Мектепке дейінгі мекемелердегі оқыту мен тәрбиелеу

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...2
1.тарау.
1.Қәзіргі кезеңдегі мектепке дейінгі мекеменің мақсаттары мен міндеттері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 4
ІІ.тарау.
2.Мектеп дейінгі мекемелердегі оқыту мен тәрбиелеу жөніндегі мемлекеттік бағдарламалар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..7
2.1. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту жүйесінің кәзіргі кезеңдегі дамуы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 13
ІІІ.тарау.
3. Мектеп дейінгі балаларды оқыту мен тәрбиелеуде этностық.мәдени сәйкестілігін қалыптастыру әдістемесі.(эксперименталды тәжірибелік)...17
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .26
Пайдаланған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 27
Білім беру жүйесінің алғашқы баспалдағы мектепке дейінгі тәрбие ұйымы екені сөзсіз. Қазіргі кезде болып жатқан тарихи – әлеуметтік өзгерістер, ғылымдағы жаңалықтар бүгінгі ұрпақ тәрбиесіне, оның ішінде, мектепке дейінгі жастағы сәбилердің дамуына, тәрбиелеуіне жаңаша көзқараспен қарауды қажет етеді.Демек, біздің қоғамда, бүгінгі таңда жас сәбидің өмірін толыққанды ұйымдастыру үшін балабақшаның орны ерекше. Әлемнің озық мемлекеттерінің жетістіктерін өзіміздің елімізде іске асыра отырып, біріншіден, қандай да бір табыстарға қолымыз жеткен бағыттарды жаңырта жаңарту қарқынын жеделдете түсуіміз қажет, екіншіден. Мектепке дейінгі кезеңдегі білім мазмұнының жүйелілігін және сабақтастығын қамтамасыз етудің білім беру сатыларында сақталмауы; білім мазмұнын жаңартуға арналған төл туынды, авторлық және балама бағдарламалар мен оның оқу–әдістемелік кешендерін заман талабына сай қайта дайындау қажеттілігі;
-білім мазмұнын жаңартуда тәрбиеші педагогтардың шығармашылық
ізденістері мен кәсіби шеберлігі және белсенділіктерінің төмендігі;
-білім мазмұнын жаңартуға арналған оқу–әдістемелік кешендерінің жас
ерекшеліктеріне сай дайындалмауы және аздығы;
-балалардың денсаулығын нығайтуға және жағымды эмоционалдық көңіл - күй туындатылу деңгейінің жеткіліксіздігі; (үш жастан он жасқа дейінгі аралықта ол өте төменгі деңгейде);
1.Балаларды мектепке дейінгі тәрбиемен және оқытумен қамтамасыз
ету жөніндегі 2010 – 2020 жылдарға арналған «Балапан» бағдарламасы
2. Ә.Меңжанова. Мектепке дейінгі педагогика
Алматы «Рауан» 1992 ж.
3. Ф. Жұмабекова Мектепке дейінгі педагогика
Астана «Фолиант» 2012ж
4.Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы. Егемен Қазақстан. 2007. 15 тамыз
5.Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту
6.Жұмабаев М. Педагогика. – Алматы. Ана тілі. 1992ж.
7.Ахметова Г.К, Таубаева Ш.Т. Педагогика. –Алматы. Қазақ университеті,
2006ж.
8.Әбиев Ж. Педагогика тарихы. - Алматы. Дарын, 2006ж.
9.Қоянбаев .Ж.Б. Педагогика - оқу құралы. Алматы. Рауан , 1992 ж.
10.Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика. А, 1998ж.
        
        Жоспары
Кіріспе...............................................................................................................2
1-тарау.
1.Қәзіргі кезеңдегі мектепке дейінгі мекеменің мақсаттары мен міндеттері......................................................................................................... 4
ІІ-тарау.
2.Мектеп дейінгі мекемелердегі оқыту мен тәрбиелеу жөніндегі мемлекеттік ... ... ... тәрбие мен оқыту жүйесінің кәзіргі кезеңдегі дамуы................................................................................................................13
ІІІ-тарау.
3. Мектеп дейінгі балаларды оқыту мен тәрбиелеуде этностық-мәдени ... ... ... ... ... ... ... беру жүйесінің алғашқы баспалдағы мектепке дейінгі тәрбие ұйымы ... ... ... ... ... ... тарихи - әлеуметтік өзгерістер, ғылымдағы жаңалықтар бүгінгі ұрпақ тәрбиесіне, оның ішінде, мектепке ... ... ... ... ... жаңаша көзқараспен қарауды қажет етеді.Демек, біздің қоғамда, бүгінгі таңда жас ... ... ... ... үшін балабақшаның орны ерекше. Әлемнің озық мемлекеттерінің жетістіктерін өзіміздің елімізде іске асыра отырып, ... ... да бір ... ... ... ... жаңырта жаңарту қарқынын жеделдете түсуіміз қажет, екіншіден. Мектепке дейінгі кезеңдегі білім мазмұнының ... және ... ... ... ... беру ... ... білім мазмұнын жаңартуға арналған төл туынды, авторлық және ... ... мен оның оқу - ... ... ... ... сай қайта дайындау қажеттілігі;
-білім мазмұнын жаңартуда тәрбиеші ... ... ... мен кәсіби шеберлігі және белсенділіктерінің төмендігі;
-білім мазмұнын жаңартуға арналған оқу - әдістемелік кешендерінің жас ... сай ... және ... денсаулығын нығайтуға және жағымды эмоционалдық көңіл - күй туындатылу деңгейінің жеткіліксіздігі; (үш жастан он жасқа дейінгі аралықта ол өте ... ... ... ... ... ... сенімді қарым - қатынасы,
қоршаған ортаға ашық қарауы, өзін-өзі жағымды сезінуінің ... ... ... жастағы баланың денсаулығының дұрыс болмауы,
-танымдық қызығушылығы, шығармашылық ... ... ... ... қалу ... байқалады;
-баланың ынта - ықыласын арттыру мен жеке дара қабілеттерінің ескерілмеуі;
-балаға жеке ... ... ... ... беру ... барысында үнемі ескеріле
бермеуі;
-білім беру бағытындағы білім, білік, дағдылар өмірлік дағды ... ... мен ... ... ... саналы түрде білім беру жүйесін
таңдауына мүмкіндік бермеуі;
-балабақшаларда жас топтарында балалар санының шектен тыс көп болуы ... - ... ... ... ... ... білім мазмұнын
қабылдауда қиындықтар туғызуда;
-арнайы мамандардың жеткіліксіздігі;
-білім мазмұнының жеке пәндік мазмұндарға бөлшектенуі баланың тұтас ... ... ... ...
Бүгінігі таңда жалпы білім ... ... ... жаһандану бағытына сай ақпараттандыруды қамтамасыз ету деңгейіне және демократиялық қоғамдағы жеке ... ... ... ... ... ... мектепке дайындауда психологиялық өріс-еркіндік, батылдық, имандылық тәрбиелерін бала ... ... ... жеке тұлға ретінде қалыптастыру шешуші роль атқарады Осыған орай жеке тұлғаны қалыптастыруда ... ... ... ... ... білу және ... санын көбейте отырып, барлық балаларды қамту маңызды және бүгінгі күннің талабы болып отыр.
Курстық жұмыстың мақсаты:
Курстық ... ... ... ... ... мен ... ... ағымдағы жай-күйін талдау,басқа елдердің жұмыстарымен салыстыру. Мектеп жасына дейінгі балаларды оқыту мен тәрбиелеу мекемелерінің түрлерін анықтау. ... ... ... ... ... мен тәрбиелеу жөніндегі мемлекеттік бағдарламалардың жүзеге асу бағытына сараптама жасау.Қәзіргі кезеңдегі мектепке дейінгі мекеменің мақсаттары мен міндеттері және мектеп ... ... ... мен ... этностық-мәдени сәйкестілігін тәрбиеге енгізу эксперименталды тәжірибелік.
Курстық жұмыстың зерттеу объектісі: Мектепке дейінгі балаларды оқыту мен тәрбиелеу мекемелері.
1.Қәзіргі кезеңдегі мектепке дейінгі ... ... мен ... ... мекемелелерде балаларды ерекшелігіне сәйкес тәрбиелеу мен оқыту үдерісінде ... ... ... ... ... ... ... іскерлік, дағдылар жүйесі және сол арқылы баланы мектепке дайындап, ... ... ... жан - ... ... қамтамасыз ету екені даусыз.
Балабақшалардың міндеттері сол олар денесі шыныққан,ақыл-ойы ұшқыр,адамгершілік жағынан мінсіз,еңбекке қабілетті,достыққа берік эстетикалық талғамы бай жеке тұлға ... ... ... елдерінде мектепке дейінгі білім беру ісінде балаларды жалпыадамзаттық құндылықтар рухында тәрбиелеуді ұйымдастыруда едәуір бай тәжірибелер жинақталған.Сәбидің өмір дағдыларын қалыптастыра отырып,шығармашылық қуат ... ... ... ... ... ... ... негіз қалыптастыруға басымдық беріледі.Әлемдік тәжірибедегі білім беруді ұйымдастыру әр алуан болуымен бірге ортақ тенденциялар байқалады.Олардың ... ... ... ... ... тиіс ... жас ... дейінгі ұйымдардың типтері;білім беру тұжырымдамалары мен бағдарламаларындағы және білім ... ... ... ... ... ... берудің формалары;жабдықтары,тәрбиелеу әдістері; мамандар мен ата-аналардың рөлі,сонымен қатар,қазіргі шетелдік ... ... ... тенденция деңгейінде жаңа көкейкесті мәселелерге назар аударылуда,оларды ... ... ... ... дейінгі ұйымдар ұйымдастырылуда.Осы жағдайларда жеке тұлғаны тәрбиелейтін әрине педагог мамандар. Мектепке дейінгі тәрбие саласын ғылыми - ... және ... ... ету және ... ... ... мәселесі дәл бүгінгідей өзекті болған емес.Сондықтан, жан-жақты ... ... ... ... ... ... ... мамандар даярлауды қамтамасыз ету көзделуде.Білім беру мазмұнын жетілдіру,білім сапасын арттыру мәселелері жан-жақты қарастырыла бастады. Бұл ... ... ... өз ісіне жауапкершілікпен қарауын және шығармашылығы мен ... ... ... ... ... ... сәйкес арнаулы мамандарды даярлайтын оқу орындары болашақ мамандарды түрлі сипаттағы кәсіби қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени қызметтерге даярлауда, белгілі бір ... ... ... ... қана ... ... қатар оның адамдармен және адам үшін жұмыс ... ... ... ... ... және ... бойында мәдени әлеуетін қалыптастыру,өмір сүруі мен болмысының тәсілдерін айқындап, еңбегінің ... да ... ... ықпал ету, бәсекеге қабілетті болу үшін үнемі кәсіби деңгейін көтеріп отыру,сонымен қатар педагогикалық технологияларды пайдалана білуге даярлауы қажет. Сонда ғана ... ... ... ... ... ... ... жұмыс жасай алады.
2. Мектеп дейінгі мекемелердегі оқыту мен тәрбиелеу жөніндегі мемлекеттік бағдарламалар.
Қазақстандық ... ... ... мен ... ... ... қағидаттары мен басымдықтары 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасының Заңында, Қазақстан ... ... 2010 ... 7 ... № 1118 ... ... ... беруді дамытудың 2011 - 2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында , Қазақстан Республикасы ... 2012 ... 19 ... № 131 ... ... ... ... Білім және ғылым министрлігінің 2011 - 2015 жылдарға арналған стратегиялық жоспарында ... ... ... беру ... мазмұнын жаңа негізде құру - өте жауапты әрі күрделі міндет. Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы № 1080 ... ... ... ... мен ... мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты және шет тілдерін оқытуды қамтитын Мектепке дейінгі білім ... ... оқу ... ... пен ... ... ... мен оқытудың оқу бағдарламалары мектепке дейінгі және бастауыш мектеп білімі арасындағы ... ... ... ... ... етеді. Қазіргі таңда республикадағы мектепке дейінгі ұйымдарда 90-нан астам атауды қамтитын оқу-әдістемелік кешендері бар , , , , ... ... ... 2011 ... 30 ... № 1684 қаулысына сәйкес барлық жағдайлар жасалуда. Мектепке дейінгі ұйымдарда ... ... ... ... дәстүрлі және дәстүрлі емес спорт жабдықтарымен (швед баспалдақтары, гимнастикалық орындықтар, тренажерлер, степ-тақтайшалар, массаж жасайтын құралдар) жарақтандырылған спорт залдары бар. Балабақшалардың ... ... ұсақ ... ... спорт және қимыл ойындарының атрибутикасы бар дене тәрбиесінің бұрыштары жабдықталған. Финляндияның білім беру мекемелерінің орын-жайларын трансформациялау есебінен ... ... ... ... ... ... балалардың даму ортасын құру үшін балабақшалардың топтық орын-жайларын ұтымды пайдалануға мүмкіндік берді. Әрбір мектепке дейінгі ұйымның аумағында балалардың қимыл-қозғалыс, ойын ... ... ... ... ... мен ... өткізілетін ойын және спорт алаңдары жабдықталған. Заманауи жағдайда мектепке дейінгі білім беру жүйесінің дамуы педагог кадрларды ... мен ... ... ... ... ... ... асырылып жатқанына негізделген.
2.1.Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту жүйесінің ... ... ... заманауи қоғамдық-саяси және әлеуметтік-экономикалық жағдай баланың зияткерлік, жеке және дене дамуын қамтамасыз ету жүйесін тұрақты дамытуға ... ... ... ... ... реттейтін заңнамалық база жетілдірілуде. Мектепке дейінгі балалық шақтың толық дамуын
қамтамасыз ететін нормалар қабылданды. Сөйлеу, ... ... ... бұзылған және дамуында басқа да ерекшеліктері бар мектеп жасына дейінгі балаларды ... және жеке ... ... ... әзірленіп, сынақтан өткізілді.
Балабақшаға бармайтын балалар үшін мектеп жасына дейінгі балалардың үй ... ... ... ... ... атты ... беру курсы әзірленді.
Заманауи жағдайларда мектепке дейінгі білім беру жүйесінің дамуы педагог ... ... және ... даярлау мәселесі қаншалықты тиімді жүзеге асырылып жатқанына негізделген.
Республиканың мектепке дейінгі ұйымдарында ... іске ... ... жас педагог қызметкерлердің саны өскені байқалады.Сонымен қатарбалабақшалардың ... ... ... беру ... ... үрдісін көрсеткен. Мектепке дейінгі ұйымдардың барлық түлектері заңнамаға сәйкес медициналық қызмет көрсетумен қамтамасыз етілген. Мектепке дейінгі ұйымдарда 8-9 және одан да көп ... ... ... 1,5 ставкасы және диеталық бикенің 0,5 ставкасы көзделген. ... дене және ... ... ... мен ... ... міндеттерді орындайтын, физиотерапия кабинеттері бар ұйымдарда дәрігер лауазымының бір штат бірлігі көзделген.2010 - 2014 жылдары ... ... ... ... ... саны 720 адам, бұл 2010 - 2014 жылдары мектеп жасына дейінгі оқушыларға медициналық қызмет көрсетуге арналған кадрларға қажеттілікті ... ... ... ... ... ... ... болатын топтардағы мектеп жасына дейінгі балаларға медициналық қызмет көрсету медициналық-санитариялық алғашқы ... ... ... ... ұйымдарында жүзеге асырылатын болады. Балаларды мектепке дейінгі тәрбиемен және ... ... ... ... ... Мемлекет мектепке дейінгі білім беру саласындағы жеке меншік жеткізушілердің көрсетілетін ... ... ... ... ... ... ... Шығыс Қазақстан, Ақмола облыстарында мемлекеттік білім беру тапсырысын жеке меншік мектепке дейінгі ұйымдарда орналастыру ... бар. ... ... ... ... ... 2010 жылғы 1 қаңтардағы жағдай бойынша еліміздегі 6770 елді мекеннің ... ... 69 ... ... ... ұйымдар жоқ. Аталған факт білім беру ұйымдарын ашу үшін балалардың ... ... ... ... ... ... ұйымдардың бір түрі ретінде шағын орталықтар құрыла ... және де 2010 жылы ... саны 2969 ... ал ... 75 872 ... ... Бағдарламаны іске асыру басталғанда бес-алты жастағы 271 мыңнан астам бала ... ... ... 6430 ... ... 1271 ... мектепалды даярлықпен қамтамасыз етілді.Осы бағдарлама аясында біздің облыста біршама жұмыстар ... ...
- деп ... ... ... баспасөз қызметі осы ағымдағы жылдың қыркүйек айында
, - делінген хабарламада.
Сонымен ... 1060 ... 9 ... ... ... ... 1480 орындық 7 балабақша қайтарылды. Қала сыртындағы 1565 орындық 32 ... ... ... ... ... ... ... шағын орталықтар ашылды, 1290 орындық 9 жекеменшік балабақша мен 1 қабатты 150 орындық 2 ... ... ... мен Алға ... ... ... ... жылдар арасында облыс көлемінде 7718 орындық 132 мектепке ... ұйым ... кету ... ... ... ... ... қолға алуда мемлекеттк тапсырмалардың алар орны орасан. ... ... ... мектепке дейінгі мекемелердің жеке меншік түрі 7-ден 16-ға артқан. 2010-2014 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын жүзеге асыру ... ... ... ... ... облысында бүлдіршіндердің 106 мектепке дейінгі мекемесі ашылады.
Бүгінде облыс көлемінде 2014-2020 жылдарға арналған мектепке дейінгі мекемелер құрылысының ... ... ... ... ала ... ... Ақтөбе облысында осы жылдар аралығында үш-алты жас аралығындағы бүлдіршіндер жүз пайыз балабақшамен қамтамасыз етілмек. Міне ... ... ... ... біздің облыста мектепке дейінгі нысандарды салып іске қосуда біршама жұмыстар атқарғандығын байқауға болады.
Ал,жалпы Қазақстанда ... ... ... ... бері ... ... мен шағын орталықтар саны төрт есе , оның ішінде жекеменшік балалар бақшасының саны екі ... есе ... ... ... ... дейінгі білім берумен үштен алты жасқа дейінгі балалардың 71,5% ... төрт ... ... ... алды ... құрылған, балалар бақшаларын құру жөніндегі мемлекеттік-жекеменшіктік серіктестік енгізілуде. ҚР БҒМ ақпарына қарағанда, қазіргі кезде елімізде 8590 мектепалды ... ... ... оның ... - 3128 ... ... мен 5462 ... орталық бар, оларда 644,3 мың бала тәрбиеленеді.Балаларды мектепалды тәрбиесімен және оқытумен қамтамасыз етудің 2010-2014 жылдарға ... ... ... ... ... Жолдауына және Қазақстан Республикасын дамытудың 2020 жылға дейінгі Стратегиялық жоспарына сай әзірленген.Бағдарламаның негізгі мақсаты - 2015 ... ... ... ... пайыз мектепалды тәрбиесімен және оқытумен және үш пен алты жастағы балалардымектепке даярлау ұйымдарымен толығымен қамтамасыз ету.2007-2009 ... ... 142,1 мың ... 2557 мектепалды ұйымдары ашылды, оның ішінде 75 мың балаға ... 612 ... ... ... ҚР БҒМ ... ... 2010 жылы ... жүзеге асқанға дейін республикада 4972 мектепалды ұйымы болған, оның 2003 - ... ... ... ... ... ... және оқытумен қамту 373 160 адамды немесе мектеп жасына дейінгі ... 38,7 % ... ... жылдары балалар бақшасына қатысты заңнама елеулі түрде оңтайландырылып, енді балалар бақшаларын тұрғын үйлердің бірінші қабаттарынан ашуға рұқсат ... ... ... ... ... дайындау үшін аса қолайлы жас баланың үштен алты жасқа дейінгі даму кезеңі болып ... ... ... ... ... дейінгі білім міндетті болып табылмайды, бірақ жасы үштен алты жасқа дейінгі барлық балалар балабақшаға барады. Германияда, Канадада, Венгрияда, Англияда ... ... ... Данияда мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту құрылымы қазақстандыққа ұқсас: бөбекжай - бір ... ... үш ... ... ... - үш жастан бастап алты-жеті жасқа дейінгі балаларды қамтамасыз етеді. 2013 жылы ... ... ... ... ... балалар санының - 89,7 %-ын үш жастан алты жасқа ... ... 10,3 %-ын ... үш ... дейінгі балалар құрады. Бұдан басқа, республикадағы тоғыз облыстың балабақшасында бөбекжай топтары жұмыс істеді, онда екі жасқа дейінгі балалар ... ... ... ... ... ... ... күйінде қалып отыр. Ұйымдастырылған мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуға ... ... ... ... ... іске ... басталғанда бір жастан алты жасқа дейінгі 260 мыңнан ... бала ... ... ... кезекке тұру үшін тіркелген. Балабақша топтарындағы тығыздық: 100 орынға орташа есеппен алғанда республика бойынша 111 адамнан келді. 2010 жылы мектепке ... ... орын алу үшін ... тіркелген 3-тен 6 жасқа дейінгі балалар саны 147084 адамды немесе балалардың жалпы санының 56,4 %-ын құрады. Мектепке дейінгі білім беру ... ... ... 3-6 ... ... ... ұйымдастырылған тәрбиемен және оқумен қамту, балаларды оқу қызметіне сапалы дайындау үшін жағдайлар жасау болып табылады. 2013 жылғы 1 қаңтарда ... 8590 ... ... ұйым ... ... ... 644,3 мың адам ... Бұл көрсеткіштерден мектепке дейінгі ұйымдардың әлі де болса балаларды толық қамти алмай отырғаны байқалады. Оның ... даму ... ... 43811 баланың 15244-і 39 арнайы балабақшада тәрбиелеумен қамтылған. Балалардың мектепке ... ... ... 71,5 %-ды құрады. Халықаралық тәжірибені ескере отырып (Германияда, Жапонияда балалар толық күн болмайтын мектепке дейінгі ұйымдар жұмыс істейді), сондай-ақ ... ... ... ... тәрбиелеумен және оқытумен кең ауқымда қамту мақсатында шағын орталықтар белсенді түрде ашылуда. ... ... ... ... ... санын арттыру негізінен шағын орталықтар желісін (шағын орталықтар - 63,5 %, ... - 36,4 %) ... ... қамтамасыз етілген. Бұл ретте жарты күн болатын шағын орталықтар саны басым. Тиісінше ... және ... күн ... ... ... саны 2197 ... ... (40,5 %). Шағын орталықтардың белсенді түрде ашылуы негізінен Шығыс ... , ... , ... ... , ... облыстарында байқалады. Қазақстан Республикасының заңнамасында білім беру саласындағы халықаралық ... ... ... ... даму ... ... балалар үшін білімге тең құқықтар қағидаты көзделеді. Бүгінде республикада инклюзивтік білім беру 2375 балаға арналған 166 балабақшада жүзеге асырылады, ол ... даму ... ... ... ... ... он ... құрайды. Бұдан басқа, даму мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған 39 арнайы балабақша және ... ... ... 315 ... топ жұмыс істейді. Олардың контингенті балабақшаларда 4945 баланы, ... ... 5879 ... ... ... мектепке дейінгі ұйымдарға бару мүмкіндігі жоқ мүмкіндігі шектеулі балалар үшін оңалту орталықтарында, ... ... ... ... ... көрсету көзделген.Жұмыс істеп тұрған 129 психологиялық-педагогикалық түзету кабинеттерінің көпшілігі негізінен мектепке дейінгі жастағы ... ... ... ... - жеке адамды жетілдірудің өте күрделі және диалектикалық процесі. Балада анадан туа біткен ... ... мен ... және өжет, жұмсақ немесе байсалды мінез болмайды. Плланың адамгершілік, әуестік, белсенділік және батылдық сияқты қасиеттері даму процесінде ... ... оның өсіп ... ... ... ... мен орта әсер етеді. Адаманың дамуы және оның дүниені тануы түрлі әлеуметтік жағдайларға байланысты. Сондықтан оның мінезінде әр ... ... мен ... пайда болады. Баланың дамуына ықпал ететін факторларға тұқым қуалаушылың, әлеуметтік орта, тәрбие, т.б. жатады. 1.Тұқым қуалаушылық - ... ... ... ... ... Кейбіреулері баланың сыртқы пішініне қарап, бірден қалай әкесіне не шешесіне ұқсап қалған деп ... ... бұл ... ... емес. Өйткені, баланың шашы мен көзінің бояуы, терісінің ... бет ... мен ... ... жүрісі мен өзін ұстау қалпы тұқым қуалаушылық арқылы берілетін биологиялық ұңсастықты еске ... Бала ... ... нерв жүйесінің функциялық қасиеттерін, ал кейде дауыс ... ... ... ... ... ... өте нәзік ерекшеліктерді тұқым қуалау арқылы алады. Бірақ, өте ... ... ... ... ... ... өте ... кездесетін жағдай. Мысалы: әйгілі ұлы компо-зитор Иоганн Себастьян Бахтың ұрпақтарында 300 жыл ішінде тек қана 20 ... ... ... Мұны бір ... ... ... ... мүмкіншіліктердің (нышанның) болуына, екінші жағынан отбасындағы музыкалық дәстүрге, музыкалық тәрбиеге байланысты деп ... жөн. ... - адам ... табиғи және әлеуметтік орта ықпал жасайды. Табиғи орта - бұл түрлі табиғат жағдайының адам тұрмысына қызметіне ықпал жасауы. Жылы және суық ... ... ... ... ... ... ықпал етеді. Климаты ыстық жерлерде егін шаруашылығымен шұғылданады. Ал солтүстіктегі жерде ... бұғы ... ... ... ... ... ... мінез-құлықтары да ерекшеліктер байқалады. Әлеуметтік орта - жеке адамның мінез-құлқының дамуына ықпал жасайтын әлеуметтік қатынас, олардың көп ... ... ... ... мектептің ықпал жасауы нәтижесінде баланың дүниеге көзқарасы, құлықтық, эстетикалық және осы ... ... ... дамып қалыптасады. Егер адамдардық қалыптасуына ортаның қатысы шамалы болса, онда орта адамдардық талабын ... ... адам ... ... үшін ... материалдарды осы әлеуметтік ортадан жинайды. Егер бала әлеуметтік ортадан тыс қалса, онда оның даму дәрежесі жануарлардан жоғары болмайды. Африкада, ... ... ... ормандарында Түрлі себептерімен аңдардық үңгірлерінде әлеуметтік ортадан тыс өмір ... жас ... ... ... ... ... ... емес екендігіне ғылыми мәліметтер дәлел бола алады. Педагогика адам дамуындағы әлеуметтік ортаның ықпалын мойындайды, оған зор мән береді. Бірақ ... ... және ... ала ... ... деп ... ... Тәрбиенің бала дамуындағы рөлі. Жеке адамды дамытудағы басты факторлардың бірі - ... ... ... жеке және дербес ерекшеліктеріне, дайындығы мен дәрежесіне лайық іске асырылып, тәрбие адамдардық іс-әрекеттерін ұйымдастырады. Ол үшін ... ... ала ... ... ... ... ... жұмысын мақсатқа бағыттап ұйымдастырып, тәрбиенің құралдары мен әдістерін және формаларын іздестіреді, оларды тиімді етіп пайдаланады. Тәрбиенің рөлін ... ... аса ... ... да ... Д.Локк (1632-1704) "тәрбие адамның көзқарастары мен адамгершілік қасиеттерін жасайтын негізгі құрал, адам тәрбие арқылы жақсы болады" - деп сыңаржақ ... ... Бала ... ... оның жаны ... ақ, судан таза, соңдықтан тәрбиеші өзіне керек адамды жасап алады деп, тәрбиенің рөлін аса ... ... ... мен ... ортаның баланың қалыптасуындағы рөлін онша бағаламады. Революционер-демократ В. Г. Белинский (1811-1848) баланың жаны таза ... ... ... да сапалы, жазу да әдемі болу керек ... ... ... ... ... ... адам дамуындағы тұқым қуалаушылық пен ортаның әсерін де ескерген жөн деді. Д.Локк, т.б. көзқарастар бойынша тәрбие арқылы адамды ... ... ... ... ... Демек, олар тәрбие арқылы адам баласының тұрмысын жақсартуға және санасын өзгертуге болады деген ... ойға ... ... ... халықтың тұрмысын жақсарту үшін материалистік педагогика таптық қоғамды жойып, демократиялық қоғам құруды ұсынды. Тәрбиеші ... ... ... ... іс-әрекеттерін тиімді етіп, оның жақсы дамуына қажетті материалдарды іріктеп алады, айналадағы ... және ... ... ... дамытады. Тәрбие жұмыстарының сара жолдарын табу нәтижесінде баланың ой-өрісі кеңейеді, эстетикалық сезімі мен талғамы артып, адамгершілік сапасы қалыптасады. Мектеп ... ... ... ... ... ... ... көмегімен оқушыларға тәрбие береді, сондай-ақ, мемлекеттің саясатын жүргізеді. Баланың жеке басының дамуы мен қалыптасуына ықпал ететін үш фактордық ішінен тәрбие ... ... ... ... ықпал етіп, тұқым қуалаушылық пен ортаның ықпалына белсенді әсер етіп, баланың ... ... ... ... ... ... ... баланың өмірі мен іс-әрекеттерін ұйымдастырады, ортадағы жағдайлардан тұлға дамуына қажетті материалдарды іріктейді, жеке бастың дамуына теріс, зиянды әсер қалдыратын ... ... ... Осы ... ... ... аға ұрпақтың жаңа ұрпаққа қоғамдық тарихи тәжірибені беру ... жаңа ... ... ... ... ... қоғамның алға қарай дамуын қамтамасыз ететін процесс. Сонымен, тәрбие бала дамуын бағыттайды, басқарады, сондықтан да ол -- ... ... ... күш. ... негізгі күш болғандықтан, оның жетімсіздігі, әлсіздігі баланың қалыптасуына кері әсер етеді.
3. Акселерация оның әлеуметтік және педагогикалық мәні. Адамның өсіп ... ... ... ... Ал, бұл заңдылық әр балада әр қалай болады. Баланы дұрыс тәрбиелеу үшін олардың жас және дара ерекшеліктерін білу қажет. ... ... өзі ... (6-10 ... дейін), тоғыз жылдық (10-15-ке дейін), орта мектеп ... ... ... ... үшке ... ... дене дамуындағы ең маңыздысы - орталық жүйке жүйесі, өйткені адамның психикалық әрекеттері осы орталық жүйке жүйесіне байланысты болады. ... дене және ... ... ... жылдары айқындалған күрделі өзгерістердің бірі - ағзаның жедел дамуы. Бұл құбылыстарды акселерация (латынша "дәлелдеу") деп аталады. ... тән ... ... ... ... ... еттерінің жедел түрде өсіп жетілуі. Акселерация құбылысы түрғысынан қарағанда қазіргі жеткіншек балалардың бойы биік, иықтары ... ... ... ... ұзын ... Күні ... тез ... ағза ауруға, суыққа және дене салмағына төзімсіз келуі анықталуда. ... ... ... ... ... ... кезінде тез шаршайды. Осындай тез өсетін ағзада жүрек тамыр жүйесінің дамуы бірнеше есе қалыс қалады да, өз міндеттерін ... ... Ал ... ... ... ... ... қалады. (соңдықтан ер немесе қыз бала қоғам, отбасы алдындағы өзінің борышын ар-намысын, міндеттерін, жауапкершілігін түсіне көрмейді. Осы ... ... ... ескеріп отыруы қажет. Акселерация - биологиялық фактор, әлеуметтік жағдайлардың жақсаруы сонымен бірге радио толқындардық және географиялық-климаттық жағдайлардың өзгеруі аталған құбылыстың ... ... әсер ... ... акселерация құбылысы жайлы түпкілікті қорытынды шығару ертерек. ... бұл әлі де ... ... ... ... акселерацияға байланысты мектеп жиһаздарына, сырт және аяқ киімдерінің үлгілеріне, дене шынықтыру және жаттықтыру кешендеріне қайта қарауға тура келіп ... ... ... ... ықпал жасайтындығы байқалуда. Сонымен адамның дамуы өзара байланысты бірнеше факторлардың ыңпалымен жүретін күрделі педагогикалық, психологиялық процесс болып табылады.
4. ... оның ... және ... ... ... Адам ... ... тани білу, еңбек және моральдық белсенділік дәрежесі бойынша адамның қоғам мен ұжым үшін ... жете ... ... ... міндеті. Белсенділік - адамның іс-әрекеті үстіндегі жағдайын айтады. Тіршілік және іс-әрекеттері барысында адамның қарым-қатынас жасау, таным және өзін-өзі тәрбиелеу ... ... Бала ... ең ... ... бірі - қарым-қатынас жасау белсенділігі. Бұл адамның бүкіл өмірінде дамитын белсенділік. Балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес басқа адамдар мен ... ... ... ... ... ... Мектеп жасына дейінгі балалар ересек адамдардық әрекеттеріне үңіле қарап, ... ... ... ... ... ... ... әрекеттерін ырықтм немесс ерікті белсенділік дейді. Бұл жастағы балалардың үлкендердің әрекеттеріне және ... ... ... жасауға еліктеуі рөлге құрылған ойындарды атқару барысында байқалады. Ойын барысында балалардың құрдастарымен ... ... ... Бала ... ... ... түрлі рөлді ойындарды атқара отырып, әлеумет өмірінің, ... ... ... ... Әр түрлі ойын баланың дүниетінымын кеңейтіп, қарым-қатынас жасау белсенділігін дамытады. Қарым-қатынас жасау белсенділігі жеке адам қасиеттерінің (қайырымдылық, қамқорлық, т.б.) ... ... ... ... даму ... таным белсенділігі артады. Оқушылардың өзін-өзі тәрбиелеу ісін жетілдіру үшін олардың жас және дербес ерекшеліктерін еске ... ... ... ... ... ... өз ... жұмыс істей білуге үйрету - мұғалімнің басты ... ... ... ... өнерге қызығушылық ынтасын, спорт ойындарына құштарлығын анықтайды, өзін-өзі тәрбиелеуге жүргізілетін жұмыстардың тақырыптарын ... ... ... ... тәрбиесімен ұштастырып алады. Баланың өзін-өзі тәрбиелеу белсенділігін қоғамдық жұмыстарға ... ... ... ... ... дамытуға болады. Мысалы: сынып старостасы, тазалық комиссиясының төрағасы болу, т.б. Осындай тапсырмаларды сапалы дер кезінде орындап отыруға балаларды үнемі жаттықтыру мен ... ... және ... төл ісі. ... жас ерекшеліктері мен жеке қабілеттерін ескере отырып, барлығын тапсырмалармен, яғни, түрлі ... ... ... ету керек. Егер тапсырма балаға бұйрық есебінде немесе көтеріңкі дауыспен берілсе, онда ол іштей наразылық ... ... ... аяқсыз қалдыруы мүмкін. Сондықтан мұғалім әр уақытта өзінің ілтипатты және ұстамды болуын естен шығармай, тапсырманы тыңғылықты орындау үшін ... ... күш ... ... білдіреді. Кейбір баланың еріктік қасиеттері тұрақсыз болады. Ол бірінші қиыншылықты сезісімен-ак; қоғамдық тапсырманы ... бас ... ... ... балаға көмек бере отырып, оның намысына тимей, тапсырманы орындауын табандылықпен талап ете білу керек. Сонда ғана ба-ланың ісінде жаңа қарқын ... ол ... ... ... ... қажет екенін сезінеді. Адамның еңбекте және адамдармен қарым-қатынаста көрсетсен белсенділігіне қарап оның қоғам және ұжымға ... жете ... ... ... міндеті.
5. Бала туралы синтездік, комплекстік ғылым болып табылатын педогогия ғылымының басты "айыбы"- балалар мәселелері мен әр типті мектептердегі шәкірттердің жан ... ... ... мен тест әдістерін шамадан тыс пайдалануы, сондай-ақ осы ғылымның "Бала ой-өрісінің дамуы түрліше болып, әлеуметтік ортасына ... ... ойы, ... ... ... жоғары, біреуде төмен болады," - деген тұжы-рымдарды жалған деп ... бала ... ... ... ... физология, психотехника, т.б. комплексті түрде біріктіретін, баланың жан-жүйесі жайлы жан-жақты мағлұмат ... ... ... болып табылады. Х.Досмүхамедұлының педогогия саласында жүргізген іс-әрекетіне де ғылыми әділеттілік тұрғысынан қарасаң, оның пікірінше, қазақ баласының шыр етіп ... ... ... ... ... ... ... ән-жырдық құшағында өтеді, әдетте оның бірінші еститін үні - анасы айтқан ... ... ... ... ... тәрбиелеуде дыбыстың ырғақтардың басты орынға шығуына қазақтардың өмірін кез келген жағдайында өлең шығарып, ән ай-туы себеп ... ... ... ... ... ... ... жыл басы-қасында жүрген Х.Досмүхамедұлы осы саладағы еңбектерін қорытындылап үлгермеді. ... ... өз ... бала ... ... ... қазақ халқының үлттық ерекшеліктерін негіздей отырып түсіндіреді. Сол кездегі көрнекті кеңес психологтары П.П.Блонский мен Е.С.Выготскийлер де өз ... ... ... ... отырған.
6. Жас ерекшеліктері туралы ұғым. Белгілі кезеңдерге бөлінуі. Белгілі бір шақтық кезеңге тән анатомиялық-физиологиялық және психологиялық ерекшеліктерді әдетте жас ерекшеліктері деп ... ... ... және ... ... жас ... ... өзгерімпаздықты айқындайды, тәрбиеленушінің және қоршаған ортамен жасайтын қарым-қатынастар жүйесіне тәуелді болатынын атап көрсетеді. Балалардың өсіп-жетілуінің бір ... ... ... ... ... Әр ... ... тән психологиялық ерекшеліктердің үштасуын жиі байқауға болады. Сана-сезімнің, дене күш-қуаттарының дамуы ... жас ... ... ... жасы өскен сайын бойлары өсіп, денелері тұлғаланып, ақыл-саналары дамып, білімдері тереңдей бастайды. Балалардың жас ... ... алу, ... мен тәрбие жүйесіндегі негізгі принциптердің бірі. Қоғамда ... ... ... ... бар адамды жеке адам деп түсінеміз. Ал, қалыптасу дегеніміз - адамның жеке басының дамуы мен тәрбиесінің нәтижесінде ... ... өмір ... ... ... Жас ... ... өмірге және еңбекке араласуға дайындау міндетін іске асыруда, баланың жеке басын қалыптастыруға әсер ... ... ... әлеуметтік орта және тұқым қуалаушылық. перзент сүю - ата-ананың бақыты, олардың қоғам алдындағы табиғи борышы. Ұрпақ жалғастыру - бүкіл ... ... ... ... Адам ... тыс өмір сүрмейді, олай болса, оның табиғи зақына орай дүниеге ұрпақ әкеледі. Адам өзінің баға жетпес ұрпағы үшін бар ... ... ... ісінде балалардың жас ерекшеліктерін ескеріп отыру қажеттігін педагогика ғылымы ерте кезде-ақ көрсеткен еді. Ал белгілі педагогтер Я.Коменский, Ж.Руссо ... беру ... бала ... оның ... ... ... еске алып ... үндеген болатын. Қазіргі педагогика және психология ғылымдары балалар мен жеткіншектердің дамуындағы биологиялың фактордық рөлін айрықша көрсетеді
3. ... ... ... ... мен ... ... ... қалыптастыру әдістемесі. (эксперименталды тәжірибелік).
Мектепке дейінгі ұйымдарда казіргі таңда балалардың этностық-мәдени сәйкестілігінің ерекшеліктерін ашу ... және ... ... ... ... ... ұйымдардың педагогикалық процесіне жүргізілген талдау, балалардың этностық-мәдени сәйкестілігін қалыптастыру әдістемесін жасауға ... ... ... ... ... жас ерекшелігі мен қызығушылығын ескере отырып шығармашылық жұмыстарды (апталықтар, айлықтар, көрмелер, мұражайларға бару және т.б.) ... ... ... болды. Мектепке дейінгі ұйым мен отбасы арасындағы ... ... ... ... ... ... ... бойынша түрлі жұмыс формалары (тақырыптық баяндамалар, ата-аналар жиналысы, ата-аналар бұрышы) ұйымдастырылды, этностық-мәдени сәйкестілікті қалыптастыру материалдары арқылы ... мен ... ... және ... ... ... анықталды.
Осыдан келіп қалыптастырушы эксперимент жүргізілді. Ол мектепке дейінгі ұйымдарда ... ... ... қалыптастыру мақсатында балалардың білімдерін тереңдетіп, жүйелеу, жағымды эмоциялар мен мінез-құлықтық бағдарларды дамытудан тұрады. Бұл ... ... ... ... ... ... ... құрастырған педагогикалық шарттар негізінде кезең бойынша енгізілді: мектепке дейінгі ұйымдарда балалардың этностық-мәдени сәйкестілігін қалыптастыруда тәрбиешілердің ... ( ... ... ... ... ұйымдарда балалардың этностық-мәдени сәйкестілігін қалыптастыруда отбасының көмегі, отбасының балалардың этностық-мәдени ... ... ... ( ... ... ... ... сәйкестілігін қалыптастыруға арналған мектепке дейінгі ұйымның оқу-тәрбие ... ... ... ... ендіру ( бағдарламасы); тілдік ортаның белсенділігі ( электронды оқу баспасы).
Қалыптастырушы эксперимент екі бағытта жүзеге асты:
-мектепке дейінгі ұйымдарда ... ... ... ... ... (тәрбиеші-педагогтардың, ата-аналардың) этностық-мәдени сәйкестілікті қалыптастыруға қатынастарын зерттеу;
-мектепке дейінгі ұйымдарда балалардың этностық-мәдени сәйкестілігінің ерекшеліктерінің көрінуін зерттеу.
Қалыптастырушы эксперимент ... ... ... ... жүзеге асты: жеке әңгіме, анкета, ситуациясы, бақылау.
Мектепке ... ... ... ... ... ... біздің құрастырған әдістемелер қолданылды. Әр кезең барысында әр ... ... ... мектепке дейінгі ұйымдарда балалардың этностық-мәдени сәйкестілігін қалыптастыруды тексеру негізінде аралық кесінділер жүргізілді.
Қалыптастыру эксперименті үш ... ... ... ... ... ... ... тәрбиешілермен жұмыс енгізілді. Тәрбиешілерге , , , , , түсініктеріне анықтама беру арқылы білімдері дамытылды. Қазақ халықының, олардың ... мен ... ... бір ұлт ... және ... ... таныстыру бағытынды жұмыстар жүргізілді. тақырыбында баяндамалар даярланып, белгілі бір ұлттың мәдениетімен ... ... ... және т.б. ... ... ... ... халық шығармашылығының музейі, мәдени айлықтар, достық күні, мәдени орындар мен тарихи ескерткіштермен таныстыратын экскурсиялар ... ... ... істеді.
Бірінші кезеңде біз балалардың этностық-мәдени сәйкестілігін қалыптастыруға тәрбиешілерді даярлауда арнайы семинар енгізілді. Семинар сабақтарының мазмұны ... ... ... ... тарапынан қызығушылық тудырды. Тәрбиешілердің білімдері тереңдетіліп, өзіндік білім алуға бағыт алғаннан кейін, балаларға арналған этностық-мәдени білім беру ... ... ... ... ... ... этностық-мәдени сәйкестіліктің танымдық компонентін қалыптастыруда ана тілін ... ... ... ... ... ... және мінез-құлықтық компонентінің төмендігін көрсетті. Біз оны ата-аналардың даярлығының жеткіліксіздігімен және бала үшін олардың беделінің ролімен байланыстырамыз. Мысалы, мінез-құлықтық компонент ... ... ... тәрбие ерекшеліктерімен шарттасып жатады. Балалармен жүргізілген әңгімелер, салынған суреттерін талдау ... ... ... ... ... ... нәтижесі шықты. Нәтижелер көрсеткендей, этностық-мәдени сәйкестілікті қалыптастыру процесіне ата-аналарды жұмылдыру керек екендігін ... ... ... ... және ... ... балаға қатты әсер етеді. Сондықтан ата-аналар тарапынан этностық-мәдени сәйкестілікті қалыптастыру ... ... ... ... бұл ... қалыптасуында жетекші роль атқаратынын аша түседі. Балалар әңгіменің нәтижесі отбасында этностық-мәдени сәйкестілікті қалыптастыру үдерісіне дұрыс назар аударылмайтындығын ... ... ... ... ... ... орыс ... сөйлеседі. Ата-аналарға ескеретін бір жайт, баламен ана тілінде сөйлесу қажет. Мысалы, олардың көбі , ... ... ... ... берді.
Осыған байланысты екінші кезеңде тәрбиешілермен біріге отырып ата-аналардың этностық-мәдени сәйкестілікті қалыптастыру процесіне даярлығы бойынша жұмыстар жүргізілді. клубы ... Бұл ... ... ... бала ... өз ... ... мән бере басталғанын көрсетті. Олардың этностық-мәдени сәйкестілікті қалыптастыру бойынша әдебиеттерге т.б. қызығушылықтары байқалды. Ата-аналардың бұл жұмыс барысында қызығушылықтарының өсуі, ... ... ... ... ... саналы түрде игеруі қалыпты мәселеге айналды.
Біздің құрастырған бағдарламамыз қазақ ұлттық педагогикасындағы отбасымен байланысты тақырыптар мен сұрақтар блогымен, этнорольдік ... ... ... ... ... ... бірлесе орындайтын тапсырмаларды берді. Мысалы, , , және ... ... ... ... ... көрсетті. Танымдық компонентке келсек, отбасында ана тілін үйрену жұмысы тәрбиешілердің ата-аналармен белсенді жұмысының негізінде біршама өсті. Аффективті және ... ... ... ... ... ... Бірақ, аралық кесінді көрсеткендей, тілдік ортаның жеткілікті дамымауы көрінеді. Ана тіліне қатысты этностық-мәдени сәйкестілікті ... ... ... ... ... ... ... мектеп жасына дейінгі балалардың мемлекеттік міндетті білім беру стандартының жобасына сай мектепке дейінгі ұйымның жағдайында әлі де ... ... ... ... ... ... тіл этностық-мәдени сәйкестіліктің негізгі факторларының бірі болып табылады. Бұдан басқа да этностық-мәдени ... ... бірі - ... ... және ... ... ... түрде игеруі қалыптаспаған.
Бұл кемшіліктерді біз үшінші кезеңде жібермес үшін атты ... ... ... ... және Э.К.Суслованың ұлтаралық қарым-қатынасты қалыптастыру әдістемесін қолдандық. Бағдарлама төрт тараудан тұрады. Әр ... ... бар. Бұл ... бір бөлімнен кез келген екінші бөлімге тез көшіп ондағы ... ... ... ... және ... ... - белгілі бір тәртіпке негізделген қатаң бірізді технология бойынша құрылған. Үшінші және төртінші тараулар - ... ... ... ... ойын ... ... ... Бағдарламада жұмбақтар ұсынылады. Бақылау (модуль) негізгі бағдарламаға қосымша ретінде көрсетіледі. Бақылау белгілі бір тараулар бойынша жүзеге ... ... ... әр ... ... ... сезімдерді тәрбиелеудің негізгі шарты және маңызды құралы. Бақылау экспериментінің нәтижесі балалардың ана тілі, мәдениет, өз тарихы туралы білімдерінің кеңейіп, өз ... ... ... ... ... ... көрсетті.
Бақылау тобында аса көп өзгерістер болған жоқ.
Тәжірибелі-педагогикалық жұмыстың қорытынды бақылау кезеңінде анкетаны қайта жүргізу көмегімен біз мектепке ... ... ... ... ... ... деңгейлерін анықтадық. Мектепке дейінгі ұйымдарда балалардың этностық-мәдени сәйкестілігінің қалыптасуының деңгейлерінің эксперимент басындағы және эксперименттен кейінгі ... ... ... ... ... ... дейінгі ұйымдарда балалардың этностық-мәдени сәйкестілігінің қалыптасуының деңгейлерінің эксперимент барысындағы қарқынын көрсетеді. Экспериментальды топ балаларының мәдениет, өз ... ... ана ... ... ... ... деңгейлері өсті.Бақылау тобында этностық-мәдени сәйкестілік деңгейінде аса өзгерістер болған жоқ.Сондықтан, ... ... ... ... ... ... ... этностық-мәдени сәйкестілігінің қалыптасуының деңгейлерінің біз анықтаған көрсеткіштері мен өлшемдерінің объективтілігін дәлелдейді.
Өңделген теориялық қағидалар мен тәжірибелік-педагогикалық жұмыстың нәтижелері негізінде біз ... ... ... ... талдау негізінде мектепке дейінгі ұйымдарда балалардың этностық-мәдени сәйкестілігін қалыптастыру проблемасының генезисі зерттеліп, ерекшеліктері анықталды.
Мектепке дейінгі ұйымдарда ... ... ... ... сәйкестілік компоненттері арқылы қалыптасады: (танымдық, аффективті, мінез-құлықтық).
Этностық-мәдени сәйкестіліктің құрылымын теориялық ... ... ... ... қалыптасуының өлшемдері, көрсеткіштері және деңгейлерін анықтауға мүмкіндік берді.
Педагогикалық шарттар жүйелерін құрастыру негізінде мектепке дейінгі ... ... ... ... ... ... ... зерттеліп отырған проблеманың мақсаты, міндеттері, мазмұнын анықтауға мүмкіндік берді.
Тәжірибелік-педагогикалық ... ... ... ... ... ... ... сәйкестілігін қалыптастыруда іс-шараларды жүйелі ендірудің мүмкіндіктері мен тиімділігін ... ... ... ... ... ... ана тілі, өз тарихы, мәдениеті туралы білімдерін тереңдетеді.
Зерттеу нәтижелерінен мынадай ұсыныстар туындайды:
-этностық-мәдени сәйкестілікті қалыптастыру материалдары ... ... ... ... ... ... ... мақсатында орындалған зерттеу еңбектерінің нәтижелерін мектепке дейінгі ұйымдардың тәжірибесіне ендіру;
-этностық-мәдени сәйкестілікті қалыптастырудың педагогикалық шарттарының мүмкіндіктерін мектепке дейінгі ... ... және ... ... ... ... дейінгі ұйымдарда балалардың отбасыларында этностық-мәдени білім беру ... ... ... сәйкестілікті қалыптастыруда педагогикалық шарттар жүйесін мектепке дейінгі ұйымдар тәжірибесіне ендіру бойынша әр ... ... ... ... ... ... дейінгі ұйымдарда балалардың этностық-мәдени сәйкестілігін қалыптастыруды зерттеу күрделі және көпсалалы болғандықтан, оның барлық ... ... шығу ... ... Этностық-мәдени сәйкестілікті мектепке жасына дейінгі кезеңнен бастап қалыптастыру мектепке дейінгі ұйымдарда тәрбиеші-педагогтардан ізденісті, жаңа формалар мен ... ... ... ... ... ... ... ұйымдардың тәрбиеші-педагогтарының этностық-мәдени білімдерін дамыту, этностық-мәдени сәйкестілікті қалыптастыруда мектепке дейінгі ұйым мен мектеп арасындағы өзара сабақтастықты ескеру қажет, ... ... ... ... ... - мектеп табалдырығын аттау болып табылады.
Қорытынды
Курстық жұмысымның бірінші бөлімінде ... ... ... мен ... нысандарының түрлері және олардың мақсаттары мен міндеттері және оны жүзеге асыратын маман- педагогтардың ... ... ... , ал екінші бөлімдерінде бүгінгі таңдағы Қазақстандағы мектепке дейінгі мекемелердің ашылу деңгейі мен олардың ... және ... ... ... беру ... жаңарту мақсатында мектепке дейінгі білім берудің халықаралық және үздік отандық тәжірибесіне талдау жүргізілді.Сонымен қатар осы ... ... ... және оны жою үшін ... қабылдаған бағдарламалары мен атқарған қызметтері туралы айтып өттім.Мектепке дейінгі мекемелерде оқыту мен тәрбиелеуді жаңаша ұйымдастыру және ... ... де ... ... алу ... да ой қозғалды. Мектепке дейінгі нысандарды мемлекеттік бағдарламалар бойынша салынуы және іске қосылып, халық игілігіне айналуы және жеке ... ... ... ... ... тарапынан қамкорлық жасалуы туралы айта келіп осы өз облысымыздағы жетістіктер де қамтылды және олар статистикалық деректермен көрсетілді.Ал, үшінші бөлімінде ... ... ... ... оқыту мен тәрбиелеу нысандарындағы білім жүйесі және олардың іске асырылу нәтижелерінің көрсеткіштері (эксперименталды тәжірибелік) туралы да ... ... ... ... Сонымен қатар Қазақстанда ерте жастан бастап балаларды тәрбиелеу ешқашан өзектілігін жоймағандығы туралы тарихи ... де ... ... ... ... қызмет еткен еліміздің мақтан тұтар тұлғаларын да,олардың ... ... де ... тыс ... ... ... ... республикамыздағы мектепке дейінгі ұйымдардың дамуы мен қалыптасуына және ғылыми зерттеулерге шолу ... ... мен ... мазмұнын жаңартуға ықпал етудің басым бағыттары ... . . ... ... ... ағымындағы болып жатқан ... ... мен бiлiм беру ... алғашқы сатысы болып саналатын мектепке дейiнгi ұйымдарда болашақ ... ... ... жеке ... ретiнде қалыптастыруға сәбилiк шақтан бастап толық жағдай жасауды, тәрбиелеу мен бiлiм ... аса ... ... ... мiндет етiп қойып отыр. Аталған мiндеттердi ... ... ... ... бiрi ретiнде мектепке дейiнгi ... ... ... ... қамтамасыз етудiң жолдарын нақтылаудың маңызы зор .Зерттеу мәселесінің көкейкестілігін айқындауда оның бүгінгі ... ... ... мен ... ... анықталды. Білім беру мазмұнын жаңартудың ғылыми - ... ... ... осы ... ... ... ... білім беру мазмұнын ... ... ... ... емес . ... ... дайындау әртарапты және бала мектепке барған күнге дейін үздіксіз жүргізіліп отыруы керек. Бұл істі ... ... ... балабақшаның бірлескен еңбегінің нәтижесінде қол жеткізуге ... ... ... ... ... және ... қамтамасызету жөніндегі 2010 - 2020 жылдарға ... ... ... ... дейінгі педагогика
Алматы 1992 ж.
3. Ф. Жұмабекова Мектепке дейінгі педагогика ... ... ... Заңы. Егемен Қазақстан. 2007. 15 тамыз
5.Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту
6.Жұмабаев М. ... - ... Ана ... ... Г.К, ... Ш.Т. ... - ... Қазақ университеті,
2006ж.
8.Әбиев Ж. Педагогика тарихы. - Алматы. Дарын, 2006ж.
9.Қоянбаев .Ж.Б. ... - оқу ... ... ... , 1992 ж.
10.Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика. А, 1998ж.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 30 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Мектеп жасына деиінгі балалардың тілін дамыту138 бет
Мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде педагогикалық технологияларды қолдану5 бет
Мектепке дейінгі білім беру мекемесі мен мектепалды сыныбындағы педагогикалық үрдісте қолданылатын халық педагогикасы мен ұлттық салт-дәстүрлердің тәрбиелік мәні7 бет
Мектепке дейінгі мекемедегі ұйымдастырылған іс-әрекетінен жұмыс жоспарын құру және ұйымдастыру әдістері39 бет
Мектепке дейінгі мекемелерде ата-аналармен сабақтастық13 бет
Мектепке дейінгі мекемелерде ақпараттық қатынастық технология құралдарын қолдануы7 бет
Мектепке дейінгі мекемелердегі дене тәрбиесі12 бет
Мектепке дейінгі мекемелердегі психолог қызметі5 бет
Xix ғасырдағы сауда сипатының өзгеруі17 бет
Алаш зиялылары15 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь