Шығармашылық шыңдалу – басты бағыт


Қазіргі кезде ғылымда тұлғаның өзін-өзі ұйымдастыруына тәрбиелеу жөнінде яки түрлі пікір қалыптасқан. Олардың бірі-өзін ұйымдастыру тәрбиеге байланысты десе, екіншісі – тәрбиеге байланыссыз деп тұжырымдайды.Көпшілік ғалымдар тәрбиеге байланысты деген пікірді қуаттайды. Шын мәнінде адамның барлық жақсы қасиеттері, жақсы сапасы тек қана биологиялық емес әлеуметтік жағдайлардан да болып, ол өмір бойы игеріледі. Өзін дамыту, пайдалану адамның интеллектуалдық ерекшелігіне және еріктік бағытта болатын әрі қарай әрекетке дамитын қабілет. Бұл қабілет жоғары деңгейде өзін дамыта, ұйымдастыра алатын тұлғаларда ақыл-ойдың дербестігі, өзіне сенімділігі, табандылық сияқты қасиеттер арқылы шығармашылықты дамытады. Өзін жетілдіру, өзін-өзі ұйымдастыру үшін қажетті аса маңызды қасиет – ол салауаттылық.
Өйткені ол үшін денсаулық мәдениеті, еңбек қабілеті, рухани байлық қажет, сонда ғана адам өзін-өзі жеңеді, жетілдіреді, бұл жеңістің төресі. Бұл – шығармашылық.
Адамзаттан қоғамдық тәжірібесін меңгеруге баланың әрекеті мен мінез – қылығын бағыттайтын белсенді үрдіс – оқыту деп аталады.
Дидактиктер М.Я.Лернер, В.В.Краевскийлер 70-жылдары оқушылардың шығармашылық әрекетіне көңіл бөлінбегенін, оған себеп әдістер концепциясында бағыттау болмағандығынан деп көрсетеді. Зерттеушілік әдіс және проблемалық оқытудың басқа да әдістері алғаш кеңес педагогикасы номенклатурасында жоқ болып, тек әңгіме әдісі басым болғанын айтады[3, 15].
Ізденушілік дағды, оқудың интеллектуалды біліктілігі кейіннен барып зерттеу пәні ретінде арнайы қалыптастырылды. Себебі осыларсыз индивидтің шығармашылық дамуы қиын деп барлық оқыту әдістерін тізіп келіп танымдық ойындар мен проблемалық – ізденушілік әдістер де қажет деген. Оқушылардың ойлау дербестігін дамыту, проблемалық тапсырмаларды өздерінің құрастыруы аса бағалы, өйткені соның арқасында шығармашылық әрекет тәжірібесін меңгеруге ықпал етуге болады.
1. Б. Әрінова , А. С. Рауандина « Оқу орыс тілінде жүретін мектептерге арналған оқыту әдістемесі », Алматы «Білім » 2004 -33 – 37 б.
2. Орыс тілі аудиториясында қазақ әдебиеті сабағында сызба, кесте арқылы ауызша сөйлеуді жетілдіру.Ізденіс.- Поиск № 3, 2001 – 169-170 б.
3. О.М. Копыленко , Л.П. Руденко «Способности ребенка ».
Алма-Ата ,1989 -15 б.
4.Қазақша – орысша сөздік. – Алматы : Аруна 2002 8 – 414 б.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 6 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге




ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ШЫҢДАЛУ – БАСТЫ БАҒЫТ

Б.С.Нұрмағамбетова
Мемлекеттік мекеме – Павлодар қаласының № 28 орта жалпы білім беру
мектебі, қазақ тілі

Қазіргі кезде ғылымда тұлғаның өзін-өзі ұйымдастыруына тәрбиелеу
жөнінде яки түрлі пікір қалыптасқан. Олардың бірі-өзін ұйымдастыру
тәрбиеге байланысты десе, екіншісі – тәрбиеге байланыссыз деп
тұжырымдайды.Көпшілік ғалымдар тәрбиеге байланысты деген пікірді
қуаттайды. Шын мәнінде адамның барлық жақсы қасиеттері, жақсы сапасы тек
қана биологиялық емес әлеуметтік жағдайлардан да болып, ол өмір бойы
игеріледі. Өзін дамыту, пайдалану адамның интеллектуалдық ерекшелігіне
және еріктік бағытта болатын әрі қарай әрекетке дамитын қабілет. Бұл
қабілет жоғары деңгейде өзін дамыта, ұйымдастыра алатын тұлғаларда ақыл-
ойдың дербестігі, өзіне сенімділігі, табандылық сияқты қасиеттер арқылы
шығармашылықты дамытады. Өзін жетілдіру, өзін-өзі ұйымдастыру үшін
қажетті аса маңызды қасиет – ол салауаттылық.
Өйткені ол үшін денсаулық мәдениеті, еңбек қабілеті, рухани байлық
қажет, сонда ғана адам өзін-өзі жеңеді, жетілдіреді, бұл жеңістің
төресі. Бұл – шығармашылық.
Адамзаттан қоғамдық тәжірібесін меңгеруге баланың әрекеті мен мінез
– қылығын бағыттайтын белсенді үрдіс – оқыту деп аталады.
Дидактиктер М.Я.Лернер, В.В.Краевскийлер 70-жылдары оқушылардың
шығармашылық әрекетіне көңіл бөлінбегенін, оған себеп әдістер
концепциясында бағыттау болмағандығынан деп көрсетеді. Зерттеушілік әдіс
және проблемалық оқытудың басқа да әдістері алғаш кеңес педагогикасы
номенклатурасында жоқ болып, тек әңгіме әдісі басым болғанын айтады[3,
15].
Ізденушілік дағды, оқудың интеллектуалды біліктілігі кейіннен
барып зерттеу пәні ретінде арнайы қалыптастырылды. Себебі осыларсыз
индивидтің шығармашылық дамуы қиын деп барлық оқыту әдістерін тізіп
келіп танымдық ойындар мен проблемалық – ізденушілік әдістер де қажет
деген. Оқушылардың ойлау дербестігін дамыту, проблемалық тапсырмаларды
өздерінің құрастыруы аса бағалы, өйткені соның арқасында шығармашылық
әрекет тәжірібесін меңгеруге ықпал етуге болады.
Осы тұрғысында қарастыратын болсақ, бала дербестігін жүйелі түрде
белсенді оқыту арқылы арттырып, содан шығармашылық қырларын
қалыптастыруға болатындығы көрінеді Білім беру жүйесінің қай саласында
болса да қарастырылмай кетпейтін жеке адам қалыптасуының ең басты
компоненті – өзін-өзі ұйымдастыру, өзін-өзі дамыту, өзін пайдалану
төмендегі 1-суретте көрсетілгендей өзін-өзі ұйымдастыру, дамыту – бұл
өзін жетілдірудегі саналы жұмыс .
Педагогика үшін анықтаушы сұрақтардың бірі-кез келген әрекет
барысындағы баланың позициясы, оның әрекетші ретіндегі белсенді және
өзіндік рөлі. Бастысы – әрекет кезінде ол біреудің тапсырмасын пассивті
орындаушы емес, белгіленген мақсатты шығармашылықпен іске асырушы,
әрекет етуші объектісін жаңадан жасаушы, қосымша міндеттер ұстанушы
жасампаз белсенділігі. Жеке адам белсенділігі – оның болмысындағы
негізгі мәселенің бірі. Әрекетшілік – тіршілік мәнісінің бәріне тән өз
бетімен жауап қайтару қабілеті.
Оқушылардың өзін-өзі дамытудың жетістіктері

1-сурет.
Өмір құбылысын педагогикалық тұрғыда қабылдап бағалау, өсіп келе
жатқан тұлғасына қарым-қатынастың педагогикалық бағытын қалыптастыру
мынадай фактордың өзара әрекеттесуінен туындайды:

а) зерде ой-санасы;
ә) эмоция және ырық;
б) тәжірибелік іс-әрекет.
Адам ой-әрекетін табиғаттан даяр күйінде алмайды, ол ойлауды
үйренеді. Ұстаздың міндеті – осы үрдісті шебер басқара білу, тек ойлау
іс-әрекеттің нәтижесін ғана емес, оның қалыптасу барысында бақылап
отыру.
Қазақ тілі сабағында сызба, кесте арқылы ауызша сөйлеуінің
жетілгендігі, шығармашылық деңгейінің қандай деңгейде екендігін
анықтау.Жұмыс барында қолданылатын тірек сызбаларды мынадай түрге
бөлуге:1.Сөзге қатысты сызбалар;
2.Сөйлемге қатысты сызбалар
3.Мәтінге қатысты сызбалар.
Сызбалар сөздің лексикалық,ауыспалы,көп мағыналық табиғаты
аңғарылып,сөйлемдегі сөздің орны белгіленеді.
Киіз үй қазақтың ежелгі баспанасы- деген сөйлемге тірек сызба.
Мәселен, киіз үй сөзінің тірек сызбасы арқылы жаңа сөздер мен сөз
тіркестері анықталып, сөзден сөйлем,сөйлемнен шағын мәтін туындайды.

Үй

қандай ?

Қазақтың ежелгі
баспанасы

сурет-2

Киіз үй мәтініне тірек сызба. Бұл тапсырманы білімді жан-жақты
тексеру кезеңінде қолдандық.
Кезеңнің міндеті :
Оқушы білімін терең, жан-жақты тексеру.
Киіз үй мәтініне тірек сызба. 2- сурет.

Киіз үй – қазақтың ежелден келе жатқан баспанасы. Киіз үй бұйымдары
негізінен жүннен және ағаштан жасалады. Жүннен түндік, үзік, туырлық .
Ағаштан – кереге, уық, шаңырақ, есік, бақан, т.б. жасалады . Киіз үй
көшіп-қонуға ыңғайлы болғандықтан оны қазақтар көп пайдаланған .
Жүннен Киіз үй А Киіз үй
жасалған Түндік Ою-өрнек- ежелден қазақтың
бұйымдар Үзік, Теу. баспанасы
туырлық

Ою- өрнектеу,
әшекейлеу
І ның,нің
дың,дің


... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Шығармашылық шыңдалу – басты бағыты туралы
Батысшылдық бағыт.Славянофильдік бағыт
Институционалды бағыт
Саттар Ерубаевтың шығармашылық мұрасындағы адамгершілік тәрбиесінің педагогикалық негіздері (тарихи бағыт)
Шығармашылық жұмыс
Исламдағы шииттік бағыт туралы
Педагогтың шығармашылық қызметі
Исламдағы шииттік бағыт
Рузвельттің «жаңа бағыт» саясаты
Психологияда қалыптасқан ғылыми бағыт-бағдарлар
Пәндер

Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор №1 болып табылады.

Байланыс

Qazaqstan
Phone: 777 614 50 20
WhatsApp: 777 614 50 20
Email: info@stud.kz
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь