Кәсіби білім беру психологиясы

Кіріспе
Кәсіби мұғалім
Кәсіби даму
Кәсіби өзіндік дамудың сатылары
тын, заман талабына сай ойлайтын, ғылыми-әдістемелік білімі жеткілікті, педагогика мен психологияны терең меңгерген ізденімпаз мұғалім қажет. Бұл мұғалімнің кәсіби шеберлігінен көрінеді. Басқаша айтқанда, білім беру үдерісі мұғалімнің дайындық деңгейі мен мамандық сапасына үлкен талап қояды. Ол мұғалімнің өзін-өзі дамытуына, өзіндік білім алуына және өздігінен шығармашылық түрде қызметтерін іске асыруға мүмкіндік береді. Мұғалім – бүгінгі оқушы – ертеңгі қоғамның, елдің тірегін өмірге дайындаушы.
Кәсіби мұғалім - құзырлығы жоғары, әлеуметтік тұрғыдан жетілген, әдіс-тәсілдерді меңгерген, шығармашылықпен жұмыс істейтін, өзін-өзі кәсіби жетілдіруге ұмтылған маман. Мұғалім, Педагог мамандығы, зиялылар ішіндегі көп топтасқан мамандықтардың ірі тобына жатады. Білім беру жүйесінде педагогтар мемлекеттік қызметкерлер болып табылады. Педагог өз мамандығының сапасын, біліктілігін арттыруды психологиялық тұрғыдан қамтамасыз етуі үлкен роль атқарады. Педагогтың іс-әрекеті көбінде оның кәсіби шеберлігінің кеңістігіне қатысты, педагогикалық қарым-қатынас механизмдеріне, оқушылардың (студенттердің) психологиялық ерекшеліктерінің табиғатына да байланысты. Педагогикалық іс-әрекеттің дамуының жоғары деңгейі мынада – педагог өзін-өзі дамыту механизмдерін қалыптастыруға мақсат қояды және оқушыларға (студенттерге) өз қабілет-қарымы бойынша даму бағыттарын ұштайды, кәсіби дамуды көздейді.
1.С.Б.Бабаев, Ж.К.Оңалбеков. Жалпы педагогика.Алматы-2005ж
2.Ж.Б. Қоянбаев, Р.М. Қоянбаев. Педагогика. - Алматы, 2000. 213-2206.
        
        Қазақстан Республикасының Ғылым және Білім министрлігі
Семей қаласының Шәкәрім атындағы Мемлекеттік Университеті
СӨЖ
Тақырыбы: Кәсіби ... беру ... ... ... Сериккажиева М.Е.
Семей 2015
Бүгінгі қазақстандық мектептерге қоғамның қарқынды дамуына ілесе алатын, заман талабына сай ... ... ... ... педагогика мен психологияны терең меңгерген ізденімпаз мұғалім қажет. Бұл ... ... ... ... ... айтқанда, білім беру үдерісі мұғалімнің дайындық деңгейі мен мамандық сапасына үлкен талап қояды. Ол ... ... ... ... білім алуына және өздігінен шығармашылық түрде қызметтерін іске асыруға мүмкіндік береді. Мұғалім - бүгінгі оқушы - ... ... ... ... өмірге дайындаушы.
Кәсіби мұғалім - құзырлығы жоғары, ... ... ... ... ... шығармашылықпен жұмыс істейтін, өзін-өзі кәсіби жетілдіруге ұмтылған маман. Мұғалім, Педагог мамандығы, зиялылар ішіндегі көп топтасқан мамандықтардың ірі тобына жатады. ... беру ... ... ... ... ... ... Педагог өз мамандығының сапасын, біліктілігін арттыруды психологиялық тұрғыдан қамтамасыз етуі үлкен роль атқарады. ... ... ... оның ... ... ... ... педагогикалық қарым-қатынас механизмдеріне, оқушылардың (студенттердің) психологиялық ерекшеліктерінің табиғатына да байланысты. Педагогикалық іс-әрекеттің дамуының ... ... ... - ... ... ... ... қалыптастыруға мақсат қояды және оқушыларға (студенттерге) өз қабілет-қарымы ... даму ... ... ... дамуды көздейді.
Кәсіби даму - (лат. profiteor - өз ісімді хабарлаймын) - еңбек әлемінде, соның ішінде ... ... ... ... ... ... ... мен дағдылардың әртүрлі аспектілерін игеруге бағытталған адамның онтегенезде болып ... ... ... ... ... ... қозғаушы күші әлеуметтік топтар мен институттарға идентификациялану негізінде әлеуметтік ... ... ... ... ... ... даму - нәтижесінде адамның өзінің барлық ... ... өз ... дағдылары мен іскерліктерінің деңгейін және сапасын сақтауға мүмкіндік алатын үрдіс. Бір рет қана ... ... болу ... ... ... маман болып қалу үшін, тұлғаның үнемі кәсіби дамуы қажет.Кәсіби даму іс - әрекеттің барлық ... ... ... ... ... ... ... дәрігер, дизайнер, әртіс және тағы басқа.Кәсіби даму - бұл жүйелі ... ... ... ... және кеңею, тұлғалық сапалардың дамуы, жаңа кәсіби білімдер мен дағдыларды ... ... ... ... ... ... белгілі міндеттерді атқара білу.Кәсіби даму міндеттілік немесе жалған емес, ойлаудың, пайдалы әдеттің негізі болуы керек. Қоғамдық қызығушылықтардың көзқарасы бойынша, адамның ... ... тек ... әдеп ... бір ... ... жұмыстанбайтын адам, кәсіби маман деп танылмайды деп те қарауға болады.Кәсіби даму адамнан саналы, бағытталған, белсенді оқуды талап ... ... оқу ... ... анық ерекшеленеді. Әрбір адам өзінің қандай бағытта дамуы керек, ақпараттарды қандай әдістермен ... ... ... меңгеретінін өзі шешеді.
Адамның кәсіби дамуының деңгейлік жоспары мынадай бағытта болғаны жөн:
* Жұмыс, еңбек әрекеті - ... ... ... және ... ... ... дағдылар - өз дағдыларыңызды 5 баллдық жүйеде бағалаңыз. Бұл сізге қандай дағдыларыңызды жетілдіруіңізді анықтауға көмектеседі.
* Құндылықтар - ... ... ... ... деп ... құндылықтарымен қаншалықты сәйкес екендігін тексеріңіз. Бұл өз құндылықтарыңызды қайтадан қарауға көмектеседі.
* Оқу - өзіңізге жаңа мәліметтерді ... ... ... ... уақытта білім беру саласында өзгерістер көп, сол өзгерістерге лайық педагог болу үшін қойылатын талаптар да ... ... Бұл ... ... ... ... ... дегенге әкеледі. Оған білім беруді гуманизациялау сай келеді.
Білім берудегі ... да ... ақыл - ой, ... еріктік және адамгершілік әлеуетін байыту, өзін - өзі көрсету, өзін - өзі ... ... ... және өзіндік қалыптасу үшін ақиқат жағдайлар туғызуды талап етеді. Мұны білім берудің ... ... деп ... ... Э.В. ... еді. ... ... мақсат әр адамның жеке дамуының адамдық мәдениетінің шегін, танылған және танылмаған, жасалған және ... ... ... ... ... Адамды мәдениеттің жаңа деңгейін меңгеруге көшіру, оның әлемге, басқа адамдарға және өзіне деген ... ... өз іс - ... және оның ... жағдайына деген жауапкершілігін арттыру - білім беруді гуманизациялаудың басты нәтижесі. ... ... ... дәстүрлі жағдайында педагог тек педагогикалық әрекетті қатаң жүзеге асырушы ретінде болады. Осыдан келіп педагогтың кәсіби дайындығының да ... ... Ол ... ... ... ... ... (кәсіби құзыреттілік) педагогтың жалпымәдени дамуын, тұлғалық ұстанымдардың қалыптасуын (педагогтың педагогикалық іс - ... ... - ... ... қамтиды. Бұл бірлік - қасиеттердің жиынтығы емес, сапалы жаңа білім ретінде көрінеді. Ол педагогтың тұлғасының даму ... ... ... ... - бұл , , ... ... ... мен стильін анықтау дейді. Адамның жалпы қанағаттануы көп жағдайда онда іргелі қажеттіліктерінің қаншалықты болуына ... ... өзін - өзі ... қажеттілігі, қоршаған ортадағы референтті тұлғалардың жекелік құндылықтарын түсінуі мен мойындауы, өзін - өзі дамыту және даму қажеттілігі және тағы ... адам тек өз ... ... және ... емес, ол өз жұмысы немесе кәсібі, өзі немесе өз әрекеттері кәсібінде белгілі орын алатындай мақсат қоюы ... ... ... ғана ... және ... ... мен ... арасында қайшылықтар болмайды, болашақта кәсіби іс - әрекетінде құнды ... ... ... Бір ... ... тұлғалық даму мен тұлғаның кәсіби өсуінде бірлік байқалады.
Тұлғалық даму мен ... ... өсуі ... өсу ... ... ... кәсіби білім алу, педагогикалық әрекетті жүзеге асыру) қайшылықтарды мақсатқа бағытталған шешу жүзеге ... ғана ... ... ... ... ... кәсіби өзіндікдаму мен өзіндік білім алу психологиясы ерекше. Әр педагог өзін ... ... ... ... ... дайындап отыру керек. К.Д. Ушинский айтқандай, . Өмірдің өзі ... ... күн ... ... ... ... ... мәселесін қойып отыр.
Кәсіби өзіндікдамуда, басқа да әрекет сияқты, мотивтердің күрделі жүйесі мен белсенділіктің қайнар көздерінің өзіндік негізі бар. Педагогтың өзін - өзі ... ... күші мен ... көзі - өзін - өзі ... ... болып табылады. Өзіндікдамуда өзін - өзі бағалау деңгейі үлкен мәнге ие.
Психологтар дұрыс өзін - өзі ... ... екі ... ... ... біріншісі - өзінің жеткен жетістіктерінің деңгейімен мақтану, ал екіншісі - өз ... ... ... ... ... ... өзіндік бағалауда педагог әрекеті, кім алдына жоғары міндеттер қойса, онда қиындықтар болатынын көрсетті. Қиындықтармен күресу педагогикалық - ... ... ... ... ... ... Бұл әрине шығармашыл педагогтарда кездесетін жағдай. Егер педагог өз алдына жоғары міндеттер қоймай жеткен жетістіктерімен шектеліп қана ... ... ... ... ... ... сөзсіз. Сондықтан да пеадагогикалық кәсіпті таңдаған әрбір адам өз санасында педагог бейнесін қалыптастыра алуы қажет.Егер өзіндікдамуды мақсатқа бағытталған әрекет деп ... онда оның ... ... ... - ... ... ... Педагогикалық әрекет танымдық психикалық үрдістерді дамытуға ерекше талаптар қояды: ойлау, қиял, ес. Әр педагог өз ... ... ... ... реттеп отырса, өзіндік дамуын байқай алады.Кәсіби өзіндікдамудың құрамдас бөлігі - ... ... ... алу ... ... ... білім алудың тиімді жолы - педагогикалық ұжымның шығармашылық ізденіс жұмысына қатысу, ... беру ... ... ... ... ... курстар мен педагогикалық технологияларды жасақтау. Өзіндікдамудың екі ... ... бар. ... ... - ... даму мен кәсіби өсуде болатын өзгерістер, екінші жағынан - өзіндік дамумен ... ... ... ... ... жүзеге асқандығын төмендегі әрекеттерден көруге болады: [4]
- ... ... өз ... ... ... ... пен ... міндеттерін қою;
- Жоспарлау: өзіндікдаму құралдары мен әдістерін, әрекеттері мен тәсілдерін таңдау;
- ... ... ... мен ... ... ... өзімен жүргізілген жұмыс нәтижелеріне қажетті түзетулер енгізу.
Мұндай әрекеттерді меңгеру және ... ... ... ... мен ... талап етеді. Сондықтан зерттеушілер кәсіби өзіндікдамудың сатыларын бөліп көрсеткен:
Бастапқы ... ... өзін - өзі ... ... ... мен міндеттері нақты емес, мазмұны толықтыруды қажетсінеді. Құралдары мен әдістері толық анықталмаған.
Екінші сатысында мақсаты нақтылана бастаған. Алға қойылған ... пен ... ... ... қасиеттерді керек етеді. Өзіндікталдау жүзеге асады.
Үшінші сатысында ... ... пен ... ... және ... ... қояды. Сондықтан өзіндікдаму мазмұны жекеленген сапалардан маңызды және жалпы кәсіби мәні бар ... ... ... ... ... ... ... өзіндік әрекет жасау жүзеге асады. Өзіндікдамудың барлық негізгі әрекеттері - мақсатқоюшылық, жоспарлау, өзіндікбақылау, түзету күштеусіз, автоматты ... ... ... өсу - ... ... ... ... асуы, бағытталудың, құзыреттілік және кәсіби қажетті сапалардың баюшылығы, еңбектік қалыптасудың тиімділігін арттыру.
Болашақ маман - мұғалімдерді ... ... ... ... ... ... ... әсер ететін тиімді факторларды іздеуге бағытталған өзгерістерді талап етуде. Жоғары педагогикалық оқу ... ... ... ... ... ала ... үнемі білім беру мекемесі қоятын міндеттерді орындай алмай жатады. Осыдан кедергілер туындайды да, педагогикалық кәсіби өшу орын алып ... ... ... Сол ... жас ... ұжым тарапынан психологиялық қолдау көрсетіліп, әдістемелік жұмыстарға тарту кеңінен ... ... ... ... ... психологиялық теориясының басты идеясы мынадай негізгі жағдайларда қалыптасады:егер оқу - ... ... орын ... онда оның даму үрдісі де орын алады. Сондықтан білім мен түрткілер тұлғаның кәсіби дамуының ... ... Әр ... ... білімін жетілдіріп, түрлі түрткілерден қуаттанып, әрекетке көшетіні анық дүние. Кәсіби тұрғыдан үнемі дамып отырған педагог психологиясы айқын сезіліп, жұмыстануға, өзгені де ... оң ... ... сөзсіз.
Психологиялық қызмет мамандары білім беру мекемелерінде оқуды жеңіл және тиімді етіп, жағымды эмоция қалдыруда үлесін тигізеді: өзін - өзі ... ... ... ... ... реферат жазуға, конференцияларға қатысуға сөйлеу дағдыларын жетілдіруге тренингтер өткізеді, мазасызданудың, үрейдің, стресстің алдын алу шараларын ... ... ... ... адам өзін ... және сенімді ұстап, ерекше ықыласпен, талпыныспен жұмыстанады. Осы тұрғыдан алып қарағанда еліміздегі Назарбаев зияткерлік мектептерінің жұмысында айтарлықтай оңды істер жүзеге ... ... ... ... оқу орындарына біліктілігін арттыру курстарына, семинарларға, конференцияларға, жобалық жұмыстарға ... ... ... ... әсер ... Сыни ... ... жаңа тенологиялаларда жұмыстана алатын, құзыретті, артына ере білген баланы да жан - ... ... ... біздің педагогтар нәтижелі жұмыстануда. , , деген түрткі сөздердің өзі - ақ ... ... ... ... Өз ... ... отырған шетелдік әріптестер семинары, үштілділік саясаты, әлеуметтік жобаларға қатысуды бастама еткен келелі ... ... ... Ал енді ... ... өзін деп ... ... сараға салуы әркімнің өз еншісінде болмақ.
Қазақстан Республикасының Ғылым және ... ... ... ... ... ... ... Оқу іс-әрекеті психологиясы
Тексерген: Адильжанова Қ.С.
Орындаған: Сериккажиева М.Е.
Семей 2015
Іс-әрекеттің жалпы теориясын сүйене отырып, оны оқу процесінің ... деп айта ... Оқу ... ... ... ең ... ... бірі, онсыз өмір тәжірибесін бір ұрпақтан ... ... ... ... емес. Оқыту процесінде қоғам ұйымдастырған оқу іс-әрекетінің екі ... ... ... Оның ... ... ... адамзатта жинақталған тәжірибені жеткізу, ал екіншісінде ... ... ... оны ... ... айналдырумен шұғылданады.
Іс-әрекеттің жалпы теориясы тұрғысынан ... , ... ... ... ... ... Г.Щукинаның пікірінше ұғымының ұғымына қарағанда ауқымы кеңірек, себебі ол оқушының да , оқытушының іс-әрекеттерін біріктіріп қарастырады [10]. Шын ... оқу ... оның ... ... жатыр, себебі оқу іс-әрекетінсіз, яғни ешқандай әрекетсіз қоғам дами алмайды деп ... -- ... ... педагог ғалым В.Репкин [10].
терминін психологтар жүйке тетіктері мен ... ... ... ... ретінде қарастырады. Дидактикада бұл термин оқушының танымдық іс-әрекетіне байланысты қолданылады. Г.Щукинаның пікірінше ұғымы ... ... ... қамтып сипаттайды. Бұл арнаулы іс әрекет, ол қоғамға өте қажет, іс-әрекет түрі, үлкендер мен оқушылардың бірлескен іс-әрекеті, әрі ... ... ... ең ... ... ... процесс және өскеең ұрпақтың әлеуметтенуі жүзеге асырылады.
Педагогикадағы іс-әрекет феномены ... ... ... ... ... ... ... адамдардың іс-әрекетімен байланысқан. Бұл процесс барысында іс-әрекеттер бойынша оның түрлері, ... ... ... ... ... ... ... нәрселік аясы жөніндегі ой-өріс кеңейеді.
Өз іс-әрекеттерінің тәсілдерін басқалардың іс-әрекеттер тәсілдерімен салыстыру барысында оқушы өзінің мүмкіндіктеріне ыждағаттылықпен қарап оны ... ... ... ... ... ... ... ілгермелі дамуына әкеледі, себебі іс-әрекеттің сипаты өзгереді ... ... ... ... ... ... одан ... өзіндік шығармашылық белсенділік).
3. Іс-әрекеттің сипатының өзгерістері оқушының сеніміне, көзқарасына ықпал етіп, олардың едәуір ... әсер ... ... ... ... ... - одан субъектілік позициясына өтеді.
4. Оқу процесінде оқушы тұлғасының қалыптасуы реттеуші ... ... ... ... Өзін реттеу басқару, қалыптасып келе жатқан оқушы ... ... ... және ... ... ... ... позициясының өзгерісі оқушы мен оқытушы субьектілерінің арасындағы қарым қатынасқа негізделген. Оқушыларды өзін- өзі реттеуге, басқаруға ең ... ... ... алып ... Мұндай белгілерге белсенділік, өздігінен жұмыс істеу, танымдылық, қызуғышылық жатады, олар ... >, ... ... кем емс >, >, > ... ... іс- ... мен алға ... түседі. Осындай қатынастардың түзілуі оқушы тұлғасын қалыптастырудағы үлкен жеңіс деп ... өз ерік ... ... оны тас түйін бағыттан қол жеткізген табысына сүйсіну небір қызықты сабақтардан алынған, қанағаттану сезімдерінен әлде ... ... ... ... байқадық. Осылайша оқушының танымдық іс- әрекетіндегі ұстанымның өзгерісі мен бірге, оның тұлғасының дамуы мен ... ... ... ... көп қырлы олардың көбісі жаңа міндеттерді тың мәселелерді шешуге жұмсалады, оқушы игерілген білімін, іскерлік дағдыларды жұмылдырады, тың ізденістерді, ... әр ... ... ... ... асырады.
Іс -- әрекеттің оқыту процесінде қызметін айқындай отырып, тек осы процес ... іс -- ... және оның ... ... және тізбектес реттілікпен тұлғалық түзілістер қалыптасады, бұл оқушыларды өзін- өзі реттей білуге машықтандырады, оқу іс- ... ... оның ... ұстамының қалыптасуына көмектеседі [18]
Сонымен оқыту процесінде жүйелі және ... ... ... ... қалыптасуы оқушының оқу іс -- әрекетінлегі белсенділік ұстамының ... ... ... ... ... ... өз ... шешім қабылдауға жаттығады, танымыдқ қызығушылығы артады, нәтижеде оның реттелу мүмкіндіктері, белсенділігі ... ... ... ... ... ... ... барлық кешенін шартты түрде оқушының оқу іс -- ... ... ... ... ... деп ... теория мен практикада белсенділік терминін пайдалану кең тараған, алайда бұл ұғымның түпкі ... өте ... ... да бұл ұғым ... ... Баз ... ... іс -әрекеттің нәтижесі деп ұғындырады, үшіншілер мүлде басқаша пікірлер білдіреді, олардың ойынша белсенділік іс -- ... ... ... ұғым. Енді осы оқу іс -- әрекетінің күрделі аспектісінң ең басты да, ... ... ... ... ... тұлғалық түзіліс деп түсінгеніміз жөн, өйткені белсенділік оқушының ерекше күйін және оның іс -- әрекетке ... ... ... ( зейінділігі, бейімділігіпроцеске етене қатысуы, іс-әрекет жағдайларының өзгерісін шапшаң сезіну т.б.).
Егер іс-әрекет объективтілік пен субъективтілік қасиеттерінің ... ... ... онда ... тек ... ғана тән, ... субъектінің іс-әрекетіне тиісті.
Белсенділік іс-әрекеттің өзін бейнелейді, ол іс-әрекеттің деңгейін және сипатын ... ... ... ... ретінде белсенділік мақсат қою процесіне, түрткіні саналы түсінуге, іс-әрекеттердің тәсіліне көп әсер етеді.
Танымдық белсенділік -- ... ... және ... тұлғалық түзілісі, олар мектептік кезеңдерінде кеңірек, мәндірек болады. ол оқу мен ... ... оқу ... ... көп ықпалын тигізеді. Сабақтың ққұндылығы да оқушылардың ... ... ... ... ... дербестіктің (өз бетінше мәселені түсіну, өзінше шешім қабылдау) алғашқы даярлық ... деп ... ... - ... ... оқу-танымдық мәселелерді үлкендердің қатысуынсыз басқалардың көмегінсіз шешудің жолдарын іздестірумен тікелей байланысты деп ... ... ... оқу ... ... ... әр пәннен әр түрлі оқу мәселелері мен есептерін шешу барысында қалыптастыру ... ... ... өзінің мүмкіндіктерін түсінуі, оның іс-әрекетті орындаудағы дербестігіне тәуелді деп есептейміз.
Танымдық белсенділік пен дербестіктің көрінуі, байқалуы көп ... ... ... қиын шаруа.
Олар төмендегі уәждерден айқын көрінеді:
1) ... ... ... ... және ... ... ... мақсатты қажеттілік;
2) ... ... ... ... сипаттары, оларды пайдалануға жаппай жұмылдыру, оқытушыға қойылатын сұрақтар мазмұнының мағыналылығы;
3) ... ... ... ... ... көп оқу, теледидар, радио арқылы танымдық іс-әрекетті тереңдету, кеңейту жөніндегі талап тілектер.
Бұлар оқушының оқу процесі шекарасынан тыс үйренген білім, ... оқу ... ... ... тығыз байланысты.
Талқыланып отырған сұраққа, мәселеге есепке белсенді ... ... ... ... толықтыруға бағытталған ұмтылыс, оған түзетулер енгізу, қателіктерді жөндеу - ... ... пен ... ... ... бұл ... ... іс-әрекеттірінң субъектісі ретінде қалыптасады деп есептейміз.
Кез келген жастағы оқушының белсенділігімен дербестігін ... оның кез ... ... ... ... дамуына, ұжым ішіндегі беделінің өсуіне ықпал етеді.
Кез келген оқу іс-әрекеттерінің арасында танымдық қызығушылықтың шоқтығы биік, ... ... ... оқу ... ... дамудың жоғарғы деңгейіне тұлғаның іс-әрекетке ерекше ықыласты, ынталы қатынасынсыз жете алмайды. Қызығушылық кез ... ... ... ... ... пен кәсіпкерліктің ) қыздырушысы, қозғау салушысы, оған ықылас аудартар ерекше күші, мұны ... ... ... ... деп санасақ қателеспейміз, өйткені ол іс-әрекеттердің де, нәрселердің де, айнала қоршаған болмыстың да ... ... ... ... оқу ... танымдық қызығушылық, оқытудың бүтіндей атқаратын қызметі ... ... ... алу) ... ... бұл ... тұлғалық түзімін оның әлеуметтік өмір іс-әрекеттерін қамтиды Сонымен танымдық және қарым-қатынас қызығушылықтары адамға, оның ... ... ... мен ... назар аударудан басталады.
Оқушының қатар отырған көршісі оны ... ... ... ол ... ... ... ... кеңесіп іс-әрекеттер жасау, олардың рухани дүниесін шыңдай түсері хақ.
Қызығушылықтан білім игерудің нәтижелілігі және танымдық іс-әрекет тәсілдері өзгеріп қана ... Оның ... ... ... ... қоса ... оқу ... бәрінің жалпылама тонусы жақсарады, өзгереді, дамиды.
Оқушының қызығушылығы және оның құндылықтарға бағыт-бағдары өзара тығыз байланысты. Құндылықтар ақиқат ... бар ... ... ... ... олар субъективті, олар -- адамның қасиеті.
Оқу іс-әрекетінде ақиқат болмысты бейнелейтін әртүрлі салалық ... ... ... ... ... Бұл іс-әрекет мектеп оқушысына уақыт өту барыснда кездеетін кездейсоқтықты, сондай-ақ өтпелі жағдаяттылы, қызығушылықтарда емес, ал тұрақты терең, өміршең ... ... ... ... , өткірлеуге, шыңдауға көмектеседі.
Оқу танымдық іс-әрекетіне қызығушылық -- оқыту мен ... ... ... ... ... ... ... оқытушы алға қойылған мақсатты мәселені шешуге өзінің оқушыларының белсенділігін көтеріп, шығармашылық іс-әрекеттерін жұмылдыруға шамасы жетпейді., ал ... ... ... ... ... ... қозғалысы жоқ механизмі іспеттес деп түйеді белгілі ... ... ... жылдары оқыту теорисы іс-әрекеттер, оқушы тұлғасына көбірек назар аударуда, олардың оқыту теориясы мен практикасындағы алатын орны ... осы ... алыс ... ... ... - ... жасауда, атап айтсақ:
* әрбір оқушының жеке басының қажеттілігне сәйкес олардың білімге, өмірге, қоршаған ... ... ... мен ... ... салатын әртүрлі іс-әрекеттер түрлерін бір-біріне өзара толықтыру жайларын айқындау, шын ... ... әлі ... қолданылмаған әртүрлі іс-әрекеттер мен танымдық сәйкестіктері және олардың өзара әсері жөніндегі ... қоры ... ... оқу мен оқу ... тыс ... ... өзара байланысы мен олардың біріне-ьірінің әсерін айқандау;
+ оқытушы және ... ... ... байланысына ерекше назар аударылуда, мұнда субъектілер арасындағы қарым-қатынастардың дамуына, қалыптасуына үлкен мән ... ... ... қатынас түрлері оқушының субъективтілік ұстанымын нығайтады, оқытушының іс-әрекеттерін байытады.
Пайдаланған әдебиеттер:
1.С.Б.Бабаев, Ж.К.Оңалбеков. Жалпы ... ... Р.М. ... ... - ... 2000. ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 12 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Кәсіби білім беру психологиясы жайлы3 бет
Бағдарлы оқытуды ұйымдастырудың педагогикалық-психологиялық маңызы7 бет
Дидактикалық ойындар-оқыту құралы7 бет
Педагогикалық зерттеулер әдістемесі» электронды оқулығын жетілдіру92 бет
Қазіргі кездегі білім беру жүйесіндегі концепциялары мен теориялар7 бет
Кәсіптік білім беру мекемесі - педагогикалық жүйенің бір саласы21 бет
Кәсіптік білім берудің моделі14 бет
Кәсіптік білім берудің принциптері11 бет
Мектеп оқушыларына кәсіптік білім беруде инновациялық әдістерді қолдану65 бет
Қазақстандағы білім беру және кәсіби мамандар дайындау саласында патшалық Ресейдің отарлық саясатының салдарлары мен зардаптары179 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь