Л.С.Выготскийдің оқыту және дамыту жөніндегі тұжырымдары

1. Оқыту, оқыту процесі және концепциялары
2. Л.С.Выготскийдің оқыту және дамыту жөніндегі тұжырымдары
Оқыту, оқу түсініктерін анықтаудың көп жақтылығы: «Оқу- әртүрлі тапсырмаларды шешу арқылы білім мен икемділікті меңгеру» (Я.А. Коменский). «Оқу- білім, икемділік пен даму және жалпы танымдық процестерді жетілдіру» (И. Гербарт). «Оқу- белгілі бір пәндер бойынша білім, икемділік пен дағдыларды меңгеру» (А. Дистервег). «Оқу- педагогикалық процестің ішкі жағы болып табылатын оқушының ішкі әрекетінің белсенді процесі» (П.Ф. Каптерев). «Оқу- сыртқы қимылдардың қажетті қатысуымен сезімді және ойлы мазмұнның элементтерінен жаңадан пайда болған қасиеттер құрудың белсенді процесі» (В. Лай). «Оқу- үш негіздеме бойынша тәжірибе жинақтаудың түрлері: біртіндеу-секіріс; саналы түрде ұғыну- аңғармаушылық; нақты көрінетін- сырт көзге көрінбейтін байланыстарды ұғыну» (Ж. Пиаже). «Оқу- мінез-құлықтың өзгеруі, «стимул-реакция» схемасы (Дж. Уотсон) және міндетті түрде нығайтылуымен «стимул-жауап беруші реакция» схемасы бойынша (Э. Торндайк , Б. Скиннер, К. Холл) өзгеретін стимулдарға сыртқы реакциялардың өзгеруі, «стимуларалық ауыспалы (бейне, карта, жоспар) реакция» «Э. Толмен) формуласы бойынша проблемалық жағдаяттарда жаңа жоспарлар, мінез-құлықтың когнитивтік картасын меңгеру».
Возврастная и педагогическая психология. А.В.Петровского, 2-е изд., М., 1979
Основы педагогики и психологии высшей школы, А.В.Петровского. М., 1986
Жұмабаев М. Психология. - Алматы, 1993, 269 б.
        
        ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университеті
МӨЖ №5
Тақырыбы: Л.С.Выготскийдің оқыту және ... ... ... ... Кулмышева Н.А. п.ғ.к.
Магистрант: Өмірбек А.Ө
6М010300 "Педагогика және психология"
Семей 2015
Л.С.Выготскийдің ... және ... ... ... ... ... ... және концепциялары
* Л.С.Выготскийдің оқыту және дамыту жөніндегі ... ... ... және ... оқу ... анықтаудың көп жақтылығы: (Я.А. Коменский). (И. Гербарт). (А. Дистервег). (П.Ф. Каптерев). (В. Лай). (Ж. ... - бұл ... ... ... ... ... қатынастар жүйесінде алатын орны, оның орындайтын іс-әрекеті -бұл оның тұлғасының қалыптасуын анықтайтын жағдайлар. Тұлғаның ... ... ... үшін маңызды орын алады, яғни оның мінез-кұлык пен іс-әрекетінің жоғары саналы формаларын қамтамасыз етіп, оның ақиқатқа байланысты ... ... ... ... ... ... кез келген реакциялары және ішкі аффективті өмірінің құрылымы оның әлеуметтік тәжірибе барысында жинақталған тұлғаның ерекшеліктерімен анықталады. Тұлғаның қалыптасуы биологиялық және ... ... ... ... ... ... ... тұлғаның дамуында негізгі болып - нақтылы тарихи орта саналады. Оқушылардың тұлғасының дамуы - механизмді құрастыратын ... ішкі және ... ... ... ... келеді.
Л.С. Выготскийдің: "баланың психикасы әлеуметтік табиғатқа...", - деген пікірі осыған негізделеді. Л.С. Выготскийдің айтуы бойынша, баланың ... ... - оның ... ... ... байланысты.
Психологияда "жеке тұлға" деген ұғымның әр түрлі түсініктері бар: жеке тұлға - әлеуметтік қатынастар мен ... ... ... ... ... Жеке тұлғаның ең маңызды белгілері: оның саналылығы, жауапкершілігі, бостандығы, қадір-қасиеті, даралығы. Жеке тұлғаның маңыздылығы оның қасиеттері мен ... ... ... ... ... белгілер мен қасиеттердің айқын және арнайы көрініс табуы арқылы, оның ... ... ... ... ... ... ... жеке тұлға қасиеттер жиынтығы арқылы әрбір тұлғаның басқа бір тұлғадан айырмашылығын, оның ешкімге ұқсамайтынын, өзіне тән ерекшелігі бар ... ... ... ... ... ... ретінде жалпы ғылымдар аясында түсіндіріледі. Қасиет-зат, қатынас және ... ... ... ... Сапа ... өзіндік сипатын, біртұтастығын бейнелесе, қасиет соның бір көрінісі,"-деп анықтама беріледі .
Психология ғылымы қоғамдық ортадағы қасиеттің ... ... тән ... ... пен ... ... бір ... - сапалық деңгейін қамтамасыз етіп отыратын тұрақты түзіліс,"- деп түсіндіреді. Яғни ... ... ... кең көлемді қамтитын болғандықтан, тұлғаның даму барысында өзіне тән мінез-құрылымдарымен сипатталаты анық.
Әдетте, адамның мінезі мен темпераментінің ... ... ... ... мен ... ... ... ерекшеленеді. Ұжымдағы адамдардың тұлғалық қасиеттеріне төмендегіше сипаттама беруге болады.
Тұлғаның даму ... үш ... ... ... тұлғаның ақыл-ойын дамыту арқылы санасын жетілдіру; екіншіден, мәдениетті және ... ... ... ... ... сіңіру; үшіншіден, жеке тұлғаны іс-әрекетке ендіру арқылы өзін-өзі тәрбиелеуге белсене қатыстыру.
Рухани құндылықтар құрамына ... ... ... ... ... және ... ... құндылықтар алынады. Балалар мен жастардың рухани-адамгершілік жағынан қалыптасуы, өмірге өздігінен даяр болуы, қоғам мен мемлекеттің ... ... ... әдебиеттер тізімі:
* Выготский Л.С. Психология личности том.2.М.2000.
* Асмолов А.Г. Психология личности
* Жарықбаев Қ. Психология. Алматы: Білім,
* ... Ж.И., ... ... Алматы-2005.
* Выготский Л.С. Избранные психологические труды.-М.:Институт практической психологии.1995
* Выготский Л.С. Психология развития человека
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ ... ... ... ... ... университеті
МӨЖ №7
Тақырыбы: Әлеуметтенудің негізгі теориялық тұжырымдары
Оқытушы: Кулмышева Н.А. п.ғ.к.
Магистрант: Өмірбек А.Ө
6М010300 ... және ... ... ... теориялық тұжырымдары
Жоспар:
* Әлеуметтану туралы түсінік
* Әлеуметтанудың негізгі теориялық тұжырымдары
Кез келген ғылымды ... ... оның ... ... басқа ғылымдар жүйесіндегі және қоғам өміріндегі орны мен ... ... ... ... ғылымының осынау белгілерін ол жайындағы түсініктің қазіргі кездегі пікірталасына және әлеуметтанушы мектепке тәуелділігіне ... ... ... қарастырамыз.
"Әлеуметтану" термині екі сөзден құралған: латынның socіetas - қоғам және гректің logos - сөз, түсінік, ілім деген сөздерінен. Демек, этимологиялық ... ... ... ... туралы ғылым" немесе "қоғам туралы ілім" дегенді білдіреді. Бірақ бұл біршама абстрактілі ой, ... ... ... ... заңды көріністерімен көптеген қоғамдық ғылымдардың пәні болып ... ... да ... ... ... да бір басқа қоғамдық ғылым пәнінен бөлек қарауға болмайды. Ол үшін ең ... ... ... мен пәнінің ара жігін ажыратып алған жөн.
Ғылыми таным объектісіне зерттеу ... ... ... оған ... ... ретіндегі қарсы тұратын нәрсенің бәрі жатады. Нақты ... ... ... ... ... болғанда объективті шынайылықтың қандай да бір бөлігі тұтас зерттелмейді, сол ғылымның ерекшелігімен анықталатын жағынан бастап қана зерттеледі. Объективті шынайылықтың нақты ... ... ... бұл ... ... ... ... немесе берілген объектінің міндетті шарты ретінде қарастырылады.
Объект дегеніміз белгілі бір немесе ерекше қасиеті бар ... ... жеке бір ... ... ... ... Және де ... шынайылықтың бір саласының өзі көптеген ғылымның зерттеу объектісі бола алады. Мысалы, физикалық шынайылық - ... ... және ... ... ал ... ... - ... және гуманитарлық ғылымдардың зерттеу объектісі. Қоғам адамдардың өзара ... ... ... ... ... ... және барлық қоғамдық ғылымдар үшін ортақ зерттеу объектісі болып табылады. Алайда осы ғылымдардың әрқайсысының өзіндік ерекшеленген зерделеу ... бар. ... ... ... ... ... ... қоғам емес, оның қандай да бір жағы немесе көрінісі. Экономика ғылымдарының ерекшеленген объектісі - ... ... ... ... ... ... ... және тұтыну сияқты өзіне тән жақтары. Қоғам өмірінің экономикалық ... ... ... жағы - саяси биліктің ұйымдастырылуына, ... ... және ... ... ... ... ... табылады. Және де ол саяси ғылымдардың ерекшеленген объектісі ... ... ... ... - мәдениеттану, әлеуметтік психология, педагогика және басқалар - қоғамның рухани өмірін, рухани құндылықтарды өндіру және бөлу, адамдардың рухани сұраныстарын қанағаттандыру ... ... мен ... ... ... ... ... объектісі мен пәні бір-біріне дәл келе ме? Жоқ, дәл келмейді, ... кез ... ... ... ... ... ... нәрсесі болып табылады, ал пән қызметін тікелей зерделенуге жататын объектіні ... ... ... ... ... етеді. Егер де ғылым объектісі - объективті дүниенің қандай да бір бөлігін ... ... ... ... ал ... пәні - осы ... ... және тәжірибелік көзқарас тұрғысынан неғұрлым маңызды заңды байланыстары мен қарым-қатынастарын анықтау жолымен, сол шынайылықты ... ... ... ... Кез ... ... пәні объективті дүниенің жай ғана бір құбылысы немесе процесі емес, оның зерделенетін объектісінің дамуы мен қызмет ... ... ... ... тек қана осы ... үшін ерекшеленген белгілі бір заңдылықтарын бөліп қарауға мүмкіндік беретін теориялық абстрактілеу нәтижесі болып табылады. Мұндай абстрактілеу (зерделенетін ... ... ... ... ... ... ... бағытталған "бөлігін", "саласын", "қырларын" анықтайды.
Сонымен, ғылымның пәні ол ... ... ... ... ... пәні ... бола ... және таным процесінің өзі сияқты үнемі қозғалыс, ... ... ... ... ... пәндік саласының қозғалысы екі шешуші факторға: бір жағынан ғылыми білімнің прогресіне, ... ... ... өзгермелі сұранысына, әлеуметтік сұранымға тәуелді. Әлеуметтанудың пәндік саласы аталған факторлардың ықпалымен қалыптасқандықтан және қалыптасып ... ... өз ... ... ... ұшырамай тұра алмайды. Енді біз әлеуметтану тарихының ішінен оның пәні туралы ұғымның қалай өзгергенін қарастырамыз.
Әлеуметтанудың негізін қалаушы О.Конт әлеуметтану ... ... ... ... ... ... ... алынған қоғам деп түсінді. Бұл келісім өз кезегінде адамзат тарихының және адамның өз табиғатының бірлігіне сүйенеді. ... оң ... ... ... ... ұқсатып құрды. Әлеуметтануды әлеуметтік физика деп түсіну, оның пәндік саласын әлеуметтік статикаға және әлеуметтік динамика бөлу осыдан келіп ... ... ... әрі ... ... ... ... институттардың табиғи эволюциясы нәтижесінде ондағы жіктелу тұтасумен ұштасатын әлеуметтік организм ... ... ... ... деп білді.
Неміс кәсіби әлеуметтануының атасы Ф.Теннис әлеуметтанудың өзі жасаған тұжырымдамасы шеңберінде теориялық және қолданбалы әлеуметтанумен қатар салыстырмалы оқу пәні ... ... ... ... ... Ол индуктивтік әдіске сүйенеді және жалпы ұстанымдар ретінде теориялық әлеуметтану ұғымдарын пайдаланады. Ф.Теннистің ойынша, әлеуметтану пәнін ... ... ... ... және ... негізін адамдардың өзара әрекеті құрайды.
Француз әлеуметтану мектебінің негізін қалаушы Э.Дюркгейм үшін дербес және ерекшеленген ғылым ретіндегі әлеуметтанудың пәні ... ... ... ... ... ... ретінде", қоғамдық тұтастықты нығайтатын наным, ұжымдық сана жүйесіне қатысты функционалдылық көзқарасы тұрғысынан түсіндірілуге тиіс нәрсе ретінде қарастыру қажет. Осы тұжырымдамаға ... ... ... ... оқшауланған кездегі әрекетінен гөрі мүлде өзгеше ойлайтын, әрекет ететін және сезінетін" әлеуметтік топтарды зерделеуге тиіс. Басқаша ... оның ... ... ... ... институттар, олардың генезисі және жұмыс істеуі туралы ғылым.
Неміс әлеуметтанушысы М.Вебердің көзқарасы бойынша, әлеуметтану пәнін анықтау ... ... ... ... байланысты. М.Вебер үшін әлеуметтану пәні дегеніміз әлеуметтік іс-әрекеттердің мән-мағынасының, әлеуметтік қарым-қатынастар мәнінің және олардың әрекет субъектісіне арналған құрылымдарының тұтас ... Бұл ... ... түсінікті әлеуметтану болуға тиіс.
Әлеуметтану пәні туралы американ әлеуметтанушысы П.Сорокиннің түсініктері қызықты. Ол барлық ғылымдарды үш топқа - ... ... ... ... бөлігін зерделеумен шұғылданатын ғылымдарға, органикалық емес бөлігі және "органика үстілік" немесе әлеуметтік мәдени бөлігін зерделейтін ... ... ... ... ... тыс ... ... адамның ментальдік, ойлау қызметінде көрініс табатын әлеуметтік феномендер құрайды. Бұл салаға тіл, ғылым мен техника, дін, философия, ... ... ... ... ... мен ... ... Әлеуметтану ғылымдардың үшінші тобына кіреді және органикалықтан тыс феномендер үшін ортақ нәрселерді зерделейді. ... ... ... ... ... феномендер, сондай-ақ оларды біріктіретін қарым-қатынастар мен өзара байланыстар туралы жалпы ғылым болып ... ... ... ... ... ... ... іс-әрекеттері мен атқаратын рөлдерінен - құндылықтардың жалпы иерархиясына бағытталған өзара іс-қимылдардан тұратын, мәдени үлгілер, ережелер мен мәртебелердің ... ... ... сүйенетін, әлеуметтік жүйелерді зерделейтін ғылым деп біледі.
Символикалық интеракционизмнің негізін қалаушы Дж. Г.Мид әлеуметтану ... ... ... ... ... ... адам ... механизмін түсінуге тырысуы тиіс деп есептейді. Әлеуметтік өзара әрекет механизмін оның барлық деңгейлері мен мән-мағынасы бойынша ... ... ... жеке ... ішкі ... мен оған ... болатын факторларды түсінген жағдайда ғана шешуге болады. А.Шюцтің пайымдауы бойынша, әлеуметтану пәні ... яғни жеке ... ... қалай түсінетіндігінің, дүние туралы жалпы қабылдау мен жалпы түсінік қалай қалыптасатындығының проблемасы болып табылады. Шюцтің интерсубъективтілікті талдаулары кәдуілгі білімнің әлеуметтанушылық ... - ... ... ... таңдағы неғұрлым толық жасалған тұжырымдамаларының бірінің іргетасын қалады.
Қазіргі заманғы ресейлік әлеуметтанушы-ғалымдар қалыптасқан дәстүрге сәйкес әлеуметтанушылық білім пәнін анықтаған кезде қандай да бір ... ... ... ... ... бөліп қарайды. Ондай құбылыстардың қатарына топтық өзара әрекет, әлеуметтік қатынастар, әлеуметтік ... ... ... ... ... ... әлеуметтік топтар, адамзат қауымдасты-ғының нысандары, әлеуметтік процестер, әлеуметтік өмір, қоғам, әлеуметтік құрылымдар ... ... ... мен ... талдау әлеуметтану пәні анықтамаларын үш негізгі топқа бөлуге мүмкіндік береді.
Бірінші топты ... пәні ... ... ... ... құрайды. Мысалы, Э.В.Тадевосян жетекшілік еткен авторлар ұжымы мынадай анықтама береді: әлеуметтану - қоғамның ұйымдастырылу - ының, ... ... және ... ... және ерекшеленген әлеуметтік заңдылықтары, адамдардың, олардың қауымдастықтарының және жалпы қоғамның әрекеттері мен өзара іс-қимылдарында жүзеге асуының жолдары, ... мен ... ... ғылым.
Екінші топта - функционалдық анықтамалар, оларға сәйкес сан қырлы әлеуметтік жүйелер, яғни адамдардың өзара қарым-қатынасының қандай да бір ... ... ... ... деп жарияланады.
Мәселен, В.А.Ядов әлеуметтану пәнін былай тұжырымдайды: әлеуметтану - әлеуметтік қауымдастықтар мен олардың өзін-өзі ұйымдастыру нысандарының: әлеуметтік ... ... ... мен ... ... дамуы және қызмет етуі туралы ғылым. Бұл әлеуметтік субъект әлеуметтік - ... ... ... әлеуметтік өзгерістер туралы ғылым; алуан түрлі әлеуметтік қауымдастықтардың арасындағы өзара байланыс және ... ... ... ... ... ... ... ғылым; әлеуметтік іс-әрекеттер мен бұқаралық мінез-құлықтың заңдылықтары туралы ғылым.
С.С.Фроловтың пікірінше, әлеуметтану - ... ... ... ... мен өмір сүру шарттарын, сондай-ақ сол құрылымдардағы әлеуметтік процестерді зерделейтін ғылым.
Үшінші топтағы әлеуметтану пәнін түсіндіруде антропоорталықтық көзқарас жатыр, оған ... адам ... ... пәнін анықтауда негізгі компонент болады. Ю.Г.Волков, В.Н.Нечипуренко және басқалар "әлеуметтану - адамдар арасындағы ... ... ... жеке ... мен ... арасындағы өзара әрекет пен өзара байланыс процестерінде пайда болатын себеп-салдар байланыстарын ашып көрсетуді алдына мақсат етіп қоятын адамның мінез-құлқы ... ... ... ... қорытынды жасайды.
Адамтану аспектісі А.И.Кравченконың оқулықтарындағы зерттеу проблемаларын талдаған кезде байқалады. Оның тұжырымдауынша, ... ... пәні оның ... мен рөлі ... табылады, мәртебесі - пәннің статистикалық бейнесін, ал рөлі динамикалық бейнесін береді.
Ж.Т.Тощенконың ... ... ... - азаматтық қоғам мүшелері ретіндегі адамдардың санасы мен мінез-құлықтарының қозғаушы күштері туралы ғылым. ... пәні ... ... өзінің барлық қарама-қайшы дамуындағы шынайы қоғамдық сана; санада қалыптасатын білімдердің, ұстанымдардың, құндылық бағыт-бағдарлардың, сұраныстар мен мүдделердің пәндік ... ... ... мен ... ... ретіндегі адамдардың қызметі, шынайы мінез-құлқы; адамдардың шынайы санасы мен қызметі, шынайы мінез-құлқы дамитын және жүзеге асатын ... ... ... ... ... ... шолу барлық көзқарастардың макро не микроәлеуметтанушылық парадигмалармен арақатынаста ... ... ... ... ... ... ашып көрсетуге талпына отырып қоғамның, мәдениеттің, әлеуметтік институттардың, әлеуметтік жүйелер мен құрылымдардың, ғаламдық ... ... ... ... ... ... туралы философияшыл болудан бас тарта отырып, жалпы жеке адамдардың түрлі әлеуметтік жағдайлардағы ... ... ... ... жеке тұлғалар арасындағы өзара әрекет механизмдерін және басқа да нақты мәселелерді зерделеумен ... ... ... ... анықтаған кезде бір-бірінен мүлде бөлек екі көзқарас келіп шығады: бірі - оның пәнін қоғамдық ... ... ... ... мен ... ... ... ретінде анықтау болса, екіншісі - әлеуметтік процестер мен бұқаралық мінез-құлықтар ... ... ... ... ... ... әлеуметтану демографиялық, экономикалық және саяси ғылымдармен ұштасса, екіншісінде әлеуметтік психологиямен ұштасады.
Макроәлеуметтанудың дамуы ... ... ... ... ... ал микроәлеуметтанудың дамуы эмпирикалық (қолданбалы) әлеуметтанудың қалыптасуына алып келді деген түсінік бар. Мұндай баға негізсіз емес, бірақ оны ... ... ... ... деп ... ... ... да, микроәлеуметтануда да теориялық және эмпирикалық деңгей бар. Макроәлеуметтанушылар (Э.Дюркгейм, М.Вебер, Ф.Теннис, П.Сорокин, т.б.) эмпирикалық әлеуметанушылық ... ... ... ал микроәлеуметтанушылар (мысалы, американ әлеуметтану мектебінің өкілдері) маңызды әлеуметтану - шылық теориялардың ... ... ... ... және ... ... оның объектісі мен пәнін қазіргі заман тұрғысынан түсіну үшін аса маңызды. Бұл жақындасу ... де, ... де ... ... ... ... ... болатынын және қоғамды да, нақты адамдардың мінез-құлқын да әлеуметтанушылық талдау ісін содан бастау қажеттігін мойындауда бір-бірімен үндес ... ... ... ... ... ... ... пәндік саласы іс жүзінде екі бағытта қайта қаралуда. ... ... ... ... мен сапасын басқаша көру тұрғысынан оның жаһандануы бағытында (оның негізінде жалпыадамзаттық проблемаларды шешу үшін ... ... ... ... ... ... ... біріктіруге ұмтылыс жатыр). Екіншіден, "әлеуметтіктің" өзге талдамалық бірлігін ... ... Егер де ... ... ... ... ... тұтастықтың құрылымдық нысандары (әлеуметтік институттар, қауымдастықтар, мәдениеттің нормативтік үлгілері және т.б.) деп түсінетін болса, ал модернистік кейінгі ... ... бұл ... ... ... ... субъектінің немесе әлеуметтік агенттің іс-әрекеті ретінде әлеуметтік өзара байланыстардың күрделі жүйесіне енген әрекетшіл, шығармашыл бастамасы мағынасындағы құбылыс болып табылады . ... ... ... ... ... тығыз қарым-қатынаста дамып келеді. Әлеуметтану пәнінің анықтамасы ғылым ретінде оның басқа қоғамдық ғылымдардан өзгешелігі неде екендігін көрсетіп қана ... ... ... ... ... неғұрлым дәл анықтауға, сондай-ақ олардың жеке түрлерімен қаншалықты тығыз байланысты екендігін айқындауға ... ... ... ... ... әлеуметтанушылық көзқарастың ерекшелігін нақты анықтап алу үшін әлеуметтанудың әлеуметтік философиямен, ... ... ... ... және басқа қоғамдық ғылымдармен арақатынасын және өзара әрекетін қарастырудың маңызы зор.
Қолданылған әдебиеттер тізімі:
Возврастная и ... ... ... 2-е изд., М., 1979
Основы педагогики и психологии ... ... ... М., ... М. Психология. - Алматы, 1993, 269 б.
http://bigox.kz/aleumettanu-gylym-
http://stud.kz/referat/show/20311

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 19 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Л.С. Выготскийдің оқыту және дамыту жөніндегі тұжырымдары27 бет
Л.С.Выготскийдің оқыту және дамыту жөніндегі тұжырымдары. Әлеуметтенудің негізгі теориялық тұжырымдары24 бет
Бәсекеге қабілетті 50 елдің қатарына Қазақстанның кіру мәселесі33 бет
Дамыған елдердегі жергілікті өзін өзі басқаруды тәжірібиесі30 бет
Экономикадағы сараптау жүйелері74 бет
Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2007 – 2009 жылдарға арналған бағдарламасы80 бет
Қостанай облысының әлеуметтік – экономикалық дамуының 2009-2011 жылдарға арналған негізгі бағыттары128 бет
Жоғары психикалық функциялар түсінігі, құрылымы және дамуы12 бет
18 ғасырдағы қазақ әдебиетінің даму жөніндегі сипаты18 бет
А.Байтұрсынов, М.Жұмабаев,Ж. Аймаутовтың этнопедагогика жөніндегі көзқарасы9 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь