Оқушыларға білім беретін дерек көздеріне сәйкес топтастырылған әдістер: сөздік әдістері, көрнекілік әдістері, тәжірибелік әдістер

1.Оқыту әдістері, тәсілдері және құралдары туралы ұғым.
2.Оқыту әдістері және оларды жіктеу проблемасы.
3. Оқушыларға білім беретін дерек көздеріне сәйкес топтастырылған әдістер: сөздік әдістері, көрнекілік әдістері, тәжірибелік әдістер.
4. Оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру туралы көзқарасқа сүйеніп жіктелген әдістер.
5.Оқушылардың оқу.танымдық іс.әрекетін ұйымдастыру әдістері. Импрессия жәнеэкспрессия.
6.Ынталандыру әдістері.Ойын . оқыту әдісі.
7.Оқыту әдістерін жетілдіру және мұғалімнің сабақтар жүйесінде оларды таңдайбілуі.
Әдіс – оқу-тәрбие жұмыстарының алдында тұрған міндеттерді дұрыс орындау үшін мұғалім мен оқушылардың бірлесіп жұмыс істеу үшін қолданатын тәсілдері. Әдіс арқылы мақсатқа жету үшін істелетін жұмыстар ретке келтіріледі. Оқыту әдістері танымға қызығушылық туғызып, оқушының ақыл-ойын дамытады, ізденуге, жаңа білімді түсінуге ықпал етеді. Оқытуда ең басты нәрсе – оқушылардың танымдық жұмыстары. Оқыту әдістері ең анық фактілерді білуді қамтамасыз етеді, теория мен тәжірибенің арасын жақындатады.
Тәсіл – оқыту әдісінің элементі. Жоспарды хабарлау, оқушылардың зейінін сабаққа аудару, оқушылардың мұғалім көрсеткен іс-қимылдарды қайталауы, ақыл-ой жұмыстары тәсілге жатады. Тәсіл оқу материалын түсінуге үлес қосады.
1.Б.С. Бабаева “Жалпы педагогика”
2.М.Жұмабаев. Педагогика. - Алматы: Ана тілі, 1992.
Оқыту әдістер
        
        Қазақстан Республикасы Ғылым және Білім министрлігі
Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік университеті
Жаратылыстану- Математика факультеті
Математика мамандығы
СӨЖ
Тақырыбы:
1. Әдістерге ... ... 2. ... бір тақырыпта оқыту әдісіне мысал келтіріңіз 3. Оқыту әдістерін мұғалімнің тиімді таңдауы 4. Оқыту әдістерінің жалпы функциялары ... ... ... ... 2015 ... ... тәсілдері және құралдары туралы ұғым.2.Оқыту әдістері және оларды жіктеу проблемасы.3. Оқушыларға білім беретін ... ... ... ... ... ... ... көрнекілік әдістері, тәжірибелік әдістер.4. Оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру туралы көзқарасқа сүйеніп жіктелген әдістер.5.Оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекетін ... ... ... ... ... - оқыту әдісі.7.Оқыту әдістерін жетілдіру және мұғалімнің сабақтар жүйесінде оларды ... ... ... ... және ... ... ... Әдіс - оқу-тәрбие жұмыстарының алдында тұрған ... ... ... үшін мұғалім мен оқушылардың бірлесіп жұмыс істеу үшін қолданатын тәсілдері. Әдіс ... ... жету үшін ... жұмыстар ретке келтіріледі. Оқыту әдістері танымға қызығушылық ... ... ... ... ... жаңа білімді түсінуге ықпал етеді. Оқытуда ең басты нәрсе - оқушылардың танымдық жұмыстары. Оқыту әдістері ең анық ... ... ... ... ... мен ... арасын жақындатады.Тәсіл - оқыту әдісінің элементі. Жоспарды хабарлау, оқушылардың зейінін ... ... ... ... көрсеткен іс-қимылдарды қайталауы, ақыл-ой жұмыстары тәсілге жатады. Тәсіл оқу ... ... үлес ... тәсілдерінің түрлері::: ой, зейін, ес, қабылдау, қиялды жақсарту тәсілдері;:: мәселелі жағдаят тудыруға көмектесетін тәсілдер;:: оқушылардың сезімдеріне әсер ететін тәсілдер;:: жеке ... ... ... басқарутәсілдері.Сонымен тәсілдер оқыту әдістерінің құрамына кіреді, әдістіңжүзеге асуына көмектеседі.Оқыту әдістерінің ... ... - ... ... ... ... ... құралдары - білім алу, іскерлікті жасау көзі. Олар: көрнекі ... ... ... ... ... оқыту құралдары, станоктар, оқу кабинеттері, зертханалар, ЭЕМ және ТВ, ... ... ... ... ... ... және оларды жіктеу мәселесі. Әдістер белгілі бір негіз бойынша топтарға бөлінеді.XIX ғасырдың 20-30 ... ... ... ... ... ... зертханалық әдістерін жетілдірді.Оқушылар сөзден, кітаптан, көрнекіліктен, тәжірибелік жұмыстардан білім алады. Осыны ескеріп 20-30 жылдарда Н.М.Верзилин, Е.Я. Голант сөздік, тәжірибелік, ... ... ... ... ... жүйелер арқылы білім алу мүмкіндігі бар.М.А.Данилов (1899-1973), ... ... ... ... жету үшін қолданылатын әдістерді топтастырды. Олар: білім алу, іскерлік және ... ... ... ... шығармашылық іс-әрекет, бекіту, білім, іскерлік, дағдыларды тексеру. ... ... ... ... ... ... - дидактикалық мақсатқа жету үшін оқушылардың іс-әрекетін реттеп, ұйымдастыру ... Бұл ... ... ... ... тұрған міндеттермен сәйкестендірілген.И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин оқыту әдістерін оқушылардың танымдық жұмыстарының түріне ... ... ... ... ақыл-ой жұмысының, өз бетімен білім алудың жолдарын көрсетеді.Оқытушының басшылығымен жұмыс істейтін оқушылардың танымдық белсенділігі әртүрлі.Репродуктивтік әдіс арқылы оқушы ... ... ... ... ... қатесіз айтып бергенмен, оның ақыл-ой белсен ділігі төмен болады.Эвристикалық әдіс ... ... ... күшейеді, оқушы білімді өзінің танымдық іс-әрекеті арқылы алады. Бұл әдіс бастауыш мектептерге де таралған. Бірақ сабақты тұрақты ... ... ... ... ... ... мүмкін болабермейді.Ю.К. Бабанский оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдістерін топтады. Ол іс-әрекет 3 бөліктен: ұйымдастыру, ынталандыру, бақылаудан тұратынын атап көрсетіп, әдістерді оқу-танымдық ... ... ... ... ... деп ... оқыту әдісіне сәйкес келетін оқу әдістерін і іріктеген. Оқыту әдістері: а) ... беру ... ә) ... ... б) ... ... в) ... әдіс.Бинарлық әдістер бір-бірімен тығыз байланысты оқыту мен оқудың тәсілдерін (хабарлау, ... қою, ... ... ... оқушылардың тыңдауы, жаттығулар орындауы, есептер шығаруы, мәтінді ... т.б.) ... ... етеді. Мысалы, мұғалім оқушыларға фактілер мен ережелерді ... ... ... ... ... ... ... сұрақтар қояды. Егер оны тәсілдердің арасында түсіндіру тәсілдері, дәлірек айтсақ фактілерді талдау, салыстыру, хабарлау, т.б басым болса, онда оқыту әдісін ... деп ... ... Егер ... тәсіл - ақпараттарды, фактілерді ұсынумен шектелсе, (мысалы: мұғалім оқушыларға ережелерді жаттауды ұсынады, бірақ ереженің мәнін түсіндірмей, оны жаттау тәсілін ... онда ... ... ... ... немесе оны жай ғана хабарлама әдісі деп атайды. Осыған сәйкес бірінші жағдайда оқушылар заттарды бақылап, фактілерді есінде сақтайды, мұғалімнің ... ... және ой ... ... ... ... ... іздейді. Бұл жерде оқу әдісі репродуктивтік, дәлірек айтсақ жаңа ережені оқушылар дайын күйінде меңгереді (оқушылар фактілерді талдап, ережелер ... Егер ... ... ... ... болса, оқудың негізгі тәсілі жаттау, оқушылардың үлгі бойынша жұмыс істеуі. Мұндай оқу әдісін шартты түрде орындаушылық деп ... ... ... жұмысы оқу әрекетінің тәсілі болып табылады. Егерде оқушы мәтінді талдаса, түсінгенін өз сөзімен айтса, онда кітаппен жұмыс оқу әдісі болып ... Егер ... ... ... қолданылса, онда мұғалім әңгімелейді, ғылымның дайын қорытындыларын, ережелерін, фактілерін хабарлап оқиғаларды суреттейді, ... ... ... және ... ... ... Эвристикалық әдісті қолданғанда мәселелік деңгей (оқушылардың белсенділігі) едәуір көтеріледі, эвристикалық әңгімелерге ... ... ... және ... ... қосылады. Оқушылар мұғалімнің көмегімен "жаңалық" ашады, бірақ негізінен оқушылар өз бетімен жұмыс істейді. Зерттеу әдісін қолданғанда ... ... ... сипаттағы тапсырмалар (тәжірибе жүргізу, қосымша ақпарат, фактілерді жинап оларды өз бетімен талдау және ... өз ойын ... ... ... жинау, т.б) береді. Оқушылар оларды өз бетімен орындайды, ... ... ... ... ... емес деген сөз тумайды.2. Оқыту әдістерін тандау әдетте сабаққа оқу материалының мазмұнын ... ... ... Ол ... ... ... ... деңгейіне мұғалімнің өзінің дайындық деңгейіне байланысты.Әңгіме - оқу ... ... ... А. ... ... ... әңгіме шығару өнері үй салу өнеріне үқсас" дейді. Сөз ... ... ... ... дұрыстығына, тілдің анықтығына, дәлдігіне, көркемділігіне, тіл тазалығына байланысты екенін дәлелдеп, алмастыру, кейіптеу, ... ... ... ... ... ашады. Міржақып Дулатов Оқытудың баяндау, әңгіме, түсіндіру әдістеріне ерекше мән беріп, тұрмыс-салтқа, әдет-ғұрыпқа байланысты тақырыптарды әсерлі баяндаудың ... ... ... Ол ... ... ... беруге әдеттендіру керек", - дейді. Сөйтіп, оқытушы көркемдеп ... ... ... ... мұғалімдерден соны іс-әрекеттерді талап етеді. "Балалар дұрыс оқи алмай, қиналған жерде мұғалім өзі оқып, ... ... - ... әдісі мектептің барлық сатыларында қолданылып, әңгіменің сипаты, көлемі, ұзақтығы ... ... ... жаңа ... ... үшін оған ... ... қойылады.
Олар::: әңгіменің оқушылардың адамгершілігіне әсер ... ... ... және ... ... болуы;:: ой пікірдің дұрыстығын дәлелдейтін жарқын және нанымды мысалдардың, ... ... ... ... ... керек;:: әңгіменің әсерлілігі;:: ... ... және ... ... ... ... ... бағасының болуы.Түсіндіру - жеке ұғым, құбылыстарды, ... ... ... ... істеу әдіс-тәсілдерін ауызша баяндау. Мысалы, шет тілі сабағында жаңа мәтінді өтер алдында оқушыларға жаңа сөздердің мағынасы түсіндіріледі. ... ... ... емес ... ... ... көрнекі құралдарды сабаққа алып келіп, жаңа материалды түсіндірмес бұрын оларды ... ... ... жаңа ... ... жиі ... ... бекіту кезінде оқушылар білімді дұрыс меңгермегенде де қолданылады.Химиялық, физикалық, математикалық есептерді шығарғанда ... ... ... және ... ... түбірлі себептерін және салдарын ашу кезінде түсіндіру әдісі жиі қолданылады.Түсіндіру әдісіне қойылатын талаптар::: сұрақтарды дәл және аңық ... ... ... ... ... келтіру;:: салыстыру, қатар қою, ұқсату, жарқын мысалдар ... ... - ... ... ... әр ... балалар тобымен жұмыста кең қолданылады. Бірақ орта және жоғары сатыларда оқу материалының ... ... ... ... ... өскенде бұл әдіс кіші жастағы оқушылармен жұмысқа қарағанда көбірек қолданылады.Әңгімелесу - ... ... ... ... оқушыларға мұқият ойластырылған сұрақтарды жүйелі қою арқылы олардың жаңа оқу материалын меңгеруіне жағдай ... ... ... ... ... ... тексереді. Әңгімелесу - дидактикалық әдістің ескі түрі, оны Сократ шебер ... ... ... ... ... Сократ әдісі деп атайды.Оқу материалының мазмұны, оқушылардың шығармашылық танымдық қызметіне қарай дидактикалық процестегі әңгімелесу әдісінің көптеген түрлері бар. Олар: кіріспе, ... ... ... ... жаңа білімді қалыптастыру (сократ, эвристикалық), жинақтаушы, жүйелеуші және бекітуші әңгімелер арқылы оқушылардың іс-әрекеттің жаңа түріне, жаңа ... ... ... ... анықталады.Әңгімелесу әдісі. Оқушыны жаңа білімді алуға белсене қатыстырып, оны ... алу ... ... ... ... өз ... ... беруге үйретеді. Эвристикалық әңгімелесу барысында мұғалім оқушылардың білімі мен тәжірибесіне сүйеніп, ... жаңа ... ... ... ... ... Бірлескен іс-әрекет арқылы оқушылар өздері еңбектеніп, ойланып жаңа білім алады.Білімді жинақтайтын, бекітетін әңгіме оқушылардан теориялық білімдерін, оны ... ... ... ... ... өз ... жаңа оқу және ғылыми мәселелерді шешуге қолданады.Әңгімелесу барысында мұғалім сұрақты бір ... ... ... немесе барлық сынып оқушыларына (жаппай) қояды. Әңгімелесудің бір түрі - оқушымен әңгімелесу. Оны сыныппен, оқушылардың жеке топтарымен өткізуге болады, ... ... ... оқушылары өз пікірлерін айтып, сұрақтар қойып, мұғалім ұсынған тақырыпты талқылайды. Әңгімелесудің нәтижесі көп жағдайда сұрақтардың ... ... ... ... ... ес пен ... дамытуы;:: оқушылардың оқу-танымдық қызметін белсенді етуі;:: ... ... ... болуы;:: жақсы диагностикалық құрап;:: үлкен тәрбиелік күші бар.Әңгімелесу ... ... ... көп ... ... ... бар (оқушы дұрыс жауап бермеуі мүмкін, оны басқа оқушылар естіп, есінде сақтап қалады.Оқу пікірталастары ... ... ... ... ... орын ... Оның оқыту процесіндегі ең басты қызметі - танымдық қызығушылықты ... ... ... да ... бойынша түрлі ғылыми көзқарастарды белсенді түрде талдауға қатыстыру, ... жеке ... және ... ... ... түсінуге жағдай жасау. Пікір-сайыс өткізу үшін оқушылардың дайындығы, талданатын мәселе ... кем ... екі ... ... болу ... ... ... пікірсайыс жүйесіз мәселеден ауытқып, нәтижесіз өтеді. Оқу ... ... өз ... анық және дәл тұжырымдау іскерлігінің болуын, дәйекті дәлелдерді құрастыра білуін талап етіп, оларды ойлауға, өз ... ... ... ой ... ... ... сөз ... үлгісі болып, оқушылардың ой-пікірлерін тыңдап, оған әдепті түрде түзетулер енгізіп, өз ... ... ... ... ... айтуға құқығы бар екендігін оқушылардың естеріне салуы қажет.Оқу пікірталасы негізгі мектептің жоғары ... ... орта ... ... ... ... өткізілген пікірсайыс балаларға білім және тәрбие береді, мәселені терең түсінуге, өз пікірін қорғауға, басқалардың ... ... ... және ... ... - ... маңызды әдісі. Бастауыш сыныптарда кітаппен жұмыс сабақта мұғалім ... ... ... Одан әрі ... кітаппен жұмыс істеуге өздері үйренеді. Баспа материалдарымен өз бетімен ... ... ... бар. ... конспектілеу - кітаптың мазмұнын қысқа баяндау;:: мәтіннің қарапайым және ... ... ... ... құру үшін ... оқып ... соң оны ... бөліп, әр бөлікке атау беру керек;:: тезистеу - кітаптың негізгі ойларын қысқа баяндау;:: цитаталау - ... ... сөз ... ... ... ... ... (жұмыс) аты, баспасы, шьққан жылы, беттері көрсетіледі;:: аннотация -- мәнді, елеулі мағынасын жоғалтпай мазмұнды қысқа ... ... - оқу ... ... өз ойын ... ... справка жазу - тапқан кітап, т.б. мағлұмат көзі ... ... ... ... ... ... ... географиялық, т.б) түрде болады;:: формалдық-логикалық ... - ... ... ... тезаурус - бөлім, тақырып бойынша негізі ұғымдарды ретке келтіру.Оқушылар үшін білім көзі - бақылау, мұғалім ... ... ... ... оқу ... ... - ... әдебиеттер және журналдардан оқушылар түрлі ақпараттар алып, сабақта ... ... ... ... және тереңдетуге мүмкіндік алады, өз бетімен білім алу ... ... ... ... ... ... үшін ең ... оның тәсілдері меңгеріледі.Кітаппен жұмыс істеу тәсілдерін меңгеруде бастауыш мектепте қолданылатын, көп ... ... ... оқу ... рөл ... Мұндай оқудың мақсаты мәтінді түсіндіру, оқушыларға мәтінді толық меңгерту, оған мәтіннің негізгі идеясын ұқтыру. Жаңа ақпаратты түсінудің құнды ... - ... ... ... мен ... ... сай қолданады. Осы өздік жұмыстың жиі қолданылатын тәсілдері:1. Белгілі бір ақпарат алу және оны бекіту мақсатымен ... оқып ... Осы ... жету үшін, мұғалім оқушыларға қысқа мерзім ішінде мәтінді қалай ... ... ... ... оқушылар мәтінді бір рет оқып шыққан соң, оны талдап, мәтіннің жоспарын жасайды.2. Түсініксіз сөйлем және сөздердің мағынасын сөздік ... ... ... ... ... әдебиеттерден ақпараттар алып, керекті мәліметтерді конспектілеп, оқығанын өз сөзімен айтып көреді. Мұғалім оқушыларды мәтіндегі негізгі ойды бөлуге ... ... ... ... үшін ... ... өзара байланысты бөліктерге бөлінеді де, әр бөлікке атау беріледі.3. Қосымша әдебиеттерді қолдану үшін ... өз ... ... ... ... ... ... Оқушылардың кітаптар мен журналдарды сыни тұрғыдан оқуының да үлкен маңызы бар. Идеялардың ... - ... ... ... ... ойлар мен құбылыстарға салыстырмалы сипаттама беру.Оқытуда қолданылатын көрнекілік ... ... ... ... ... әдісі - көрнекілік" деп, оның мақсаттарын, тәсілдерін (түсіндіру, әсерлендіру, есте қалдыру) ұсынады. Оқу материалын меңгеру көп ... ... ... ... ... құралдарға және техникалық құралдарға байланысты.Көрнекілік әдісі оқытудың сөздік және тәжірибелік әдістерімен өзара байланыста қолданылады және құбылыстармен, объектілермен оқушыларды таныстырранда ... ... ... әсер ... алуан түрлі сурет, көшірме, сызба арқылы құбылыс, процесс, объектілердің символдық бейнелерін немесе оларды табиғи күйінде қабылдайды. ... ... осы ... ... және ... ... кең ... Көрнекілік әдістерін шартты түрде екі үлкен топқа бөлуге болады: ... және ... ... ... оқушыларға иллюстрациялық құралдар - атап айтсақ: плакат, кесте, ... ... ... ... ... ... (көрсету) оқыту әдісі ретіндегі ерекшеліктеріДемонстрация әдісі арқылы заттар мен құбылыстар тәжірибе жасау арқылы ... ... ... ... ... ... ... жаңа техникалық құралдарды енгізу (теледидар, видеомагнитофондар) оқытудың көрнекілік әдісінің мүмкіндіктерін кеңейтеді. Қазіргі уақытта ... ... жаңа түрі - жеке ... ... ... ... көңіл бөлініп, мектептерде электронды-есептегіш техникасы кабинеттерін құру міндеті шешілуде, оқу процесіне белгілі бір жағдаяттарды және процестерді үлгілеуге мүмкіндік беретін ... ... ... де ... ... Олар ... бұрын оқулық мәтінінен меңгерілген көптеген процестерді қозғалыста, көрнекі түрде көруге мүмкіндік береді. Компьютерлер, көрнекілік әдістерінің оқыту ... ... ... ... ... ... әдісінің шарттарды::: көрнекіліктің оқушылардың ... ... ... ... ... сәтінде қолдану;:: демонстрацияланған затты барлық оқушылардың көруі;:: ... ең ... ... ... ... ... демонстрациялау кезінде берілетін түсініктерді мұқият ойластыру;:: ... ... оқу ... ... ... келуі;:: көрнекі құрал мен демонстрациялық қондырғылардан керекті мәліметтерді табуға оқушыларды ңатыстыру.Оқытудың тәжірибелік әдістері арқылы оқушылар тәжірибелік ... ... ... ... мен ... ... ... әдістер: жаттығулар, зертханалық және практикалық жұмыстар.Жаттығу көмегімен ақыл-ой және тәжірибелік іс-әрекет ... Ол ... ... ... оқу ... ... ... қолданылады. Оның сипатыжәне әдістемесі оқу пәнінің ерекшелігіне, нақты оқу материалына, оқушылардың ... ... ... ... ... ауызша, жазбаша, графикалық және оқу-еңбек деп бөлінеді.Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей білу деңгейіне ... ... ... ... бөлінеді:
:: белгілі білімдерді еске түсіріп, оны бекіту мақсатындағы жаттығулар;:: білімді жаңа жағдайда ... ... ... ... ... ... онда оны түсіндіру арқылы жаттығу деп атайды. Мұғалім оқушы іс-әрекетінен қателіктер тауып, оқушылардың іс-әрекетіне түзетулер енгізеді.Жаттығулардың ерекшеліктері:Ауызша жаттығулар логикалық ойды, ... ... ... зейінін дамытуға көмектеседі.Жазбаша жаттығулар білімді бекіту және оны ... ... ... ... Оларды қолдану логикалық ойды дамытуға, жазбаша тіл мәдениетін, өздікті дамытуға көмектеседі. Әрбір оқу пәнінің міндетті бөлігі - ана ... шет ... ... ... ... ... ... суретпен жұмыс, өз бетімен мысалдар және есептер, кесте құрастыру, диаграмма, ... ... ... ... ... алдында оқушыларға теориялық материал түсіндіріліп, нұсқау беріледі.Жазбаша жаттығулар: ана тілі, шет ... ... т.б. ... ... ... ... мәтінді мәнерлеп оқып, грамматикалық ережелерді қолданып, көптеген жаттығулар жазады.Графикалық жаттығулар: кесте, сызба, технологиялық карта, альбом, ... ... ... кезінде салған суреттер.Оқу-еңбек жаттығулары: оқу шеберханаларындағы қағазбен, картонмен, ағашпен, металмен ... ... әр ... ... ... ... тетіктерді басқару, "Конструктор" ойыншықтармен жұмыс істеу.Жаттығу әдісіне қойылатын талаптар::: оны орындауға ... ... ... ... ... ... дидактикалық сабақтастық: алдымен оқу материалын түсінуге көмектесетін, ... ... есте ... қолдануға, оқылғанды жаңа жағдаяттарда өздігінен, шығармашылықпен қолдануға, жаңа материалды бұрын меңгерген білім, іскерлік және дағдылар жүйесіне ... ... ... ... орындау.4. Оқушылардың таным-белсенділігі деңгейіне қарай топтастырылған әдістер (И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин)Түсіндірмелі-иллюстративтік әдіс. Бұл әдіс арқылы оқушылар ақпараттарды меңгереді. Оны ... ... ... ... деп ... Осы әдіс арқылы мұғалім дайын ақпараттарды оқушыларға түрлі құралдармен түсіндіреді, ал оқушылар ... ... ... ... әңгіме, дәріс, түсіндіру, кітап, қосымша құралдар, көрнекі құралдар арқылы ... ... - ... ... ... дәлелдейді, жоспар құруға үйретеді. Оқушылар - мұғалімнің іс-әрекетін қайталайды, тыңдайды, көрнекіліктеріне қарайды, ... ... ... ... бақылайды, жаңа оқу материалдарын бұрынғы білімдеріне қосады.Түсіндірмелі-иллюстративтік әдіс арқылы адамзат жинақтаған тәжірибені аз уақыт ішінде ... ... Оның ... ... бойы ... және көп ... ... ғасырлар бойы білім беру үшін мұғалімнің сөзі, оқу кітаптары, жұтаңдау көрнекі ... ... ... ақпараттар техникалық құралдар арқылы да берілуде. Олар ... ... ... ... ... конструкторлармен, т.б. кездесу өткізуге болады.Оқу кинолары, телехабарлары зат және құбылысты жақсы қабылдап, түсінуге көмектеседі. Олар ... ... ... ... ғарыштағы микроағзалардағы құбылыстарды көреді. Жұмыс істеп тұрған үлгілерді, табиғи объектілерді демонстрациялауды кең ... ... әдіс ... ... кең ... Ол арқылы білім "дайын" күйінде беріледі. Мұғалім материалды қабылдауға көмектеседі, оны оқушылар түсініп, естерінде қалдырады. Бұл ... ... тыс ... болмайды.Репродуктивтік әдіс. Бұл әдіс арқылы мұғалім оқушының іскерлігін және дағдыларын қалыптастырып, тапсырмалар беріп, өзі меңгерткен білімді, үйреткен іскерлік дағдыларын оқушыларға ... ... ... ... ... есептер шығарып, тіл сабақтарында үлгі бойынша жіктейді, ... ... ... мұғалімнің нұсқауымен станоктармен жұмыс істеп, химиядан, физикадан тәжірибе жасайды.
Озат тәжiрибенi тарату әдiс - ... ... ... түрiнде мектеп, аудан- Бұйрық түрiнде анықтама қоса тiркеледi- Альбом, альбом - эстафета бiр сала бойынша, мысалы Экологиялық тәрбие ... ... ... ... түрiнде- Баспасөз құралдары газет, жорнал арқылы- Бейнеқор түрiнде- Плакат түрiнде- ... ... ... ... ... ... ... жолдары: :: Әрине, iстiң көзiн тапқан адамға озат тәжiрибенiң ендiрiлу жолын табудың қиындығы жоқ. Ендiрiлу ... мына ... ... - ... ... ... Ашық сынып сағаты арқылы- Семинар - практикум арқылы- Үлгiлi тәрбие мектебi ... ... ... ... ... арқылы- Педагогикалық оқу арқылы - Тамыз, қаңтар педагогикалық кеңестерi, секция жұмысы арқылы- Жас мұғалiмдер мектебiндегi оқу-практикум арқылы;- Теледидар ... ... ... ... ақпарат құралдары арқылы;- Ендiрiлген озат тәжiрибе нәтижесiн ... ... ... жылдық /бiрнеше жылдық/ салыстырмалы бақылау, байқау жұмыстарының нәтижелiгiнен;- Оқушылардың пәндiк олимпиадаларда жақсы нәтиже беруi;- Жоғары оқу ... ... ... түсу ... артуы;- Оқушылардың ойлау жүйесiнiң, парасат-пайымының артуы;- Отандық патриотизмi;- Ғылыми жобаға қатысушылар саны және нәтижелiгiнiң артуы;- Тереңдетiп оқуға ынталылық ... ... ... ... ... ... ... белсендiлiгiнiң артуы, өзiндiк көзқарастарының қалыптасуы;- орта мектептi үздiк бiтiруi, негiзгi мектептi үздiк ... жеке ... ... ... ... ... Уақытты тиiмдi пайдалану /азуақытта көп iс тындыру/;- Мұғалiмнiң, оқушының зертханалық жұмысын НОТ /еңбектi ғылыми ұйымдастыру/ нәтижесi арқылы. Мұғалімнің сабақты ... ... ... ... ... ... Оқу үрдісінің заңдылығы 2. Сабақты талдау түрлері мен ... 3. ... ... ... критерилері 4. Сабақты өзіндік талдаудың деңгейлері 5. Өзіндік талдау 6. ... - ... ... ... шектеулі бағандармен негізделіп қамтылған оқу-тәрбие үрдісі. Оның құрамында күрделі тығыз байланыста оқу процесінің негізгі элементтері қамтылған: мақсат, ... ... ... ... ... ... мен оқу ... іс-әрекеттің байланысы. Сабақ өз алдына мұғалімнің шеберлігінің айқын көрінісі болғанымен , бір жағынан оқытудың психолого - педагогикалық ... ... ... ... беру ... қоятын талаптарына негізделген. Оқу үрдісінің жалпы заңдылықтары: 1. Мақсат қою қоғамның қажеттілігі мен даму ... ... ... ... талаптарына, тұлғаны тәрбиелеу мен оқытуға тікелей байланысты. 2. Мазмұнын айқындау оқытудың мақсаты мен міндеттеріне, оқушының жас ерекшелік және жеке дара ... ... ... және ... даму ... ... 3. ... таңдау оқытудың міндеттері мен мазмұнына, оқушылардың нақты оқу мүмкіндіктері мен оларды қолдануына ... 4. Оқу ... ... ... ... ... мазмұны мен әдістеріне байланысты. 5. Оқушылардың оқу іс-әрекетіндегі белсенділігі оқушылардың бойында ішкі ... ... және ... ... (қоғамдық, экономикалық, педагогикалық) қамтылуымен тығыз байланысты. 6. Оқу үрдісінің тиімділігі барлық заңдылықтардың өзара байланысы мен ... ... ... Оқу ... ... ... дидактикалық өз құрамына үрдістің мазмұнды - ... ... ... ... ... әдісі, формасы т.б.) қамтиды; :: гносеологиялық мұғалімнің басшылығымен оқушының қоршаған ортаның нақтылығын, табиғаттың, ... және өз - өзін ... мен ... тану ... ... :: ... оқушының оқу үрдісінің барысындағы айрықша ішкі психикалық (танымдылық) іс - әрекетіне қатысты. :: кибернетикалық оқу үрдісіндегі ... ... сан ... ... ... таралуын, ақпаратты меңгеруін басқаруды бейнелейді. :: әлеуметтік жалпы үрдіске қатысушылардың (оқушы мен оқушы арасындағы өзара қатынас, бағыттылық, оқудың әлеуметтік ... т.б.) ... - ... ... ... оқу үрдісін интеллектуалдың еңбек (оқу мен оқытушылық еңбекті ұйымдастыру, олардың материалдық - ... ... ... ... т.б.) ... айқындайды. Оқыту заңдылықтарын білу оқу үрдісін әртүрлі нақты жағдайларда ... ... ... береді.Сабақ талдау түрлері мен типтеріСабақты талдау мен өзіндік бағалаудың өзі мұғалімнің шығармашылығының элементі:
Өзіндік талдаусыз мүмкін ... :: ... ... ... құру; :: шеберлікті арттыру, шығармашылық қабілетін дамыту; :: озат ... іс - ... ... :: ... ... уақытты жұмсауды қысқарту; :: ... ... ... мен ... ... ... ... әдебиеттер:
1.Б.С. Бабаева "Жалпы педагогика"2. М.Жұмабаев. Педагогика. - Алматы: Ана ... ... ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 13 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
«Өзін-өзі тану» курсын оқыту барысында оқушылардың рухани-адамгершілік құндылықтарын қалыптастырудың ғылыми-педагогикалық негіздері110 бет
Табиғи фонды сәулелену мөлшері жайлы5 бет
1)Тәжірибелік психология пәні.2)Психологтың мектеп алды тобындағы балалармен жүргізілетін жұмысының мазмұны8 бет
6М070100 «Биотехнология »мамандығының «Тағам өнімдерінің биотехнологиясы» пәнінің тәжірибелік сабақтары бойынша ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР12 бет
«қазақ тілінен ағылшын тіліне машиналық аударудың лингвистикалық сөздіктерін apertium платформасының негізінде жасау»33 бет
«Қаржылық жағдайы» категориясын талдау объектісі ретінде теориялық зерттеу; қаржылық жағдайын талдау көрсеткіштерін жетілдіру бойынша тәжірибелік ұсыныстар. «Kazakhstan Trading Company» ЖШС мысалында70 бет
«Қоқыс жағатын және жылу беретін зауыт»13 бет
Ірі қара малдың еті мемлекеттік жаңа стандарт жобасын халықаралық стандарт талаптарымен сәйкестендіру37 бет
Абай «Қарасөздерінің» ағылшын тіліне аударылған нұсқасындағы прагматикалық аспектісі, сонымен қатар лексикалық және стилистикалық жағынан қарастырылған сәйкестіктерді анықтау арқылы қазақ аударматану ғылымының дербес теориясы мен практикасына қатысты жалпы тұжырымдар43 бет
Аймақтарда автокөлікпен тасымалдауды ұйымдастыру мен басқаруды жетілдірудің тәжірибелік негіздері133 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь