Ғылыми-таным кезеңдері мен деңгейлері – схема Акселерация және жеке тұлғаның әлеуметтік жетілу мәселесі - сараптама

1. Ғылыми таным кезеңдері мен деңгейлері
2. Акселерация схемасы
3. Жеке тұлғаның әлеуметтік мәселесі
Эмпирикалық ғылымның негізін салушылардың бірі - Ф.Бэкон танымның әдісін циркульмен салыстырған. Әрбір адамның ойлау қабілетінің деңгейі әртүрлі, сол себепті барлық адамдардың жетістікке жетуге деген мүмкіндіктерін теңестіру үшін белгілі бір құрал керек. Ғылыми әдіс осындай құрал болып табылады. Сондай – ақ, әдіс адамдардың мүмкіндіктерін теңестіріп қана қоймай, олардың іс - әрекетін біркелкі жасап, ғылыми зерттеулердің ұқсас нәтижесін алуға ықпал етеді.Қазіргі заманғы ғылым белгілі методологияға, яғни қолданылатын әдістердің жиынтығына негізделген. Осыған қоса әрбір ғылым саласы тек қана арнаулы объектіге ғана емес, сол объектіге сәйкес арнаулы әдіске де ие болады. Зерттелетін заттардың әртүрлілігінен пайда болатын, жаратылыстану ғылымы мен гуманитарлық танымның методологиялары арасында бірқатар айырмашылықтар бар.
1. Қоғамдық білім негіздері: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдық-гуманитарлықбағыт./ Ә.Нысанбаев, Ғ.Есім, М.Изотов, К.Жүкешев, т.б. – Алматы: «Мектеп» баспасы, 2006 жыл.
2. http://kazmedic.kz/archives/1084
3. «Қазақстан»: Ұлттық энцклопедия / Бас редактор Ә. Нысанбаев – Алматы «Қазақ энциклопедиясы» Бас редакциясы, 1998 8 том
        
        Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым министрлігі
Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университеті
СӨЖ
Тақырыбы: Ғылыми-таным кезеңдері мен ... - ... ... және жеке ... ... ... ... - сараптама
Орындаған:Тюлюқанов Н
Тексерген: Карипбаева Ш. Т.
Семей 2015 ж.
Жоспар:
* Ғылыми таным кезеңдері мен ... ... ... Жеке ... ... ... ... негізін салушылардың бірі - Ф.Бэкон танымның әдісін циркульмен салыстырған. Әрбір адамның ойлау қабілетінің деңгейі ... сол ... ... ... ... ... деген мүмкіндіктерін теңестіру үшін белгілі бір құрал керек. Ғылыми әдіс осындай құрал болып табылады. Сондай - ақ, әдіс ... ... ... қана ... ... іс - әрекетін біркелкі жасап, ғылыми зерттеулердің ... ... ... ықпал етеді.Қазіргі заманғы ғылым белгілі методологияға, яғни қолданылатын әдістердің жиынтығына негізделген. Осыған қоса ... ... ... тек қана ... объектіге ғана емес, сол объектіге сәйкес арнаулы әдіске де ие болады. Зерттелетін заттардың әртүрлілігінен пайда болатын, жаратылыстану ғылымы мен ... ... ... ... ... ... бар. ... ғылымы методологиясында заттың жеке ерекшіліктері ескерілмейді, себебі ол ... ... ... ... тыс ... ... тарих ғылымында заттың пайда болуын, оның жеке ерекшіліктерінің толығымен қарастырады. Әлеуметтік танымның методологиясы жаратылыстану методологиясынан пәннің өзіндегі ... ... ... 1) ... ... өзін - өзі ... ... алып келеді ("биржаның заңдарын білу осы заңдардың өзін ... ... ... жазды кибернетиканың негізін салушы Н.Винер); 2) егер жаратылыстану ғылымдары танымында жекелеген фактілер бірдей болса, әлеуметтік танымда ондай емес. Сондықтан, ... ... ... фактілерді жалпылап қана қоймай, сонымен бірге ол аса үлкен ... ие ... ... ... ... Осы фактілерден объективті үрдіс пайда болып, солармен де түсіндіріледі. Гуманитарлық таным методологиясының өзіне тән ... ... ... ... ... және ... ғылымдардың методологияларының бір-біріне жақындасу тенденциясы байқалуда, бірақ олардың негізгі және қағидалық айырмашылықтары әлі де сақталуда.
Ғылыми ... ... және ... ... ... ... әдістерге төмендегілер жатқызылған
1) бақылау - ... ... ... ... ... ... - объектілер туралы мәліметті табиғи және жасанды тілдің көмегімен бекіту;
3) өлшеу- объектілерді ұқсас қасиеттері ... ... ... ... ... ... - ... кезде қажетті жағдайлар қайталакғанына байланыстыөзгерістерді арнаулы дайындалған орындар ... ... ... ... ... әдістерге төмендегілер жатқызылады:
1) формаландыру - зерттеліп отырған шынайы процестердің ... ... ... ... ... ... - дәлелдеуді керек етпейтін аксиомалар, яғни дәлелдеуді қажет ... ... ... ... ... ... - дедуктивтік әдіс - нәтижесінде эмпирикалық фактілер тұжырымдалатын бір-бірімен, дедуктивті байланыста болатын гипотезалардың жүйесін ... ... ... аса ... ... ... ... де, дәстүрлі түрде оларды үш топқа: жалпы ғылыми, интерғылыми және жеке ... ... бөлу ... ... ... әдістер барлық ғылым салаларына тән және оларды біріктіретін зерттеу объектісінде пайдаланылатын логикалық әдістерді, яғни: бақылау мен тәжірибе, анализ бен ... ... мен ... индукция мен дедукция, аналогия, классификация мен систематизация, ... ... т.б. ... ... әдістерге - экстрополяция, интерполяция, модельдеу, ретроспекция, эксперттік бағалау, т.б. жатады. Жеке ғылыми әдістердің көптеген ғылыми топтары бар.
Жалпы ғылыми ... ... ... бөліп көрсетуге болады:
- анализ - ... ... ... ... бір ... құрамдас бөліктерге (жақтарына, белгілеріне, қасиеттеріне және т.б) бөлу;
- ... - ... ... ... біртұтас затқа біріктіру;
- абстракциялау - зерттеліп отырған құбылыстың қажетті емес қасиеттері мен қарым-қатынастарынан зерттеуге ... ... мен ... ... алу;
- жалпылау - объектілердің жалпы белгілері мен ... ... ... ... ... әдісі;
- индукция - жеке қорытулар негізінде жалпы тұжырым жасауға мүмкіндік ... ... мен ... ... дедукция - жалпы тұжырымнан жеке тұжырым жасауға мүмкіндік беретін талқылау әдісі;
- аналогия - объектілердің бірдей белгілерінің ... ... ... ұқсастығы туралы айтуға үмкіндік беретін таным әдісі, басқаша айтқанда, аналогия - ғылымның бір саласындағы қатынастардың, оның ... ... ... ... ... аналогия, кеңістіктік аналогия және т.б
- классификация- зерттелетін пәннің зерттеушіге қажетті маңызды белгілері бойынша түрлі топтарға бөлу (әсіресе, ... ... ... ... т.б. ... ... бөлімдері).
Зерттеу процесі барысында төмендегідей интерғылыми әдістер қолданылады:
:: экстрополяция - ойдың дамуы немесе белгілі бір тарихи кезеңдегі тенденциялардың ... яғни ... ... мен ... ... аймағынан басқа аймаққа ауысуы;
:: интерполяция - құбылыстардың динамикалық қатарында көрінбейтін, бірақ осы ... ... ... ашу ... ... ... көрсеткіштерді табу;
:: модельдеу - шынайы түрде бар ... мен ... ... ... және ... ... ... яғни объектілерді жеңілдетілген түрінде бейнелеу; модельдеу - түпнұсқаның зерттеушіні қызықтыратын қажетті ... ... - дәл ... ... ... ... ретроспекция- объектінің жүйелі түрдегі сипаттамасын алу үшін зерттеу объектісінің тарихи дамуын зерттеу, яғни оның әртүрлі уақыт кезеңдеріндегі ... ... ... зерттеу;
:: эксперттік бағалау - эксперттің немесе эксперттердің тұжырымдары мен ойлары;
Күрделі құрылымды объектілерге анализ жасау үшін төмендегі ... ... ... - ... ... бір мақсатты бірнеше топтарға бөлу;
- селекция - зерттелуге келетін варианттарды іріктеп алып, маңызы жоқ фактілерді алып тастау;
- агрегирование - ... ... ... сипаттамаға біріктіру.
Егер объектінің құрылымы жүйесіз болса, оны талдау үшін дезагрегациялау, яғни жалпылаушы сипаттамаларды жеке ... ... ... ... ... ... тәсілдің ешқайсысы да, дара түрде зерттеудің негізіділігін, дәлділігі мен дәйектілігін қажетті деңгейде қамтамасыз ете алмайды. Сол ... ... ... ... жету үшін ... ... түрінің жиынтығын пайдалану ғана тиімді бола алады.
Ғылыми ... ... мен ... ... ... ... әдістер, тәсілдер, методикалар, жүйелер мен методологиялар кіреді. Бұл түсініктер төмендегі логикалық қатарды құрайды. Әдіс - зерттеу ... ... бір ... алуға бағытталған, бір немесе бірнеше метематикалық, немесе логикалық операциялардың теорияға немесе практикаға ... ... ... - ... бір ... жиынтығының орындалуын қамтамасыз ететін іс-әрекеттердің жиынтығы. Тәсіл - ... әдіс ... ... ол ... ... ... нысаналы әдістердің жиынтығы. Методика - бір немесе бірнеше әдістер ... ... ... ... немесе олардың жиынтығына негізделген әдістер. Методология - зерттеу әдістері, жүйелері мен ... ... ... ... Жүйе - ... ... мен ... зерттеу үшін қажетті техникалық құралдар мен методикалардың жиынтығы.
Ғылыми танымның нәтижелері түсініктерді қалыптастырумен аяқталады. Ғылымның түсініктілігі ... ... ... ... ... мен ... қатаң логикалық құрылысымен түсіндіріледі. Түсініктер көп жақты құрылымға біріктірілген. ... - бұл ... ... ... Кез ... ... теория - Евклидтің не Н.И.Лобачевскийдің ... ... ... не ... ... ... - ... қалыптасуының мысалы бола алады. Түсініктердің қалыптасуы - үздіксіз жүретін күрделі үрдіс. Әрбір ғылым белгілі бір заңдылықтарға бағынатын ... ... ... ... ... ... деп аталатын тек қана фактілердің жай жиынтығы емес. Фактілерді әдетте гипотеза мен теориялар арқылы түсіндіруге тырысады. Олардың ішінде белгілі бір ... ... ... жалпыға ортақ немесе фундаменталды теория болады. Кезінде осындай парадигма ретінде Ньютонның аспан және жер ... ... ... қарастырылды, өйткені, бұл теорияға нақты механикалық процестерді ... ... ... ... Дәл осылай, электрлік, магниттік, оптикалық және радиотолқындық процестерді зерттеуші барлық ғалымдар Д.К.Максвелл жасаған электромагниттік ... ... ... ... ... ... ... парадигма түсінігін енгізген америкалық ғалым Томас Кун (1922-1996 ж.) олардың ерекшелігін - бұрынғы парадигманың жаңа парадигмаға ауысуы, яғни ... ... ... ... ... және ... ... ауысуын көрсетіп кеткен. Оның пікірі бойынша ғылымның дамуын екі кезеңге бөлуге болады:
- қалыпты кезең, бұл ... ... ... ... арнаулы сипаттағы мәселелерді шешуге пайдаланаған;
-экстраординарлық кезең - жаңа парадигманы іздеу кезеңі.
Осындай ... жаңа ... ... ... ... байланысы жоқ бола тұрып, оның өзінің пайда болуы түсініксіз болатыны сөзсіз. Шын ... ... ... ... ... мысалдарынан - анализ, бағалау ... ... ... ... даму ... ... болып жатқандығын байқауға болады. Сондықтан ғылымның дамуының көрсетілген кезеңдерін бір біріне үзілді - кесілді қарама - ... қою ... ... бұл ... ... ... ... қарсылыққа кездесті.
2)
Акселерация - зерттеулер мен түсініктер. терминінің өзіне жетпіс жылдан астам уақыт ... - оны 1935 жылы ... ... Е.М. Кох ұсынған болатын. Бұл сөзбен (латын тілінен ... ... ... мен ... ... ... ... салмағының және кейбір басқа өлшемдерінің ұлғаюы аталған болатын. Акселерация құбылысы ... ... ... ... байқалады, қалаларда ауылдық жерлермен салыстырғанда күштірек көрініс ... Оның ... ... ... ... ... қазіргі заманғы адамның дамуына тән қақын ретінде қарауға мүмкіндік береді. Организмнің өсіп, даму ... ... мен ... қалыпты өсіп, дамуы үшін, қоршаған орта факторларын гигиеналық нормаландырудың теориялық ... ... ... Бұл ... ... балалар мен жасөспірімдер гигиенасы бөлімінің дәрігеріне жеке органдар мен жүйелердің баланың әртүрлі жас кезеңдерінде бүтін организм ретінде қызмет етуін, оның ... ... ... ... және осы ... ... ... түсінуге мүмкіндік береді. Акселерация -- жасөспірімдердің денесінің дамуының ... ... тез ... үдеп жүруі; балалармен жас өспірімдердің жыныстың жетілуінің өсуі мен дамуының күрт жылдамдануы. Планетаның магнит денесінің кернеуі төмендеген кезде ... ... ... ... ... мен көлемінің ұлғаюы. Акселерацияның ең айқын көрнісі ержеткен балалардың денесінің өздерінің ата-аналарының денесімен салыстырылғанда іріленуі Ю.К. Бабанский ... ... ... мен психикасының аса ерте дамуы деп анықтады. Акселерацияның басты мысалдары ретінде: жаңадан туған ... ... мен ... ... ... ... (1979 ж.), орта есеппен 1-2 кг-ға және 4-5 см-ден жоғары (сол жүз ... ... ... ... ... ... және ... тұрақты тіске ауысуын (1-2 жылға) скелеттің мерзімінен бұрын сүйекке айналуын (20-ғасырдың 20-30 жылдарымен салыстырғанда 2-3 жылға ерте) өткен ұрпақтармен салыстырғанда ... ... 8-10 ... ... ... ... ... бойының өсуі, ерте жыныстық жетілуін (ұлдарда 11-12 жаста) мысалға келтіруге болады. Бұл белгілерді өз жұмыстарында Ю.Е. ... пен Г.С. ... ... И.М. ... және А.В. ... ... акселерация жалпы өмір ұзақтығының өсуіне және екі жыныстағы ересек ... ... ... ... ... ... бала дене ... даму көрінісі Акселерацияның туындауы туралы әртүрлі теория бар, оның ішінде ... (күн ... ... ... ... ... ... көмірқышқыл газының шоғырлануының артуы және басқалары), және ескерілетін факторлар мен өмір жағдайларының факторларының кешені (өсіп келе ... ... ... ... ... ... ... және генетикалық (цикликалық биологиялық өзгерістер, популяциялық араласулар), осы уақытқа дейін толығымен аталғандардың ... ... ... ... ... емес.Ғалымдардың пікірінше даму жылдамдығына, мысалы, отбасындағы әлеуметтік-экономикалық жағдайлар мен тамақтану әсер етеді, бірақ нәсілдік меншіктік немесе климат мүлдем әсер ... ... Б.Г. ... балалардың психикалық және физикалық қасиеттерінің бір қалыпқа түсуі бірқалыпты жүрмейтінін атап айтқан болатын. Бұл дисгармониялық ... ... жас ... ... ... жататын жағдайлар болып жатады (инфантильділік). Инфантильділік әдетте ұлдарда кездеседі. Акселерация - ол ... ... неге ... ... ... келтірілген ғылыми деректер, әрине, қызықтырады, бірақ біраз алшақтау және акселерация туралы білімнің бізге, ата-аналарға, ғылымнан хабары жоқ ... не үшін ... ... ... алмайды. Шындығын айтқанда, оның мәні ғылымидан гөрі барынша кең. Мысалы педиатрияда акселерация дерегі балалардың даму нормаларын қарастырады. Ал ұл ... ... ... кезеңінде өсу үрдісінің жылдамдауы жүрек-қан тамырының және ағзаның басқа мүшелерінің ауруларын білдіруі мүмкін екендігіне назар аударған жөн. Әрине, дәрігерлер бұл ... ... ... ... ... ... ... қаралу ата-ананың еншісінде. Ерте жыныстық жетілу. Психологтар мен педагогтар акселерацияяның басқа аспектісі - ерте жыныстық жетілумен және ... ... ... ... келеді. Бұл депрессиялар, әртүрлі сипаттағы қақтығыстар, қарсылықтар және барлық қалыпты үрдістегі білімділіктің қажеттілігі. Ата-аналарды осы мәселелер көбінесе ойландырады. ... ... ... бөлуі, көмегі жыныстық жетілу кезеңінде балаға өте қажет. Ұлдардың акселерацияға ... ерте ... ... ... егер физикалық дамуы психологиялық дамуынан бірінші болса, ерте жыныстық қатынаспен және ... ... ... ... ерте жетілген дос қыздардың жүктілігімен қауіпті. Бұл жерде ... ... мен ... ... ... ... керек. Ең алдымен, ақпараттық. Қазіргі кезде бұл жұмыс әдетте ұлдар мен қыздарға ... ... мен ... ... берілетін аурулар туралы ақпаратты жеткізумен алмастырылып жүр. Бұл ақпарат қызықтыратын фильмдер мен ойындар түрінде беіледі, онда ... ... ерте ... ... және ... ... онда ... өмір отбасымен, бала туумен байланыстырылмайды. Отбасын құру, балалардың тууы мен тәрбиеленуі мәселелеріне мектепте ... аз ... ... . Сондықтан балалар ересек бола тұра кейде балалардың қайдан пайда болатынын түсіне бермейді. Ал бұл жыныстық қатынастан да басты мәселе ... ... ... ... ... ... құру, ұрпақты жалғастыру және дені сау балаларды тәрбиелеу мәселелері ата-аналарының мойнында. Ата-аналары, біз ... оған ... ... ... оның ... өзіміз тартамыз. Ата-аналар қажетінше психологтардың көмегімен оянған жыныстық күш-қуатын барынша қауіпсіз арнаға, яғни шығармашылыққа, ... тағы ... ... ... ... ... ... ұлдардың бүлікші рухы. Тағы бір қауіп - ... ... ... ... ... балаларда дисгармониялық акселерация болғанда бала әлжуаз болып келеді. Физикалық дамуы жоғары дисгармониялық акселеация кезінде бала өзіне қойылатын жоғары ... ... ... ... ... ... ... ересек ұрпақпен қақтығыс, қарсылықтың әртүрлі формалары, кейде тіпті суицидтік бағытта - бұның бәрі ... және ... үшін де, ... өзі үшін де ... болып келеді. Егер қыз балаларда бұл кезең салыстырмалы түрде бірқалыпты ... ... ... ... рухы көптеген келеңсіздіктедің себебіне айналуы мүмкін. ™Ата-аналар өтпелі ... ... ... оған ... 15-16 ... ... күтеді. Ал ол 12 жасында өтіп кетеді және олар оған мүлдем дайын болмайды. Ата-аналар баланың мінезінде болып жатқан өзгерістерге оңды әсер етуі үшін ол ... ... ... ... сенімді қаым-қатынасты жоғалтпауы керек. Әдетте жасөспірімдердің бүлікші ағымдары оларды баспасөзде сипаттағандай қорқынышыты емес. Арадағы сенімді қаым-қатынас одан да ... ... бар ... мен ... ... еіп ... біліп, дер кезінде алып қалуға көмектеседі. Әрине, сипатталғандардың бәрі шындық және акселерацияның қатысуынсыз, мәселенің ... ... ... ... мүмкін.
3)
Жалпы қарағанда тұлға дегеніміз, жоғары шарықтап дамыған, жан-жақты, терең жетілген адам. ... ... ... ... сапалық көрсеткіші. Бұл адамның биологиялық табиғи қасиеті емес. Ол тек қана ... ... орта ... ғана пайда болады, яғни ол белгілі бір топта, бірлікте өмір ... ... ... ... ол адам ... ... ... тәжірибені, құнды бағалы нысандарды, бағыттарды өз бойына ... ... ... ... ... ... одан әрі ... дамыта отырып, өзі жаңа сапа, қасиетке, яғни тұлғалыққа ие болады.
Кейбір деректерде осыдан барып қана тұлға-қоғамдық ... ... ... ... ... Екінші жағынан, әрбір тұлға өзінше ерекше, қоғамнан біршама тәуелсіз, еркін болады. Оның ... ... ... ... тұлғаның ерекшелігі деп атайды.
Құқықтық мемлекеттерде жеке тұлға өркениет пен мәдениеттің жоғары адамгершілік қасиеттердің жиынтығы және ... ... ... одан әрі ... ... тек қана ... алуан түрлі біліктері мен топтық шеңберінде болуымен шектелмейді. Тұлғаны әлеуметтендіру оны өз бетімен ... ... ... ... тәжірибелеріне, мәдени бағалы құндылықтарына, нысандарына, бағыттарына белсеңді араласып, оларды терең игеруге, боына сіңіруге, ... ... ... ... ... нақтылы жолдары болады. Олар:
а) іс-әрекет, бұған ойын, оқу, еңбек ету жатады
ә) қарым-қатынас, бұл - ... ... ... ... ... түрлі қоғамдық қатынастарда болуын керек етеді
б) өзіндік сана - сезімді дамыту, бұған ми мен ... өз ... ... ... етуі ... ... тұлғаның ерекшелік қасиеттері одан әрі тереңдей түседі, оның әлеуметтік тұрғыдан өзін-өзі тануы, өзінше ... ... ... Әлеуметтік тәжірибеде, мәдениетте сабақтастық болады. Бұл бағалы, құнды нысана-бағыттарды, тәжірибелерді, іске бейімделуі, мұраттарды ұрпақтан ұрпаққа жалғастыруы, бұларды ... ... ... ... ... ... ... байланысты. Құндылық, бағалық мұраттар, бағыттар адамның нақты дүниедегі бағалы, құнды қатынастарын анықтайды, өйткені бағалық-құндылықтар адамның талап-тілегін, мұқтаждығын, мүддесін қанағаттандырады, ал, олар ... ... ... белсенді іс-әрекеттерінің, қызметінің көзі болып саналады. Осындай жағдайларға байланысты әрбір ... ... ... ... ... ... қатарына жатады.
Тұлғаны әлеуметтендіру. Индивидті тұлғаға айналдыру процесін әлеуметтендіру дейміз. ... ... ... ... ... істеуде және басқа адамдармен қарым-қатынас жасауда іске асады. ... - ... ... ... өмір ... ... әлеуметтік-психологиялық және моральдық (яғни адамгершілік) қасиеттерді бойына сіңірген, шынайы өмірді тануға және өзгертуге бағытталған жасампаз іс-әрекет субъектісі. Басқаша ... ... ... өмір ... ... ... ... жетілген адам.
Тұлғаның қалыптасуы оның белсенді іс-әрекеті мен басқа адамдармен пікір алмасу процесінде өтеді. Әлеуметтендіру индивидке сырттан еріксіз ... ... ... ... ... ... ... араласуымен, өзінің қимылы мен мінез-құлқын қоғам талабына сай, лайықтап, үнемі дұрыс жолға салып, өзгертіп отыруы арқылы іскғе асады.
Соның арқасында ... өз ... ... қызметін басқа адамдардың сондай мінез-құлықтарымен салыстыра бағалау, сөйтіп өзінің кім екенін түсіну, ... тану ... ... ... ... аса маңыздысы соның өмірге өзіндік көзқарасының болуы. ... ... ... ... ... емес ... ... Осыдан көзқарастың әлеуметтік жағына көңіл аударсақ, жеке тұлғаның қандай қоғамдық топтарға, саяси қозғалыстарға қызмет жасайтынын, қандай топтар мен ... ... ... озық ... не кертартпа екенін аңғаратын боламыз.
Адам тұлғаға айналуында екі үлкен ... ... ... - ... ер ... ... Екіншісі - ер жеткен, кемеліне ... ... ... ... ... жасөспірім бала сыртқы дүние туралы белгілі бір деңгейде білім жиынтығының жүйесін, ... ... ... ... мен ... ... ... Ол бірнеше әлеуметтік рөлдер атқарады.
Екінші кезеңде тұлғаның бүтін, біртұтас көзқарастары, ... және ... ... ... байланысты бағыты қалыптасады. Осы екінші кезеңде тұлға әлеуметтік сипатта болады, оның өмірлік стратегиясы және ... ... ... көрінеді.
Менің ойымша тұлғаға айналудың бірінші кезеңі басрлық адамдарда бар, ... ... ... ... барлық адамдарға байқала бермейді. Кейбір адамдар өзінің соңғы күніне дейін өзгермей, қарапайым болып қала ... Ал, ... ... ... бес ... ... ... Әрине, өкінішке қарай, мұндайлар қоғамда өте сирек кездеседі. Жеке дара ... ... ... айналдыруда әр түрлі оқу орындарының атқаратын қызметі зор.
Пайдаланған әдебиеттер:
* Қоғамдық білім негіздері: Жалпы білім беретін мектептің ... ... ... ... К.Жүкешев, т.б. - Алматы: баспасы, 2006 жыл.
* http://kazmedic.kz/archives/1084
* : Ұлттық энцклопедия / Бас редактор Ә. ... - ... Бас ... 1998 8 том

Пән: Философия
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 11 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Ғылыми-таным кезеңдері мен деңгейлері – схема акселерация және жеке тұлғаның әлеуметтік жетілу мәселесі – сараптама6 бет
Ғылыми-таным кезеңдері мен деңгейлері – схема. Акселерация және жеке тұлғаның әлеуметтік жетілу мәселесі – сараптама4 бет
Аддиктивті жүріс-тұрыспен психологиялық жұмыс туралы4 бет
Баланың жастық кезеңдегі зерттеудегі ойлар7 бет
Ғылыми-таным кезеңдері мен деңгейлері. Акселерация және жеке тұлғаның әлеуметтік жетілу мәселесі сараптама13 бет
Auto cad жүйесінде электрлік принципиальді схемаларды жобалау9 бет
Word редакторын графикамен байланыстыру (суреттер, схемалар салу)4 бет
Word редакторын графикамен байланыстыру (суреттер, схемалар салу) туралы10 бет
«Экологиялық сараптама түрлері »19 бет
«Үй қояндарының овуляциясы және фолликулалардың пісіп жетілуі»25 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь