Мүмкіндігі шектеулі балаларды мектепке оқытуға дайындау

Кіріспе

1. Мүмкіндігі шектеулі балаларға инклюзивті білім беру
2. Жаңа құралдарды қолдану қызметімен балаларды үйрету
3. Мектепке дайындық. Оқыту кешенінің жалпы сипаттамасы

Қорытынды
Пайдаланған әдебиеттер
Инклюзивті (франц. inclusif – өзіне енгізетін, лат. include – ішіне аламын, енгіземін) немесе енгізілген білім беру – жалпы білім беру мектептерінде ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту үрдісін сипаттау үшін пайдаланылатын термин. Инклюзивті білім берудің негізіне балалардың кез келген кемсітушілігін болдырмайтын, барлық адамдарға тең қарым-қатынасты қамтамасыз етиетін, бірақ ерекше білім алу қажеттіліктері бар балалар үшін ерекше жағдай жасайтын идеология жатады.
Инклюзивті білім беру- мүгедек пен дамуында сәл бұзушылығы мен ауытқулары бар балалардың дені сау балалармен бірге олардың әлеуметтендіру және интеграция процестерін жеңілдету мақсатындағы бірлескен оқыту. Инклюзивті оқыту біріктірілген (оқушы дені сау балалар сыныбында/тобында оқиды және дефектолог-мұғалімнің жүйелі көмегін алады), жартылай (жеке балалар күннің бір бөлігін арнайы топтарда, ал екінші қарапайым топтарда өткізеді), уақытша (арнайы топтардағы балалар және қарапайым топтардың оқушылары бірлескен серуендерді, мерекелерді, сайыстарды, жеке істерді өткізу үшін біріктіріледі), толық (дамуда ауытқулары бар 1-2 бала бала бақшаның, сыныптың, мектептің қарапайым топтарына енгізіледі, мамандардың бақылауы бойынша түзету көмегін ата-аналар көрсетеді) болады.
        
        Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым министрлігі
Реферат
Тақырыбы
Мүмкіндігі шектеулі балаларды мектепке оқытуға дайындау
Орындаған:
Тексерген:
Топ:
Алматы 2015ж
Жоспар
Кіріспе
* Мүмкіндігі шектеулі балаларға ... ... ... Жаңа ... ... қызметімен балаларды үйрету
* Мектепке дайындық. Оқыту кешенінің жалпы ... ... ... балаларға инклюзивті білім беру
Инклюзивті (франц. inclusif - өзіне енгізетін, лат. include - ... ... ... ... ... ... беру - жалпы білім беру мектептерінде ерекше ... бар ... ... ... ... үшін ... ... Инклюзивті білім берудің негізіне балалардың кез келген кемсітушілігін болдырмайтын, ... ... тең ... ... етиетін, бірақ ерекше білім алу қажеттіліктері бар балалар үшін ерекше жағдай жасайтын идеология жатады.
Инклюзивті білім ... ... пен ... сәл ... мен ауытқулары бар балалардың дені сау балалармен бірге ... ... және ... ... ... ... ... оқыту. Инклюзивті оқыту біріктірілген (оқушы дені сау балалар сыныбында/тобында оқиды және ... ... ... алады), жартылай (жеке балалар күннің бір бөлігін арнайы топтарда, ал ... ... ... өткізеді), уақытша (арнайы топтардағы балалар және қарапайым топтардың оқушылары бірлескен серуендерді, мерекелерді, сайыстарды, жеке істерді өткізу үшін ... ... ... ... бар 1-2 бала бала ... ... мектептің қарапайым топтарына енгізіледі, мамандардың бақылауы бойынша түзету көмегін ата-аналар көрсетеді) болады.
Инклюзивті оқыту- барлық кемтар балаларға мектепке ... оқу ... ... және ... өміріне белсене қатысуға мүмкіндік береді, оқушылардың тең құқығын анықтайды, адамдармен қарым-қатынасына қажетті қабілеттілікті дамытуға мүмкіндік береді, барлық балаларды жалпы ... ... ... енгізу және әлеуметтік бейімдеуге, жынысына, шығу тегіне, дініне, жағдайына қарамай, балаларды айыратын кедергілерді жоюға, ата-аналарын белсенділікке шақыруға, балалардың білімділік қажеттіліктеріне ... ... ... яғни ... білім беру сапасы сақталған тиімді оқытуға бағытталған мемлекеттік саясат.
Педагогика тарихында ... ... беру ... ... ... ... ... педагогикалық идеяны енгізген педагог И.Г.Песталоцци (1746-1827) болды. Көру, есту, зият ... бар ... сау ... ... оқыту идеясы XIX ғ. бірінші жартысында европалық мұғалімдердің ойын жайлаған идея болды ... ... ... ... ... ... Бас ... мақұлдап, БҰҰ-нң Конвенциясында 2006 жылдың 13 желтоқсанында енгізілген ... ... білі беру ... шкет ... 1970 ... бастау алады, ал 90 жылға қарай АҚШ пен Еуропа өздернің білім беру саясатына осы бағдарламны толық енгізді. Ал, ... ... ... ... беру ... ... ресми дерек Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында көрсетілді. Инклюзивті білім жүйесін дамыту: 2015 ... ... ... шектеулі балаларды біріктіріп оқытудың модульдік бағдарламалары; мүмкіндігі ... ... ... ... ... біріктіріп оқыту ережесі әзірленеді, түрлі кемістігі бар балалар үшін бірігу нысандары анықталады,; 2020 жылға ... ... ... ... үшін қөтергіш жабдықтар, пандустар,, санитарлық бөлмелерде арнайы құралдар орнату, тұтқалармен арнайы парталар, арнайы ... және ... да ... ... ... ... ... делінген. Сондай-ақ аталмыш бағдарламада мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытып- тәрбиелеуге тең қол ... үшін ... ... ... ... ... оқып білім алатын мүмкіндігі шектеулі балалардың бірлі - ... ... ... ... ... ... ... оқытуда компьютерлік технологияны қолданудың екі жұмыс істейтін міндеттің шешіміне байланысты:
Жаңа ... ... ... ... ... ... беру ... бар балалардың жалпы дамуы және бұзылысын түзету мақсатында жаңа компьютерлік технологияны ... ... ... ... бойынша компьютерлік технологиянының артықшылығы:
Жеке түзетумен оқыту мүмкіншілігі; білімді меңгеру ... тек қана оның ... ... үшін әр ... ... ету мүмкіншілігі;
Дербес өнімді қызметтер мүмкіншілігін ұсынуда;
Кепілденген жүйелік көмекті қамтамасыз ету;
Біздің елімізде инклюзивті білім идеясына қоғамның қатынасы әлі де ... ... ... ... ... ... ... журнал,теледидар, радио) арқылы инклюзив идеясын халыққа жеткізу жеткілікті дамымаған десе де ... ... ... ақпарат құралдары мүмкіндігі шектеулі балалар кейпін , , ... ... ... ... ... беру ... ... түрде шешу қажет , яғни тікелей немесе жанама қатысты барлық ішкі жүйені (білім беру, әлеуметтік, нормативті-құқықтық, экономикалық) мемлекеттік, ... ... ... шешім қабылдау. Жалпы білім беретін орта мектептерде олардың оқып, білім алуына жағдай жасау енді-енді қолға алына бастады. Инклюзивті ... ... ... мектептегі барлық балаға олардың ерекшеліктерінен тыс сапалы ... беру ... ... ... ... ... ... білім беру ортасына қарай бейімдеу 2002 жылдан басталды. Сол жылы Қазақстан ТМД ... ... ... рет ... ... ... Осы заң ... жарымжан балаларға ерте бастан білім беру мәселесіне мән берілген. Оларды білім беру, әлеуметтік, медициналық тұрғыда қамтамасыз ету ... Ең ... ... ... ... ... ... негізгі принциптері айқындалды. 2004 жылы зерттеу жүргізілген кезде, орта мектеп педагогтарының 80 пайызы бұл жүйеге қарсы болса, 2007 жылы 49 ... ғана ... Яғни ... ... көпшілігі мұндай балаларды мектепке қабылдауға дайын болды. Ал ата-аналардың 79 ... ... деп ... ... ... ... көпшілігі бұл идеяны қолдайды. Бұл инклюзивтік білім берудің дамып жатқанын көрсетеді. Бірақ шешімін таппаған мәселелер көп. Орта ... ... ... ... ... мектептердің ондай балаларды қабылдауға дайын болуы секілді мәселелер шешілу керек. Елімізде инклюзивті білімнің нашар дамуы ... оның ... ... әсер ... қауіп-қатер ретінде елімізде мүмкіндігі шектеулі балалар мен мүгедек балалардың көбеюі атап көрсетілді және 2 кезеңге белгіленген инклюзивті білімді жүзеге ... ... мен ... ... ... ... ... және бастауыш білім беру жүйесінде ерекше қажеттілікті балаларды оқыту мен тәрбиелеу қазіргі ... ... ... экономикалық жағдайларды, ұлттық білім беру жүйесінің ерекшеліктерін ескеруі тиіс. Оның үстіне, инклюзивті оқыту мектепке дейінгі білім беру ... ... ... мен кадрлық базамен қамтамасыз етілген жағдайда жүзеге асуы қажет, ал ... ... ... ... мен қабілетіне, сонымен қатар оның дамуындағы ерекше қиындықтар сипатына сәйкес болғаны жөн.
Кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау ... ... ... 2002 ... 11 ... заңында даму мүмкіндігі шектелген барлық балалар психологиялық-медицина-педагогикалық кеңестің қортындысына сәйкес арнайы түзету мекемелерінде және мемлекеттік ... ... ... ... ... оқуға құқылы делінген.
Инклюзивті білім беру оқыту процессінде балаға жеке көмек көрсету мен психологиялық-педогогикалық қолдауды қамтамасыз етеді, жалпы білім беретін мектепте ... ... ... ... ... құру ғана емес, баланың психофизикалық мүмкіндігін ескере отырып құрылатын оқу-тәрбие процесінің ерекшілігінде ескерген жөн.Жалпы инклюзивті ... беру - ... ... балаларды оқытып-үйретудін бір формасы. Нағыз инклюзия білім берудің 2 жүйесін : ... және ... ... ... ... қоймай, қайта жақындатады.
Инклюзивті оқыту- негізгі принцептері:
1. Адам құндылығы оның мүмкіндігіне қарай ... ... ... ... ... адам ... және ... қабілетті.
3. Әрбір адам қарым қатынасқа құқылы.
4. Барлық адам бір-біріне қажет.
5. Білім шынайы қарым-қатынас шеңберінде жүзеге асады.
6. барлық адамдар құрбы-құрдастарының қолдауы мен ... ... ... Әрбір оқушы үшін жетістікке жету-өзінің мүмкіндігіне қарай орындай алатын әрекетін жүзеге ... ... адам ... даму ... кеңейтеді.
Инклюзивті бағыт кемтар балаларды оқуда жетістікке жетуге ықпал етіп, жақсы өмір сүру ... ... ... ... мазмұны:Инклюзивті білім беретін мектептерде білім мазмұны 3 түрлі ... ... ... ... ... мектептерге арналған типтік оқу бағдарламалары:
* мүмкіндігі шектеулі балалардың ақаулық типтеріне сәйкес ... ... беру ... оқу ... ... ... психофизикалық ерекшіліктерін есепке ала отырып әзірлентін оқытудың жеке бағдарламасы
Мектепке дайындық. Оқыту кешенінің жалпы сипаттамасы
Назарларыңызға білім беруге арналған, технологиялар саласындағы ... ең ... ... ие ... ... жасына дейінгі және арнайы көмекке зәру балаларға арналған интерактивті оқыту курсын ұсынамыз.
Мамандардың оң бағасына ие болған және ... ... ... ... аталмыш сандық мультимедиалық кешен мектепке дейінгі жастағы балаларды оқытуға, балаларды мектептке дайындауға, сонымен қатар ... ... ... ... сабақтар өткізуге арналған.
Кешен бірі-бірімен байланысқан, білім беру ... ... ... ... және үйде қолдануға бағытталған курстардың жиынтығынан тұрады. Аталмыш ... ... ... ... ... маңызды тұстарына кешенді түрде қолдау көрсету, сонымен қатар мүмкіндігі шектеулі балалар мен мектеп жасына дейінгі балалардың өсуіндегі кешеуілдеу мен ... ... алу ... терапевттік компонент қарастырылған.
Кешен балаларға қоршаған ортамен танысуға көмектесетін 4000 аса түрлі ресурстан тұрады.
Кешеннің құрылымы
Тәй-тәй
Бөлім бойынша жаттығулар
- ... ... ... ... Көру ... ... ... моторика және координация
- Есту арқылы қабылдау, есту ... және ... ... ... және ... Графомоторика қабілеті
- Математикалық қабілеттер
- Табиғатпен танысу
- Кеңістіктік қабылдау
- Ойлай алу қабілеті
- Әлеуметтік қабілет
- Моторика және ... ... ... суреттер
Жаттығулар
- Сөздер, дыбыстар және ономатопеи
- Ойындар және ... ... ... ... ... Сөйлесу қабілеті (коммуникации)
Қосымша материалдар
Қара да айт
1-қадам
Жаттығулар
- Ойыншықтар
- Құралдар
- Дене бөліктері
- Түстер
- Үй жануарлары
- Хайуанаттар бағындағы жануарлар
- ... ... ... ... ... заттар
- Тұрмыстық техника
- Киім-кешек
- Мектепке арналған құралдар
- Отбасы
- ... ... да айт ... ... ... Тәттілер
- Тағамдар және сусындар
- Ауа-райы
- Транспорттық құралдар
- ... ... ... ... ... ... Сын ... Үстеу
- Етістік
- Сөздердің тематикалық тізімдері
Қосымша материалдар
Логоритмика
Бөлім бойынша жаттығулар
- Айтылатын дыбыстар және сөздер
- ... ... ... және жоғары тондағы дыбыстар
Қосымша материалдар
Мектепке дайындық
Бөлім бойынша жаттығулар
- Бағалау
- Есту және тілдік қабілеттер
- Қозғалыстық қабілеттер
- Көру арқылы ... ... ... ... ... бұл - бала ... ... байланысты орнату, көру, есту және кеңістік арқылы қабылдау, математикалық ойлану, әлеуметтік жүріс-тұрыс және ойлану секілді негізгі қабілеттерді дамытуға арналған ... ... ... ... - ... ... қабілетін ой-өрісін кеңейтіп, қабылданған білімдері мен әсерлерін реттеуге және топтауға ... бере ... ... ... ... ... логикалық ойлау және өзге де практикалық қабілеттерді, зейінді, сөйлеуді және дыбыстарды ... ... - ... әрі қызықты жаттығулардың жиынтығы балалардың дыбыстарды шығару, дыбыстарға деген сезімталдықты арттыру, ритмді, жылдамдықты, дыбыстың қаттылығын, интонацияны, модуляцияны және сөйлеу тонын ... ... ... ... ... дамытуға мүмкіндік береді. Сондай-ақ бағдарлама баланың есту қабілетін, көру-моторлы және есту-моторлы координациясын дамытады.
Сөйлейтін суреттер. Бағдарламаның мақсаты ... ... оқу ... ... ... ... сөйлеу мүшелерінің дамуы мен тілдік дамуына табиғатта кездесетін түрлі дыбыстар мен сол дыбыстарға сәйкес иллюстрациялардың ассациациялары арқылы көмектесу. Балаларды ... ... ... ... үйреніп, фонетикалық қабілеттерін иммитация арқылы қалыптастырады. ... ... ... ... мен сөз тіркестерін қолдану арқылы тыныс алу, дыбыс шығару, интонация, фонематикалық қабылдау және сөйлем мүшесінің координациялық артикуляциясы ... ... ... ... ... ... ... қатар ол антонимдер, түстердің, музыкалық аспаптардың, жануарлардың және табиғат құбылыстарының ... ... ... ... оңай әрі ... ... мүмкіндік береді.
Сөз ойындары -- тіл үйренудің лексикалық, грамматикалық, экспрессивтік және ... ... ... ... қосымша. Қосымша қоршаған әлемді түсінуді және қабылдауды, сонымен қатар өзінің әлеуметтік деңгейінде ойын және көргенін жеткізуді жеңілдететін интерактивті ... ... Бұл ... ... ... тиімді құрал бола алады. Бұдан өзге, ... және ... ... ... ... ... есту және фонологиялық қабылдауларын дамытуға ықпал етеді.
Қара да айт - балалардың сөздік қорын және коммуникативті қабілеттерін дамытуға арналған ... ... ... аудио- және видеоматериалды қолданудың және оқып үйренудің арқасында дыбыстарды бөлек бір әріптермен ассоциация жасауды емес, тұтас сөздерді тануды және ... ... ... жаңа сөздермен қызықты әрі интерактивті аудиоматериалдар мен суреттердің көмегімен таныстыруға бірегей мүмкіндік береді.
Логоритмика - ... ... ... ойнауға және оқуға мүмкіндік беретін бірегей курс. Курс ... ... ... шығармашылық процесіне еліктерді.
баланың сөйлеу қабілеттерін дамытуда және сөйлеудің көшеуілдеуін алдын алуда музыкалық терапияның элементтерін қолданады.
Бағдарлама есту-моторлы ... және ... ... ... ... мен сөйлеу жылдамдығымен жұмыс істеуге көмектеседі. Сонымен қатар бағдарлама моторлы, есту және ... ... ... ... ... ... дамуын қамтамасыз етіп, бастапқы музыкалық білім беруге қосымша материал бола алады.
Мектепке дайындық - бағдарлама мұғалімдер мен ... ... ... ... ... ... қатар бағдарламны бірінші сыныпқа енді ғана барған балалар қолдана алады. ... төрт пен алты ... ... есептелген. Бағдарламаға енген материалдар баланың мектепке дейінгі дауына қажет барлық қабілеттері мен дисциплиналарын қамтиды. ... және ... ... ... тілдік пен моторлы қабілеттерін, есту мен көру арқылы қабылдау қабілеттерін дамыту мен жаттықтыруға, ... ... ... ... қолданса болады.
Қорытынды
Сөзімді қорыта келе айтатыным, инклюзивті оқыту- барлық балаларға мектепке ... оқу ... ... және ... өміріне белсене қатысуға мүмкіндік береді. Инклюзивті оқыту-оқушылардың тең құқығын анықтайды және ұжым іс-әрекетіне қатысуға мүмкіндік береді. Адамдармен қарым-қатынасына ... ... ... мүмкіндік береді. Инклюзивті оқыту-барлық балалардың мұқтаждығын ескеретін ерекше ... бар ... ... ... ... ... жалпы білім үрдісінің дамуы. Инклюзивті білім беру балалардың оқу үрдісіндегі қажеттіліктерін қанағаттандырып, оқыту мен сабақ берудің жаңа ... ... ... Егер ... ... ... мен сабақ беруге енгізілген өзгерістері тиімді болса, онда ерекше қажеттіліктері бар балалардың жағдйын да ... ... ... беруді ашқан мектептерде оқыған балалар адам құқығы туралы білім ... ... ... ... оқыту балаларды жалпы білім беру үрдісіне толық енгізу және әлеуметтік бейімделуге, жынысына, шығу тегіне, дініне қарамай балаларды айыратын кедергілерді ... ... ... ... ... ... және әлеуметтік қажеттіліктерін арнайы қолдау, қоршаған ортаның балаларды жас ерекшеліктеріне бейімделуіне жағдай ... яғни ... ... беру ... ... ... саясат.
Қорыта айтқанда,қазіргі таңда әр оқушыға жеке ... ... ... ... ... сапалы білім беру өмір талабы болып табылады. , деген ұстанымды қолдаймын.
Пайдаланылған әдебиеттер
1. ... 2010 ... А. А. ... ... 2008 ... Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық педагогикалық түзету арқылы қолдау туралы. ҚР 2002ж №343 заңы
4. Дефектологиялық сөздік ... ... ... және ... министрлігі
Реферат
Тақырыбы
Мектепке дейінгі мүмкіндігі шектеулі балалардың сөйлеутілін дамыту
Орындаған:
Тексерген:
Топ:
Алматы 2015ж
Жоспар
Кіріспе
* Сөйлеу тілінің фонетикалық-фонематикалық дамымауы
* Ойын арқылы сөйлеу тілін ... ... ... ... ... 2011-2020 жылдарға білім беру дамытудың мемлекеттік бағдарламасынада мүмкіндігі шектеулі балаларға көп көңіл бөлінген. Аталған құжатта белгіленгендей, түрлі кемістіктері бар ... ... ... ... ... бар ... ... көмек көрсетудің маңызды міндеттері көрсетілген.
Қазіргі заманғы логопедияда баланың сөйлеу тіліндегі кемшілікті неғұрлым ерте жастан түзету принципі жиі көрінеді, өйткені ... ... ... ... ... ... ... баланың іс-әрекеті мен мінез-құлқына сондай-ақ сөйлеу тілінің ары қарайғы дамуына әсер етеді. Сөйлеу тілін ... ... ... ... ... ... мен жинақтау дағдысын меңгерту, жазуды үйрену мүмкін емес. Мектеп жасында дыбыстық анализ бен синтезді меңгеру кезінде туындайтын ... жиі ... алып ... ... ғалымдардың зерттеулері дисграфияның сол не басқа түрінің дамуының алғашқы белгілері ... ... ... ... ... 55,5%-на дейін жететінін көрсетті. Балалардың 25%-нда дыбыстық анализ бен синтездің жетілмеуі негізінде дисграфия туындайтын болса, ал 16,7%-ында артикуляциялық-акустикалық дисграфия туындауы ... яғни ол ... ... жетілмеуінің салдары болып табылады. Сонымен жазу мен оқуға үйретудің сәтті болуы сөйлеудің фонетикалық-фонематикалық жағының дамуы жағдайына да ... Қ.Қ. ... С.Ж. ... ... ... ... бар балалардың - сөйлеу тілін тексеру әдістерін жинап ол әдістерге қолданылатын дидактикалық материалдарды ұсынған. Фонематикалық қабылдау және ... ... ... және ... ... қабілеті сөйлеу жүйесінің басты афферентті бөлімі болып есептеледі. Сөздік және сөздік емес ... өз ... ... ... ... жүйесінің формасын ұсынады. Сөйлеу тілі құрылымының негізгі бөліктері, дыбыстар, сөздіктер және грамматикалық құрылысы болады. Сөйлеу қабілеті өмір сүрудің ... ... және осы ... ... заңдары бойынша құрылады.
Сөйлеу тілінің фонетикалық-фонематикалық дамымауы.
Сөйлеу тілінің фонетикалық- фонематикалық дамымауы-бұл сөйлеу жүйесіндегі дыбыс айту үрдістерінің ... ... ол ... ... ... бар балаларда дыбыс айту мен қабылдаудың бұзылу салдарынан болады. Сөйлеу тілінің дыбыстық ... ... ... ... түрі екі ... ... және фонематикалық (фонологиялық) бұзылыстар.
Сөйлеу тілінің фонетикалық бұзылысы моторлы ... ал ... ... ... тілдік бағдарлану операцияларының толық болмауымен байланысты деп саналады. Сөйлеу ... ... ... ... бұзылыстарға себепші механизмдердің 7 түрін қарастыру қабылданған:
1. артикуляциялық ... ... ... ...
2. ... праксистің қалыптаспағандығы;
3. сенсорлы (перцептивті) бұзылыстар (көбіне есту);
4. ... ... ...
5. ... ... мен ... ... анатомиялық аномалиясы;
6. функциональды бұзылыстар;
7.ақыл-ой дамымаушылығы; ... ... бар ... ... оқыту жүйесі мектеп жағдайындағы логопедиялық пункттерде жұмыстағы негізгі бағыттардың бірлігі қарастырылады- жоқ немесе дұрыс айтылмайтын дыбыстарды қою, қойылған дыбыстарды сөзде ... және ... ... құрамын талдау мен жинақтау дағдыларын дамыту.
Дыбыс айту мен ... ... ... ерекшеліктермен қатар, фонетикалық - фонематикалық дамымаушылығы бар балаларда сөздің түсініктілігі мен ... ... ... Фонематикалық қабылдауды қалыптастыру бойынша жұмыс ең алдымен сөздік емес дыбыстар материалында жүзеге асады. ... ... мен ... ... ... сөздік емес дыбыстарды тану мен ажырату қабілеттілігі дамиды. Балалар ойын кезінде дыбыстық тіркестерді, сөздерді естіп, дауыстың тембрін, күшін және ... ... ... ... ... ... кейін олар дыбыстық құрамы жағынан жақын дыбыстарды, кейінірек-буындарды және қазақ тілінің фонемаларын ажыратуды үйренеді.
Жұмыстың соңғы кезеңінің міндеті балаларды қарапайым ... ... ... ... ... ... анықтай білуі, екпінді буынды бөлу, дауысты және ... ... ... ... ... ... Фонематикалық дамымаушылығы бар балалар тек дыбыстарды ажыратқанда ғана қиналмайды, сондай-ақ сөздің дыбыстық құрамының анализдерімен бірге сауат ... ... ... ... бұзылысы бар балаларда ең көп таралған қателердің қатарына бір әріпті басқасымен ауыстыру жатса, екінші топқа әріптерді тастап кету жатады. Сөйлеудің ... ... ... ... ... логопедиялық жұмысы бұзылысты түзетумен қатар, сауаттылыққа оқытудың жалпы қабылданған аналитика-синтетикалық әдісін игеруге дайындықты және кейбір сауат ашу ... ... ... ... дамытуға арнайы уақыт бөлінеді, қойылған дыбысқа байланысты әр түрлі жаттығулар немесе айтылған дыбысты есту, сондай-ақ есту қабілетін дамыту. Фонетикалық-фонематикалық сөйлеу ... - ... ... ... ... ... ... қатардың дамуының дамымаушылығынің салдарын күшейтетін жүйелі бұзылыс. ... ... ... тек сауат ашу, жазу мен оқу процесінде ғана емес, сондай-ақ толығымен ... ... ... меңгеру қиынға соғады.
Ойын арқылы сөйлеу тілін дамыту жолдары
Баланың сөйлеу тіліндегі дамымаушылықтың қатарына дыбыстарды дұрыс айтпау, ... ... ... ... айту ... ... қолданбау, сондай-ақ жатады, Осыған байланысты сөйлеу тілінің құрлымы мен оларды балалардың ақылмен ... аса ... ... ... ... ... дейінгі баланың негізгі іс-әрекет түрі. Н.И.Крупская мектепке дейінгі жастағы бала үшін ойынның алатын орны ерекше деп жазған: олар үшін ойын, оқу, ... ... бір ... ... да ойынның орнына үлкен мән берген: баланың ойнауға ... ... бар, соны ... ... ... ... үшін ... беріп қана қоймай, оның бар өміріне ойынды сіңірту керек оның өмірінің барлығы бұл ойын. Ойын барысында бала ... ... ... ... кітаптан алған әсерін көрсетеді; құрдастары мен үлкендермен қарым-қатынасы дамиды. Ойын ұжымшылдық, елестету, мақсат ұя ұмтылу, жинақылық сияқты ... ... әсер ... Ойын ... ... ... орта туралы дағдысы бекиді; қабылдау, елестету, зейін, сөйлеу, сияқты қабілеттері дамиды.
Ойын баланың көңіл-күйін көтеріп, ... ... ... ... ... ... қимылды, шығармашылық құрастырушы, драматизмдер, мағыналы-рөлдік ойындар. Ойын баланың психикалық және ақыл- ой дамуына жақсы әсер етеді. Сөйлеу тіліміздегі ақаулықтыр ... ... да әсер ... Мұндай балаларды ойынға қосу қиындайды. Зерттеу бойынша дамымаушылығы бар балалар әлсіз, ойында алдына мақсат қоя ... Олар ... ... болады немесе орындаушы рөлін алады. Күрделі дамымаушылығы бар балалар құрдастарымен ойнаудан бас тартады. Толық еместік сезім балада ... ... ... көзқарас тәрбиелеуі мүмкін. Сөйлеу тіліміздегі кемістік, қимылының бұзылысы-балалық толық қанды ойынға араласуына кедергі болады, екінші ... бала өз ... аса мән ... ... ... мен ұсақ ... ... салдарынан бала ойын барысында тез шаршайды,қимыл бұзылысы, тез ... ... ... ... да ... ... барлығы мектеп жасындағы фонетикалық- фонематикалық дамымаушылығы бар балалармен жүргізілетін логопедиялық жұмыстарда ойынды қолдану керектігін көрсетеді. ... ... ... мақсатына байланысты логопедиялық сабақта да олардың аралығында да әр түрлі ойындар қолданылады. Бірінші жағдайда ойын ... ... ... ... ... ... қажетті дағдылар мен білімдерді тәрбиелеуде ұжымға деген дұрыс қарым-қатынас қалыптастыруда көмектессе. Екінші жағдайда баланы іс-әрекеттің ... ... ... ... ... сондай-ақ демалуына, сабақ барысында алған білімін еш мәжбүрсіз бекітуге мүмкіндік береді.
Қазіргі заманғы логопедия ... ... ... ... жастағы балалармен жұмыстарда ойынды қолдану ұсынылған. Авторлар ойынды сөйлеу тілін дамыту және түзету мақсатында қолдануды ұсынған. Мектепке дейінгі ... ... ... ... түрлерін бөлген; дидактикалық, қимылды, шығармашылық құрастыру, драматизм-ойындары, рөлдік-мағыналық.
Дидактикалық ойындар. Бұл ойынды белгілі ... мен ... ... ... ... ... ... міндеті- балалардың бағытталған және ортақ іс- әрекетін ұйымдастыру. Оқытушы ойындар. Бұл ойын барысында бала еш ... ... ... ... ... ... ойын ... қызыға көңіл бөледі. Табу, айту, атау, ойын тапсырмасын сапалы шешуге көңіл бөледі: сұлбаны әдемі құрастыру, суретті дұрыс таңдау. 5 ... бала ... ойын ... ... саны мен ... оның ... ... сыртқы бейнесі бойынша салыстырып, есте сақтауды үйренеді. 6 жастағы бала ойын ... ... ... қызығушылығы арта түседі. Ал 7 жасқа таман бұрынғысынша ойын әрекеті қызықтырады, бірақ көбіне ойынның нәтижесі қызықтау ... Бұл ... ... ұйымдастыратын, бағалау, өзін-өзі бақылау сияқты қасиеттерін дамытуға ықпал ететін ойындар қолданылады. Бұл жастағы балалар үшін аспапты таны, дыбыстарды қайтала, өзің ... ... ... ... ... музыкалық дидактикалық ойындар қолданылады.
Логопедиялық сабақтардағы дидактикалық ойын ... ... ... ... ... ... ... шыңдалады, сөздік қоры молаяды. Есту зейіні мен фонематикалық естуін дамыту үшін музыкалық дидактикалық ойындардың да маңызы зор. ... ... ... бар ... ... ... жиі ... қимылдың епсіздігі жинақылық емес ебедейсіз, әр түрлі қимыл икемсіздігі. Сол үшін ... ... ... орны ... ... ... қимылды шыңдайды, ұжымдық ойындар ойнауды үйренді. Олар үшін дыбысталған қимылды ойындардың маңызы зор, логоепедияда бұл ойындар логопедиялық ритмика деген атаумен ... Бұл ... ... ... ... өлең мен ... қимылды сөзбен ұштастыруды тәрбиелеуге әсер етеді. Шығармашылық ойындар. Бұл ойында балалар өз ойын ... ... ... ... ... өз білімі мен тәжірибесін көрсете алады. Шығармашылық ойынның бір түрі ... ... ... Бұл ... баланың кеңістікте бағдарлануына көлем мен сан, сапа туралы ... ... әсер ... ... ... ... ... баулар, құм, сазбалшық, т.б. қолданылуы мүмкін және де құрылыс ойындарын сондай-ақ түзету мақсатында да қолданады: баланың ... ... ... өзгерту енгізу үшін. Құрылыс ойындарын бірінші логопедиялық ... ғана ... ... Бұл баланың сөйлеуімен байланысты. Жеке заттарды атайды, сұрақтарға жауап береді. Драммалық ойындары өте қызықты өтеді. Бұл ... ... ... ... ... ертегі кейіпкерлерін салады, диалог жүргізеді. Егер қажетті киімдер мен ... ... ойын одан әрі ... ... ... ... бала ... қуыршақтары мен де жүргізіледі. Бұл ойын бала ... ... ... ... ғана ... ... өткізу үшін жақсы дайындалу керек. Алдымен балаларға ертегіні оқиды, сұрақтар ... ... ... ... ... ғана барып ойынға кірісуге болады.
Мағыналық-рөлдік ойындарда баланың өмір туралы түсінігі кеңейеді. Мағыналық - рөлдік ойындардың тақырыбы әртүрлі әрі ... ... ... керек. Логикалық сабақтарда рөлдік ойындар бала еркін ... ... бере ... ғана ... ... ... баланың дұрыс дыбыстау мәселесіне отандық және шығыс Педагогтары үлкен көңіл ... ... ... ... ... мектепке дейінгі жастағы баланың сөздік және қарым қатынас жүйесін қалыптастыруды болжайды. Бірақ ... ... ... ... ... ... 50% ... тілінде ақаулығы бар және мектепте оқуға дайын емес. ... ... ... ... ... ... Р.Е.Левина, Р.М.Боскис, Н.Х.Швачкин,А.Ф.Чистович, А.Р.Лурия сияқты Педагогтар еңбектерін арнады. Фонетикалық фонематикалық тілдік дамымаушылығы бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу жүйесін құруға Г.А. ... ... ... аса мән берген. Фонетикалық фонематикалық тілдік дамымаушылығы-бұл ана тіліндегі дыбыстарды ... емес ... ... ... ... дамуы баланың сөздік қарым -қатынас жүйесін қалыптастыруға бағытталады.
Қорытынды
Қазіргі кезде мектепке дейінгі мекемелердің тәрбиеленушілердің 50% да ... ... ... ... және ... ... дайын емес болады. Балалардың сөйлеу тіліндегі ақаулығы айқын көрінуі де мүмкін, сондай ақ сөйлеу іс-әрекетінің деңгейлерін қамтитын ... де ... ... ... ... ... ... сөйлеу тіліндегі ақаулықтарды Р.Е. Левина, Р.М. Боскис, Н.Х.Швачкн, Л.Ф.Чистович, А.Р.Лурия сияқты психологтар, дефектологтар және педагогтар зерттеулер жүргізді. Г.А.Каше, Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина ... ... ... ... ... ... бар баланы тәрбиелеу мен оқыту жүйесін жасауға көп көңіл бөлді. Фонетикалық- фонематикалық тілдік дамымаушылығы- бұл ... ... ... ... ... ана ... дыбыстау жүйесінің қалыптасуының бұзылысы. Фонетикалық -фонематикалық тілдің дамымаушылығы бар алты жасар баланың сөйлеу тіліндегі негізгі көрінетін белгі ... ... Бұл ... тән ... ... ... қабілетін қалыптасуының жеткіліксіздігі болып табылады. Лексикалық- грамматикалық дамуы да кешеуілдейді. Мектепке дейінгі жаста ойын бала ... ... түрі ... ... ... ... емес сөйлеу тілі мен мінез-құлқындағы ерекшеліктері олардың ойын іс-әрекетіне әсер етеді. Осылардың барлығы фонетикалық -фонематикалық тілдің дамымаушылығы бар мектепке дейінгі ... ... ... ... ... ... ... қажеттігін дәлелдейді. Логопедтің алдына қойған мақсатына байланысты әр түрлі ойындар логопедиялық сабақтарды да, олардың аралығында да қолданылуы ... ... ... ойын ... ... ... мен ... құлық туралы қажетті білім береді, балада ұжым мен ондағы өз ... ... ... ... ... ... мен қабілеттерді тәрбиелеуге көмектеседі.
Пайдаланған әдебиет
1.Закон Республики Казахстан за № 343 - 2 от ... года
2. ... А.К. . / Под. ред. ... Р.А. - А., 2008. - 60 с.
3. ... ... речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сборник методических рекомендаций. - СПб.: ... 2001.
4. ... ... в ... ... для ... с ... речи. /Под ред. Ю.Ф. Гаркуши. М.: Секачев В.Ю., 2000.
5. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей 2. Ярославль: Академия развития, 1997.
6. ... Ж.М. ... ... н/Д., 2000. 7. ... Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. Москва - ... ... ... ... және ... ... кемістігі және оның себептері
Орындаған:
Тексерген:
Топ:
Алматы 2015ж
Кіріспе
Тіл кемістігі көбінесе мектеп жасына дейінгі балаларда кездеседі. Тексерудің көрсеткені бойынша тіл ... ... ... тіл ... ... проценті мектеп жасына дейінгі балаларда кездесетіні анықталды. Егер осы кемістіктерді дәл уақытында жоймаса, олар ... ... ... нығаяды да, баланың дұрыс сөйлеуіне кесірін тигізеді. Логопедияда тіл кемістіктерін зерттеп жою үшін әртүрлі тәсілдер ... ... ... ... ... ... ... болады. Жәрдемдесе отырып, сөйлеу тілін тексеріп, оның кемістігін анықтауды бірінші топқа жатқызады. Бұл ... ... ... ... ... ... тәсілдердің нақтылы түрлерін еңгізуге болады.
Бақылау тәсілі - бұл кең тараған педагогикалық тәсіл. Бұл ... ... да, ... да, кең ... ... бірге логопедия да пайдаланды. Сөзінің шапшаңдығын, дыбысты айтуын, сөйлем құрауын, сөз ... ... ... ... ... ... жағдайы туралы біз кейбір қорытынды жасай аламыз да, анықталаған ... ... Бұл ... ... ... бір ... ... керек. Бақылаудың сөйлегенін ғана бақылай беруге болмайды, ол үшін бақылаудың ... ... қою ... ... бір жағдайда дауыссыз дыбыстардың қалай айтылуын қадағаласақ, ... бір ... ... сөз ... ... ... грамматикалық құрылысын қадағалаймыз. Дыбыс кемістіктерін анықтауға бақылаудың дұрыс қойылған нақтылы мақсаты ғана пайдалы ... бере ... Бұл ... мектепке дейінгі балалардың тілін зерттеу үшін кең қолданылуы тиіс.
Бұл тәсілге қойылатын ең маңызды талаптың бірі бақылаудың ... мен ... ... ... ... үшін ұзақ ... талап ететін жағдай жиі кездеседі. Ол үшін жоспарды алдын-ала ұқыптап дайындау қажет.
1.Тіл кемістігі деп - сөйлеу қабілетінің ... ... ... ... ... ... ... қоршаған ортаға тән мөлшерден ауытқуын айтамыз. Қатынас теориясының көзқарасында тіл кемістігі ауызша сөйлеу қатынасының бұзылуы болып есептеледі.
Сонымен сөйлеу ... ... ... ... өз ... ... болады, жоғалмайды, қайта бекиді;
2. сөйлеушінің жас мөлшеріне сәйкес келмейді;
3. оның ерекшелігіне байланысты нақты ... ... ... ... ... баланың одан әрі дамуына жағымсыз әсерін жиі тигізеді;
5. тіл білмейтіндік-диалектизм-тіл кемістігі болып саналмайды;
6. сөйлеу тілінің ... ... ... байланысты.
Аталған ерекшеліктер тіл кемістіктерінің айырмашылығын көрсетеді. Логопедия , , деген ұғымдар кездеседі.
Сөйлеу қабілетінің немесе ... ... ... ... деңгейде қалыптасуы сөйлеу тілінің жетілмеуі деп саналады.
Сөйлеу тілі құрамының әртүрлі бөлімдерінің сөздік қоры, грамматикалық құрылысының мөлшерден ауытқуы және тілдің негізгі ... - ... ... қабілеттерін атқара алмауы тіл кемістіктері деп саналады. Әрине, ол ... ... және ... мөлшерде кездесуі мүмкін. Сөйлеуші кейде тек бір дыбысты бұзып айтуы немесе мүлдем айта алмауы ... ... , . ... ... ... тіл ... ... функциясын жоғалпайды, дегенмен кейбір жағдайда ыңғайсыздық туғызуы мүмкін. Жеңіл тіл кемістіктері бар адамдар ... ... ... т.б. ... ... ... ... бөгет келтіреді. Тіл кемістіктерінің себебі сыртқы және ішкі зияндық факторлардың немесе екеуінің бірдей ... әсер етуі деп ... ... тілі патологиясына негізгі себептері:
1 әртүрлі ішқұрсақ патологиясы іштегі нәрестенің дамуына зиянын ... ... ... ең ауыр кемістіктері іштегі нәрестенің 4 апталық пен 4 айлық аралығындағы дамуының бұзылуынан пайда болады. Іштегі нәрестенің дамуының бұзылуына анасының ... ... ... ... және ... ... ... резус-фактор бойынша сыйымсыздығы және басқалар әсер етуі мүмкін;
2. босану кезіндегі жарақаттану және босану кезіндегі асфиксия (оттегі жетіспеуі);
3. өмірінің алғашқы ... ... ... бас ... жарақаттануы;
5. тұқым қуалаушылық факторлар;
6. әлеуметтік тұрмыстық жағдайларының қолайсыздығы.
Жоғарыда атап ... ... ... қарай табиғи және функционалды болып екі түрге ... ... ... деп ... ... ... бөлімдеріндегі тіл механизмдері анатомо-физиология құрылысының қатты бұзылуынан болатын себепті айтады. Функционалды себептерге анатомо-физиология құрылысы әдеттегі күйінше сақталып, тек қана тіл ... ... ... ... тіл ... ... ... себептерге байланысты екі топқа бөлуге болады.
а) табиғи тіл кемістіктері (органикалық);
б) функционалды тіл кемістіктері.
Табиғи тіл кемістіктері зақымды жайылтпайтындығына байланысты:
а) тілдің табиғи ... ... ... ... тілдің табиғи бұзылуы шеткеріден пайда болуы деп бөлінеді.
Біріншісіне, бас ми қабығында орналасқан тіл механизмдерінің орталық ... ... ... ... пайда болған кемістік жатады.
Тілдің табиғи бұзылуының орталықтан ... ... ... афазия, сонымен бірге тіл мүкістіктернің кейбір түрлері жатады.
Логопедия ғылымында осы уақытқа дейін ... келе ... ... ... ғылыми тұрғыдан тіл кемістіктерін топтастыру (классификация) болып табылады. Оған бөгет болатын жағдайлар, ... тіл ... ... ... ... және ... таза, нағыз күйінде кездеспей, күрделі түрде кездесуі. Осының бәрі тіл ... ... ... ... ... ... ... қиындығы сонда, егер тіл кемістігінің бір түрі бірнеше себептерінің салдарынан болса, ... бір ... ... тіл ... ... түрі пайда болуы мүмкін. Мысалы, дыбыс шығару кемшілігі шеттегі сөйлеу мүшелерінің дұрыс жұмыс істемеуінен, немесе есту қабілетінің бұзылуынан, жоғарғы ... ... ... мен ... ... ... т.б. себептердің әсерінен болуы мүмкін.
Көп жылдар бойы ... тіл ... ... ... ... кең орын алып келеді. (М.Е. Хватцев, Ф.А. Рау, О.В.Правдина, С.С.Ляпидевский, Б.М.Гришнин т.б.). ... ... тіл ... ... мен ... негізінде жасалған. Бұл классификация бойынша сөйлеудің түріне ... ... және ... тіл ... болып екі топқа бөлінеді. Ауызша сөйлеу кемістіктерінің екі түрі болады:
1. тіл дыбыстарының айтылуының бұзылуы;
2. ... ... ... ... ... ... ... ауызша жеткізу қабілетінің бұзылуы немесе сөйлеу тілінің толық жетілмеуі.
Тіл кемістіктері жеке түрде ... ... тіл ... қисындасып, тіркесіп кездесуі мүмкін. Соған байланысты олар логопедияда белгілі терминдермен белгіленеді.
Дислалия - есту ... мен ... ... ... дұрыс сақталғанда кездесетін тіл дыбыстарының бұзылып айтылуы. Синонимдері: тіл мүкістігі, тіл ... айту ... ... ... - ... ... анатомиялық-функционалдық кемістіктерінің салдарынан дауыс әуезділігінің (тембрінің), тіл дыбыстарының айтылуының бұзылуы. Синонимдері: мұрынан сөйлеу-палатолалия.
Дизартрия - ... ... ... ... жұмысын толық қамтамасыз ете алмауына байланысты сөйлеу қабілетінің бұзылуы Дизартрияның ауыр түрі анартрия деп аталады. Ондай ... адам ... айту ... ... - ... ... ... еттерінің тартылу салдарынан сөйлеудің ырғақтығын, жылдамдығының бұзылуы. Синонимдері: логоневроз. Тұтықпа органикалық немесе функционалды болып келеді, көбінесе ол баланың тілінің жедел даму ... ... ... - ... жылдамдығының қалыптан тыс баяулауы. Синоним: брадифазия. Сөйлеу жылдамдығы баяулағанда сөз босаң, бірқалыпта, созыңқы шығады. Сөйлеу жеделдеген кезде сөз шапшаң, екпінді ... да ... ... жеке тіл ... деп ... мынандай терминдермен аталады: баттаризм, парафазия. Шапшаң сөйлеген кезде өздігінен кідіріп, ... ... қалу - ... ... ... ... ... - дауыс шығару мүшелерінің қалыптан тыс өзгеру себептерінен дыбыс шығару қабілетінің бұзылуы немесе мүлдем айта алмауы. Синонимдері: дауыстың ... ... ... Бұл ... әртүрлі белгілері болады, фоноцияның мүлдем бұзылуы (афония) немесе дауыс шаршағыштығының, оның ... ... ... ... ... - бас ми қабығындағы тіл аймақтарының (зонасының) жастайынан зақымданудың әсерінен баланың сөйлеу тілінің жетілмеуі ... ... ... ... ... ... ... даму афазиясы, мылқау.
Афазия - сөйлеу тілінің толық немесе жартылай жойылуы. Сөйлеу ... ... ... Ми ... ... ... ... ісіктің салдарынан адам сөйлеу қабілетінен айырылады. Егер де ... ... үш ... ... ... ... ... афазия диагнозын қоюға асықпайды.
Жазбаша тілдің бұзылуы. Бұзылу түріне ... екі ... ...
1. ... оқу ... ... ... Дисграфия- жазу процесінің жартылай бұзылуы. Оқу барысынд
жазу процесі мүлдем қалыптаспаған, оны ... деп ... ... ... логопедиялық мекемелерге балаларды іріктеп жинақтаудың және жалпы жұмыс барысында пайдалы ықпал жасаудың негізі ... ... тілі ... психалогия-педагогикалық жолмен топтастыруды қолданады.
Сөйлеу тілі кемшіліктерінің ең басты белгісін анықтау және оның бірыңғай педагогикалық ... ... ... ... жете зерттеу негізіне осы топтастыруды Р.Е.Левина ұсынған. Осы топтастырудағы сөйлеу тілінің бұзылуы екі ... ... топ- ... ... ... Оған ... және ... дамымауы мен жалпы сөйлеу тілінің дамымауы жатады. Сөйлеу тілінің фонетика-фонематикалық дамымауы тіл дыбыстарын айту және қабылдау ақаулықтарының салдарынан ... тіл ... бар ... ана ... ... жүйесінің бұзылуы.
Жалпы сөйлеу тілінің дамымауы /немесе жалпы тіл кемістігі/ сөйлеу тілі жүйесінің дыбыс шығару және мағына жағына ... ... ... ... / ... ... әртүрлі тіл кемістіктері.
Бұл дамымау сөйлеу тілінің бүтіндей жоқ болуынан толық дамуына дейінгі дәрежеде ... ... ... ... және ... ... ... сақталады.
Екінші топ- қатынас құралының қолдану кезіндегі бұзылуы. Ондай бұзылуға тұтықпа ... ... ... ... ... ... тұтықпа мен тіркесіп аралас қосылған кемістік те болуы ... және ... ... ... ... ... керісінше өзара бірін-бірі толықтырады.
Қорытынды
Тілдің сөйлегенде бұзылып, дыбыстың дұрыс қолданылмауы адамның әлеуметтік ... жеке ... ... ... ... ... ... әсерін тигізуі мүмкін. Мысалы: кейбір дыбыстардың үндестік нақышымен дұрыс айтылмауы адамның өзіне оғаш сезіліп, ол ыңғайсызданады, содан өз ... ... ... ... соң, ... сұлулығы жойылады да, кісімен мәнерлеп сөйлесуіне кедергісін ... ... тіл ... немесе тұтықпа сияқты кемістіктер мектепте баланың оқу үлгерімнің төмендеуіне себебін тигізсе, өскенде мамандық таңдауына да әсер етіп, қиындық туғызады.
Біздің ... ... ... ... ... ... дамытумен бірге біз оның ойын да дамытамыз. Тіл ойдың құралы деп аталады. Біз сөздің жәрдемімен ғана ойлай аламыз. Адамның ойлауы тек тіл ... ғана туып және де сол ... ... Олай ... ... ... ... сөйлеуінің оның ойының дамуы үшін де үлкен маңызы бар. Сөз қорының таяздығы, тілдің толық жетілмеуі ақыл ... ... ... ... болады.
Таза әдеби тілде сөйлеуге үйрету жұмысы мектеп жасына дейінгі балаға берілетін эстетикалық тәрбиенің ең маңызды саласы.
Баланың тамаша сезімінің дамуын тек қана ... ... ... айтуды пайдалана білуімен шектестіріп қоймай, ол өзінің тілін, оның әрі ... ... ... ... ... ... ... үйретіп, тырысуында.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 22 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Балалардың мектепте оқытуға даярлығын зерттеу ерекшеліктері 13 бет
Мектепке дейінгі балаларды ағылшын тілін оқыту туралы11 бет
Азаматтық қорғаныс жүйесінің құрылымы мен ролі6 бет
Баспа өнімдерін шығарудағы макеттің негізгі принциптері3 бет
Ветқадағалау нысандарындағы дезинфекция қолдану7 бет
Жаңа ақпараттық (информациялық) технологиялар19 бет
Жеке тұлғаның даму психологиясы4 бет
Жылдам қызмет көрсету мейрамханалары және қызмет көрсету ерекшеліктері10 бет
Кәсіпорын шығындары аудитінің міндеттері, мақсаттары және ақпараттық қамтамасыз етілуі10 бет
Операторлар және ішкі программалар (Delphi программалау ортасы)22 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь