Дарынды және педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалған балалармен тәрбие жұмысы туралы ақпарат

1 Педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалған балалармен тәрбие жұмысы.
2.Дарынды балалармен тәрбие жұмысы.
3.Жеке оқушылармен жұмыс
1.Әлеуметтік-педагогикалық қолдауды қажет ететін балалар тобына мүгедек-балалар, жетім балалар, ата-анасынан қараусыз қалған балалар, ата-ананың қамқорлығынсыз қалған балалар, қадағалаусыз қалған балалар және т.б.
Мүгедектік латын сөзі «инвалид» аударғанда «жарамсыз» деген мағынаны білдіреді. Мүгедектік бұл ауру, жарақат т.б. әсерлердің салдарынан тұлғаның өмірлік іс-әрекеттері шектеліп келумен сипатталады. Мүгедектіктің қазіргі мағынасы аурулардың, жарақаттар нәтижесінде денсаулығы бұзылған, соның кесірінен өмірлік іс-әрекеттері шектелген және әлеуметтік қорғауды және көмекті қажет ететін адам дегенді білдіреді.
Мүгедектіктің негізгі белгісі сырттай өмірлік іс-әрекеті шектелуден көрінетін (өзіне-өзі қызмет көрсетуден толықтай немесе жартылай айрылған, өз бетімен қозғала алмайтын, қарым-қатынас жасай алмайтын, өз мінезін қадағалай алмайтын, оқи және еңбек ете алмайтын) денелік ресурстардың жетіспеушілігі бар тұлғалар.
        
        Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым министрлігі.
Семей қаласының Шәкәрім атындағы Мемлекеттік университеті.
СӨЖ
Тақырыбы: ... және ... ... ... ... ... ... жұмысы
Тобы: П-309
Орындаған: Ағыбай.С.Д
Тексерген: Тұрғанбаева.Б.Ш
Семей 2015ж
Жоспар
1 Педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалған балалармен тәрбие жұмысы.
2.Дарынды балалармен тәрбие жұмысы.
3.Жеке ... ... ... ... ... ... ... мүгедек-балалар, жетім балалар, ата-анасынан қараусыз қалған балалар, ата-ананың қамқорлығынсыз қалған балалар, қадағалаусыз қалған балалар және ... ... сөзі ... ... ... ... Мүгедектік бұл ауру, жарақат т.б. әсерлердің салдарынан тұлғаның ... ... ... ... ... ... ... мағынасы аурулардың, жарақаттар нәтижесінде денсаулығы бұзылған, соның кесірінен өмірлік іс-әрекеттері шектелген және әлеуметтік қорғауды және көмекті қажет ететін адам ... ... ... ... ... өмірлік іс-әрекеті шектелуден көрінетін (өзіне-өзі қызмет көрсетуден толықтай немесе жартылай айрылған, өз бетімен қозғала алмайтын, қарым-қатынас жасай ... өз ... ... ... оқи және ... ете алмайтын) денелік ресурстардың жетіспеушілігі бар тұлғалар.Мүгедек-балалар категориядағы жасөспірімдермен ... ... ... ... ... жас ... сәйкес өмір сүруге деген мүмкіндік жағдайын қамтамасыз ету;
* Баланы қоршаған ортаға және қоғамға өзіне-өзі қызмет көрсетуді оқыту ... ... ... ... ... ... ... еңбекке қатыстыру, кәсіби тәжірибелер білімін жинақтау;
* мүгедек балалардың ата-аналарына көмек ету.
Балалардағы мүгедектілік өмірлік жағдайындағы ... ... ... Ол дамудағы бұзылыспен, өз-өзіне қызмет жасаудағы, қарым-қатынастағы, оқудағы, болашақта кәсіби дағдыларды ... ... ... ... ... ... ... балалармен әлеуметтік тәжірибені меңгеру, олардың қалыптасқан қоғамдық қатынастар жүйесіне енуі қоғамнан белгілі-бір қосымша шараларды, тәсілдер және ... ... ... ... бұл ... әлеуметтік оңалту үрдісінің мәніне, міндетіне, заңдылықтарына негізделіп жасалуы керек. Нақты бұл категориядағы балалармен іс-тәжірибелердің жинақталынуы әлеуметтік-педагогикалық қызметті ұйымдастыру базасы болуы ... ... ... ... ... ... ... сосын оларды жекелей көріну сипатына қарай диагностикалайды. Мұндағы ең негізгі күрделірек ... мен ... ... жағдайын растау сандық және сапалық жағдайлардың үнемі өзгеруімен ... ... ... ... ... ... ... қайтыс болғандар жатады. Бұл категориядағы балалармен жүргізілетін әлеуметтік-педагогикалық жұмыс мазмұны өзіндік мәні мынадай: ең алдымен осы топқа жататын ... ... ... ... қорғау; жетім балаларды оқыту және тәрбиелеу әлеуметтік жағдайларын үнемі қадағалап бақылау; әлеуметтік реабилитациялау мен бейімдеу, оларды оқуға, еңбекке орналастыруға және ... ... ... ... ... ... ... балалар қатарына ата-анасының біреуі немесе екеуінің болмауымен байланысты немесе олардың ата-ана құқығынан айырылғандар, ата-ана құқықтарынан ... ... ... ... ... ... ... болуға қабілетсіздер, ата-аналарының емдеу орындарында, бостандығынан айыру жөніндегі тергеу орындарында болуы, ата-аналарының қылмыс жасағаны өз балаларын емдеу, ... ... ... ... ... және ... да мекемелерден алуға қарсылық білдіргендер жатады. Бұл категориядағы балаларға мемлекет тарапынан көмек көрсетіліп, қолдау көрсетіледі.
Әлеуметтік педагог өз жұмысында ... алу және ... ... органдарымен тікелей байланыс жасай отырып міндеттерді шешеді. Әлеуметтік педагог ... ... ... алдағы уақытқа тәрбиелеуге дайындау іс шараларына қатысады.Асырап алу және ... ... ... ... кең ... болып келеді. Онда отбасылық кодекс төмендегідей сұрақтарды қарастырады.- балалар туралы ақпарат алу;- жасөспірімдердің құқығын қорғау ... ... ... ... балалардың денсаулығына, өміріне қауіп төндіретін басқа адамдардан және ата-анасынан баланы алу;- отбасындағы тәрбиеде бала құқығын қамтамасыз ету, отбасында баланы тәрбиелеу ... ... ... ... шешуге, баланың атын, фамилиясын өзгертуге қатысу;- әкесінің өтініші бойынша әке болуға келісім беру;- жасөспірімнің ата-анасымен байланыс жасауына келісім беру;- отбасында ... ... ... ... ... ... сот ісіне қатысу;- ата-ана құқығын шектеу немесе айыру туралы хабарлау;- отбасында баланы ... ... ... іс ... сот ... ... ... қараусыз қалған балаларды отбасында тәрбиелеуге (асырап алуға немесе ... ... ... ал мұндай жағдай болмағанда - жетім ... ... ... ... ... лайықты мекемелерде тәрбиеленеді. Мұндай мекемелерге жалпы білім беру мекемелері (жетім балалар және ата-анасынан қараусыз қалған ... ғана ... ... ... әлеуметтік жағынан қамту орталықтары (балалар үйі-интернаттар, мүгедек балаларға, ақыл-ойы баяу ... ... және ... жетіспеушілігі бар балаларға арналған интернаттар, балаларға көмек етуге арналған әлеуметтік-реабилитациялық ... ... ... ... ... мекемелеріне (балалар үйі) және заңға сәйкес басқа да мекемелер қызмет етеді.Жетім балалар дүниеге келгеннен ... үш ... ... ... ... ... Үш жасқа толғаннан кейін жетім балалар мектепке ... мен ... ... ... ... физикалық және ақыл-ой дамуы кешеуілдеген балаларға арналған арнайы интернаттарға, жасөспірімдер мен деликвентті балаларға арналған жабық түрдегі интернаттарға жолданады.
Бұл мекемелердегі ... ... ... арнап картотека жүргізеді, олардың даму ерекшеліктерін талдап саралайды, құқықтарын қорғауды қамтамасыз етеді, әр баланың қалыпты дамуына жағдай ... ... ... ... ... тәрбиеленушілерге кәсіби бағдар беру жөнінде (мамандықтар туралы таныстыру), олардың өз құқықтары жөнінде ... ... ... үй ... ... ... өзіндік дербестік өмірге бейімделе алуға көмектеседі. Әлеуметтік педагогтің ерекше қызмет бағыты-баланы туған үйіне немесе ... ... ... орналастыру жолдарын іздестіру болып табылады
2.Дарынды балалармен жүргізілетін ... ... ... ... ... тәрбиелеуді ұйымдастырудағы басты міндет балалардың қабілеттері мен талаптарын жан-жақты аша түсу үшін ... ... мен ... ... ... Дарынды балаларды анықтау - баланың дамуын ... мен ... ұзақ ... ... қандай да бір әдіспен анықтау мүмкін емес. Дарынды баланы тәрбие беру мен оқыту барысында біртіндеп, ... ... ... Дәл ... уақытта баланы дарынды және дарыны жоқ деп бөле отырып, біз баланың келешек өміріне жасанды түрде қол сұғып отырмыз. Өйткені баланың ... ... ... өсе келе ... шын ... ... болатынына кепілдік бола алмайды. Ең алдымен баланың даму ерекшелігіне көңіл бөлген жөн. Одан кейін міндетті түрде ата-анасымен ... ... ... ол ... неге ... ... ескеріп, үйден көбірек қадағалауын ескерткен жөн. Ол үшін сабақтарда ... ... ... ... ... ... ... пайдаланудың мәні зор.
Шығармашылық - жаңа нәрсе ойлап табуға бағытталған қабілеттер деңгейі. Олай ... кез ... ... ... педагогикалық тұрғыдан жете бақылап, әр баланың жеке дара қасиеттерін, қабілеттерін ашуда түрлі жұмыстар жүргізуге болады. Бұл ... ең ... ... даму ... көңіл бөлген жөн. Сонымен бірге сабақты мұғалім қазіргі заман талабына сай баланың жеке басының ерекшеліктерін ескеріп, оларға берілетін білімді ... ... ... берген дұрыс және дамыта оқыту жүйесі бойынша баланың жауабына шек қоймай оның өз ойын еркін бүкпей айтуға ықпал жасау ... Ойын ... ... ... ... бала ... болған оқиғаларға, құбылыстарға жіті көңіл бөліп ой елегінен өткізіп отырады. Ондай оқушылардың ой-өрісі кең, тереңнен ойлай біледі. Сол ... ... ... сабақ жоспарын жасағанда сынып оқушыларының жеке дара ерекшеліктерін ескеріп, ол оқушыларға түрлі тапсырмалар береді. Бастауыш сыныптарда оқушылардың шығармашылық ... ашу ... ... кітапшаны әр мұғалім басшылыққа алса, , журналдарын оқыса, бұл жұмыстарды әрине жандандыруға болады. Баланың шығармашылық қабілеттерін ашу - ... ең ... ... ... ұлы ... М. ... -деген.
Жаңа буын оқулықтарын оқытуда мұғалім сабақты тақырып мазмұнына сәйкес әртүрлі формада құрып, оқушының ... мен ... ... ... ... ... етеді. Ана тілі сабақтарында белгілі бір тақырып аясын кеңейтіп, туған тіліміз бен әдебиетімізді, ата тарихымызбен этнография, көркем өнер ... мен ... ... сол ... ... ... икемді тәрбие берудің мүмкіндігі мол. Мысалы, 3 сыныпта ана тілінен әңгімесін өткізгенде бала санасына жететіндей ... ... ... ... ... Бұл ... ... ойын тереңнен қозғап, өз ойын ортаға салуға ұмтылдырады.А.Құнанбаевтың мына өлеңінен нені ұқтың?
Туғанда дүние есігін ... ... қара ... ... ... - деп неге ... Оқушыларға осындай сұрақтар мен бірге деңгейлік тапсырмаларды да беруге болады.
1-деңгейде жоғары ойлайтын балаларға: 1. Ш.Қалдаяқов кім? 2. Ш.Қалдаяқовтың әндерін ата? 3. Ән ... ... ... ... ... ... 4. Аңыз арқылы сазгер нені меңзеп отыр.
2-деңгей оқушыларына: 1. Ақ құс пен қара құс ... ... ... ... ... Мысалы, қара құс жақсы. Неге? Қара құсты жақтау.
3-деңгейге: (Мына ... ... ... 1. ... ... қара құс, ... ... болып. 2. Қолыма, түссең, ант, аямаймын, енді, деп, берді.
Тағы да басқа түрлі осындай тапсырмалар барысында ... ... ... ... ... болады. Мысалы,
1. ға буыны арқылы: Барды бала қора + ға, Шықты атам дала + ға
Осындай буындар арқылы өлең ... ... ... ... алма ... ... табу: 1. Алма, алма. 2. Қалтаңа салма. 3. Соңымнан қалма.
4. ... ... ... ... ... ... жол ... бірден-бір жол. Дәл осындай сабақтың әр кезеңінде түрлі шығармашылық жұмыстар көптеп жүрсе, оқушы белсенділігін арттырып, белестерге жетелейді.
Адамды танып білу оның ... ... ... көре білу - ... үшін аса ... Ол үшін ерінбей еңбектеніп, баланың ерекше қабілетін байқауда күнделікті ... ... ... ... ... ... бала ... дарындылықты немесе жүйелі білім алуға қабілетті тұлғаны анықтауға ... Бала ... жаңа ... жаңа ... ... жағдай жасауды қазіргі таңда мұғалімнен талап етіп отыр. Дарынды балалармен ... ... ... ... өзі ... ... ... Жеке тұлғаны дамытып қалыптастыру үшін олардың өзгермелі әрекеттерін айналадағы ... ... ... ... ... ... маңызы зор.
Зерттеушілік, ізденушілік - бала табиғатына тән құбылыс. Мұндай баладағы ... оның жеке ... ... ... дамуына игі ықпалын тигізеді. Абай жетінші қара сөзінде былай деген: . Олай ... ... ... жаңа ... ... және ... қызметінің бір түрі болып есептеледі деп түсіндіріледі. ... ... ... ... зерттеу деп аталатын тәсіл арқылы жүзеге асырылады. Зерттеу - дарынды балаларды оқытудың негізі. ... ... ... ... ашу, ... ... емес. Мектепте оқушыны ізденушілікке баули отырып, ғылым мен ... ... ... ... ... өз жолдарын дәл табуға, ғылымға жетелеу арқылы өздерінің қабілеттерін ашуға көмектесуіміз қажет. Оған қол ... ... ... ... бірі - ... ... қоғамын ұйымдастыру болып табылады. Қазіргі кезеңде бастауыш сыныптардан бастап ғылыми жоба жұмысына ... ... ... ... ... Бірақ бастауыш сынып оқушысы әрине, өз бетінше еш әрекет ізденіс жасай алмайды. Оған ... ... ... ... жұмыс жасау арқылы, баланың танымдық қабілетін, өмірге деген өзгеше ... ... ... құштарлығын шыңдай түседі. Осы орайда ,- дегендей өз сыныбымдағы Г.Сәруарованың ғылыми жоба ... ... ... ... ( ... ... Секциясы: . Бұл ғылыми жоба жұмысы аудандық жоба қорғауда І-орынды иеленді. Әрине, мұндай мұғалім мен бірлескен жұмыстың нәтижесінде мектеп ... өмір ... ... еңбегі бір энциклопедияға тұрарлық қарт ана, аяулы әженің жүріп кеткен жерін, еткен еңбегін, елге, халыққа паш етіп, үлгі өнеге етті. ... өзі ... ... жеке ... ... ... ақпарат жинағанын, білгенін, көргенін, көкейде ұстау арқылы ел ішіндегі асыл қазынаны іздеп табу мен ... ... ... ... ... ... жеке ... дарынды, талантты оқушыларды таба біліп, әрқайсысына жеке тұлға ретінде қарап, олардың өздеріне деген сенімін арттырып, ... ... ... ата-ана, ұстаз, оқушы арасындағы байланысты жоғары ұстау қажет екенін түсіндік. Ұстаз өмірдің шуағы мен ... ... ... қамалдардың алыбы, оның мынау аумалы, төкпелі замандағы адам ретіндегі, мұғалім ретіндегі миссиясы-маңайындағы адамдардың алдындағы ... ішкі ... оята ... ... ... да ауыр жүк арқалап жүрген ұстаздарымыздың ішкі жан дүниесі мен сыртқы бет-бейнесінде ... ... ... болуы қажет. Сол кезде ғана мұғалім жан-жақты ... ... мол, ... ... өз ... ашық айта алатын жеке тұлғаны қалыптастыра алады. Баланың қабілетін дамыту мәселесі өзінің тамырын адамзат тарихының тереңінен алады. ... грек ... және ... Сократ өз оқушыларының жеке тұлға болып дамуына үнемі қамқорлық жасаған. , - деді ... ... ... ... Біздің ойымызша сынып оқушыларының кез келгені шығармашылық тапсырмаларға қызыға қарайды, табыспен меңгере алады. Осындай жұмыстарды ... ғана ... ... ... ... ... ... 90% дәрежеде өз бетімен ізденетін, пайдалыны көздей алатын, ой қазанын қайната алатын, шын ... ... ... ... ... дарынды шәкірт бола алады.
Қазақстан Республикасының заңында мемлекеттік саясат негізінде ең алғаш рет сияқты өзекті ... ... ... ... Осы мәселе негізінде дарындылықты анықтап алу негізге ... ... Осы ... мұғалім оқушыларға арнайы білім бағдарламаларын оқытып қана қоймай, баланың шығармашылық қабілетіне қарай бала бойындағы ... ... ... да іске ... ... да ... Бұл ... бір бағытта жұмыс жасай отырып, өзіндік көзқарасы қалыптасқан, өмірлік жағдаяттарға пікірін айта білетін, адамгершілік тұлғасы ... ... ... ... деген сөз. Баланың рухани өсуіне, оның әр түрлі әлеуметтік ортада өзін жайлы және қалыпты сезінуіне психологиялық-педагогикалық жағымды ... ... ... ... ... ... ашу жұмыстары дарынды баланы анықтауға бағытталуы қажет. Әрине, осы уақытқа дейін дарынды ... ... ... ... ... ... ... баламен жұмыс түрін жандандыра отырып, қоғамдық мәселелерге үн қосуға бейімдеу және ... ... ... ... ... ... сынды мәселелерді жүзеге асыру қажеттілігі туындауда. Міне, дарынды баламен жұмыс түрлері осы ... ... ... ... Ал, ол ... ... ... ең алдымен дарынды баланы анықтау мәселесімен тығыз байланысты. Дарындылықты қандай да нақты бір әдіспен ... ... ... ... ... беру мен ... барысында біртіндеп, сатыланып анықтау қажет. Дарындылықтың қалыптасу деңгейлерін ғалымдар екі топта қарастырылады:
1. ... ... - ... ... ... ... ... өз жетістігін байқата алатын әлеуметтік ортада, үлкен сында жоғары көрсеткішті иемдене алатын балаларды жатқызуға болады.
2. Потенциалдық дарындылық - ... ... ... ... ... бір қабілеті бар, бірақ ол еш жерде байқалмайды, сондықтан жағдай жасағанда ғана нәтижелі болады.
деген ... ... ... бар ... ... ... ... дарынын ашу - мұғалім міндеті болып табылады. Бала бойындағы ерекшелікті, ... ... ... бағыттап дарынды баланың болашағының ірге тасы дұрыс қалануына мүмкіндік ... ... ... ... ... ... ... мақсат - заман талабына сай бәсекеге ... ... ... ... ... ... ... жоғары, логикалық тұжырым жасауға бейім, еркін ойлай ... жеке ... ... Осы орайда оқушының шығармашылық жұмыста өзінің қабілетін іске асыруға ... ... ... ... ... Дарынды баламен жұмыс жасаудағы бағыт оқу бағдарламасын тереңдетіп, оқыту және оқушының танымдық белсенділігін дамыту арқылы жүзеге асады.
Негізінен бала өзінің ... ... ... ... ... ... Сонымен бірге, іс-әрекеттің бір түрінен әр түрлі дарындылықтың аспектілері көрінуі мүмкін. Дарындылықтың әр қилы түрі, формалары оқушының ... ... мен даму ... жақсы болып келеді және ол баланың ортасына да тікелей байланысты болады. Балалар кішкентай кезінен белгілібір іс-әрекетке қабілеттілік байқатады. Осы ... ... ... ... ... ... ғана ол ... баланың бойына дарып, болашақ кәсіби өміріне бағыт-бағдар береді.
Бала бейімділігі мен икемділігі сәби күнінен қалыптаса бастайды және ... ... ол әрі ... ... ... ... "оқу" және ... болып екіге бөлінеді. Бұл екеуі егіз ұғым секілді. Өмірді танып білу, әдетте, оқып-үйренуден бастау алады. Содан соң адам сол ... ... ... ... ... келтіруге ұмтылады. "Барлық мүмкіндіктер балалардың бойында" деп, Лев Толстой айтқандай, ашылмай бұйығып жатқан мол мүмкіндікті дер кезінде дұрыс ... ... білу ... ... ... ... да ... Кейде тіпті баланың есейген шағында сирек кездесетін ... ... ... ... Бала бойындағы белгілі бір қабілеттің жарқын көрінісі ой - өріс деңгейінің жалпы дамуымен, ғылымның, өнердің ... бір ... ... ... ... баланың өзгешелігі неде? Оқушы пікірінің ерекшелігі мен дербестігінде, сұрақты әр қырынан ... Бұл ... ... ... ... ... тұр, бірақ бұл қабілеттерді мектепте дамытуға жағдай жасалмаған. Баланың дарындылығын байқағанда не ... ... Бала ... ... ... білген педагог оны оқыту үрдісінде тиімді пайдалануына болады. ... адам бала ... ... үлкен жетістікке жетуді армандайды. Ерте кезден бастап бір іс-әрекетке қабілеттілік байқатады (сурет салады, ән айтады, өлең ... ... ... талпынады, билейді, музыкалық құралда ойнайды, т.б.). Бұл қабілеттілікті қалыптастырып, ... ... ... ол ... жас өскен сайын бірте-бірте жойыла бастайды, жас жеткіншектің болашақ ... ... ... бере ... ... ... мен мұғалімдердің алдында жаңа міндет - балалардың жеке қабілеттілігін, ... ... және ... ... ... ... болашағына бағыт беру. Осы аталған мәселенің өзектілігі соншалық, жеке тұлғаның дарындылығын дер кезінде анықтап, оны қолдап отыру қажеттілігі дәлелдеуді қажет ... ... ... ... ... сан ... ... мен тәсілдер қолданылады. Оқушы бойындағы дарындылықты анықтау үшін психологиялық диагностикалар, (әдістемелер тесттер, ... ... ... т.б.қажет.
Дарындылықты анықтау әдістемелері баланың қабілеттеріне жасалған ұзақ уақыт бойғы бақылаулардың нәтижесін растай түсу ... ... ... және ... ... ... ... анықтаумен қажетті психо-педагогикалық көмекті ұйымдастыру үшін қажет. Дарынды баланың психикасын ... кең ... ... ... ... ... психологиялық сұрақнама, әдістемелер;
- баланың іс-әрекетін мұғалімдер, ата-аналар, психологтар тарапынан экспертті ... ... ... ... ... ... ... тарапынан сараптау;
- түрлі танымдық әрі пәндік олимпиадалар, конференциялар, спорт жарыстарын, шығармашылық байқаулар, фестивальдар және т.б, ұйымдастыру;
- белгілі дарын түрін ... ... ... ... ... ... ... психодиогностикалық зерттеу жүргізу.
Мұғалімдер үшін баланың бейімділігін анықтауға арналған әдістемелер: , . Медициналық құжаттар мен мектеп дәрігерлерінің байқауына жалпы ... ... ... ... ... даму аймағы зерттеледі. Балалардың өзінің дарындылығын анықтау диагностикасына қатысуы ... ... ... ... анықталады.
Дарынды оқушымен жұмыс жасау барысында оқыту сипатын мұғалім мен оқушының өзара шығармашылық қарым-қатынасы ... ... ... ... ... алдына нақты бір мақсат қою арқылы оның берілген ... ... ... ... болады. Аталмыш жұмыстар мұғалімді инновациялық тәжірибесін шығармашылық ынтамен дамытуымен қатар білім беру үрдісіне жаңа тұрпат ендіруіне көмегін тигізеді. Осы ... ... ... ұстанған педагог оқушының жеке тұлғалық қасиетін барынша құрметтеуге, оның шығармашылық қабілеттері мен бейімділіктерін, өздігімен ойлау қабілетін дамытуға, бағытталған ... ... ... ... ... ... жаңа тұрпатта жұмыс жасауда инновациялық тәжірибені тұлғаны дамытудағы ... пен ... ... негізделген әдістер мен жүйе негізінде қарағанымыз орынды.
3. Сынып жетекшісінін жұмысындағы оқушылардың жеке тұлғасын қалыптастыру. ... ... ... ... ең ... ... болып табылады. Адамгершілік адамның іс-әрекеті мен қылықтарынан көрінетін қоршаған ортаға деген қатынасын білдіреді. Қатынас дегеніміз субъектінің қоршаған ортамен қалауы бойынша ... ... ... ... ... ... алуы ... жетекшісі мен пән мұғалімдеріне тәуелді.Зерттеушілер қатынастар жүйесіне әртүрлі ... ... ... ... ... бір ... игеру дегенді білдіреді, алайда бұндағы ең бастысы бұл білімдерді өнегелілік түрде түсіну, сезіну болып табылады.Н.Е. Щуркова, А.П. Сейтешев жеке ... ... ... қатынастардың қалыптасу нәтижесі деп түсіндіреді. Осылайша, басқа адамға ... ... ... ... -- ... өз ... -- қадір-қасиет, еңбекке -еңбексүйгіштік, енбекқорлық болып табылады.Жеке тұлғаның ең басты қасиеттерін осылайша бөлу өте ... ... ... ... ... ... және ... дүниеге деген қатынастың қалыптасуы барысында адамгершіліктің барлық жақтарын қамту мүмкін емес.Тәрбие нәтижелері туралы сөз етер болсақ, жеке тұлғаның басты ... ... ... ... ... ... ... деген қатынас -- гуманизм.2. Өз өзіне деген қатынас -- ... ... ... ... -- ... еңбекқорлық.4. Ұжымға деген қатынас -- ұжымшылдық.5. Отанға деген қатынас -- ... ... ... ... -- ... ... Көркемдікке қатынас -- көркемдікті эмоционалды-эстетикалық түрде қабылдау қабілеті.Жеке ... осы бір ... ... -- ... орта ... ... өнегелілік түрде түсініп-сезіну. Сондықтан, оқушылардың қоршаған орта туралы білімдер жинағын адамгершілікпен ... ... ... басты мақсаты.Оқу материалының, әрбір сабақтың өзіндік тәрбиелік ... бар ... ... ... ... ... қоршаған ортаға деген, құндылық қатынасын қалыптастыруда басқа адамның жеке тұлғаға құрметінен бастап, ... ... ... ... ... ... ... ҚР-мектептерінде білім беру мазмұны үнемі жаңарып отырады.Мұғалімнің алдында тұрған өзекті мәселе оны ... ... ... Оқу пәндеріндегі тәрбиелік мүмкіндіктерді мұғалім білуге тиісті. Бұл жөнінде негізгі пәндер гуманитарлық ... ... ... ... сабақ үстінде ғана тәрбиелеумен шектелмеу керек. Егерде кей мұғалімдердің тәрбиелік міндетті қажетті деңгейде орындай алмауын ескерсек онда жауапкершілік сынып жетекшісіне ... Пән ... ... ... ... ... ... тәуелді сондықтан да мұғалімдер сыныптағы тәрбие жүйесіне қалыптастыруда ... ... ... ... ... отырып, өз сыныбындағы окушылардың ерекшеліктері мен тәрбиелілік деңгейлерін ескере отырып, осы мәселені шешуге пән мұғалімдері, оқушыларды, ата-ананы, демеушілерді т.б. тарта ... ... ... ... ... рухани өмірі ізгілігі өзіне ғана тән. Кей бала эстетикалық құндылықты қаласа, кей бала табиғатты тандайды. Сыныптағы ұжымдық ... сана ... ... жағдайына тәуелді. Диагностикалық әдіс-тәсіл оқушының тұлғалық адамгершілік қалыптасу деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.Сынып жетекшісінің жұмысында сыныптан тыс тәрбие ... ... ... ... ... ... ... Совет Үкіметіндегі секідді, 1934 ж. енгізіледі. Қазіргі уақытта оқушы жеке тұлғасын қалыптастыру, оның қабілеттілігін дамыту бірінші орында. Бұл ретте, ... ... -- пән ... мен ата-ананың әрбір оқушыға ықпалын үйлестіретін тәрбиені ұйымдастырушысы.Оқушыларды адамгершілік құндылықты сезінуге үйретуде және сапалы білімді меңгеруге іс-әрекетті ұйымдастырудың мәні ... ... ... ... ... ... ... Уставымен белгіленеді. Алайда бүл тізім оның іс-әрекетінің барлық жақтарын қамти алмайды. Оның іс-әрекетінің әртүрлі жақтары ... ... ... ... және ... емес ... ... жетекшісінің негізгі қызметтері:а) Баланың денсаулығына қамқорлық.ә) Баланың адамгершілігін қалыптастыруға қамқорлық.б) ... ... ... ... ... ... ... жатады. (Н.Е. Щуркова): -- Мектептегі сынып өміріне қамқорлық; -- әрбір оқушыны қажетті оқулықтармен және әдістемелік құралдармен қамтамасыз ету; -- ... ... ... ... ... оның бойын ескеріп, әрбіреуінің қабілеті мен белсенділігіне қарай сыныпқа орналастыру; -- сыртқы киім мен аяқ киім ... ... ... -- ... ... ... ... мен асхананың тазалык ережесін қамтамасыз ету; -- ... ... ... келтіре алатын дәретхана бөлмелерінің орналасуы мен оларды пайдалану мәдениетін ескерту; -- сынып бөлмесінің ішкі ... ... ... ... көркем-әдемілігін сақтайтын кезекшілер қою; -- әрбір мұғалім мен баланың киімі мен аяқ киімін гигиена, эстетика тұрғысынан деген талап қою; -- ... ... ... ... мен ... ... орналасуынан хабардар ету; -- оқушының барлық сынып бөлмелерінің неге арналғанын оларды пайдалану ережелерінен (директор кабинетінен ... ойын ... мен ... ... ... ... ... -- оқушының қоршаған заттармен жоғары мәдени деңгейде, ... ... пен ... ... ... ... білуін үйрету.2. Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру: -- балаға дүниенің көпжақтылығы мен күрделілігі, қарама-қайшылықтарын, ... ... ашу; -- ... ... адам ... ... ... материалдық құндылықтарға жататын еңбектің іс-әрекеті' -- баланың ... ... ... ... ... сұлулығы мен күшіне, адаманың өз денесін билей алатын спорттық іс-әрекет; -- балаға ... ... ... ... ... ... ... тудыра отырып, дүниені көркейтуге мүмкіндік беретін іс-әрекет.3. Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру, ол дегеніміз -- оқушылардың рефлексиясы, өмір ... ... ... ... ... және ... ішкі ... дамытуға жәрдем беру.4. Тәрбие нәтижелерінің диагностикасы негізінде жеке тұлғалық дамудың сипаттамасы. ... ... ... ... ... ... құрудың негізі болып табылады. Жеке тұлғаның қалыптасуы ерекше қасиеттерін анықтауға мүмкіндік береді.Жоғарыда аталған қызметті жүзеге асыруда сынып ... жүйе ... ... ... алу ... Ол ... жұмыстың формасы, белгілі іс-әрекеттің түрі т.б. бірақ баланың қоршаған ортаға қатынасын ... ... ... ... ... мыс: жүйе ... фактор оқушылардың әрекеті театрға бару аркылы тәжірибесін құндылық қатынас қалыптастыру. Ол үшін сынып жетекшісі ... ... ... негізінде тәрбие жүйесінің моделін жасауы қажет.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 14 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Дарынды және педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалған балалармен тәрбие жұмысы6 бет
Дарынды мен педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалған балалармен тәрбие жұмысы8 бет
Жеке оқушымен жұмыс Озық тәжірибелермен танысу, тиімділігін анықтау. Мерзімді басылымдарды шолу. Дарынды және педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалған балалармен тәрбие жұмысы17 бет
Жеке оқушымен жұмыс Озық тәжірибелермен танысу, тиімділігін анықтау10 бет
6м010100- "мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу" мамандығының магистратураға қабылдау емтиханының бағдарламасы28 бет
«Дизель сорғысының қалған режимді реттеуші»30 бет
«көне қытай ойшылы конфуцийдің пікірлерін философиялық тұрғыдан талдау»4 бет
Бастауыш мектептегі дарынды балаларды оқыту барысында жүргізілетін жұмыстар56 бет
Бастауыш сыныптарда жеке пәндерді оқыту барысында дарынды балалардың психологиялық ерекшеліктерін есепке алу және мұғалімнің рөлі18 бет
Батырдан қалған өсиет (Бауыржан Момышұлының қанатты сөздері)17 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь