Педагогикалық психологияның обьектісі, зерттеу пәні, мақсат-міндеттері

Жоспар:

Кіріспе. Педагогикалық психология.

Негізгі бөлім. Педагогикалық психологияға сипаттама.

1. Ғылыми обьекті.
2. Зерттеу пәні.
3. Мақсат . міндеттері.
4. Басқа ғылымдармен байланысы.

Қорытынды.

Әдебиеттер тізімі.
Кіріспе.
Зерттеудің көкейкестілігі: Педагогикалық психология әр түрлі себептерге байланысты көптеген басқа ғылымдармен байланысты. Біріншіден, ол ғылыми білім үшбұрышының ортасында орналасқан жалпы психологиялық білімнің нақты саласы болып табылады. Екіншіден, оның басқа ғылымдармен байланыста болуының себебі, білім беру процесі өз мақсаты мен мазмұнына сәйкес әлеуметтік мәдени тәжірибені беруші болып табылатындажәне осындай мәдениетте бүкіл өркениеттік білімдердің таңбалық, тілдік формада шоғырландырылғанына байланысты. Үшіншіден, оның зерттеу пәні өзі танып білуші және танып білуге үйретілуші, басқа да көптеген адамтанушы ғылымдармен зерттелінетін адам болып табылады.
Педагогикалық психология, мысалға, педагогика, физиология, философия, лингвистика, әлеуметтану, т.б. ғылымдармен үздіксіз байланыста екені анық. Соның өзінде педагогикалық психология – жалпы психологиялық білімнің деген сапасы деген тұжырымдама оның осы білімдердің негізінде, яғни, психикалық даму, оның қозғаушы күштері, адамның даралық және жас ерекшеліктері, оның тұлға ретінде жетілуі мен дамуы жайлы білімдердің негізінде қалыптасатын білдіреді. Сондықтан педагогикалық психология психологиялық білімдердің, басқа салаларымен (әлеуметтік психология, дифференциалды психология), ең алдымен, жас ерекшелік психологиясымен байланысты.
Педагогикалық және жас ерекшелік психология бір-бірімен осы ғылымдардың зерттеу обьектілерінің ортақтығымен байланысты. Яғни, олардың зерттеу обьектісі дамып келе жатқан адам болып табылады. Бірақ жас ерекшелік психологиясы «адам психикасының жас ерекшелік динамикасын, дамып келе жатқан адамның психологиялық процестері мен психологиялық қасиеттерінің онтогенезін» зерттесе, ал педагогикалық психология білім беру ықпалымен психикалық жаңа құрылымдарының қалыптасуының шарттары мен факторларын зерттейді. Осыған байланысты педагогикалық психологияның барлық проблемалары білім беру процесіндегі адамның жас ерекшеліктерін есепке алу негізінен қаралады. Сонымен бірге педагогикалық та, жас ерекшелік психология да «....жалпы психологиялық заңдылықтарды ашып көрсететін, қалыптасып қойған адам тұлғасының психикалық процестерін, психикалық күйлерін және даралық психологиялық ерекшеліктерін зерттейтін» жалпы психологияның білімдеріне жүгінеді.
Қолданылған әдебиеттер тізімі:

1.«Педагогикалық психология», Зимняя И.А. 2005 ж.

2.«Отбасы және балабақша», мақала. 2005 ж. - №2

3.«Возрастная и педагогическая психология», А.В.Петровского. М., 1979ж.

4.«Қазіргі педагогикалық психологияның қалыптасуы мен дамуы», авторефераты. Сейітнұр Ж.С, 2008 ж.

5. «Танымдық іс-әрекет мектепке бейімделудің басты факторы», Асылханова М.А. 1999 ж.
        
        Қазақстан Республикасы Ғылым және Білім министрлігі
С.Аманжолов атындағы
Шығыс Қазақстан Мемлекеттік Университеті
«Педагогика және психология» факультеті
Педагогика кафедрасы
«Мектепке дейінгі оқыту және ... ... ... ... ... пәні, мақсат-міндеттері»
Тексерген: Абылгазина Р
Орындаған: Мусаева Р
Өскемен 2010 жыл
Жоспар:
Кіріспе. Педагогикалық психология.
Негізгі бөлім. Педагогикалық ... ... ... ... ... пәні.
3. Мақсат - міндеттері.
4. Басқа ғылымдармен байланысы.
Қорытынды.
Әдебиеттер тізімі.
Кіріспе.
Зерттеудің көкейкестілігі: ... ... әр ... ... көптеген басқа ғылымдармен байланысты. Біріншіден, ол
ғылыми білім үшбұрышының ортасында орналасқан жалпы ... ... ... болып табылады. Екіншіден, оның басқа ғылымдармен ... ... ... беру ... өз ... мен ... ... мәдени тәжірибені беруші болып табылатындажәне ... ... ... ... таңбалық, тілдік ... ... ... оның ... пәні өзі танып
білуші және ... ... ... ... да ... адамтанушы
ғылымдармен зерттелінетін адам болып табылады.
Педагогикалық психология, мысалға, педагогика, физиология, ... ... т.б. ... ... ... ... анық.
Соның өзінде педагогикалық психология – жалпы психологиялық білімнің деген
сапасы деген тұжырымдама оның осы білімдердің ... ... ... оның ... ... ... даралық және жас ерекшеліктері, оның
тұлға ретінде жетілуі мен ... ... ... ... ... Сондықтан педагогикалық психология психологиялық білімдердің,
басқа салаларымен (әлеуметтік психология, дифференциалды психология), ... жас ... ... ... және жас ... психология бір-бірімен ... ... ... ... ... ... олардың
зерттеу обьектісі дамып келе ... адам ... ... ... ... ... ... психикасының жас ерекшелік динамикасын, дамып
келе жатқан адамның ... ... мен ... ... ... ал ... психология білім беру
ықпалымен психикалық жаңа құрылымдарының қалыптасуының шарттары ... ... ... ... ... психологияның барлық
проблемалары білім беру процесіндегі адамның жас ерекшеліктерін есепке алу
негізінен қаралады. Сонымен бірге ... та, жас ... да ... ... заңдылықтарды ашып көрсететін,
қалыптасып қойған адам ... ... ... психикалық
күйлерін және даралық психологиялық ерекшеліктерін зерттейтін» жалпы
психологияның ... ... ... ... кез-келген саласы сияқты педагогикалық психологияны
қарастырғанда ең алдымен оның ... мен ... ... ажыратып алу
қажет.
Ғылыми обьекті – бұл зерттеудің ... тыс, ... ... болатын ақиқат. Обьект ретінде материалдық және материалдық емес
құбылыстар, денелер, процестер; тірі биологиялық және абстрактілі ... әр ... ... ... ағзалар бола алады. Ғылыми
зерттеу обьекті ретінде өсімдік және ... ... ... қоғам,
өркениет, ғарыш т.б. қарастырылады.
Әрбір обьект (ғылыми тану обьектісі ретінде адам да) ... ... ... ... адам ... ... ... педагогика ғылымдарымен зерттелінеді. Алайда,
әрбір ғылымның өз зерттеу пәні бар, яғни оның обьектідегі ... ... жас ... және ... ... ... ... – адам, бірақ бұл ғылымдардың зерттеу пәні әр түрлі. Жас ерекшелік
психологиясы үшін адамның ... ... мен ... ... сәттен
бастапқартайған шаққа дейінгі қалыптасуының заңдылықтары мен механизмдері,
педагогикалық психология үшін, ең алдымен, ... беру ... ... мәдени тәжірибені игеру механизмдері мен заңдылықтары. Алайда,
педагогика мен психологияның, жас ... ... мен ... ... ... ... ... олардың тығыз, іштей
ажырамас байланысына және олардың пәіндерінің әртүрлілігінің негізінде ... ... ... ... ... себеп болып отыр.
2. Зерттеу пәні.
Педагогикалық психологияның пәніне ... ... ... ... ... зерттеу обьектісі болып ... ... ... ... ... ... ... әлеуметтік, жас
ерекшелік, педагогикалық психология) білім беру, ... ... ... көп ... көп құрамдас бөлікті құбылыс екеніне назар аудару
қажет. Оқыту процесінің ... көп ... ... екенін кезінде ұлы
дидакттар – Я.А.Коменский, И.Песталоцци, А.Дистарверг «....оқытушылық іс-
әрекетті анықтаушы әртүрлі кезеңдер мен пәндерді ... алу ... ... 1. оқытылатын адам, оқушы – субьект; 2. ... ... ... уақыт, орын, т.б.; 3. оқу және оқыту пәні – оқу пәні – ... ... ... дейді. (19 ғасыр ортасында оқушы оқыту обьектісі емес,
оқыту субьектісі ретінде ... ... ... ... ... беру ... көп құрамдас бөлікті ... ... ... ... ... деп ... ... осы факторлардың әрекеттерінің өзара келісімділігіне
байланысты, яғни «не нәрсеге оқытады, кім және қалай ... және ... Бұл ... ... беру ... ... оның ... құрастырушылардың барлығының бірдей маңыздылығын атап ... ... беру ... ... ... мәдени тәжірибені
меңгеру және осы ... ... ... ... ... пәнінің көпжоспарлы екенін анықтайды.
Педагогикалық психологияның зерттеу пәні болып ... ... ... ... ... фактілері және білім беру
процесінің әртүрлі жағдайларында педагогтың ... және ... ... субьекті ретінде қарастырылатын адамның ... және ... даму ... ... меңгеруін туғызуы
болып табылады. Жекелеп айтқанда, педагогикалық психология ... пен ... ... ... ... осы процестердегі
жеке айырмашылықтарды зерттейді, оқушылардың өз бетімен шығармашылық
ойлауын қалыптастыру заңдылықтарын, бала ... ... мен ... пайда болатын өзгерістерді зерттейді», яғни жаңадан пайда болған
психикалық өзгерістерді қалыптастыру. Ал, кеңінен алғанда, ... ... – ол ... нені зерттесе сол болып табылады. Келтіріліп отырған
анықтама педагогикалық психологияның зерттеу пәнінің ... ... мен ... ... дәлеледейді.
Педагогикалық психологияның қазіргі уақытта даму ауқымы одан сайын
кеңейіп отыр. ... ... ... психология оқытуды басқарудың
психологиялық механизмдерін зерттейді және ... беру ... ... ... ... ... тәсілдерін меңгеру процесін
басқару, оқу мотивациясы, осы ... ... әсер ... ... ... Жалпы педагогикалық психология оқу ... ... ... ... ... ... алдымен теоретикалық ойлау) зерттейді, оқушы тұлғасын ... ... ... процесінде ой еңбегі дамуының сенімді өлшемдерін
іздейді, педагог пен оқушының өзара арақатынас мәселелерін, сонымен қатар
оқушылар ... ... ... ... ... ... пәні оның ... яғни аталған ғылымға кіретін тарауларды ... ... ... үш тараудың құрамында қарастырылады:
оқыту психологиясы, тәрбие беру ... ... ... дейінгі бала мен мектеп оқушысының психологиясын жас ... ... ... жас өмірдің ерекше кезеңі ретінде жеке
қарастырылады.
Педагогикалық психологияның зерттеу пәніне біз ... ... ... ... ... оқу қызметі мен ... ... ... ретінде білім беру ... ... ... оқушы тұлғасының позитивті дамуының ... ... ... ... ... және олардың
субьектілерінің сипаттамасын қоса) осы ғылымның құрылымы келесі себептерге
байланысты басқа позициядан ... ... бұл ... ... ... ... ... болса да,
бастапқы белгісі бойынша психологиялық саласы болып табылатын ... ... ... деп ... ... ... сәйкес бұл пәнге
тұлға, ұжым, еңбектестік психологиясының көптеген жақтары жас ерекшелік
және әлеуметтік ... ... ... ... Ал ... ... беру процесі мен оның нәтижесіне қатысты қарастырылғандықтан,
олар педагогикалық психологияның ... ... ... ... түсінік беру қазіргі заманда оның білім беру ... ... ... тән білім салаларының сан алуандығымен немесе оқытудың өзі
білім беру және ... ... екі ... ... деп ... ... түсіндіруге болады.
Екіншіден, педгогикалық психология құрылымын қарастырудың ұсынылған
позициясы оқыту мен тәрбие берудің ... ... ... ... анықтауды
қарастырады. Қазіргі заманғы ғылым мен педагогикалық тәжірибеде ... ... ... ұрпақтың әлеуметтік мәдени тәжірибесін табыс етудің
(білім, норма, ... ... ... ... және ... ... бағытталған процесі және осы тәжірибені игеруді
ұйымдастыру, ... ... бұл ... әр ... ... ... пен дайындықты түсінеді.
Оқыту мен тәрбие беру процестерінің осылайша түсінілетін өзара
байланысы кемінде төрт ... бола ... ... беру ... ... ... ... оқытудан
ажыратылмайтын процесс (мазмұны, нысаны, оқыту құралы арқылы). Бұл дәл осы
екі процестің арасындағы, былайша айтқанда бір-біріне ... ... ... біз ... ... ... біз ... - деп
С.Л.Рубинштейн атап өткен. Осындай түрде тәрбие беру оқу ... ... ... ол ... ... ретінде анықталады. Осы тұрғыдан ол
басымдырақ тартып, педагогикалық психологиямен қарастырылады.
2. ... беру ... бір жүйе мен ... ... беру процесінде
және оқытудан тыс, оған ... ... ... жұмыс,
еңбекке тәрбиелеу) жүзеге асырылады. Бұл жерде оқытудың барлық
тиімділігі нығайтылуы тиіс және оқыту өз ... ... ... етуі ... ... беру білім беру процесінен тыс (бірақ оның ортақ мақсаттары
мен құндылықтарына сәйкес) отбасында, еңбек ... ... ... асырылады бұл жерлерде оқыту мен үйрету өз
бетінше жүруі де мүмкін.
4. Тәрбие беру өз бетінше, ал ... ... ... бағытталған оқыту,
үйретумен ілесіп басқа да ... мен ... ... емес),
қауымдастықтарда жүзеге асрылады (клубтар, дискотека, ... ... мен ... ... ... осындай өмірдің
қатаң шындығынан туған әсері көбінесе шешуші болып шығады.
3. Мақсат-міндеттері.
Жалпы, педагогикалық ... ... беру ... білім беру
процесінің әртүрлі жағдайларында адамның интеллектуалдық және ... ... ... мен ... жүйелеп, баяндап
зерттейді. Педагогикалық психологияның нақты міндеттеріне:
- оқушының интеллектуалдық және тұлғалық ... ... ... ... ... ... мен ... ашу;
- оқушының әлеуметтік мәдени тәжірибені меңгеру механизмдері мен
заңдылықтарын ... оның ... жеке ... ... және ... ... ... оқушының интеллектуалдық және ... даму ... ... және тәрбие берушілік ықпалдың (еңбектестік, оқытудың
белсенді формалары және т.б.) формалары мен ... ... ... ... оқу ... ұйымдастыру мен басқару ерекшеліктерін
және осы ... ... ... даму мен ... ... әсерін анықтау;
- педагог қызметінің психологиялық ... оның ... және ... ... ... ... ... атап айтқанда, ғылыми, теоретикалық ойлаудың
механизмдері мен ... ... ... ... заңдылықтары, шарттары мен өлшемдерін анықтау,
олардың негізінде әртүрлі ... шешу ... ... ... қалыптастыру;
- игеру сапасы диагностикасының деңгейінің психологиялық негіздері
мен оның білім беру стандарттарына қатыстығын анықтау;
- білім беру ... ... ... білім беру процесін ары
қарай жетілдірудің психологиялық негіздерін жасау.
4. Басқа ғылымдармен байланысы.
Педагогикалық психологияны бірінші жағынан, пәнаралық ... ... ... ... білімнің дербес саласы ретіндегі ... ... ... теңестіріледі.
Б.Г.Ананьев бойынша, педагогикалық психология – шекаралық, кешендік
білімдер саласы, ол «....педагогика мен психологияның ... ... ... өсіп келе ... ... оқыту, дамыту, тәрбиелеу арасындағы
өзара байланысты бірлесе зерттеу сферасына айналды».
Зерттеу ... ... тән ... ... ... ... нені ... байланысты:
а) адамдардың өздері, олардың психикалық ... ... ... ... әрекеті, яғни құбылыстың өзі;
б) адамдар әрекетінің өнімі, олардың «заттандырылған өнімі» немесе;
в) адамның іс-әрекетінің және мінез-құлқының, оның ұйымдастырылуының,
басқаруының ... ... ... ... осы ... барлығы тығыз байланысты және осы негіздеме
бойынша әдістерді жекелеп бөлу шартты түрде ғана ... ... ... оқытушының практикалық тәжірибесінде ... ... үшін ... саралап қарастыру мақсатқа сәйкес келеді.
Жалпы педагогикалық тәжірибеде, мысалы оқытушыны зерттеу үшін байқау
әдістерін (атап айтқанда, ... жазу ... ... ... және тест ... ... дұрыс. Сыныпта, топта (топтық
жіктеліс) оқушыларының өзара қарым-қатынасын зерттеу үшін ұзақ уақыт ... ... ... және ... ... табысты
пайдалануға болады. Іс-әрекет өнімін зерттеуг, атап ... ... ... яғни оның ... ... ... зерттеуде іс-әрекет
өнімін талдау әдісі аса кең ... ... ... ... және ... ... ... жүйелі түрде талдау, яғни олардың мазмұнын, түрін ... ... ... және ... ... ... ... ,
олардың оқуға, оқу орнына, оқу ... ... және ... қарым-
қатынасын түсінуіне ықпал етеді. Оқушылардың тұлғалық, жеке ... ... ... ... ... ... ... әдісі қолданылады, ол мысалы, бір оқушы туралы әр ... ... ... жалпылауды талап етеді. ... ... әр ... ... ... барысында тең жағдайда алынған
деректерді ғана ... ... ... зерттеудің кез-
келгенінің мақсаты – ... ... ... ... ... шеңберінен тыс жерде ақиқатқа сай болып қалуы ... Бұл ... деп ... ... зерттеушінің іс-әрекетінің сипатына қарай
Б.Г.Ананьев төрт топқа бөледі:
1) ... ... ... лонгитюдтік, кешенді);
2) Эмпирикалық, оған:
а) обсервациялық әдістер (байқау, өз-өзін байқау);
б) ... ... ... ... ... ... ... бойынша психологиялық-педагогикалық);
в) психодиагностикалық әдістер (стандартталған және прожективті ... ... ... және ... ... ... Б.Г.Ананьев бойынша, процесс пен ... ... ... ... ... ... кәсібиграфикалық
баяндау, жұмысты бағалау);
д) модельдеу әдісі (математикалық, кибернетикалық, т.б.);
е) өмірбаяндық әдістер (адам өміріндегі атаулы күндерді, ... ... ... ... яғни сандық (математикалық-статистикалық) және
сапалық талдау әдістері;
4) генетикалық және ... ... ... түсінік беру
әдістер.
Психологияның жүйелілік, топтастырушылық, даму қағидалары, ... сана мен ... ... ... ... ... ... отырып, педагогикалықпсихология әрбір нақты зерттеуде әдістер
кешенін қолданады (жеке әдістер мен зерттеу тәртібі). ... ... ... ... әдіс ... ал ...... ретінде шығады.
Педагогикалық психологияда мақсатты зерттеулер барысында, жоғарыда аталып
өткендей, негізгі әдіс ретінде қалыптастырушы ... әдіс ... оған ... ... ... ... ... өнімін талдау, тест
жүргізу қосымша болып табылады. Әрбір жеке оқытушының іс-тәжірибесінде ... ... оқу ... ... ... ... әдіс – ... мен
әңгіме пайдаланылады.
Әрбір психологтық-педагогтық зерттеу кем ... төрт ... ... 1) дайындық (әдебиетпен танысу, мақсат қою, зерттеу
проблемасы бойынша тұжырымдама ұсыну, оны ... ... ... ... эксперименталдық немесе социометрикалық), 3) алынған
деректерді сандық және сапалық талдау (өңдеу) ... және 4) ... ... яғни ... құбылыстың зерттелу барысын, оны тудыратын
факторлар, себебін анықтау, жалпылау. Зерттеу жазбаша ... ... онда ... нәтижесі мен оның талдауы келтіріледі.
Қорытынды.
Қарастырылғанның барлығы педагогикалық ... ... көп ... ... ... ... көрсетеді. Оның ерекшелігін,
заңдылықтарын, оның мазмұны мен зерттеулерінің әдісін ескеру ... беру ... ... беруші және дамыта оқытудың ... ... ... ... ... ... көрсетеді.
Педагогикалық ғылым психологиялық білімнің дербес саласы ретінде өз
пән ... ... осы ... ... ... жан-жаққа тараған құрылымы бар. Педагогикалық
психологияда ... ... ... ... ... ... ... қатыстығымен сипатталады.
Ғылыми обьекті – бұл зерттеудің өзінен тыс, ... ... ... ... ... ... материалдық және материалдық емес
құбылыстар, денелер, процестер; тірі биологиялық және абстрактілі жүйелер;
күрделілігі әр түрлі дәрежедегі ... ... бола ... ... обьекті ретінде өсімдік және жануарлар әлемі, адам, ... ... т.б. ... ... ... пәні болып адамның әлеуметтік
мәдени тәжірибені меңгеру заңдылықтары, ... және ... ... әртүрлі жағдайларында педагогтың ұйымдастырып және басқаратын
оқу қызметінің ... ... ... ... ... және тұлғалық даму деңгейінде өзгеруді меңгеруін ... ... ... ... ... ... «білімді,
икемділік пен дағдыларды меңгеру заңдылықтарын зерттейді, осы процестердегі
жеке айырмашылықтарды зерттейді, ... өз ... ... ... заңдылықтарын, бала психикасында оқыту мен тәрбиелеу
әсерінен пайда болатын өзгерістерді зерттейді», яғни жаңадан пайда болған
психикалық ... ... Ал, ... ... ғылымның зерттеу
пәні – ол обьектіде нені зерттесе сол болып табылады. Келтіріліп отырған
анықтама педагогикалық ... ... ... ... көп
аспектілілігі мен біртекті еместігін дәлеледейді.
Қолданылған әдебиеттер тізімі:
1.«Педагогикалық психология», ... И.А. 2005 ... және ... ... 2005 ж. - ... и педагогическая психология», А.В.Петровского. М., 1979ж.
4.«Қазіргі педагогикалық психологияның қалыптасуы мен дамуы», авторефераты.
Сейітнұр Ж.С, 2008 ж.
5. «Танымдық іс-әрекет ... ... ... ... ... 1999 ж.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 11 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Ақпараттық - коммуникациялық технологияны қолдануда пән мұғалімдерін дайындау36 бет
Жантану салалары6 бет
Педагогикалық психология ғылым ретінде18 бет
Педагогикалық психология – зерттеу пәні, міндеттері, құрылымы, зерттеу әдістері17 бет
“Білім беру мекемелері менеджментінің ғылыми қағидасы”. Баяндама. Оқу-танымдық үдерісінің және оқу-тәрбие үдерісінің менеджеріне қойылатын талаптар4 бет
Гендерлік психология саласының мақсат-міндеттері, пәні, объектісі.4 бет
«Ақпараттық технологиялар» пәні8 бет
Басқару есебінің объектілері тәсілдері мен міндеттері26 бет
Конституциялық құқық құқық саласы ретінде6 бет
Писхология мән-мағынасы және оның барша ғылымдар24 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь