Мектеп пен мүмкіндігі шектеулі балалары бар отбасы ынтымақтастығың қызметі мен формалары

Кіріспе
Қолданылған әдебиеттер

Ұрпақ тәрбиесі-адамзат баласының асыл мұраты.Үшінші мыңжылдықта жастар қандай болу керек деген жанды сұрақ әрбір саналы адамды ойландыратыны сөзсіз.Сондықтан елбасымыз Н.Ә.Назарбаев халқымыздың алдына ХХІ ғасырды құрушы іскер,өмірге икемделген,жан-жақты мәдениетті жеке тұлғаны тәрбиелеу керек деп жауапты міндет қойып отыр.
Жеке тұлғаның қалыптасуы туралы ұлы Абай былай деген: «Баланы ең алдымен қоршаған ортасы,көшесі тәрбиелейді,екінші ұстаз тәрбиелейді,үшінші ата-ана тәрбиелейді».Сондықтан да отбасының тәрбиесі мен мектеп тәрбиесі бір-бірінен ажырамайтын бірін-бірі жалғайтын,толықтыратын тұтас әлем,өйткені отбасы адамды дүниеге әкеліп,қалыптастырып,дамытып жатса,мектеп ақылы мен білімі,адамзаттық құндылықтары толысқан,жан-жақты жетілген адам етіп тәрбиелеп шығарады.
Есту бұзылыстары бар балаларды отбасылық тәрбиелеу қоғамдық тәрбелеуден ерте пайда болған.Саңырау балаларды жеке оқыту тәжірибесі орта ғасырларға белгілі еді.Ата-ананың саңырау балаларын отбасында тәрбиелеу мен оқыту ұмтылысы баланың ақыл қабілеттерін дамыту және еститін құрбылары сияқты барлығымен байланысты болуын қалауы себеп болды.Ата-аналар баланың ерте және мектепке дейінгі даму мен оқу үшін едәуір сензитивті жастарын өткізіп алмауға тырысты,олар осы кезеңде көптеген дағдылардың қалыптасатынын,мінездерінің орнығатынын түсінеді.
Әдетте,сәбилік және ерте жастағы балалар 2-3жасқа дейін отбасында тәрбиеленеді,ал ата-аналар сәбилердің дамуы үшін көп жағдай жасай алады.
Мамандар ерте бұзылыстарды пайда болуымен байланысты тәуекел факторлары бар отбасындағы ата-аналардың баланың есту үшін қадағалау қажеттілігіне көңіл бөледі,мысалы: естімейтін баланың немесе отбасы мүшелерінің болуы;ототоксинді антибиотиктерді қолдану,ауру себеп болатын жағдайлар. Мұндай бақылауды баланың өмірінің бірінші айларындағы дыбыстарға реакциясын байқау,сөйлеуге,улеуге,былдырлау сипатына көңіл бөлу құрайды.Сәбидің естуі төмендегенде күдік болған жағдайларда дәрігер сурдологқа қаралу қажет.
Есту бұзылыстары бар балалардың ата-аналарына коррекциялық жұмыстың ерте басталудың маңыздылығын түсіндіру қажет.Саңырау және әлсіз еститін балалар ерте түзету жұмысы болмаған жағдайда 2-3 жасқа дейін сөйлемейтін болып шығатынын атап өту керек.Олардың жалпы дамуы айналадағылармен қатынасының болмауы,қоршаған әлемнің дыбыстарын қабылдау мүмкіндіктерінің бұзылу нәтижесінде үлкен зардап шегеді.Әлсіз еститін балалармен ерте жұмыс жүргізудің тиімділігі мен нәтижелілігін дәлелдейтін мысалдарды келтірген жөн.

ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
Асқарбаева А. Сыныптан тыс оқу. Алматы, 1992.

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 5 бет
Таңдаулыға:

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ СЕМЕЙ ҚАЛАСЫНЫҢ ШӘКӘРІМ АТЫНДАҒЫ МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ ПЕДАГОГИКА ФАКУЛЬТЕТІ ПЕДАГОГИКА-ПСИХОЛОГИЯ КАФЕДРАСЫ 5В010200 Бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі мамандығы

СӨЖ
СӨЖ
Мектеп пен мүмкіндігі шектеулі балалары бар отбасы ынтымақтастығың қызметі мен формалары

Дайындаған: Болат А., П-405
Тексерген: Оралбекова Б.С

Семей 2015
Ұрпақ тәрбиесі-адамзат баласының асыл мұраты.Үшінші мыңжылдықта жастар қандай болу керек деген жанды сұрақ әрбір саналы адамды ойландыратыны сөзсіз.Сондықтан елбасымыз Н.Ә.Назарбаев халқымыздың алдына ХХІ ғасырды құрушы іскер,өмірге икемделген,жан-жақты мәдениетті жеке тұлғаны тәрбиелеу керек деп жауапты міндет қойып отыр.
Жеке тұлғаның қалыптасуы туралы ұлы Абай былай деген: Баланы ең алдымен қоршаған ортасы,көшесі тәрбиелейді,екінші ұстаз тәрбиелейді,үшінші ата-ана тәрбиелейді.Сондықтан да отбасының тәрбиесі мен мектеп тәрбиесі бір-бірінен ажырамайтын бірін-бірі жалғайтын,толықтыратын тұтас әлем,өйткені отбасы адамды дүниеге әкеліп,қалыптастырып,дамытып жатса,мектеп ақылы мен білімі,адамзаттық құндылықтары толысқан,жан-жақты жетілген адам етіп тәрбиелеп шығарады.
Есту бұзылыстары бар балаларды отбасылық тәрбиелеу қоғамдық тәрбелеуден ерте пайда болған.Саңырау балаларды жеке оқыту тәжірибесі орта ғасырларға белгілі еді.Ата-ананың саңырау балаларын отбасында тәрбиелеу мен оқыту ұмтылысы баланың ақыл қабілеттерін дамыту және еститін құрбылары сияқты барлығымен байланысты болуын қалауы себеп болды.Ата-аналар баланың ерте және мектепке дейінгі даму мен оқу үшін едәуір сензитивті жастарын өткізіп алмауға тырысты,олар осы кезеңде көптеген дағдылардың қалыптасатынын,мінездерінің орнығатынын түсінеді.
Әдетте,сәбилік және ерте жастағы балалар 2-3жасқа дейін отбасында тәрбиеленеді,ал ата-аналар сәбилердің дамуы үшін көп жағдай жасай алады.
Мамандар ерте бұзылыстарды пайда болуымен байланысты тәуекел факторлары бар отбасындағы ата-аналардың баланың есту үшін қадағалау қажеттілігіне көңіл бөледі,мысалы: естімейтін баланың немесе отбасы мүшелерінің болуы;ототоксинді антибиотиктерді қолдану,ауру себеп болатын жағдайлар. Мұндай бақылауды баланың өмірінің бірінші айларындағы дыбыстарға реакциясын байқау,сөйлеуге,улеуге,былдырлау сипатына көңіл бөлу құрайды.Сәбидің естуі төмендегенде күдік болған жағдайларда дәрігер сурдологқа қаралу қажет.
Есту бұзылыстары бар балалардың ата-аналарына коррекциялық жұмыстың ерте басталудың маңыздылығын түсіндіру қажет.Саңырау және әлсіз еститін балалар ерте түзету жұмысы болмаған жағдайда 2-3 жасқа дейін сөйлемейтін болып шығатынын атап өту керек.Олардың жалпы дамуы айналадағылармен қатынасының болмауы,қоршаған әлемнің дыбыстарын қабылдау мүмкіндіктерінің бұзылу нәтижесінде үлкен зардап шегеді.Әлсіз еститін балалармен ерте жұмыс жүргізудің тиімділігі мен нәтижелілігін дәлелдейтін мысалдарды келтірген жөн.
Қазіргі жаңа технологиялар жүйесінде естімейтін балалар мен үлкендердің оңалту жұмысында тиімді бағыттардың бірі кохлеарлық имплантант.Кохлеарлық имплантант дегеніміз-есту протезінің бір түрі.Хирургиялық ота арқылы,естімейтін адамның құлағының ішкі бөлігінің есту жүйкесіне электродтар жүйесін енгізу.Осы электродтар жүйке арқылы ми бөлігіне белгі береді,өз алдына есту сезімінің пайда болуына итермелейді.Кохлеарлық имплантацияның 90%-ы Денсаулық Сақтау министрлігінің мүмкіндігі шектеулі балаларға квота беру арқылы Алматы қаласындағы Ақсай емханасында жасалынады.Бүгінгі таңда мұндай күрделі отаны біздің елімізге ТМД елдерінің дәрігерлері келіп жасауда.Ота жасар алдында естімейтін бала арнайы диагностикалық тексеруден өтеді.Өзім сабақ берген оқушы Бақтығалиева Динара 03.03.2001жылы туылған,дерті 2 жақты нс құлақ кереңдігі,дамуы кешеуілдеген осы емханадан ота жасалып шықты.Қазіргі таңда баланың денсаулығында өзгерістер мен ауытқушылықтар байқалмайды,қалыпты дәрежеде.Үш ай өткен соң қайтадан емханаға барып тексеруден өтті.
Кохлеарлық имплантант баланың естуін нормаға сәйкес алғанда 30-40дб.дейін есту қабілетін қоршаған ортадағы дыбыстардың қабылдауын,психикалық тұрғыда дыбыстар әлеміне жарып кіру сезімін,өздерінің сезімдерін мен ести аламын сөзімен жеткізуін,баланың естуімен қатар еріннен оқып түсінуін қамтамасыз етеді.
Кохлеарлық имплантант 2 бөліктен тұрады.Біріншісі сыртқы бөлігі,сөйлеу процессоры,магнитофон,микрофон,ради оөткізгіш,дауысты өзгертетін құрылғы.Екінші бөлігін:имплантанттың өзі,электродтар жүйесінен тұрады.Кохлеарлық имплантант баланың тілдік үрдісінің дамуына дейін енгізілген дұрыс,яғни 2 жасқа дейін.Өйткені баланың тіл және есту қабілеттері қатар дамиды. Ата-ана кохлеарлық ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.