Психологияны оқытудың әдістері

Дәстүрлі түсінік бойынша оқыту әдістері – бұл оқушыларға білімдер мен іскерліктерді беру тәсілі.
Білімдер мен іскерліктерді алу көзі бойынша оқыту әдістерін жіктеу кең таралған. Осыған сәйкес әдістер келесі топтарға бөлінеді:
1. Сөздік әдістер (білімдер мен іскерліктерді алу көзі ауызша не жазбаша сөз болып табылады).
2. Көрнекілік әдістер (білімдер мен іскерліктерді алу көзі байқалған заттар, құбылыстар, көрнекі құралдар болып табылады).
3. Практикалық әдістер (білімдер мен іскерліктерді алу көзі оқушылар орындаған практикалық әрекеттер болып табылады).
Психологияны оқытудың сөздік әдістері
Психологияны оқытуда сөздік әдіс жетекші орын алады. Олардың басты құндылығы аз уақытта көлемі үлкен ақпарат беруге мүмкіндік болады.
Әдетте сөздік әдіске мына тәсілдер жатқызылады: әңгімелеу, түсіндіру, әңгімелесу, пікірталас, кітаппен жұмыс. Бұл әдістер дәріс сабақтарында, семинар сабақтарында және студенттердің өзіндік жұмыстарында жиі қолданылады.
Студент қабылдайтын сөздің ауызша не жазбаша болуына қарай сөздік әдіс ауызша және жазбаша болып бөлінеді. Олардың әр қайсысының өзіне тән артықшылықтары мен кемшіліктері бар. Оқытушының дәріс, семинар сабақтарында және кеңес беру кезінде қолданылатын ауызша әдісінде материалды едәуір сәтті жеткізуге мыналар көмектеседі:
- сөздік емес құралдарды қолдану (оқытушының ым-ишарасы, қол қимылдары, интонациясы, пантомимикасы);
- студенттерден оқу материалдарын түсінгендігі туралы кері байланысты дер кезінде алып отыру (студенттердің сұрақтары, ым-ишаралары);
- студенттердің қабылдауы мен түсінуін белсенді ету.
Жазбаша сөйлеуде мұндай артықшылықтар жоқ.
Ауызша сөйлеу ақпарат беру жылдамдығы жағынан едәуір баяу (айту жылдамдығы оқу жылдамдығына қарағанда төмен). Студент оқытушыны тыңдағаннан гөрі оқулықтың тиісті тарауын жылдам оқып шыға алады. Осыған байланысты дәріс ақпараттық қызметінен айырылады.
Әңгімелесу әдісі – жаңа тақырыптың мазмұнын ашу кезінде пайдаланылып, материалды жүйелеп айтып беру, білімді игеруге үйрету құралы болады. Сабақта ғылыми тексерілген деректер көз жеткізетін мысалдар көбірек әңгімеленеді. Әңгімелесу сабақтардың барлық кезеңінде қолданылады. Әңгімелесуде сұрақ – жауап жиі кездеседі. Әңгіме оқушылардың білімін жүйелеуде, ойын, ішкі байланыстарын табуды көздейді.
Эвристикалық әңгіме әдісі – арнаулы пәндерден сабақ беру кезінде қолданылады. Эвристикалық әңгіме өткізу барысында мұғалім сабақтардың жоспарын, қажетті сұрақтарын, тіпті оқушылардың шамамен беретін болжам жауаптарында жазады. Сұрақтары «неге?», «не үшін?», «қалай?» болу керек. «Эврика» грек тілінен аударғанда «таптым» деген сөзінен шыққан.
Оқытудың жазбаша әдісі ақпаратты жылдам бере алу мүмкіндігі мен ерекшеленеді. Сондықтан ақпараттық маңызы бар оқу материалдары студенттерге жазбаша мәтін түрінде берілген жөн (кітап, оқулықтар, оқу құралдары, тарату материалдары). Студенттердің жазбаша материалдары мен жұмысы анағұрлым тиімді болу үшін көптеген арнайы тәсілдерді қолдануға
        
        Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым Министірлігі
Семей қаласының Шәкәрім атындағы Мемлекеттік университеті
Өздік жұмыс
Тексерген:Бураханова М.Ж.
Орындаған: Зейноллаева ... ... ... ... ... әдістері - бұл оқушыларға білімдер мен ... беру ... мен ... алу көзі ... ... әдістерін жіктеу кең таралған. Осыған сәйкес әдістер ... ... ... Сөздік әдістер (білімдер мен іскерліктерді алу көзі ауызша не жазбаша сөз болып ... ... ... ... мен іскерліктерді алу көзі байқалған заттар, құбылыстар, көрнекі құралдар болып табылады).
3. Практикалық әдістер (білімдер мен ... алу көзі ... ... ... ... ... ... оқытудың сөздік әдістері
Психологияны оқытуда сөздік әдіс жетекші орын ... ... ... ... аз уақытта көлемі үлкен ақпарат беруге мүмкіндік болады.
Әдетте сөздік әдіске мына тәсілдер жатқызылады: әңгімелеу, түсіндіру, ... ... ... ... Бұл ... ... ... семинар сабақтарында және студенттердің өзіндік жұмыстарында жиі қолданылады.
Студент қабылдайтын сөздің ауызша не жазбаша ... ... ... әдіс ... және ... болып бөлінеді. Олардың әр қайсысының өзіне тән ... мен ... бар. ... ... семинар сабақтарында және кеңес беру кезінде қолданылатын ауызша әдісінде материалды едәуір сәтті жеткізуге мыналар көмектеседі:
- сөздік емес ... ... ... ... қол ... ... пантомимикасы);
- студенттерден оқу материалдарын түсінгендігі туралы кері байланысты дер кезінде алып отыру ... ... ... ... ... мен ... ... ету.
Жазбаша сөйлеуде мұндай артықшылықтар жоқ.
Ауызша сөйлеу ақпарат беру жылдамдығы жағынан едәуір баяу ... ... оқу ... ... төмен). Студент оқытушыны тыңдағаннан гөрі оқулықтың тиісті тарауын жылдам оқып шыға алады. Осыған байланысты дәріс ... ... ... ... - жаңа ... ... ашу ... пайдаланылып, материалды жүйелеп айтып беру, білімді игеруге үйрету құралы болады. Сабақта ғылыми ... ... көз ... ... ... ... Әңгімелесу сабақтардың барлық кезеңінде қолданылады. Әңгімелесуде сұрақ - ... жиі ... ... ... ... ... ... ішкі байланыстарын табуды көздейді.
Эвристикалық әңгіме әдісі - арнаулы пәндерден сабақ беру ... ... ... ... өткізу барысында мұғалім сабақтардың жоспарын, қажетті сұрақтарын, тіпті оқушылардың шамамен беретін болжам жауаптарында жазады. Сұрақтары , , болу ... грек ... ... ... ... ... ... әдісі ақпаратты жылдам бере алу мүмкіндігі мен ерекшеленеді. Сондықтан ақпараттық маңызы бар оқу ... ... ... ... ... ... жөн (кітап, оқулықтар, оқу құралдары, тарату материалдары). Студенттердің жазбаша материалдары мен жұмысы анағұрлым тиімді болу үшін көптеген ... ... ... ... Олардың негізгілері мыналар:
- конспектілеу - оқылғанның мазмұнының қысқаша жазбасы;
- мәтіннің жоспарын құру (қарапайым немесе күрделі)
- ... құру - ... ... ... ойын ... ... ... келтіру - мәтіннен үзіндіні сөзбе-сөз келтіріп жазу;
- аннотациялау - оқылғанның негізгі ... ... ... ... ... - ... ... өзінің қатынасын білдіріп қысқаша пікір жазу;
- формальдық-логикалық ... құру - ... ... ... ... ... тақырыптық тезаурус құру - тақырып ... ... ... ... құру;
- идеялар матрицасын құру - түрлі авторлардың еңбектеріндегі біртектес заттар, құбылыстарға салыстырмалы сипаттама беру;
Оқытудың сөздік ... ... және ... ... ... дайындау барысында кітәптың мәтіні келесідей өңдеуге түсуі тиіс:
- маңызды емес сөздер мен үзінділерді алып тастау негізінде ұзын ... ... ... ... сөйлемдерді жай сөйлемдерге бөлу;
- студенттердің мотивациясын және ... ... ... етіп ... ... ... ойын ... қиындық туғызатын терминдерді ғылымилығын жоғалтпай басқа терминдермен ауыстыру;
Оқытушы сөзінің психологиялық ерекшелігі дәріс сабағының ... ... мәні зор. Осы ... ... ... ... ету құралдарын қолдану ұсынылады:
1. жаңа материалды оқушының бұрынғы ... мен ... ... ойды ... формасында түсіндіру;
3. ауызша сөйлеудің синтаксисін қолдану (күрделі сөйлемнен гөрі ... жай ... көп ... оқу материалын баяндауда материалға деген жеке өзінің қатынасын ... өз ... ... ... ... көркемділігі;
6. жақсы түсінікті болу үшін сөз тіркесін ауыстыру;
Психологияны оқытудың көрнекілік ... ... ... ... ... иллюстрация жатады.
Оның мынадай түрлері бар: табиғи, жасанды, графикалық, дыбыстық, музыка, ұлы адамның ойлы сөздері, халықтың мақал-мәтелдері, жаңылтпаштар. Оқытудың ... ... ... ... ... өткізіп, берік білім алу қиын. Эксперимент табиғи және лабораториялық болып бөлінеді. Көрсету әдісі деп - түрлі көрнекі ... және ... ... ... ... ... демонстрациялау, көрсету. Ол мұғалімнің оқу материалын бейнелі етіп беруіне мүмкіндік тудырады. Оның бір түрі ... Ол ... ... ... ... ... құбылыстармен, сабақта және сабақтан тыс кезінде таныстырып, оқу ісін жандандыруға, білімге құштарлығын арттыруға мүкіндік жасайды. Иллюстрация - ... ... ... ... ... көрсету арқылы түсіндіру.
Көрнекілік әдістер оқу тәсілі ретінде бейнелік тілді көрсететін құралдар жатады. Көру, есту, ... ... ... ... ... және жақсырақ түсінуге әсерін тигізеді.
Көрнекіліктің негізгі 3 түрін ажыратуға болады: заттық, сөздік және ... ... ... ... ... ... ... сан қилы әрекетін қамтиды да, оларды кәсіптік жағынан даярлауға ерекше ықпал етеді.
Практикалық әдістер оқушылардың білімдерді, іскерліктерді және дағдыларды ... ... ... ... ... Бұл ... ... естіп қана қоймай, көріп түрлі танымдық әрекеттерді жасайтын әдістер кіреді. Психологияны оқытуда келесі практикалық әдістер кіреді:
- лабораториялық жұмыс;
- психологиялық тесттерді ... ... ... ... ... ... пікірталас;
- дидактикалық және іскерлік ойындар;
Бұл әдістер оқу мақсатына байланысты түрліше қолданылады.
Лабораториялық жұмыс психологиялық эксперименттің моделі ... 1) ... ... бір ... ... ... үшін немесе 2) психологиялық эксперимент әдістемесін меңгерту үшін жүргізіледі.
Психологиялық тесттер психодиагностикалық іскерліктерді игеру үшін немесе өзін-өзі тану мақсатында өткізіледі. Мұнда ... ... ... ... ... іріктеудің және орынды қолданудың маңызы зор.
Психологиялық тапсырмаларды шешу теориялық білімді бекітуге немесе осы білімді практикалық тапсырмаларды шешуде қолдануға бағытталған ... ... ... ... жұмыс істеуге қажетті әдет, дағдылар, іскерліктерді қалыптастыру жаттығу әдістерінің негізгі мақсаты. Ал ... ... ... бір ... ... рет ... Осы ... мақсатқа сәйкес түрліше қолданылуы мүмкін.
Топтық пікірталас және ... ойын ... ... ... әдіс ... ... ... және кәсіби іскерліктерді меңгеруге бағытталған.
Психология сабақтарындағы студенттер мен оқушылардың танымдық іс-әрекет сипаттамасы
Түрлі оқу ... ... ... ... ... әсер ... ... сәйкес М.Н.Спайкин және И.Я.Лернер ұсынған әдістер жіктемесі қызықтырады. Келесі оқу әдістері ажыратылады:
1) түсіндірмелі-иллюстративті;
2) репродуктивті;
3) мәселелі;
4) ішінара-ізденістік;
5) ... ... мәні ... ... ақпаратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны қабылдайды, түсінеді және есінде қалдырады. Бұл уақыт тұрғысынан алғанда ақпарат берудің өте ... ... ... бұл әдіс алынған білімді қолдану іскерлігін қалыптастырмайды.
Репродуктивті әдіс - бұл ... ... ... бір оқу ... ... ... ... оқытушы көрсеткен үлгі бойынша әрекетті орындайды, сөйтіп ол іскерлік пен дағдыны игереді. Әдетте бұл ... ... ... семинар және практикалық сабақтарда қолданылады.
Мәселелік әдіс - бұл ... ... ... ... ұсынуы және кейін оны шешу жолдарын өзі көрсетуі.
Ішінара-ізденістік әдісті эвристикалық әдіс деп ... әдіс ... ... ... ... көздейді. Осы кезде оларда өз бетінше ғылыми зерттеушілік жұмыс тәжірибесі қалыптасады. Оқытудың бұл әдісі ... ... және ... ... ... кезінде қолданылады.
Психологияны оқытудың белсенді әдістері.
Белсенді оқыту - қазіргі педагогикалық ізденістердің негізгі ірі бағыттарының бірі болып ... ... оқу ... ... ... ... ... мәселесі әр түрлі уақытта әр түрлі авторлармен өте жиі қойылып отырады.
Қазіргі кезде ... ... жаңа ... ... керек: дайын білімді жаттаудан жеке басты қалыптастыруға, шығармашылықпен оқуды дағдыландыруға көшу керек. Сондықтан жаңа оқыту әдістері бойынша оқытушы оқытпайды, тек ... ал ... ... ... ... өзі ... Егер оқушының танымдық іс-әрекеті жоғары белсенді болса, меңгерудің тиімділігі де жоғары болады.
Бағдарламалық оқыту ... ... ... ... ... мақсатты, міндетті шешу тәсілдерін, қолдау мен қадағалау формаларын нақтылау және түрлендіру арқылы ... ... ... ... ... әдіс ... ... ала оқыту мақсаты және осыған орай оқытушының қадағалауы және басшылығымен жүйелі ... ... да ... ... бір ... яғни ... ... қалыптасуына әкеледі.
Оқытудың интерактивті әдісі адамдардың өзара әрекеті мен қарым-қатынасын ұйымдастыру арқылы білімді игеру үрдісін басқарады.
Оқытушының ... ... бір ғана ... ... бір-бірімен сұрақтарды талқылайтын, пікірталасқа түсетін, өзара ынтымақтастықта болатын және бір-бірін ... әрі ... ... ... әрекет жасайтын студенттер тобы болып табылады. Адамдар ... ... ... ... ... бәсекеге түседі, сондықтан интерактивті әдіс студенттердің рухын көтеріп белсенділігін арттырады.
Интерактивті оқытуға келесідей әдістер жатады:
- Эвристикалық әңгіме
- Пікірталас
-
-
- ... ... ... жұмыстар жарысы және оларды талдау
Эвристикалық әңгіме - бұл ұжымдық ойлау немесе проблеманың ... ... ... ... Бұл ... ... ойша ... - ұжымдық ойлауға алмасады, аралық шешулердің әр түрлі нұсқалары айтылады, бұл жағдайда студенттер ... ... ... және ... ... ... бір-бірінің ойлауын арттырып ақиқатты іздейді.
Пікірталас - (дискуссия) бұл арнайы бағдарламаланған оқу бағдарламасының теориялық сұрақтарын талдауы, әдетте бұл ... ... ... және ... ... түрінде өріс алады.
- әдісінің мәні бойынша күрделі проблемаға жауап іздеу барысында әр түрлі ... ... ... болжамдар, ұсыныстар, кездейсоқ аналогияларды интенсивті айту, сонымен қатар қатысушылардың керекті немесе керексіз ассоциациялары пайда болуы мүмкін. Бұл пікірлердің ... ... ... ... зейін қойып, олардың ішінен сұраққа жақын жауаптарды таңдап алып, кейін сұрақ мазмұнына сәйкес терең талқылау ұйымдастырады.
әдісі әр ... ... ... ... проблемаларды меңгеру жолымен қарастырылатын, тиімділікті арттыратын әр түрлі саладағы мамандардың қатысуымен өтетін әдіс.
Іскерлік ойын әдісі - ... ... және ... ... ... әдіс. Студентті нақты жағдайда қатысушы кісі ролінде айқын және пәнді ойларға мәжбүр еткізіп, елеулі нәтижелерге жету деген саналы мақсатта болуға қою. ... бұл ... ... зейінін сезімталдандырады, ойлауды мақсатқа бейімді қылып меңгеруді жақсартуға себеп болады.

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 6 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Педагогикадан мемлекеттік емтиханға дайындық40 бет
Психотерапиялық әдістер мен техникалардың қазіргі жағдайы. Интерактивті оқытудағы тренердің рөлі. Тренерге қойылатын талаптар. Әлеуметтік-психологиялық тренинг жүргізушісінің міндеттері. Тренердің кәсіби қасиеттері. Тренинг жүргізушінің этикалық нормалары және кәсіби шеберлігі.8 бет
В. Вундттың психологияда сіңірген еңбегі7 бет
Даму психологиясының пәні, міндеттері және әдістері6 бет
Жалпы психологияның дамуы7 бет
Жалпы психологияның мән-мағынасы және оның барша ғылымдар жүйесіндегі орны13 бет
Жан, тән және мән туралы психологиялық түсінік10 бет
Жантану салалары6 бет
Жас ерекшелік психологиясындағы зерттеу әдістерінің ерекшеліктері4 бет
Заң психологиясы жайлы түсінік3 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь