Мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеудегі - сенсорлық тәрбиесі

1. Баланың сенсорлық дамуы.
2. Сенсорлық тәрбиелеу . жалпы тәрбиелеудің негізгі түрі.
3. Сенсорлық тәрбиені ұйымдастыру.
4. Балалардың сенсорлық тәрбиесінде аналитикалық даму ерекшеліктері.
Баланың сенсорлық дамуы – бұл заттардың сыртқы қасиеттері туралы ойларының қалыптасуы және оны қабылдай білуі: олардың пішіні, түсі, көлемі, кеңістіктегі орналасуы, сонымен қатар иісі, дәмі т.б. мектепке дейінгі жаста сенсорлық дамудың мәнін бағалау қиын.
Дәл осы жаста сезім мүшелерінің әрекетін жетілдіру, қоршаған орта туралы білімін жинақтауға қолайлы кез. Мектепке дейінгі педагогика саласындағы атақты шетелдік ғалымдар (Ф.Фребель, М.Монтессори, О.Декроли), сонымен қатар педагогика мен психологияның атақты Ресейлік өкілдері (Е.И.Тихеева, А.В.Запорожец, А.П.Усова, Н.П.Сакулина т.б.) толыққанды сенсорлық дамуды қамтамасыз етуге бағытталған сенсорлық тәрбие мектепке дейінгі тәрбиелеудің негізгі жағы болып саналатынын айтқан.
        
        Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университеті
факультеті
СӨЖ
Мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеудегі - сенсорлық тәрбиесі
Орындаған: П-223 топ ... ... ... ... ... - 2015 ... ... дамуы.
2. Сенсорлық тәрбиелеу - жалпы тәрбиелеудің негізгі түрі.
3. Сенсорлық тәрбиені ...
4. ... ... тәрбиесінде аналитикалық даму ерекшеліктері.
Баланың сенсорлық дамуы - бұл ... ... ... ... ... ... және оны қабылдай білуі: олардың пішіні, түсі, көлемі, кеңістіктегі орналасуы, сонымен қатар иісі, дәмі т.б. мектепке ... ... ... дамудың мәнін бағалау қиын.
Дәл осы жаста сезім мүшелерінің әрекетін жетілдіру, қоршаған орта ... ... ... ... кез. ... ... педагогика саласындағы атақты шетелдік ғалымдар (Ф.Фребель, М.Монтессори, О.Декроли), сонымен қатар педагогика мен психологияның атақты Ресейлік өкілдері (Е.И.Тихеева, А.В.Запорожец, ... ... т.б.) ... ... ... ... етуге бағытталған сенсорлық тәрбие мектепке дейінгі тәрбиелеудің ... жағы ... ... ... ... бір ... ... жалпы ақыл-ойының дамуының іргетасын құрайды, бір жағынан өзіндік мәні бар, өйткені толыққанды қабылдау баланы балабақшада, мектепте оқыту үшін ... ... орта ... мен ... ... тану ... Танудың басқа түрлері - есте сақтау, ойлау, елестету - қабылдау негізінде құралады. Сондықтан қалыпты ақыл-ойдың дамуы ... ... ... ... емес.
Балабақшада бала сурет салуға, жабыстыруға, құрастыруға үйренеді, табиғат құбылыстарымен танысады, математика мен жазу ... ... ... Суретте бейнеленген затпен ұқсастықты алу үшін бала оның ... ... ... ... ... тиіс. Құрастыру заттың пішінін, оның құрылымын зерттеуді қажет етеді. Бала бөлшектердің ара-қатынасын кеңістікте анықтайды және үлгінің қасиеттерін қолдағы матеиалдың ... ... ... ... ... ... бағдарсыз табиғаттың тірі және өлі құбылыстары туралы нақты ақпарат алу мүмкін емес. Қарапайым математикалық элементтердің қалыптасуы ... ... ... ... ... ... ... басталады.
Баланың мектепте оқуға дайындығы оның сенсорлық дамуына байланысты ... ... ... ... ... ... бастапқы оқу (әсіресе 1 сыныпта) барысында балаларда туындайтын қиындықтар ... ... ... ... ... ... ... суретті салуда қисықтық, еңбек сабағында жасаған заттарында дәлдік жоқ болады. Кейде бала ден шынықтыру сабағындағы қимылдарды қайталай алмайтын жағдай ... ... ... тек ... ... ... ... сәулетші, жазушы, құрастырушының табысын қамтамасыз ететін ерекшеліктерінің қатарында сенсорлық қабілеттер маңызды орын алады. Сенсорлық қабілеттің бастауында ерте ... ... ... дамудың жалпы деңгейі жатыр. Сенсорлық тәрбиелеудің басты бағыты -баланы сенсорлық мәдениетпен азықтандырудан тұрады.
ұғымы мектепке дейінгі ... ... ... ... енді. Бірақ, ол мұндай мәдениетке қол жеткізу үшін баланың сезім мүшелерін заттардың түсін, көлемін, ... ... ... жаттықтырып отыру жеткілікті деп санаған. Мұндай көзқарас қате еді, ол баланың дамуы түбегейлі жануарлар
баласының дамуынан айырмашылығы барын ... ... ... ... - ... ... (заттардың түсі, пішіні туралы жалпыға ортақ қабылдаулар) сенсорлық мәдениетті меңгеру нәтижесі.
Бала өмірде де ... ... ... пішіндері, түстері және басқа қасиеттерімен, әсіресе ойыншықтар және ... ... ... Ол өнер ... де ... музыка, жазба өнері, скульптура. Әр бала мақсатты бағытталған тәрбиелеусіз осының бәрін ... ... егер ... ... ... ... ... өзі болса, ол үстіртін, толыққанды емес болады. Мұнда адамзаттың сенсорлық
мәдениетімен жоспарлы таныстыратын сенсорлық тәрбиелеу көмекке келеді.
Сенсорлық тәрбиелеу ... ... ... ... туралы - заттардың сыртқы қасиетінің жалпыға ортақ үлгілерінің ... ... ... ие. ... ... ... ... бойынша орналасқан жеті түс пайдаланылады.
Сенсорлық үлгілерді меңгеру - ұзақ және қиын процесс. Бұл қандай да бір ... ... ... ... ... сөз ... Әр ... туралы дәл нақты білу керек, және ең бастысы оны әртүрлі заттардың қасиетін әртүрлі ... ... білу ... ... ... ... сенсорлық үлгілерді меңгеру - бұл оларды заттардың қасиеттерін бағалау ... ... ... оқулықта пішін, көлем және түсті қабылдау аясында балаларды сенсорлық ... ... сөз ... Осы ... ... ... ... тәрбиелеудің негізгі мазмұнын құрайды. Бұл түсінікті, өйткені дәл пішін, көлем және түс заттар мен құбылыстар туралы көруді ... үшін ... зор. ... ... және ... ... қабылдай білу мектептегі көптеген пәндерді меңгеруге қажет.
Әр жаста сенсорлық тәрбиелеу ... ... ... ... ... ... ... бір бөлігі қалыптасады.
Бір жас кезінде негізгі міндет ... ... ... ... ... ... жеткілікті байлықты және сыртқы ортаның алуан түрлілігін ұсыну болып табылады. Балада ұстау қимылдары қалыптаса ... , бұл ... тағы бірі ... балаға заттың пішіні, көлемі және кеңістікте орналасуына ... ... ... ... ... ... ... бала үшін нақты мән бере бастайды (-бұл бір ... ... ... нәрсе, - екі қолмен, - толықтай алақанмен ұсталады, -- ... ... екі ... ұстайтын нәрсе т.б.).
2. Cенсорлық тәрбиелеу - ... ... ... ... ... жаңа ... түсімін қамтамасыз ете отырып, ол тек сезім мүшелерінің дамуына ғана емес, баланың қалыпты тұлғалық және ... ... үшін өте ... ... түсімі шектеулі болса, балалар жалпы дамуын кідіртетін тап болатыны белгілі.
Екі-үш жасқа келгенде сенсорлық ... ... ... ... Жас ... ... ... меңгеруге дайын емес болса да, онда заттардың түсі, көлемі, пішіні туралы ақпараттар қорлана бастайды. Бұл ұғымдардың әр алуан болғаны ... Бұл ... ... ... ... ... - алты ... (көгілдір түсті алып тастаған жөн, өйткені балалар оны көк түспен шатастырады) , ақ және қара түспен, шеңбер, ... ... ... ... пішіндермен таныстыру деген сөз.
Мектепке дейінгі тәрбиелеу тәжірибесінде балаларды екі-үш түспен және пішінмен таныстырып, балалардан ... есте ... ... ... ... ету ... ... беталыс әлі де кездеседі. Қазіргі заманғы зерттеулер көрсеткендей, мұндай оқыту баланың сенсорлық дамуына аз себеп болады, заттардың қасиеттері туралы ... ... ... ... қоймай, әртүрлі қасиеттерді жаттау олардың басқа түрлеріне балалар назар аудармайды. Нәтижесінде қабылдаудың өзіндік қателіктері пайда ... егер бала ... сары ... білсе, бірақ қызыл сары түсті білмесе, ол қызыл сары түсті қателесіп сары деп ... ... ... ұйымдастыру. Балаларды заттардың әртүрлі қасиеттерімен таныстыра отырып, есте сақтауларын және олардың атауларын қолдануды ... ... жөн. ... бала ... ... олармен әрекеттесу барысында ескере білсе болғаны. Егер ол үшбұрышты немесе деп ... ... жоқ. ... ... ... кезінде пішіндер мен түстер атауын қолданады, бірақ мұны балалардан талап етпейді. Балалар мынадай сөздерді түсінсе ... , , . ... ... ... ... ... Көлемнің маңызы жоқ. Ол басқа заттардың ... ... ... ... ... ... ... үшін заттармен мынадай әрекеттер ұйымдастырған тиімді: қажетті нәтижеге қол жеткізу үшін ... ... ... ... ... керек, олардың ұқсастығы немесе ұқсамайтынын анықтау керек. Мұны балалар алғашында көзбен орындай алмайды. Сондықтан оларға заттарды пішіні мен көлемі ... ... үшін ... ... бірін қою ұсынылады. Сыртқы салыстырудан балалар біртіндеп көзбен салыстырға ауысады.
Үш жастағы ... ... ... ... ... ... (мозаика құрастыру, құрылыс материалдарынан қарапайым заттарды жинау). Бірақ ол кезде олар ... ... мен ... ... ... аса назар аудармайды, өйткені олардың маңызын түсінбейді және оған назар салмайды. Сондықтан балаларды қарапайым тапсырмаларды орындауға үйрету кезінде, әр бала ... ... түс - ... ... белгілері екендігін ұққан жөн. Үш жас кезінде балаларды сенсорлық тәрбиелеудің дайындық кезеңі аяқталады және ары қарай олардың сенсорлық мәдениетті ... ... ... ... ... ... ... сенсорлық тәрбиелеуде негізгі орында оларды жалпыға ортақ сенсорлық үлгілермен және оларды пайдалану тәсілдерімен таныстыру тұрады.
Түсті қабылдау аясында ... ... ... ... ... түстер қолданылады (қызыл, қызыл сары, сары, жасыл, көгілдір, көк, күлгін) және ахроматикалық түстер - ақ, ... ... ... ... ... ... ... күлгінге қарай сәулелік толқынына байланысты орналасқан. Хроматикалық түстер екіге бөлінеді - жылы ... ... ... және суық ... ... ... ... Әр хроматикалық түстің белгілі ашықтығы және қанықтығы бар. Ашықтық - бұл берілген түстің ақ түске жақындығы, ал ... - оның ... ... ... ... ... ақ және қара түс туралы ақпарат қалыптасады. Алғашқы сәтте түстің жеті ... ... ... түсті алып тастап алтауын енгізген тиімді (өйткені тіпті ересектер де ... ... ... шатастырып жатады). Көгілдір түспен танысытруды кейінге қалдырған жөн. Түстермен ... ашық көк және ... ... салыстыра отырып ажырата білу мүмкіндігін береді.
4. Балалардың сенсорлық тәрбиесінде ... даму ... ... түс ... таныстыру кезінде олардың ашықтығы мен қанықтығын жеке қарастырған жөн. Нақты заттарды бояу кезінде ашықтық пен қанықтық әдетте түстің ... ... ... отырып әдетте өзгереді. Тұрмыста түс реңктерің белгілегенде, олардың ... ... ... ... ашық ... ... балалар түстердің ашықтығы бойынша өзгеруін және олардың атауларын меңгерсе жеткілікті. Мұнда тұрмыстағы кейбір түстердің ерекше ... ... жөн ... ... ... деп аталады).
Пішін үлгілері ретінде геометриялық фигуралар қолданылады. Сенсорлық мәдениетке тәрбиелеу аясында олармен таныстыру оларды ... ... ... қалыптасуы кезіндегі оқытудан айырмашылығы бар. Пішін үлгілерін меңгеру деп төртбұрыш, тік төртбұрыш, шеңбер, сопақ, үшбұрышпен таныстыруды айтады. Кешірек сонымен қатар ... ... ... ... ... жағдайда оны талдамай (бұрыштардың саны мен көлемін, жақтарын көрсетпей), сәйкес пішіндерді тану, оны атау және онымен ... ... Тік ... пен ... ... мен шеңбердігеометриядағыдай сәйкестірмей, жеке фигуралар ретінде беріледі.
Балаларға таныстыратын геометриялық ... - бұл ... мен ... ... ... және ұзын) тік төртбұрыштар, сонымен қатар тікбұрышты, сүйірбұрышты және ... ... ... ... кезінде жазықтық және көлемді геометриялық фигураларды қолдану тиімділігі туралы мәселенің маңызы ... ... ... ... ... ... ... болады. Олар заттың қабылдауға оңай жағын көрсетеді. Мысалы, шеңбер доп пен тәрелке үлгісі ретінде қабылданады. Бұл дегеніміз сенсорлық тәрбиелеу ... ... ... ... ... ... қолдануға негіз болады деген сөз. Олармен бірге көлемді фигураларды енгізу (шар, куб және т.б.) тек қосымша қиындықтар тудырады.
Ерекше сипатқа мөлшерлік ... ие. ... -- ... ... оның дәл ... шартты өлшемдер көмегімен жүргізіледі. Бұл өлшемдердің геометриялық пішіндерден айырмашылығы олардың шарттылығында жатыр. Өлшем жүйесі адамдармен белгіленеді, ... ... ... ... ... ... ... жүйесі мен оларды пайдалану тәсілдерін меңгеру - ерекше міндет, ол белгілі математикалық ... ... ... және ... ... ... ... жарамайды.
Заттың мөлшері әдетте біртекті заттар қатарында орын алуына байланысты белгіленеді. Мысалы үлкен ит - бұл ит, ... ... ... және ... ... ... әлдеқайда кішкентай. Мұнда сенсорлық тәрбиелеу баланың ойлау қабілетінің дамуымен тығыз байланысты. Арнай ... ... ... ... ... дейінгі балалар үшін қиын емес. Балаларды сенсорлық үлгілер жүйесімен таныстыруға көшейік. Алдымен ... ... ... ... - ... ... таныстырады. Тәрбиеші оларды көрсетіп және атай отырып, балаларға әртүрлі үлгілерді салыстыру, бірдейлерін таңдау, әр ... есте ... ... ... ... ... ... жұмыс барысында балалардан олардың атауын есте сақтау және ... ... ... ... әр ... ... өз ерекшелігі бар, өйткені заттардың әртүрлі қасиеттерімен әртүрлі әрекеттер ұйымдастырылуы мүмкін.Балаларды геометриялық пішіндер және олардың түрлерімен таныстыра отырып, тәрбиеші ... ... ... ... ... ... ... қалыптасуы заттарды үлкенінен немесе кішісінен бастап тізіп қою арқылы жүзеге асырылады. Бұл ... ... бала ... жалпы пішіне назар аударады, содан кейін элементтер арасындағы қатынасты сезіне бастайды (әрбір келесі ... ... кіші ... ... ... меңгеретін түс, пішіндердің негізгі түрлері, мөлшерлердің қатынасы туралы ойлар сенсорлық үлгілер болып табылады.
Бала заттың нақты түсін хроматикалық және ахроматикалық ... ... ... ... ... ... ... үйрену керек. Бұл заттардың түсі таза болғанда жеңіл ... ал түс ... ... ... ... ... енген жағдайда қиынырақ болады.
Мектепке дейінгі балаларға пішіні, мөлшері, тағайындалуы бойынша ажыратылатын, бірақ түстері бірдей заттарды топтастыра білуге ... ... ... зерттеуге үйрету қиынға соғады. Ең алдымен ... ... ... ... бөлу қажеттілігі, оларға үлгі мәнін беру туындайды. Бұған қол жеткізу үшін әр фигураны оған ұқсас заттардың қасына қойып салыстырады, ... ... ... қасына топтастырылады. Содан кейін заттардың пішінін сөзбен белгілеу жүзеге асырылады (домалақ, төртбұрыш, сопақша).
Заттарды ... ... ... ... көзбен өлшеу дамиды. Көзбен өлшеуді жетілдіру үшін балаларға күрделі көзбен өлшеу тапсырмаларын ... ... ... ... ... ... ... үш жастағы бала үшін - көзбен екі заттың ішінен үлкенін немесе ... ... Одан да ... - ... -- ... қосындысы үшіншіге тең екі затты көзбен таңдау.
Балалардың қабылдауына ерекше қиындық тудыратыны - ... ... түс, ... ... ... ... ... ерекше мақсаты: түстер үйлесімін ажырата білу, заттар пішінін ... ... жеке ... ... Осы ... негізінде дидактикалық ойындар мен жаттығулар жүйесі жасалған.
Ұсынылған жүйе көмегімен жүзеге ... ... ... әрекеттің өнімді түрлеріне оқыту (сурет салу, т.б.) кезінде жүргізілетін сенсорлық тәрбиелеумен байланысы туралы мәселе маңызды болып табылады. ... ... ... ... үш ... қалыптаса бастайды, бірақ осы жаста оқыту маңызды орын алмайды. Сондықтан ерте жастағы балаларға өнімді ... және ... ... ... ... ... мен ... шектеудің мағынасы жоқ.
Үш жастан бастап әрекеттің өнімді түрлеріне оқыту жүйелі және жоспарлы сипатқа ие.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 8 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеудегі - сенсорлық тәрбиесі туралы4 бет
Мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеудегі - сенсорлық тәрбиесі туралы ақпарат4 бет
Мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеудегі - сенсорлық тәрбиесі туралы мәлімет8 бет
Мектепке дейінгі ұйымда балаларды оқытудың психологиялық негіздері6 бет
"Мектепке дейінгі кезеңде тілді қатынас құралы ретінде пайдалана білуі. мектепке дейінгі кезеңдегі балалардың сенсорлық дамуы."6 бет
Балалардың ақыл-ойын дамытуда сенсорлық тәрбиенің маңызы6 бет
Мектеп жасына дейінгі балаларды жыл мезгілдерімен таныстыру27 бет
Мектеп жасына дейінгі баланың іс - әрекетінің негізгі түрлері10 бет
Мектепке дейінгі балалық шақтағы баланың дамуының психологиялық ерекшеліктері5 бет
Тәрбиенің негізгі бағыттары4 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь