Мектепке дейінгі мекемелердегі психолог қызметі

1. Мектепке дейінгі мекемелерде психологиялық қызметті ұйымдастыру
2. Психологиялық көмектің маңызды бағыттарының бірі кеңес беру
3. Мектеп жасына дейінгі балалардың дамуындағы қиындықтар мен мәселелердің

Тұлғаның туылу кезеңі болып табылатын мектеп жасына дейінгі жас адам өміріндегі маңызды да жауапты кезең ретінде ғалымдар мен зерттеуші- практиктердің ерекше назарында. Атап айтқанда психикалық процестер, тұлға қасиеттері қарқынды дамып, іс-әрекет түрлері меңгеріледі. Өзіндік сана дамып, өзіндік баға қалыптасады және осы кезеңде отбасының, отбасылық қатынастардың бала тұлғасының дамуына ықпалы ерекше зор болады. Осы жаста кездесетін бүкіл олқылықтардың баланың болашақ өміріне кері әсері өте жоғары болады, сондықтан балаға көмек пен ата-анаға қолдау көрсетудің мәні ерекше.
Мектепке дейінгі мекемелерде психологиялық қызметті ұйымдастыру «кәсіби құзіреттілік» түсінігімен тікелей байланысты және негізінен психолог қызметінің табыстылығы мен нәтижелілігін анықтайды. Өйткені практик-психологтың барлық әрекеті дұрыс әрі сауатты ұйымдастырылған психодиагностикалық іс-шараға тікелей байланысты болады және негізгі жұмысының бағытын анықтайды.
Диагностиканы жүргізу барысында ескеретін жайт-бұл баланың психикалық дамуы бір-біріне тәуелсіз болатын жеке параметрлерді бөліп көрсету мүмкін емес күрделі процесс екендігі.
Сондықтан дұрыс диагностика жүргізу – психикалық дамуға коррекциялық жұмыс жүргізудің алғашқы қадамы. Егер ата-аналардың өз балаларына қатысты сұрақ-шағымдары бар болса, зерттеу талап бойынша ересектермен әңгімелесуден басталады (тәрбиешілермен, ата-аналармен).
Психологиялық көмектің маңызды бағыттарының бірі кеңес беру жұмысы болып табылады. Бұл бағыттағы практик-психологтың жұмысының мақсаты бала тәрбиесінде жіберілген қателіктер мен кемістіктерді анықтау мен ата-аналарға, тәрбиешілерге нақты көмек көрсету.

1. Широкова Г. А., Жадько Е. Г. Практикум для детского психолога. Ростов н/ Д: Феникс, 2008.
2. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Психология и психотерапия семьи. СПб., 1999.
3. Скрипкина Т. П., Гульянц Э. К. Психологическая служба в детских дошкольных учреждениях разных типов. Ростов-на- Дону, 1993.
1. Клюева Н. В., Филиппова Ю. В. Общение. Дети 5-7 лет. Ярославль, 2001.
2. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка.СПб., 2000.
3. Синягина М. Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. М., 2001.

Пән: Іс жүргізу
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі
Шәкәрім атандағы Семей мемлекеттік университеті

СӨЖ
Тақырыбы: Мектепке дейінгі мекемелердегі психолог қызметі

Тексерген: Тезекбаева М.Ж.
Орындаған: Байботанова А.
ПХ-315 топ

Семей 2015ж
Жоспар:
1. Мектепке дейінгі мекемелерде психологиялық қызметті ұйымдастыру
2. Психологиялық көмектің маңызды бағыттарының бірі кеңес беру
3. Мектеп жасына дейінгі балалардың дамуындағы қиындықтар мен мәселелердің

Тұлғаның туылу кезеңі болып табылатын мектеп жасына дейінгі жас адам өміріндегі маңызды да жауапты кезең ретінде ғалымдар мен зерттеуші- практиктердің ерекше назарында. Атап айтқанда психикалық процестер, тұлға қасиеттері қарқынды дамып, іс-әрекет түрлері меңгеріледі. Өзіндік сана дамып, өзіндік баға қалыптасады және осы кезеңде отбасының, отбасылық қатынастардың бала тұлғасының дамуына ықпалы ерекше зор болады. Осы жаста кездесетін бүкіл олқылықтардың баланың болашақ өміріне кері әсері өте жоғары болады, сондықтан балаға көмек пен ата-анаға қолдау көрсетудің мәні ерекше.
Мектепке дейінгі мекемелерде психологиялық қызметті ұйымдастыру кәсіби құзіреттілік түсінігімен тікелей байланысты және негізінен психолог қызметінің табыстылығы мен нәтижелілігін анықтайды. Өйткені практик-психологтың барлық әрекеті дұрыс әрі сауатты ұйымдастырылған психодиагностикалық іс-шараға тікелей байланысты болады және негізгі жұмысының бағытын анықтайды.
Диагностиканы жүргізу барысында ескеретін жайт-бұл баланың психикалық дамуы бір-біріне тәуелсіз болатын жеке параметрлерді бөліп көрсету мүмкін емес күрделі процесс екендігі.
Сондықтан дұрыс диагностика жүргізу - психикалық дамуға коррекциялық жұмыс жүргізудің алғашқы қадамы. Егер ата-аналардың өз балаларына қатысты сұрақ-шағымдары бар болса, зерттеу талап бойынша ересектермен әңгімелесуден басталады (тәрбиешілермен, ата-аналармен).
Психологиялық көмектің маңызды бағыттарының бірі кеңес беру жұмысы болып табылады. Бұл бағыттағы практик-психологтың жұмысының мақсаты бала тәрбиесінде жіберілген қателіктер мен кемістіктерді анықтау мен ата-аналарға, тәрбиешілерге нақты көмек көрсету.
Практика көрсеткендей, ата-аналар психологтың көмегіне жүгінгенде көпшілігінің сұраныстары- оқудағы балалардың қиыншылықтары, ақыл-ойының дамуындағы қиыншылықтар (ата-аналардың көзқарастары бойынша), келесі топ сұраныстары балаларының қырсықтық, еркелік, тіл алмаушылық секілді қасиеттерге байланысты.
Аталған жұмыс бойынша талдау шағымдардың басым көпшілігінің негізсіздігін және ата-аналардың психологиялық тұрғыдан құзіреттілігінің жоқтығын көрсетеді.
Шағымдарды ішінара ата-аналардың өздерінің жағымсыз тұлғалық ерекшеліктерімен және олардың таңдаған тәрбие модельдерімен байланыстыруға болады. Мұндай ата-аналар ерекше талап қойғыш, шыдамсыз, балаларына жақын эмоциялық қатынаста жоғары деңгейде әрекеттенумен ерекшеленеді .
Кеңеске қабылдау кезінде психолог ата-аналардың сұраныстарын классификациялап, психологқа келудің шынайы мотивтерін көре білу қажет. Ата-аналармен жұмыста психолог отбасы өмірінің субьективті жағдайлары жөнінде мүмкіндігінше толық түсінік құра алуы міндет. Бұл жағдайларға жұбайлардың құндылық бағыттылығы, күтулері жатады. Cондай-ақ В. В. Юстицкий мен Э. Г. Эйдемиллер отбасына қажетті қасиеттердің үш тобын бөліп көрсетеді:
1. Адамның отбасында өмір сүруге, ондағы қиындықтарды жеңу мен туындаған мәселелерді шешуге деген қажеттілігі (сыйластық, шаруашылық-тұрмыстық).
2. Жұбайлық қатынастар мен балалар тәрбиесіне қарайласу үшін қажетті дағдылар мен іскерліктердің жиынтықтары (мыс, түсіністік).
3. Өзінің эмоциялық күйін реттеуде қажетті қасиеттерді болашақтағы мақсаттар үшін қазіргі ниеттерді басқара білу дағдысы.
Аталған қасиеттердің жиынтығын ерлі-зайыптылардың бойында болуы баланың отбасылық өмір барысында кездесетін қиындықтарды шешуге көмектесетіндігін аталмыш авторлар атап өтеді .
Э. К. Гульянц пен Т. П. Скрипкинаның зерттеулерінде мектепке дейінгі мекеме психологтарының іс-әрекетінің негізгі және күрделі аспектілерінің бірі- психологиялық қызмет аясында ата-аналармен жұмыс екендігін атап өткен. Ата-аналардың басым бөлігі психологқа тек балаларына қатысты мәселе бақылаудан шығып қалған жағдайда және тәрбиешілер тарапынан балаларына шағымданғанда ғана жүгінеді. Бұл жағдайлардың алдын-алу үшін, психолог ата-аналармен өзара әрекеттің нақты жүйесін құра білу қажет. Ол үшін әр топта ата-аналар бұрышының мүмкіндіктерін пайдалану маңызды. Мұнда психолог балалардың дамуының диагностикасы нәтижесін ата-аналарға танысу мүмкіндігін тудыра отырып, ақпарат орналастырады. Дәл осындай ақпарат ата-аналардың уақыт тауып, психологпен кездесуіне негіз бола алады.
Сонымен қатар ата-аналармен байланыс формаларының бірі үміт поштасы, мұнда олар өз ойларын, тілектерін, сұрақтары мен күдіктерін хат түрінде қалдырып, жауаптарын ата-аналар бұрышынан ала алады. Психологиялық кеңес беруді жүзеге асыру барысында психолог ата-аналар мен балалар арасындағы қарым-қатынас ерекшеліктері жөніндегі ақпаратты жинақтап, талдай білуге міндетті. Ол үшін психолог арсеналында түрлі диагностикалық құралдар болуы шарт, мысалы Ата-аналар шығармасы (автор В. В. Столин, бейімдеген А. И. Тащева), Туған күн әдістемесі (М. Панфилова), Баламен сұхбат әдістемесі (А. И. Захарова), Баспалдақ әдістемесі (В. Г. Щур) және т.б.
Психологтың ата-аналармен жұмысындағы негізгі міндеттеріне ата-аналардың мәдени деңгейлеріне сай баланың даму ерекшеліктерін ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.