Педагогикалық психология – зерттеу пәні, міндеттері, құрылымы, зерттеу әдістері

Педагогикалық психология
Педагогикалық психологияның міндеттері
Педагогикалық психологияның құрылымы
Педагогикалық психологиядағы зерттеу әдістері
Пайдаланылған әдебиеттер
Педагогикалық психология - психологияның тәрбиелеу және оқыту жағдайындағы баланың психикалық іс-әрекетін зерделейтін сала.
Педагогикалық психология - білім беру мен тәрбиелеудің психологиялық негіздерін зерттейді және жастың даму (жас ерекшелігі) психологиясымен тығыз байланысты, өйткені, білім беру мен тәрбиелеудің психологиялық заңдылықтарын оқитындардың жас шамасын және даралық ерекшеліктерін ескермейінше дамыту мүмкін емес. Педагогикалық психология саласындағы зерттеулер білім беру мен тәрбиелеудің мәнін дұрыс түсінуге, оқулықтар мен оқу құралдарына қойылатын әр түрлі талаптарды анықтауға, оқушылардың ақыл-ой әрекеті мен мінез-құлығын басқара отырып, олардың дамуын қамтамасыз ететін білім беру және тәрбиелеудің тиімді тәсілдерін тауып негіздеуге мүмкіндік береді.
1.ТалызинаН.Ф. Педагогическая психология. М., 1998.
2.ЯкунинВ.А. Педагогическая психология. М., 1998.
3.ПетровскийА.В. Основы педагогики и психологии высшей школы. М., 1995
4.СмирновС.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995.
        
        Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым министрлігі
Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік университеті
СӨЖ
Тақырыбы: Педагогикалық психология - ... ... ... ... ... әдістері.
Орындаған:Рахимбаева А.
Тексерген: Адильжанова Қ. С.
Семей 2015
Педагогикалық психология - психологияның тәрбиелеу және оқыту жағдайындағы баланың психикалық іс-әрекетін зерделейтін сала.
Педагогикалық психология - ... беру мен ... ... ... ... және жастың даму (жас ерекшелігі) психологиясымен тығыз байланысты, өйткені, білім беру мен тәрбиелеудің психологиялық заңдылықтарын оқитындардың жас ... және ... ... ... ... ... емес. Педагогикалық психология саласындағы зерттеулер білім беру мен тәрбиелеудің мәнін дұрыс түсінуге, оқулықтар мен оқу ... ... әр ... ... ... ... ақыл-ой әрекеті мен мінез-құлығын басқара отырып, олардың дамуын қамтамасыз ететін білім беру және тәрбиелеудің тиімді тәсілдерін тауып негіздеуге мүмкіндік береді. ... ... ... мен ... ... ... қатынас мәселелерін, педагогтың жеке басына қойылатын талаптарды зерттейді, педагогикалық ... ... мен ... ... ашады. Сонымен қатар оқушылар ұжымындағы өзара қатынастармен, олардың психологиялық даралық ерекшеліктерімен санасып отырудың мүмкіндіктерін ... ... ... және ... ... ... ... бірқалыпты даму зандылықтарынан ауытқыған балалармен тәлім-тәрбие жұмысын жүргізу әдіс- ... ... ... ... ... ... ... істеудің ерекшеліктерімен және оларды қалай оқыту мәселелерімен де шұғылданады.
Педагогикалық психологияның пәніне жан-жақты ... ... ... көптеген ғылымдардың зерттеу объектісі болып табылатын (педагогика, әлеуметтану, физиология, медицина, басқару теориясы, жалпы, әлеуметтік, жас ерекшелік, ... ... ... ... ... процесс - күрделі, көп қимылды, көп құрамдас бөлікті құбылыс екеніне назар аудару қажет. Оқыту процесінің күрделі, көп құрамдас бөлікті ... ... ұлы ... - Я.А. ... И. ... А. ... атап ... болатын. Мысалы, А. Дистервег дейді. (XIX ғ. ортасында оқушы оқыту объекті емес, оқыту субъекті ретінде қарастырылғаны маңызды ... ... ... ... беру процесінің көп құрамдас бөлікті құрамы функционалдық тұрғыдан факторлардың өзара әрекеті деп қарастырылады. Оқытудың тиімділігі осы ... ... ... келісімділігіне байланысты, яғни . Бұл жерде, білім беру процесін зерттеушілер оның құрамдас бөліктерін құрастырушылардың барлығының бірдей маңыздылығын атап өтеді. Жалпы ... беру ... ... ... ... ... ... және осы меңгеруді ұйымдастыру күрделілігі педагогикалық психологияның зерттеу пәнінің көпжоспарлы екенін анықтайды.
Педагогикалық психологияның зерттеу пәні болып ... ... ... ... ... ... фактілері және осы процестің білім беру процесінің әртүрлі жағдайларында педагогтың ұйымдастырып және ... оқу ... ... ... ... ... ... интеллектуалдық және тұлғалық даму деңгейінде өзгеруді меңгеруін туғызуы болып табылады. Жекелеп айтқанда, педагогикалық психология , ... ... ... ... ... ... қалыптастыру. Ал, кеңінен алғанда, ғылымның зерттеу пәні - ол объектте нені зерттесе сол болып табылады. Келтіріліп отырған анықтама педагогикалық ... ... ... ... көп ... мен ... ... дәлелдейді.
Педагогикалық психологияның қазіргі уақытта даму ауқымы одан сайын кеңейіп отыр. Мысалы, ... ... ... ... басқарудың психологиялық механизмдерін зерттейді (Н.Ф. Талызина, Л.Н. Ланда және т.б.) және білім беру процесін ... ... (В.С. ... және т.б.); ... ... қорытылған тәсілдерін меңгеру процесін басқару (В.В. Давыдов, В.В. ... және т.б.); оқу ... (А.К. ... Ю.М. Орлов және т.б.); осы процестің табыстылығына әсер етуші жеке ... ... ... ... (Г.А. ... және т.б.), оқушылар мен мұғалімдердің жеке тұлғалық ерекшеліктері (В.С. Мерлин, Н.С. Лейтес, А.А. Леонтьев, В.А. Кан-Калик және т.б.). ... ... ... оқу процесін басқарудың психологиялық мәселелерімен, танымдық процестерді қалыптастыруды (ең алдымен, теоретикалық ойлау) зерттейді, оқушы тұлғасын қалыптастырудың жалпы контекстінде .
Педагогикалық психологияның ... ... ... ... беру ... ... беру процесінің әртүрлі жағдайларында адамның интеллектуалдық және тұлғалық дамуының психологиялық ... мен ... ... ... ... ... ... нақты міндеттеріне:
оқушының интеллектуалдық және тұлғалық дамуына оқытушылық және тәрбие берушілік ... ... мен ... ... ... ... ... меңгеру механизмдері мен заңдылықтарын анықтау, оның оқушының жеке санасында сақталынуы ... және ... ... ... ... және тұлғалық даму деңгейі мен оқытушылық және тәрбие ... ... ... ... белсенді формалары және т.б.) формалары мен әдістері арасындағы байланысты анықтау;
оқушылардың оқу қызметін ... мен ... ... және осы ... интеллектуалдық, тұлғалық даму мен оқу-танымдық белсенділікке әсерін анықтау;
педагог қызметінің ... ... оның ... және кәсіби сапасын зерттеу;
дамыта оқытудың, атап айтқанда, ғылыми, ... ... ... мен ... ... ... ... шарттары мен өлшемдерін анықтау, олардың негізінде әртүрлі міндеттерді шешу процесінде қызметтің операциялық құрамын қалыптастыру;
игеру сапасы диагностикасының деңгейінің психологиялық негіздері мен оның ... беру ... ... анықтау;
білім беру жүйесінің барлық деңгейлерінде білім беру процесін ары қарай жетілдірудің психологиялық негіздерін жасау.
Педагогикалық психологияның құрылымы
Ғылыми ... ... ... ... пәні оның ... ... яғни ... ғылымға кіретін тарауларды анықтайды. Педагогикалық психология дәстүрлі үш ... ... ... ... ... ... беру ... мұғалім психологиясы. Мектепке дейінгі бала мен мекетеп оқушысының психологиясын жас ерекшелік психология қарастырады. Студенттік жас өмірдің ерекше кезеңі ретінде жеке ... ... ... Б.Г. ... ... ... ... зерттеу пәніне біз кеңінен түсінік беруімізге байланысты (оған оқушының оқу қызметі мен педагогтың педагогикалық ... ... ... ... беру ... ... сонымен қатар оқушы тұлғасының позитивті дамуының психологиялық заңдылықтарын анықтау мақсатында олардың әрбіреуіне және ... ... ... ... осы ... ... келесі себептерге байланысты басқа позициядан ұсынылуы мүмкін.
Біріншіден, бұл ... ... ... ... ... болса да, бастапқы белгісі бойынша психологиялық ғылым болып табылатын педагогикалық ғылымның пәнін пәнаралық деп түсінумен анықталады. Осыған сәйкес бұл ... ... ... ... ... көптеген жақтары, жас ерекшелік және әлеуметтік психология, психофизиологияның аспектілері кіреді. Ал осы жақтар білім беру процесі мен оның нәтижесіне ... ... олар ... ... пәнін құрайды. Педагогикалық психологияға осылайша түсінік беру қазіргі заманда оның білім беру психологиясы ... ... деп ... ... тән ... ... сан ... немесе оқытудың өзі білім беру және үйрету сияқты екіжақты ... деп ... ... ... түсіндіруге болады.
Екіншіден, педагогикалық психология құрылымын қарастырудың ұсынылған позициясы оқыту мен тәрбие берудің өзара байланысын біраз басқаша анықтауды қарастырады. Қазіргі ... ... мен ... тәжірибеде оқыту деп оқушыларға алдыңғы ұрпақтың әлеуметтік мәдени тәжірибесін табыс етудің (білім, норма, іс-әрекеттердің ... ... ... және т.б.) ... ... бағытталған процесі және осы тәжірибені игеруді ұйымдастыру, сонымен қатар бұл тәжірибені әртүрлі жағдайларда қолдануға мүмкіндік пен ... ... ... ... ... өз ... ... осы тәжірибені игеруде үйрету немесе оқыту процесін ... беру ... ... ... ... одан тыс ... ... адамды (қоғамның адам дамуының әрбір берілген тарихи кезеңінде әлеуметтік маңызды, позитивті құндылықтар ретінде қарастырылатын) белгілі құндылықтарға ... ... ... принциптерін, баға беру жүйесін, өзіне, басқа адамдарға, еңбекке, қоғамға, ... ... ... ... ... ... бағытталған ықпал деп түсініледі (А.Ф. Лазурский, В.Н. Мясищев)1. Тәрбие беру талдамалы және педагогикалық мақсаттарда ол адамгершіліктік, эстетикалық, ... ... және т.б. деп жеке ... ... ... ... барлық білім беруші ортаның тұтас ықпалы ретінде қарастырылады.
Оқыту мен тәрбие беру процестерінің осылайша түсінілетін ... ... ... төрт ... бола алады:
Тәрбие беру оқыту процесінде жүзеге асырылатын, ... ... ... ... ... ... ... арқылы). Бұл дәл осы екі процестің арасындағы, былайша айтқанда бір-біріне қосылатын қатынастар. , - деп С.Л. Рубинштейн атап ... ... ... ... беру оқу ... ... бұл ... ол тәрбиелеуші оқыту ретінде анықталады. Осы тұрғыдан ол басымдырақ ... ... ... ... ... ... әдістері
Педагогикалық психология деректер алудың барлық үш көзін пайдалана отырып ғылыми әдістердің негізгі құралдарына ие ... ... олар - ... ... ... ... ... (шығармашылық) нәтижесінде туған өнім, тестілеу, социометрия және т.б. Ғылыми танымның деңгейіне байланысты - теоретикалық ... ... ... ретінде анықталады. Педагогикалық психологияда көбінесе эмпирикалық әдіс қолданылады.
Бақылау - ... ... ... ... ... ... адамды мақсатты, жүйелі зерттеудің эмпирикалық әдісі. Байқауға алынған өзінің байқау объекті болып табылатынын білмейді, байқау жаппай ... ... бола ... - мысалы, барлық оқу барысын тіркеп немесе тек бір немесе бірнеше оқушыны тіркеп ... ... ... сараптамалық баға берілуі мүмкін. Байқау нәтижелері арнайы хаттамаларға енгізіліп, онда бақылауға алынған оқушының (оқушылардың) аты-жөні, күні, уақыты және ... ... ... ... ... және сандық өңдеуден өтеді.
Өзін-өзі бақылау - адамның рефлекстік ойлау негізінде өзін-өзі бақылау әдісі (өзін-өзі бақылау ... ... ... ... ... қызметінің нәтижесі бола алады). Бұл әдіс өзіне-өзі есеп берудің негізінде жатыр. Ол субъективтіліктің басымдылығымен сипатталады, ол көбінесе қосымша ретінде қолданылады (XIX-XX ғғ. ... ... ... ... ... ... болып табылған).
Әңгімелесу - педагогикалық психологияда (және педагогикалық тәжірибеде) адам туралы онымен қарым-қатынас жасау, оның мақсатты бағытталғын сұрақтарға жауаптарының нәтижесінде мәліметтер ... ... ... ... ... оның ... туралы зерттелінушіге айтпайды. Жауаптар (мүмкіндігінше әңгімелесушілердің назарын аудармай) дыбыс таспасына ... ... тез ... ... ... ... тіркеліп отырады. Әңгімелесу - адамды зерттеудің дербес әдісі, сонымен қатар көмекші әдіс, мысалы эксперимент пен терапияның алдын-алушы әдіс бола ... - ... ... түрі ... ол ... ... ... алынып отырған адам туралы ақпарат алу үшін ғана емес басқа да ... ... және т.б. ... ... алу үшін ... ... ... сараптамалық баға берілуі мүмкін.
Сауалнама - арнайы дайындалған жауаптар және зерттеудің негізгі міндетіне сәйкес сұрақтар негізінде ақпарат алудың эмпирикалық ... - ... ... Сауалнаманы дайындау - кәсібилік пен жауапкершілікті талап ететін іс. Сауалнама құрастыруда: 1) ... ... 2) ... ... ашық немесе жасырын, соңғысына немесе деп жауап беру ... 3) ... ... ... ... ... берілмей және т.б.), 4) сұрақтардың саны мен реті ескеріледі. Педагогикалық тәжірибеде сауалнамаға 30-40 минуттан аспайтын уақыт беріледі. Сұрақтардың тізбектелу ... ... ... ... ... анықталады.
Сауалнама ауызша, жазбаша, жеке, топтық бола алады, ... ... ... ол екі ... жауап беруі тиіс - іріктеудің көрнекілігі мен біркелкілігі. Сауалнама материалдары ... және ... ... ... - ғылыми зерттеудің педагогикалық психологияда кеңінен таралған эмпирикалық әдісі. Эксперименттің зертханалық түрін (арнайы жағдайларда, аппаратура пайдалану және т.б.) және ... ... үшін ... ... ... ... ... кәдімгі жағдайларында жүргізілетін табиғи эксперимент түрлерін ажыратады. Соңғы онжылдықтарда ең бір тиімді және кеңінен таралған (әсіресе ... ... ... ... ... түрінің бірі - қалыптастырушы эксперимент балып табылады. Оның барысында оқушыға ... ... ... және ... бере ... оның ... білігі, қарым-қатынасы мен құндылықтары деңгейіндегі өзгерістер, оның психикалық және тұлғалық даму деңгейіндегі өзгерістер зерттеледі.
А.В. ... атап ... ... ... үшін бұл ... ... қалыптастырушы (үйретуші) ерекше түрі өте маңызды болып саналады. Зерттеу әдісі ретіндегі экспериментте сыналушы оның мақсаты ... ... ... ... ... ... анықтап, болжам ұсынып қана қоймай, зерттеуді жүргізу жағдайы мен зерттеу түрін де өзгерте алады. ... ... ... ... қатаң және дәлме-дәл тіркеліп отырылады, онда сыналушының аты-жөні, ол ... ... ... ... ... мақсаты белгіленеді. Эксперименттің деректері сандық өңдеуден өтеді (факторлық, корреляциялық ... және т.б.), ... ... ... ... ... жеке, топтық, қысқа мерзімді және ұзақ мерзімді бола алады.
Педагогикалық психологияның зерттеу пәнінің ерекшелігіне байланысты жоғарыда аталған ... бірі жиі, ... ... қолданылады. Оқушылардың іс-әрекеті өнімінің, олардың шығармашылығының талдауы (есептер ... ... ... ... ... ... ... шығармашылығының және т.б. нәтижесін талдау), әңгімелесу, сауалнама, қалыптастырушы (үйретуші) эксперимент байқаумен қатар, педагогикалық психологияда ең көп ... ... ... ... ... ... ... психологияда тестілеу әдісін пайдалану кеңінен таралып келеді.
Пайдаланылған ... Н.Ф. ... ... М., 1998. ... В.А. ... ... М., ... Петровский А.В. Основы педагогики и психологии высшей школы. М., 1995 4.Смирнов С.Д. ... и ... ... ... от ... к ... М., ... Республикасының Білім және Ғылым министрлігі
Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік университеті
СӨЖ
Тақырыбы: Қазіргі кезеңдегі ... беру ... ... ... Қ. С.
Семей 2015
Білім беру жүйесі - сабақтастығы бар білім беру ... мен әр ... ... мен ... мемлекеттік білім беру стандарттары жүйесінің, оларды әртүрлі ұйымдастыру құқықтық формадағы, типтегі және ... ... беру ... іске ... ... ... ... білім беруді басқару органдары жүйесінің жиыны.
Бiлiм беру жүйесi қоғамның әлеуметтiк - экономикалық дамуында жетекшi роль атқарады, сондай - ақ оны әрi ... ... ... Ал ... қалыптасып, дамуының жалпы шарттары философияның негiзгi мәселесi - рухтың ... ... ... ... ... ... iлiм таным теориясы деп аталады. Таным теориясының басқа ғылыми теориялардан түбiрлi айырмашылығы - ол бiлiмнiң қалыптасуы мен ... ... ... ... ... қалыптастырады.
Орыс педагогі К.Д.Ушинский айтқандай, қазіргі заман талабына сай, әр мұғалім, өз білімін жетілдіріп, ескі бірсарынды сабақтардан ... жаңа ... сай ... ... өз сабақтарында күнделікті пайдаланса, сабақ тартымды да, мәнді, қонымды, тиімді болары сөзсіз. Бұл ... ... ... ... 8-бабында деп атап көрсеткен. Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев жолдауында айқандай: . Сондықтан, қазіргі даму кезеңі білім беру жүйесінің алдында ... ... ... ... ... отыр. Оқытудың әртүрлі технологиялары сарапталып, жаңашыл педагогтардың іс - тәжірибесі зерттеліп, мектеп ... ... ... беру ... ... - ... қабілетті маман дайындау. Мектеп - үйрететін орта, оның жүрегі - мұғалім. Ізденімпаз мұғалімнің шығармашылығындағы ерекше тұс - оның ... ... ... ... жол таба білуі. Ұстаз атана білу, оны қадір тұту, ... ... таза ... - әр мұғалімнің борышы. Ол өз кәсібін, өз пәнін , барлық ... , ... ... ... адам.Өзгермелі қоғамдағы жаңа формация мұғалімі - педагогикалық құралдардың барлығын меңгерген, тұрақты өзін-өзі ... ... ... дамыған, толысқан шығармашыл тұлға құзыреті.Жаңа формация мұғалімі табысы, біліктері арқылы қалыптасады, ... ... ... ... қойылатын талаптар : бәсекеге қабілеттілігі, білім беру сапасының жоғары болуы, кәсіби шеберлігі, әдістемелік жұмыстағы шеберлігі.
Осы айтылғандарды жинақтай келіп, жаңа формация ... ... ... ... ... ... ... әдіснамалық , зерттеушілік, дидактикалық - әдістемелік, әлеуметтік тұлғалы,коммуникативтілік, ақпараттық және тағы басқа құдыреттіліктердің жоғары ... ... ... ... азаматтық жауапты, белсенді, сауатты, шығармашыл тұлға.
Нәтижеге бағытталған ... ... мен ... жаңа ... ... жекелеген ұғымдар мен нормаларды және тиімді педагогикалық технологияларды меңгеру үшін педагогтардың кәсіби мәдениетін дамытуға бағытталған оқу қажеттіліктері туындылап отыр.
Біліктілік арттыру ... ... оқу ... нақты білімнің мәнін түсінуге, соның нәтижесінде өзіндік іс- әрекетке енуге және жеке ... ... ... мақсаттарына байланысты қалыптасады. Осы заманғы мұғалім оқуға үлкен потенциалдық мүмкіндіктермен келеді.
Сондықтан олардың функционалдық сауаттылықтарын кәсіби шеберлікпен ұштастыру үшін ... ... ... беру үлгісінде мақсатты түрде білім беретін, қалыптастыратын, дамытатын ... ... ... ... ... ересектерге арналған, жалпы және кәсіби білімнің қажеттілігін дамыту, ғылым, білім мен мәдениет жетістіктері арқылы адамдардың жалпы мәдениеті мен ... ... ... ... ... ... ынталандыру үшін білім беру. Қазіргі білім беру парадигмасы бағытталған білімнен бағытталған білімге көшуді көздейді. Бұл білім беру ... ... оның ... , ... ... ... теориясы мен тәжірибесін тереңірек қайта қарауды қажет етеді.
Сондықтан бүгінгі күні еліміздің білім ... ... ... тың ... ... жаңа ... ... ету міндеті тұр.
Француз қайраткері дегендей оқыту процесін технологияландыру, осыған сәйкес оқу ... ... ... мен жаңашыл педагогтардың еңбектерімен танысу жұмыстары мұғалімдердің үздіксіз ізденісін айқындайды. Жаңа ... ... ... мәні ... ... ... ... оқытуға көшу оқу танымын ұйымдастырудағы бастамашылдығына жағдай туғызу, субьективтік позицияны қалыптастыру.
Білім сапасын арттыру және нәтижеге бағытталған үлгіге ... ... ... ... ... берілген нәтижелерге жетуде кәсіби шеберлікпен меңгерген зерттеу біліктері мен дағдылары нәтижесінде ... ... таба ... ... - ... ... ... тұлғалық - дамытушылық функцияны атқарады. Қазіргі заман адамның осы құзыреттілікті меңгере отырып тек >, -деп атап көрсеткен. ... ... ... жаңа ... ... қажет. Мұғалімдердің жаңа ұрпағы, білім деңгейі жөнінен әрдайым саналып келгендей, біршама емес, әлдеқайда жоғары болуы тиіс.
Бұл-уақыттың талабы. Білім берудегі ескі ... ... ... ... Ол - ... оқу ... ... ретінде жүзеге асырылуы орынды. Жаңа тұлға оқушыны дамыту жолдары: өзін-өзі өзектендіру, өзін-өзі тану, өзін-өзі дамушы тұлға ... ... ... ... ... ... ғылым, білімнің қоғамдық қажетті деңгейі мен қамтамасыз ету, оларды Отандық, ұлттық және ... ... ... ... қажет.
Ыбырай Алтынсарин сөзімен айтқанда мектептің жұмыскер жүрегі - ұстаз. Яғни, негізгі білім қазығы - ... ... ... ... үміт ... сөзсіз. Осы міндеттерді жүзеге асыруда әр сыныптың ... ... ... сай ... қажет. Қазіргі заман талабына бейімделген шәкіртті тәрбиелеп, білім беруде өз тәжірибемде басты ... ... , - деп ... ... меңгеру барысында мынадай міндеттер шешімін табуға тиіс:
* Оқушының психологиялық даму ерекшелігін, пәнге деген қызығушылығын анықтау;
* Тілдік ... ... ... ... Оқушылардың өздігінен іздене отыра, шығармашылық қабілеттерін арттыруға икемдеу, соған ... ... ... ... Оқу мен тәрбие егіз екендігін ескере келе, тәрбие жұмыстарында да, оқушының ... ... ... ... ... ... асыруда оқушылардың көмегімен мынадай зерттеу жұмыстары жүргізілді:
* Сауалнама
* Тест: ... ... ... ... ... ... күнделікті бағдарламаны меңгеруде қиындықтар туғызатынын байқай бастадық. Сол себепті жаңашыл-ұстаздардың озық іс-тәжірибелермен қатар, СТО стратегияларын ... және ... тыс ... ... бет ... ... кітапханашымен байланыс жасай отырып, оқушылардың көркем әдебиетке қызығушылығын арттырдық, әр сабақта тіл ... ... ... яғни 4 шумақты өлеңдерді жаттауға ұсындық. Оқушылардың шығармашылық белсенділігін арттыруда әр ... ... ... ... ... диафильмдер жасау, ребус, сөзжұмбақ құрастыруды дағдыға айналдырып отырдық.
Есте сақтау қабілеттерін арттыруда берілген мәтіндерді, өлең-шумақтарды, ... ... ... көбірек сақтап қалу мақсатында түрлі кестелер толтырылды.
Бұл ретте басты ұстаным - ... ... ... сабақты жоғарғы қызығушылықпен өткізу екендігін баса айту қажет. Әр тақырыпты өткенде, таңдау кезінде алдымен ой қозғалады.
Сабақтың кейбір кезеңдерінде оқушылардың сабаққа ... ... өз ойын ... ... ... ... ... қарастырылады. Оқушылардың сөйлеу мәдениетін, өзін-өзі ұстауын, өз ойын ... ... ... ... инабаттылық тәрбиесінің қалыптасуына үнемі көңіл бөлініп отырады.
Осындай атқарылған істер барысында тәжірибелік істердің ілгері басқанын байқадық және мына ... қол ... ... деңгейі мен білім сапасының артуына;
* логикалық ойлау деңгейі мен тілдік қарым-қатынас деңгейлерінің өсуіне;
* кез-келген ортада өзін-өзі ұстау ... ... ... ... ... ... та, тәрбиелік дәрежесінің оң өзгерістерінің сипат алғанына көз жеткіздік.
Болашақтың бәсекесіне қабілетті XXI ғасыр шәкіртін тәрбиелеу білім беру саласының еш назарынан тыс ... ... ... сай ... - ... ... нәзік психолог, тынымсыз еңбеккер, ортаның ұйтқысы, жан-жақты шебер, терең ... ... ... белсенді патриот болғанда ғана қоғамның мықты да білікті, жоғарғы мәдениетті, жан-жақты ... ... ... жеке ... ... ... нық ... ұстаз - ХХІ ғасыр мұғаліміне сай болу үшін - ... ... ... ... ... шебер, тынымсыз еңбекөор, терең қазыналы білімпаз, кез-келген ортаның ұйытқысы болу керек.
Ежелгі грек материалисі, философ Демокрит айтқандай, . Олай болса, жас ... ... мол аға ... ісі өрге ... ... ... ... Бұл адамның ардақты аты,
Білімдік бар биікке шығар саты.
Ең алғаш басталады осы адамнан,
Сүйеді сондықтан да жақын, жаты...
Бар ғалым, барлық ... ... ... бақи ... ... ... Сәбит Мұқанов айтқандай, үнемі сыйлы, қадірлі, сүйікті болып, шәкірттерімізді білім нәрімен сусындатып, белестерге жете берейік. Сондықтан баланы жеке ... ... ... ... ... ... Себебі жаңа білім парадигмасы бірінші орынға баланың білім алу арқылы өз бетінше дамуын қойып отыр. Бұл мақсатқа ... өз ... ... алар орны ... ... ... ... сочинения. М., ,1988.
2.А.С. Макаренко. Психология труда учителя.М., , 1993.
3.В.И. Андреева. ... ... ... ... ... ... Заңы // Алматы 2010.6-б
5.Қазақстан Республикасында 2015жылға дейінгі білім ... ... ... 2004. 3-4б.
6.К.Құдайбергенова. Құзырлылық - тұлға дамуының сапалық критерий // атты халықаралық ғылыми - ... ... ... 2008. 30- 32-б

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 17 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Психология ғылымының, пәнінің жалпы мәселелері мен негізгі даму кезеңдеріне толық сипаттама73 бет
Психологиялық тренингтер жинағы81 бет
Педагогикалық психологияның обьектісі, зерттеу пәні, мақсат-міндеттері11 бет
«Ақпараттық технологиялар» пәні8 бет
Басқару есебінің объектілері тәсілдері мен міндеттері26 бет
Ежелгі дүние тарихын оқытудың негізгі міндеттері5 бет
Конституциялық құқық құқық саласы ретінде6 бет
Писхология мән-мағынасы және оның барша ғылымдар24 бет
Ғылыми психологияның принциптері мен жалпы зерттеу әдістері34 бет
Қазақстан тарихына кіріспе12 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь