Мектепке дейінгі мекемелердегі психолог қызметі

1. Мектепке дейінгі мекемелерде психологиялық қызметті ұйымдастыру
2. Психологиялық көмектің маңызды бағыттарының бірі кеңес беру
3. Мектеп жасына дейінгі балалардың дамуындағы қиындықтар мен мәселелердің
Тұлғаның туылу кезеңі болып табылатын мектеп жасына дейінгі жас адам өміріндегі маңызды да жауапты кезең ретінде ғалымдар мен зерттеуші- практиктердің ерекше назарында. Атап айтқанда психикалық процестер, тұлға қасиеттері қарқынды дамып, іс-әрекет түрлері меңгеріледі. Өзіндік сана дамып, өзіндік баға қалыптасады және осы кезеңде отбасының, отбасылық қатынастардың бала тұлғасының дамуына ықпалы ерекше зор болады. Осы жаста кездесетін бүкіл олқылықтардың баланың болашақ өміріне кері әсері өте жоғары болады, сондықтан балаға көмек пен ата-анаға қолдау көрсетудің мәні ерекше.
Мектепке дейінгі мекемелерде психологиялық қызметті ұйымдастыру «кәсіби құзіреттілік» түсінігімен тікелей байланысты және негізінен психолог қызметінің табыстылығы мен нәтижелілігін анықтайды. Өйткені практик-психологтың барлық әрекеті дұрыс әрі сауатты ұйымдастырылған психодиагностикалық іс-шараға тікелей байланысты болады және негізгі жұмысының бағытын анықтайды.
Диагностиканы жүргізу барысында ескеретін жайт-бұл баланың психикалық дамуы бір-біріне тәуелсіз болатын жеке параметрлерді бөліп көрсету мүмкін емес күрделі процесс екендігі.
Сондықтан дұрыс диагностика жүргізу – психикалық дамуға коррекциялық жұмыс жүргізудің алғашқы қадамы. Егер ата-аналардың өз балаларына қатысты сұрақ-шағымдары бар болса, зерттеу талап бойынша ересектермен әңгімелесуден басталады (тәрбиешілермен, ата-аналармен).
Психологиялық көмектің маңызды бағыттарының бірі кеңес беру жұмысы болып табылады. Бұл бағыттағы практик-психологтың жұмысының мақсаты бала тәрбиесінде жіберілген қателіктер мен кемістіктерді анықтау мен ата-аналарға, тәрбиешілерге нақты көмек көрсету.
1. Широкова Г. А., Жадько Е. Г. Практикум для детского психолога. Ростов н/ Д: Феникс, 2008.
2. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Психология и психотерапия семьи. СПб., 1999.
3. Скрипкина Т. П., Гульянц Э. К. Психологическая служба в детских дошкольных учреждениях разных типов. Ростов-на- Дону, 1993.
1. Клюева Н. В., Филиппова Ю. В. Общение. Дети 5-7 лет. Ярославль, 2001.
2. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка.СПб., 2000.
3. Синягина М. Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. М., 2001.
        
        Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі
Шәкәрім атандағы Семей мемлекеттік университеті
СӨЖ
Тақырыбы: Мектепке дейінгі мекемелердегі психолог қызметі
Тексерген: Тезекбаева М.Ж.
Орындаған: Байботанова А. ... ... ... ... ... ... ... қызметті ұйымдастыру
* Психологиялық көмектің маңызды бағыттарының бірі кеңес беру
* Мектеп жасына дейінгі балалардың дамуындағы қиындықтар мен ... ... ... ... табылатын мектеп жасына дейінгі жас адам өміріндегі маңызды да ... ... ... ... мен зерттеуші- практиктердің ерекше назарында. Атап айтқанда психикалық процестер, тұлға қасиеттері қарқынды дамып, іс-әрекет ... ... ... сана ... ... баға ... және осы кезеңде отбасының, отбасылық қатынастардың бала тұлғасының дамуына ықпалы ерекше зор болады. Осы жаста кездесетін бүкіл ... ... ... ... кері ... өте жоғары болады, сондықтан балаға көмек пен ата-анаға қолдау көрсетудің мәні ерекше. ... ... ... ... ... ... түсінігімен тікелей байланысты және негізінен психолог қызметінің табыстылығы мен нәтижелілігін анықтайды. Өйткені практик-психологтың барлық әрекеті дұрыс әрі сауатты ... ... ... ... байланысты болады және негізгі жұмысының бағытын анықтайды.
Диагностиканы жүргізу барысында ескеретін жайт-бұл баланың ... ... ... тәуелсіз болатын жеке параметрлерді бөліп көрсету мүмкін емес күрделі процесс екендігі.
Сондықтан дұрыс диагностика ... - ... ... ... ... ... ... қадамы. Егер ата-аналардың өз балаларына қатысты сұрақ-шағымдары бар болса, зерттеу талап бойынша ересектермен әңгімелесуден ... ... ... көмектің маңызды бағыттарының бірі кеңес беру жұмысы болып табылады. Бұл бағыттағы практик-психологтың ... ... бала ... жіберілген қателіктер мен кемістіктерді анықтау мен ата-аналарға, тәрбиешілерге нақты көмек көрсету.
Практика көрсеткендей, ... ... ... ... ... ... ... балалардың қиыншылықтары, ақыл-ойының дамуындағы қиыншылықтар (ата-аналардың көзқарастары бойынша), келесі топ сұраныстары балаларының қырсықтық, еркелік, тіл алмаушылық секілді қасиеттерге байланысты.
Аталған ... ... ... ... ... ... ... және ата-аналардың психологиялық тұрғыдан құзіреттілігінің жоқтығын көрсетеді.
Шағымдарды ішінара ата-аналардың өздерінің жағымсыз тұлғалық ерекшеліктерімен және олардың таңдаған тәрбие модельдерімен байланыстыруға болады. ... ... ... ... ... шыдамсыз, балаларына жақын эмоциялық қатынаста жоғары деңгейде әрекеттенумен ерекшеленеді .
Кеңеске қабылдау кезінде психолог ата-аналардың сұраныстарын классификациялап, ... ... ... мотивтерін көре білу қажет. Ата-аналармен жұмыста психолог отбасы өмірінің субьективті жағдайлары жөнінде мүмкіндігінше толық түсінік құра алуы ... Бұл ... ... ... бағыттылығы, күтулері жатады. Cондай-ақ В. В. Юстицкий мен Э. Г. Эйдемиллер отбасына қажетті қасиеттердің үш тобын бөліп ... ... ... өмір ... ... қиындықтарды жеңу мен туындаған мәселелерді шешуге деген қажеттілігі (сыйластық, шаруашылық-тұрмыстық).
2. Жұбайлық ... мен ... ... ... үшін қажетті дағдылар мен іскерліктердің жиынтықтары (мыс, түсіністік).
3. Өзінің эмоциялық күйін реттеуде қажетті қасиеттерді ... ... үшін ... ниеттерді басқара білу дағдысы.
Аталған қасиеттердің жиынтығын ерлі-зайыптылардың бойында болуы баланың отбасылық өмір ... ... ... ... ... ... авторлар атап өтеді .
Э. К. Гульянц пен Т. П. Скрипкинаның зерттеулерінде мектепке дейінгі мекеме психологтарының іс-әрекетінің ... және ... ... ... психологиялық қызмет аясында ата-аналармен жұмыс екендігін атап өткен. Ата-аналардың басым бөлігі психологқа тек ... ... ... ... ... қалған жағдайда және тәрбиешілер тарапынан балаларына шағымданғанда ғана жүгінеді. Бұл ... ... ... ... ата-аналармен өзара әрекеттің нақты жүйесін құра білу қажет. Ол үшін әр топта мүмкіндіктерін пайдалану маңызды. Мұнда ... ... ... диагностикасы нәтижесін ата-аналарға танысу мүмкіндігін тудыра отырып, ақпарат ... Дәл ... ... ... уақыт тауып, психологпен кездесуіне негіз бола алады.
Сонымен қатар ата-аналармен байланыс формаларының бірі поштасы, мұнда олар өз ... ... ... мен ... хат түрінде қалдырып, жауаптарын ала алады. Психологиялық кеңес беруді жүзеге асыру барысында психолог ата-аналар мен балалар арасындағы қарым-қатынас ... ... ... ... талдай білуге міндетті. Ол үшін психолог ... ... ... ... ... ... мысалы (автор В. В. Столин, бейімдеген А. И. Тащева), әдістемесі (М. Панфилова), ... (А. И. ... ... (В. Г. Щур) және ... ... ... негізгі міндеттеріне ата-аналардың мәдени деңгейлеріне сай баланың даму ерекшеліктерін ... және ... ... ... ... ... ... тәсілдері мен жолдарын үйретуді, мектепке дейінгі білім беру мекемелері қызметкерлерінің жұмыс бағыттары мен бағдарлама мазмұнымен ... ... ... .
Осыған орай мектеп жасына дейінгі балалардың дамуындағы қиындықтар мен ... жеке ... ... ... ... Вербализм (сөзшеңдік). Вербализм айқын көрінетін балалар өз қатарластарынан ерекшеленіп тұрады. Олар таныс емес адамдармен ... ... ... ... ... ... жақсы дамығанмен ойлау қабілеті тілдік дамуына сәйкес келе бермейді, танымдық қызығушылық үстіртін әрі тұрақсыз болады. Әңгімеге қатарластарынан гөрі ересектермен тез әрі оңай ... ... ... ... ... ... ... балаларға формальды сипатта болады, оны әңгімелесуші адам соншалықты ... ... ... ... ... адамдар қолдап, қолпаштап ерекше талант деп бағалайды.
Бұл отбасындағы балалармен психологтың жұмысының қиындығы сонда ата-ана бала тәрбиесі ... ... ... Сондықтан тәрбиешінің де, психологтың да міндеті-баланың дамуының шынайы болмысын, болашақтағы дамуының мүмкін ... ... мен ... сай ... ... ... ... Осыған орай ата-аналардың реакциясы жағымсыз болып, психолог ... бас ... да ... ... ... сұрай қалған жағдайда ата-аналарға ойынның баланың дамуындағы маңызы мен әсерін түсіндіру қажет, яғни ... бала ... ... мүмкіндік жасау қабілеттілігін түсіну, ойынмен қатар жемісті іс-әрекет түрлерімен айналысу дағдыларын дамыту да ... ... ... ... ... ... білу емес, мейірімділік пен шыншылдықты бағалай білу арқылы біртіндеп бағыттай білу маңызды [4].
2. Өтірік айту. Мектеп ... ... ... ... ... фантазиялар мен ойдан шығарылған әрекеттерге толы болады. Осы жастағы балалалардың психологиялық ерекшеліктері сонда, олардың шынайы өмірді қиялдағы ... ... білу ... 7 ... ... ... Егер 4-5 жастағы баланың фантазиясы кіршіксіз болса, 5- 6 ... ... қашу үшін ... шығаруларға барады. Жағымсыз жағдайдан интуитивті түрде қашып құтылудың оңай жолы ретінде олар- өтірік айтуға тоқталады.
Дегенмен өтірік айтуға итермелейтін мотивтер сан ... ... ... ... лайықсыз әрекеттері- ата-аналардың қателіктері мен олқылықтардың нәтижесі болып табылады. ... бір ... ... ... ... ... ... Көп жағдайда бұл талаптар баланың шынайы мүмкіндіктері мен ниеттеріне негізделе бермейді. Сонымен, балаларды өтірік айтуға итермелейтін не? ... ... ... негізсіз кінәлі болудан, жазаланудан қорқу. Жағдайдың ең қиыны-ұсталып қалудан үнемі қорқу. Нәтижесінде қиын жағдай қалыптасады. Бала біртіндеп мұндай ... ... және екі ... мораль қалыптасады- өзім үшін және өзгелер үшін .
Тағы бір көп тараған себеп- ата-аналардың өнеге үлгісі. ... ... ... ... ... ... ... өздері жақсы көретін не бала үшін беделі күшті адамдардан өзін ұстау үлгілерін алады. Көп жағдайда бұл адамдар- ... ... ... Бала ... ата-аналарының жалған сөздеріне куә бола отырып, оны біртіндеп норма ретінде қабылдай бастайды және екенін айтып түсіндіру қиынға соғады. ... ... ... ... ... әлі жетілмеген деген пікірмен алдау орын алуы мүмкін (баланы қырыққабат ішінен тауып алды, ... ... ... ... ... т.б.). ... да балалар өз өмірінің егжей-тегжейіне жетуге келмей, ... ... ... ... ал бұл сенімді жоғалтудың бір салдары блып табылады [5]. ... ... ... ... көрсету жұмысын отбасылық қатынас ерекшеліктерін, ата-аналардың өздерінің тұлғалық ерекшеліктерін анықтаудан бастаған жөн, содан кейін барып қана баланың мүмкіндіктері мен ... ... ... ... талдау жасауға болады. Балаларды өтірік айту ... ... ... ... ... ... себепті айқындап алып ата-аналарға түсіндіру маңызды. Оған оңтайлы тәсіл қолдану ... ... ... ... ... ... ... талдау барысында қалыптасқан құндылық жүйесінің ерекшеліктерін анықтау және еш ауыртпалықсыз, байыппен ... ... ету [6]. ... ... Г. А., ... Е. Г. Практикум для детского психолога. Ростов н/ Д: ... 2008.
2. ... Э. Г., ... В. В. ... и психотерапия семьи. СПб., 1999.
3. Скрипкина Т. П., Гульянц Э. К. ... ... в ... ... учреждениях разных типов. Ростов-на- Дону, 1993.
1. Клюева Н. В., ... Ю. В. ... Дети 5-7 лет. ... 2001.
2. ... А.И. ... отклонений в поведении ребенка.СПб., 2000.
3. Синягина М. Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. М., 2001.

Пән: Іс жүргізу
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 5 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Психология ғылымының, пәнінің жалпы мәселелері мен негізгі даму кезеңдеріне толық сипаттама73 бет
Психологиялық тренингтер жинағы81 бет
Психологиялық-педагогикалық зерттеуді жүргізудің әдістемесі жайында7 бет
Тестердің балалар психологиясының әдісі ретіндегі рөлі5 бет
Мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде педагогикалық технологияларды қолдану5 бет
Мектепке дейінгі білім беру мекемесі мен мектепалды сыныбындағы педагогикалық үрдісте қолданылатын халық педагогикасы мен ұлттық салт-дәстүрлердің тәрбиелік мәні7 бет
Мектепке дейінгі мекемедегі ұйымдастырылған іс-әрекетінен жұмыс жоспарын құру және ұйымдастыру әдістері39 бет
Мектепке дейінгі мекемелерде ата-аналармен сабақтастық13 бет
Мектепке дейінгі мекемелерде ақпараттық қатынастық технология құралдарын қолдануы7 бет
Мектепке дейінгі мекемелердегі дене тәрбиесі12 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь