудің негізгі әдістері Педагогикалық психология деректер алудың ... үш ... ... ... ... ... ... құралдарына ие болып отыр: олар - бақылау, ... ... ... ... ... ... ... өнім, тестілеу, социометрия және т.б. Ғылыми танымның ... ... - ... ... ... ... ... анықталады. Педагогикалық психологияда көбінесе эмпирикалық әдіс қолданылады. Бақылау - педагогикалық психологияда (және жалпы педагогикалық тәжірибеде) адамды ... ... ... ... ... ... ... өзінің байқау объекті болып табылатынын білмейді, байқау жаппай немесе таңдаулы бола алады, - мысалы, барлық оқу ... ... ... тек бір ... ... оқушыны тіркеп отыру. Байқаудың негізінде сараптамалық баға ... ... ... ... арнайы хаттамаларға енгізіліп, онда бақылауға алынған оқушының (оқушылардың) аты-жөні, күні, уақыты және ... ... ... ... ... және ... ... өтеді. Өзін-өзі бақылау - адамның рефлекстік ойлау ... ... ... ... ... ... объекті болып мақсаттар, мінез-құлық түрткісі, қызметінің нәтижесі бола алады). Бұл әдіс ... есеп ... ... ... Ол ... басымдылығымен сипатталады, ол көбінесе қосымша ретінде қолданылады (XIX-XX ғғ. қиылысында өзін-өзі бақылау интроспективті психологияның негізі болып табылған). Әңгімелесу - педагогикалық ... ... ... ... адам туралы онымен қарым-қатынас жасау, оның мақсатты бағытталғын сұрақтарға жауаптарының ... ... ... алудың эмпирикалық әдісі. Жүргізуші оның мақсаты туралы зерттелінушіге айтпайды. Жауаптар (мүмкіндігінше әңгімелесушілердің назарын аудармай) дыбыс таспасына жазу, немесе тез жазып ... ... ... ... ... Әңгімелесу - адамды зерттеудің дербес әдісі, сонымен қатар көмекші әдіс, мысалы эксперимент пен терапияның алдын-алушы әдіс бола ... ... - ... ерекше түрі ретінде, ол туралы хабардар, сұхбат алынып отырған адам туралы ақпарат алу үшін ғана емес басқа да ... ... және т.б. ... ... алу үшін ... Әңгімелесу, сұхбат барысында сараптамалық баға берілуі мүмкін. Сауалнама - арнайы дайындалған жауаптар және зерттеудің негізгі міндетіне сәйкес сұрақтар ... ... ... эмпирикалық әлеуметтік - психологиялық әдісі. Сауалнаманы дайындау - ... пен ... ... ... іс. ... ... 1) ... мазмұны, 2) олардың түрі- ашық немесе жасырын, соңғысына немесе деп жауап беру ... 3) ... ... ... ... көмек берілмей және т.б.), 4) сұрақтардың саны мен реті ескеріледі. Педагогикалық ... ... 30-40 ... ... ... ... ... тізбектелу тәртібі көбінесе кездейсоқ сандар тәсілімен анықталады. Сауалнама ауызша, жазбаша, жеке, топтық бола алады, алайда кез-келген жағдайда ол екі талапқа ... ... тиіс - ... ... мен ... Сауалнама материалдары сапалық және сандық өңдеуден өтеді.
Эксперимент - ғылыми зерттеудің педагогикалық психологияда кеңінен ... ... ... ... зертханалық түрін (арнайы жағдайларда, аппаратура пайдалану және т.б.) және әсерін зерттеу үшін ... ... ... ... ... кәдімгі жағдайларында жүргізілетін табиғи эксперимент түрлерін ажыратады. Соңғы онжылдықтарда ең бір ... және ... ... ... ... педагогикалық психологияда) табиғи эксперимент түрінің бірі - қалыптастырушы эксперимент ... ... Оның ... ... ... ... білім және тәрбие бере отырып, оның білімі, білігі, қарым-қатынасы мен ... ... ... оның ... және тұлғалық даму деңгейіндегі өзгерістер зерттеледі. А.В. Петровский атап өткендей, педагогикалық психология үшін бұл табиғи эксперименттің қалыптастырушы ... ... түрі өте ... ... ... Зерттеу әдісі ретіндегі экспериментте сыналушы оның мақсаты жөнінде білмейді. Эксперимент жүргізуші зерттеудің мақсатын анықтап, болжам ұсынып қана қоймай, ... ... ... мен ... түрін де өзгерте алады. Эксперименттің нәтижесі арнайы хаттамаларда қатаң және ... ... ... онда ... аты-жөні, ол туралы қажетті мәліметтер, күні, уақыты, мақсаты белгіленеді. Эксперименттің деректері ... ... ... ... корреляциялық талдау және т.б.), сапалық түсінік беруден өтеді. Эксперимент жеке, топтық, қысқа мерзімді және ұзақ мерзімді бола алады. ... ... ... талдауы - адамды оның іс-әрекетінің материалдық және ... ... ... ... және т.б.) ... ... ... заттансыздыру арқылы эмпирикалық зерттеу әдісі. Бұл әдіс (көбінесе ішікі түйсікпен) педагогикалық тәжірибеде оқушылардың мазмұндамаларын, шығармаларын, түсініктемелерін, жасаған баяндамаларын, суреттерін және т.б. ... ... ... ... ... ... зерттеу барысында іс-әрекет өнімінің талдау әдісі әрбір ерекше өнімнің (мысалы, мәтіннің, суреттің, музыкалық ... ... ... және талдау тәсілдерін ұйғарады. Педагогикалық психологияның зерттеу пәнінің ... ... ... ... ... бірі жиі, ... ... қолданылады. Оқушылардың іс-әрекеті өнімінің, олардың шығармашылығының талдауы (есептер шешімінің, конспектілер, шығармалар, еңбек өнімі, оқушылардың бейнелеу шығармашылығының және т.б. нәтижесін ... ... ... қалыптастырушы (үйретуші) эксперимент байқаумен қатар, педагогикалық психологияда ең көп қолданылатын әдістер болып табылады. Сонымен қатар, педагогикалық психологияда тестілеу әдісін ... ... ... ... Осы ... ... ... тек жоғары кәсіби жауапкершілігімен қатар, этикалық жауапкершілігін ескере отырып оны тереңірек қарастырайық. Тестілеу - ... ... бұл - ... ... және . ... ... және ... түрде А. Анастазидің атты еңбегінде баяндалған . Бұл жұмыстың алғысөзінде жалпыға түсіну үшін жалпы диагностикалау және ... ... ... ... атап ... ... белгілі кезекпен баяндап беретін ережелер белгіленген. Біріншіден, алғысөздің авторлары К.М. ... пен В.И. ... ... ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 18 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
"педагогикалық психология ғылым ретінде"18 бет
Педагогика психология ғылым ретінде6 бет
Нарықтық экономикадағы инновация13 бет
Ғылыми зерттеу жұмыстарын жүргізудің дайындық кезеңі5 бет
Ғылыми таным3 бет
Қазақ әдеби тілі функционалдық стильдер жүйесі29 бет
Қазақстан Республикасындағы білім мен ғылым интеграция үрдістері43 бет
Жоғары мектеп оқытушысының тұлғасы4 бет
Педагогика мамандығының пайда болуы мен қалыптасуы6 бет
Тарихи-педагогикалық білім беруді жетілдіру71 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь