Алдыңғы, ағымдағы, кейінге қалдыру және қорытынды бақылау

І. КІРІСПЕ
1.1. Бақылау туралы жалпы түсінік

ІІ. НЕГІЗГІ БӨЛІМ
2.1. Бақылаудың негізгі түрлері
2.2. Бақылау функциялары
2.3.Тиімді бақылау сипаттамалары

ІІІ. ҚОРЫТЫНДЫ

ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
Білім алушылардың оқу жетістігін бақылау үшін келесі бақылаудың түрлері қолданылады:
- Ағымдық бақылау;
- Аралық бақылау;
- Қорытынды бақылау.
Оқу үлгерімінің ағымдық, аралық бақылау және қорытынды бақылау академиялық күнтізбеде бекітілген уақыттарда жүргізіледі.
Білім алушылардың үлгерімін ағымдағы бақылау, бұл - пән оқу бағдарламаларына сәйкес оқытушылардың ағымдағы жүргізген сабағын білім алушылардың игеруі мен оқудағы жетістіктерін жүйелі тексеру.
Білім алушылардың үлгерімін ағымдағы бақылау пәннің оқу бағдарламаларына байланысты барлық тақырыптарды және аудиториялық (семинарлар, практикалық тапсырмалар, лабораториялық жұмыстар), аудиториядан тыс (үй тапсырмалары, СӨЖ тапсырмалары) тапсырмаларды қамтиды.
1. «Қазақстан»: Ұлттық энцклопедия / Бас редактор Ә. Нысанбаев –
Алматы «Қазақ энциклопедиясы» Бас редакциясы, 1998, II том;
2. Саяси түсіндірме сөздік. – Алматы, 2007
3.Менеджмент негіздері Каренов Р.С Қарағанды 1999 ж
4. Теория и правтика менеджмента / Под. ред.д.э.н., профессора
Кубаева К.Е. – Алматы: Қазақ Университеті, 2005.
        
        ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
СЕМЕЙ ҚАЛАСЫНЫҢ ШӘКӘРІМ ... ... ... ... ағымдағы, кейінге қалдыру және қорытынды бақылау
ОРЫНДАҒАН: ҚАЖЫБЕКОВА Н.Ә.
ТЕКСЕРГЕН: ЖҰМАШБЕКОВА С.Қ.
ТОБЫ:ФИ-311
СЕМЕЙ 2015 ... ... ... ... ... түсінік
ІІ. НЕГІЗГІ БӨЛІМ
2.1. Бақылаудың негізгі түрлері
2.2. Бақылау функциялары
2.3.Тиімді бақылау сипаттамалары
ІІІ. ... ... ... оқу ... ... үшін ... ... түрлері қолданылады:
- Ағымдық бақылау;
- Аралық бақылау;
- Қорытынды бақылау.
Оқу үлгерімінің ағымдық, аралық бақылау және ... ... ... ... ... ... ... алушылардың үлгерімін ағымдағы бақылау, бұл - пән оқу бағдарламаларына ... ... ... ... ... ... алушылардың игеруі мен оқудағы жетістіктерін жүйелі тексеру.
Білім алушылардың үлгерімін ағымдағы бақылау пәннің оқу бағдарламаларына ... ... ... және ... ... ... тапсырмалар, лабораториялық жұмыстар), аудиториядан тыс (үй тапсырмалары, СӨЖ тапсырмалары) тапсырмаларды қамтиды.
Рұқсат алу рейтингілік баға үлгерімді ағымдағы бақылау (аудиториядағы) мен аралық ... ... тыс) ... ... ... үлгерімін ағымдағы бақылауда әр орындалған тапсырма (аудиториялық сабақтардағы оқу жұмысы, үй тапсырмасын тапсыру, СӨЖ, аралық бақылау) 100-баллдық ... ... ... ... ... ... нәтижесі академиялық период ағымында алған бағаларымен орташа арифметикалық көрсеткіш жолымен есептеледі.
Аралық және қорытынды аттестация барысында ... ... оқу ... ... ... де осы ... қолданылады.
Білім алушының ағымдық бақылау нәтижелері және білім ... ... ... тіркеу арқылы жүргізіледі.
Нәтижелерді жоғарылату мақсатында ағымдық бақылаудың бағаларын өзгертуге жол берілмейді.
Аралық бақылау - пән бойынша бір бөлімді (модульді) аяқтағаннан ... ... оқу ... ... түрі ... ... ... кезеңнің бір пән шегінде 2 реттен кем өткізілмейді (теориялық оқытудың 8-ші және 15-аптасында).
Ағымдық және аралық бақылаудың формасын пәннің бағытына қарай ... ... ... және ... ... ... компьютерлік және бланктік тестілеу, жазбаша бақылау жұмыстары, диспуттар, дөңгелек столдар, іскерлік ойындар, мәселелі есептерді шығару түрінде жүргізілуі ... алу ... ... ... ... түрде оқу бағдарламасына сәйкес есептік-графикалық, курстық жұмыстардың бағасы есепке алынады. ... ... ... ... ... ... ... кіреді.
Рұқсат алу рейтингілік баға жинақтық балл ретінде көрініс алады, Рұқсат алу рейтингілік баға үлгерімді ағымдағы бақылау мен ... ... ... жинақталады (ереже бойынша екі аралық бақылау). Суммалық семестрлік рейтинг балын 50%-дан төмен жинаған білім алушы ... ... ... және ... ... оқу жетістігін бақылауды пәнді оқытатын оқытушы (тьютор) өткізеді. Рұқсат алу рейтингілік баға пән ... ... ... ... 60% құрайды. Қорытынды бақылау аралық аттестаттау кезеңінде жүргізіледі. Қорытынды бақылаудың бағасы пән бойынша білімді ... ... 30% -нан кем ... ... ... аралық және білім алушылардың оқу жетістігін ... ... ... ... ... ... (тьютор) болады.
Қорытынды бақылау оқу бағдарламасын меңгеру сапасын анықтау мақсатында аралық аттестациясы кезеңінің нұсқаулығына сәйкес ... ... ... егер пән ... ... кезеңдерде оқытылып жатқан болса, онда қорытындық бақылау әр академиялық периодтағы пән бөліктері бойынша ... ... ... ... ... ... ... формасы мен тәртібі әр пән бойынша академиялық кезеңнің басталуына 1 ай уақыт ... ... ... оқу ... ... ... жеке оқу жоспарына сәйкес барлық емтихандарды тапсыруы керек.
Білім алушының оқу ... ... ... үшін ... ... тіркеу бөлімінен академиялық кезеңде студенттің жинаған рұқсат алу рейтингілік бағасы енгізілген ... ... ... ... ... ... немесе қанағаттанарлықсыз бағаларды емтихан қабылдаушы емтихан тізбесіне енгізеді. Емтихан қорытындылары емтихан тізбелеріне сәйкес емтихан аяқталғаннан кейін 48 ... ... ... ... ... ... аралық аттестация өкізу кезінде академиялық кезең ағымында емтиханнан алған бағасы, үлгерімді ағымдық бақылаудың орташа балы есепке алынады. Әр ... ... ... соң студентке оның оқу жетістігінің көрсеткіші болып табылатын қорытынды баға қойылады. Қорытынды бағарұқсат алу ... ... және ... ... жинақталады.
Жағымды қорытынды баға пән бойынша тіркелген кредиттерді меңгергенін көрсетіп, транскриптке енгізіледі.
Егер емтиханнан қанағаттанарлықсыз баға ... ... ... ... ... ... саналмайды.
Ағымдағы аралық аттестация кезінде жағымды қорытынды баға қойылған емтихан оқу ... ... үшін ... ... ... етілмейді.Жағымды баға алу үшін студент келесі академиялық кезеңде немесе қосымша ... ... пән ... оқу ... ... оқу ... қатысып, рұқсат алу рейтингілік бағасын алып, қорытынды бақылауға қатысады. Бұл ... ... оқу ... қайтадан тіркеледі.
Егер студент пән бағдарламасын толық меңгерсе, бірақ емтиханға ... ... ... ... ... тұсына деген белгі қояды. Дәлелді себептері болған жағдайда білім алушыға ... ... жеке ... ... Студенттің емтиханға келмеуінің дәлелді себептері болмаған жағдайда бағасы болып саналады.
Аралық аттестацияның жинақ тізбесін шығару үшін және меңгерілген ... ... ... үшін ... ... ... бөліміне өткізіледі.
Емтиханға жіберу екі этаптан тұрады:
1) Бірінші этапта факультет деканының (институт директоры) жалпы үкімімен білім алушыларды төлемақысынан қарызы ... ... ... ... ... қарызы болмағанда, академиялық демалыс және ұзақ емделу уақытында емес студенттерге емтиханға қатысу рұқсаты беріледі.
2) Екінші ... ... алу ... ... ... және аралық бақылау қорытындысы) алған студенттерге сол пәннен емтиханға ... ... ... рұқсат етіледі. Бұл жағдайда рұқсат беру тіркеу бөлімінде емтихан тізбесіндегі студент фамиялиясының тұсына белгі қою ... ... ... ... алу рейтингілік бағасы н алмаған студенттер қорытынды бақылауға (емтиханға) жіберілмейді.
Курстық жұмыстарды (жобалар) ... ... пән ... емтиханға жіберілмейді.
Ал басқа да жағдайларда (ауырып қалса, отбысылық және қызметтік жағдайларда) студентке жеке ... ... ... ... ... етіледі.
Оқытудың құзыреттілікке бағытталған технологиясын жобалап қалыптастыруда оқыту
нәтижелерін бағалау және бақылау аса маңызды ... ... ... (орындалуға
тиісті педагогикалық мақсаттар тұрғысынан) әдістері мен оқытудың ұйымдастырылу
түрлері, ақпараттандырудың заманауи құралдары болса да, оқу үдерісін бақылау жүйесі
болмаса, білім алушылардың ... мен ... ... тексеріліп бағаланбаса,
сонымен қатар кері байланыс қалыптаспаса, оқу үдерісін басқарылмалы және мақсатқа
сәйкес ету мүмкін емес.
Оқыту сапасын, яғни оқытудың күтілетін нәтижелеріне жету ... ... ... ... оқылған материалды меңгеру сапасының көрсеткіштерін, бақылаудың
әдістері мен түрлерін таңдау, оны жүзеге асырудың процедураларын жасау, бақылау мен
бағалаудың ... ... ... оқу ... жекеше түзету тәсілдерін негіздеу
міндеттері қойылады
Үлгерімді бақылау барысында білімдер, дағдылар мен ептіліктер тереңдетіліп дамитын
болса, білімділік деңгейі жоғарыласа, ақыл-ой еңбегінің мәдениеті артса, ... ... ... ... оқыту функциясы жүзеге асады.
Бақылаудың ықпалынан психикалық үдерістер мен зейін, есте сақтау, ... ... ... мен ... ... ... ... ынталандырылса, бақылаудың
дамыту функциясы орын алады. Тек білім ... ... ... ... жауап
беру кезінде одан оқығанын айтып беруді емес, түсіндіруді, дәлелдеуді, негіздеуді талап
ететін болса ғана бұл функция жүзеге ... ... ... ... ... ... алушы қызметінің
нәтижелері туралы қоғамдық пікірін бейнелейтін болғандықтан, ол білім алушыға үлкен
моральді ықпал көрсетіп, ... оқу ... ... және ... ... жігерін, тәртіптілігін, ұстанымдылығын дамытады.
Басқарушы функция. Үлгерімді бақылау білім алушы мен оқытушыға жетістіктер
деңгейін көрсететін және ары қарай үлгерімді ... ... ... ... ... ... ... білім алушы оқу қызметінің барысы мен нәтижелерін
қадағалауға мүмкіндік береді. Бұл функцияда бақылау жүйесі оқытушы тарапынан бақылау
жасаудан, білім алушылар бір-бірін бақылаудан және ... ... ... тұрады.
Өз-өзін бақылаудың маңызын психологтар дәлелдеп, егер адам өзінің ... ... ... өз ... нәтижелерін сыни бағалай алмаса, онда көп рет
қайталай берсе де оның ... ... ... ... ... ... Жүйелі түрде жүргізілетін бақылау білімгердің жұмысын
ұйымдастырып, жоғары оқу орнының талаптарына бағыттап, ... ... ... ... ықпал етеді.
Кәсіби бағытталған оқыту технологиясының шеңберінде жоғарыда көрсетілген
функциялардың жүзеге асуы, яғни педагогикалық тиімділік көрсетуі, бақылау мен бағалау
жүйесіне қойлатын дидактикалық ... ... ... ... ... ... атап өтейік:
♦ жекеше (дербес) сипаттамасы, жеке студенттің нәтижелерін ұжымның (оқу тобының)
қорытындыларымен және ... ... жол ... әр ... ... жеке ... қызметін бақылауды талап етеді;
♦ оқыту технологиясын жүзеге асырудың барлық кезеңдеріндегі бақылаудың жүйелілігі
мен тұрақтылығы, оның ... ... оқу ... ... ... ... ♦ жоғарыда айтылған бақылау функцияларының орындалуын қамтамасыз ететін
әртүрлі бақылау ... ... ... ... мен ... деген білім
алушылардың қызығушылығын арттыру;
♦ оқу бағдарламасының барлық тарауларын, теориялық білімдер мен тәжірибелік
дағдылар мен ептілікті қамтамасыз ететін ... ... ... студенттерді толық білмегендіктен немесе кейбіреуіне бір жақты көзқарасынан пайда
болған оқытушының ... және қате ... ... мен ... бақылаудың әділдігі;
♦ әр оқу пәнінің (оның жеке тарауларының) ерекшеліктерін, ... ... әр ... жеке ... ескеретін дифференциацияланған тәсілдеме.
Оқытудың кәсіби-бағдарлы технологиясын жобалау және жүзеге асыру кезінде оқу
үдерісі нәтижелерін бақылаудың оңтайлы әдістерін таңдау маңызды орын ... ... ... ... ... ... пен ... қызмет
түрлерінің және оқытушылардың педагогикалық жұмысының нәтижелілігін анықтаудың
тәсілдері. Қазіргі замандағы дидактикада бір-бірімен үйлестірілген ауызша, жазбаша,
тәжірибелік (зертханалық), машиналық (компьютерлік), білім ... ... ... ... ... қатар педагогикалық әдебиеттерде бақылау түрлері көрсетіліп,
келесідегідей жіктеледі:
- оқыту мақсаттарының масштабы бойынша: стратегиялық, тактикалық, оперативтік;
- оқу кезеңдері бойынша: ағымдық, аралық, ... ... ... ... ... ... озық;
- бақылау жиілігі бойынша: бір жолғы, мерзімді, жүйелі;
- бақылау ауданы бойынша: локалді, іріктеме, тұтас;
- ... ... ... ... ... ... тұтас (фронталді);
- әлеуметтік жанама формалары бойынша: сыртқы (әлеуметтік), аралас (бір-бірін
бақылау), ішкі (өз-өзін бақылау);
- оқу сабақтарының түрі ... ... ... тәжірибелік және
зертханалық сабақтағы, сынақтағы, коллоквиумдағы, емтихандағы;
- бақылауды жүзеге асыру ... ... ... ... ... және ... мерзіміне қарай бақылау қорытынды және ағымдағы деп бөлінеді. Ағымдағы
бақылау өз жағынан нақты ағымдағы және аралық деп бөлінеді.
Үлгерімнің ағымдағы ... әр ... ... ... ... ... ... көлемін; кемшіліктер мен оларды жою шараларын; білім алушылардың
жұмыстағы жауапкершілік дәрежесін, олардың қабілетінің даму ... ... ... ... ... жұмыс дағдыларын игеру деңгейін, оларды дамыту жолдары
мен құралдарын анықтайды.
Сонымен қатар, бақылау болашақ мамандардың мамандыққа деген қызығушылығын,
танымдық белсенділігін арттырып, оқу ... өз ... ... ... күшейтеді.
Ағымдағы бақылауды оқытушы күнделікті оқу жұмысы барысында жүзеге асырып,
сабақтарды ұйымдастыру ... ... ... ... ... ... және ... алушының жеке жұмысы бақыланады, жаңа материалды меңгерумен, оны бекітумен
үйлестіріп білім, дағдылар, ептілік ... ... ... ... бақылау кезінде әр жеке білім элементінің, қалыптасатын
дағдының әр ... ... ... Бұл өте ... ... тақырыптың бір
бөлігінің ғана емес, толық та терең қабылдануына жеткіліксіз. Оқылатын материал біртұтас
ретінде игерілу үшін, аралық бақылауды білім алушылардың әр ... ... ... оқу ... ... ... байланыстырып, құбылыстар,
түсініктер, негізгі идеялардың дамуын, күрделіленуін бағалау қабілетін анықтауға мүмкіндік
туғызатын форматта өткізу керек. Мұндай формат ретінде ... ... ... ... Midterm exam (Midterm ... ... ... Midterm exam пәннің академиялық саясатына байланысты әртүрлі формада ... ... (Oral Exam) - ... ... алушыларға ауазша, яғни қағазға
түсірілмейтін жауапты талап ететін сұрақтар қойылатын емтихан.
Жазбаша емтиханы (Closed book Exam) студент сұрақтарды алғашқы
рет ... ... ... ... ... ... ... емтиханы (Open-book Exam or Open paper Exam). Емтиханның бұл
түрінде студенттерге оқулықтар мен басқа ... ... ... етіледі. Яғни бұл
кезде негізгі акцент студенттің емес, оқыған материалды ... ... ... ... студент жүзеге асыратын
талдау маңызды.
Open Paper Exam - бір-екі сұрақ студенттерге ертерек (мысалы, бір апта ... ... ... түрі ... ... Оны ... үшін ... алушы өзінің
зерттеу мен талдау дағдыларын көрсету керек. Нәтижесі тақырып бойынша қысқаша эссе
түрінде келтіріледі. Емтихан күні студенттер алдын-ала ... ... ... береді.
Емтиханның бұл түрінде қойылатын сұрақтардың тура жауабын оқулықтан тауап ... ... ... жету үшін ... ... бір-бірімен пікір алмасып,
өздерінің зерттеу нәтижелерін талқылайды.
Open book Exam ... ... ... ... ... ... ... саны мен түрі шектеулі. Жеңіл болып көрінгенімен, бұл емтиханды тапсыру
қиын. Мысалы, мұндай емтихан ... мен ... көп ... ... үшін қолайлы. Егер студент пәнді жақсы меңгергіп, дайындыққа берілген
уақытты, көбінесе, есеп шығаруға арнаса, онда ол бұл емтиханды ... ... ... жоспарлау жетістікке жету шарты болып табылады, себебі емтиханда берілетін
уақыт студенттің есеп шығару үшін ... ... ... ... үшін ... іздеуіне жетпейді. Сондықтан уақытты кітаптан материал іздеу мен цитаталарды
көшіруге жұмсамай, тиімді пайдалану керек. Тапсырманы орындау үшін уақытты ... ... ... ... ... ... өздерінің эссе
материалдарын, дәріс конспектілерін қолдануға болады.
Заң ғылымдары бойынша open book емтихан ұйымдастыру мысалы:
.
емтиханы ( exam). ... бұл ... ... ... ... бойынша үлкен мәтін жазу керек. Мысалы, студенттерге үш сағат ішінде үлкен эссе
жазуға тапсырма беріледі. Бірінші ... ... ... ... ... ... қалған екі сағат ішінде ойын іріктеп жазады. Емтиханның бұл форматы
студенттен ... мен ... ... ... ... ... бөліктерін
біріктіруін талап етеді. Батыс елдердің жоғары оқу орындары үшін эссе жазу емтиханның
дәстурлі түріне (Essays in exams) ... Бұл ... ... ... ... ... түрі қаншалықты студенттердің ойлау қабілетін бақылауға бағытталады. Мүмкін ... түрі ... ... келеді.
Үйге берілетін емтихан жұмысы ( exam). Студенттер өздерінің ... үйге алып ... ... ... ... үшін студенттерге әдетте біраз
(бірнеше сағаттан бірнеше аптаға дейін) уақыт ... ... ... мысалы:
.
Практикалық емтихан (Practical exam). Кейбір емтихандарға практикалық мәселелер
мен жобалар кіреді. Бұл жағдайда студенттер өздерінің ... ... ... ... ... көрсету керек (ол портфолио жасау бойынша сынақ, белгілі бір зат
немесе бұйым жасау бойынша тапсырма, ... ... және т.б. ... көрсету
сияқты тапсырмалар болуы мүмкін).
Ағылшын тілінен емтихан мысалы.
.
Тестілеу (Multiple-choice еxam или ... exam) -- ... ... ... Әр ... ... екі ... одан көп жауаптың ішінен студент дұрысын
таңдайтын емтихан түрі. Емтиханның бұл түрі әдетте нақты білімді тексеру үшін
қолданылады. Бір жағынан бұл емтихан түрі ... ... ... көрсетілуін талап
етсе, екінші жағынан жауаптың кездейсоқтығын жоққа шығармайды.
Кез келген Midterm exam формасында келесіні ескеру керек:
- ... ... болу ... ... ... ... мақсаттарына сәйкес болу
керек;
- бағалау сенімді болу керек (бірынғай стандарттар мен көрсеткіштерді қолдану
керек);
- бағалау әділ болу ... (әр ... ... ... жету ... ... керек);
- бағалау дамытушы болу керек (студенттердің мүмкіндіктері мен ары ... ... ... ... керке);
- бағалау уақытылы болу керек (дамытушы кері байланысты жасау керек);
- бағалау тиімді болу керек (студенттер мен өзіңіздің барлық уақытын алып ... болу ... кез ... түрі ... ... ... ... мүмкіндік беріп, пән
бойынша барлық тапсырмалар критериалды-бағытталған тәсілдеме шеңберінде
құрастырылуы тиіс. Тапсырмалар мазмұнына оқу ақпараты кіру керек, ал оған жауап ... және ... ... ... ... оқу орны ... ... кәсіби
қызметімен байланыстыру керек.
Бағалау тәсілдерін таңдау барысында валидтілік факторы ең маңызды критерий
болғандықтан, пән мақсаты мен бағалау әдістері бір-біріне сәйкес келу ... ... ... мен ... ... ... сәйкестендеру мысалдары кестеде келтірілген.
Құзіреттер Оқыту нәтижелері Бағалау тәсілдердің мысалдары
Сыни ойлану, пікірін
жеткізе білу
Аргументация, рефлексия,
бағалау, ой тұжырымын жасау
Эссе жазу ... ... ... ... бағытталған).және т.б. Белгілі жағдайды сыни талдау.
Қарастырылған әдебиетті сыни бағалау.
Рефлексивті күнделік ... ... ... мен ... ... анықтайтын).
Мақала дайындау/жазу.
Мақала, кітап, монографияға комментарий жасау.
Мәселені шешу/
жоспарлау
Мәселені анықтау немесе
алдына қою, мәліметтерді
жинақтап талдау,
интерпретация, экспериментті
жоспарлау, теория ... ... және ... ... ... ... ... жұмыс (белгіленген мәселені ұжымдық
талқылау, оның шешімін іздеу).
Өз жұмысы бойынша мәселені/тәжірибесін
әріптестерімен талқылауы және рефлексиясы.
Реалды мәселе бойынша зерттеу ұсынысының
жобасын ... ... ... көрсету
Есептеу, мәтінмен жұмыс
жасау, жабдықтарды қолдану,
процедураларды орындау,
хаттамалар толтыру,
нұсқаулықтарды орындау және
т.б.
Зертханалық жұмыс бойынша есеп дайындау.
Тәжірибені/ эксперимент көрсету.
Рольдік ойынға қатысу.
Бағдарламалық қамту мен бейне ... ... ... дайындау.
Белгілі аудитория үшін жабдықтарды қолдану
бойынша мануал (нұсқаулық) жасау.
Кәсіби қызметті бақылау және реалды түрде
көрсету.
Басқару/ даму ... ... ... және кооперативтік
жұмыс дағдылары, өзінің оқуы
мен дамуына жауапкершілігі,
өзінің оқу қажеттіліктеріне
диагноз жасау қабілеті, тайм-
менеджмент жасау, өзін-өзі
бағалау үшін оқу ... және ... ... ... және оларды
орындау (студенттер мәселені тұжырымдап,
жобаны құрастырып және орындап, тәуелсіз
критерийлер ... өз ... ... ... ... жасау.
Өзін-өзі бағалауды жүзеге асыру.
Автобиография жазу.
Рефлексивті күнделік толтыру.
Бір-бірін бағалау.
Топтық жобаларға қатысу және оларды бағалау.
Бір-бірін ... ... ... бейнелеу,
атап өту, тану және т.б.
Емтихан (ауызша, жазбаша).
Эссе жазу (ақпаратты баяндауға негізделген).
Мультивариантты сауалнамаларды ... ... ... ... алу).
Әзірлеу/ құру Жобалау, визуализация, ойлап
шығару, құру, орындау және
т.б.
Портфолио ... ... ... ... қатысу.
Жобаны әзірлеу және енгізу.
Орындау сапасын бағалау.
Коммуникация Вербальді және ... ... ... ... дағдылары;
Аргументация, қорғау,
келіссөздер, презентация,
сұхбаттасу және т.б.
Топтық жұмысқа қатысу.
Дискуссияға (пікір таласқа, келіссөздерге)
қатысу.
Рольдік ойындарға қатысу.
Жазбаша ... ... ... есеп,
рефлексивті күнделік және т.б.).
Бейнежазбамен қамтылған көпшіліктің
алдындағы презентацияға қатысу.
Кәсіби қызметті бақылау және реалды ... ... ... ... ... ... зерттеу.
Мәліметтер базасын құрастыру.Сайттар жасау.
Библиография түйендемесін жасау.
Midterm Exam ... ... ... ... реті
1. Ағымдағы бақылаудың әр тапсырмасы (есеп шығару, презентация, эссе дайындау,
зертханалық жұмыс жасау және т.б.) үшін баға жинақтау жүйесі бойынша ... ... ... ... 100 ... ... Ағымдағы бақылау тапсырмаларының барлық түрі бойынша бағалар қорытындысы
болып табылатын АБ1 және АБ2 бағасы аралық бақылау тізімдемесіне , сәйкесінше 7-ші
және 15-ші ... ... Бір пән ... бір ... ... баға 50 ... ... керек.
4. Midterm Exam 7-8-ші апталарда өткізіледі.
5. Оқытушы пән бойынша Midterm Exam формасын анықтап, бағдарламасын
құрастырады. Бағдарламада қарастырылатын сұрақтар тізімі, ... ... ... тұжырымдамасы, дайындалу үшін әдебиеттер тізімі келтіріледі.
6. Оқыту нәтижесін меңгеру дәрежесі мен оған сәйкес бағасын анықтауға мүмкіндік
беретін жауап ... ... әр ... ... ... ... Midterm Exam ... жүйесіндегі оқытушының ПОӘК
құрамындағы бөліміне енгізіледі.
8. Midterm Exam бағасы 8-ші аптада 100-балдық жүйе бойынша жеке емтихан
тізімдемесіне енгізіліп, пәннің ... ... ... ... ... + ... 0,6 + 0,1МТ + ... есептеледі.
Мұндағы АБ1, АБ2 - аралық бақылау бағалары (ағымдағы бақылау ... ... МТ - ... Exam ... ҚБ - қорытынды бақылау (сессия кезіндегі емтихан) бағасы. Пәннің қорытынды бағасы
жүйесінде автоматты түрде есептеледі және ... ... : ... энцклопедия / Бас редактор Ә. Нысанбаев -
Алматы Бас редакциясы, 1998, II ... ... ... ... - Алматы, 2007
3.Менеджмент негіздері Каренов Р.С Қарағанды 1999 ж
4. ... и ... ... / Под. ... ... К.Е. - Алматы: Қазақ Университеті, 2005.

Пән: Менеджмент
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 13 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Алдыңғы, ағымдағы, кейінге қалдыру және қорытынды бақылау жайлы4 бет
Алдыңғы, ағымдағы, кейінге қалдыру және қорытынды бақылау жайлы ақпарат7 бет
Аудит негіздері89 бет
Сыртқы экономикалық қызмет жайлы22 бет
«Коммерциялық несиенің дамуы»4 бет
"а.н. леонтьев, а.а.смирнов,п.и. зенченконың жұмысындағы ырықсыз және ырықты есте қалдырудың арақатынасы"4 бет
2003 - 2005 жылдары экономиканы дамытудың негізгі қорытындылары және Үкіметтің 2003 - 2006 жылдарға арналған бағдарламасы67 бет
«Транс Техно Сервис» ЖШС- нің ағымдағы және корреспонденциялық шоттардағы ақшалардың есебі86 бет
«ҚазМұнайГаз» ҰК» АҚ-ның 2007 жылы қаңтар-қыркүйек айларында атқарған жұмысының қорытындысы34 бет
Айып қорытындысын түзу66 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь