Музыкалық қабілет мәселелеріндегі адамның тұжырымдамасы

1. Музыкалық қабылдау
2. Музыкалық қабылдаудың түрлері
3. Музыкалық қабілеттілік
Музыкалық қабылдау музыкалық мәдениетте көп қырлы да маңызды:
1 - ншіден, композитордың, орындаушының музыка қабылдауының қорытынды мақсаты;
2 - ншіден, композициялық тәсілдердің, стилистикалық ізденістері мен жаңашылдықты бекітуі және таңдау құралдары тыңдармандардың сезінушілік қабылдауы және музыкалық мәдениетінің бір бөлігі ретінде өзінің жанасуы;
3 - ншіден музыкалық қабылдау – оқушының музыкада алғашқы қадамынан композитор болу деңгейінің музыкалық әрекеті түрлерінің бірлігі: қандай да музыкант өз-өзінің тыңдаушысы.
Оқырманға, көрерменге, тыңдаушыға қазіргі мәдениеттің шыңы көпқырлы мәдениет «өнімінен» айырмашылығы бар. Көпқырлылығы әсіресе музыкада байқалады, тыңдаушыны өзіне бәсекеге тарту үшін жай ғана музыка жанрлары мен стилі, оның түрлері де жатады: классика, джаз, эстрада және рок-музыка.
Классикалық музыканың осындай «бәсекеде» жағдайы өте нашар. Бір жағынан ғасырлар бойы қалыптасқан классикалық музыка, атақты композитор-тұлғалар, дарынды музыканттар – композитор, орындаушы, дирижер, хормейстер т.б. халық компазиторлары. Бір жағынан бұл - мәдени мұра, жоғарғы рух, тарих, музыкалық сұлулықтың деңгейі, орындаушылық мүмкіншілігі (мемлекеттің қолдауы - концерттер, филармония, хор-оркестр, мекемеде симфониялық оркестрдің бары, академиялық хордың барысы т.с.). Бірақ мынандай жағдайды бәсеке деп айтуға болмайды, шамамен тыңдаушыны өзіне тарту, тыңдаушыны әсемдікті сезіне білуге, тәрбиелеуі т.с.с.
Ал енді классикалық музыканың басқа музыкадан кейін қалуы – ол өзімізге байланысты. Әліде де музыкаға демеушілік керек, тыңдаушыны, музыка сүйер адамды бала жастан тәрбиелеу – бұл қоғамның міндеті. Сондықтан, классикалық музыкаға кең мағынадағы 11 аудитория керек. Жоғары музыка әлеміне кіру үшін адамды музыкалық мәдениетке оқыту, тәрбиелеу. Ол деген: оқушыларды музыканы қабылдауына үйретуден бас тартпай, үлкен кісіні де тыс қалдырмай тыңдау мәдениетіне үйрету.
        
        Шәкәрім атындағы  Семей мемлекеттік
Университеті
СРО
Тақырыбы: Музыкалық қабілет мәселелеріндегі ... ... Осы үлгі ... музыкалық қабілетінің қарапайым және күрделі түрлері байқалады. Қарапайым музыкалық қабілет (дыбыс биіктігін сезуі, сазды, ырғақты сезуі) - ... ... ... ... ... Күрделі музыкалық қабілеттілік - кәсіби музыкалық іс-әрекетінде (композиторлық, орындаушылық), музыкалық ... ... ... ... ... ... осы ... сұрақтардың ерекшілктерін, түрлерін реферат арқылы түсіндіре отырып түсіндіру
Орындаған: Бекенова.Т
Тексерген: Педагогика .Ғ.К доцент қ.п ... ... ... ... ... ... түрлері
3. Музыкалық қабілеттілік
1 Музыкалық қабылдау - әлеумет-мәдениеттік және ... ... ... музыкалық мәдениетте көп қырлы да маңызды:
1 - ншіден, композитордың, ... ... ... ... ...
2 - ншіден, композициялық тәсілдердің, стилистикалық ізденістері мен жаңашылдықты бекітуі және таңдау құралдары тыңдармандардың сезінушілік қабылдауы және ... ... бір ... ретінде өзінің жанасуы;
3 - ншіден музыкалық қабылдау - оқушының музыкада алғашқы қадамынан композитор болу деңгейінің музыкалық әрекеті ... ... ... да ... өз-өзінің тыңдаушысы.
Оқырманға, көрерменге, тыңдаушыға қазіргі мәдениеттің шыңы көпқырлы мәдениет айырмашылығы бар. Көпқырлылығы әсіресе музыкада байқалады, ... ... ... ... үшін жай ғана ... ... мен стилі, оның түрлері де жатады: классика, джаз, эстрада және рок-музыка.
Классикалық музыканың ... ... өте ... Бір жағынан ғасырлар бойы қалыптасқан классикалық музыка, атақты композитор-тұлғалар, дарынды музыканттар - ... ... ... ... т.б. ... ... Бір ... бұл - мәдени мұра, жоғарғы рух, тарих, музыкалық сұлулықтың деңгейі, орындаушылық мүмкіншілігі ... ... - ... филармония, хор-оркестр, мекемеде симфониялық оркестрдің бары, академиялық хордың барысы т.с.). Бірақ мынандай жағдайды бәсеке деп айтуға ... ... ... өзіне тарту, тыңдаушыны әсемдікті сезіне білуге, тәрбиелеуі ... ... енді ... ... ... музыкадан кейін қалуы - ол өзімізге байланысты. ... де ... ... ... ... ... ... адамды бала жастан тәрбиелеу - бұл қоғамның міндеті. Сондықтан, классикалық музыкаға кең мағынадағы 11 ... ... ... ... әлеміне кіру үшін адамды музыкалық мәдениетке оқыту, тәрбиелеу. Ол деген: оқушыларды музыканы ... ... бас ... үлкен кісіні де тыс қалдырмай тыңдау мәдениетіне үйрету.
(В.Мендушевский) деген ұғым пайда болды. Парапар қабылдау - музыкалық тіл, ... ... және ... ... ... ... Бұл - ... шығарманы көркем мәдениеті тәжірибесінде қабылдау өнегелігі, үлгісі.
2. Музыкалық ... ... ... ... адамның алдына бір-бірімен байланыстылық мақсатты қойып отыр:
- парапар қабылдауының шарты бойынша музыкалық тіл жетіктігін меңгеру; - түрлі музыкалық ... ... ... есту ... биіктік-ырғақтық қатынасының ұйымдастыру;
- музыканың тақырыптық дамуын байқауы, нұсқауы және қорытынды бөлімдерін экспозициядан айыруы;
- музыкадағы өзгерістерді білу
- тақырыптық ... ... ... және ... ... ... ... бейнесі.
Ағылшын психологы Вернон ЛИ: ... музыканы қабылдауда адамдардың екі түрі ... және .
, ол ... ... ... ... бір нәрсе сияқты жылжиды, өзгереді, қүрделі рухы мен интелектуалды әрекетінің процесі. Ал, керісінше, өңде елестету, зейіні ... алыс ... ... музыка қабылдау зейіні екпініне, динамикасына, бояуына, артикуляцияға, фразаларға ... қысқасы - ... ... көп ... ... Ал, ... ... ... дамуда ашық, көрнекті бейнеге, музыкалық тақырыпқа, динамикалық және бояу кезеңдеріне көп көңіл бөледі.
Үлкен кісіге ... ... ... қабылдауы келесі ерекшеліктерде:
- есту сезімі музыка бейнесінде биіктік-ырғақтық қатынасынан ерекше емес құралдардың басымдылығы;
- бейнелік сипатының синкреттік бөлінбегені, ... ... ... сана - ... тұрақтанып, бір нәрседе қалыптасады (мысалы: музыканың бояуында; не екпін - ырғақтық жағы);
- ... ... - ... ... бүтіндей қабылданады, бірақ жеке үзінділердің (бөлімдердің) бірлестік ретінде;
- қысқа фразаларды қайталауға құштарлығы, ол музыкалық ... ... және ... ... ... ... баланың музыка қабылдау қабілеттігінің кейбір психологиялық - педагогикалық мәселесінің қалыптасуы.
3 Бастауыш ... ... ... ... ... елік ... баланың психофизиологиялық ерекшелігі мен қасиетіне байланысты. Жас ерекшелігіне байланысты музыка мұғалімі балаларды музыка қабылдауға үйретеді, тәрбиелейді. ... даму мен ... ... психологиялық дамуына бағытталады және музыка қабылдау да осы процестегі ... ... ... Қалыпты, дені сау бала зерделі, білгіш, оны бәрі (әр нәрсе) қызықтырады, зейіні көз тартады. ... ... ... ... ... ... жануар әлемін, түрлі көріністерді, табиғат көріністерін суреттейді; музыка көңілін ашады, жылатады, билейді, адымдайды, алынған көріністерді ойнайды ... ... ... ... ... ... ... ... білуі керек - бұл музыкалық тәрбиенің негізгі мақсаты, музыканы қабылдау ... ... мен ... ... ...
Бұл мақсаттар қалай шешіледі?
- оқушылардың қызығушылығын арттыру, қолдау, ұстап тұру деген мағына; - мұғалімнің сөзі - музыкалық ... дәл, ... айта білу ... та - ... тұрған , сайрап тұрған , төмен ырылдап тұрған деген сөздер ...
- ... ... іс-әрекеттерді түрлендіріп, сабақ бөлімдерінің кезектігін ауыстырып отырған жөн: - репертуардың ... ... ... іс-әрекеттерді түрлендіріп, кезектігін ауыстырып отырған жөн. Музыка тыңдауда:
- ... ... ... да ... маңызының байлығы, балаларды қызықтыру, композитор туралы, шығу тарихы, кезеңі, шығармашылық тапсырмалар беру және де қандай да болсын диалогқа ынталандыруы қажет: өз ... ... ... ... ...
- ән ... ... қайталау, еске салу т.с. (хор, ансамбль, жеке, әдебиет мәтінімен байланысы, жас ерекшелігі, репертуары, диапазоны т.с.); 13 - ... ... ... (бір топ аспап - шулы-соқпалы аспаптар, ... топ - ... ... ксилофондар, металлафондар, сырнай, домбыры т.с.); - аудиотаспа, бейне таспаны ... ... да ... орындау бірінші қатарда тұр); - теориялық негіздері (биіктігі, ... ... ... ... ... терминдер, жанрлар, аспаптар т.б.); Ең негізі - ... - ... ... ... атмосфераға, қызығуына, эстетикалық талаптарға т.б. оқушыға жан жақты өсуіне, ... ... ...
2.4 ... және ... ... қабылдаудың түрлері және дамуының айырмашылығы Музыкалық қабылдаудың музыкалық қабілетінің негізгі даму жолдары, нақты мақсатқа жету үшін ... ... ... - ол: ... рет ... ... шығарма болашақ музыканттың шығарманы партитура ретінде (түрінде) елестетуі. (Үлгі: Моцарт, эксперимент: №40 симф. 9 түрі ойналды, ауыстырды, батыс ... т.с.). ... ... есту ... әртүрлі деңгейде дамиды, жағдайға байланысты. 2.5 Композитордың қабылдауы - музыкалық қабылдаудың ерекше түрі Музыкалық қабылдаудың даму ... әдіс - ... ... жолы - өзі ... ... ... - бұл ... жоғарғы деңгейдегі музыка қабылдауының эстетикалық сапалылығының көрсеткіші. Композитор - ... ... ... ... музыканы қабылдауының сапалығының көпшілігі жоғары түрде көрінуі (эстетикалық қабылдаудың бағыты ... ... ... ... ... қорытындысы ретінде). Моцарт былай депті: ... мен музыкалық шығарманы біртұтастай, бір ... ... ... ... ... болу ... оның ... түйіні, ортасы, сол ортада өзінің ойын, шығармашылығын әкелуі. . Тыңдалған, ... әлем ... ... сезімінде жүреді, шығармашылық материал іздеуінде болады да табады. Композитордың қабылдау сапалығы - ... ... ... тұтастылығының логикасы, ұйқастық сезімі, ерекше есту 14 сезімділігі, қабылдаудың шығармашылық белсенділігі. Осы айырмашылықтар мен ерекшеліктер арқылы қабілеті мен дарындыны ... ... ... сабағында композициялық, шығармашылық кезеңдер ойынмен ашылатыны дәлелденген. ... ... ... түрлі шығармаларды, әуендерді, әндерді т.б. әуенді шығара (жаза) алады (музыканы олар ... ... ... ... ... ... тез ... Ол үшін балаларға музыкалық сауатының негізін үйрету, көрсету керек: қарапайым норма, қатегория, ... ... т.б. Әуен ... ... ... ... ... бір жерде, дыбыс биікте, төменде, бір жерде, қатты, ақырын, ырғағы бар екен, екпіні, көңілді, мұңды, тез және баяу музыка болады. 2.6 ... ... ... ... интонациялық (дыбыс биіктілігі) - әуенді есту сезімі және оның ролі ... ... ... - ол ... ... ... - ... әуенді есту қабілеті. Ал, әуен - құрастырылған дыбыстардың бірізділігі және музыкалық ойдың бейнелеушілігі. ... ... есту ... - ... ... ... ... интонациямен ішкі сезімнің логикалық түрде қауымдасқаны, байланысқаны, біртұтастылыққа біріккен көркем образдардың түрлері. Интонацияны - ... есту ... ... ... ... кезіндегі түрлерінде қалыптасады (музыка тыңдаудан басталады) және музыкалық құбылысты қабылдау қабілетін ... ... ... ал ... оқу ... - жоғары деңгейдегі дамулық, нәзіктілік, саққұлақ интонацияны-әуенді есту қабілеті талап етіледі. ... ... есту ... ... ... ... ... ... мәнерлеушілік құралдарының бірі - интонация, оны қалай сезінемін, оны ... ... ... оған ... мазмұны жатады. Орындаушылық әрекетіндегі музыка интонацияны-әуенді есту қабілеті интервалдарды алғыр қабылдауына байланысты. Ал әуенді интервал ... ... ... ... дәрежесі (степень напряжения). Қорытындыласақ, интонацияны-әуенді есту қабілетінің кемелдігі, жаңа сапалылығы - оқушылардың музыкалық-есту әрекетінің ... оның ... ... әсерленушілігі мен музыкамен шұғылдану белсенділігі.
2 Музыкалық қабілеттілік
1 түсінігі. музыкалық ... ... мен ... синтезі Музыкалық қабілет - адамның өзіндік тұлғалығының психологиялық қасиеттері: ... ... ... ... қабылдауы, орындауы, музыка жазуы (шығаруы). Ал музыкалық қабілет адамда аса жоғары деңгейдегі бейнелеушілігі музыкалық дарындылығы дейді. Музыкалық ... - жеке ... - ... ... өз ... кешені. Ал енді, музыкалық қабілет деп айту емес, сәулеленуі, адам мен музыканың психологиялық байланысы. Сондықтан, музыкалық қабілет, , ... ... ... сапасы, уайымдауы және музыканы орындауы. Музыкалық дарынды адамдардан ... ... ... ... Ол ... нақты ісінде дамиды және қалыптасады. Оған музыкалық есту сезімі, музыканың сұранысы, музыкалық әсерлігі, музыкалық белсенділігі және мәнерлеушілік орындаушылығы жатады. ... ұғым - ... ... ... ... ... ... ол адамдардың саны 2-3 пайызды құрайды (қабылдаудың бұзылуы және дыбыс биіктілігінің нашар ... - ... ... ... бірізділігі). Қабылдай ала алмайтындығы - адамның мінезі, музыкалық әрекетін қабылдамайтындығы, қарсылығы. Ол нәтиженің тілегі мен ... ... ... ... ... бар (задатки) - адамдардың қаблеттілігінің табиғи негізіндегі түрлері (ұрпақтылық, табиғи ... ... жас ... байланысты және әлеуметтік-мәдениеті, оларды бір-бірінен айыру қиын). 3.2 Музыкалық қабілеттің құрылымы. Музыкалық қабілеттің деңгейі. Музыкалық қабілет ... ... ... ... музыкалық қабілетті 150 жылдай зерттеп келеді. Бірақ та осы ... ... әлі ... ... жоқ, не оның табиғаты, не оның құрылысы, не негізгі түсініктерінің мазмұны, осы құралдар арқылы психологтардың музыкалық қабілет, ... ... не? 16 ... ... музыкалық қабілетке ... ырғақтық және гармониялық есту сезімін жатқызады, бұл ... ... ... ... мен ... сезінуі, тональдықты сезінуі т.с.с. Б.М.Теплов: ... сазды ... есту ... ... ... ... Америкалық психолог К.Сишор: ... қандай да болсын музыкалық қабілеттілік, ол адамның ... ... ... ... ұзақтылығын айыра білу қабілеті: биіктікке, бояуына, есту сезімінің әуен мен гармонияны қабылдауы және қандай да болсын дыбыс биіктігінің вариациясын сезінуі. ... ... ... ... ... ... - ол жай ғана есту ... ... сезінуі (аккордтың негізгі түрі, оның ауысуы, дыбыс бірлестігін, тональдықты сезінуі), берілген әуенді, таныс әуенді жатқа орындауы, шығармашылық ... ... ... жай ... ... қабілеттің психологиялық құрылысының ерекше айырмашылығы болады: музыканттарда - жеке психологиялық функция мен ... ... те ... ... ... ... жеке тұлғаның көркемдік стилі қалыптасады. Және де музыкалық ... ... ... ... ... мамандыққа байланысты (аспасшы, әнші, композитор), музыкалық аспаптың ерекшелігі, нақты кәсіби әрекетінде (жеке, оркестрде). Кім дыбыстың биіктігін жақсы сезеді: ... ... ... не ... пе? Осы үлгі ... музыкалық қабілетінің қарапайым және күрделі түрлері байқалады. Қарапайым музыкалық қабілет (дыбыс биіктігін сезуі, сазды, ырғақты сезуі) - ... ... ... ... ... Күрделі музыкалық қабілеттілік - кәсіби музыкалық іс- әрекетінде (композиторлық, орындаушылық), музыкалық форманы сезінуі, стильді байқауы, музыкалық дарындылығы. ... ... ... - ... музыкалық дарынды адамдар, жай ғана музыканы сүйетін адамдар болса, соншама музыкалық ... ... ... Музыкалық қабілет құрылым өтімінің (компенсациясының) 4 түрі бар (дамуы мен адамның қабылдау мүмкіншілігі): - білім мен икемділік арқылы ... ... - ... ... оқуының дамуы, осы кезде білімділік пен икемділік жаңа психологиялық механизмді құрайды); 17 - ... ... мен ... ... ... ... ... екпіні арқылы еңбегінің жоғары деңгейінде ұтады (тиянақты, дәл ... ... ... ... ... - ... (компенсация) қабылдаушылығы арқылы мүмкін (қабылдауының жылдамдығынан зейінін реттеуі); музыкалық қабілетінің жеке ... ... ... болуы мүмкін (бір музыканта гармониялық есту сезімі фактура-гармониялық жағынан, ал басқа музыкантта - ... не ...
3.3 ... ... мәселелеріндегі адамның ұжырымдамасы Музыка - адам мен ұрпақ арасындағы қарым-қатынас формасы, басқа ... ... ... ерекшелігі және өзінің басқаға мәнерлеушілігі. Музыка ерекше қарым-қатынас мәдениеті, ерекше тілі. Музыкалылығы - адамның ... ... ... ... ... ... ... стилі. 3.4 Музыкалық ырғақты сезіну және оның әр ... ... ... ... ... ... ... ырғақ қатынасы ерте қалыптасады (9-10 айда - ... ... ... ... элементі дене қимылынан бастап музыканың ырғақ қысымына қосылады. Г.А.Ильин: ... баланың бірінші музыка туралы түсінігі ырғақтық қабылдауы. 2,5 - 3 ... бала ... ... ... байқайды, қарапайым ырғақтарды қабылдайды (екі кішкене ұзақтық және бір ұзағырақ ұзақтықты). 3 - 5 жаста ... ... ... жүреді. 6 - 7 жаста, біріншіден, музыканың әсерлік (динамикалық) және ырғақтың жағын сезеді, ал әуені мен гармониясын ... ... ... ... ... ... ... ырғақ сезімі дамиды және қалыптасады. Олар: екпіні жай, орташа, жылдам. Екпін, метр және ырғақтық ... - ... ол ... ... ... (6 - 7 ... балалар). Метр - 2/4, 4/4 және (3/4) ырғақ өлшемдер арқылы. Екпіндік ... - ... ... ... ... ... жай, ... жылдам). Балалардың ырғақтық сурет сезімі баяу дамиды, ауырлау. Музыкалық әрекетіндегі басты және тез алда дамуы - ол ... ... ... ... ... - бұл ... әрекет, барлық музыкалық қабілет жүйесінің дамуы, алда жүретіні - ... ... 18 ... ... - ... ... ... би және ырғақтық гимнастика мен аэробика т.б. 3.5 Музыкалық есту ... және ... ... мен ... ... ... Музыкалық есту сезімі - музыкалық қабілетінің негізі. Ол дыбыс биіктік есту ... оның ... ... ... ... ... есту ... бірдауысты әуен болса, оны әуенді дейміз. Сондықтан, баланың әуенді таза алуының қалыптасуы мен дамуы 6 ... ... ... - бала жай ғана ... сөзін бір қалыпты ырғақта айтады, ол берілген әннің ырғағымен сәйкес келсе.
Екінші - бала әуеннің бір-екі дыбысын ... сол ... ... ... ...
Үшінші - әннің жалпы жүрісін таза алуда.
Төртінші - жалпы жүрісіндегі таза алудағы ... кей ... таза ... - әуен таза ... Осы бес ... ... сүйемелдеумен қалыптасады.
Алтыншы - сүйемелдеудің керегі жоқ; бала әуенді сүйемелдеусіз таза орындайды.
3.6 Ішкі есту сезімі және музыкант-орындаушы ... ... ролі ... ішкі есту ... есту ... ... естілген дыбыстарды, әуендерді жаңадан сезінуі. Екіншілері - есте сақтау мен елеске байланысты. 3.7 Есте сақтау қабілетінің ... және ... ... ... ... ... мен қалыптасуында музыкалық әсердің қоры жиналуда, репертуардың кеңдігі пайда болады. Осы жинақтаған сезімдік ... оның ... және де оны ... ... ... есте ... ... табылады. Мектепке дейін және бастауыш мектеп балаларының музыкалық есте сақтау элементтері біркелкі және ... ... ... есте сақтауы - бұл есте сақтау мен сезім сақтауының музыкалық ... ... ... - ... қабылдауының қайта орындауы. 19 3.8 Түсінік арқылы есте сақтауы. Оқушы-музыканттың орындаушылық есте сақтау тәсілінің жолдары және ... ... есте ... ... ... ... - мазмұны, сипаты, осы әрекетті орындау тәсілдері. ... - ... ... ... қай, ... ... ... кәсіби сауатты жаттау. Тәжірибе көрсеткендей оқушылардың көбісі музыкалық шығарманы жаттайтыны шығарманы қайта-қайта қайталау мен орындауында. Осы қайталау кезінде есте ... ... ... ... ... - ... есте ... болады, оның мазмұнын түсінбесе, музыкалық түсінігі болмайды. Мынадай ... ... ... миы ... ... керек. Көркем-интелектуалды және эмоционалды белсенділігі ойлап жұмыс әрекеті мен музыкалық шығарманың мазмұнды жұмыс істеудің әдісі арқылы нәтижелі болады, есте сақталады, ... ...
3.9 ... ... ... ... ... дарындылығы неде? Бала дарынды болу үшін қалай білім беру керек? Баланың көркем-шығармашылық бейнесін ... ... ... және де ... бағалауға болады? Өйткені ол (көркем-шығармашылық бейнесі) өнермен ұштастыру деген мағынада. 3.10 Көркем-шығармашылық қабілеті: іс-әрекетте қалыптаса ма, әлде одан ... бола ма ... ма)? ... мен педагогтар әрбір баланың бойында шығармашылық потенциалы бар деп санайды, шығармашылық - адамзат өмірінің шамасы. Шығармашылық қасиет - ... ... . ... ... ... ... ... танымал шектеулікті өтуді қажет етеді. Біріншіден, шығармашылық қабілеттілікті ... не ... ... ... ... ... кездегі ол мұғалім мен оқушының арасындағы бірлескен тәжірибелік-шығармашылық іс- әрекеті. Екіншіден, бір саладағы шынайы шығармашылық психологиялық доминантаны ... ... ... ... ... Сондықтан, жалпы білім жүйесіндегі балаға көмек ретіндегі шығармашылықпен айналысу болып табылады: өз-өзінде, болу, жан ... ... т.б. 20 ... ... ... адамның психологиялық қасиеті, оның қандай да болсын іс-әрекетінің нәтижелігінің қатынасы және осы іс-әрекет процесінің меңгеруі - ... ... ... - ол ... ... тууы, өзгеруі, музыканың дамуы т.б. Б.М.Теплов Н.А.Римский-Корсаковтың балалық шағын жазған кезінде: - деген пікірді айтқан.

Пән: Өнер, музыка
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 10 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Мемлекеттің қаржы ресурстарын жұмылдыру мәселелері25 бет
Тәуелсіз Қазақстандағы қазіргі кезеңдегі мәдени-ағартушылық процесстер15 бет
Халықаралық қатынастардағы аймақтық қауіпсіздік мәселелеріндегі орта шығыс103 бет
Ақан Серінің өмірі мен шығармашылығы7 бет
Бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық қабілеттерін арттырудағы музыка пәнінен жүргізілетін сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастырудың әдістемесі54 бет
Георг Фридрих Гендель8 бет
Дина Нүрпейісова13 бет
Мектеп жасына дейінгі балалардың музыкалық қабілеттерін дамыту ерекшеліктерін талдау20 бет
Түсінік арқылы есте сақтауы. Оқушы – музыканттың орындаушылық есте сақтау тәсілінің жолдары мен дамуы7 бет
Қабілет және дарындылық психологиясы4 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь