Сюжеттік-рөлдік ойындарға педагогикалық зерттеулер

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
СЕМЕЙ ҚАЛАСЫНЫҢ ШӘКӘРІМ АТЫНДАҒЫ МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ
ПЕДАГОГИКА ФАКУЛЬТЕТІ

СӨЖ
Тақырыбы: Сюжеттік-рөлдік ойындарға педагогикалық зерттеулер

Орындаған: Байкен Қымбат
П-223
Тексерген: Кулмышева Н.А.

Семей 2015

Жоспар
Кіріспе
Сюжеттік-рөлдік ойын ұғымының мазмұны
Негізгі
Сюжеттік-рөлдік ойындардың құрылымы.Құрылымдық элементтердің сипаты
Сюжеттік-рөлдік ойындарды дамытудың кезеңдері мен деңгейлері
Мектепке дейінгі мекемеде сюжеттік-рөлдік ойындарды ұйымдастыру принциптері
Мектепке дейінгі кезеңде сюжеттік-рөлдік ойындардың ерекшелігі
Қорытынды
Сюжеттік-рөлдік ойындардың бала өмірінде алатын орны

Ойын-мектеп дейінгі кезеңдегі іс-әрекеттің негізгі түрі.Балардың ойын іс-әрекетінің бір түрі сюжеттік-рөлдік ойындар.Олар мектеп жасына дейінгі балаларға тән ойындардың негізгі қорын құрайды.Психолог Д.Б.Эльконин сюжеттік-рөлдік ойындарға мынадай анықтама береді: Рөлдік немесе мектеп жасына дейінгі баланың шығармашылық ойыны дамыған түрде балалар өздеріне үлкендердің рөлін алатын және жалпы түрде арнайы жасалған ойын жағдайында үлкендердің әрекетін және олардың арасындағы қарым-қатынасты қайталау әрекеті.
Л.С.Выготский: сюжеттік-рөлдік ойындардың негізі жорамал немесе ойша елестету жағдаяттары,онда бала өзіне үлкеннің рөлін алады да,өзі жасаған ойын жағдайында ойын амалдарын орындайды- деп көрсетті.
Сюжеттік-рөлдік ойындардың көзі-балаларды қоршаған әлемдегі заттар,адамдар,табиғат,өздері мен үлкендердің өмірі мен әрекеттері.Ол мектеп жасына дейінгі бала үшін ең қызық ойын,ойында бала іштей еркіндіктің сезімін,өзіне бағынышты заттарды,амалдарды,қатынастарды басынан өткізеді.Бала үлкендердің кез-келген ісін табысты істей алады,ке-келген ситуацияға кіре де алады,қалаған оқиғасын басынан өткізеді.Бұл мүмккіндіктер баланың практикалық әлемін кеңейтеді,дамуына жағымды эмоционалды рең береді.
Сюжеттік-рөлдік ойындардың құрылымын Т.А.Куликова анықтады.Олар сюжет,мазмұн,рөлдер,ойын амалдары.Ойын сюжеті баланың өмірдегі қарым-қатынастарының және айналасындағылардың іс-әректіндегі белгілі амалдардың,оқиғалардың бейнесі.Ойын сюжеттері әртүрлі:Тұрмыстық ойындар-балабақша,жанұя және т.б.
Д.Б.Эльконин зерттеулерінде сюжеттік-рөлдік ойындардың негізгі мазмұны үлкендердің әр түрлі жағдайда көрініс беретін қоғамдық өмірі.
Рөл-сюжеттік-рөлдік ойынның негізгі діңгегі болып табылады.Ойында рөлдің болуы бала санасында өзін қандай да бір адаммен теңетіреді де,ойында соның артынан әрекет етеді,соған сәйкес қажетті заттарды пайдаланып,басқа ойыншыларымен түрлі қарым-қатынасқа түседі.Сюжетті орындаудың негізгі құралдарының бірі ойын амалдары. В.Логинова П.Б.Самарукова ойын амалдарының екі түрін анықтайды:Оперативтік және бейнелеу-солай сияқты.
В.И.Ядэшка,В.В.Сохин сюжеттік-рөлдік ойындардың екі компонентін көрсетеді:ойынның түпкі ойы,ережелер.
Ойынның түпкі ойы-бұл балалар нені және қалай ойнайтындығын анықтау. Ойын процесіндегі ережелерді балалар өздері қояды,ал кейбір ойындарда-үлкендер,олар ойнаушылардың тәртібі мен өзара қарым-қатынасын анықтайды және реттейді.
Сюжеттік-рөлдік ойындардың құрылымын қорытындыласақ:ойынның түпкі ойы,сюжеті, мазмұны,ойын амалдары,ережелері балалар өмірінде маңызды орын алатын ойында кездеседі.
Т.А.Куликова ойын әрекетінің дамуын үш негізгі кезеңге бөліп,оны сюжеттік-рөлдік ойындардың алғышарттары деп көрсетті.
Бірінші кезең-таныстыру ойыны.Оның мазмұнын заттардың қасиеттері мен сапасын тексере отырып,баланың үлкендермен бірге жасаған амал-манипуляция құрайды.
Екінші кезең-бейнелеу ойындары пайда болады,онда баланың іс-қимылы заттың ерекше қасиеттерін анықтауға және оның көмегімен белгілі бір эффектіге қол жеткізуге.бағытталады.
Үшінші кезең-сюжетті-бейнелеу ойыны.Балалар күнделікті өмірден алған әсерін белсенді түрде бейнелей бастайды.
Д.Б.Эльконин ойынды дамытудың төрт деңгейін бөліп көрсетіп,оларға сипатама берді.
Бірінші деңгей.Мазмұнды ойындар-бірге ойнаушымен бағытталған заттармен амалдар жасау.Ережелерге сай рөлдер айтылмайды,амалдардың сипатымен анықталады.
Екінші деңгей.Ойынның мазмұны-заттар арқылы амалдарды орындау,бірақ ойын амалдары шынайылыққа сәйкес болуы бірінші кезекте тұрады.Рөлдерді бала ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.