Оқыту жұмысын ұйымдастырудың сабақтан басқа түрлері

Оқыту жұмысы
Семинар сабағын өткізу
Экскурсия сабақтары
Қолданылған әдебиеттер
Оқыту жұмысын тек сабақ арқылы ұйымдастыру мүмкін емес.
Сыныптық-сабақ жүйесінің негізгі кемшілігі - оқушылардың дара ерекшеліктерін дамытуға жеткілікті мүмкіндіктердің болмауы - оқытуды ұйымдастырудың басқа жолдарын іздестіруге себеп болды. Сондықтан оқушылардың сыныптық-сабақтағы танымдық әрекетін дамыту, толықтыру және оқушылардың өзіндік шығар-машылық белсенділіктерін, қабілеттерін арттыру мақ-сатында оқыту жұмысын ұйымдастырудың қосымша түрлері қолданылады. Олардың қатарына семинар, экскурсия, факультативтік, қосымша, конференция сабақтары, өндірістік оқу, үйдегі оқу жұмысы, тәжірибелік-зертханалық (практикум) және пәндік үйірме жұмыстары, олимпиада, сынақ және емтихан, өзіндік жұмыс түрлерін жатқызуға болады.
Семинар сабақтары көбінесе оқылған лекция тақырыбына байланысты негізгі өзекті мәселелерді талқылау, оқушылардың танымдық ойлау қабілеттерін дамыту, өзіндік шығармашылық белсенділіктерін шыңдау мақсатын көздейді. Тақырып сұрақтарына сай пікір алмасу, өз көзқарастарын дәлелдеу, мұғалімдерге оқушылардың оқу материалын қаншалықты меңгергенін, соған орай сенімдері мен түсініктерінің қалыптасқандығын бақылап, тексеріп, бағалап және бағыт-бағдар беріп отыруға мүмкіндік туғызады.
Семинар сабағына әзірлену кезінде оқушылар тезистер мен баяндамалар жазып, қосымша әдебиеттерді пайдаланады. Ұсынып отырған сұрақтарға қатысты, ондағы бар негізгі ойларды қамтып, конспект құрады. Міне, осындай жұмыс-тардың нәтижесінде семинар жұмысы оқытуды ұйымдас-тыруда тиімді форма екенін тәжірибе көрсетуде.
Ақпанбек Г. Қазақтардың дүниетанымы. -Алматы, Қазақ университеті, 1989.
Айтмамбетова Б. Жаңашыл педагогтар идеялары мен тәжірибелері. -А., 1991.
Айтмамбетова Б., Бозжанова К., т. б. Балаларды семьяда адамгершілікке тәрбиелеудің кейбір мәселелері. -Алматы, 1985.
Айтмамбетова, Бейсенбаева. Тәрбиенің жалпы әдістері. -А., 1991.
Айғабылова Н. Бала мінезінің қалыптасуы және оны тәрбиелеу жолдары. -А., өнер. 1972.
Ахметов Ж. Балаларды мәдениеттілікке тәрбиелеу жолдары. //Қазақстан мұғалімі, 18 ақпан,
1994.
Алмаханова Х. Жас өспірімдерге эстетикалық тәрбие беру. /Методикалық нұсқау. А., 1990.
Ақназарова Б. Класс жетекшісі. -А., Мектеп, 1973.
Әбенбаев С. Оқушы жастарға эстетикалық тәрбие беруді жетілдіру. -А., 1992.

Әбенбаев С. Мектептегі тәрбие жұмысының әдістемесі. -А., 1999.
Әбдіразақов Е. Адамгершілік, имандылық тәрбиесі. -Шымкент 1994.
Әбиев Ж. Жаңа адамды қалыптастыру. -Алматы, 1988.
Әбиев Ж. Еңбек тәрбиесінің педагогикалық негіздері. -Алматы, 1997.
Әбиев Ж. Оқушыларға атеистік тәрбие беру. Алматы, //Қазақстан мектебі, 1959. ғ3.
Әбілова З. Оқушыларға эстетикалық тәрбие беру. -А., 1972.
        
        Оқыту жұмысын ұйымдастырудың сабақтан басқа түрлері
Оқыту жұмысын тек сабақ арқылы ұйымдастыру мүмкін емес.
Сыныптық-сабақ ... ... ... - ... ... ... жеткілікті мүмкіндіктердің болмауы - оқытуды
ұйымдастырудың басқа жолдарын іздестіруге себеп болды. Сондықтан
оқушылардың сыныптық-сабақтағы танымдық әрекетін дамыту, толықтыру ... ... ... ... ... арттыру
мақ-сатында оқыту жұмысын ұйымдастырудың қосымша түрлері қолданылады.
Олардың қатарына семинар, экскурсия, факультативтік, қосымша, ... ... оқу, ... оқу ... тәжірибелік-зертханалық
(практикум) және пәндік үйірме жұмыстары, олимпиада, сынақ және емтихан,
өзіндік жұмыс түрлерін жатқызуға болады.
Семинар сабақтары ... ... ... ... ... ... ... талқылау, оқушылардың танымдық ойлау қабілеттерін
дамыту, өзіндік шығармашылық белсенділіктерін шыңдау мақсатын көздейді.
Тақырып сұрақтарына сай пікір алмасу, өз көзқарастарын дәлелдеу,
мұғалімдерге оқушылардың оқу ... ... ... ... орай
сенімдері мен түсініктерінің қалыптасқандығын бақылап, тексеріп, бағалап
және бағыт-бағдар беріп отыруға мүмкіндік ... ... ... ... оқушылар тезистер мен баяндамалар жазып,
қосымша әдебиеттерді пайдаланады. Ұсынып ... ... ... ондағы
бар негізгі ойларды қамтып, конспект құрады. Міне, осындай жұмыс-тардың
нәтижесінде семинар жұмысы оқытуды ұйымдас-тыруда тиімді форма екенін
тәжірибе көрсетуде.
Семинар сабағын өткізу ... ... ... ... ... отырған сұрақтарға оқушылардың қызығушылығын оятады, олармен
ақылдаса отыра оны талдаудың жоспарын құрады және ұжымдық ізденушілік
әрекеттеріне ... ... ... жұмысының мақсаты - оқушылардың сабақта алған теориялық оқу
материалдарын практикамен жалғастыру, бекіту. Сондықтан оқыту процесінде
оның маңызы зор. Ол ... оқу ... ... ... химия, биология,
тарих және еңбек сабақтарында кеңінен қолданылады. Бұл оқушыларды оқу
процесін бақылай білуге ... және оқу ... ... ... ... сабағын өткізу орнына: мектептің оқу алаңына, табиғат аясына,
ауыл шаруашылығына, ... ... ... бару т.б. ... ... бұлай ұйымдастыру мұғалімнен зор ұйымдастыру жұмысын талап
етеді. Экскурсия түрінде жақсы өткізілген ... ... ... ... мен ... ... оқып ... өз түсініктерін кеңейтіп,
білімдерін бекітуге мүмкіндік береді.
Экскурсия сабақтарында мұғалім оқушыларға оның ... мен ... ... түсіндіреді. Соның негізінде оқушылар нақтылы заттарды байқап, оларға
бақылау жасайды.
Оқытуды экскурсия жолымен ... үш түрі ... - ... ... деп ... Ол ... ... тарау,
тақырыптарды өтер алдында ұйымдастырылады. Экскурсияның бұл түрін бастауыш
және орта сыныптарда алдын ала өткізсе, олар үшін сабақ өте ... ... - ... ... деп ... Ол ... бір ... сабақ барысында оның орта шенінде немесе өн бойында жүргізілуі
мүмкін.
Үшіншісі - қорытынды ... Ол ... ... ... ... өтіп
болғанан кейін оқушылардың сабақтар жүйесінде алған теориялық білімдерін
пысықтау, бекіту мақсатын көздейді.
Экскурсия ... ... өтуі ... ... ... ... өткізу орнын дұрыс таңдай білуіне байланысты болмақ. Мұғалім экскурсия
болатын нысананы
алдын ала барлап, ... ... ... оның ... ... ... жоспары жасалады. Жоспарда негізінен мына мәселелер қарастырылады:
экскурсияның барысы, негізгі кезеңдері, басталу және аяқталу ... ... ... ... ... ... ... нысаналары мен оларды пайдалану жолдары.
жеке және топ болып атқаратын жұмыстардың түрлері;
экскурсия қорытындысына сай оқушылардың тапсырмалары т.б.
XVIII ғ. Францияның атақты ғалымы ... ... ... ... ... олармен табиғатқа экскурсия жасау қажеттігін дұрыс деп тапты.
Оқытудың бұл түрі тек XIX ғ. ... ... ... Оны ... Л. ... ... Ясная Поляна мектебінде кеңірек пайдаланды.
Оқыту жұмысын ұйымдастырудың факультатив түрі оқушылардың сұранысы мен
қызығушылығы негізінде ... ... ... ... ... ... ... ғылымға қатыстыра отырып, олардың дүниетанымын
тереңдетеді және кеңейтеді; белгілі бір пәнге қатысты танымдық
қызығушылықтарын тұрақты қалыптастырады. Оқушылардың ... ... ... факультативтік оқуды олардың қалаған мамандық-тарына сай
психологиялық және практикалық дайындығын ... және ... ... нәтижелі формасы ретінде қолдануға болады; олар жоғары
сынып ... ... ... ... үлес ... ... жоғары ғылыми деңгейін қамтамасыз етіп, оқушылардың өзіндік білім
алуы мен шығармашылық дамуына да ықпал етеді. Кітаппен, ... ... ... өз беттерінше жұмыс істеу
дағдысын тәрбиелейді, приборлармен қарым-қатынасқа түсу, оларды орнықтыруда
өзіндік ақыл-ой еңбегі мен тәжірибелік біліктілікті ... ... ... тәсілін меңгереді.
Оқушылардың факультативтік оқуда алған білімдері мен дағдылары сабақтарда
белсенді қолданылып, олардың міндеттері, мазмұны мен ... ... ... ... ... іске асса, онда оқу жүйесінің нәтижесі
анағұрлым артады.
Конференция ретінде өткізілетін сабақ түрі кейбір тақырыптарды тереңірек
меңгерту, оның ғылыми дәрежесін көтеру мақсатын ... Сол үшін ... ... ... ... ... ... оқу жұмысы
ұсынылған әдебиеттер мен қосымша құралдардың көлемі кеңірек болады. ... және ... ... ... ... ... келеді. Бірақ, оқу
конференция-сында баяндамашылар мен сөйлеушілердің саны көбірек болуы
қажет.
Сондықтан, оған бірнеше қатар ... ... ... ... ... ... ... тағы бір міндеті - оқушылардың
сабақтан тыс кездерінде таным-дық әрекеттерін тереңдету, үлгермеушілікті
болдырмау. Сондықтан кейбір оқушылардың дарын-талаптарын, ғылымға
бейімділігін немесе сұранысын сабақ барысында ... ... ... жасауға әр кезде мүмкіндік бола бермейді. Ол үшін ... ... ... ... ... ... ... үйірме жұмыстары сабаққа қарағанда бағыты, мазмұны, ұйымдастыру
тәсілі мен уақыт өлшемі тұрғысы-нан өзіндік ерекшеліктері бар. ... ... мен ... ... ... және
тапсырылған жұмыстарды нәтижелі орындауға қолайлы жағдайлар туғызып
отырады. Сонымен қатар оқытудың өмірмен байланысын қамтамасыз ету,
пәнаралық бай-ланысты нығайтуға ықпалын тигізеді.
Оқушылардың пәндік үйірме ... ... ... ... оның
сапасын көтеруге әсер етеді.
Үлгере алмаушылықты жою үшін жеке ... бір топ ... ... ... ... да ... жұмыстарын жоғары сынып оқушыларына енгізудегі мақсат -
бағдарламадағы теориялық білімдерді күшейту, бекіту және ... ... ... ... ... ... жұмыстары өзінің ұйымдастыру ерекшелігіне сай оқу жұмысынан тыс
оқушылардың өздігінен білім алуын жалғастыруға ықпал етеді.
Сынақ жұмысы, ереже бойынша бағдарламаның негізгі ... ... ... ... жүргізіледі. Мұғалім оның өткізу мерзімін, тақырыптары мен
талқы-ланатын сұрақтарын оқушыларға алдын ала хабарлайды. Оларға жеке ... ... ... ... оқу тапсырылады және қосымша
сабақ өткізіледі.
Сынақты ұйымдастыру оқушылардың жеке жауап-тары, бақылау және топтық
практикалық-лабораториялық жұмыстары, тақырып бойынша шығарма және ... ... ... оқу ... үйде өз ... ... оқу ... сыныпта өткен
сабақтардың жалғасы ретінде саналады. Сондықтан да оны кей жағдайда оқыту
процесінің бір компоненті ретінде қарастырады.
Оқушының үйдегі оқу жұмысын ... оқу ... ... ... онда олардың алған білімдері терең және берік болады. Оның маңызы
оқыту жұмысын ұйымдастырудың сабақтың басқа түрлеріне ... ... ... танымдық қызметімен бірге оның тәрбиелік мәні де зор. Себебі, ... ... ... ... ... ... ... қабілеті
артып, өздігінен білім алуға жүйелі түрде дағдыланады. Олар өзінің оқу
жұмысын жоспарлауға, қажетті оқу материалын жинақтауға дағдыланады, сабақта
алған білімдері мен ... ... ... ... ... өзін өзі ... және кітаппен жұмыс істей білу тәсілдерін
меңгереді, оқудың әртүрлі амал-тәсілдерін қолдана отырып, өз бетінше
баяндама жасауға дайындалады. Соның негізінде білім мен біліктілік ... ... ... ... әрекетінің жеке дара дәстүрі
қалыптасады.
Оқушының үйдегі оқу жұмысын дұрыс ұйымдас-тырудың мынандай шарттары бар:
Үй тапсырмаларын бергенде мұғалім оларды орындау-дың қандай тиімді ... ... ... ... ... ... беруі қажет.
Үйге берілетін тапсырмалар оқушыларды қызық-тыратындай болуы және өмірмен,
олардың іс-тәжірибе-лерімен байланысты болғаны жөн.
Үй тапсырмасы оқушының бәріне бірдей бірыңғай ... ... ... ... ... ... (вариант) болғаны пайдалы.
Үй тапсырмасының мазмұны шығармашылық сипатта болғаны жөн.
Үйдегі оқу жұмысының табысты болуы, көбінесе сабақта мұғалімнің үй
тапсырмасын ... ... ... ... етіп ... тапсырмасының көлемін белгілеуде мұғалім оқушылардың жас ерекшеліктері
мен таным ... ... ... ... ... және ... ... мұғалім, оның орындалу
сапасына айрықша мән беріп, жетістігі мен кемшілігіне оқушылардың назарын
аударып отырғаны жөн.
Мұғалімнің берген бағасы әділетті болса онда ол ... ... ... тапсырмасын тыңғылықты орындап отыруға септігін тигізеді.
Мұғалімнің бағалауы ... ... ... ... отырса ғана
ол жемісті болмақ.
Жоғарыда аталған шарттардың тиянақты орын-далуын ескеру мұғалімдер үшін аса
қажет болмақ.
Мұғалімдер тарапынан оқушыларға шамадан тыс үй тапсырмасын тапсыруды
болдырмау және ... жас ... мен ... ... ... ... көздей отыра, оқу министрлігінің нұс-қауы
бойынша әр сыныпта үй ... ... ... ... ... ... ... - II сыныптарда - 1 сағат;
III - IV ... - ... - VIII ... - 2 сағат;
IX - Х сыныптарда - 2,5 - 3 сағат.
Сонымен қатар, оқушылардың ... және ... ... бос ... үшін
дүйсенбіге тапсырма берілмейді. Үй тапсырмалары мұғалімнің қатысынсыз
орындалатын болғаннан кейін, олар ата-аналармен тығыз қарым-қатынаста
болып, оларға ... үйде ... ... көмектесіп отырулары
үшін үнемі әдістемелік тұрғыдан басшылық жасап отырғаны жөн.
Ол үшін әрбір оқушының үйлерінде тұрақты жұмыс кестесі болуы тиіс. Осы
кесте бойынша ... ... үй ... ... отыруға
дағдылануы қажет. Оны ата-аналар ұйымдастырып, бақылап, жағдай жасап отыруы
тиіс.
Үй тапсырмасын орындар алдында оқушы бір ... таза ... ... ... кезінде тамақтанып, тынығып және уақытылы ұйықтап тұрса баланың оқу
жұмысын жақсы ұйымдастыруға тигізер әсері мол. Оқушылардың өзіндік
жұмыстары
Оқушылардың оқу жұмысын сәтті ... оның ... ... ... ... ... ... білім алу міндеттерін жетілдіруге сай
мектеп мұғалімдерінен олардың ойлау қабілеттерін одан әрі арттыру, танымдық
және шығармашылық қабілеттерін дамыту, сонымен қатар өзіндік ... ... мен ... ... ... ... Ол үшін өзіндік
жұмыс оқушы-лардың тек үй жұмысын орындау барысында ғана емес, ... өн ... өз ... ... ... ... ... өзіндік
жұмыстары негізінде сабақтың нәтижесін және таным қабілеттерінің белсен-
ділігін арттыруға болады.
Оқушылардың таным белсенділігі - ... ... ... мен ... меңгеру
және оларды өмірде, прак-тикада пайдалана білуге, үйренуге оқушының
істейтін саналы әрекеті.
Оқыту процесінде оқушының белсенділігі, негізінен, екі түрлі сипатта
болады: сыртқы және ішкі ... ... ... ... ... сыртқы көріністері (белсенді
қимыл қозғалыстары, тәжіри-белік әрекеттері, мұғалімге зейін қойып қарауы,
мими-касы т.б.) ... осы ... ол ... ... ... ... да мүмкін.
Оқушының ішкі белсенділігіне - оның белсенді түрде ойлау әрекеті жатады.
Белсенділік жеке басқа тән, ... бір ... ... ... ... ... қандайда болмасын жұмысы нәтижелі болуы мүмкін емес.
Оқушы белсенділігі қандай болғанда да ой ... ... ... ... ... арттыру принципін жүзеге асыруды
мақсат еткен мұғалім сабақтың барлық кезеңінде ... ой ... ... ... ... бір қалыпта болмайды, оның қарапайым
(еліктеушілікке, жай қайталауға, біреудің айтқанын бұлжытпай орындауға
негізделген ... және ... ... т.б. ... ... ... ... саналылығы мен дербестігін керек етеді.
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне және психика-лық даму
дәрежесіне ... ... ... түрі қалыптасып, дамиды: қимыл
және сөйлеу, ойын және оқу (таным), өзін-өзі тәрбиелеу т.б. белсенділіктер.
өзіндік жұмысты ұйымдастырудың шарттары мыналар:
мұғалімнің нақты ... ... ... ... және аяқтаудың уақытын белгілеуі;
мұғалімнің басқаруымен оқушылардың дербестігінің ... ... ... ... және ... ... әсер ... мотивтер т.б.
Оқушылардың өзіндік жұмысы міндетті түрде мұғалімнің басшылығын, сонымен
қатар оқушылардың дербестігін, олардың қызығып өз ықыласымен жасайтын
әрекетін де керек етеді. Осыған ... ... ... ... (Р. Г. ... М. Н. ... В. А. ... т.б.) оқушылардың
өзіндік жұмыстарының ерекшелігі - олардың ықыласы және өз еркімен әрекет
жасауына байланысты деп ... ... ... іс тәжірибелеріне көңіл бөлсек, оқушылардың
өздік жұмыстарының сан алуан түрі бар екенін байқаймыз. Мәселен,
оқушылардың ... ... ... оқу ... ... үшін оқулық
не басқа құралдар бойынша жұмыс істеуі, көркем әдебиеттерін, ғылыми және
техникалық ... ... ... ... ... ... ... графикалық жаттығу жұмыстарын жүргізуі, түрлі практикалық немесе
лабораториялық бақылау жұмыс-тарын өткізуі (репродукциялы жұмыстар),
шығармашылық дағдыларын дамыту мақсатында баяндама, реферат, шығармалар,
пікір жазуы және ... ... ... ... т.б. ... ... ... типтегі өзіндік жұмыстарын оқушы-лар өздерінің меңгерген
білімдеріне сүйене отырып орындайды. Шығармашылық (творчестволық) типтегі
өзіндік жұмыстарын ... ... ... ... топшылау, түрлі
құбылыстардың арасындағы байланыс-тарды салыстыра білу қабілетіне сүйене
отырып, ой қорытындысын жасап жаңа шешім табады, өзіндік ... ... бұл ... ... ... ... бейімділігін айқындап
береді.
Оқушылардың үй жұмыстары мен оқу материалын қайталау кезіндегі өздігінен
істейтін жұмыстарының да маңызы ерекше. Бұған қоса ... ... ... ... оқу карталары т.б.) пайдалана отырып
өздік жұмыстарын ұйымдастырудың да пайдасы зор.
Мұғалім оқушылардың өзіндік ... ... ... ... ... ... ... негізгі психологиялық ерекшеліктерін білгені
жөн. Оқушылардың өзіндік әрекетіне тән ерекшеліктері мыналар:
оқушының алдын ала өз ... ... және ... ... мен міндеттерін
анықтау;
жоспарға сәйкес амал-тәсілдерді қолдана білу;
өз әрекетінің барысын бақылап отыру.
Егер оқушы өздігінен жұмыс істеуге үйренбесе, оның оқуы жемісті ... жиі ... ... Мұндай жағдайда оқушының оқуға деген ынтасы
төмендейді, соның салдарынан үлгермеушілер қатарына қосылады.
Профессор Р. Г. Лембергтің пікірінше, оқушылардың өзіндік ... мына ... ... ... істейтін жұмысының мақсатына айқын түсінуі;
жұмыстың жемісті аяқталуына, оның алдағы нәтижесіне қызығуы;
жұмысты оқушылардың өз еркімен, қалауымен ... ... ... қойылатын талаптар мыналар:
жұмыстың көлемін шамадан тыс асырмай, оның сапасын арттыруға көңіл аудару;
оқушылардың жұмысын оқу жұмысының басқа түрлерімен дұрыс ... ... ... арттырып, өзіндік білім алу қабілетін жүйелі түрде
дамыту;
өзіндік жұмыстың мазмұнына күнделікті өмірден алынған материалдарды,
хабарларды енгізу;
- оқушыларды табиғат пен ... ... ... ... ... ... фактілер мен құбылыстарды өздігінен талдап түсінуге үйрету;
оқушыларды алған білімдерін іс ... ... ... дағдыландыру;
оқушыларды оқу жұмысына шығармашылық тұрғыдан қарауға, әр уақытты дербес
және белсенді әрекет жасауға баулу;
оқушылардың өздігінен дербес жұмыс істеу, еңбек ету дағдысын ... . К. ... 1934 ж. ... ... білім алумен шұғылданушының
есіне'' деген тезистерінде мынадай жалпы кеңестер (нұсқаулар) береді:
өздігінен білім алу үшін, алдымен, сол жұмысқа қажетті нақты дағдыларға
(іштей ... оқи ... ... ... ... анықтама
әдебиеттерді пайдалана білу, оқығандарды жазып алу т.б.) ие болу керек.
Біліммен жемісті шұғылдану қолайлы жағдайларды (уақыт, орын, ... мен ... ... т.б.) ... ... Ең ... ... оқу залдарында біліммен шұғылдануға дағдылану.
өздігінен білім алатын адам нені оқитынын анық ... ол ... ... ... ... ... ... кездерде тәжірибелі адамдардан, кітапхана-шылардан кеңес,
консультациялар
алудың пайдасы зор.
5. өздігінен ... алу ... ... көп ... ... ... ... мұқият ұғатындай етіп оқып, түсінбеген жерлерді
қалдырмай, бір оқығанда қайта оқып, оның негізгі жақтарын жазып алу ... ... ... ... ... ... ... пайдаланып отыру керек.
Н. К. Крупскаяның бұл кеңес-нұсқаулары қазіргі күнде де ... ... ... өздігінен білім алу әрекетін арттыру мақсатында қазіргі озат
мектептер
арнайы жұмыстар жүргізуде. Жоғары сынып оқушыларына арналған еңбекті
ғылыми
жолмен ұйымдастыру (НОТ) ... ... ... ... саяси тақырыптарға арналған факультативтер, саяси клубтар,
оқушылардың қызығулары бойынша ұйымдас-тырылған үйірмелер, арнайы
семинарлар мен лекторий-лер, ой еңбегінің ... ... ... бюролар, жас мұғалімдер үшін ''өздігінен
білім алу мектебі'' т.б. жұмыстар. Мұндағы көзделген мақсат - ... ... ... қызықтыру және бұл жұмысқа қажетті нақты қарапайым
дағдыларды қалыптастырып, дербес білім алу мәдениетін арттыру.
Бұл жұмыста жоғары ... ... өз ... ... ... ... ... өзіне қолайлы күн режимін белгілеуге үйретудің
маңызы зор. Сол ... ... ... ... ... ... ... хабарларды іздеуге, библиографиялық және анықтама материалдарды
пайда-лануға кітаппен, каталогпен жұмыс ... ... ... ... ... өте ... міндеті болып табылады.
Ол үшін мектеп оқушыларына арнап ''Кітап оқу мәдениетінің негіздері'' атты
факультативтік сабақ ұйымдастырудың да ... ... А. ... ... ... өз ықыла-сымен жүйелі кітап оқуын
ақыл-ой тәрбиесінің екінші ... деп ... ... - ... ... ... бала жақсы оқи білуге үйренгенде ғана үлкен рөл
атқарады. ''Жақсы оқи білу'' деңгейінің мәні неде? Бұл, ең ... ... ... ... ... ... ... табылады'' дей келе, ол кітапты
жүйелі оқудың, ең алдымен көркем әдеби шығармалардан, одан әрі ғылыми-
көпшілік әдебиеттерге ауысуын жөн көреді. Егер адам өз ... екі ... ... болса, соның жарты-сын балалық және жасөспірім шақта оқуға
тиісті дейді.
өздігінен білім алудың қайнар бұлағы - біріншіден кітап ... ... ... Соған орай газетпен жұмыс істей білу - ... ... ... таба білу ... сөз. ... жұмыс істеу аса ауыр да,
күрделі болумен қатар, тым қызықты ... ... ... ... ... мотив - білімге
деген құштарлық, қызығу (таным мотиві). Газет оқуға олардың ... ... ... сабақта мерзімді баспасөз беттерінде жарияланған
материалдарды өзі пайдаланып және ... ... үйде ... арнайы
тапсырмалар беріп отыруы қажет.
Қолданылған әдебиеттер
Ақпанбек Г. Қазақтардың дүниетанымы. -Алматы, Қазақ университеті, 1989.
Айтмамбетова Б. Жаңашыл ... ... мен ... -А., ... Б., ... К., т. б. ... ... адамгершілікке
тәрбиелеудің кейбір мәселелері. -Алматы, 1985.
Айтмамбетова, Бейсенбаева. Тәрбиенің жалпы әдістері. -А., 1991.
Айғабылова Н. Бала мінезінің қалыптасуы және оны тәрбиелеу жолдары. -А.,
өнер. ... Ж. ... ... ... ... ... 18 ақпан,
1994.
Алмаханова Х. Жас өспірімдерге эстетикалық тәрбие беру. /Методикалық
нұсқау. А., ... Б. ... ... -А., ... ... С. ... жастарға эстетикалық тәрбие беруді жетілдіру. -А., 1992.
Әбенбаев С. Мектептегі тәрбие жұмысының ... -А., ... Е. ... ... ... -Шымкент 1994.
Әбиев Ж. Жаңа адамды қалыптастыру. -Алматы, 1988.
Әбиев Ж. Еңбек тәрбиесінің педагогикалық негіздері. -Алматы, 1997.
Әбиев Ж. ... ... ... ... ... ... ... ғ3.
Әбілова З. Оқушыларға эстетикалық тәрбие беру. -А., 1972.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 11 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Оқушылардың оқу мотивтерін қалыптастырудың негізгі ерекшеліктері4 бет
"мектеп басшысының жеке тұлға ретіндегі ролі"7 бет
"Оқытуды ұйымдастыру формалары және әдістемесі16 бет
2 – сынып математика сабақтарында оқытудың тәрбиелік функциясын жүзеге асыру64 бет
3 - сынып оқушыларының математика сабақтарындағы есептеу дағдыларын дамытуға модульдік оқытудың әсері62 бет
5-7 сынып оқушыларына технология сабақтарында ағашты өңдеудің әдістемесі69 бет
XIV-XV ғасырлардағы қыпшақ антропонимдері30 бет
«Интернет технологиялар» пәнінен барлық мамандық студенттеріне арналған әдістемелік нұсқау22 бет
«Информатика сабағында оқушылардың шығармашылық белсенділігін дамыту »57 бет
«Өзін-өзі тану» пәнін оқыту әдістемесінің ерекшеліктері19 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь