Педагогика пәні жайлы ұғым

Педагогика әуел бастан-ақ балалар тәрбиесі жайындағы ғылым болып қалыптасқан. Тәрбие жайындағы белгілі мәліметтер адам бласының тәрбиесіне сүйенеді. Алғашқы қоғамдағы адамдардың тәрбие жөніндегі таным-мғлұматтары, дәстүрлері мен әдет-ғұрыптары заман ағымына орай бір буыннан екінші буынға ауысып отырды. Адамзат қоғамының, ғылым-білімінің дамуына байланысты тәрбиенің шығуйн, оның заңдылықтарын ғылыми жолмен түсіндірудің қажеттігі туды. Осындай өмір, ғылым елегінен өткен мәліметерді пайдаланып, педагогика адам тәрбиесіне қатысты мәселелерді жан-жақты түсіндірудің ғылыми және ғылыми және әдіснамалық жолдарын қарастырды.
Кейінгі кезде педагогиканы тек қана мектеп жасына дейінгі және мектеп жасындағы балаларды зерттейтін пән деген ұғым шеңберінен шыға алмаушылық та бар. Оның себебі, педагогика орта және жоғары дәрежелі білім беретін кәсіп тік оқу орындарының жұмысы мен жұртшылық арасындағы тәрбие мәселелерін зертттеумен айналысқан жоқ. Ал педагогика пәні жайындағы талас пікірлер, оның тәрбиелік мүмкіндіктерін кеңейту мақсатында болмай, тек қана терминологиялық тұрғыда айтылып келеді. Өйткені, оқулықтар мен оқу құралдарында педагогика пәніне берілген әр түрлі анықтамалардың өзі авторлар арасында бірыңғай көзқарастың жоқ екенін көрсетеді. Әрине, термин жөніндегі мұндай талас пікірлер педагогика ғылымының дамуына игі әсерін тигізбейді.
Қазіргі кезеңде тәрбиенің ықпал жасау өрісі орасан кеңейе түсуде. Осыған орай, педагогиканы тек қана балалар тәрбиесі жайындағы ғылым деп шек қою дұрыс болмайды. Педагогиканың ғылыми таным саласы – тәрбие. Педагогика қоғамдық өмірдегі тәрбиенің мәні мен рөлін анықтайды. Сондықтан педагогика жалпы адам тәрбиесі жайындағы ғылым. Ал тәрбие - жастарды әлеуметтік өмірге және еңбекке даярлау, оларға қоғамдық-тарихи тәжірибені үйрету процесі.
Педагогика пәнін және оны зерттейтін салалаларын толық түсіну үшін ең алдымен негізгі педагогикалық ұғымдарды қарастырайық.
Әрбір ғылымның өзіне тән тану саласы және ғылыми ұғымдары бар. Мысалы, философияда мұндай ұғымдарды болмыс, материя, қозғалыс, экономилық теорияда – қоғамның өндіргіш күштері мен өндірістік қатынастары, ал педагогикада – тәрбие, білім беру, оқыту жатады.
Ұғымдар (категориялар) - объективтік құбылыстарды, қасиеттерді және қатынастарда бейнелейтін ойлау формасы.
Осымен бірге ұғымдар біздің санамыздың сатылары.
Педагогикалық ұғымдр арқылы педагогикалық құбылыстарды, олардың өзара байланысын танимыз. Педагогикада «мақсат», «құрал», «тәсіл», «даму» және «қалыптасу» сияқты ұғымдар. Біз оларға да оқу, тәрбие тақырыптарына сәйкес тоқталамыз.
Педагогикалық ұғымдардың бірі - тәрбие. Тәрбие жайында осы уақытқа дейін әр түрлі теориялар мен пікірлер айтылып келеді. Тәрбиені ересек адамдардың балаларға ықпал жасауы деп түсіндірушілер де бар. Бұл жағдайда бала пассенвті объектісі бола алмайды, яғни, өздігінен
        
        Педагогика пәні жайлы ұғым
Педагогика әуел бастан-ақ балалар тәрбиесі ... ... ... ... ... ... ... адам бласының
тәрбиесіне сүйенеді. Алғашқы қоғамдағы адамдардың ... ... ... мен ... заман ағымына орай бір
буыннан екінші буынға ауысып ... ... ... ... дамуына байланысты ... ... оның ... ... ... ... ... Осындай өмір, ғылым
елегінен ... ... ... педагогика адам тәрбиесіне
қатысты мәселелерді ... ... ... және ... ... ... қарастырды.
Кейінгі кезде педагогиканы тек қана мектеп ... ... ... ... ... ... пән деген ұғым шеңберінен
шыға ... та бар. Оның ... ... орта және ... ... ... кәсіп тік оқу орындарының жұмысы мен
жұртшылық ... ... ... ... айналысқан жоқ.
Ал педагогика пәні жайындағы ... ... оның ... ... мақсатында болмай, тек қана ... ... ... ... ... мен оқу құралдарында
педагогика ... ... әр ... ... өзі авторлар
арасында бірыңғай көзқарастың жоқ ... ... ... ... ... талас пікірлер педагогика ғылымының дамуына игі
әсерін тигізбейді.
Қазіргі ... ... ... ... ... ... ... Осыған орай, педагогиканы тек қана балалар тәрбиесі жайындағы
ғылым деп шек қою ... ... ... ғылыми таным саласы
– тәрбие. Педагогика қоғамдық ... ... мәні мен ... ... ... ... адам ... жайындағы ғылым.
Ал тәрбие - жастарды әлеуметтік ... және ... ... ... тәжірибені үйрету процесі.
Педагогика пәнін және оны зерттейтін салалаларын толық ... ең ... ... ... ... ... ... өзіне тән тану саласы және ғылыми ұғымдары бар.
Мысалы, философияда мұндай ... ... ... ... ...... өндіргіш күштері мен өндірістік
қатынастары, ал педагогикада – ... ... ... оқыту жатады.
Ұғымдар (категориялар) - объективтік құбылыстарды, қасиеттерді
және қатынастарда ... ... ... ... ... ... санамыздың сатылары.
Педагогикалық ұғымдр арқылы педагогикалық құбылыстарды, олардың
өзара ... ... ... «мақсат», «құрал», «тәсіл»,
«даму» және «қалыптасу» сияқты ... Біз ... да оқу, ... сәйкес тоқталамыз.
Педагогикалық ұғымдардың бірі - тәрбие. Тәрбие жайында ... ... әр ... теориялар мен пікірлер айтылып келеді. Тәрбиені
ересек адамдардың балаларға ... ... деп ... де бар.
Бұл жағдайда бала пассенвті объектісі бола алмайды, ... ... ... іс-әрекет жасау рөлін атқармайды. Бұдан тәрбиеге
бір жақты анықтама беру ... ... ... ... және ... ... үшін ... деп анықтама берушілер де кездеседі. Бұл жерде балаға ... беру ... ... ... ... ал тәрбиенің рөлі
бүркемеленіп, елеусіз ... ... ... ... тұрғыдан бір жақты ... ... ... ... ... ... ... айтуыша тәрбие баланы тұрмыс қалпына ... ол ... ... көруге пайдасы бар ... ... ... ... қажет. Осы жағдайда бала жеке басының қамын
ойлап, өзімшілдік мүддесін ... деп ... ... ... ... құбылыс, қоғамдық категория,
өйткені тәрбиесіз өмір сүре ... ... ... ... ... ... әрдайым тар мағынада ... ... кең ... өмір тәрбиелейді» деп қолданады.
Мұның тәрбие ... ... ... ... зор мәні бар. Тар
мағынада ... деп ... және ... ... ... түрде жүргізілетін тәрбие жұмыстарын айтады.
Әрине, ... ... бір ғана ... және ... ... ... - ... ісі. Сондықтан тәрбие
мәселелерімен кәсіподақ ұйымдары, қоғамдық ... ... ... ... ... ... мекемелер, еңбек ұжымдары және бүкіл
жұртшылық болып айналысады. Олай ... ... кең ... ... ... ортаның, мектеп пен ата-аналардың, бүкіл бұқараның
тұлғаның дамуы мен ... ... ... деп ... ... арқылы жеке адамның дүниеге ғылыми-материалистік көзқарасы,
мінез-құлықтық, эстетикалық және осы сияқты қасиеттері ... ... ... ... ... ... айналады.
Қоғам дамуының белгілі сатыларында тәрбиенің құрамды бөліктері ... беру мен ... ... ... жеке мағына бере бастайды.
Білім беру - бұл ұғымды ең ... рет ... ... ... ... беру деп - ... және ... жайында ғылымда жинақталған
білім жүйесін жеке ... ... және оны ... ... ... ... беру ... әрбір қоғамның даму ... ... орта ... ... және оқи ... ... бар деп ... Қазіргі атом, космос және халық ... ... ... беру ... ... құдіреті
факторы болып отыр. Білім беру өте ... ... оны ... тұрғысынан түсіндірудің әр түрлі мәні бар. Егер ... ... ... ... ... онда ... ... жылдық, орта
және жоғары ... беру ... ... Ал ... ... байланысты сөз етілсе, онда педагогикалық, медициналық,
ауыл шаруашылық т.б. осы ... ... ... Бұл ... ... өзара ұйырмашылығы, ал екінші жағынан, бір-бірімен ұштасып
жататын табиғи байланысы ... ... ... беру ... ...
жалпы орта білім. Білім беру ... жеке ... ... ... ... ... кеңіп, еңбекке дұрыс көзқарасы және мәдени
деңгейі ... ... орта және ... ... мамандыққа ие
болуы немесе өндірісте нәтижелі еңбек етуі орта ... ...... ... ... ... Оқытушы мен оқушылардың
біріккен іс-әрекетттері, сондықтан да ол екі ... ... ... ... ... ... ... іскерлікке, дағдыға
үйретеді, екінші оқушы таным міндеттерін жете ... ... және ... өмірде қолданады.
Педагогикаға тәрбие, білім беру ұғымдары бірыңғай және ... ... ... ... барысында білім беру мақсаты іске
асырылады. ... ... ... ... беру және ... мәні бар.
Оқыту барысында оқушыларға теориялық білім мен ... беру ... ... ... Мысалы, әдебиет сабағында шығарма
кейіпкерлерінің патриоттық ерлігін мазмұндау арқылы ... бере ... ... ... қарсы өшпенділікке тәрбиелейді. ... ... ... ... фактылар, теориялар жөніндегі
ғылымның негізімен қаруланады. ... ... ... ... ... танысады. Осыған орай, мұғалім оқушылардың ғылыми-
материалистік көзқарастарын ... ... ... ... ... педагогикалық ұғымдар – тәрбие, білім беру, оқыту біріне-
бірі тәуелді, табиғи байланысты. Бұл ... ... ... ... ... ... ғылымының дамуы және оның ... ... Ұлы ... ... кейін А.В. Луначарский, М.Н. ... ... ... ... ... ... ... қызмет
істей отырып, педагогика ғылымын дамытуда татымды еңбек етті. ... к ... ... ... ... ... ... үнемі жариялаумен қатар, оны әлеуметтік- педагогикалық
ойлардың органына ... ... ... ... ... ... ... арасынндағы сауатсыздықты жою, мектепке ... ... ... ... ... ... ... рөлі,
оқушылардың өзін-өзі басқарушылығы, мінез-құлық, еңбек, эстетикалық және
интернационалдық тәрбие ... ... ... құнды педагогикалық
мұра қалдырды. Бұл кітапта оқуды өнімді еңбекпен ... ... ... ... ... жасалынды, келешек қоғам
мектебінің негізгі ерекшеліктері сипатталды.
Педагогикалық тақырыптарға ... ... ... ... ... ... игі ... тигізді. Ірі педагог Антон
Семенович Макаренко (1888-1939) педагогика ғылымына ... үлес ... ... ... ... бай ... сүйеніп, оқу-
тәрбие жұмысын жүргізудің ... ... мен ... ... ... тәрбие мен оқу жайлы ... оның 1983 ... ... баспадан шыққан ... ... ... ... ... ... үшін кітап», «Балаларды
тәрбиелеу жайлы лекциялар», «Тәрбие жұмысын ұйымдастыру ... ... ... ... ... ... «Мұнара
үстіндегі тулар», тағы да көптеген ... және ... ... ... ... әңгімелер мен очерктер. Бұл
еңбектерінде Макаренко тәрбиесінің мақсаттыры мен ... ... ... ... ... ... оқушыларға қойылатын
бірыңғай педагогикалық ... ... ... ... тұрған басты міндеттердің бірі - макаренконың
идеялары мен тәжірибесін ... ... ... ... оқу-тәрбие
мекемелерінде шығармашылықпен қолдану. Бұған А.С. Макаренконың ... ... ... мәселелері жөнінде 1972 жылы ... ... ... ... ... ... ... осы жылы наурыздың 27-29 күндерінде Мәскеу қаласында
болған ... ... ... бола ... Бұл ... ... ... қатысты Симпозиумге қатысқан педагогтар,
Макаренконың ... мен ... ... бірсыпыра елдердің
ғалымдары: Гюнтер (Германы), А. Левин ... ... ... Во
Куанг Фук (Вьетнам), т.б. А.С. Макаренконың бай ... ... ... теориясын уағыздап қана ... оның ... ... ... мақсаттарымен ғылым негізінде қолданудың
қажет екендігі туралы ... ... ... де болады. ... ... ... ... мектептерінің 1946 жылдан
қолданала бастады, ал ... ... А.С. ... 1962 жылы ... ... 8 ... етіп баспадан
шығарды.
А.С. Макаренко педагогиканың үздік ... ... ... идеяларын меңгеру - педагогикалық ғылымдарды ... ... жаңа ... ... ... ... ... тұрғыдан пайдалану - тәрбиені дамытудың және ... ... ... ... ... ... ... ғылымының жетістіктері жан-жақты
пайдаланылмайынша, ... ... ... ... ... ... ... емес. Өйткені, жас ұрпақ ... ... ... ... ... ... күнделікті істермен тығыз байланыстыра
білуі қажет. ... осы ... ... ғылым мен техниканың
өскелең ... сай ... мен ... ... ... ... ... философия, социология, психология ғылымдарына
сүйеніп, жастарға тәрбие және ... ... ... мен ... мен ... ... мен кәсіптік ... ... мен ... ... ... ... ... үйелменнің
және жұртшылықтың төлі мен бірлігін ... ... ... және
қалыптастыруда еңбектің рөлін жан-жақты ... озат ... мен ... ... ... оқу-тәрбие барысында
шығармашылық пен пайдаланудың тиімді ... ... ... ... ... және оларды одан әрі жетілдіруде
«Білім беру туралы ... ... ... (1992), ... ... білім беретін мектептері тұжырымдамасы» (1992),
Қазақстан Республикасының «Тәлім-тәрбие тұжырымдамасы» (1993), ... ... ... ... ... ... ... оқыту
мен тәрбиелеу тұжырымдамасы» (1993) педагогика ғылымының зор сүйеніші
болады. ... ... ... ... де тәжірибелері
педагогика ғылымының дамуына игі ... ... жаңа ... ... ... ... ... баянды біліммен қаруландырудың, ... ... ... ... әзірлеудің бұдан былай да ... ... ... анықтап дамыта береді. ... ... ... ... ... ағартушы-педагогтары, психологтары
айтарлықтай үлес ... ... ... ... байымдау, еске
түсіру, ғылыми және әдеби еңбектерін жастарға білім беру ... ... өмір ... кең ... қолданудың қажет
екендігін ... ... ... ... бірі – ... Шыңғысұлы (1835-1865). Шоқанның өзіндік педагогикалық ... ... ... ... оқу, ... ісін ... құран, оқу-білімнің табиғат сырларын ашуға бағытталуын, туған
халқының алдыңғы ... ... ... қуып ... ... ... медреселер мен ел билеуші әкімдер мен тілмаштар ... ... ... ... ... білім беретін мектептердің
ашылуын көздеді, тек ақиқат білім ғана ... ... ... ... ... тұрмыс құруға үйретеді», - деді, Шоқан еңбектерінде
білім жалпы ... ... ... болсын деген озық идея басым.
Шоқанның ағартушысы-ғылым ... ... ... ... ... - ... қайткенде де білім беру, ... ... ... оны ... арқылы іске асыру еді.
Қазақтың аса көрнекті ағартушы-педагогы Ыбырай ... ... ... ... ... ... ... көрінеді. Бүкіл өмір жолын мектеп ашуға, қазақ
балаларын оқуға тартуға, ... ... ... оқу ... тәлімгер-ұстаз дайындауға, оларға ғылыми ... ... өз ... ... ... ... ... саяси-
әлеуметтік мәселелерді жан-жақты қамтып жазуға жұмсады.
Ы.Алтынсарин қазақ жастарының кәсіптік мамандық ... жол ...... Қостанайда – ауыл шаруашылығы училищелері, Ырғыз
қазақ қыздарына арнап ... ... зор ... ... ... ... өмірге келді.
Қазақ халқының ұлы ойшыл-ақыны Абай Құнанбаевтың (1845-1904)
поэтикалық ... мен ... ... ... ой-
пікірлерге толы. Табиғаттың санадан тыс, тәуелсіз өмір ... ... ... ... адамдар жаратылысының бірдей еместігі,
ғылымның ... жан ... ... ... ... ... ... халқының әдет-ғұрпы, салт-санасы,
дәстүрлерінен тәлім-тәрбие ... ... оның ... ... ... ... ой-пікірлерімен
терең қабысып жатқандығының айғағы. ... ... ... нысана «Атаның баласы болма, адамның баласы ... ... ... ... ... халқыңа тисін», деген гуманистік ой-
пікірді қуаттау болды.
Абай ұрығын сепкен оқу, ... ... ... ... ... ... рухани қазынасына айналып отыр.
«Қараңғы қазақ еліне, өрмелеп ... күн ... ... ... ... ... артына педагогикалық
ой-пікірдің өшпес мұрасын қалдырды. Өзінің қысқа өмірінде қоғамдығы
әділетсіздікті, ... көре ... ... ... ... ... жөндеуге болады деген пікірді насихаттап, ... ... ... ... ... ... оқуына, өннеркәсіп
үйренуге, өнерлі, прогресшіл елдерден үлгі алуға, ілгері өрлеуге, ... ... ... ... ... адам мінезін
қалыптастырушы ұлы күш саналы ... деп ... «Ары ... таза» деген қорытындыға келді.
Ұлттық тәлім ... ... ... бірі – Шәкәрім
Құдайбердиев (1858-1931). ... ... ... ... ағартушылық арна
- дәстүрін әрі қрай ... ... ... ... жолы - ... және ... ... Ол үшін жастарды
адам еңбек етуге, өз міндетін өзі көріп, түзете ... ... ... түп ... ақыл деп ... ... Байтұрсынов (1873-1937) бай педагогикалық мұра
қалдырды. А. Байтұрсынов өзінің барлық саналы ... ... ... ... ... ... ісінің жанданып, кемелденуіне
бағыштайды. Ол ауыл мектебінде, семинариялар бала ... ... ... ... көп ... ... ... - газетінде» (1914 ж.) «Мектеп керектері» деген
мақаласында: …ең әуелі ... ...... ... хабардар оқыта білетін мұғалім. Екінші – ... ... ... ... һәм ... болуы. Екінші – оқыту ісіне ... ... ... ... іс те ... ... Үшінші –
мектепке керегі белгіленген Бағдарлама. Әрі іс ... ... үшін оның ... я мезгілді өлшеуі боларға керек. Үлгісіз я
өлшеусіз істелген іс - ол я ... я кем ... деп ... ... ... ... нақтылы белгілеп берді.
А. байтұрсыноы ұсынған жаңа емле «1913 ... ... ... мен ... ... ... бастады.
Қоғам алдына қазақ даласында оқу-ағарту ісін ... ... ... үшін ауыл ... ... ... сауат ашатын болсын.Оқу ана
тілінде жүргізілсін» деген ... ... ... Осы ... асыру үшін А. Байтұрсынов ... оқу ... ... ... құралын жазды. 1915 жылы «Тіл - құрал » атты ... ... Бұл – ... ... саны ... еді. Ол осы ... грамматикасына қатысты категориялардың әрқайсына тұңғыш қазақша
терминдерді ... ... ... ... ... ... негізін салды.
А.Байтұрсынов қазақ оқыту ... ... ... ... ... ... ... кітапша шығарды. Мұнда ... ... ... ашу ... жол-жобасын көрсетіп
барді. А. Байтұрсыновтың қазақ ... мен ... ... ... ... ... зор ... тарихтан өшпес орын алатынын
бүгінгі демократия мен әділеттік ... ... ... ... ... отыр.
Мыржақып Дулотов (1885-1935), Ы. Алтынсариннің ұстаздық ... ... ... А. Байтұрсынов сияқты оқу-тәрбие мәселелерін
ғылыми тұрғыдан ... ... жаңа ... ... ғылыми дидактикалық қағидаларға сәйкес ... ... ... берген педагогтардың бірі. Өзінің «Қирағат» атты ... «… ... ... өз ... бір ... Ғылым педагогика…
Мектеп программасында бірінші орын алған нәрсе қираған, баяндап ... ... ... ... үміт ... ... бере ... оқыған нәрсесін бір-біріне ұйқастырып ойлануына, оқып шыққаннан
кейін ретті һәм ... ... ... ... ... Дулатовтың «Есеп құралы» (1921 ж.). ... ... оқу ... ... үшін ... жоқ ... ... Мұнда бастауыш сыныптар оқушыларының ұғымына оралымды,
көкейіне қонымды, күнделікті ... ... ... қазақ
психологиясына бесенеден танымал ... ... мен ... ... ... тез тоқып алуға жәрдемдесетін дау туғызбайды.
Мектепке дейінгі тәрбие мәселесіне қорғау ... ... ... ...... Құлжанова (1887-1934). Оның «Мектепке дейінгі
балаларды тәрбиелеу» атты педагогикалық жинақ нұсқау ... 1924 ... ... ... ... ... ... тәрбиенің
мазмұны, мақсаты баяндалып, баланың ... ... ... ... ерік – жігерін жетілдіру жолындарын ашып берген. Ол
сондай-ақ ... мен сәби ... ... ... ... көңіл бөлген..
Жүсіпбек Аймауытов (1889-1931) педагогика, ... ... ... ... ... ... оқулықтар, оқу
құралдарының авторы болған ірі тұлғалардың бірі. Оның ... ... ... (1918 ж.) тәлім-тәрбиелік ой-пікірлері ... ... ... Бұл ... ой- ... ... атты ... (1924 ж.) жинақталған. Бұл еңбегінде
педагогиканың ... ... ... ... Өзінің «Комплексті
оқыту жолдары» (1929ж) атты оқу ... мұны «... бұл ... ... құбылыстарды, нәрселерді бір тақырыппен бір ... ... ... ... ... - деп қрытындылайды.
Қазан төңкерісінен ... ... ... ...... ... ... Оның «Педагогика» атты ... ... ана ... жазылып, ғылыми әлемді өткізген туынды болды.
Педагогиканың жалпы ... ... ... жан ... әр
түрлі жақтарын сипаттайды. М. ... ... ... ... ... ... ... оқу құралдары һәм мектебіміз» (1921 ж),
оқу ... ... етіп жазу ... баяндаса, «Бастауыш мектепте
ана тілін оқыту жолы» (1925), «Саутты бол» (1926ж.), ересеттерге арналған
«Әліппе» (1929ж.), ... ... ... ... ... ... профессоры Шарапи Әлжановтың
(1901-1938) тәлім-тәрбие саласында әр түрлі ... ... ... ... ... ... көрді. Олардың бастылары: «Аз
ұлттарға жоғары оқу орындарында сабақ беру ... ... ... ... даярлау мәселесі», «Ауыл ... ... ... «Ұлт ... ... ... ... педагогиканың теориясы мен тарихына, ... ... ... ... ... ... Педагогика
мен психология проблемаларын сабақтастыра зерттеп, мұғалімдер ... үшін ... ... ... ... Оның «Ес және ... ... «Ой мәселелері», ... ... ... (1936 ж.) шәкірт ... жас және ... ... сөз ... сол ... ... эксперименттік
зерттеулердің нәтижесін оқырман назарына ұсынады.
Қазақтың ... ... ... Сембаев (1905-1989)
қаламынан сексеннен астам қомақта ғылыми- педагогикалық еңбектер ... ... ... даму ... (1962 ж.) атты монографиялық
еңбегінде мектептердің көптеп ашылуы, оқулықтар мен ... ... ... ... кадрларын даярлау ісіндегі қол
жеткен табыстар ... ... ... ... ... Қожахметов (1910-1945) дидактика мәселелері мен жан-жақты
айналысқан педагогтардың бірі. Өзінің «Педагогика ... ... ... ... ... ... шәкірт меңгеретін білімнің саналылығы
мен ... ... ... өз ... ... ... қалыптастыру, оқушының эстетикалық ... ... ... оның алған білімі мен дағдысын, іскерлігін
бағалй білудің ... ... ... Қожахметов шәкірттердің адамгершілік пен едеп, ... ... ... ... ... ... ... «Оқушыларды саналы тәртіпке тәрбиелеу туралы» (1940ж.) ... ... ... ... ... ... дұрыс
жұмыс істеуінің, оқушылардың сабақ үлгеруін ... ... ... ... ... (1924-1976) – педагогика ғылымдарының докторы,
профессор. Педагогика ғылымының дамуына елеулі үлес ... ... Қ. ... ... ... еңбектердің авторы. Олардың
ішінде ... ... ... және ... ... (1951), ... ... саласындағы орыс-қазақ ынтымағы» (1966),
С. Мусамен бірге жазған ана тіліндегі тұңғыш оқулық. Қорыта айтқанда ... ... ... ХХ ... ... ... ... дамуына үлес қосқан аға ұрпақтың кейбір өкілдеріне ған шолу
ретінде ... ... - ... зор ... ... Ақиқатқа жүгінсек
бүкіл әлемдік өркениет тарихынан ерекше орын ... ... ... ұстз. Әл – Фараби бабамыздан бастап түркі тілдес ... орта ... ... ... ... ... Иассауи
трактаттары, Алтын Орда дәуірінің ойшылдары: Хорзми, Саран, ... ... т.б. ... ... ... алар ... Онан ... Асан қайғы, Шалқиіз, Жиенбет, Ақтамберді, БҰқар,
Шал, ... ... ... ... әр ... өмір құбылыстары
адам мен қоғам, жан мен тән, ... ... ... ... ... қазіргі жастарымыз үшін, олардың
тәрбиесі үшін ... аө ... ... ... бұл ... бай ... бетін
ашып, лайықты мағлұмттар ... ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 11 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Педагогика пәні және ұғымына ерте ежелгі және қазіргі мағынада анықтама, түсініктеме беру. тәрбиенің мақсаты мен тұлғаны дамытудың қозғаушы күштері жайлы ілім деген не?7 бет
Педагогика мамандығының пайда болуы мен қалыптасуы6 бет
Химияны оқытуда халықтық педагогика элементтерін пайдалану43 бет
Қылмыс және қылмыстық құқық68 бет
"педагогикалық психология ғылым ретінде"18 бет
"Тіл және ұлттық мінез."16 бет
6м010100- "мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу" мамандығының магистратураға қабылдау емтиханының бағдарламасы28 бет
XX ғасырдың 20-30 жылдарындағы қазақ зиялыларының педагогикалық ойлары49 бет
«Мемлекеттік қызметтегі мемлекеттік саясат»96 бет
Абай мұрасының зерттелуіне шолу23 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь