Оқыту мен білім берудегі инновациялық технологиялардың қолдану мүмкіндіктері

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 14 бет
Таңдаулыға:

«Оқыту мен білім берудегі инновациялық технологиялардың

қолдану мүмкіндіктері»

Жоспар

I. Кіріспе

Жаңа инновациялық білім берудегі ғылым - педагогтардың көзқарастары

II. Негізгі бөлім

I- тарау

2. 1 Инновациялық процестердің ұғымы мен мәні

2. 2 Инновациялық әдіс - тәсілдерді қолдану ерекшеліктері

2. 3 жаңа ақпараттық технологиялық тиімділігі

II - тарау

Жаңа технологиялардың білім берудегі қолданылу мүмкіндіктері

Модульдік оқытудың ерекшеліктері

III. Қорытынды

IV. Пайдаланылған әдебиеттер

Инновациялық процестің ұғымы мен мәні

«Инновация» термині ағылшын тілінің «innovation» деген сөзінен шыққан, аудармасы «жаңашылықты енгізу».

Қазіргі заман инновацияларының көпшілігі тарихи тәжірибемен сабақтас және өткенмен ұқсастығы.

Инновациялық процесс - бұл дамуы жағынан мақсатты бағытталған және құрылуы жағынан саналы процесс қазіргі заманның идеяларын, теорияларын, әдістемелерін, технологияларын тарату және меңгеру, қолдану белгілі критерийлерге сәйкес келетін және белгілі бір жағдайда өзекті және бейімделген процесс болып табылады. Ол жүйенің сапалы жақсаруына бағытталған жаңа тәртіптің енуін және жаңашылдық тұрғысынан оның көзқарастарының өзгеруін және оның қатысушыларын ынталандыруды көздейді.

Білім беру жүйесіндегі инновация - білім мақсатына жаңашылықты енгізуді көздейді, оқыту мен тәрбиенің жаңа әдісі мен түрлерін, жаңа мазмұнын әзірлеуге, қолданылып орытған педагогикалық жүйені тарату мен енгізу мектепті басқарудың жаңа технологияларын әзірлеу, мектеп тәжірибелік орын ретінде мектептің принципі жаңа білімділік бағдары мақсатын, мазмұнын, әдісін түрлері мен басқа компоненттерін көздейтін жүйелі сипаттама білім мен тәрбие беруді көздейді.

Инновациялық процестің дамуына 2 - фактор ықпал етеді:

Объективті фактор - инновацмялық қызметтің дамуына ықпал ететін және оның нәтижесінің ұғымын қамтамассыз ететін жағдай жасау.

Субъективті фактор - инновациялық процкстің субъектісімен байланысты, ол инновациялық процестердің субъектілері педагог - ғалымдар, мұғалімдер мен инновациялық бағыттағы білім саласының қызметкері болып табылады.

Педагогикалық инновацияларды классифиуациялау:

технологиялық инновация - бұл өнім дайындаудың жадңа тәсілі, оның шығаруының жаңа технологиялары. Білім саласында жаңашылдықтың әртүрлі оқытуда пайдаланылатын әртүрлі технологиялық құралдар мен жабдықтарға қатысты. Олар проблемалық оқытуға, тұлғалық диологтық жағдайларға және оқудағы және оқытудағы даралық әдістерге арналған ортаның әртүрлі сызба нұсқаларын құру үшін жүзеге асыруға мүмкіндік береді.
Әдістемелік инновациялар - бұл оқыту мен тәрбие беру, сабақ беру мен оқу, оқу - тәрбиелік процесті ұйымдастыру әдістемесі салас ындағы инновация. Олар табилғи - ғылыми және гуманитарлық пәндерді қамтитын мектепке дейінгі тәрбиеден жоғары білім беруге дейінгі оқыту процесін, кадрларды даярлау және қайта дайындауды қамтитын білім беру саласында кең тараған.
Экономикалық инновация - мұнда дұрыс қаржы төлемі, бухгалтерлік сала мен жоспарлаудағы, мотивациядағы, еңбек ақы төһлеудегі және білім беру қызметінің нәтижесін бағалаудағы оң өзгерістер.
Басқарушы жаңашылдықты енгізу - олар өндірісті, ұжымдарды басқарудың құрылымын, әдістерін қамтиды, тездету, жеделдету немесе қойылған міндеттің шешуін жақсарту мақсатымен басқару жүйестінің элементтерінің айырбастауға бағытталған.
Заңдық инновация - білім мекемелерінің барлық қызмет түрлерін реттейтін және айқындайтын жаңа және өзгертілген заңдар мен нормативті - құқықтық құжаттар.

Компьютерлік оқыту технолиясы - қазіргі заманғы білім беру технологияларына жатады.

Дистанциялық (қашықтықтан оқыту) - білім беру жүйесі университетердің ғылыми жәнеғ білім беру мүмкіншіліктерін үлкен аудитория үшін толық қолдануға жинаған тәжірибесін информациялық оқыту технологияларды жүзеге сару мен қолдану үшін мүмкіндік береді.

Дистанциялық оқыту - үздіксіз білім беру жүйесінің бір формасы болып табылады, ол әртүрлі оқушылар категориясына бірдей сүскіншілік ьеруге жағдай жасайды.

Инновациялық мектептер - дәстүрлі санымен қатар жаңа міндеттерді қазіргі деңгейге сай шеше алатындығын дәлелдейді. Оқу тұлғасының мәдени, адамгершілік дамуының кепілі болатындығын көрсетуге болады.

Инновациялық әдіс - тәсілдерді қолдану ерекшеліктері

Қазіргі кезде білім беру саласында болып жатқан ауқымды өзгерістер түрлі ынталы бастамалар мен түрлендіруге кеңінен жол ашуда. Осы тұрғыдан алғанда, ұрпақ тәрбиесімен айналысатын әлеуметтік - педагогидкалық қызметтің тиімділігін арттыру, оны жаңа сапада ұйымдастыру қажеттілігі туындайды. Бұл үшін мұғалімдердің инновациялық іс - әрекетінің ғылыми - педагогикалық негіздерін меңгеруді мақсат етіледі. Ал жаңа технологияны пайдалану мінднтті деңгейдегі білімді қалыптастыра отырып мүмкіндік дебгейге жеткізеді. Сондықтан мұғалімнің біліктілігін көтеру мен шығармашылық педагогикалық әрекетін ұйымдастыруға қазіргі педагогикалық технологияларды меңгерудің маңызы зор.

«Инновация» ұғымын қарастырсақ, ғылымдардың көбі оған былайша түсіндіреді: «Инновация» - нақтылы бір адамға жаңа болып табылатын идея.

Ендеше «Инновация» ұғымы - педагогикалық сөздік қорына ежелден енген термин.

Ол кейбір ғылымдардың еңбектерінде, «жаңа», «жаңалық енгізу» деп көрсетілсе, кейбіреулер оны «өзгеріс» деген терминмен анықтайды.

«Инновация» термині қазірде білім берудің теориясы мен тәжірибесінде кеңінен қолданылып жүр. Бірақ ғылымда бұл терминнің нақтылы белгілі бір категория ретінде берілмеген. Берілетін анықтамалардың көпшілігі бұл ғылымда кеңнен терең таныта алмайды. Инновацияны «білім беру жүйесіндегі жаңалық енгізу» деп айтсақ оның мағынасын тапқан болар едік.

Инновация ұғымы ең бірінші XIX ғасырда мәдениеттанушылардың зерттеуінен пайда болған, яғни, бір мбәдениет түрлерін екінші ел мәдениетіне енгізу дегенді білдіреді және бұл ұғым этнографияда әлі күнге дейін сақталған.

Инновация латыншадан аударғанда жаңа, жаңалық, жаңарту дегенді білдіреді екен. Яғни, С. Ожегов сөздігіне сүйенсек, инновация бірінші рет шыққан, жас алған жуық арада пайда болған, бұбрынғының орнын басатын, алғаш ашылған бұрыннан таныс емен енгізілген жаңалық болып шығады.

«Инновация» ұғымын әр елде әр түрлі түсінген, кейбір мемлекеттерде (АҚШ, Нидерланды) бұл термин кең тараған, ал Арабия, Жапония тәріздес мемлекеттерде кезіктіру мүмкін емес. Сондықтан әр елде бұл құбылысқа қандай көзқарас қалыптасқанын анықтау мақсатымен ғылыми - педагогикалық, техникалық, саяси әдебиеттер мен баспа беттерін зерттей келе Ресейде, шетелдерде, ТМД елдерінде, Қазақстанда «Инновация» ұғымына көптеген анықтамалар берілгенін көреміз.

Ресейде «Инновация» ұғымына өте күдікті қарағьаны мбәлім. Мәселен XIX - XX ғасыр басындағы бірде - бір білім реформаларында бұл термин кездеспейді. Негізінде реформа жүзеге асқан яғни, Инновациялық үрдіс өткен, бірақ «Инновация» термині еш жерде аталмайды.

Жаңа ақпараттық технологиялардың тиімділігі

Қазіргі уақытта «қоғамды ақпараттандыру», «білім беруді ақпараттандыру» деген сөз тіркестері біздің сөздік қорымызда жиі к ездеседі. Олай болса, қоғамды бақпараттандыру дегеніміз - ғылыми - техникалық прогресс жетістіктерінің күнделікті тұрмысқа ауқымды енудің нәтижесі, яғни адам өмліріне іс - әрекеттік интеллектуалды түрлерінің жан - жақты әсер етуі мен рөлінің жоғарылауына байланысты объективті прогресс. Оны оқыту мазмұны, әдісі мен ұйымдастыру түрлерінің өзгерісін тездетеді. Бұл үрдістегі негізгі мәселе: білім берудің мазмұны мен мақсатын өзгерту болып отыр.

Білім беруді ақпараттандырудың негізгі талаптарының бірі - оқу үрдісіне электрондық оқулықтарды енгізу. Өйткені, бүгін таңдағы білім беру саласында тек мұғалімнің айтқандарын орындау немесе оқулықты пайдалану заман талабын қаналғаттандырмайды. Сондықтан қазіргі ақпараттандыру қоғамда электрондық оқулықтарды пайдаланбай алға жылжу мүмкін емес.

Оқу материалдарын ұтымды игеруде электрондық оқулықтардың атқаратын ролі зор. Электрондық оқулықтарда теориялық тақырыптар кеңінен беріліп түсіндіріледі. Теориялық материалдар графикалық иллюстрация түріндегі әр түрлі суреттер, сұлба тәсілдер арқылы толықтырылып орырса, онда теориялық білімді оқып, көзбен көріп, түйсіну және оны мида бекілу үрдістері бір уақытта өтеді және материалды қорыту үрдісі ұтымды болады.

Эледктрондық оқулықтар - ғылыми негізде дайындалған педагогикалық ақпараттық өнім. Электрондық оқулық дайындаудың тұжырымдық негізгі модульдік оқытудың педагогикалық теориясы болып табылады. Сонымен қатар электрондық оқулық дайындаудың педагогикалық жүйесіне сәйкес келеді. Электрондық оқулықтармен жұмыс істеу әрбір оқушынығ өз мүмкіндігін есепке ала отырып, оқып үйрену ісін жеке дара жүргізуге жол ашады.

Электрондық оқулық - оқу пәнінің негізгі ғылыми мазмұнын қамтитын компьютерлік технологияға негізледген оқыту, бақылау, модельдеу, тестілеу т. б. бағдармалардың жиынтығы.

«Информатиька» пәнін оқытуда Word редакторын оқыту электрондық оқулығын пайдалануға болады. Электрондық оқулықты құрлуға Microsoft Power Point қолданбалы бағдарламасын қолдауға болады. Презентация дегеніміз - баяндама жасау, мінбеге шығып сөйлеу, ғылыми ұсыныс жасау, диплом немесе курстық жұмысты қорғау, бизнес - жоспарды немесе техникалық ұсынысты талқыға салу, қандай да бір қызмет түорін ұсыну.

Кез - келген жаңа идеяны немесе өндірілген өндімді ұсынуда презентацияның атқаратын ролі зор. Презентация өткізуде көрнекті құралдар кеңінен қолданылады. Қазіргі дербес компьютерлердің мүмкіншілідктерінің артуы оны перзентация даярлау құралы ретінде пайдалану қажеттілігін туғызды.

Интернет - дистанциялық презентацтиялар өткізудің ең қолайлы құралы болып табылады.

Білім бер у саласында электрондық оқулықтарды пайдалану оқушылардың танымдық белсенділігін арттырып қана қоймай, қисынды ойлау жүйесін қалыптастыруға, шығармашылықпен еңбек етуіне жағдай туғызады.

Ақпараттық технологиялардың мазмұны

Көптеген елдердің білім беру жүйесінде қазіргі заманға сай тенденцияларды жүзеге асыруға мүмкіндік туғызады.

Бұл - білім саласындағы дүндиежүзілік елдердің жаңа ақпараттық технологияларға соның ішінде осы дүнижежүзі әледміне есігін ашатын компьютерлі қызығушылық танытуда. Қазіргі кезде мұндай етекшеліктер қашықтық аралық білім беру, бстудент пен ұстаздардың қатынасты тек бір иниститут облыс көлемінде шектелмей одан да басқа мемлекеттермен әлемнің аймақтарымен қатынасы көптеп етек алуда. Жаңа ақпараттық технологиялардың көмегімен тек күндізгі емес, үйден шықпай ақ қашықтықта білім алуға болады. Интернеттің басты жүйесі әлемнің ғылыми орталықтарының кіру өздігінен білім алуға ой - өрісінің өсуіне квалификациялаудың жоғарылалуына жағдай жасайды. Барлық елдердегі білім болмасын мұғалімдердің, студенттердің тәжірибе алмаьс у ына мүмкіндік туады. Қандай да болмасын білім беру жүйесі бұл ашық және тұрақты жүйе, сондықтан да мұндай оның компоненттері, білім беру мақсаты мен мазмұны, қандайда болмасын білім беру түрінде бір мемлекеттің ішінде және мемлекетте қабылданған білім беру бағдарламасымен белгілінген жүйесіне, сәйкес өзгеріссіз қалу керек.

Оқу орындарында оқыту күндізгі, сырттай кішкі оқы сияқты бұрыннан кеш жатқан нысандармен қатар, халықаралық іс - тәжірибедегі білім беру үлгілері дистанциялық оқыту және экстернат нысандарына жүзеге асырылу заңымен бекітілген.

Дистанциялық оқыту дегеніміз - электрондық және телекоммуникациялық құралдар арқылы білім беру ұйымдарынан алсыста орындалған адамдардың оқу - танымдық қызметі мен дамуна нысаналы және әдістемелі түрде ұйымдастырылған басшылық жасьау қысқаша айтқанда, алыстан білім беру.

Экстерант дегеніміз - ерекше санаттағы адамдарға арналған оқыту нысандарының бірі, мұнда диар білім беру ұйымына үнемі бармай - ақ, білім беру бағадрламаларын өз бетінше меңгерді және қорытынды мемлекеттік аттастаттауға жіберілді.

Электрондық оқулықтардың алатын орны

Заман талабы бойынша мұғалімдерді даярлауда электрондық оқулықтар тиімді болып отыр. Болашақ мұғалімдерді жаңа ақпараттық технологиялар қаруландыру - жоғарғы оқу орындарының педагогикалық үрдісіне электрондық оқулықтардың енуі оқытушылардың электрондық оқулықтарды дайындауын міндеттейді. Сол сбебепті біз зерттеп жатқан мәселе бойынша ең алдымен электродық оқулықтың мәні неде дегенге жауап іздеп отырмыз.

Білім беру жүйесін ақпараттандыру негізгі талаптарының бірі - оқу үрдісіне электрондық оқулықтардың оқулықтарды жасау және оны қолдану. Осы уақытқа дейін білім беру саласында тек мұғалідмнің айтқандарын немесе оқулықты пайдалану қазіргі заман талабына қанағаттандырмайды. Сондықтан білім беру жүйесінде электрондық оқулықтарды пайдаланай алға жылжу мүмкін емес.

Соның нәтижесінде студенттердің пәнге деген қызығушылығы артып, шығармашылықпен жұмыс жасауына кең мүмкдіндік ашылады.

Мұғалім үшін электрондық оқулық бұл күнделікті дамытылып отырған ашық түрдегі әдістемелік жүйе. Оны әрбір мұғалім өз педагогикалық тәжірибесіндегі материалдармен толықтыра отырып, ары қарай жетілдірк алады.

Оқу материьалдарын ұтымды игерудегі электрондық оқулықтардың атқаратын ролі зор. Электрондық оқулықтарда теориялық тақырыптар келңінен беріліп түсіндіріледі. Теориялық материалды графикалық иллюстрация түріндегі әртүрлі суреттер, сұлба тәсілдер арқылы толықтырылып отырса, түйсініп және оны мида бекіту үрдістері бір уақытта өтіп отыралы да материалды қорыту үрдісі ұтымды болады.

Модульдік оқытудың ерекшеліктері

Қазіргі кезде модульдік оқыту кеңінен қолданылуда. Оқытудың бұл түрі XX ғасырдың 60 - жылдарында АҚШ мемлекетінде бастау алып, ағылшын тілдес Батыс Европада тез тараған еді.

Модульдік оқыту технологиясында оқушы білімді жеке - жеке тараудар бойынша емес, біртұтас таұырып түрінде жүйеленген білім алады. Оқушыларды өзін - өзі дамытуға, бірін - бірі оқытуға, кітаппен жұмыс жасабуға, қосдымша әдеюбиеттен білім алуға дағдаланады.

Модуль деп - дидактикалық жетістіктерге жету үшін алдында мақсаты, өзіндік іс -әрекеттің бағдарламасы, жетекшілік әдістемелігі бар аяқталғдан ақпарат блогын айтады. Модульдік оқытудың мақсаты: оқушыны өздігінен жұмыс істей алуын дамыту оқу материалын өңдеудің жекелеген әдістері арқылы жұмыс жасауға үйрету болып табылады. Бұл технологияда мұғалім кеңесші, хабарлаушы ролін атқарады да, шәкірттің іске белсене араласуына жағдай жасайды. Оқушы өзіне оқу әдісін таңдап ала алады. Модульдік оқыту технологияның мынадай қағидалары бар: модульдік, жүйелік, түсініктілік және т. б. Яғни бұл технология бойынша тақырыптың мазмұны арқылы оқытуды ұйымдастырудың формасы мен әдістері белгіленеді.

Мұғалім бағдарлама жасағанда егер оқу материалы топтық формасы мен әдісін көрсетеді. Тәжірибелік жұмыстарға түсініктеме бетіп, теориялық және тәжірибелік тапсырмалар оқушылардың білімін тереңдету үшін қосымша әдебибеттер береді. Мерзімдік бақылаудар арқылы оқушылардың игере алмаған тақырыптары айқындалып, қайталану жұмдыстары жүргізіледі. Модульде әр элемент бөлек - бөлелк плараққа жасанады да, ақпарат өзгерген жағдайда өзгертіліп отырылады.

Модульдік оқыту баланың шығармашылық қабілетін дамытуға мүмкіндіктер жасайды. Модульдік оқыту технологиясы оқушыларды өздігінше тапсырманы орынлап, мәселіні шеше алуына, өз пікірін қорғай біруіне, алға қойған мақсатқа жету үшін белсенділігін, қабілітін арттыруға септігін тигізеді.

М одульдік оқытудың маңыздылығы:

Модульдік оқуң - тұтас ұдайы дамып отыратын жүйе.

Модеульдік оқытудың принциптері:

Жалпы заңдылыққа сүйенеді. Бұл заңдылықтар педагогикалық, философиялық, психологиялық, социологиялық ғылымның негіздерінде айқындалған. Модульдіу оқудың принциптері де және оның оқыту методологиясы жалпы дидактикалық принциптермен тұтасып жатады және сол негізде қолданылады.

Инновациялық мектептер дәстүрлі және сонымен қатар жаңа міндетгерді қазіргі деңгейге сай шеше алатындығын дәлелдейді, оқу тұлғасының мәдени, адамгершілік дамуының кепілі болатындығын көрсетуге болады.

Педагогикалық нниовацияның критерийлері.

Инновациялық бағыттылық белгілі бір жана енгізілімнің тиімділігіне баға беруде нақты критерийлерді пайдалануды қажет етеді. Педагогикалық зерттеу тәжірибелеріне сүйене отырып, педагогикалық жаңалықтың мынадай критерийлер жиынтығын анықтауға болады:

Жаңашылдық критерийі - бұл ғылыми педагогикалық тәжірибеге баға беруде басшылыққа алынатын инновацияның негізгі критерийі болып табылады.

Жаңашылдық деңгейлері: абсолютті, локальді-абсолютті, шартты, субъективті, танымалдық деңгейі және қолдану аймағы бойынша бөлінеді.

Оптимальдық критерийі - бұл мұғалім мен оқушының жұмсаған күшінің шығыны мен қолданған тәсілінің тиімділігін айқындайды. Оқу процесіне педагогикалық инновацияны енгізіп, барынша аз дене, ой еңбегін және аз уақыт жұмсап, жоғары нәтижеге қол жеткізу оның оптимальдығын білдіреді.

Жоғары нәтижелік критеряйі - мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша тұрақтылығын білдіреді. Өлшемдегі технологиялық нәтижені бақылау мен белгілеудегі, түсіну мен баяндаудағы тұтастық жаңа әдістің маңыздылығын, оқыту мен тәрбиелеудің тәсілдерін бағалаудың басты құралына айналдырады.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.