Психологиялық дамуында ауытқуы бар балалар

Кіріспе

1. Психологиялық дамуында ауытқуы бар балалардың таным қабілеттерінің ерекшеліктері
2. Психологиялық дамуында бұзылысы бар балаларды әлеуметтендіріудің ең маңызды буыны отбасы

Қорытынды
Пайдаланған әдебиеттер
Қазіргі кезеңде арнайы беру саласындағы әлемдік білім кеңістігіне ұмтылуға байланысты жасалынып жатқан талпыныстар жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыруды талап етеді.Сондықтан оқушылардың дербестігін және танымдық қабілеттерін дамытып,өмірдің жаңа жағдайларында пайдалана білуге үйретудің қажеттілігі туындайды. Соңғы жылдары психикалық дамуы кешеуілдеген балалардың танымдық қабілеттерін дамыту – түзету (коррекциялық) жұмыстарының , сондай – ақ арнайы мамандарды дайындаудың өзекті мәселелерінің бірі болып отыр.
Психикалық дамуы кешеуілдеген балалар тобын, соңғы көрсеткіш бойынша 35 процентке жуығын нервтік – психикалық сферасы зақымданған мектепке дейінгі балалар құрайды. Психикалық дамуы кешеуілдеген балалар категориясын 50-шы жылдардың аяғынан бастап зерттеу кеңінен қолға алына бастады. Проблеманы зерттеумен айналысқан ғалымдар: М.С.Певзнер, Т.А.Власова, К.С.Лебединская, В.В.Ковалев, П.Е.Сухарева, В.И.Лубовский т.б. бала дамуы ерекшеліктеріне қарай өз пікірлерін ұсынды.
1. Иншаков О.В Развитие и корр. графо- моторных навыков у детей 5-7 лет. Корр.Пед(Владос) 2005г.
2. Козлова В.М. Психол.коррекция умственного развития школьников. Академия.2001г.
3. Дружинин В.Н. Психология – Питер; 2002.
4. Немов Р.С. Психология.- Москва ., І-ІІ-ІІІ том. 1998,
5.Никуленко. Коррекционная педагогика высшие образования. Растовка Дону: Феникс. 2006.-456С
6.Мишина Г.А. Моргачева Е.Н. Коррекционная педагогика. Москва. 2007.-257C
7.Кузнецов Л.В.Особенности мотивационно – волевой готовности детей С ЗПР к школьному обучению// Дефектология. 2005. — №4.
8.Торшин О.В. Жулина Е.В.Логопсихология. Москва. 2005.-349С
9.Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. Москва: Просвещение. 1992.-414С
10.Забранная С.Д. развитие ребенока в ваших руках. Москва. 2000.
        
        Жоспар:
Кіріспе
1. Психологиялық дамуында ауытқуы бар балалардың таным қабілеттерінің ерекшеліктері
2. Психологиялық дамуында бұзылысы бар балаларды әлеуметтендіріудің ең маңызды буыны отбасы
Қорытынды
Пайдаланған әдебиеттер
Кіріспе
Қазіргі кезеңде ... беру ... ... ... ... ұмтылуға байланысты жасалынып жатқан талпыныстар жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыруды талап етеді.Сондықтан оқушылардың дербестігін және танымдық қабілеттерін дамытып,өмірдің жаңа жағдайларында ... ... ... ... туындайды. Соңғы жылдары психикалық дамуы кешеуілдеген балалардың танымдық ... ... - ... ... ... , ... - ақ арнайы мамандарды дайындаудың өзекті мәселелерінің бірі болып отыр.
Психикалық ... ... ... ... ... ... ... 35 процентке жуығын нервтік - психикалық сферасы зақымданған мектепке дейінгі балалар құрайды. ... ... ... ... ... 50-шы ... ... бастап зерттеу кеңінен қолға алына бастады. Проблеманы зерттеумен айналысқан ғалымдар: М.С.Певзнер, Т.А.Власова, ... ... ... ... т.б. бала дамуы ерекшеліктеріне қарай өз пікірлерін ұсынды.
Психикалық дамудың кешеуілдеуінің негізгі ... ... және ... ... кешеуілдеуіндегі инфантилизм ретінде белгілі. Психикалық дамудың кешеуілдеуін кешенді зерттеумен оқыту дефектология ғылымына 60 - ... ХХ ... ... өз ... алды. Осыдан бері өз қызметін атқарып келеді.
Балалардың ақыл - ой дамуындағы ... ... деп ... ... ... Бұл кемшіліктің негізгі себебі: бала миының әлсіз түрдегі яғни органикалық зақымдауымен, сондай - ақ іштен туа пайда болған, ... ... ... ... ... ... ... кешеуілдеуі жоғарғы жүйке жүйесінің ауруларымен, созылмалы және соматикалық жағдайлармен, бас миының жарақаттануымен, эндрокриндік жүйенің бұзылуымен ... ... ... ... алға ... отырған ең өзекті міндеттердің бірі-арнайы білім беру жүйесіндегі жетістіктерді дамыта отырып,оны жаңаша бағыттта ... ... ... жетілген тұлғаны қалыптастыру болып отыр.
* Психологиялық дамуында ауытқуы бар балалардың ... ... ... ... бар ... еркіндікті, әлеуметтік интеграцияны қамтамасыз ететін ортада толыққанды, лайықты өмір сүруіне көмек беретін ерекше күтім, білім және әлеуметтік ортаға бейімделуге, ... ... ... көруге және білім алуға құқылы. Бұл мәселе Қазақстан Республикасының Заңының 5-бабы, 1-тармақшасында ... ... ... ... ... Жолдауында маңызды мәселелердің бірі ретінде қоғамның әлсіз қорғалған мүшелерінің, соның ішінде айқын көрсетілді. Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың Жолдауында бір мүмкіндігі ... ... үшін ... атап айтылды.
Қазіргі уақытта дамуында ауытқуы бар балалар жан-жақты клиникалық, психологиялық және педагогикалық бағыттарда зерттелген, оның клиникалық белгілері анықталған. Дамуында ... бар ... ... түрлерінің жіктелу негізінде генетикалық өзгерістер мен олардың әсерінен туындайтын клиникалық белгілер алынған. Бұл өзгерістерді ... ... ... ... ... және ... коммисиялардың мүшелері ғана анықтай алады. Дамуында ауытқуы бар балаларға тән белгілер:
-- тез жалығу және шаршаудың әсерінен ынта мен қабілеттің ... ... мен ... ... ... мәлімет мен елестету қорының шектелуі;
-- сөздік қорының ... ... ... ойлау әдетінің қалыптаспауы;
-- ойын іскерлігінің толық қалыптаспағандығы;
-- қабылдаудың ... ... ... ... ... қиылыспауы;
-- ақыл-естің барлық түрлерінің бұзылуы;
-- ... ... ... мен оны ... ... ... ... бақылау деңгейінің төмендігі.
Осы өзгерістердің дәрежесіне сай, баланың жасын ескере отырып, ... ... ... оқыту және түзету жолдарын айқындайды. Сонымен дамуында ... бар ... жиі ... ... ... қызықпаушылық, өз-өзіне сенбеушілік тезжалығу, шаршау, бастаған ісін аяқтамау, ынта-жігерінің төмендеуі - бұл ... ... ... қызметінің негізі болып саналатын қозу және тежелу процестерінің тепе-теңдік заңдылықтарының бұзылуынан төмендейді. Осымен қатар кейбір ... ... ... ... ... ... ... де жетілмеген. Сондықтан 5-8 жастағы балалар арасындағы кездесетін дамуында ауытқуы бар ... ... ... мән бермеу, оқуға талпынбау, дене қимылының, саусақтарының, координацияларының бұзылуы, баланың тез шаршауы, қарындаш, қаламсаппен жұмыс істей алмауы, тіл ... ... ... ... есте сақтау, ойлау әрекеттерінің жетілмегені сияқты белгілерімен білінуі мүмкін. Дамуында ауытқуы бар балалардың танымдық қабілеттерін тексеруге ең ... ... ... назар аударған жөн. Бұл балалардың эмоциясы көбінесе өзгеріске ұшырап отырады. Бұл балалардың қалыпты балалардан ... ... ... яғни олардың әлеуметтік ортаға бейімделуімен, мінез-құлықтарымен және іс-әрекеттерімен ерекшеленеді.
Дамуында ауытқуы бар ... ... ... сөздік белсенділік пайда болмайды, айналасындағы адамдар сөзге дейінгі қатынас түрлері де қалыптаспайды, заттық іс-әрекет ... ... ... ... ... ... ... көрінеді. Балаларда дені сау балаға тән эмоцияның жылдамдығы мен айқындығы байқалмайды. Дыбыстау жеткіліксіздігі, ол ... ... ... бір жұп ... қабылдауына байланысты. Дамуында ауытқуы бар балалармен жүргізілетін түзете ... ... ... көп. ... ... ... принциптері төмендегідей:
-- баланың жеке тұлғалық ерекшеліктерін анықтау;
-- шаршап кетпеуін анықтау;
-- оқу әрекетін ойын түрінде ұйымдастыру, кеңістікті бағдарлауын ... ... тыс ... сағаттарына қатыстыру;
-- ойын дағдыларын оқу әрекетіне аудару;
-- арнайы әдістемелермен оқытуды ... ... ... даму ... ... ... бар ... ұсақ қол қимылдарын дамыту, тіл байлығын байыту, сонымен бірге баланың логикалық ... есте ... ... ... ... ... көптеген ойын түрлерін сабақтарда пайдалануға болады. Психолог, педагог, тәрбиеші, ата-ана тығыз байланыста болған жағдайда баламен ... ... ... ... яғни баланың өз-өзіне деген сенімділігін арттыру арқылы түзете дамыту жұмыстарын жүргізу тиімді.
Дамуында ауытқуы бар баламен жүргізілетін жұмыстар жүйелі ... ... ... ... қабілеті бірнеше кезеңдерден өтеді. Дамуында ауытқуы бар балалардың таным ерекшеліктерін ескере отырып үш топқа бөліп қарастырады:
1. Бұл ... ... ... ... ... танымдық қабілетінің төмендігін көрсетедін балалар;
2. Бұл танымдық қабілеті және тапсырманы орындау белсенділігі бірқалыпсыз ... ... ... ... тыс ... ... орындау деңгейі өте төмен балалар.
Танымдық қабілет (түйсік, ... ... ... ... т.б.) ... бірге баланың психикалық қасиеттері қалыптасады. Осыған байланысты ойлаудың қабылдағыштық, бақылағыштық, білуге құштарлық тапқырлық, әзденімпаздық сияқты ... ... ... жетіле түседі. Балалар өздерінің қимылдық әрекеттерін бағдарлай да,бақылай да алмайды. Көп жағдайда моториканың ... ... - ақ, ... зейін, есте сақтау, ойлау операцияларының бұзылулары жиі кездеседі. Қимылдың жетіспеушілігінде - тактиль мен кинестетикалық түйсінулерінің бұзылыстары орын ... ... ... ... ... да бар.
Дамуында ауытқуы бар баланы дамыту барысында жұмыс нәтижелі болу ... әр ... ... психологиялық, жас ерекшеліктерін ескере отырып, жеке тұлғаны дамыту жұмыстарын дұрыс және тиімді ұйымдастыру болып табылады. Бірінші кезекте оқуға деген ... ... ... ... ... ... ... ой-өрісін кеңейтетін материал алынады. Дамуы баяу балалардың психологиялық ерекшеліктерін ескеру, оқу материалын жай бөліп қоймай, керісінше жалпы ... ... жаңа ... ... қоршаған ортаға бейімделуі, мінез-құлық ерекшелітері, өзін-өзі төмен бағалауы, қоршаған ортаға сенбеушілікпен қарауы, өз ... ... ... белсенділігі төмен) құруды талап етеді. Қазіргі кезде қоғам дарынды, қабілетті адамдарды қажет етеді. Жеке тұлғаның ... ... ... ... ... ... өз ... және өзге ұжымда өзін еркін сезіне алуға тәрбиелеу, өзіне-өзі сенімді, жауапкершілік қасиетті сіңірген тұлға ретінде қалыптастыру.
* Психологиялық дамуында бұзылысы бар ... ... ең ... ... ... ... ... семья деген атаулар бір мағынаны береді.
Мәселен, "Отбасы - семья, үй ... ... ... ( 1, 615 ), яғни ... ... басында өмір сүріп жатқан қандастар.
"жанұя -- өмірдегі туысқандық қарым - ... ... ... (2, ... - ... бойы өмір ... келе ... адам баласының әлеуметтік ортасы" (3,334)
"Семья-некеге немесе қандас туысқандыққа негізделген қоғамдық шағын топ, адам тұрмысын ұйымдастырудың ... ... ... төрт ... ... - ... өз өмірінің негізгі процестерін бастан кешіретін кіші ... топ ... ... ... ... ... адам ... онымен тығыз байланыстылығы сонша, ол әрбір отбасы мүшесінің дамуына шешуші әсер ... -- ... ... мен процестердің алуан түрлі формалары біртұтас болып ұштасатын комплексті әлеуметтік құбылыс. Сондықтан да ... ... ... ғылыми зерттеу жүргізу оңай емес.
Адам мен қоғам үшін отбасының маңызы, атқаратын қызметі алуан түрлі болғандықтан оны зерттеуші қоғамдық ... да көп. Бұл ... ... өз ... ... тырысады.
Әлеуметтану ғылымы оны былай анықтайды: отбасы дегеніміз - тарихи өзгеріп отыратын әлеуметтік топ, оның жалпы ... - ... ... ... ... ... туысқандық қатынастар жүйесі, адамның жеке-дара адамгершілік сапаларын қалыптастырып дамыту, белгілі бір экономикалық қызметті іске асыру.
Отбасы ... пен ... ... физиологиялық және басқа қажеттерін (рухани, этикалық, эстетикалық, т.б. қажеттерін) өтеп, ұрпақ өсіру арқылы қоғамды қалпына келтіре ... ... топ ... ... ... ... ... бойынша, ол -- отбасындағы қатынастар, отбасының құрылымы мен формасы тарихи өзгеріп отыратын әлеуметтік топ. Отбасы ұсақ ... топ ... ... ... функцияларды іске асырады:
-репродуктивтік (бала табу арқылы қоғамды қалпына келтіру);
-экономикалық (өндіру және тұтыну);
-қорғаныс функциясы (отбасы мүшелерінің денсаулығына, материалдық игіліктермен қамтамасыз етуге, ... ... ... ... ... (ерлі - зайыптылардың бірін-бірі сүюі);
-әлеуметтендіру функциясы (балаларды қоғамдық тәртіпке, мінез-құлыққа т.б. ... ... ... ... бар ... өмірге келуі шын мәнінде отбасын психологиялық өзгерістерге алып келеді. Психологиялық ... ... бар , ... бар ... ... алғашқы күннен бастап ата-анасының ұнжырғасы түсіп, күйзеліске тап болады. Ата-аналарының қоршаған ортамен қарым-қатынасы үзіледі, қатынас аясы тек ... ... ... ғана ... ... ... тәртібіндегі өзгерістер ата-ананың күткеніндей, ойындағындай болмай, ата-анаға қайғы мен мазасыздық жағдайын әкеледі. Сол себепті отбасындағы ... ... ... әрі қиындыққа тіреледі. Тіпті кей жағдайда отбасының ... ... ... ... ... ... ... тәрбиелеуде ата-аналарға тек педагогтардың ғана емес, арнайы мамандардың да ... ... ... ... жас ... ... отырып, балаларды шешім қабылдай алуға, өзін - өзі қамтамасыз етуге, еңбекке, тәртіп мәдениетіне, ұжымда еңбек ете ... ... ... ... Мұндай балалардың тәрбиесі өзара жақсы түсіністікті қажет етеді және оларды болашаққа сенімді көзқараспен қарауға тәрбиелеудің мәні зор. Бұндай отбасындағы балалар ... ... ... ата - ... сүйіспеншілігіне, махаббатына ылайық емеспіз деп ойлайды. Олардың көңіл - күйі түсіп, өз-өзіне сенімсіздік пайда болады. Осыдан келіп балалардың тіл ... ... ... қалыптасуында, тәрбиесінде әр түрлі кемшіліктер пайда болып, зияты төмендеп, білім деңгейі тежеледі.
Екінші бір жағдай баланы шектен тыс қам-қорлыққа алу, ... ... бала ... ... оны тым бос ... ... Кез- келген өтінішін орындауға тырысады. Мұндай ортада өскен бала бұйығы келеді. Өз-өзіне сенімсіз, әлжуаз болып өседі. Мұндай ... ... даму ... ... ... тап ... балаларды жалпы білім беру процесіне тартуға ата аналарға консультативті көмек ... үшін біз, ПМПК ... ... ... ... ... ... дамуы мен жеке мүмкіндіктерінің құрылысы туралы ата аналардың дұрыс ұғынуын қалыптастыру мақсатында ПМПК мамандарының баланы ... ... ... ... ата аналарға таныстыру және бірлесіп талдау.
3. ИПР жасау: өзара ынтымақтастық, медициналық, психологиялық-педагогикалық іс ... ... ... ... іс ... ... жұмыс мектеп жасындағы балалардың ата аналарымен де жүргізіледі.
Жоғарыда атап өткендей, МШ баланы жалпы білім беру процесіне тартудың міндетті шарты ... ... ... болуы. Жалпы білім беру педагогтарына біз белгілі бір көмек көрсетеміз, яғни семинарлар, ... ... ... жеке консультациялар өткізіп, ағарту жұмысын жүргіземіз. Ата аналардың сабақтарға қатысуы, ... іс ... ... ... ата ... өз ... ... және тәрбиелеуге және тек бірлескен жұмыс қана белгілі нәтижеге жеткізетінін ... ... ... ... ... және жаттығуларға қалай ұйымдастыруға болатыны туралы рекомендациялар ... ... егер ... ... және оқушыларға өшпенділігі, алаңдаушылығы және асоциалдығы бар болса, онда ... ... ... ... ... және ... ... жай-күйін түзету, алаңдаушылығын түсіру жаттығуларын жүргізуге рекомендациялар, бірлескен жаттығулар жасауға ата аналарға консультациялар береміз.
- егер бала балалармен байланысқа түссе, ... ... ... ... білдірсе. Жиі себепсіз көңіл күйдің ауысуы білінеді. Зейіні тұрақсыз, есте сақтауы механикалық, қысқа мерзімді, болса, онда онда баламен ... ... ... ... және ... жаттығуларын, ұжымдағы ойындар, эмоционалды жай-күйін түзету, жаттығуларын жүргізуге рекомендациялар, бірлескен тренингтер жасауға ата аналарға консультациялар береміз.
- егер бала тұйық болса, ... ... ... жиі ... ... күйдің ауысуы білінсе, зейіні тұрақсыз, есте сақтауы механикалық, қысқа мерзімді, болса, онда баламен ойын ... ... ... ... дамытудың топтық және жекелей жаттығуларын, ұжымдағы ойындар, ... ... ... ... жаттығуларын жүргізуге рекомендациялар, ата аналарға консультациялар береміз.
Педагогтар мен МШ баланың ата анасымен өзара ынтымақтастығындағы бар ... ... ата ... ... ... ... нақтылаймыз, мүмкіндігінше рекомендациялар береміз.
ПМПК жасы 0-ден 18-ге дейінгі балаларды зерттейді.
- ... мен ... ... ... мен ... ... ... ойындар (саусақтық, қозғалыс) және ойыншықтар таңдауы;
- қызықтыратын проблемалар жөніндегі ... ... ... ... ... мен жаттығуларды;
- Отбасындағы проблемалы баланың өмірін ұйымдастыруға ата аналарға кеңестер береміз. Баланың күнделікті өмірдегі даму динамикасын және ... ... ... қатынасын анықтау мқасатында күнделік жүргізіп отыруға ата аналарға кеңестер ... ... ... ... жиналыстар кезінде ата аналарды в области закономерностей и возрастных особенностей психофизикалық дамудың заңдылықтары мен жас ерекшеліктері саласындағы ... ... ... жүргізіп отырамыз. Талдау көрсеткендей, педагогтар мен ата аналардың көбінесе МШ бала ... және ... ... мен мектептер жағдайындағы балаларды түзету жүйесі туралы ақпараты болмайды. Бұл осы проблемтика жөніндегі білімнің жоқтығы немесе ақпараттың аздығы ... ... ... ... ... ата ... және ... білім беретін мекемелердің педагогтарына ақпараттық-консультативтік көмек көрсету үшін іс шаралар жоспары жасалды:
1. семинарлар;
2. білім беру ұйымдарына бару;
3. БАҚ-мен ... ... сөз ... - медициналық-педагогикалық консультацияларда - білім алу ерекшеліктері бар балаларды тәрбиелеп ... ата - ... ... ... жаңа ... ... ... циклының қорытынды нәтижесі ата аналардың педагогикалық құзырлығы және оларды пайда ... ... ... тиімді жолдарын табуға көмектесу.
Арнайы педагогиканың дамуының қазіргі кезеңінде ... ... ... бар ... ... беруге ықпал ету мәселесі өте өзекті орынды алуда. Бұл мәселені шешуде ... ... орны ... ... ... - ... ... білім беру мекемесінің қызметкері, ол барлық институттардың өкілдері (педагог, психолог, дәрігер, әлеуметтік қызметкерлер, ... ... ... ... еңбек ұжымы және ата-аналар) және басқа да қызығушылық танытқан тұлғалармен тығыз қарым-қатынаста болады. Арнайы (түзету) мекемелеріндегі әлеуметтік педагог іс-әрекетінің ... ... ... ... табылады:
- бала тұлғасының дамуы (дене, әлеуметтік, рухани және ақыл-ойының дамуы) үшін жағымды жағдай жасау;
- баланың әлеуметтік бейімделуінде ... ... ... өмірлік кеңістікте баланы қорғау;
- бітіруші түлектердің кәсіби бағдарлануы мен ... ... ... ... ... ... ... бұзылысы бар немесе мүмкіндігі шектеулі баланы тәрбиелеуші ата-аналардың басына түскен ауыртпашылықты азайту мақсатында үкіметіміздің 6 балаға бір ... ... ... ... мен ... ... үшін үлкен көмек. Бұл қызметкерлер аудандық еңбек, жұмыспен қамту және ... ... ... ... ... ... ... шектеулі баланың қоғамның толыққанды мүшесі ретінде сезінуін қалыптастыру жолында әлеуметтік қызметкердің алатын орны ерекше.
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Иншаков О.В ... и ... ... ... навыков у детей 5-7 лет. Корр.Пед(Владос) 2005г.
2. Козлова В.М. Психол.коррекция умственного развития ... ... ... В.Н. ... - Питер; 2002.
4. Немов Р.С. Психология.- Москва ., І-ІІ-ІІІ том. ... ... ... ... образования. Растовка Дону: Феникс. 2006.-456С
6.Мишина Г.А. Моргачева Е.Н. Коррекционная педагогика. Москва. 2007.-257C
7.Кузнецов Л.В.Особенности мотивационно - волевой готовности детей С ЗПР к ... ... ... 2005. -- ... О.В. ... Е.В.Логопсихология. Москва. 2005.-349С
9.Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. Москва: Просвещение. 1992.-414С
10.Забранная С.Д. развитие ребенока в ваших руках. ... 2000.

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 10 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Дамуында ауытқуы бар балалардың іс-әрекеттерінің психологиялық негіздері17 бет
Дамуында ауытқуы бар балалардың психикалық даму ерекшеліктері19 бет
Дамытушы және қалыпқа келтіруші жұмыстардың модельдері5 бет
Мінез-құлқында ауытқушылығы бар жасөспірімдердің өзін-өзі бағалау ерекшеліктері80 бет
"Дағдарыс жағдайларындағы психикалық өзгерістер."8 бет
«дағдарыстық күйлер және посттравмалық бұзылыстар »7 бет
Арнайы білім берудің технологиялары мен әдіс-тәсілдері27 бет
Заңдылық, құқықтық тәртіп және тәртіп4 бет
Күн-жер байланыстары4 бет
Мектеп пен мүмкіндігі шектеулі балалары бар отбасы ынтымақтастығың қызметі мен формалары (конспект)3 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь