Жасөспірімдерге психологиялық көмек көрсету

1. Жасөспірімдер психологиясы.
2. Жасөспірімдердің анатомиялық.физиологиялық ерекшелігі.
3. «Жасөспірімдердің тұлға аралық қарым.қатынас орнатуда көмек көрсету»
Жасөспірімдер психологиясы – жас мөлшері бойынша балалық шақ пен бозбала шақтың аралығынан табылатын 12-15 жастағы, орта буын және жоғары сынып оқушыларының психологиясы.
Жасөспірімдердің физиологиялық ерекшелігі - олардың дене бітімінің қалыптасуында болғандығы. Кейбір айрықша байқалатын анатомиялық-физиологиялық ерекшеліктеріне қарай бұл кезенді «өтпе дәуірдің балалары» деп те атайды.
Жасөспірімдік кезеңнің негізгі бір ерекшелігі – жыныс мүшелерінің жетілуі. Осыған қоса бала организмінің бұл кезеңдегі жеделдетіле өсуі оқушының жоғары жүйке қызметіне де тиісінше әсер етеді. Мәселен, өздеріне бұрынғыша бала деп қарағандарға осқырына қарайды, тез әсерленгіш, қозғыш, импульсивті келеді.
Жасөспірімдердің аяқ-қолдарының тездетіле өсуі, бұлшық еттерінің қатаюы олардың дене еңбегіне құмартуларын тудырады, яғни бала жалпы еңбек энтузиазымының әсеріне оңай елігіп, ұжым арасында бар ықыласымен жұмыс істейді. Осы жастағылардан өз шамасын асыра бағалайтын, сондай-ақ әркез үлкендермен парапар әрекеттенуге тырысатын жайттарды жиі байқауға болады.
1. Абеуова И.А., Дусманбетов Г.А., Махаманова М.Н., Шерьязданова Х.Т. Психологическая служба в вузе. Алматы, 2004.
2. Абрамова Г.С. Практическая психология. М., 2001.
3. Алдамұратов Ә. Жалпы психология. Алматы, 1996.
        
        Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым министірлігі
Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік университеті
СӨЖ
Тақырыбы: Жасөспірімдерге ... ... ... ... ... ... ... 2015
Жоспар:
* Жасөспірімдер психологиясы.
* Жасөспірімдердің анатомиялық-физиологиялық ерекшелігі.
*
Жасөспірімдер психологиясы - жас ... ... ... шақ пен ... ... аралығынан табылатын 12-15 жастағы, орта буын және жоғары сынып оқушыларының психологиясы.
Жасөспірімдердің физиологиялық ерекшелігі - ... дене ... ... ... ... ... ... анатомиялық-физиологиялық ерекшеліктеріне қарай бұл кезенді деп те атайды.
Жасөспірімдік кезеңнің ... бір ... - ... ... жетілуі. Осыған қоса бала организмінің бұл кезеңдегі жеделдетіле өсуі оқушының жоғары жүйке қызметіне де ... әсер ... ... ... ... бала деп қарағандарға осқырына қарайды, тез әсерленгіш, қозғыш, импульсивті келеді.
Жасөспірімдердің аяқ-қолдарының тездетіле өсуі, бұлшық еттерінің қатаюы олардың дене еңбегіне құмартуларын ... яғни бала ... ... ... ... оңай ... ұжым ... бар ықыласымен жұмыс істейді. Осы жастағылардан өз шамасын асыра бағалайтын, сондай-ақ әркез үлкендермен парапар әрекеттенуге тырысатын жайттарды жиі ... ... және ТМД ... ... жүйесінде бұл - төртінші сыныптан бастап балаларға жалпы білімнің негіздері оқытыла бастайды. Енді бастауыш сыныптардағыдай сабақты бір мұғалім бермей, қатарынан ... ... ... ... Бұл ... балалардың оқу мотивациясына әсер етіп, оларды жаңа жағдайға бейімдеуге мәжбүр етеді.
Жас жағынан алып қарағанда бұлар ... ... ... ... ... ... ... Жасөспірімдер бұрын санаса бермейтін кішкене бала емес, әйтсе де оның қоғамдағы жағдайына қарап, үлкендер оны әлі де бала ... Ал бала ... ... ... өзін жеке адам ... ... ... кейде өзімшілдікке салынып, дөрекілік мінез де көрсетіп ... ... ... көрінуі кейде қате, жалған жолмен кетуі де мүмкін (мәселен, ... ... ... ... ... үлкендермен қарсыласуы т.б.).
Оқушы басында туындайтын кейбір көмескі ойлар да (жыныс мүшелерінің жетілуіне орай) бұған қосымша себеп болады.
Олардың ересек болуға ұмтылуын ... ... ... ... ... ... ар-намыс, абырой, борыш, ұят, жауапкершілік секілді жоғары сезімдерге айналдырып отыру керек. Жасөспірімдердің дербестілікке ұмтылуын да қолдап, мінез бен ерік ... ... ... ... ... бұларды құр босқа қиқарлықтан, желөкпеліктен ажыратып отыру қажет.
Әрбір мұғалім, әсіресе сынып ... ... жеке ... тән ... қарай оларды түрлі қоғам жұмыстарына тартып, қоғамдық ... ... қызу ... ... ... Бұл ... балалардың оқу әрекетін еңбекпен дұрыс ұштастыру арқылы ғана оларды еңбексүйгіштікке, тәртіптілікке, ұжымдыққа т.б. қасиеттерге тәрбиелеуге болады.
Жасөспірімдердің іс-әрекет үстінде тез ... деп ... ... ... ... ... отырмаса болмайды. Ортаңғы сынып оқушыларының арасында көркем әдебиет, спорт, шахмат, ... ... тыс көп ... ... сабақ үлгерімін төмедетуге себепкер болады.
Осы жастағы балалардың қызығуы мен әуестенушілігі де ... ... ... олар ... ... ... ... саяхат, фантастикаға әуес келеді, шытырман оқиғаға толы, қиыншылықты ... ... ... ... ... кітаптарды көп оқиды.
Жасөспірімдердің психикалық процестері дамып, күрделене түседі. Ойлауында заттардың себеп-салдарлық байланыстарын ажырататын көріністер, абстрактілі ұғымдар, еске ... ... ... негізделген әдістердің болуы, қиялының сан тарапқа шарықтап образдарға бай ... ... көп оқу, ... көп ... әуестенудің салдары болып табылады. Олардың сөйлеу ерекшеліктері мен зейінінде де, ерік сапаларында да сапалық өзгерістер байқалады.
Жасөспірімдердің ұжымның белсенді мүшесі екендігін ... ... оның ... өзін ... ... жұрт ... санаса бастауы оның жеке басының едәуір жетіліп қалғанын көрсетеді. 14-15 жас балалардың арасында мамандық таңдау ... ... ... пікірлер айтылады. Бұл мәселенің күн тәртібіне қойылуы жасөспірімдердің өмірге ... ... ... ... аңғартады. Олар жалпы білім беретін орта мектепке оқуды жалғастырумен қатар арнаулы мамандық ... оқу ... не ... баратындықтары туралы көп ойласады, ақыл-кеңеске құлақ түріп, отырады.
Жасөспірім шак баланың жыныстык толысуынан ... ... орын ... дейін созылатын, көптеген физиологиялык және әлеуметтік жагдайларга байланысты шектері аныкталатын жас кезеңі. Бұл кезец 15-18 жас аралыгында етеді және көптеген ... тән ... ... даму ... жігіттер мен кыздардың көбі бұл жаста пубертаттык кезеңде болады. Осы физиологиялык процеске байланысты ұл-кыздардың бip-бipiнe көз салып, жыныстык ... орын ала ... Жас ... ... бала мен ... ... аралык жагдайда болады. Балалар материалдык жагынан әлі ата-аналар карауында. Мектепте оган, екінің ... сен ... ... ... ... ... одан үнемі үлкендердің айтканын сынамастан орындауды талап етеді. Бұл жагдай ... ... ... де анык ... ... катар, жогары сынып окушылары болашакта некелесуге, өз ... ... ... ... ... ... алдында тұрган үлкен міндеттердің бipi -- жыныстык тәрбие, болашак отбасы өмipiнe даярлау, карым-катынас ... ... ... ... ... аса маңызды міндеттері - мамандык таңдау, еңбек пен коғамдык-саяси кызметке даярлану және болашак мамандык алатын оку орнын аныктау. Бұл міндеттерді ... ... ... ұзак ... максатты даярлыкты талап етсе, үлкендер жагынан баланың мұқтаждыгын жаксы ... оган ... бepiп, кол ұшын ... ... ... ... ... баланың жалпы дүниетанымдык іздешстері мен өмірлік жоспарларында орныгып, нактыланады.
Жасөспірім есейген ... ... ... ... ... Ойдагы, киялдагы немесе абстрактілік көптеген мумкіндіктердің ішінен неғұрлым шындыкка жакынын, кабылдауга келетшін варианттарды тандау керек болады. ... ... ... баланың мамандык тандау мотивациясын, кызыгушылыгын, денсаулыгын және анатомо-физиологиялык мумкіншілігін зерттеп кәсіби багдар беру - психолог алдында тұрган екінші міндет болады.
Жасөспірімдік жас ... адам ... ... екенін, каншалык құнды, кабілетті екенін барынша толыгырак, түсініп білгіci келеді. өзін-өзі багалаудыц екі тәсілі бар. Оның ... -өз ... ... жеткен нәтижелермен салыстырып багалау, ал екіншісі -- әлеуметтік ... өзі ... ... ... ... Осы тәсілдер аркылы құрылган баланың өз "менінің" бейнелері күрделі әpi бip ... ... ... ... "мен" ... ... ... "мен" (кандай болгым келеді, мұраттың "мен" (өзімнің адамгершілік ұстанымдарыма байланысты сондай болуга тиістімін), киялдагы "мен" ... бәpi ... ... ... ... едім) т.с.с. көз алдына елестететшін"мен" бейнелері бар. өзіне-өзі талдау нәтижесінде балалар өзіне объективті, төмен немесе асыра багалауы мумкін. ... ... ... "Мен" ... ... оны зерттеуге мумкіндіктері болуы керек. Сондыктан әр баланы өзін-өзі танып білуге үйрету психологиялык кызметтің келесі ... ... ... ... белгілері болуы әбден мумкін. Сонымен катар жас өспірімдік рефлексияныц ... мен ... ... ... ... ... тегі мен ... білім денгейі), жеке типологиялык (интроверсия-экстроверсияның дәрежесі) және өмірбаяндык (отбасында тәрбиелену жагдайлары, құрдастарымен карым-катынасы, ... ... мен ... кинофильмдерінің сипаты) факторларга байланысты. Психолог осы шактагы баланың ерекшеліктерін аныктап, әркайсысына кажетті көмек крсетуі керек. Бұл жас өспірімдepгe психологиялык ... ... ... ... ... достыкты кажетсіну күрт өседі және бұл сезім өте тұракты да терең бола бастайды. ... ... жас ... ұғым мен оның ... дәрежесі әр балада әр түрлі болады. Қыз балаларда ... ... ... ... ... ... ... ер балалардан ерте басталады. Егер жастары бip шамалас ер балалар мен кыз ... ... ... ... кыз балалар ер балаларга қараганда достыкка неғұрлым жогары талаптар коятындыгы көрінеді. Есейген сайын бұл айырмашылықтар жогалады.
Достыкка деген көзкарастың жекелей ... да өте ... ... жұп ... гана ... ... дос бipey гана болу ... деп санайды. Ал екіншілерінде екі, үш және одан да көп достар болады. Тіптен барлык таныстарымен достасатындар да кездеседі. Бұл ... ... ... ... ... ... бipi ... психологиялык кызмет көрсету барысында оны талдап, шын ... ... ... ... ... міндеттеінің бipi болып саналады.
Жасөспірімдердің бipeyлepi оңашалыкты ұнатса, eкіншілері жалгыздыктан үрейлене коркады, аз уакытка да жалгыз кала алмайды. Кейде мазасыздану, фобия ... де орын алуы ... ... осы ... ... психологиялык дамуындагы ерекшеліктерін аныктап, оның нормадан ауыткуларына ерекше кеңіл бөліп, әркайсысына жеке-дара кажетті көмек көрсетуі керек. Бұл жас ... ... ... ... ... міндеті.
Адамның күрделі интеллектілік оперецияларды мeңгepyi және уұғымдык аппаратының ... ... ... ... және ... бepyi жас ... кезенде жетіледі. Әcipece арнайы кабілеттер шапшаң дамиды. Мүдделердің багытталуының барган сайын саралана түсумен косылып, мұның өзi жастардың акыл-ой ... ... кіші ... ... ... де дара ... ... кезде жаңа тестік жүйсін колдану аркылы жогары ... ... ... ... ... ... ескере отырып, олардың шыгармашылык кабылетін, білім меңгеруднгі дербестік дәрежесін арттыруга аса маңыз беру ... ... ... Арнайы кабылеттерден калыптасуы окытудың сипаты мен катар ... ... ... де ... ... Сондыктан психологтың келесі міндеті - жогары сынып окушыларыныц интеллектуалдык дамуына ыкпал жасау.
Осы ... ... ... жас ерекшеліктерше, өмip талабына байланысты туып отырган міндеттерді басшылыкка ала отырып, әр психолог жас өспірімдермен жүргізетін кызметінің мазмұнын ... ... ... ... сипаты.
Психология ғылымындағы негізгі ұғымдардың біреуі - қарым-қатынас. Қарым-қатынассыз жеке адамды түсіну, оның дамып-жетілуін талдау мүмкін ... ... ... ... ... ... ... бола отырып, ертеден барлық ғалымдар үшін қызықты тақырыптардың бірі екені анық. Біздің назарымызды оқушылардың қарым-қатынасындағы ... ... ... ... қарым-қатынас болашақ маман тұлғасының қалыптастырудың бір факторы екені белгілі. Ол оқушылардың топтық іс-әрекеттерін реттеуші және адамгершілік, эстетикалық құндылықтарды, мінез-қүлықтың ... ... ... құралы болып табылады. Сондықтан жан-жақтан келіп, жаңа әлеуметтік ортаға бейімделудегі оқушылардың оқыту-тәрбиелеу процесін тиімді ұйымдастыру үшін, олардың қарым-қатынас жасауындағы ... ... ... мәселелердің бірі.
Қарым-қатынас айналадағылармен контактқа түсудің рухани қажеттілігі сияқты ілгері басады, сондай-ақ адамдар арасындағы қарым-қатынастың басқа ... ... ... ... көрсетеді.
Қазіргі таңда оқушылардың коммуникативтік икемділігін, бір-бірімен қатынаста тез әрі ... тіл ... ... ... үшін ... ... және тәжірибе, диалогтік және пікір таластық әдістемелердің топтамасы қолданылып келеді. Бұндай әдістемелер жастардың қарым-қатынас барысында икемділігін көрсете ... және өз ... ... ... ... ... білу ... қалыптастырады. Қарым-қатынастың шынайы тұрғыдан әр түрлі жолдары бар. Шартты ... ... ... ... екі ... беруге болады:
1) қарым-қатынас іс-әрекетті ұйымдастырудың тәсілі ретінде;
2) қарым-қатынас адамның ... ... ... қажеттілігіне қанағаттануы ретінде;
Ол жастық аспектте де әр түрлі кезеңдерден өтеді және ол жүйелік ... ... да өте ... Жастық аспектіні қарастыруда қарым-қатынас қажеттілігінің дамуы әсіресе тәсіл мен оның тұлғаны қалыптастыруда қанағаттануы да маңызды.Өзін-өзі ашу, ... ... ... ... ... бұл ... ... өзің жайлы мәлімет, ақпарат беру, айту. Ол адамдардың осы өзін-өзі ашудың көмегімен өздерін тануға мүмкіндік беретініне тоқталған.
Өзін-өзі көрсету - бұл ... ... ... актісі десе де болады.
Пайдаланылған әдебиеттер:
* Абеуова И.А., Дусманбетов Г.А., ... М.Н., ... Х.Т. ... ... в ... ... 2004.
* Абрамова Г.С. Практическая психология. М., 2001.
* Алдамұратов Ә. Жалпы психология. Алматы, 1996.

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 7 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Жасөспірімдерге психологиялық көмек көрсету жайлы3 бет
Жасөспірімдерге психологиялық көмек көрсету жайында3 бет
Жасөспірімдерге психологиялық көмек көрсету туралы5 бет
Жасөспірімдерге психологиялық көмек көрсету туралы мәлімет4 бет
Ажырасу мәселесіне арналған әдебиеттерді талдау19 бет
Психологиялық қызметті ұйымдастыру мәселесінің теориялық зерттелуі және оны тәжірибеде қолданудың тиімді жолдарының айқындалуы84 бет
Жасөспірімдік кезеңдегі психологиялық көмек көрсету13 бет
Жасөспірімерге психологиялық көмек4 бет
Драмадағы тарихилық. Қазіргі қазақ комедиясы7 бет
Жоғарғы оқу орындарындағы оқу процесiнде әлеуметтiк педагог тұлғасын қалыптастыру мәселелерi4 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь