Тарихи-мәдени ескерткіштерді сыныптан тыс тәрбие жұмыстарында пайдалану арқылы оқушыларға ұлттық тәрбие беру жолдары

Кіріспе. Тараз қаласындағы сәулет өнері және тарихи тұлғалар ескерткіштерімен таныстыру.
Қазақстан Республикасының тарихи.мәдени ескерткіштерді қорғау туралы Заңдары. «Мәдени мұра» бағдарламасы.
Мемлекеттік «Ежелгі Тараз ескерткіштері» қорық.мұражайының жұмыстары.
Қарахан кесенесі және ол туралы аңыздар.
Қарахан кесенесінің салыну әдісі және оның ғылыми тұрғыдан зерттелуі.
Ескерткіштерді сақтау . парызымыз. Дөңгелек үстел.
Айша бибі кесенесі және ол туралы аңыздар.
Айша бибі кесенесінің салыну әдісі және оны қайта қалпына келтіру жұмыстары.
Айша бибі бейнесі әдебиет пен өнерде.
Айша бибі кесенесі ғалымдар мен зерттеушілер еңбектерінде.
Бабаджа хатун кесенесі . сәулет өнерінің көрнекті ескерткіші.
Тектұрмас кесенесі туралы аңыздар.
Тектұрмас кесенесі . ғалымдар еңбектерінде.
Зерде. «Тарихи ескерткіштердің патриоттық қасиетті қалыптастырудағы орны». Оқушылар баяндамалары.
Дәуітбек {Шамансұр} кесенесінің тарихы.
Тараз қаласында жүргізілген археологиялық қазбалар нәтижесі.
Тараз төңірегіндегі ежелгі қалалар орындары.
«Тарихи мұраларға» адалмыз ба? Пікірталас.
Ақыртас қаласының құпиясы.
«Ұлы жібек жолы» және Тараз қаласы. Мәдени алмасулар.
Қали Жүніс моншасының тарихы.
Қарахан, Дәуітбек, Тектұрмас кесенелеріне экскурсия жасау.
Айша бибі, Бабаджа хатун ескерткіштеріне экскурсия жасау.
«Ескерткіштер еліміздің ертеңі» Оқушылардың өз рефераттарын қорғауы.
Қорытынды.
Қазір, Қазақстанда 25 мыңға жуық тарихи ескерткіштер бар. Олардың бәрі мемлекеттің қорғауына алынған. Ал Қожа Ахмет Яссауи кесенесі 2003 ж. 5 шілдесінде ЮНЕСКО-нің Бүкіләлемдік мұра тізіміне тіркелді. Осындай тарихи-мәдени ескерткіштерді сыныптан тыс тәрбие жұмысында пайдалану арқылы оқушыларға ұлттық тәрбие берудің маңызы зор.
Елбасы Н.Ә.Назарбаев: «Егер қазақтардың рухани тарихы жазыла қалса, Қожа Ахмет Яссауидің хикметтері сөзсіз оның бір бөлігі болып кіруге тиіс» [1]-деген.
Қожа Ахмет Яссауи кесенесі XIV ғасыр ескерткіші. Осы ескерткішті сыныптан тыс тәрбие жұмыстарында оқушыларға ұлттық тәрбие беруде былай жүргізуге болады.
1. Жеке
2. Топтық
3. Ұжымдық.
Енді осыны сынып сағатында пайдаланудың жолдарын қарастырайық. Сынып сағатын өткізуде дайындық жұмыстарының да маңызы ерекше. Онда оқушылардың жауапкершілігі мен ынтасы артады, сезімін тәрбиелеуге ықпалын тигізеді. [2].
1. Әзірет Сұлтан мемелекеттік тарихи-мәдени қорық музейі / Дайындаған. Рыскелдиев Т.- Түркістан 2006, 3 б.
2. Әбенбаев С. Тәрбие теориясы мен әдістемесі – Алматы: Дарын, 2004. - 199 б.
3. Әмір Темір аманаты - Шымкент: Жібек жолы 2000. - 59 б.
4. Түркістан тарихы мен мәдениеті. Түркістан: Қазақ-түрік университеті, 2000. - 76 б.
5. Әзірет Сұлтан. Түркістан: 2005. - 7 б.
6. Сынып жетекшісінің ережесі // Сынып жетекшісі, №3. 2002. 10 б.
        
        ТАРИХИ-МӘДЕНИ ЕСКЕРТКІШТЕРДІ СЫНЫПТАН ТЫС ТӘРБИЕ ЖҰМЫСТАРЫНДА ПАЙДАЛАНУ
АРҚЫЛЫ ОҚУШЫЛАРҒА ҰЛТТЫҚ ТӘРБИЕ БЕРУ ЖОЛДАРЫ
Қ.Бөлеев, Н. Есенов, Д.Тұрсынбай
Тараз мемелекеттік педагогикалық институты, №12 ... ... ... ... ... ... 25 мыңға жуық тарихи ескерткіштер бар. Олардың бәрі
мемлекеттің қорғауына алынған. Ал Қожа ... ... ... 2003 ж. ... ... ... мұра ... тіркелді. Осындай тарихи-
мәдени ескерткіштерді ... тыс ... ... ... ... ұлттық тәрбие берудің маңызы зор.
Елбасы Н.Ә.Назарбаев: «Егер қазақтардың рухани тарихы жазыла қалса, Қожа
Ахмет Яссауидің хикметтері сөзсіз оның бір бөлігі болып ... ... ... ... ... кесенесі XIV ғасыр ескерткіші. Осы ... тыс ... ... ... ... тәрбие беруде былай
жүргізуге болады.
1. Жеке
2. Топтық
3. Ұжымдық.
Енді осыны сынып сағатында пайдаланудың ... ... ... ... ... жұмыстарының да маңызы ерекше. Онда оқушылардың
жауапкершілігі мен ынтасы артады, сезімін тәрбиелеуге ... ... ... ... ... ... сағатын өткізерде, алдымен тәрбие
сағатының тақырып жоспары айтылады. Оқушыларға ... ... ... ... ... ... Бұл кезде мұғалім әр оқушының
ерекшелігі мен бейімін есепке ... ... ... барысында мұғалім
оларға бағыт-бағдар сілтеп отырады. Бұл жерде тапсырма алған оқушылар өз
бетінше ізденіс ... ... ... істе оқушы мынадай жұмыстарды
атқарады:
1. Басылымдар мен кітаптардағы деректерді жүйелеп жинастырады.
2. Өздігінен жұмыс істеу ... ... ... ... Қызығушылығы оянады. Белсенділігі артады.
4. Жауапкершілігі күшейеді.
Тәрбие сағатын өткізуге дайындықтың өзінде де оқушыларды ... Бұл жеке ... ... ... ... ... көрсетеді. Тәрбие сағатына оқушылар күшімен Қожа Ахмет Яссауи
кесенесінің суреті ... ... ... ... Тәрбие
сағатының кіріспе бөлімінде Қожа Ахмет Яссауи кесенесінің ... ... ... ... екендігі, 2000 ж. ... ... 1500 ... ... ... айтылады.
Тәрбие сағатының негізгі бөлімінде оқушылар топтық және ұжымдық дәрежеде
жұмыс жасайды. Мәселен, Бір оқушысы Әмір ... ... ... ... ... Яссы ... қаласы туралы кеңінен әгімелейді. Бұл жерде
тарихи хронологиялық кезең қатаң сақталынады. ... ... ... ... ... Ел ... ісін он екі ... бөлген Әмір Темір
өз өсиетінде былай деп жазады:
«Бірінші құрам – ... ... ... ғұлама шайқылар,
білімдарлар қауымы. Оларды мен ең жақыным деп ... Олар ... ылғи да ... ... көмегімен қоса көрік беріп
отырды. Діни, адами ... ... ... ... ... ... ... адалдық пен арамдықтың аужай төркінін мен солардан үйрендім»
[3].
Яссауи «Хикметте» Құдай атынан Парасаттылықты үндейді. Ал, Парсаттылық-
Яссауи ұғымында ... ... ... ... өзі ... оның
бойына өзі дарытқан ең асыл қазына. Ғұлама атамыз әрбір адам ар-жаны
алдында есеп бере білу ... ... ... ... ... ... сақтандырады. [4].
Тәрбие сағатында сызба кесте арқылы Яссауи кесенесінің ... ... Ол ... ... ... ... ... Қабірхана
3. Мешіт
4. Кітапхана
5. Үлкен Ақсарай
6. Кіші Ақсарай
7. Асхана
8. Құдықхана
Кесененің әр бөлмесінде қызметіне сай ... ... ... ... әр бөлмесі кеңінен ашылып айтылады. Алып кесененің
Жамағатхана (Қазандық) бөлмесінде жеті түрлі бағалы металдан ... ... тұр. ... бөлмесінде дәстүрлі жұма намазы оқылған.
Қазандық бөлмесінің төріндегі есік Ахмет Яссауи мәйіті жатқан Көрханаға
кіргізеді. Бұл мейлінше киелі ... ... ... ... ... тұсында
ордаға айналды. Ал, кіші Ақсарай қонақтарды қабылдау бөлмесінің қызметін
атқарды. Асханада хәлім тағамы дайындалып, мүсәпір кедейлерге ... ... ... су ... ... ... су
ретінде берілген. Тарихи-мәдени ескерткіштерді ... тыс ... ... оқушылар мынадай мәселелерді біледі:
1. Кесененің қай кезеңде, қандай тарихи ... ... ... ... ... ... көңіл бөлінеді.
3. Тарихи тұлғаның еңбегін зерделейді.
Осының барлығы оқушылардың ... ... ... ... ұлттық
тәрбие беруде маңызды орын алады.
Енді сол ескерткіштерді қастерлі, қасиетті мұра ретінде, оны ... ... ... өріс ашу ... ... ... ала
жасалған экскурсия маршруты ... ... ... ... ... қай ... арнап тұрғызғанын зерттеп біледі. Бұл жерде уақыт пен
ұрпақтар сабақтастығына баса назар аударамыз.
Тарихи ескерткіштерді оқып-танудың қандай ... бар? ... ... ... ... ... ... танымдық ойындарда
кеңінен айтуға болады.
Ал айтылған нәрсенің, ... іс - ... ... ... ... күмбірлетіп тұру үшін не істеу керек?
"Тәрбие құралы - сөз" [6] - деп ақиық; ақын Олжас Сулейменов ... ... ... ... ұғындырсақ, еліміздің ертеңі, қонар
тұғыры биік болатыны айқын. Оқушылармен ... ... ... мына ... ... бар - деп ... Бұл ретте "Сынып жылнамасын" жасаған дұрыс.
Ол күнделік ретінде оқу жылы бойы жүргізіледі. Оған ... ... мен ... ... жазылады. Ал енді ... ... ... ұзақ ... есте ... және ... ... ұйымдастырушы
әрине сынып жетекшісі.
Қызықтырудың бірден бір жолын оқушылармен саяхатқа, экскурсияға шығу.
Ол үшін алдымен тиянақты жоспар жасалуы ... ... ... әр ... тарихы бар.
Тарихи мәдени ескерткіштерді тәрбие сағатынан өзге үйірме жұмыстарында
да пайдалануға ... ... ... атты ... ... ... Қазақстандағы сәулет өнері ескерткіштерінің тарихын,
оларды сақтап-қорғау ... ... ... ... ... ... осы ... өткізу түрінде пікірталасты пайдалану
оқушылардың өздігінен ізденуіне, ... ... ... ... үйретеді.
«Тараз қаласының тарихи-мәдени ескерткіштері » үйірмесінің 7
сыныпқа арналған
Күнтізбелік жоспары
/34 ... | ... |
| ... | |
|1 ... ... ... ... өнері және тарихи | 1 |
| ... ... ... | |
|2 ... Республикасының тарихи-мәдени ескерткіштерді | 2 |
| ... ... ... «Мәдени мұра» бағдарламасы. | |
|3 ... ... ... ескерткіштері» | 1 |
| ... ... | |
|4 ... ... және ол ... аңыздар. | 1 |
|5 ... ... ... ... және оның ... | 2 |
| ... ... | |
|6 ... ...... Дөңгелек үстел. | 1 |
|7 ... бибі ... және ол ... аңыздар. | 1 |
|8 ... бибі ... ... ... және оны қайта | 2 |
| ... ... ... | |
|9 ... бибі ... ... пен ... | 2 ... ... бибі ... ... мен зерттеушілер | 2 |
| ... | ... ... ... ...... ... көрнекті | 1 |
| ... | ... ... ... ... ... | 1 ... ... ...... ... | 1 ... ... «Тарихи ескерткіштердің патриоттық қасиетті | 2 |
| ... ... ... ... | ... |Дәуітбек {Шамансұр} кесенесінің тарихы. | 1 ... ... ... ... археологиялық қазбалар | 1 |
| ... | ... ... ... ... ... ... | 2 ... ... ... ... ба? Пікірталас. | 1 ... ... ... ... | 1 ... |«Ұлы жібек жолы» және Тараз қаласы. Мәдени алмасулар. | 1 ... ... ... ... ... | 1 ... ... Дәуітбек, Тектұрмас кесенелеріне экскурсия | 2 |
| ... | ... ... ... ... ... ескерткіштеріне экскурсия | 2 |
| ... | ... ... еліміздің ертеңі» Оқушылардың өз | 1 |
| ... ... | ... ... | 1 ... ... ең ... міндеттерінің бірі «Мәдени ... ... ... мен ... ... ... құя ... Бұл жұмыс
әрине жүйелі түрде жасалуы тиіс. Тарихи кесенелер тарихын, сәулет ... ... ... бала көкірегін имандылық нұрымен сәулелендіреміз.
Оқушылар ... және ... ... ... ... ... ... Сондай-ақ түрлі басылымдардан осы ескерткіштер жайында материалдар
жинайды. Кесенелер маңында суретке ... ... ... ... алған әсерлерінен, жинаған деректерінен арнайы қабырға газеті
шығарылады. Қорытындысында оқу жылы ... ... ... ... ... ... ... Мұндай іс-шаралардың әлеуметтік -
мәдени салада да ... мол. ... ... ... ... ... алады. Әлгі саяхаттардан жиналған деректерді мектеп мұражайына да
жинақтауға болады. Мұндай істерде ұстаз әр ... ... ... ... оларды нәтижелі іске жұмылдыра алады. Бұл ... ... ... ... ... арттырған жөн. Оқушыларды «Мәдени мұра»
бағытында тәрбиелей отырып, олардың бойында бірнеше қасиеттерді ... ... ... ... ... ... ескерткіштердің оқушыларға
тәрбие берудегі орны:
Ежелгі тарихи ескерткіштерді, киелі орындарды білу арқылы оқушыларда ... ... ... ... - өз ... ... ... мен күйін, елге қасиетті тұлғаларды, дала аңыздарын білу жатады.
Тарихи таным оқушыларды адамгершілікке, имандылыққа ... ... ... ... білу оның ... ... тұрғызған адамдарды білу оқушыларға өз халқымен өз Отанымен мақтануға
және биік рухта тәрбиеленуге көмектеседі.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Әзірет Сұлтан мемелекеттік тарихи-мәдени ... ... / ... Т.- ... 2006, 3 ... ... С. Тәрбие теориясы мен әдістемесі – Алматы: Дарын, 2004. -
199 ... Әмір ... ... - ... ... жолы 2000. - 59 ... ... тарихы мен мәдениеті. Түркістан: Қазақ-түрік университеті,
2000. - 76 б.
5. Әзірет Сұлтан. Түркістан: 2005. - 7 б.
6. ... ... ... // ... ... №3. 2002. 10
б.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 5 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
География сабағында экологиялық тәрбие беру әдістемесі.61 бет
Қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы өлкетану жұмыстарында оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру98 бет
Өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы оқушылардың экологиялық мәдениетін дамыту206 бет
Баротроптық қозғалыстағы тұтқырлы газ моделі үшін айырымдық сұлбанының орнықтылығы мен жинақтылығын зерттеу28 бет
Топырақты тығыздауға арналған құрылыс машиналары5 бет
Құрылыс машиналары6 бет
Өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру23 бет
"Бюджеттен тыс қорлар."14 бет
XX ғасырдағы Қазақстандағы археологиялық ескерткіштердің зерттелуі мен қазба жұмыстары55 бет
Айналымнан тыс активтер35 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь