Мектеп пен мүмкіндігі шектеулі балалары бар отбасы ынтымақтастығың қызметі мен формалары

Ұрпақ тәрбиесі-адамзат баласының асыл мұраты.Үшінші мыңжылдықта жастар қандай болу керек деген жанды сұрақ әрбір саналы адамды ойландыратыны сөзсіз.Сондықтан елбасымыз Н.Ә.Назарбаев халқымыздың алдына ХХІ ғасырды құрушы іскер,өмірге икемделген,жан-жақты мәдениетті жеке тұлғаны тәрбиелеу керек деп жауапты міндет қойып отыр.
Жеке тұлғаның қалыптасуы туралы ұлы Абай былай деген: «Баланы ең алдымен қоршаған ортасы,көшесі тәрбиелейді,екінші ұстаз тәрбиелейді,үшінші ата-ана тәрбиелейді».Сондықтан да отбасының тәрбиесі мен мектеп тәрбиесі бір-бірінен ажырамайтын бірін-бірі жалғайтын,толықтыратын тұтас әлем,өйткені отбасы адамды дүниеге әкеліп,қалыптастырып,дамытып жатса,мектеп ақылы мен білімі,адамзаттық құндылықтары толысқан,жан-жақты жетілген адам етіп тәрбиелеп шығарады.
Есту бұзылыстары бар балаларды отбасылық тәрбиелеу қоғамдық тәрбелеуден ерте пайда болған.Саңырау балаларды жеке оқыту тәжірибесі орта ғасырларға белгілі еді.Ата-ананың саңырау балаларын отбасында тәрбиелеу мен оқыту ұмтылысы баланың ақыл қабілеттерін дамыту және еститін құрбылары сияқты барлығымен байланысты болуын қалауы себеп болды.Ата-аналар баланың ерте және мектепке дейінгі даму мен оқу үшін едәуір сензитивті жастарын өткізіп алмауға тырысты,олар осы кезеңде көптеген дағдылардың қалыптасатынын,мінездерінің орнығатынын түсінеді.
Әдетте,сәбилік және ерте жастағы балалар 2-3жасқа дейін отбасында тәрбиеленеді,ал ата-аналар сәбилердің дамуы үшін көп жағдай жасай алады.
Мамандар ерте бұзылыстарды пайда болуымен байланысты тәуекел факторлары бар отбасындағы ата-аналардың баланың есту үшін қадағалау қажеттілігіне көңіл бөледі,мысалы: естімейтін баланың немесе отбасы мүшелерінің болуы;ототоксинді антибиотиктерді қолдану,ауру себеп болатын жағдайлар. Мұндай бақылауды баланың өмірінің бірінші айларындағы дыбыстарға реакциясын байқау,сөйлеуге,улеуге,былдырлау сипатына көңіл бөлу құрайды.Сәбидің естуі төмендегенде күдік болған жағдайларда дәрігер сурдологқа қаралу қажет.
Есту бұзылыстары бар балалардың ата-аналарына коррекциялық жұмыстың ерте басталудың маңыздылығын түсіндіру қажет.Саңырау және әлсіз еститін балалар ерте түзету жұмысы болмаған жағдайда 2-3 жасқа дейін сөйлемейтін болып шығатынын атап өту керек.Олардың жалпы дамуы айналадағылармен қатынасының болмауы,қоршаған әлемнің дыбыстарын қабылдау мүмкіндіктерінің бұзылу нәтижесінде үлкен зардап шегеді.Әлсіз еститін балалармен ерте жұмыс жүргізудің тиімділігі мен нәтижелілігін дәлелдейтін мысалдарды келтірген жөн.
ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
Асқарбаева А. Сыныптан тыс оқу. Алматы, 1992.
        
        ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ                                                                       ... ... ... АТЫНДАҒЫ МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ                                                                                                               ... ...                                                                                                                                     ... ...                                                                                                              ... ... ... педагогикасы мен әдістемесі мамандығы
СӨЖ
СӨЖ
Мектеп пен мүмкіндігі шектеулі балалары бар отбасы ынтымақтастығың ... мен ... ... А., ... ... ... ... тәрбиесі-адамзат баласының асыл мұраты.Үшінші мыңжылдықта жастар қандай болу ... ... ... сұрақ әрбір саналы адамды ойландыратыны сөзсіз.Сондықтан елбасымыз Н.Ә.Назарбаев халқымыздың алдына ХХІ ғасырды құрушы іскер,өмірге икемделген,жан-жақты мәдениетті жеке ... ... ... деп жауапты міндет қойып отыр.
Жеке тұлғаның қалыптасуы туралы ұлы Абай былай деген: .Сондықтан да ... ... мен ... ... ... ... бірін-бірі жалғайтын,толықтыратын тұтас әлем,өйткені отбасы адамды дүниеге әкеліп,қалыптастырып,дамытып жатса,мектеп ақылы мен білімі,адамзаттық ... ... ... адам етіп тәрбиелеп шығарады.
Есту бұзылыстары бар балаларды отбасылық тәрбиелеу ... ... ерте ... ... ... жеке оқыту тәжірибесі орта ғасырларға белгілі еді.Ата-ананың саңырау балаларын отбасында тәрбиелеу мен оқыту ұмтылысы ... ақыл ... ... және ... ... ... ... байланысты болуын қалауы себеп болды.Ата-аналар баланың ерте және ... ... даму мен оқу үшін ... ... жастарын өткізіп алмауға тырысты,олар осы кезеңде көптеген дағдылардың қалыптасатынын,мінездерінің орнығатынын ... және ерте ... ... 2-3жасқа дейін отбасында тәрбиеленеді,ал ата-аналар сәбилердің дамуы үшін көп ... ... ... ерте ... ... ... байланысты тәуекел факторлары бар отбасындағы ата-аналардың баланың есту үшін қадағалау қажеттілігіне көңіл бөледі,мысалы: естімейтін баланың немесе отбасы ... ... ... ... ... болатын жағдайлар. Мұндай бақылауды баланың өмірінің бірінші айларындағы дыбыстарға реакциясын ... ... ... бөлу ... естуі төмендегенде күдік болған жағдайларда дәрігер сурдологқа қаралу қажет.
Есту бұзылыстары бар ... ... ... ... ерте ... маңыздылығын түсіндіру қажет.Саңырау және әлсіз еститін балалар ерте түзету жұмысы болмаған жағдайда 2-3 ... ... ... ... ... атап өту ... жалпы дамуы айналадағылармен қатынасының болмауы,қоршаған әлемнің дыбыстарын қабылдау мүмкіндіктерінің бұзылу нәтижесінде үлкен зардап шегеді.Әлсіз еститін балалармен ерте ... ... ... мен ... ... ... келтірген жөн.
Қазіргі жаңа технологиялар жүйесінде естімейтін балалар мен ... ... ... ... ... бірі кохлеарлық имплантант.Кохлеарлық имплантант дегеніміз-есту протезінің бір түрі.Хирургиялық ота арқылы,естімейтін адамның құлағының ішкі бөлігінің есту ... ... ... ... ... ... арқылы ми бөлігіне белгі береді,өз алдына есту сезімінің пайда болуына итермелейді.Кохлеарлық имплантацияның 90%-ы ... ... ... ... ... ... ... беру арқылы Алматы қаласындағы Ақсай емханасында жасалынады.Бүгінгі таңда ... ... ... ... елімізге ТМД елдерінің дәрігерлері келіп жасауда.Ота жасар алдында естімейтін бала арнайы диагностикалық тексеруден өтеді.Өзім сабақ берген оқушы ... ... ... ... 2 ... н/с құлақ кереңдігі,дамуы кешеуілдеген осы емханадан ота жасалып ... ... ... денсаулығында өзгерістер мен ауытқушылықтар байқалмайды,қалыпты дәрежеде.Үш ай өткен соң ... ... ... тексеруден өтті.
Кохлеарлық имплантант баланың естуін нормаға сәйкес алғанда 30-40дб.дейін есту қабілетін қоршаған ... ... ... ... ... ... ... сезімдерін сөзімен жеткізуін,баланың естуімен қатар еріннен оқып түсінуін қамтамасыз етеді.
Кохлеарлық имплантант 2 ... ... ... бөлігі,сөйлеу процессоры,магнитофон,микрофон,радиоөткізгіш,дауысты өзгертетін құрылғы.Екінші бөлігін:имплантанттың өзі,электродтар жүйесінен тұрады.Кохлеарлық имплантант ... ... ... ... ... ... ... 2 жасқа дейін.Өйткені баланың тіл және есту қабілеттері ... ... ... ... ... ... толыққанды таныс болып,баланың даму ерекшеліктерін біліп,туындайтын қиыншылықтардың шешімін таба білу қажет.
Күнделікті өмірде кездесетін дыбыстарды баланың естуіне ... ... ... түсіндіру қажет.Қоршаған ортадағы дыбыстардың жағдайын пайдаланып,баланың өмірге деген ынтасын,сенім ұясын туғызып,сыртқы әлемді тыңдату қажет.
Жас адамды есті,саналы,сергек етіп тәрбиелеу отбасы мен ... ... ... ... ... ... егеменді еліміздің болашағы отбасында бесіктен басталып,оқу-тәрбие орындарында есті ұрпақты тәрбиелеу ісімен ... ... ... балаларды оқыту мен тәрбиелеу Қазақстан Республикасының Мемлекеттік білім беру жүйесіне енгізілген.
Мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың категориялары:
-Естімейтіндер;
-Нашар еститіндер;
-Кейіннен естімей қалғандар;
-Көрмейтіндер;
-Нашар көретіндер;
-Тірек-қимыл аппаратының ... ... ... ... ... ... бұзылған тұлғалар;
-Психикалық дамуы тежелген тұлғалар;
-Сөйлеу тілі күрделі ... бар ... ... ... бар ... байланысты дамуындағы шектеулі балалардың әлеуметтік ортамен араласуы қиындық әкеледі,айналада болып жатқан ... ... әсер алу ... төмендейді.Белгілі бір нормадағы мақсаттарына жету үшін олар ерекше қиындықтарды бастан өткізеді,бұл әрине,олардың мінез-құлықтарының ауытқуына,өзгеруіне әсерін тигізеді.Кемшілігі бар ... ... ... ... ... ... ... араластыра отырып,олардың әлеуметтік орта мен араласуын қалыптастыру,бұл дефектологтардың теория мен тәжірибе жүзіндегі мақсаттары.
Жаңа әлемде өз ... өмір сүре ... ... және ... қабілетті адамды өмірге дайындау қажеттігінен туындайды.
Тәрбиенің міндеттері:
1.Баланың ... ... ... ... ... ... жеке ... және еңбекке дайындау мақсатында жан-жақты дамыту.
3.Әр түрлі ... және әр ... ... ... ... оқушылардың тәртібіндегі интелектің реттеуші ролін жоғарылату.
4.Есту қабілеті зақымдалған балаларды белсенділікті,даралықты,қоршағандарын және өзін дұрыс бағалау іскерлігін тәрбиелеу,ересектер мен құрдастары ... оң ... ... негізгі міндеттері:
1.Балаларға олардың әлемге,әлемнің өзіне деген қарым-қатынасын өзінің ... ... ... және ... ... және әлемнің мәдени құндылықтарына қарым-қатынасын реттеу,келесі рухани жетілуіне ... ... ... әр түрлі сферасында баланың шығармашылық қабілеттерін дамыту.
4.Еңбекке деген құрметін тәрбиелеу және еңбекке деген қажеттіліктерін қалыптастыру,әр ... ... ... іске ... ... қасиеттер мен қабілеттерін дамыту.
5.Адамның азаматтық және әлеуметтік жауапкершілігін дамыту,заңға құрметпен қарауын тәрбиелеу.
6.Толық бақытты өмір сүру ... ... ... ... ... ... жүргізіп келе жатқан өзім еңбек ететін Атырау облыстық есту органы зақымдалған балаларға арналған арнайы (түзеу) мектеп-интернат.1998жылы Облыстық есту органы ... ... ... ... ... ... ретінде ашылды.2004жылдан бастап Облыстық есту органы зақымдалған балаларға арналған арнайы (түзеу)мектеп-интернат болды.
Естімейтін және нашар еститін оқушылар рухани ... ... ... ... психикалық даму ерекшеліктері байқалады.Қоғамдағы қарым-қатынасты игеру балалардың жанұядағы қарым-қатынасына,жанұядағы мәдениетіне,педагогикалық жұмыс жүйесіне байланысты.Өмірдің әртүрлі жағдайларында құбылыстар және адам туралы мағлұматтар ... ... ... және ... қарым-қатынасы қарастырылады.Сонымен қатар адамгершілікке,әлеуметтік ортадағы,ортадағы адамдардың жақсы қасиеттерін,яғни еңбексүйгіштікке,ұжымда және ұжыммен жұмыс істеуге,тәртіпке қоғамдық мүліктерді қастерлеуге ... ... ... ... ... ... ... жауапкершілікпен қарауға,жануарлар мен өсімдіктерді қастерлеуге үйретеді.
Естімейтін және нашар еститін балаларға арналған мектептің ... ... ... ... ... көзқарасын,іс-әрекетіне баға беруге қалыптастыру.Естімейтін және нашар еститін оқушылардың абзал адамгершіліктерін қалыптастыруда әлеуметтік орта,адамдармен қарым-қатынас,теледидар,әдебиет,өнер тағы да ... әсер ... бұл ... ... жанұя,ата-ана,мектеп,қоршаған орта маңызды рөл атқарады.Қорыта келе,бүгінгі таң ХХІ ... көш ... ... ... ... шағы.Біз қаншама дамып,басқа өмір саласындағы жетістіктерге жетсек те,Бала-Ұрпақ-Өркен деген ұғым өз деңгейінде болуы тиіс.
Ұсыныстар:
1.Түзете-дамыту технологияларының нәтижесі арқылы даму деңгейінің ... ... ... ... ... ... және оқыту,диагностикалау,ерте түзете-дамыту,тәрбиелеу көмегін ұйымдастыру.
2.Отбасына тәрбие беруде ата-аналардың біліктіліктерін арттыру және ата-аналар қауымдастықтарын құру.
3.Мүмкіндігі шектеулі ... үшін ... ... ... сапалы жұмысын қамтамасыз ету,қоғамның,отбасының тәрбиелеу мүмкіндіктерін күшейту.
ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
Асқарбаева А. Сыныптан тыс оқу. ... 1992.

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 5 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Мектеп пен мүмкіндігі шектеулі балалары бар отбасы ынтымақтастығың қызметі мен формалары (конспект)3 бет
Балалық шақ25 бет
Күн жүйесі эволюциясы3 бет
Мектеп пен отбасының ынтымақтастығының жасөспірімдер тәрбиесіндегі рөлі10 бет
"Ай Ер Нур" Жауапкершілігі шектеулі серіктестігін бойынша өндірістік іс-тәжірибе есебі37 бет
Flash MX-те жұмыс жасау мүмкіндігі25 бет
XXI ғасыр басындағы Қазақстан-АҚШ өзара ынтымақтастығына энергетикалық әлеуеттің ықпалы және мәні107 бет
«Kaz Commerce Egineering» жауапкершілігі шектеулі серіктестігінің жалпы сипаттамасы11 бет
«Агросервис Шапағат» жауапкершілігі шектеулі серіктестігінің есептіліктері мен алғашқы құжаттары33 бет
«Альмурат - К» Жауапкершілігі шектеулі серіктестік14 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь