Педагогикалық шеберлік туралы

1.Кіріспе
а) Білім ордасы . мектеп, мектептің жаны . мұғалім.
б) Мұғалім . қоғам айнасы.
в) Мұғалімге қойылатын талаптар.
д) Мұғалімдік қабілет талаптары.
в) Шеберлік дегеніміз не?
2. Негізгі бөлім
а) Педагогикалық шеберлігі туралы жалпы түсінік.
б) Педагогикалық шеберлік негізі.
в) Мұғалімнің шеберлігі туралы жалпы түсінік.
г) Мұғалім таланты, шеберлігі, бейімділігі.
д) Қазақстан Республикасының мұғалімдердің шеберлігін дамыту әдістері.
е)Жеке іс.тәжірибемнен сабақжоспарлары.
3. Қорытынды.
4. Пайдаланған әдебиеттер.
1. Білім ордасы – мектеп, мектептің жаны – мұғалім.
Жаңа дәуірдің күн тәртібінде тұрған келелі мәселе–білім беру, ғылымды дамыту.Осы орайда білім ордасы–мектеп,ал мектептің жаны – мұғалім екені баршаға мәлім.
А.Байтұрсыновтың «Мектеп керектері» еңбегінде «…. Мұғалім қандай болса,мектеп һәм осындай болмақшы. Яғни,мұғалім білімді болса,ол мектептен балалар көбірек білім алып
шықпақшы.Солай болған соң,ең әуелі мектепке керегі – білімді,педагогика әдістемеден хабардар,жақсы оқыта білетін мұғалім» делінген.
Ұстаз адам тағдыры,болашақ ел тағдыры үшін жауапты. Ол өсіп,дамып келе жатқан ұрпақпен жұмыс істейді. Жас ұрпақты бүгінгі күн жаңалығынан сырт қалдырмай ізденіске ұмтылдырыпрып,заман талабына сай жаңа білім,жаңа тәрбие беру керек.
        
        Жоспар:
1.Кіріспе
а) Білім ордасы - мектеп, мектептің жаны - ... ... - ... ... ... ... талаптар.
д) Мұғалімдік қабілет талаптары.
в) Шеберлік дегеніміз не?
2. Негізгі бөлім
а) Педагогикалық шеберлігі туралы жалпы түсінік.
б) Педагогикалық шеберлік ... ... ... ... ... ... ... таланты, шеберлігі, бейімділігі.
д) Қазақстан Республикасының мұғалімдердің шеберлігін дамыту әдістері.
е) Жеке іс-тәжірибемнен сабақ жоспарлары.
3. Қорытынды.
4. Пайдаланған әдебиеттер.
Кіріспе
* ... ... - ... ... жаны - ... дәуірдің күн тәртібінде тұрған келелі мәселе - білім беру, ғылымды дамыту.Осы орайда білім ордасы - мектеп,ал мектептің жаны - ... ... ... ... ... делінген.
Ұстаз адам тағдыры,болашақ ел тағдыры үшін жауапты. Ол өсіп,дамып келе жатқан ұрпақпен жұмыс істейді. Жас ұрпақты бүгінгі күн жаңалығынан сырт ... ... ... ... сай жаңа білім,жаңа тәрбие беру керек. Сондықтан,мұғалім сөзімен,ісімен,мәдениетімен,білікті білімімен,ұйымдастырушылық қабілетімен,балалармен тіл табысудағы қасиетімен өз кәсібін ... ... Осы ... арқылы ұстаз педагогикалық үрдісте әрбір оқу- тәрбие мәселесін шешуде жеке ... не ... ... ... ... кәсіптік сапасы - педагогикалық әдебі мен мәртебесін биік ғмда қажетті де осындай ұстаздар,өйткені ... ... ... ... - ... мен ... десек, Ел Президенті Н.Ә. Назарбаевтың деп Үкімет пен жұртшылық назарын жалпы білім беретін мектептің қызметін көтеруге аударып отырған ... өзі жаңа ... ... ... ... ... ... әдебінің әлеуметтік маңызының зор екенін
дәлелдейді.
Егеменді еліміздің өсіп келе жатқан ұрпағын ойлы да іскер, жігерлі де батыл, өзіне-өзі ... ... ... ... ... ... ... азамат етіп тәрбиелеуде мектептің алатын орны айрықша. Мектеп -- ... ... ... ... ... тығыз байланысты. Мектеп өмірі балаға жаңа әлемнің есігін ашып беріп, рухани дүниесінің қалыптасуына ... ... ... ... ... терең байлауға бастайтын, күнделікті тұрмыста кездесетін дағдылар аркылы баланың жан дүниесіне әсер ететін ... мен ... ... ... -- ... мектеп. Бастауыш саты -- білім, дағды, іскерліктің қалыптасуың бастамасы болып табылады. Келешекте жалпы ... ... ... ... ... талпынудың іргетасы осы бастауышта қаланбақ. Сондыктан оның сипаты мен мазмұны, оқытудың әдістері мен формалары қазіргі ... ... ... отыр. Өйткені баланың жеке бас қасиеттері, оның адамгершілігінің, белсенділігінін калыптасуы мектепке дейінгі ... мен ... ... ... ... ... ... күш-куаты мен ерік-жігерінің, шығармашылық қабілетінін, жалпы мүмкіндіктерінің ашылар кезі. Бастауыш мектептің негізгі ... -- жеке ... ... оның ... қалыптасуын қамтамасыз ету, білімге деген сенімін нығайту, іскерлігі мен дүниетанымын қалыптастыру, оқуға деген қызығушылығын оятып, ынтасын арттыру болып табылады. ... осы ... ... ... ... ... - ... Тек мықты ұстаз ғана осындай ауыр жүкті алып жүре алады.Халқымыз әрқашанда ұстаз мәртебесін көтеріп, аса жоғары қастерлеп, бағалаған. "Ұстаздық еткен ... ... ... ... адамшылығы жаксы ұстаздан болады", деп айтқан ұлы Абай.Ал чехтің педагогі Я.А.Коменский: "Мүғалім мәңгі нұрдың кызметшісі, ол барлық ой мен қимыл ... нұр ... ... ... ... -- деп, ұстаздар қауымын жоғары бағалаған.Мектеп табалдырығын атаған жас бала ертеңгі ел түтқасы десек, оларды парасатты, саналы ... етіп ... -- ... ... ... ... мүғалім кіші мектеп оқушыларына тек білім беріп қана ... ... ... ... ... қайнарымен сусындату, әрбір оқушы бойына ұлттық мінез-күлық, ... ... пен ... ... калыптастыруға, баланың жан дүниесін рухани қазыналар-мен байытуға, қазақ халқының әдет-ғүрпын, салт-дәстүрін меңгертуге тиіс.Алдыңгы ... ... ... ... оку ... жаңа әдіс-тәсілдерді, оқытудың жаңа технологияларын енгізіп, окушылардың жалпы дамуын ... етуі ... Бала жаны ... ... білмегенін білгісі келіп, белгісіз нәрсені ашуға тырысатын болғандықтан, бастауыш сынып мүғалімі олардың осы ... ... ... ... ... ... сүйіспеншілігін арттыру максатында сабақ барысында тиімді әдіс-тәсілдерді енгізіп, оны ... ... ... ... -- ... ... міндеті екені белгілі. Мұндай жағдайда мұғалімнің шеберлігі, ұйымдастырушылык кабілеті үлкен рөл ... Кіші ... ... үшін муғалім олардың еліктейтін, үлгі ететін абыройлы жан. Олар ұстазының бүкіл іс-кимылына, жүріс-тұрысына, сөйлеу ... ... ... ... Сондықтан да жауапкершілігі мол, адал да мейірімді, әділ де ... ... ... бай ... ғана балаға білім мен тәрбие беріп, оның жан ... әсер ете ... ... ... ... -экономикалық өзгерістерге сәйкес білім беру мақсаты мен міндеттері оқушыларды ... даму ... ... ... ... бір біліммен қаруландыруды және ұлттык, сана-сезімін тәрбиелеуді көздейді.Бұл міндетті шешу және ... ... ... ... ... ... жасалуы, оқушылардың стандарт деңгейінен кем емес білім алуының ... ... ... ... әдіс ... өзгертіп, озық технологияларды қолдануды, мүғалімдердің әдістемелік даярлықтарына қойылатын талаптар деңгейін көтеріп, олардың оқытудың жаңаша әдіс - тәсілдерін, жаңа технологияларын ... ... ... жаңа технологияны меңгерудің қажетті шарттарының бірі - мұғалімнің ... ... ... ... табылады.Мұғалімнің өздігінше кәсіби білім көтеруі - жалпы мәдеииет пен кәсіби тілектерін өтеу, танымдық мұддесін қанағаттандыру максатында арнайы ... ... ... жан ... жеке және кәсіби маңызды танымдық қызмет. Бұл мұғалімнің шығармашылық қабілеті мен кәсіби шеберлігінің қалыптасуына тығыз байланысты, оның кәсіби өсуі мен ... ... ... ... ... ... қызмет болып табылады. Туптеп келгенде, бұл тәрбиеленушілердің жеке тұлға болып қалыптасуына игі әсерін тигізері сөзсіз. Бастауыш сынып муғалімдерінің өз бетінше ... ... ... мен соған деген әзірлікті біз жүйелілік пен іс-әрекет ұстанымдарына негізделген құрылымдық модель ретінде қарастырамыз. Онда біріншіден, оку-тәрбие процесі көп ... ... жұйе ... ал ... ... жуйе ... ... Мұғалім - қоғам айнасы
Мұғалім -- бұл қай кезде де ең ... ... ... ... ... шығармашылық әлеуеті мол тұлға. Ол оқытудың жаңа технологияларын ... ... ... ... ... ... жанашырлық танытатын қоғамнын ең озық бөлігінін бірі деп ссептеледі. Және ... ... ... ... оқу ... ... мұғалімді даярлау үшін оқытушының да, студенттің де қажымас еңбегі қажет. Педагогикалык практика ... ... ... ... ... ... болып табылады. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған Мемлекеттік бағдарламасынын педагог кадрларды даярлау, қайта даярлау және ... ... ... ... "педагог кадрларды даярлау бағдарламаларына оқытудың бүкіл жылдар бойы үздіксіз ... және ... ... енгізу" қажеттігі көрсетілген.Кейінгі уақытта бұрын қалыптасқан ережеден ауытқып, ... ... тек ... ... ғана ... ... Қазіргі студенттер Қазақстан Республикасының Білім жэне ғылым ... 2001 жылы ... ... ... білім беру стандарты бойынша білім алып жатса, бұл стандартта педагогикалық ... ... ... Бір ... 2004 жылы ... мемлекеттік стандартта да барлық практиканың түрлері сақталып, ол 1-курста басталып соңғы курста аяқталады.Бұдан сал бұрын бітірген студентгерде бұл мүмкіндік болған жоқ. ... тек ... ғана ... студент-практиканттар бірден балалармен араласып кете алмайды, бейімделу ... ... ... ... ... алдында 3-курс студенттерінен алынғак бақылау сұрақтарына алынған жауаптардан, жүргізілген әңгімелерден, ... ... ... ... ... ... үлкен сынға ұшырауы мүмкін деген ойдың мазалауын байқадық. Студенттердің барлығы дерлік балалар өздерін қалай ... ... ... -- ... ... ... байланыс бола ма?! Міне, студенттердің практика алдындағы ойлары осыны қамтиды. Біздің ... бұл ... ... ... ... ... ... Егер студенттер 1-курстан бастап практикада болса, жоғары курста мұндай келеңсіз ... ... ... еді, ... ... ретіндс 1-курс студенттерінің педагогикалық практикадан кейінгі нәтижелерді талдауын келтіруге ... ... ... ... ойларынан, сонымен қатар "Мектеп - бірінші курс студентінің көзқарасымен" шығармасынан көп жағдайдың мәнін білуге болады. Студенттер ... ... ... сипаттап, оған талдау жасамаған, ал шығармада олар ... ... ... ... ... ... маныздылығын жан-жақты, өр кырынан сипаттаған.Студенттердің барлығы да бұл практиканың дер кезінде ендірілгенін, оның қажет екенін жазады. ... ... ... ... "... Мен ... оны кеше ... ... ретінде емес, мұғалім ретінде қарап және ол жерді өзімнің болашақ ... ... ... ... ... ... келесі бір студент: "Мектеп -- бұл керемет мекеме, ... өмір ... ... еді. Мен мұны практикаға барған кезден жақсы түсіндім" деп жазады.Көптеген студенттер практика кезінде өздерін мұғалім ретінде ... ... ... өз ... ... көздері жетті, сабақ құрылымы туралы алғашқы түсініктері қалыптасты. Сондай-ақ, бастауыш сынып оқушыларымен қарым-қатынас жасау ерекшеліктеріне ... Осы ... ... көңіл-күйіне қалай әсер ететінін, өз еңбектерінің нәтижелігін зерделеуге талпындырды. Бұл ... ... ... ... ... мүмкін емсс екені айтпаса да белгілі.Жоғарыдағы студенттер 2-курста ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістемесі бойынша практикадан өтті. Бұл практиканың ... -- ... ... ... бағыттауды одан әрі жетілдіру, сонымен қатар оқу-тәрбие міндеттерін шешуді талдау ыңғай тұрғысынан дамыту, гылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру және әдістерімен ... ... ... ... ... ... студенттерді бірінші курстан бастап педагогикалық қызметке жүйелі түрде және оларды үшінші курста өтетін практикаға біртіндеп дайындаута ... ... ... ... ... ... ... тұрады:1) психологиялық-педагогикалык диагностика және тәрбие жұмысының әдістемесі бойынша практика (1-курс);2) ғылыми-педагогикалық зерттеу ... ... ... ... ... ... алғаш сабақ беру практикасы (3-курс);4) оқу-тәрбие практикасы (4-курс).Әр курстың студенттері үшін орындауға міндетті тапсырмалардың жүйесі анықталған. Менің ... бұл ... ... жыл сайын психологиялық-педагогикалық циклдар пәндерінің мазмұнына қарай ықтиятталуы тиіс, яғни міндеттер және студентгер іс-әрекеттерінің мазмұны біртіндеп күрделенуі қажет. Олар ең ... ... ... ... ... ... деңгейін кетеруді қалыптастырады (педагогикалық мамандыққа кызығушылығын, балаларға деген сүйіспеншілігін, ... ... және ... ... ... кәсіби окыту жүйесінде педагогикалык, практика өте маңызды орын алады. Ол жоғары оқу орнындағы оқу-тәрбие үрдісінің ... бір ... ... ... да, болашақ мұғалімдердің теориялық дайындығы мен практикалық іс-әрекетін ... ... ... ... ... ... міндеттер шешімін табады:- студенттерді мұғалім мамандығына ... ... пен ... тұрақтылығына тәрбиелеу;- нақты педагогикалық міндеттерді шешу барысында психологиялық-педагогикалық және арнайы білімдерді пайдалану үрдісін ... ... ... ... кәсіби іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыру және дамыту: педагогикалық ... ... ... ... ... ... ... негізгі шарттары - оның кәсіби бағыты, теориялық негізділігі, оқыту және тәрбиелеу ... ... ... ... және ұйымдастырылуына комплексті тұрғыдан қарау, жүйелілік, оны өткізудегі қажеттілік.Педагогикалық ... ... ... ... ... ... негіздерін меңгеруі тиіс:- оқушылардың жас және жеке ерекшеліктерін және ... ... ... ескере отырып, нақты оқу-тәрбие міндеттерін анықтау;- оқушылардың дамуы мен тәрбиесін ... және ... ... оқушы тұлғасы мен ұжымды зерттеу;- педагогикалық қызметтің ағымдағы және болашақтағы жұмыстарды жоспарлауын жүзеге ... (пән ... оқу және ... тыс жұмыстар, әртүрлі іс-әрекеттерде т.б.);- оқушылардын оқу-танымдық ... ... ... ... мен ... ... алу және ... міндеттерін шешу;- балалар ұжымын алға қойған міндеттерді орындауын ұйымдастыру (өз іс-әрекеті мен оқушылар іс-әрекетінің жүйелілігін анықтау, белсенділерді ... ұжым мен ... ... ... ... жүзеге асыру, жұмыстың қорытындыларын шығарып, оны талдау);- ... ... ... ... ... және ... ... қатысы бар барлық адамдармен дұрыс қарым-қатынаста болу;- оқу-тәрбие жұмысын бақылау және ... ... ... ... ... жұмыстарын жүргізу.Қорыта айтқанда, болашақ мұғалімнің кәсіби қалыптасуында үздіксіз практиканың алатын орны ерекше. Ол педагогикалық оқу орны мен мектеп арасындағы тығыз ... ... ... ... Нақты жүзеге асырудың тікелей жолы - студенттер үшін "Мектеп күнін" өткізуді қайтадан қалпына келтіру (бұрын болған). Бұл педагогикалық оқу ... ... ... бір ... ... мектепте болып, алдына қойған міндеттерге жетудің тікелей жолы. Өйткені, қазіргі ... ... ... ... ... ... барады, бұл кезде студентгердің қандай да бір нәрсеге үйренуге деген ... ... ... деп ... ... қазір белгілі болғанындай, республика мектептері 2008 жылдан 12 жылдық білім беру жүйесіне көшкелі отыр. Осы ... ... ... ... 12 ... білім беру бойынша бағдарламалармен жұмыс жүргізіп жатқан мектептердегі экспериментальды сыныптарға практикадан өтуге жіберуді де ... ... ... ... де ... ... тумайды,педагог болып қалыптасады.Ол үшін оның бойында психологиялық- ... ... ... ... ... ... қабілеті болуы керек.Мұғалім - үйретуші болумен қатар,үнемі үйренуші де болуы керек,баланың жаны мен ... ... ... ... беру ... мен ... ... адамдардың немқұрайлылығы,зейін қоймауы негізінде дамитын әлеуметтік педагогикалық бақылаусыз қалу бұл тізбектегі ерекше рөл мен мағынаға ие.Нәтижесінде жалғыздық,қараусыз қалғандық, қажетсіздік,қорғансыздық ... ... ... мен ... ... және ... ... алдын алу,оларды психологиялық имунизациялауды қажет етеді,яғни әлеуметтік-құзырлы адам болып қалыптасуы үшін мінез-құлықтың психогигиеналық ... ... ... алу біліктерін үйрету.Мектеп жасөспірім тұлғасының дамуы үшін,оған жағымды ... мен ... ... ... үйренуге,оған ұқсауға тырысатын үлкендермен қарым-қатынас жасауға мүмкіндік бере ... ішкі ... ... ... ... құндылықтары мен ұстанымдарын,нормаларын енгізген жасөспірім еліктеу арқылы өзінің қандай болғысы келетіндігі ... ... ... ... адамгершілік ұстанымы бар адамдармен қарым-қатынас жасау - жасөспірімге мінез-құлқына қатынасын ... ... ... ... ... бар адам - ... кезекте,ұстаз болуы керек! Мұғалім - мектептің жаны, мұғалімнің кәсіптік мәдениеті-мектеп міндеттерін шешудегі ... ... ... таңда мұғалімнің ұстаздық тұлғасын қалыптастыру күшеюде, ойшыл,зерттеуші,жаттандылықтан аулақ,практикалық қызметте ... ... ... ... заман,қоғам, қоғамдық қасиеттер, ата-ана мен бала психологиясы өзгерген, кез келген мұғалімді жан дүниесі ... ... ... өте биік. Сондықтан, мұғалім жан-жақты,әлемдегі жаңалықтардан мағлұматы бар болғанда ғана үлкен беделге ие бола алады. Мұғалім жеке көзқарасы бар,соны қорғай ... ... ... бар ... болуымен қатар,ұлттық құндылықтарды,яғни этнопедагогика,этнопсихология негіздерін меңгеруі қажет,әлемдік білімге сай,мәдениеті жоғары жеке ... ... ... ұстаз болу қажет.демекші барлық адами құндылықтарды ұстаз тәрбиесінен ... ... ... ... ролі ... мәселе.Ең алдымен бала жүрегіне жол таба білу үшін ... ... тіл ... ... жолды сөзбен де, айла,әдіс-тәсілмен де,балаға деген жүрек сезімі - махаббатпен де табуға болады. Бұл- шәкірттерімен қарым-қатынаста таптырмайтын ... Жылы - жылы ... ... ... жоқ,тек соған апарар жолды таңдай білуі керек.Әрбір мұғалімнің өзіндік болуы заңды. Бала тәрбиесінде қатып қалған заң жоқ. ... да ... ... Ал, біз ... ... ... психологиялық,педагогикалық заңдылықтар дегеніміз - тек негізгі бағыт қана. Сол ... ... ... ... ... арқылы әр баланың көңіл кілтін табуы тиіс. Екіншіден, ... ... болу үшін өз ... ... жақсы игерген біліктілік керек. Бірақ,кей ұстаздар өз пәнін ... ... де ... ... ... ... ... Неге ?Бірдеңе жетпей тұрады ... Ол Не ? Ол - тәжірибенің аздығы,ниеттің ... ... ... жыл ... жасағанында емес,өз білгенін балаға жеткізе білуінде. Жеткізе алмау - қабілетсіздік емес,тәжірибесіздік,яғни өзін-өзі қалыптастыруға ұмтылмауында. Осы ... бала ... ... ... ... ... ... қақтығыс туындайды.Ол қақтығыстан шыға білу педагогикалық әдептілікті талап ... осы ... ... ... ... кәсіби кемшілігінен туындағанын біліп,сөйлеген балаға ақырып-жекірмей,сабақ мазмұнын,әдісін өзгертіп балаға ықпал жасау арқылы жағдаяттан ... - ... ... дер ... ... - ақпараттық-қоғам дәуірі,айналадағы дүниеге,адамның денсаулығына,кәсіби мәдениеттілігіне мұқият қарайтын дәуір. ... ... ... мен ... ... байланыс бастамалары мұғалім арқылы жүзеге асырылады. Бүгінгі мұғалімге тек пән ... ... ғана баға беру ... пән ... ... қабылдау олқылық көрсетеді.
Бүгінгі ұстаз кім ? Ол - ана, бала ... ... ... ... - ... мұғалім - ұстаз,мұғалім - оқулық ... - ... ... - ... ... ... кәсіби міндетін көтеру -- өмір талабы. Мұғалімнің әлеуметтік беделі және кәсіби мәртебесін көтеру қажеттілігін алдымен білі және ғылым ... ІІ ... ... ... ... Н.Ә. ... ... болатын.Бүгінгі білім беру саласындағы көкейтесті мәселенің бірі - біліктілікті арттыру.Ұстаздың кәсіби шеберлігінің негізі:біріншіден,мұғалімнің өмірге ... ... ... ... оқушыларға толық жеткізу үшін жан-жақты қасиеттерді сіңіру,моральдық нормаларды білу; үшіншіден,оқыту мен ... ... ... ... ... ... Осы ... жалпы білім беретін Ұзынкөл орта мектебі үнемі ізденіс жолында. Мектеп ұстаздарының кәсіптік біліктілігін ... ... ... ... ... ... бойынша кәсіптік мәні бар шаралар өтіп,мұғалімдердің өз бетінше меңгеруі міндеттелініп отыр. Мұғалімдерге әдістемелік ақыл-кеңес беріліп,өзгерістерге сай ... ... беру ... ... етеді. Осыған орай мұғалімнің кәсіптік деңгейін көтеру мақсатында мектепте , шығармашылық топтары құрылды. Бұл ... ... ... жасайтын тәжірибелі ұстаз ретінде мен жетекшілік жасаймын. Топтың өзекті мәселесі - жаңа технологияны ғылыми негізде меңгерту және терең ... ... ... ... жан-жақты терең білім беру,жаңа технологияны тиімді пайдалану,зерделі де зейінді шәкірт даярлау талабы қойылды. Әр мұғалімнің қояр мақсаты:оқытудан күтілетін ... ... ала ... мен мен ... мен ... арасында ынтымақтастық,достық қарым-қатынас орнату,өз бетімен білім алуға,оқулықпен және басқа да оқу әдебиеттерімен жұмыс істей білуге,алған білімін күнделікті ... ... ... қолдана білуге баулу. Әр педагог бойында психологиялық-педагогикалық білім,шеберлікпен шектесетін ептілік,яғни ұстаздық мінез-құлық,ойлау қабілеті болу керек білеміз.Шығармашылықпен жұмыс ... ... ... бағыттары төмендегіше топталды:
* Кәсіби сапалық тұрғыда дамыту ұстанымдары.
* Сабақтан тыс тәрбие жұмыстарының ұстаным-бағытын қалыптастыру.
* Білімдік ғылымдарды ... ... ... ... іске асыру мақсатында атты семинар-панорама өткізілді. Жаңа технологияларды пайдаланып ... ... өз ... ... ... Атап айтқанда Технология пәнінің мұғалімі А.И.Исатаев , Тарих пәнінің ... , ... ... ... Ә.Б. ... ... ... тұсаукесер жасады.Соңында қорытынды пікірлер айтылып,семинар - панорама ұсынбалары. жасалып,бірлестік жетекшілеріне тапсырылды.Топтың алдына қойған ... ... бірі ... ... мен ... ... әдістерін, анықтауды меңгерту,оқытудың инновациялары мен этнопедагогика құжаттары негізінде оқушылардың ақыл-ой қабілеттері мен мінез-құлық ... ... ... ... ... Сонымен,жаңа ғасыр білім беру жүйесіне жаңа міндеттер жүктеп отырғандық-тан мұғалімдердің кәсіби әрекетін жаңа ұстанымдарға сай ұйымдастырып,мұғалімнің кәсіптік шеберлігі мәдениеті артуына,шығармашылықпен ... ... ... көтеруіне мүмкіндігіміз бар деп айта аламын.Қорытынды:Белгілі педагог К.Ушинский: - деген. Сондықтан ұстаз - шәкірт - ... ... ... ... ... еңбектеріне сүйене отырып,мұғалімнің мәдениет мен шеберлігін,интеллектуалдығын бірнеше бөліктермен ... ... ... сыртқұы келбетінің мәдениеті.
* Мұғалімнің өзін-өзі басқару шеберлігі.
* Мұғалімнің ... ... ... ... ... ... Ілтипаттылығы,сенімі,әділдігі,төзіммен сабыр сақтауы.
Мұғалімнің кәсіби білік дағдылары жеке кәсіби педагогикалық әдебін көрсететін өлшем. Олай болса,егемен ... ... ... ... ... ... ... білім беретін жеке тұлға,мәдениет мен кәсіби шеберлігі шыңдалған мұғалім -жастарға басты қиындықтарды көре білетін,әлеуметтік ақыл-ойға сәтті ... ... ... ... ... Абай деген екен,олай болса, мұғалім өз беделін асқақ ұстаудағы педагогикалық тосын жайлардың ... ... мен ... тәлім - тәрбиеге қайшы келер тәлімнің алдын ала білуі ... ... ... - жауапкершілік, жүктелген үлкен міндет, абыройлы істің сан қырлылығы одан жан - жақты терең ... аса ... ... өте ... ... қабілеттілікті талап етеді.
Бұдан нені байқауға болады? Мұғалімнен жан - жақты терең білім-біліктілікті, сегіз қырлы, бір ... ... етіп ... жоқ ... бір ғана сыры - оның ... Бұл ... ... жоқ мамандық тек мұғалімге ғана лайық. Сондықтан ұстаз адам - ... ... ... оны жан - ... ... барлық өмірін соған арнауы тиіс. Олай болса мұғалім еңбегінің сан қырлылығы осыдан өрбиді. Мұғалім адамның өз пәнін терең ... оның ең ... ... ... ... үздіксіз ұштай, шыңдай түсуі екінші қыры болмақ.
Үшінші қыры - мұғалімнің тілді меңгеруі - тіл ... ... ... ... ... білудің өзі - өнер. Себебі, тіл - ... ... қыры - ... ... - көрегендігі.
Бесінші қыры - әр жүректі білім ... ... ең ... ең төте ... таба ... ... қыры - жан - ... дарындылығы.
Жетінші қыры - үздіксіз, тынымсыз ізденімпаздығы. Сегізінші қыры - ... ... ... ... педагогикалық әдеп - этикасы деуге ... еді. ... ... келбеті - сыртқы мәдениеті, қарым-қатынасы, өзін-өзі ... ... ... мәдениеті, үздіксіз жаңарып, өзгеріп, үнемі жаңа сипатқа ие болып отыруы мұғалімдік мамандықтың ең басты ... ... ... - Ұстаз тұлғасы, оның іс-әрекетінің сан - қырлылығынан ұстаз беделі ... ұғым ... ... ... ... алғы шарттары: бірінші: балаға үлгілі болуы, Оқушылармен қарым-қатынасқа түсудегі педагогикалық шеберліктің өзектілігі және осы қарым-қатынасқа мұғалімнің дайындығының жеткіліксіздігіне біздің ... ... ... ... үлгі ... ... керек.
Мұғалімдік қабілет талаптары
Қазақстан Республикасының үздіксіз білім беру жүйесі саясатының басты мақсаттарының бірі - жан - жақты, ... ... ... қабілетті жеке тұлғаны қалыптастыру.
заңда (8-бап) білім беру ... ... ... ... ... ... мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартында оқу бітіруші түлектердің біліміне қойылатын талаптар ... ... - ... ... саласында негізгі оқу мазмұнын білу, әлеуметтік жағынан қажетті ділгірліктер мен үрдістерді ғылыми тұрғыдан ... ... ... ... ... және әлеуметтік қызметтің әр алуан саласында қолдана білу;
- адамның ... ... ... ... ... ... және ... нормаларды білу, оларды экологиялық және әлеуметтік іс жобаларын әзірлеуде ескере білу; т.б.
Мұғалімдік ... ие болу үшін ... ... жаттап алу жеткіліксіз. Мұғалімдік жұмысқа қабілеттіліктің дамуында күнделікті өз ісіне қортынды ... көп ... Ал, оның ... түсуі сол ұстаздық қызметінің басталуынан-ақ көрінеді. Ол жылдар бойында оның ... ... ... ... отырады. Әрине ол шыңдай түсуде талмай еңбектенуі ... ... - ... ... әуесқойлық білімдердің каңдай да болсын түрінде істі терең танушылықпен, дамыған іскерлікпен үйлестіріп тиімді әрекеттерді жүзеге асырушылық.
Шебер ... көзі ... ... ... ... ояу, ... беру ... атқарылып жатқан игі істердің куәсі болуы керек. Сонымен бірге жаныңды шуаққа бөлеп, үлкен үмітке жетелеуші- білім беру саласы мұғалімдік ... сыры мен ... ... меңгерген, сол кәсіптің ыстығы мен суығын өзі де басынан кешірген адам нағыз ұстаздар, шынайы бапкерлер осындай ... бар ... ... ... ... ... мінезімен, терең білімділігімен көпке жақын адам.
Шеберлік - кәсіби немесе әуесқойлық білімдердің каңдай да болсын түрінде істі терең ... ... ... ... ... ... жүзеге асырушылық.
жұмысқа, іс әрекетке байланысты: белгілі бір көзқарас бойынша жұмыс пен қойылатын талап сапалары; іс-әрекеттің еркіндік деңгейі, ... ... іске асып ... ... ... оны ... жұмсалатын уақыт; тәжірибе мен білім деңгейі;
адамға қатысты: білім барысында және тәжірибе іс-әрекетінде ашылатын адамның ... ... ... мен ... ... ... енбекті Реттеуге байланысты енбектің немесе жұмысбастылықтың кейбір түрлеріне басылатын ... ... бәрі ақы мен ... ... ... ... Әдетте істің ресми біліктілігінде бейнеленеді: , , ;
кең әлеуметтік мағынада: әлеуметтік факторлардың ең жалпы кабілеттіліктері мен кұзіреттілігі, яғни әлеуметтік өмірге ... ... ... табылады.
Негізгі бөлім
1.Педагогикалық шеберлік
Педагогикалық шеберлік үнемі жетіліп отыруды қажет ететін балаларды оқыту мен тәрбиелеу өнері. Ол ... ... ... және өз ... ... ... әр педагогтің қолы жетуі мүмкін. Педагог - өз ісінің шебері, жоғары мәдениетті, өз ... ... ... ... мен ... тиісті салаларынан хабардар, жалпы, әсіресе балалар психологиясының мәселелеріне қанық, оқыту мен тәрбиенің әдістемесін жетік ... ... ... ... ... ағысына сай біліммен қаруланған ой-өрісі жоғары, зерделі, жан-жақты дамыған маман - ... ... Кеше ғана көк туын ... ... көтерген егемен елімізді өркениетке жетелейтін білім бастауында мектеп, ал сол мектепте жас ... ... ... негізінің мәңгілік іргетасын қалаушы- ұстаз тұрады. , - деп Елбасы Н. Ә. Назарбаев ... ... ... ... да ... ... тәуелсіз елімізге білікті маман, өз ісінің шебері қажет. Ал педагогикалық шеберліктің негізі неде?
Шебер педагог ... ... мол, ... бола ... оқушыларды жеке тұлға етіп қалыптастыру мақсатында білім мен тәрбиені ұштастыра алуы қажет. Әр оқушының дарындылығын ... ... ... ... жағдайлар жасау, мектеп, жанұя, мұғалімнің ролін анықтау, студенттер мен мұғалімдер ұжымын қалыптастыру - ... ... ... ... деп ... ... ... шеберліктің негізі, өткен пікірімде айтып кеткенімдей, білім мен тәрбиені ұштастырумен ... - ... жаңа ... ... ... және оны өз тәжірибесінде қолдана алуында. Педагогикалық көзқарас бойынша, ұғымы - дәстүрлі оқыту әдістерінен басқа, ерекше ... ... ... ... өз уақытында педагог-ғалымдар тарапынан сынға алынғаны белгілі. Осы сыннан соң бірте-бірте оқыту үрдісінің құрамдас бөлігі ... ... оны ... ... мен ... құралдарымен жабдықтауда жаңа ақпараттық технологияға негіздеу туралы мәселе қозғалады.
Педагогикалық шеберліктің тағы бір көрінісі - ... ... ... яғни оның ... ... ... және адамның индивид ретіндегі кейбір ерекшеліктерінің өзгеріске ұшырауы. Осыдан шығарар қорытындымыз: әрбір педагог мұғалім мамандығын таңдап алған соң, ол ... ... ала ... ... Ұстаз өз пәнін ғана емес, дүние сырын, қоғамдағы өзгерістерді, адам мінездерін, өнердің қуат әсерін білетін жан болуы қажет.
Менің ойымша, ... ... ... ... яғни оқу ... ... өздігінен танымдық іс-әрекетінде пайдалануға көмектеседі. Оқытудың инновациялық әдіс-тәсілдерін пайдаланудың шарттарының өзі мұғалімнің әрдайым ізденісте, ... ... ... ... ... Ол ... шарттарға: инновациялық ізденіс қажеттілігі; инновациялық әдіс-тәсілдер жайлы білім; инновациялық әдіс-тәсілдерінің ... ... ... инновациялық әдістерді меңгеру; инновациялық әдіс-тәсілдерді пайдалану және білім беруді ұйымдастыру формалары; инновациялық әдіс-тәсілдерінін нәтижесінің болуы; инновациялық әдіс-тәсілдердің озық ... ... ... ... іс-әрекетті басшылыққа ала отырып, педагогикалық шеберліктің басқа құрауыштарының маңыздылығын ... ... ... ... ... ... мұғалім жалпы жасампаз еңбегімен жаңа адамды қалыптастырып, дамытып, жетілдіріп өмірге дайындайды. Оқушыларын тек біліммен қаруландырып қана ... ... ... ... ... ... ойлауын, тіл шеберлігін ұштауға, дүниеге деген құштарлығын, өмірге деген көзқарасын дұрыс қалыптастырып, ықыласын, сенімін, төзімділігін, іскерлігін, ізденімпаздығын тағы ... ... ... ... ... мол ... етіп ... өзінің өмірлік мақсаты, ізгілік мұраты деп санайды.
деген сөзді әркім әр түрлі ұғынуы мүмкін. ... ... ақын - ... ... өнер адамдарда кездеседі. Ал, - деген сұрақ туады. Ұстаздың барлығы талант болып тумайды. Егер кез ... ... ынта - ... ... ... танытатын болса, өз бетімен көп еңбектенсе, идеялық жағынан сенімді, саяси жағынан есейген азамат болса, өз ... ... ... ... ... меңгеріп, бала психологиясын жете білсе, педагогикалық техниканы қалыптастыра алса, педагогикалық шеберлікке жету қасиеттеріне ие бола отырып, педагогикалық кәсіпті меңгерсе, педагогикалық ... ... ... онда ... ... ... бола алады.
Педагогикалық шеберлік - ұстаздық талантпен тығыз байланысты. К.Д.Ушинский: , - айтады.Педагогикалық ... - тек қана ... ... жан - ... және ... сауаттылығы ғана емес, ол - әр сөзді оқушылырға жеткізе білу, олардың толық қабыл алуы. Педагогикалық шеберлікте ... ... деп ... ... мән беріледі. Мұғалім әр сөзін дұрыс сөйлеп, нық айтуы тиіс, оның жүріс - тұрысы, қозғалысы, отырып - ... ... ерсі ... ... ... керек.
Педагогикалық шеберліктің негізі - балалардың өз ... ... жол ашу, оқу - ... ... оқушылармен педагогикалық ынтымақтастықтар жұмыс атқарудың формаларын, әдістерін дамыту, шәкіртке деген қамқорлық пен сүйіспеншілікті арттыру педагогикалық шеберліктерінің басты сипаты болып ... ... ... ... ... бағыттап, жұмысты ұйымдастыруы педагогикалық шеберлік негіздерін білумен шарттас. Бұл саланы зерттеуші ғалымдардың ... ... ... ... жүйелерге бөлінеді:- педагогикалық іс - әрекеттегі гуманистік бағыттылығы;
- педагогикалық кәсіби білгірлігі;
- ... іс- ... ... ... техникасы.
Бұл аталған педагогикалық шеберлік жүйелері бір-бірімен тығыз байланыста жүзеге асады.
Зерттеу жүргізген ғалымдардың пікірінше, ... ... ... ғылыми - зерттеу пайымдаулар мыналар:
- пеадагогикалық мақсаттылық, бағыттылық;
- тәрбие мен білім беру ... ... ... ... қолдана білудегі үйлесімділік;
- іс - әрекет мазмұнының шығармашылық сипат алуы.
Сонымен қатар әлеуметтік - қоғамдық өмірдің жаңаруына ... ... ... шеберлік деңгейіде дамуы тиіс. Педагогикалық кәсіптік шеберлікті дамыту ... ... ... ... ... кәсіпке бейімділігі;
3. Ситуацияларды меңгеру;
4. Балалардың психологиялық жағдайын меңгеру.
Менің ойымша, педагогикалық ... - бұл ... ... ... өйткені ол өзінін кұрамына өзара тәуелді, тыгыз байланысты бірліктерді, яғни білім, іскерлік, қабілет пен қасиеттерді камтиды. Әрине, педагогикалық шеберлік күрделі ... ... онын ... ... оны ... ... әр ... көзқарас тұрғылары қалыптасқан. Қазіргі заман сұранысына орай, біз педагогикалық шеберліктің негізі ... ... деп ... Тек ... ... талпыныс, үздіксіз ізденіс мұғалімді өз ісінің биік шыңына жетелейді. Осы тұжырымды өлкеміздің мандай алды азаматтары, оз ісінін шеберлері К. ... К. ... Ж. ... еліміздін бір туар тұлғалары Р. Нуртазина, А. Ысқақов, Е. Очкур сынды ұстаздар қызметі негізінде жасадық. Олар өз педагогикалық ... ... ... ... ... ... ... инновациялық іс-әрекет, кәсіптік білім мен іскерліктерсіз және тұлғалык қасиеттерсіз жүзеге асуы ... ... ... ... ... ... шеберлікке қол жеткізу үшін өзін-өзі басқара алуы ... ... ... ... ... ... бел буа білу, қуаттылык, төзімділік сияқты тұлғалык касиеттері болуы тиіс. Аталған қасиеттер мұғалімді жанашылдыкка жетелейді, жаңаны жасауға ынталандырады.
Шәкірт пен ... ... ... ... жасайтын ортақ іс-әрекеті-оқыту. Оқыту - ... ... ... ... ... болса, оқу-шәкірттің дүниені танып-білуге бағытталған өзіндік әрекеті. Қысқаша айтсақ, оқу еңбек әрекетін орындауға қажетті білім, дағды икемділіктер ... ... ... оқу мен оқыту, бір медальдің екі жағындай бір-бірімен тығыз байланысқан күрделі іс-әрекет. Оқу да, оқыту да ... ... ... ... олар ... ... ... жоспармен жүйелі түрде ұйымдастырылып, жүзеге асады, олардың өзіне тән әдістері мен сабақ жүргізу формалары, сондай-ақ, әртүрлі ... ... Оқу ... ... ... ... ... икемділіктерді, тиісті ғылыми ұғымдарды меңгереді, мұның нәтижесінде оның жан ... ... ... процестері дами түседі.
Оқыту процесінің әр-түрлі қырларын педагогиканың дидактика, сондай-ақ жекелеген пән методикалары қарастырады. Дидактиканың осы мәселеде зерттеуге орай ... ... ... ... ... ... ... бірі - оқыту психологиясы, ол оқу процесінің екінші жағын, яғни шәкірттердің оқу мазмұнын ұғынып, әр ... ... ... орындай алу мүмкіндіктерін зерттейді. Шәкірттің оқуға талпынысы мен ынтасының қалыптасу жолдарын, оның ... ... ... ... ... ... меңгеріп отыратындығын, әр түрлі мазмұндағы материалды ұғыну ерекшелігін т.б. осы іспеттес мәселелерді қарастыру - ... ... ... объектісі.
Оқу материалдары адам психологиясына зор талап қоятыны белгілі. Өйткені, шындықтағы құбылыстардың сыр-сипатын, мән-жайын ұғыну - өте күрделі әрекет. ... өзі ... ... тұратыны қазірде ғылымға белгілі болды. Мәселен, сабақта материалды ұғынудың ... ... ... нені қалай оқу керектігі жайлы жалпы мағлұмат алады. Бұдан ... ... ол мұны ... ... ... Үшінші кезеңде ұғынғанын сөзбен тұжырымайды. Төртінші кезеңде оларын ойына ұстап тұрады да, бесінші кезеңде шәкіртте зат пен ... ... ... ұғым қалыптасатын болады. Ақыл-ой амалдарын меңгеру арқылы оқушы шындықтағы заттардың байланыс-қатынастарын меңгереді, бір затты екінші затпен салыстырып, дәлелдей алуға, ... ... ... ... ... үйренеді, мұндағы себеп пен нәтиженің, яғни заттардың себеп-салдарлық ... ... ... болады. Мәселен, жас баланың өзі де дегенде, оттың жануы - түтіннің шығуына себеп болып ... ... ... ... өзі де ... ... қатар нәтиже болатындығына шәкірттің көзінің жетуі, соған жете түсінуі. Мұғалім оқушы ойлауындағы талдау тәсілінің қалыптасуына жеткіліксіз көңіл бөлетін болса, ... ... ... ... ... ... жақтарын ғана меңгереді, әр ұғымның мәнін, өзіндік ерекшелігін жете түсінбей қалады. Сондай-ақ, мұғалім сабақ беруде жинақтау тәсілін ойдағыдай ... ... онда ... ... бұрынғы материалмен дұрыс байланыспай қалады, бұл берілген мағлұматтың практикалық мәнінің төмендеуіне әкеліп соғады. Кейбір ... ... ... ойлау процесін дамытудың орнына олардың ес, жаттау қабілетін өсіруге ғана ереше мән береді. Әрине, ... ... есін ... онша ... ... емес ... ... шықпайды. Оқушыға ойлаттырып, әр нәрсені бір-бірімен салыстыр-ғызып, талдатып-жинақтатып, дәлелдеткізіп үйретсе ғана олардың танымы ... ... мен ... арасындағы тәрбие ісі-ой шұңқыры, қыры мен сыры мол, неше түрлі тәсіл, әдістерді қажет ететін аса ... ... Бұл ... осы ... бір жағына, яғни тәрбие әдістерінің бірі - тәрбиеленушілерге талап қоя білу, оның нәтижесін қадағалап ... ... ... ... дұрыс талап қойылмаса, тапсырылған іс уақытында қадағаланбаса, біртіндеп берексіздік пайда ... ... ... ... ... бастап шамасы келерін талаптар қойып, міндеттер жүктеп, ... ... ... ... жас өскінді жауапкершілікке, өз борышын дұрыс түсіне ... ... ... ... қою, ... ... - бала ... барғаннан кейін ерекше мәнге ие болады. Мұнсыз оқудың, оны миға тоқудың өзі мүмкін емес. Мәселен, жеті жасар бала ... үйге ... ... ... тұруға біртіндеп машықтануы қажет, ұстаздың талап-тілектерін орындау оқушы үшін - заң. Оқушыға ... алу, ... ... ... ... шығу - ... жауапты әрі жанды жандыратын іс. Бұл жәйт ... ... зор ... ... бала ... күрт өзгертуге себепші болады. Өйткені, мектепке дейінгі тәрбиеде шын мәніндегі талап ... ... ... ... белгілі міндет жүктеу, белгілі талап, ережелерді орындатқызу - мектеп режимінің бұлжымас заңы. Балаға талап қоюдың түрлі жолдарын ... ... жас, ... және ... ... қарап, әр кез нақтылы жағдайға орай үнемі түрлендіріп отыру қажет.
Мәселен, оқушыға қойылатын талаптың қарапайым түрі - оған өз ... ... ... ... ... ал мұның жоғары түрі - кесімді түрде бұйыру. Адамға талап қоя білу - үлкен өнер. Оқушыларға ... ... қоя ... қойса да оны орындауды аяғына дейін қадағаламайтын, тіпті оған қалай болса солай ... ... ... ... ... ... ... ынтымақтыққа, бірауыздылыққа тәрбиелей алу қиын. Оқушыға дұрыс талап қоя ... ... оның ... ... ... ... ... Бақылау жүргізу оқушының іске жауапкершілігін арттырады, өзіне деген сенімін күшейтеді, іс-әрекетінің қоғамдық маңызын аңғара білуге, сөз бен істің арасындағы алшақтықты ... ... ... ... ... ... талап қоюмен олардың іс-әрекетіне бақылау жүргізуде мына төмендегілерді ескеріп отырған абзал. Біріншіден, әр уақытта орындалуы күмәнсіз нәрселерге ғана ... ... ... ... ... ауыр ... қою, сондай-ақ, оның шамасы келетін-келмейтін ескермеу жақсы нәтиже ... ... ... қол жеткен табыстарын уақытында көре біліп, оны ретімен мадақтап отырудың да маңызы зор. Мұның ең қарапайым түрі - ... Егер ... ... ... ... ... ол еңбек етуге онан сайын ынталана түседі.
Сонымен қатар, мұғалім оқушының теріс істері мен қылықтарын дер кезінде көре ... ... ... оған түрлі жазалау шараларын да қолданып отырғаны дұрыс. Жазалаудағы негізгі мақсат- теріс жолға ... ... ... ... ... бой ... ... мәні де осында. Жазалауды да мадақтау сияқты аса ептілік, ерекше байсалдықпен пайдалану ... ... ... ... оқушыларының да өздерінің тәртіпсіз істерінен ұялатын, жапа шегіп, қапаланатын кездері болады. Адамның кінәсі үшін әділ ... ... ... ... бұл оның ... ... бастауға себепші болады.
Тәрбие тәсілдері мен тетіктерінің осы айтылғаннан басқа да сан алуан түрлері болатыны - ... ... мен ... есінде болуы тиіс.
Оқушының білім меңгеруі, мұғалімнің сабақ ... ... де - қиын ... ... мұғалім оқушыға бұрыннан таныс нәрсені ығыр қылып айта берсе, осы жағдай онда ... ... ... ... ... ... ... мүмкін. Сондықтан мұғалім әркез оқушының рухани тілектерін, таным белсенділігін шөліркетпей, оны ұдайы қанағаттандырып, оның табиғатты, өмірді, ... ... ... ... түртпектеп дамытуы қажет.
Мұғалім - киелі мамандық. Адам тәрбиелеу, оған ғылыми негіздерінен ... ... ... өмір ... ... өте қиын ... ... Елбасының білім және ғылым қызметкерлерінің екінші съезінде деген сөзі ... ... Отан ... ... ... тазалыққа, ізгілікке баулу - ұстаздың басты парызы. Ол үшін мұғалім қазіргі заманға лайық өзінің ... беру ... ... ... ізденіспен жұмыс істеп, өмірге еніп жатқан жаңа технологияны меңгерген, білігі мен білімі ... ... ... ... ... ... Н.Ә. Назарбаев: десе, атақты педагог - ғалым В.А. ... деп, ... ... ... баға ... - ... ... сияқты ертеден келе жатқан мамандықтың бірі. Ол ұрпақтар ... ... Орыс ... ұлы ... К.Д. ... ... дейді: .
Ал, ұлы педагог және қоғам қайраткері Ы. Алтынсарин , - дейді. Ы. Алтынсарин өз еңбектерінде адам және оны биік ... ... ... ... туралы айтады. Сол тұрғысында ұстаздық қабілеті дамыған тәрбиешіге үлкен сенім артқан. Қабілетті ... Ы. ... ... оқытудың тиімді әдіс-тәсілдерін теру арқылы жетеді. Баламен қатынас жасауда төзімді болу керек және әр пәнді түсінікті, ... ... білу де ... ... ... ... ... мұғалім бір орында тұрып қалмай үнемі іздену, оқу, өсу үстінде болу ... біле ... ... ... ... ескертеді. Ең бастысы мұғалім адамгершілігі мол, үлкен жүректі, әділетті болуы шарт. Өз дегеніне жету үшін мұғалімнің мінезі кең, ерік-жігері мол, ішкі жан ... ... ... сүйе ... рухани жағынан таза болмағы ләзім. Абай адам мінезі рухани жан дүниесі мен ерік-жігері арқылы анықталады дегенді айтқан.
П. ... ... ... тәрбиелей және басшылық ете білу, тыңдата және тыңдата білу, дүниетанымның кең болуы, сөйлеу мәдениеті, адам мен ... ... ... оған ... ... алға ұмтылуға үйрету, байқампаз болу қандай жағдайда болсын шешім қабылдай білу қажетті қасиет.
Педагогтік мамандық білімділікті қажет ... ... - ... бір пәнді жетік меңгерген мамандық иесі. Болашақ мұғалімнің біліктілігі оқу орнындағы алған білімі ... ... ... педагогикалық қабілеттілікке ұйымдастырушылық, дидактикалық, коммуникативтік, зерттеушілік, ғылыми-танымдық, т.б. жатқызады. Бұл мұғалімнің бойында болуға тиісті ізгі қасиеттер.
Білім саласында мұғалім ... ... ... сұраққа педагогикалық әдебиеттерде тура жауап жоқ. Қазіргі күні тәрбиенің қажеттілігі, қоғам талабы жайлы жете зерттелмегендіктен оны зерттеу - ... ... ... ... мәселесі. Өйткені, мұғалім және оның еңбегі, тәрбие ... ... ... ... Міне, осы олқылықтардың орнын толтырмаса болмайды.
Педагог болу үшін оған әуел бастан бейімделініп туу ... ... ... ... Осы ... па? Бұл пікірдің дұрыс емес жағы сол, ешкім іштен педагог болып тумайды. Дегенмен осы ... ... ... ... болмайды. Өйткені бұл пікір педагог болу үшін қабілеттіліктің болу қажет екені жөнінде айтылған. Қабілеттілік іштен пайда болмайды, бірақ ол нерв ... ... ... ... біртіндеп өріс алады. Көпшіліктің пікірінше педагог мамандығына икемділіктің болуына нерв системасының ... ... қозу мен ... ... өзара орнының алмасуының жылдам келуі негізгі роль атқарады. Солай деу, негізінен дұрыс болғанымен, әр түрлі темпераменттерге жататын кісілердің бәрі де, егер осы ... ... ... ... ... ... ... дамыта алады.
Ал педагогтық қабілеттілік деп нені айтады? Бұл ұғымның мағынасы ... өз ... икем ... ... болуын білдіреді. Педагогтың негізгі мақсаты жас буындарға білім беру ... да, ... ... ... бәрі ... мамандығына бірдей қабілетті келмейді. Себебі педагогтық жұмысқа ... ... ғана ... ... ... қандай әдіс қолданып өткізуімен бағаланады. Күнделікті жағдайда, айталық, бір кісі өзгелерге өзінің ойын түсіндірерде, осыны қандай жолмен, қай әдісті ... деп ... ал ... мамандығының ерекшелігі сол, мұны ол оқу материалдарының мазмұны жөнінде ойланып қана қоймай, осыны қандай жолмен, нендей әдіспен оқушыларға жеткізем ... ойда ... ... оқу ... ... ... ... алу - педагогтық қабілеттіліктің негізгі бір түрі болып ... ... ... ... ... алуға қабілеттіліктің өзіндік ерекшеліктері де кездеседі. Қабілеттіліктің осы түрінің неше түрлі сипаты болса да, осыған баланың ішкі жан ... жете ... ... ... ... ... ... жұмысын ықшамдап, бейімдей алуы жатады.
Педагог мамандығына лайықты қабілеттіліктің бұл екі түрін бірінен-бірін бөліп алып қарауға болмайды. ... ... ... ... ... сөзі ... жұмысында балаларға өтімді. Сондықтан қабілеттіліктің бұл жеке түрлері өзара тығыз байланысты.
Педагогтық қабілетті көпшілік кейде мұғалімнің интуициясымен байланы-стырады. Тәрбие жұмысындағы ... ... мәні - ... әр ісін ... ... ... алдын ала біле алуы. Мысалы тәжірибесі мол ... ... ... шара қолданғанда, соның өзі нендей нәтижеге апарып соғатынын алдын ала бірден білетін болады. Қабілеттіліктің бұл түрінде ешқандай жасырын сыр жоқ. ... бұл ... ... жан ... ... ... және осыны педагог өз тәжірибесінде талай рет басынан кешіргендіктен ... ... ... ... ... педагогтың ұйымдастыру жұмысына икем келуі оның мамандығына лайықты қабілеттіліктің бірі болып ... ... ... - ... ... ететін ерекше бір өнер емес, бірақ, ол басқа да мамандарды ... ... ... ... ... Жас ұрпақ тәрбиесіне бүкіл ғұмыры мен қажыр-қайратын және бойындағы асыл ... ... ... ... ... ... ... Әл- Фараби: "Ұстаз жаратылысынан өзіне айтылғанның бәрін жете түсінген, көрген, естіген және ... ... ... ... ... сақтайтын, бұлардың ешнәрсесін ұмытпайтын алғыр да аңғарымпаз ақыл иесі, меніңше ... ... ... ... жаны ... және ... ардақтайтын, жақындарына да, жат адамдарына да әділ, жұрттың бәріне жақсылық пен ізеттілік көрсетіп қорқыныш пен ... ... ... ... ... ... керек" дейді.
Еліміздің болашағы бүгінгі мектеп қабырғасындағы ұрпақ екені даусыз. Ертең ел тізгініне ие болар ... ... ... ... ... білімді, тәрбиелі, жан- жақты болып қалыптасуының қамтамасыз етілуі - мемлекеттік маңызы бар іс. Бүгінгі таңда ... ... ... ... ... ... Осы ... жүзеге асыру, әсіресе, ұстаздарымыздың біліміне, кәсіби шеберлігіне көп ... ... ... ... бойларына жас кезінен ұялататын ұстаздар десек, қателеспес едік. Сондықтан да ұстаз еңбегіне еш баға ... ... ... ... өзі - биік ... тең. ... да ... бақ, бір ғалымды көрсеңіз!"- деп ұлы данышпан Абай айтып кеткендей, және де ұстаздың өзі- адам құндылықтарды терең сіңірген, рухани жаны таза адам ... ... ... ... ... соны ... технологиялық дәуір. осыған орай қазіргі кезеңнің талабына сай өскелең ұрпақты білімді, мәдениетті, ұшқыр ойлы, халқының салт-дәстүрін дәстүрлей ... ... ... жан- ... сүйетін азамат дәрежесіне тәрбиелеу және осыған жетелеудің өзі ... ... ... ... атамыздың: - деп айтқанындай, мұғалім үшін кәсіби ... ... өз ... ... болу бір ... ... ... дүние еместігін біз жақсы түсінеміз және өмір бойы ізденішулікті, зерттеушілікті талап ететін мамандық екенін анық аңғарғанда ғана толық ... ... ... ... әрбір сөзі мен ісі, қимылы, киімі, аяқ алысы, жүрісі, көзқарасы психологиялық және ізгілік тұрғысынан ... ... ... орын ... Әрбір ұстаз үшін оқу - тәрбие процесін ... мол ... ... ... ... мен ... ... қажет етеді. Осы ретте кейбір мәселелерді жаңаша көзқараспен қарастыруды жөн деп есептей отырып, мынадай эталондарды атап өтуге жөн ...
- ... ... - психологиялық талдау жасау;
- дамыта оқыту жүйесінің мәні мен міндеттері;
- сабақты ұйымдастырудың педагогикалық - ... ...
- ... жұмысының шығармашылық сипаты.
Мұғалімнің кәсіби шеберлігі, зерттеушілік қызметі мұғалімдік жұмысқа дайындық барысында, іс - ... және ... ... ... ... тәрбиеленеді.
Ұлы ұстаз Ахмет Байтұрсынов - деп бекер ...
деп ... бір ... ... ... ... дәрежесінің деңгейін айтады. Кез-келген қызметкер біліктілігін ұдайы жетілдіріп отыруы қажет.
Білім сапасының арттырудың кілті педагог қолында десек, оның білімін ... ... роль ... Егер ... ... ... ... арттырса, онда үлкен жетістікке қол жеткізуге болары анық. Мұғалімдердің біліктілігін жетілдіру екі бағытта жүргізілуі ... ... ... ... ... ... өзгерту, яғни басты қызметтік нұсқауды орындау емес, күтетін нәтижеге жету үшін оқу ... ... ...
2. ... беру ... мұғалімнің зерттеушілік бағыттағы қызметін күшейтуге байланысты мұғалімнен кәсіптілікті кеңейтуді талап ету.
Біліктілікті арттырудың ... ... ... ... ... алуға болады:
1. Қызметтік (Мақсаты, міндеті, жұмыс мазмұны, формасы, әдістер және нәтижесі).
2. Мазмұндық (Әдістемелік, ... ... ... ... ... ... туғызу).
3. Басқарушылық (Талдау, жоспарлау, ұйымдастыру, бақылау, танып-білу. )
Осы 3 аспект бойынша біліктілігін жетілдірген ... өз ... ... ... ... ...
Ұстаздар үздіксіз ізденіп, өз білімін үнемі жетілдіріп жаңа педагогикалық ... ... ... ғана ... ... шеберлігін арттырады.
- деп П. Ф. Каптеров айтқан еді.
Мұғалімнің өздігінен білім алуына нақты көмек көрсету үшін, тұлғаның кәсіптік ... ... ... ... ... білуі қажет. Арнайы ұйымдастырылған әдістемелік жұмыс мұғалімнің жеке қажеттіліктерін ескеріп құрылуы тиіс. Мұндай жағдайда мұғалім біліктілікті арттырудың ... ... ... ... өзін ... ... ... табатын болады.
Мұғалім шеберлігі - бұл өте жоғары білімді сапалар жиынтығы, әрі ұдайы жетіліп отыратын тәрбиелеу мен ... ... Жеке ... ... білім мен өрісті дүниетаным, педагогикалық техника мен озат тәжірибе, осы педагогикалық шеберліктің негізі деп ойлаймыз. Қазіргі заман мұғалімнің тұлғалық белгісі - ой ... ... мен оның ... ... ... ағымымен теңдей қадам басамын деген әрбір адам өте көп ақпараттан ... ... ... ... заман оқу әдістерін жеке меңгеру де осы шеберліктің бір қыры. Енді бір қыры - ... ... - ... ... ... қуаттау немесе тежеу болып табылады. Ұстаз өмір бойы бала тәрбиесіне ықпал етумен яғни дәлелдеп ... ... ... дамыту, талап ете білу. Осы ықпал түрлерін іске асыруда ұстаз нағыз шебер болуы керек.
Педагогикалық шеберліктің негізгі ... ... ... ... ... ... ... педагогтік әдептілік, педагогикалық техника жатады.
Мұғалімнің творчестволық қабілеті, жаңашылдық әрекеттері, біліктілігі, физиологиялық және психикалық сапасы, педагогикалық кәсіптік біліммен ... ... ... қуат шексіз, әрі үздіксіз қозғалыста дамиды. Бұл педагогикалық бағытта оқытушы мен оқушының өзара ықпалы, өзара дамуда, ынтымақтастықтан теңгермешілікке, ... ... ... жетуде мәні зор.
Материалистік диалектика табиғатында үздіксіз даму, ғылыми білім мен тәжірибенің бірлігін, тұтастығын, сәйкестігін ашып көрсетеді.
Мұғалім таланты, ... ... ... ... ... ... таланты болу керек пе? Мұғалім болу үшін қайсібір айырықша қасиеттер керек бола ма? Ал егерде бала әдеттегі мұғалімге тап болса не ... ... екі ... ... ... ... бар ғой, ... бәрі тумысынан тұнып тұрған дарын иесі болғаны ма? Сонда солардың бәрінде де ... ... бар ма?- ... ... туады. Нағыз талантты мұғалімдер онша көп емес.
Жалпы алғанда барлық салалардағы сияқты, педагогикалық істе де ... ... ... нәрсе. Әрбір мұғалімнің талантты болмауына да болады. Алайда, ол өз ісінің шебері бола алады және болуға тиіс.
.
Әрине, шеберлік жылдар өткеннен ... ... ... ... ... ... белгілі дәрежеде мұғалімнің кәсіптік шеберлігін сипаттайтыны тегін емес.
Адамның бойында мұғалім мамандығына деген бейімділіктің болуы ... ... ... көп әсер ... педагогикалық қызметке, балалармен бірге және балалар үшін еңбектенуге ұмтылу.
Балаларды сүйетін, балалардан, ... ... ұлы ... ... азаматтарын тәрбиелеп шығару үшін барлық күшін жұмсағысы келетін адам ғана нағыз ... бола ... А.С. ... ... ... ... балаларға деген дәл осындай сүйіспеншілікке толы болды. Алайда, А.С. ... ... ... ... ... ... ... қоюшылықпен, тіпті қаталдықпен ұштастырылатын ерекше, сүйіспеншілік екенін талай реттеп көрсеткен болатын. Антон Семеновтың тәрбиеленушілері оның сұстылығы мен қаталдығынан өздерінің ... ... ... ... ... ... ... адамгершілікке толы орасан қамқорлығын сезіп тұратын да, оған шын ... және ... ... бөленетін.
Балаларға немқұрайлы қарайтын, оларды елеп-ескермейтін және олардың өміріне селқос қарайтын мұғалім балалар алдында ешқашан беделге ие бола алмақ емес.
Ал ... ... ... өзін ... қарсы қоятын мұғалім туралы айтып жатудың қажеті ... ... ... терең әрі мүдделі екеніне, олардың табыстарына оның қуанатынына, олардың ... ... ... дәл сол ... де ... ... қатал әрі талап қойғыш екеніне көздері жететін болса, ... ... ... ... ... тіпті сұстылығын да түсініп бағалайтын да болады.
Ал мұндай шынайы мүдделілік балаларды сүйетін, өз пәнін жақсы көретін, ең ... өз ... ... беру ... оларды ғылымды сүйе білуге үйрету үшін, олардың жүрегінде білімге ... ... ояту үшін ... ... ... ... ғана болады.
Міне, балаларға деген сүйіспеншілік, балалардың мұғалім мамандығына деген сүйіспеншілігі, мұғалімге жүктеген бүкіл жауапкершілікті және оларға ... ... ... ... ... ... жұмысына сән беріп, айқындап отыруға тиіс.
Балаларға деген талап қойғыш, әділ ... ... ... ... қою ... ... ... алуды алдын ала айқындап беретін сапалар екенін тәжірибе көрсетіп отыр. Балаларға деген осындай сүйіспеншілік және ... ... ... ... болмайынша нағыз мұғалім болуға болмайды, сондай-ақ педагогикалық шеберлікті шыңдап меңгеруге болмайды.
Жақсы шебер мұғалім дегеніміз - ... ... ... жас ... және ... ... ... жеке-жеке жақсы білетін ойлы, байқағыш психолог.
Ілтипатты әрі ыждығатты мұғалім мен ... ... ... ... түр- ... ... - ... бар жеке адамды көреді. Мұны біліп, түсінбейінше, ... - ... ... ... ... ... ал ... оқу - тәрбие жұмысының пәрменділігі мен нәтижелілігі едәуір кемиді.
Оқушылар өздерінің қалай тұратынын мұғалімнің сұрап ... ... ... ... оларға сенетінін қатты бағалайды. Бұл сапалар оқу ... ... ... ... ... ... да көрінеді, бірақ бәрінен де бұрын сабақтан тыс кездегі жұмыста араласқанда ... ... ... ... өмір ... бүгінгі мектеп оқушылары, мұғалім оларды қалай тәрбиелесе Қазақстан сол деңгейде болады. Сондықтан ұстазға ... ... ... ... болатын. Қазіргі заман ... тек өз ... ... ... ... емес, тарихи танымдық, педагогикалық-психологикалық сауаттылық, саяси экономикалық білімділік және ақпараттық сауаттылық талап етілуде. Ол заман талабына сай ... ... ... жаны ... ... жұмыс істеп, оқу мен тәрбие ісіне еніп, оқытудың қазіргі жаңа технологиясын шебер терең меңгерген болғанда ғана білігі мен білімі жоғары, ... ... ... ұлағатты саналады деп ойлаймын.
Қазіргі кезде ғылым мен техниканың даму ... ... ... ... және терең білімнің, іскерліктің болуын қамтиды. Шебер ұстаз ... ... ... деп те атар ... ... ... ... әрбір сабағын түрлендіріп өткізуге тырысады. Оқушының білімін көтерудің ең басты шарты-оның пәнге деген қызығушылығын арттыру. Пәнге деген ... ... ... бала оған көңіл қойып тыңдап, тереңдете оқып үйрене бастайды. Пәнге қызыққан оқушының білім сапасының жоғары болатыны белгілі. Шебер мұғалім ... ... ... ... ... білімге қызығушылығын тудырғанда ғана ұстаз мақсатына жетеді.
Сабақты тартымды, қызықты етіп өткізу -- ... ... ... ... ... ... ... бір тақырыпты оқытуда оқушыларды ойландыруға, ізденуге, тәжірибе ... ... ... ... білуге, сөйлеу мәдениетін дамытуға, ғылыми тілде сөйлей білуге назар аударса, келесі бір сабақтың ... ... сана ... ... жеткіншек жете білмейтін ұғым- түсінігін бүгінгі өмір салтына жинастыра көңіл аударса, сол ... ... ... ... ... ... ... дәстүрді қадірлей білуге, адамгершілікке, ізгіліктілікке, ұлттық тәлім- тәбие беруге назар аударылады. ... ... ... ... өзі баға ... әлсіз жақтарын сын көзбен қарауға өзінің жетістігін жете білуге, өзбетімен іздене білуге дағдылары қалыптасады. Оқушылар арасында ынтымақтастық, сенім ахуалы ... ... ... орнайды. Міне, осыларды педагогикалық шеберлікті аша түсудің тағы бір қыры деп ... ... ... ... ... дамыту жолдары
Дамыған елдердің экономикасы, ең алдымен, зияткерлік ресурстардың жоғары әлеуетіне негізделеді. Ол ... ... үшін ... беру ... ... ... ... жұмыс жасауға емес, өз бетімен ойлауға үйретуі керек. Елбасымыз Н.Ә.Назарбаев ... ... ... ... ... әр баланың қабілетіне қарай интеллектуалдық дамуы және жеке ... ... ... ... өзекті мәселелер енгізіліп отыр.
Сондықтан да мемлекетіміз білім беру жүйесінің алдына жан-жақты дамыған, белсенді, шығармашыл, бәсекеге қабілетті тұлға дайындау мәселесін ... ... Бұл ... ең ... ... ... жүктеледі. Мектептің басты тұлғасы мұғалім болса, оның теориялық білімі мен қатар педагогика-психологиялық ... ... ... ... ... алу мүмкіндігі негізгі рөлді атқарады. Қоғамның жаңаруы мүлде жаңа ұрпақты дүниеге әкеледі. ... ... ... ... ... ... ... Олай болса ең бірінші кезекте мұғалімдерді өзгермелі қоғам талабын сай қайта даярлау, яғни қазіргі ... ... жаңа ... ... ... ... күн тәртібіндегі басты мәселе. Жаңа формация мұғалімі дегеніміз білімі терең, кәсіби шеберлігі жоғары, жаңа ... ... ... ... ... ... өзін-өзі жетілдіріп отыратын, рухани дамыған, рефлекцияға қабілетті шығармашыл тұлға.
Қазақстандағы білім ... ... ... ... ... мемлекеттік бағдарламасында педагог кадрлардың мәртебесін арттыру мәселесін көңіл бөлген. Мұның өзі мемлекет болашақта білімді инвестиция ретінде қарастыру үшін, ең ... оның ... ... ... арсеналын биікке көтеруді жоспарлап отыр. Сондықтан мемлекет 2012 жылдан бастап, жаңа формация мұғалімін даярлау және ... ... ... ден ... ... ... қайта даярлау мәселесінде қысқа мерзімді курстар мен қатар деңгейлеп оқытудың үш айлық курстарыда іске ... Бұл ... ... оқу ... ... ... беретін нақты технологиялық әдістердің мәнін түсіну, соның нәтижесінде ... іс- ... ену және жеке ... ... ... ... ... деңгейлік курстан өткен маман ретінде математика пәні бойынша қысқа мерзімді курс ұйымдастырдым.Міндеттілігі жоқ болса да, ұсынылған жеті модулді ... ... ... өз ... ... жаңа педагогикалық технологияларын тиімді қолданып жүрген тәжірибелі маман үшін ... ... іске ... ... ... Жалпы алғанда, бағалау мәселесі үлкен талқылау туғызды. Курсанттардың да ... ... ... ... ... ... ойлар:
1 Оқушының білімін, болмысын бағалау мәселесі нақты ... ... өте ... процесс. Бағалау әрқашан да бір жақты жүріп ... ... ... ... үшін ... және ... бағалауда оқушы болмысын толық айқындамайды. Формативті бағалау мен жиынтық бағалаудың ... ... ... ... деп ... Ол, ... өзін-өзі бағалауынан туындауы керек. Мұғалім және құрылған топтар бірге әр кезде, жетістігі мен кемшіліктерін ... ... ... ... ... үйретуі керек. Өзіне нақты баға беріп үйренген адам, өзгенің психологиясын жақсы бағамдай алады. Курс кезінде мұғалімдерді осы бағытта біршама ... ... адам ... ... ... өздерін жоғары қоятындай психология болады. Бірақ, топтық саралаулар оларды дұрыс ... ... ... ... Осыдан барып олардың өздерінше бір жаңа идея ұсынуға талпынатыны, шығармашылыққа бет бұратыны байқалды.
К. Д. УШИНСКИЙ
Бүгінде ғылым ... қояр ... ... оқу ... де ... ... жаңа қоғам мұғаліміне жүктелер жүк еселене түсуде. Ұстаз ... ... жай ... беру ғана ... ... қатар өркениет көшіне жол бастайтын, әрі ұлттық рухта сусындаған білімді, дарынды азаматтар тәрбиелеп шығару міндеті тұр. Бұл жолда мұғалімнің кәсіби ... ... ... ... ... ... мектеп алдында тұрған жауапты іс болмақ.Мұғалімнің кәсіби даму шеберлігі алған дипломнан кейін әрі ... ... ... ... Ол бес ... бір рет өткізілетін білім жетілдіру курстары мен аттестация арқылы ... ... ... ... орай ... арнайы жоспар бойынша жүзеге асырылып отыруы керек. Оның қатарына жүйелі өтетін ашық сабақтар, түрлі сайыстар, байқаулар, ... ... тыс ... пәндік олимпиада, ғылыми жоба және ғылыми-тәжірибелік конференцияға қатысу кіреді. Сонымен бірге әр түрлі деңгейдегі курстар мен семинарларға қатысу да ... ... ... ... ... ел тірегі білімді ұрпақ десек, жаңа дәуірдің күн тәртібінде ... ... ... бірі - ... ... ... дамыту екендігіне ешкімнің таласы жоқ. Ұстаз қолында адам тағдыры, болашақ ел тағдыры тұр. - деп Ыбырай Алтынсарин айтқандай, ... оқу ... ... міндеттерді шешуде мұғалімнің кәсіптік мәдениеті басты шарт екендігі аян. Білім берудің ұлттық моделіне көшкен қазіргі мектепте, ойшыл, ... ... ... ... қызметте педагогикалық үйлестіруді шебер меңгерген, психолог-педагогтік диагностика қоя білетін іскер, шығармашыл ұстаз керек. Елбасының өзі білім мен ... ... ... ... ... сөзінде: - деген болатын.Елбасымыз Н.Ә.Назарбаев Қазақстан халқына арнаған жолдауында барлық қазақстандықтардың өсіп-өркендеуі, ... және ... ... ... негізгі басым бағыттар мен міндеттерді жүзеге асыру үшін білім мазмұнын жақсартумен қатар, оқытудың ... ... ... ... қажеттігін атап көрсеткен еді. Демек, бүгінгі таңда педагогикалық ұжым мен сол ұжымды ... ... ... ... мақсаты мен міндеттері - сабақ сапасын көтеру, оның түрлерін жетілдірудің жолдарын іздеу, іздене отырып ... ... ... және ... ... ... Осыған орай мектеп өміріндегі өзекті мәселелердің бірі сабақтың жаңаша оқыту түрлерін дамыту болып табылады. Мұғалім шеберлігінің негізгі ... бірі ... ... ... жаңалықтар мен озық алдыңғы қатарлы тәжірибені жетік игеру. Демек сапалы, тиімді, нәтижелі ізденіс ұстаздың тынымсыз еңбегінің ... ... ... Оқу ... үрдісінің дұрыс жүргізілуіне сабақта мұғалімнің әр алуан оқыту әдіс-тәсілдерінің тиімдісін оқушылардың мүмкіндіктеріне және жағдайларына қарай таңдап алуы да ізденістен ... ... шара ... ізденіс нәтижесінде жүзеге асатын тиімді оқыту әдісі оқушыларды алғырлыққа, байқампаздыққа, шығармашылыққа, еңбекқорлыққа, ең бастысы, ғылыми ... ... ... ... ... Оқушыларға саналы білім, сапалы тәрбие беруді жүзеге асыру үшін ұжымның әрбір мүшесі ... жаны ... ... ... ... ... шығармашылық ізденісте, жаңа педагогикалық технологиялардың жетістіктерін пайдалана отырып, өздерінің ... ... ... ... ... ... деп ... керек. Әрбір күн өзгеріске толы қазіргі жауапты ... ... ... ... уақыт талабына сай болу, білімді өз бетінше үйрену, оны оқушыларға үйрету ұстаздықты мұрат еткен әрбір кәсіп иесінің ең ... ... ... ... ... санасының шамшырағы Ахмет Байтұрсыновтың деген қанатты сөзінің мағынасы бүгінгі күн ... ... ... ... Отанды сүюге, адамдыққа, адалдыққа ізгілікке баулу - ұрпақ тәрбиешілерінің абыройлы парызы. Ол үшін мұғалім қазіргі заманға лайық өзінің білімін беру ... ... ... ... ... ... ... өмірге еніп жатқан жаңа технологияны меңгерген білігі мен білімі жоғары ұлағатты тұлға болуы тиіс. Сонда ... те, ... де бала үшін ... ...
Мұғалімнің кәсіби дайындығы,білім мен біліктері оқу үрдісінің дұрыс бағытта жүруі тек шығармашылық қызмет арқылы жүзеге асады.шығармашылық ... ... ... ... :: ... өз бетімен педагогикалық міндеттерді шеше білуі; :: өзінің кәсіби қабілеттерін дамыта алуы; :: оқыту мен ... ... ... оқытудың әдістерін кеңнен пайдалануы. Мұндағы мұғалімнің педагогикалық міндеттерді өз бетімен шеше білу қабілеті оның берілген нұсқауларға ... ... ... отырып,кез-келген қиын жағдайлардан жол таба алумен байланысты.Сонымен қатар өзіндік білімін жетілдіру, ұдайы ізденісте болу-мұғалім кәсібінің бір ... ... ... жас ... ... сіңіру-ұстаздардың басты борышы,ұстаздардың қастерлі жұмысы.қашанда ата-ана үшін баланың орны бөлек,өмірдің сәні де,нәрі де-балада.Ата-анасы бала үшін бас ұстазы ... ... ... ... тәрбиесінің кілті-ұстазда.білім марапатқа жету үшін емес,парасатқа жету үшін қажет. ... ... ... ... ... ... белсенді әрекетті,жан-жақты болуды талап етеді.Өйткені адамның қоғамдағы алатын орны,атқаратын қызметі сол қоғамның дамуымен тікелей байланысты.Қоғамда адамнан гөрі адамға ... ... көп ... ... өмір талабы дәлелдеп отыр.Кәсіби білімді мұғалім қоғам талаптарына сәйкес болу үшін өзінің білімін жетілдіре,мінез-құлқын ... даму ... ... асыра білуі керек.Нағыз мұғалім-өзін-өзі дамытып отыратын тұлға.Мұғалімнің кәсіби ... мен ... ... ... ... ... тек шығармашылық қызмет арқылы жүзеге асады. Әдістемелік бірлестіктің жұмыс жоспары 1. Әдістемелік бірлестік жұмысын жоспарлау - ақпараттық қор; - ... - ... - ... мен міндеттер; - жоспарлау. 2. Әдістемелік бірлестік жүргізетін іс-шаралар - алдыңғы ... озық ... ... және ... - ... шеберлікті жетілдіру; - сыныптан тыс жұмыстар; - мәжілістердің өткізілу сапасы. 3. Әдістемелік бірлестік жұмысының мұғалімнің кәсіби шеберлігінің өсуіне тигізер әсері - ... ... және ... білімінің деңгейі; - дамыта оқыту әдістерін пайдалану; - мұғалімнің өз білімін көтерудегі ... ... 4. ... ... іс-әрекетінің нәтижесі - оқушылардың жалпы білімділік, іскерлік дағдыларын дамыту; - сабақта оқушының ... ... ... - ... ... - ... пән ... білімі; - пән олимпиадасының қорытындысы Әдістемелік бірлестіктің ... ... ... ... түрлері. :: Шығармашылық ізденіс (сабақ өткізу барысында өзін-өзге әріптестермен салыстыру,өз еңбегіндегі ... жою) :: Озық ... ... ... ... ... баяндамалар мен тренингтер және оқытудың жаңа технологияларымен танысу,оқу-тәрбие процесін ... ... ... ... педагогикалық тәжірибе жетістіктерімен таныстырып ,оны әр мұғалім өзінің іс-тәжірибесіне енгізуге болады.Ғылыми жаңалықты оқу-тәрбие үрдісі барысында өз іс-тәжірибесінде ... :: Өз ... ... көру (әр ... ... жасаған еңбектерін басылымға жіберу және әдістемелік құралдар шығару,автолық бағдарлама жасау,педагогикалық идеялар тарату ) :: ... ... ... ... ... шеберлігін арттыруда оның шығармашылық қабілетінің дамуының кепілі.Мұғалімнің кәсіби шеберлігінің негізі мұғалімнің өмірге көзқарасы,ойын ... ... ... мен ... ... ... ... меңгеруі тиіс.Мұғалім оқушының білім алуға деген құлшынысын тудыра алмаса,оның ынтасы,пәнге қызығуы қалыптаспайды.Ол үшін мұғалім оқушымен дұрыс қарым-қатынаста болу ... ... өзі ... жаңа тақырыпты оқып,түсініп пәнге байланысты қосымша әдебиеттермен жұмыс жасап, достарымен ой бөліссе,өз білгенін көпшілікке жүйелі ... ... ... ... ... қол жеткізеді. Кәсіби шебер мұғалімнің бойында мынадай қасиеттер болуы тиіс: :: ... :: ... :: ... :: ... :: ... :: ... Жас ұрпаққа саналы тәрбие мен сапалы білім беру,ең алдымен мұғалімнің кәсіби ... ... ... ... ... жүруі маңызды.
Шәкірт пен ұстаздың өзара бірлесіп, ынтымақтасып жасайтын ортақ іс-әрекеті-оқыту. Оқыту - ... ... ... ... ... ... оқу-шәкірттің дүниені танып-білуге бағытталған өзіндік әрекеті. Қысқаша айтсақ, оқу еңбек әрекетін орындауға қажетті білім, дағды икемділіктер жүйесін ... ... оқу мен ... бір медальдің екі жағындай бір-бірімен тығыз байланысқан ... ... Оқу да, ... да қалай болса солай жүргізілмейді, олар белгілі мақсат көздеп жоспармен жүйелі түрде ұйымдастырылып, жүзеге асады, ... ... тән ... мен ... ... формалары, сондай-ақ, әртүрлі нәтижелері болады. Оқу арқылы шәкірт біртіндеп білім, дағды, икемділіктерді, тиісті ... ... ... ... ... оның жан ... ... ерік-жігер процестері дами түседі.Мұғалім оқушы ойлауындағы талдау тәсілінің қалыптасуына жеткіліксіз көңіл бөлетін болса, ондайда оқушы материалдың бір-бірімен байланысының ... ... ғана ... әр ... мәнін, өзіндік ерекшелігін жете түсінбей қалады. Сондай-ақ, мұғалім сабақ беруде жинақтау тәсілін ойдағыдай пайдалана алмаса, онда берілетін мағлұмат ... ... ... ... ... бұл ... ... практикалық мәнінің төмендеуіне әкеліп соғады. Кейбір мұғалімдер оқушыда белсенді ойлау процесін дамытудың орнына олардың ес, ... ... ... ғана ... мән ... ... бұдан баланың есін дамыту онша мәнді нәрсе емес деген қорытынды шықпайды. Оқушыға ... әр ... ... ... талдатып-жинақтатып, дәлелдеткізіп үйретсе ғана олардың танымы мазмұнды болады.
Мұғалім мен оқушы арасындағы тәрбие ісі-ой шұңқыры, қыры мен сыры мол, неше ... ... ... ... ... аса ... процесс. Бұл жерде, осы айтылғанның бір жағына, яғни тәрбие әдістерінің бірі - тәрбиеленушілерге талап қоя ... оның ... ... отыру мәселесі қарастырылуда. Адамға дұрыс талап қойылмаса, тапсырылған іс уақытында қадағаланбаса, біртіндеп ... ... ... ... ... кішкентай кезден бастап шамасы келерін талаптар қойып, міндеттер жүктеп, олардың орындалуын бақылап отырмаса, жас ... ... өз ... ... ... білуге машықтандыру қиын. Талап қою, міндет жүктеу - бала мектепке барғаннан кейін ерекше мәнге ие болады. ... ... оны миға ... өзі ... ... ... жеті жасар бала мұғалімнің үйге берген тапсырмаларын орындап тұруға біртіндеп машықтануы қажет, ұстаздың талап-тілектерін орындау ... үшін - заң. ... ... алу, ... ... ... ... шығу - үлкен жауапты әрі жанды жандыратын іс. Бұл жәйт оқушының ... зор ... ... бала ... күрт ... ... ... Өйткені, мектепке дейінгі тәрбиеде шын мәніндегі талап қоюшылық, міндет ... ... ... ... ... ... ... ережелерді орындатқызу - мектеп режимінің бұлжымас заңы. Балаға талап қоюдың түрлі жолдарын оқушының жеке-дара, жас, жыныс, және ... ... ... әр кез нақтылы жағдайға орай үнемі түрлендіріп отыру қажет.
Мәселен, оқушыға қойылатын талаптың қарапайым түрі - оған өз ... ... ... ... ... ал ... ... түрі - кесімді түрде бұйыру. Адамға талап қоя білу - үлкен өнер. Оқушыларға жөндеп талап қоя алмайтын, ... да оны ... ... ... ... ... оған қалай болса солай қарайтын мұғалімдер кездеседі. Осындай ... ... ... ... ... тәрбиелей алу қиын. Оқушыға дұрыс талап қоя білумен қатар оның ... ... ... ... ... ... ... оқушының іске жауапкершілігін арттырады, өзіне деген сенімін күшейтеді, іс-әрекетінің қоғамдық маңызын аңғара білуге, сөз бен істің ... ... ... ... ... мүмкіншілік береді. Оқушыларға талап қоюмен олардың іс-әрекетіне бақылау жүргізуде мына төмендегілерді ескеріп отырған абзал. ... әр ... ... ... ... ғана ... талап қойылуы қажет. Оқушыға ауыр талап қою, сондай-ақ, оның ... ... ... ... ... ... тәрбиесінде кісінің қол жеткен табыстарын уақытында көре біліп, оны ретімен мадақтап отырудың да ... зор. ... ең ... түрі - ... Егер ... ... әркез мақұлданып отырса, ол еңбек етуге онан сайын ынталана түседі.
Сонымен қатар, мұғалім оқушының теріс істері мен қылықтарын дер кезінде көре ... ... ... оған ... жазалау шараларын да қолданып отырғаны дұрыс. Жазалаудағы негізгі мақсат- теріс жолға түскен баланы қайтадан жақсы қасиеттерге бой ұрындыру. Мұның мәні де ... ... да ... ... аса ептілік, ерекше байсалдықпен пайдалану қажет. Тіпті төменгі сынып оқушыларының да өздерінің тәртіпсіз істерінен ұялатын, жапа шегіп, ... ... ... ... кінәсі үшін әділ жазалау кісіні қатты ойландыратын, бұл оның ... ... ... ... ... ... мен тетіктерінің осы айтылғаннан басқа да сан алуан түрлері болатыны - ... ... мен ... есінде болуы тиіс.
Оқушының білім меңгеруі, мұғалімнің сабақ оқытуы, екеуі де - қиын нәрсе. ... ... ... бұрыннан таныс нәрсені ығыр қылып айта берсе, осы жағдай онда ақыл-ой керенаулығын ,кейде тіпті оқудан ... ... ... ... мұғалім әркез оқушының рухани тілектерін, таным белсенділігін шөліркетпей, оны ұдайы ... оның ... ... ... ... ... қүштарлығын түртпектеп дамытуы қажет.
Бағдарламаның мақсаты:
Оқытудың қазіргі заманға сай теориясын мұғалім білімімен, диагностика және өзіндік диагностиканы тәжірибеде қолданумен, дәстүрлі емес ... ... ... біліктілігімен жабдықтау.
Болжау:
- ... ... ... ... ... ... ерекшелігін, қазіргі заманға сай кезеңде педагогикалық еңбекті, семинарлар мен тәжірибелерде сабақты ... ... ... мен ... ... , ... диагностикалық жұмыстың формасын меңгертеді.
- оқу- ... ... ... ... ... жеке түзетілген диагностикалық карталарды, диагностикалық және зерттеу әрекеттерін біліктілік арқылы қалытастырады
- ... ... ... ... сай ... ... зерттеу әрекеті мен педагогикалық әрекет негізінде өзіндік ... мен ... ... ... ... ... ... (2005-2007 оқу жылдары) - блок бойынша теориялық және практикалық дайындық:
1. Теориялық ... ... ... ... ... ... практикум
5. Зерттеушілік қызмет.
6. Ақпараттық - аналитикалық қызмет.
II кезең (2007 - 2010 оқу ... - ... ... ... топ таңдаған әдістемелік тақырыбы - ... ... ... дамыта оқытуды енгізу".
III кезең (2010 - 2015 оқу жылы) - зерттеушілік, тақырыбында. ... ... ...
1. ... оқу ... және ... жаңа ... жаңа педагогикалық принциптер бойынша теориялық материалдарды зертеу.
2. ... ... ... ... ... ... кешенді және өзін-өзі зертеу диагностикасын жасау.
3. ... ... ... емес ... жаңа қазіргі заманғы тоқыту тәсілдеріне (модульді, жекелей, кіріктірілген және т.б.) келтіріп ... ...
4. ... ... мен ... моделінің жекелей принциптерін іске асыру мақсатында жеке тұлғаны жан-жақты дамыту диагностикалық қызметтің негізгі теориясын ...
5. ... ... ... ... ... әдістемелік практикумдар, практикалық сабақтар арқылы мұғалімнің шығармашылық белсенділігін арттыру үшін жағдай жасау, оған ғылыми-әдістемелік ... ... ... ... ... ... ... ... және өз ісін бағалауда оқушыны оқытудағы қызметіндегі жетістіктеріне көз жеткізіп үйренеді.
2. ... ... ... ... ... тек жоспарлап қоймай, іске асырады. Яғни, оқушының оқу ... ... ... ...
3. ... әдіскерлермен, шығармашылық топта шығармашылық байланыста болу, мұғалімнің кәсіби шеберлігін шыңдау.
Нәтижені бағдарлау.
1. ... ... ... ... ... жекелей кеңес өткізу (сұраныс бойынша).
2. ... ... ... ... сабаққа қатысудағы сабақтардың талданған түрі.
3. ... ... ... ... ... ... ... әдістемелік көмек көрсету.
4. ... оқу ... ... ... ... оқу ... ұйымдастыру нәтижелілігін зерттеп отыру (динамикада). Аталған жұмысты бақылау топтарында І кезеңде мақсатты түрде ... ... ... ...
5. ... профессиограммасын нақты талдаулары және өзін-өзі талдауын кезеңмен құрастыру.
6. ... оқу ... ... және ... ... ... ...
7. ... ... ... ... ... ... ... практикалық материал.
Әдістемелер таңдалды:
 Мұғалімнің жеке-кәсіби қызметін бағалау.
... оқу ... ... және ... ... ... ... бағалауда мұғалімнің педагогикалық қабілеттілігін және педагогикалық стилін анықтау.
Мұғалімдерге әдістемелік көмек көрсетуге материалдыр жинақталды. Т.Т.Галиев ... ... ... ... ... . ... ... жасалды.
I блок. Теориялық дайындық
Сабақ тақырыбы
Қысқаша мазмұны
Ақпараттық материалдар
1.Мектеп-гимназияның қазіргі заманғы педагогикалық принциптері.
1.Орта мектеп дидактикалық принциптері. 2. Оқу ... 3. ... ... ... және ... ... дамыту. 4. Оқу әдістерін классификациялау. 5. оқыту үрдісінде заманауи жағдайлар және негізгі түсініктер.
2.Сабаққа қойылатын ... мен ... - оқу ... ұйымдастырудағы негізгі тәсіл.
1.Заманауи сабақтардың тұлғасы. 2. Сабақты ұйымдастыру жағдайы. 3. ... ... ... 4. ... қойылатын психологиялық талап. уроку.5. Заманауи сабақтың негізгі кезеңдері.
Әдістемелік бюллетень
3.Оқу қызметі
1. Оқу ... ... ... 2. Оқу ... 3. Оқушының оқу қызметіндегі ең негізгісі - меңгеру. 4.Өздік жұмыс - оқу үрдісіндегі жоғарғы қызмет.
4.Білім беру ... ... ... ... ... 2. Білім беру үрдісімен тығыз қарым-қатынаста болу. 3. ... ... ... ету, тығыз қатынаста болу.
Әдістемелік бюллетень
II блок. Практикалық сабақтар
Сабақтың тақырыбы
Қысқаша мазмұны
Ақпараттық материал
1.Педагогикалық қызметке мұғалімдердің кәсіби ... ... ... ...
2. ... материалдармен практикалық жұмыс (өзін-өзі талдау диагностикасының нәтижесі), мұғалімнің педагогикалық қабілеттілігінің диаграммасын құру.
Мұғалімдердің профессиограммасын құруға аналитикалық ... ... ... ... түрі мен тәсілдері. 2. Сабақтың құрылымдық элементтері.
3. Сабақта оқушының оқу қызметін ұйымдастыруда мұғалімдердің жіберетін қателеріне талдау жасау ... ... ... ... талдау).4.Оқуды іске асырудағы негізгі қызметтер.
Мұғалімге әдістемелік көмек көрсету үшін практикалық материалдар.
3. ... ... оқу ... ... ... ... жоспарлауды қалыптастырудың құрылымдық міндеттер
2. Жағдайларды шешу мүмкіндіктері мен педагогикалық жағдайлардыталдау бойынша міндеттер.
Әдістемелік бюллетень
4.Педагогикалық міндеттер
Педагогикалық білім және ... ... ... ... мен жаттығулар
2. Оқушылармен тығыз қарым-қатынаста шынайы пікірлесу бойынша ойын міндеттері.
Әдістемелік ... ... ... қызмет
Диагностика атауы
Қысқаша мазмұны
Ақпараттық материал
1.Мұғалім қызметіндегі қиындықтарды танып-білуде бағдарлама-сауалнама ... ... түр мен ... ... ... пен ... мазмұны. Оқыту, тәрбиелеу, оқушының ақыл-ойын дамыту т.б. бойынша: сабақтағы дәстүрлі емес жұмыстар, оқушылардың білім-білік дағдысын бағалау мен ... ... ... ... және ... қиындықтар, оқу үрдісінде оқушыға жекелей тоқталу, жұмыстың нәтижелілігін бағалау.
Әдістемелік кеңестің талдауына
Пән кафедралары
2. Мұғалімнің жеке кәсіби ... ... ...
2. Қызметтегі жеке түр. 3. Оқу үрдісіндегі педагогикалық ынтымақтастық. 4. ... ... ...
Мұғалімдердің профессиограммасын құру
3.Оқушының оқу қызметін қалыптастыру деңгейінің диагностикасы
Оқу дәрежесі:
1.Оқу-тану ... Оқу ... ... ... ... ... ... жекелей жұмысты ұйымдастыруға
4.Шығармашылық қабілеттегі мұғалімдердің кәсіби деңгейі
1.Шығармашылық жұмыс деңгейі. 2. Шығармашылық әлеуеттілігі. 3. ... ... және ... ... қатысу
Мұғалімдердің профессиограммасын құруға
IV блок. Әдістемелік практикум
Тақырыптар
Қысқаша мазмұны
Ақпараттық материал
Іскерлік ... ... ... ... ... ... Әдіскер сөзі
Сабақ үзіндісін дайындау және көрсету
Іскерлік ойын мүшелерінің еркін пікірталасы
Әдіскерэксперт мүшелері ... ... пен ... ... ... ... қорытындысы.
әдістемелік бюллетень
2 .Дәстүрлі емес сабақ түрін моделдеу (шығармашылық топтың тәжірибелік мәліметті қолданудағы қорытынды жұмысы)
Пресс-конференция.2. Іскерлік ойын
3. ... ... ... ... ... ... ... Білім бағалау сабағы
Педагогикалық оқу үшін әдістемелік жоспар мәліметтерін ... ... ... әрекетінің жетістігі. (көзқарас аукционы)
Барлық мұғалім өз еркімен уақытша шығармашылық топқа бөлініп, өз іс-тәжірибесінде сабақ ... ... ... ... ... Оқу ... мазмұны
Екінші бөлік: Оқыту әдістемесі.
Үшінші бөлік: оқушылардың ұйымдастыру қызметінің түрі.
Әдістемелік жоспарлар
V блок. Зерттеу жүйесі
Зерттеу ... ... ... жеке ... оқу ... мен оның ... ... кәсібилік тізбегін құрастыру
Мұғалімге жеке түзету- әдістемелік бағдарламасын құруға ... ... ... ... ... ... ... формасын меңгеруі.
1.Сабақ барысында және сабақтан тыс уақытта диагностикалық мәліметті психологиялық- педагогикалық зерттеу үшін оқу ... ... ... ... ... ... ғылыми- зерттеу жұмысындағы жетістігі
1.Оқушылармен жүргізілетін зерттеу әдістемесі мен талдау формасының жұмысы.
Зерттеу жұмысының сапасы мен нәтижесі: оқушылардың конференция мен ... сөз ...
3. Оқу ... зертеу жұмысы деңгейінің әсері.
Педагогикалық шеберліктің қалыптасу мәселесі, оның мұғалім мен ... ... ... рөлі ... ... мен ... ... Ю.П.Азаров, Ю.К. Бабанский, Н.В.Кузьмин, С.Д.Смирнов, В.А.Сластенин , Н.Д.Хмель, Шкутин Л.А, ... ... Н.В. ... А.В.Мудрик, А.В.Петровский, В.И.Слуцкий, П.И.Пидкасистый, Л.И.Рувинский, А.А.Гин, А.П.Чернявская, А.А.Калюжний, Н.В.Мирза, Т.П.Смолькина және басқа да ... ... ... ... ... ... ашылып, зерттелді. Жаңашыл-ұстаздардың Ш.А.Амонашвили, В.Ф.Шаталов, Ю.П.Фокин, Е.Н.Ильин, С.Н.Лысенковая және де басқалардың үлкен жаттығу тәжiрибесi жүйесінде ... ... ... жоғарғы педагогикалық шеберлік әсер ететіндігі туралы қорытынды жасауға мүмкіндік береді.
Оқушылармен қарым-қатынасқа түсудегі педагогикалық ... ... және осы ... ... ... жеткіліксіздігіне біздің зерттеуіміздің тақырыбы себепші болды.
Мұғалімдік қабілеттілікке ие болу үшін педагогтық ережелерді ... алу ... ... ... ... дамуында күнделікті өз ісіне қортынды жасауы көп көмектеседі. Ал, оның ... ... сол ... қызметінің басталуынан-ақ көрінеді. Ол жылдар бойында оның үнемі ізденуінің нәтижесінде толысып отырады. ... ол ... ... талмай еңбектенуі қажет.
Бүгінгі таңда мұғалім қандай болу керек, оның кәсіби біліктілігі қандай жолдармен ... ... ең ... бала ... ... ... тиіс. Бала жүрегінің пернелерін дәл тауып, оны ойната білу оңайлықпен келмейді. Бұл ұстаздың өз мамандығына ... ... мен ... туады. Оның сенімділігі мұғалімнің білімінен, айқын мақсатынан және бала жүрегіне жол таба білуінен көрінеді. Осы ... ... ... ... ... ... бола ... Оқушыға деген ынта, өзіндегі барды асқан мейірімділікпен жеткізе білу - ұстаз шеберлігінің ... Бұл ... ұлы ... деп дәлелдеп көрсеткен. Бүгінгі мұғалім кез-келген сабақта оқушының шығармашылықпен жұмыс істеуіне ықпал етуі қажет. Қандай ортада ... ... ... ойы, ... ... ... қалыптасқан оқушыны дайындау арқылы ғана ісіміздің оңға басатыны ұмытпағанымыз жөн. Бұдан әрі ... ... ... ... ... ... өз мәнін жоймауы тиіс. Талап босаңсыған шақта оқушыларда шалғайлық, асығыстық белең алатынын естен шығармаған жөн. Сабақтың тартымды ... ... ... ... ... білу, бүгінгі мұғалімнен ізденісті талап етеді. Ертеңгі күнге өзіндік ... ... ... сабақ белсенділігі тіл қызметі арқылы артпақ. Ойлы да көркем, мәнерлі сөйлеу мұғаімнің бірінші қаруы болмақ. Мұғалім ... ойлы да ... ... ... де ... сөзі ... ... маңыздылығын арттырады. Ұлы ағартушы Макаренконың: дегені осының дәлелі емес пе?Мұғалімнің шеберлігі мен ... - ... ... мен ... тәрбие алған шәкірттерінде. Мұғалімнің сабақтағы қолданған әдістері оқушыға әсер етуіне қарай бағаланып, өз талабына сай орындалып отыруы тиіс. Қазіргі ... ... тілі мен ... ... ... орны ... ана тіліне тек мәдени шара деп емес, экономикалық қажеттілік деп те қарау керек.Бастауыштағы білімін толықтыра отырып, осы пәнді ... ... беру ... ... ... өткізу де, жаңа әдістер қолдану да өз нәтижесін береді. Сабақ кезінде тіл ... тіл ... ... ... ... ... ... мен ойлау қабілетін дамыту керек.Қазақ тілі - өз ... өз ... ... сұлу тіл. ... ... ... басым көпшілігі көп мағыналы сөздерді дұрыс қолдана алмайды. Сондықтан лексика тарауындағы бұл тақырыпты өткенде есте ... ... - сөз ... ... ... ... ... кезінде мағыналық түрлерін өздері ажыратуға лайықталған жаттығулар көп көмегін ... ... ... түп ... де ... ... лексикалық мағыналарын түсіндіруге алмауында жатыр. Мұғалімнің қалауына қарай оқушыларға жаттығуларды ауызша да, жазбаша да орындауына ... ... ... мен ... ... түрде көңіл бөлу керек. Мұндай жаттығулар мен тапсырмалар оқушылардың қызығушылығын туғызады, олардың таным белсенділігін арттырады. Мұндай жұмыстар әрқашан жанды да, ... ... енді ... ... ... мен ... ... оқушыларды мазмұндама, шығарма жазуға дайындауға, мұғалімге сабақты ... ... ... әрі ... өткізуге көмектеседі.Тапсырмаларды әр мұғалім өз сабағының ерекшелігіне және оқушылардың дайындығына байланысты түрлендіріп, ... ... ... ... ... ережелерді оңай жаттап алады, сондықтан біздің мақсатымыз - ... ... ... ... осы жеке грамматикалық тұлғаларды сөйлем құрамында ретімен қолдана білу дағдысын қалыптастыру. Мен сабақты ауызша, жазбаша тапсырмаларды араластырып, оларды жаттығулар барысында көп ... ... ... ... ... ... ... қарауға болмайды, оларды тығыз байланыстырып отыру қажет.Қазақ тілі сабағында жаттығу жұмыстарының түрлілігін ... ... әр ... ... ... ... жұмыстары жан - жақты жүргізілуі қажет. ... ... ... ... мен ... ... арқылы жүйелілікке, жинақылыққа үйренеді.Күн талабына сай айтылған деген қанатты ұстаздық кәсібі біліктілігін ... ... ... қажеттілігін еске түсіреді. Білікті де білімді, мейірімді ұстаз ғана білімді үлестіруші, көш басының тұлғасы бола алады.Бүгінгі мұғалім шәкірттерді қаталдықпен емес, ... ... ... ... ғана баурап ала алады. Білім шыңының иелері - ... ... ... ... ойы бар, ... ... батыл да сенімді ақтай алар жеткіншектер.
6.Қазақстан мұғалімдерінің педагогикалық шеберлік деңгейін ... ... ... ... ... Университетінің емтихан кеңесімен өзара жинақтаған тәжірибесін еліміздегі жалпы білім беретін мектептерге тарату туралы Елбасының тапсырмасын (2011 ... ... ... Республикасы Үкіметінің кеңейтілген отырысы) жүзеге асыру мақсатында 2011 жылы ... ... ... құрылды (ары қарай - ПШО).
Жарғыға сәйкес, педагогикалық шеберлік орталығы қызметінің басты мақсаты ... ... ... саласы қызметкерлерінің біліктілігін арттыру, сонымен қатар Қазақстан Республикасының жалпы білім беретін мектептеріне Назарбаев Зияткерлік мектептері мен шетелдік озық педагогикалық тәжірибелерді ... ... ... ... және халықаралық серіктестерімен бірге Қазақстан Республикасының педагогика саласы қызметкерлерінің біліктілігін арттыру курсының деңгейлік бағдарламаларын құрастырды (бірінші (жетілген), екінші (негізгі), ... ... беру мен ... жаңа ... Сыни ... ... Оқыту үшін бағалау және оқытуды бағалау
* Білім беруде ақпараттық-коммуникативтік ... ... ... және ... балаларды оқыту
* Оқушылардың жас ерекшеліктері қарай білім беру және оқыту
* Оқытудағы жетекшілік пен ... ... ... ... ... ... материалдар құрастырылды. Оның өзегі:
* Курс алдында берілетін тапсырмалар
* Жаттықтырушыға арналған жетекшілік құралдар
* Мұғалімге арналған жетекшілік құралдар
* ... ... ... ... тиіс тапсырмалар
* ПШО білім порталындағы құрылымдық оқыту материалдары.
Барлық материалдар үш тілде қазақ, орыс, ағылшын тілдерінде шығарылады және ПШО ... ... ... ... ... 2007 ж. ... №1440 ... енгізілген толықтыруларға сәйкес (Қазақстан Республикасы Үкіметінің №1424 қаулысы) бастауыш, негізгі және жалпы орта ... ... ... ... жүзеге асырушы, ДББҰ бағдарламасы бойынша біліктілікті көтеру курстарын өткен, сәйкестік деңгейіне сай ... ... ... - ... ... 30%, ... - лауазымдық еңбекақысына 70%, 1-деңгей - лауазымдық еңбекақысына 100% қосымша ақы ... ... ж. ... Қазақстан Республикасының Білім және ғылым Министрінің №1 бұйрығымен ДББҰ ... ... ... ... ... ... (негізгі), бірінші (жетілдірілген) деңгейлері бойынша біліктілік көтеру курстарына педагогикалық ... ... мен ... ... ... педагогикалық кадрлар біліктілігін көтеруді ұйымдастыру жөніндегі нұсқау бекітілді.
Бұл нұсқау деңгейлік бағдарламаларды жүзеге асыратын ... беру ... ... ... ... дайындық - ПШО мен оның филиалдары, Ұлттық біліктілікті көтеру орталығы>> ... ... (ары ... - ... АҚ) және оның ... бойынша дайындық - ПШО мен оның филиалдары, ҰБКО>> АҚ;
1-деңгей бойынша ... - ПШО мен оның ... ... ... ұтымды жүзеге асыру және Зияткерлік мектептер тәжрибесін тарату үшін қалаларда ПШО 16 ... ... ... ... Алматы, Атырау, Қарағанды, Көкшетау, Қостанай, Қызылорда, Павлодар, Петропавловск, Семей, Талдықорган, Тараз, Орал, Өскемен және ... ... ... саласы қызметкерлерінің деңгейлік бағдарлама негізіндегі біліктілікті көтеру курстарында оқыту құқығына ПШО Кембридж Университеті эксперттері дайындаған және Халықаралық Кембридж емтихан ... - ДББҰ ... бар ... ие. ... ... аралығында үшінші (базалық) деңгей бойынша 304 жаттықтырушы, екінші (негізгі) деңгейі бойныша 165 жаттықтырушы, ... ... ... ... 133 ... ... ... 237 жаттықтырушы Халықаралық Кембридж емтихан кеңесінің сертификатын алды.
Есеп беру айналымындағы уақыт ... ... ... педагогика саласы қызметкерлерінің деңгейлік бағдарлама негізінде біліктілігін көтеру курстарынан оқытудан өтті:
2013 ж. ПШО деңгейлік бағдарлама негізінде ... - 5100, ал ҰБКО АҚ - 9900, ... - 15 000 ... ... педагогика саласы қызметкерлері.
Деңгейлік бағдарлама негізінде оқытылған педагогтардың кәсіби желілік қауымдастығы қызмет ететін бірыңғай ақпараттық-білім кеңістігін құру мақсатында ПШО ... ... 2013 ... ... ... ... бүгінде сайтқа 10 600 қолданушы тіркеліп, 169 575 қонақ кірген, жалпы бір күндегі орта есеп - 3 218 ... ... ... ... ... ... кәсіби мәселелер ағынымен бөлісуіне, талқылауына арналған форум бар. Форум жұмыс ... 61152 хат ... 6038 ... ...
ПШО сайтының порталында қазақ, орыс және ағылшын тілдерінде деңгейлік бағдарламаға дайындалулары үшін оқыту-әдістемелік кешен орналастырылған, оны ... әр ... ... ... ... ... Кембридж университетінің білім Факультетімен бірге Қазақстан Республикасының мәдениет және ақпарат Министрлігінің ақпарат және мұрағат Комитетінде 2012 ж. 08 ... № 12804 - Ж ... ... орыс және ... тілдерінде ақпараттық-әдістемелік журналын шығарады.
Журналды шығарудағы мақсат - Қазақстан Республикасының ... ... ... ... ... Зияткерлік мектептері мен шетелдік озық педагогикалық тәжірибелерді тарату.
Журналды шығару жиілігі үш айда 1 рет.
Есеп беру айналымындағы уақыт аралығында ПШО ... ... ... ... ... ... ... жүзеге асырылуы туралы екі фильм әзірленді, сонымен қатар атауы ортақ атты Қазақстан ... ... ... қызметкерлерінің біліктілігін көтеру курсының тыңдаушыларының пікірлері жазылған эсселердің екі ... ... ...
* ... ... ... жағымды психологиялық ахуал қалыптастыра отырып шеберліктерін шыңдау.Көрнекілігі: геометриялық фигуралар, жүркешелер, суреттер, мәтіндер.Барысы:
Ұлағатты ұстаз ең алдымен шәкірттеріне ... ... ... ... үйрететін нәрсесін өзі жн-жақты терең біледі және қлай ... ... мен ... ... ... де ... ... қызықтыра, ынтықтыра түсіндіріп, білімін дамытады. Ұстаз шәкірттіктің жан сұлулығын, тән сұлулығын зерделі зерттеп, оның танымдық асыл қасиеттерінің жақсара түсуін ... ... ... ... ... қарап алақанның ішін және сыртын тигізіп амандасу.2.Оң жақ, сол жақ тізелерін түйістіру ... ... ... жақ иықтарын тигізіп сәлемдесу.4.Маңдайдайларын бір-біріне тигізіп сәлемдесу.(Мұғалімдерге көрсетіледі, барлығы бір-бірімен көрсету бойынша сәлемдеседі.)Сәлемдесу аяқталысымен мынадай ... ... ... ... әсерде болдыңыз?Сізге қандай әдіс ұнады?Осы әдістердің қайсысын өміріңізде пайдаланып ... ... ... ... ... ... диагностикалауы.III.Шығармашылық қабілетін дамыту.Мұғалімдерге екі қатар өлең жолдары беріледі.әрі қарай өлең жолдарын мұғалімдер өз шығармашылықтарын дамыта отырып жалғастырады. (3 минут уақыт ... ... ... 3. ... алма, шие, алша
Келдіңбе тағы күлімдеп Жидек жүзім піседі -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- - -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- - ... ... шие, алша 4. Көз ... ... жыйнайдыЖидек, жүзім піседі. Қызғалдақ қуаныш сыйлайды -- -- -- -- -- -- -- -- -- - -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- - -- -- -- -- -- -- -- -- -- - т.б -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- - ... адам ... сай ... ... тесті.Геометриялық фигураларды таңдау арқылы өз мінез-құлықтарымен танысуы.1. 2. 3. 4. 5. V. Мұғалімдердің әртістік ... ... ... ашулы адам.2.Қасқырдан қорыққан қоян.3.Жылап тұрған адамды көрсету.4.Жәй күліп тұрған адамды және қатты күліп тұрған адамды көрсету.5.Өлең айтып тұрған адамның сензімін ... ... ... ... кім ... ... ... кезеңде не істеу керек?Бала шкафтың үстіне шығып кеткен, сіз оны шкафтан қалай түсіресіз?Жауабы:Баланың қызығушылығын оятатындай сабақты қызықты өтсе бала өзі үшін ... ... ... ... әні.2. әні.Әндерді жәй ыңылдап айтып жүріп өз топтарындағы ... ... топ ... ... ... ... ... табу түсіндіру.1 - топқа1. Шуағын төккен күн астында қол ұстасқан үш бала бейнеленген.Жауабы: 2 - топқа.2. ... ... ... жұлдыздар, жарығы сөнбеген бір үй бейнеленген.Жауабы: ІХ. Достық торы.Шаттық шеңберінде тұрып, мұғалімдер бір - ... ... ... ... айтады.VII.Қорытындылау.Психологтың қорытыныдылауы. , - деген грек оқымыстысы Сократтың сөзіне мән бере қарасаңыз, ұстаз ... мен ... ... мен ... ... деп ... тренингімізді аяқтап, келесі тренингімізде кездескенше дейміз.
Ұстаз шеберлігі педагогикалық процестің жемісі
Бүгінгі таңда қоғамда болып жатқан ... - ... ... сәйкес білім беру мақсатында оқушыларды әлемдік даму деңгейіне сәйкес келетін белгілі бір білім мен қаруландыруды ... ... ... ... ... ... ұлттық ерекшеліктеріне орай ұлттық сана-сезімін саналы түрде тәрбиелеуді көздейді. Бұл міндетті шешуде ҚР аумағында 2010 ... ... ... ... ... ... ... жасалуы, оқушылардың стандарт деңгейіне сай білім алуының талап етілуі, білім беру үдерісінің өзекті ... ... Ол үшін ... таңда оқытудың дәстүрлі әдіс-тәсілдерін өзгертіп, оқыту үдерісіндегі педагогикалық озық ... ... ... және мұғалімдердің әдістемелік даярлықтарына қойылатын талаптарды күшейте отырып, ... ... ... мен ... ұтымды ұйымдастыруды жетік меңгере білгенде ғана өз шешімін таппақ.
Ал, жаңа технологияны ... ... ... бірі - ... ... ... ... арқылы мектеп мұғалімдерінің шығармашылық қабілеттерін дамыту болып табылады. Сондықтан да бүгінгі мектеп ... ... ... ... ... ... ... оқушыларының терең білім алуының бірден бір факторы екені даусыз. Осы ... ... ... ... ... ... ... зерделеу қажеттілігі туындайды деп түсіндіреді .
Жалпы мектеп мұғалімдерінің педагогикалық шеберлігінің мазмұны көптеген ауқымды талаптарды қамтиды. Біріншіден мектеп мұғалілімінің ... өз ... ... ... ... ... іске асырылатыны белгілі. Демек мектеп өмірімен тығыз байланысты. ... ... ... ... озық ойлы да ... жігерлі де батыл, өзіне-өзі сенімді, интеллектуалдық деңгейі биік, дүниетанымы дұрыс қалыптасқан азамат етіп тәрбиелеуде мектептің ... орны ... ... ... ... тереңінен зерттелген дүние екені белгілі деп өз еңбегінде атап көрсетеді.
Мектеп өмірі ... жаңа ... ... ашып ... ... ... ... негіз салады. Жалпы баланың алғашқы күннен қолына қалам ұстатып әліппені жаттатқызатын ... ... ... да алғашқы білім алу кезеңі-бала өмірінің маңызды кезеңдерінің бірі болып саналады. Демек, баланың қандай білім беру ... және ... ... ... ... ... Ол алған білімдерінің сапалық құндылығы келешекте баланың ... ... және жеке ... ретінде қалыптасуына қатты ықпалын тигізеді.
Ал тәлім-тәрбиенің сан-салалы, күрделі мәселелеріне терең бойлауға бастайтын, ... ... ... ... ... арқылы баланың жан дүниесіне әсер ететін білім мен тәрбиенің алғашқы баспалдағы-бастауыш ... ... ... ... бастауыш сыныптарында қалана бастайтын еңбек дағдысы мен іскерлік қабілеттері мектептің ... ... өз ... ... тереңдетіліп отырады.
Бастауыш мектептің негізгі міндеті -- жеке тұлғаны дамытып, оның алғашкы қалыптасуын қамтамасыз ету, білімге ... ... ... ... мен ... ... ... деген қызығушылығын оятып, ынтасын арттыру болып табылады. Дегенмен, баланың жеке тұлғалық қасиеттері мен мінез ... ... ... ... ... қалыптасса, одан ары қарай бастауыш сынып, жоғары сыныптарда қалыптаса ... ... ... ... ... мен ... шығармашылық қабілетінің, жалпы мүмкіндіктерінің ашылар кезі де мектеп қабырғасы екені даусыз.
Ендеше, осы міндеттерді жүзеге асыратын басты тұлға ~ ... Тек ... ... ғана ... ауыр ... алып жүре алады. Халқымыз әрқашанда ұстаз мәртебесін жоғары көтеріп, қастерлеп, бағалап отырған. "Ұстаздық еткен ... ... ... ... адамшылығы жақсы ұстаздан болады", деп қазақ халқының ұлы ақыны Абай Құнанбаев айтып кеткен болса, ал чех ... ұлы ... ... ... ... ... кызметшісі, ол барлық ой мен қимыл әрекетіне ақьлдың дәнін сеуіп, нұр құятьн тынымсыз ... ... -- деп, ... ... ... ... атап көрсетеді .
Ал бүгінгі қоғам қажеттілігінен туындап отырған негізгі талаптардың бірі ... ... ... жас ... ... да саналы азамат етіп тәрбиелеу - әрбір ұстаздың борышы. Сондықтан бүгінгі жаңашыл талапты мектеп мұғалімі мектеп оқушыларына тек ... ... қана ... ... халықтық педагогиканың нәрлі қайнарымен сусындату арқылы әрбір ... ... ... ... ... ... пен кішіпейілдік қасиеттерін қалыптастыруға, баланың жан дүниесін рухани қазыналармен байытуға, қазақ халқының әдет-ғұрпын, салт-дәстүрін ... ... ... ... де ғана ... оқушыларының ұлттық рухын оята білеміз.
Жалпы бала жаны жаңалыққа құмар, білмегенін білгісі келіп, белгісіз нәрсені ашуға тырысатын ... ... ... ... ... ... ... осы талпынысын дамытуға көңіл бөлуі тиіс. Оқушылардың сүйіспеншілігін арттыру мақсатында сабақ барысында тиімді әдіс-тәсілдерді енгізіп, күнделікті өтілетін әрбір ... ... ... білу - ... ... ... екені белгілі. Мұндай жағдайда мұғалімнің шеберлігі, ұйымдастырушылық қабілеті үлкен рол атқарады деп ... . ... ... ... ... ... байланысты мәселелер көптеген жауапкершілікті талап етеді. Қазақстан Республикасы аумағындағы орналасқан жалпы білім беретін және ... ... ... мектептердегі жүргізіліп жатқан реформалар өзінің педагогикалық жүйесінде принципті өзерістерді қажет етеді. Қазіргі кезеңде білім беру жүйесінің негізгі ... мен ... ... оқу ... мазмұны жаңаруда, педагогикалық коммуникация құралдары, және педагогикалық әсер етудің объектісі- ... да ... ... ... ... мектеп оқушыларына жай ғана түсіндіріп қана қоймай ... ... ... ... тереңінен түсіндіруге бүгінгі күні оқытудың ақпараттық жүйесі интрекактивті тақтаны тиімді ... ... ... ... көп. Бүндай жағдайда көзбен көрген нәрсені сезіну арқылы ... ой ... ... түсуге мүмкіндік туады. Демек, мұғалімнің техникалық құралдары арқылы ... ... ... ... ... ... ... жеңілдете түседі. Осы факторлардың барлығы мектеп мұғалімінің педагогикалық кәсіби шеберлігінің деңгейін жоғарлатуды талап ... ... ... оқу ... ... қажетті шарт кез-келген педагогикалық жүйенің басты тұлғасы болып табылатын мектеп мұғалімдері мен жоғары оқу орындары оқытушыларының ... ... ... ... ... ... қол ... болады.
Қорытынды
Бүгінгі таңда қоғамда болып жатқан әлеуметтік - экономикалық өзгерістерге сәйкес білім беру мақсатында оқушыларды әлемдік даму деңгейіне ... ... ... бір білім мен қаруландыруды қажет етсе, екіншіден әрбір мемлекеттің өзіндік ұлттық ... орай ... ... ... ... ... ... Бұл міндетті шешуде ҚР аумағында 2010 жылдан бастап білім берудің мемлекеттік стандарттарының қайтадан жасалуы, оқушылардың стандарт деңгейіне сай ... ... ... ... ... беру үдерісінің өзекті мәселесінің бірі. Ол үшін бүгінгі таңда оқытудың дәстүрлі әдіс-тәсілдерін өзгертіп, оқыту үдерісіндегі педагогикалық озық ... ... ... және ... әдістемелік даярлықтарына қойылатын талаптарды күшейте отырып, оқытудың жаңаша әдіс-тәсілдері мен ... ... ... ... ... білгенде ғана өз шешімін таппақ.
Ал, жаңа технологияны ... ... ... бірі - ... ... ... жетілдіру арқылы мектеп мұғалімдерінің шығармашылық қабілеттерін дамыту болып табылады. Сондықтан да бүгінгі мектеп мұғалімдерінің бойында шығармашылық қабілеттердің көрініс табуы, мектеп ... ... ... алуының бірден бір факторы екені даусыз. Осы тұрғыдан мектеп мұғалімдерінің ұстаздық қызыметіндегі шығармашылық жұмыстарын зерделеу қажеттілігі туындайды деп түсіндіреді ... ... ... ... ... ... ... ауқымды талаптарды қамтиды. Біріншіден мектеп мұғалілімінің шеберлігі өз қызметіндегі педагогикалық іс-әрекеттердің белсенділігі арқылы іске асырылатыны белгілі. ... ... ... ... ...
Егеменді еліміздің өскелең ұрпағын озық ойлы да іскер, жігерлі де ... ... ... ... деңгейі биік, дүниетанымы дұрыс қалыптасқан азамат етіп тәрбиелеуде мектептің алатын орны айрықша екенін педагогика ғылымында тереңінен зерттелген дүние екені ... деп өз ... атап ... ... ... ... жаңа әлемнің есігін ашып беріп, рухани дүниесінің қалыптасуына негіз салады. Жалпы баланың алғашқы күннен қолына қалам ұстатып әліппені жаттатқызатын ... ... ... да алғашқы білім алу кезеңі-бала өмірінің маңызды кезеңдерінің бірі ... ... ... баланың қандай білім беру мекемесінен және қандай мұғалімнен білім алғанына байланысты. Ол алған білімдерінің сапалық құндылығы келешекте баланың сабақ ... және жеке ... ... ... ... ықпалын тигізеді.
Ал тәлім-тәрбиенің сан-салалы, күрделі мәселелеріне терең бойлауға бастайтын, күнделікті тұрмыста кездесетін ... ... ... ... жан ... әсер ... білім мен тәрбиенің алғашқы баспалдағы-бастауыш мектеп екендігі даусыз. Мектептің бастауыш сыныптарында қалана бастайтын еңбек дағдысы мен іскерлік қабілеттері ... ... ... өз ... табып, тереңдетіліп отырады.
Бастауыш мектептің негізгі міндеті -- жеке ... ... оның ... ... ... ету, ... ... сенімін нығайту, іскерлігі мен дүниетанымын қалыптастыру, оқуға деген қызығушылығын оятып, ынтасын арттыру болып табылады. Дегенмен, баланың жеке ... ... мен ... ... мектепке дейінгі тәрбие негізінде қалыптасса, одан ары қарай бастауыш сынып, жоғары ... ... ... белгілі. Оқушының рухани күш-қуаты мен ерік-жігерінің, шығармашылық қабілетінің, жалпы мүмкіндіктерінің ашылар кезі де мектеп ... ... ... ... осы ... ... ... басты тұлға ~ Ұстаз. Тек мықты ұстаз ғана ... ауыр ... алып жүре ... ... әрқашанда ұстаз мәртебесін жоғары көтеріп, қастерлеп, бағалап отырған. "Ұстаздық еткен жалықпас, Үйретуден балаға", "Адамның адамшылығы жақсы ұстаздан болады", деп ... ... ұлы ... Абай ... ... ... болса, ал чех халқының ұлы педагогі Я.А.Коменский: "Мұғалім мәңгі нұрдың кызметшісі, ол ... ой мен ... ... ... дәнін сеуіп, нұр құятьн тынымсыз жалын иесі", -- деп, ұстаздар қауымын жоғары ... атап ... Ал ... ... қажеттілігінен туындап отырған негізгі талаптардың бірі мектеп табалдырығын аттаған жас жеткіншектерді парасатты да ... ... етіп ... - ... ... борышы. Сондықтан бүгінгі жаңашыл талапты мектеп мұғалімі мектеп оқушыларына тек білім беріп қана ... ... ... ... ... қайнарымен сусындату арқылы әрбір оқушы бойына ұлттық мінез-құлық, адамгершілік, ... пен ... ... ... ... жан ... ... қазыналармен байытуға, қазақ халқының әдет-ғұрпын, салт-дәстүрін меңгертуге ұмтылыс жасай білген де ғана мектеп оқушыларының ұлттық рухын оята ... бала жаны ... ... ... ... ... ... нәрсені ашуға тырысатын болғандықтан, бастауыш сыныптан бастап мектеп мұғалімдері олардың осы талпынысын дамытуға көңіл бөлуі ... ... ... ... ... ... барысында тиімді әдіс-тәсілдерді енгізіп, күнделікті өтілетін әрбір сабақты ұтымды ұйымдастыра білу - ... ... ... ... ... Мұндай жағдайда мұғалімнің шеберлігі, ұйымдастырушылық қабілеті үлкен рол атқарады деп түсіндіреді
Жалпы мектеп мұғалімнің кәсіби шеберлігіне байланысты мәселелер көптеген жауапкершілікті ... ... ... Республикасы аумағындағы орналасқан жалпы білім беретін және кәсіби білім беретін мектептердегі жүргізіліп жатқан реформалар өзінің ... ... ... ... қажет етеді. Қазіргі кезеңде білім беру жүйесінің негізгі ... мен ... ... оқу ... ... ... педагогикалық коммуникация құралдары, және педагогикалық әсер етудің объектісі- оқушылар да айтарлықтай өзгеруде. Бүгінгі таңда мектеп оқушыларына жай ғана түсіндіріп қана ... ... ... ... ... ... ... бүгінгі күні оқытудың ақпараттық жүйесі интрекактивті тақтаны ... ... ... ... мүмкіншіліктері көп. Бүндай жағдайда көзбен көрген нәрсені сезіну арқылы баланың ой ... ... ... ... ... Демек, мұғалімнің техникалық құралдары арқылы өткен әрбір сабағының сапасы артып, мұғалім жұмысын жеңілдете түседі. Осы ... ... ... ... ... ... шеберлігінің деңгейін жоғарлатуды талап етеді.
Қорыта келгенде оқу процесінің жаңаруына қажетті шарт кез-келген педагогикалық ... ... ... ... ... ... ... мен жоғары оқу орындары оқытушыларының педагогикалық шеберлігін арттыру арқылы үлкен нәтижелерге қол жеткізуге болады.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Көлемі: 65 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Педагог тұлғасын қалыптастырудағы педагогикалық шеберліктің ролі45 бет
Педагогикалық шеберлік8 бет
Педагогикалық шеберлік және педагогикалық іс әрекет12 бет
Педагогикалық шеберлік пен әдеп32 бет
«Информатика сабағында оқушылардың шығармашылық белсенділігін дамыту »57 бет
Желі - кәсіби іскерліктің жаңа бір түрі4 бет
Мектептегі оқу-тәрбие процесін басқару мазмұны мен оны ұйымдастыру17 бет
Мұғалім және оның педагогикалық процесті ұйымдастырудағы рөлі23 бет
Мұғалім мен оқушылардың қарым-қатынас мәдениеті10 бет
Оқудың педагогикалық технологиялары 10 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь