Менеджменттің ғылыми қағидалары; оқу-танымдық және оқу-тәрбие үдерісінің менеджерлеріне қойылатын талаптар

І Кіріспе
ІІ Негізгі бөлім
2.1 Менеджменттің қағидалары
2.1.1 Білім беру мекемелері менеджментінің ғылыми қағидалары
2.2 Менеджерлерге қойылатын талаптар
2.2.1 Оқу.танымдық үдерістің менеджерлеріне қойылатын талаптар
2.2.2 Оқу. тәрбиелік үдерістің менеджерлеріне қойылатын талаптар
ІІІ Қорытынды
Білім беру жүйесі - сабақтастығы бар білім беру бағдарламалары мен әр түрлі деңгей мен бағыттағы мемлекеттік білім беру стандарттары жүйесінің, оларды әртүрлі ұйымдастыру құқықтық формадағы, типтегі және түрдегі білім беру мекемелерінде іске асырушы тармақтардың, сонымен бірге білім беруді басқару органдары жүйесінің жиыны.
Бiлiм беру жүйесi қоғамның әлеуметтiк – экономикалық дамуында жетекшi роль атқарады, сондай – ақ оны әрi қарай айқындай түседi. Ал бiлiмнiң қалыптасып, дамуының жалпы шарттары философияның негiзгi мәселесi – рухтың материяға, сананың болмысқа қатынасы тұрғысынан зерттелетiн iлiм таным теориясы деп аталады. Таным теориясының басқа ғылыми теориялардан түбiрлi айырмашылығы – ол бiлiмнiң қалыптасуы мен негiзделуiнiң жалпы ұстанымдарын, объективтiк қатынастарды қалыптастырады.
Орыс педагогі К.Д.Ушинский айтқандай, қазіргі заман талабына сай, әр мұғалім, өз білімін жетілдіріп, ескі бірсарынды сабақтардан гөрі, жаңа талапқа сай инновациялық технологияларды өз сабақтарында күнделікті пайдаланса, сабақ тартымды да, мәнді, қонымды, тиімді болары сөзсіз. Бұл жөнінде Қазақстан Республикасы «Білім туралы» Заңының 8-бабында «Білім беру жүйесінің басты міндеттерінің бірі – оқытудың жаңа технологияларын енгізу, білім беруді ақпараттандыру, халықаралық ғаламдық коммуникациялық желілерге шығу» деп атап көрсеткен.
Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев Жолдауында: «Болашақта өркениетті дамыған елдердің қатарына ену үшін заман талабына сай білім қажет. Қазақстанды дамыған 50 елдің қатарына жеткізетін, терезесін тең ететін – білім». Сондықтан, қазіргі даму кезеңі білім беру жүйесінің алдында оқыту үрдісінің технологияландыру мәселесін қойып отыр. Оқытудың әртүрлі технологиялары сарапталып, жаңашыл педагогтардың іс – тәжірибесі зерттеліп, мектеп өміріне енуде.
Қазақстанның әлемдік экономикалық қауымдастыққа енуі, нарықтық қатынастардың дамуы біздің еліміздің барлық сфераларында түбегейлі өзгерістерге әкелді. Қызметтің жаңа салалары пайда болады, жаңа жағдайларда тиімді жұмыс істеуге қабілетті басқару қызметкерлерін дайындауқажеттілігі туып отыр. Мұнда кәсіби басқарушы ретінде негізгі тұтқа менеджер және менеджмент болып табылады.
Қазақстанның инновациялық экономикасының қалыптасуы жағдайында мемлекеттік басқару және нарықтық құрылымдар жүйесіндегі сияқты білім беру мекемелерінде деұйымдастырушылық, басқарушылық және әлеуметтік-экономикалық қатынастардың мазмұны толығымен өзгереді. Қазақстан Республикасының 2010 жылғы 1 ақпанындағы №922 «2020 жылға дейінгі Қазақстан Республикасының Стратегиялық жоспар жөніндегі» Нұсқауы және Қазақстан Республикасының 2010 жылғы 19 наурызындағы №957 «Мемлекеттік бағдарламалардың тізімін бекіту жөніндегі » Нұсқауы негізінде 2011-2020 жылдарға Қазақстан Республикасының білімді дамытудың Мемлекеттік бағдарламасы қабылданды және 2010 жылы 7 желтоқсандағы Қазақстан Республикасының Президентінің №1118 Нұсқауымен бекітілді. Мұнда білім беру жағдайына талдау жасай отырып, білім берудегі менеджменттің әлсіз жақтары көрсетілген. Сонымен бірге мемлекеттік бағдарламада негізгі бағыттар көрсетілген, бағдарламаның қойылған мақсаттарына жетудің жолдары және сәйкес шараларының бірі жұмыстың негізгі құрамдас бөліктерінің бірі білім беру менеджменті болып табылады.
1. Е. Герчикова «Менеджмент» -М:1998г. .(15 – 25 бет )
2. Виханский О. С., Наумов АЯ. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс.— М., 1995. .(45 – 55 бет )
3. google.kz
        
        ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
СЕМЕЙ ҚАЛАСЫНЫҢ ШӘКӘРІМ АТЫНДАҒЫ МЕМЛЕКЕТТІК ... ... ... ... ... және ... үдерісінің менеджерлеріне қойылатын талаптар;
ОРЫНДАҒАН:САКЕН Б.Қ.
ТЕКСЕРГЕН:ЖҰМАШБЕКОВА С.Қ.
ТОБЫ: ФИ-311
СЕМЕЙ 2015
ЖОСПАР:
І Кіріспе
ІІ Негізгі бөлім
2.1 Менеджменттің қағидалары
2.1.1 Білім беру ... ... ... ... ... ... талаптар
2.2.1 Оқу-танымдық үдерістің менеджерлеріне қойылатын талаптар
2.2.2 Оқу- тәрбиелік үдерістің менеджерлеріне ... ... ... ... беру жүйесі - сабақтастығы бар білім беру ... мен әр ... ... мен ... ... ... беру ... жүйесінің, оларды әртүрлі ұйымдастыру құқықтық формадағы, типтегі және түрдегі білім беру мекемелерінде іске ... ... ... ... ... ... ... органдары жүйесінің жиыны.
Бiлiм беру жүйесi қоғамның әлеуметтiк - экономикалық дамуында жетекшi роль атқарады, сондай - ақ оны әрi ... ... ... Ал бiлiмнiң қалыптасып, дамуының жалпы шарттары философияның негiзгi мәселесi - ... ... ... ... ... тұрғысынан зерттелетiн iлiм таным теориясы деп аталады. Таным теориясының басқа ғылыми теориялардан түбiрлi ... - ол ... ... мен ... ... ... ... қатынастарды қалыптастырады.
Орыс педагогі К.Д.Ушинский айтқандай, қазіргі заман талабына сай, әр мұғалім, өз білімін жетілдіріп, ескі бірсарынды сабақтардан ... жаңа ... сай ... ... өз ... ... пайдаланса, сабақ тартымды да, мәнді, қонымды, тиімді болары сөзсіз. Бұл жөнінде Қазақстан Республикасы Заңының 8-бабында деп атап ... Н.Ә. ... ... . ... ... даму кезеңі білім беру жүйесінің алдында оқыту үрдісінің технологияландыру мәселесін қойып отыр. Оқытудың әртүрлі технологиялары сарапталып, жаңашыл ... іс - ... ... ... ... ... ... экономикалық қауымдастыққа енуі, нарықтық қатынастардың дамуы біздің еліміздің барлық сфераларында түбегейлі өзгерістерге әкелді. Қызметтің жаңа ... ... ... жаңа ... тиімді жұмыс істеуге қабілетті басқару қызметкерлерін дайындауқажеттілігі туып отыр. Мұнда кәсіби басқарушы ... ... ... ... және ... болып табылады.
Қазақстанның инновациялық экономикасының қалыптасуы жағдайында мемлекеттік басқару және нарықтық ... ... ... ... беру ... ... ... және әлеуметтік-экономикалық қатынастардың мазмұны толығымен өзгереді. Қазақстан Республикасының 2010 жылғы 1 ақпанындағы №922 Нұсқауы және ... ... 2010 ... 19 ... №957 ... ... 2011-2020 жылдарға Қазақстан Республикасының білімді дамытудың Мемлекеттік бағдарламасы қабылданды және 2010 жылы 7 ... ... ... ... №1118 ... ... ... білім беру жағдайына талдау жасай отырып, білім берудегі менеджменттің ... ... ... ... ... мемлекеттік бағдарламада негізгі бағыттар көрсетілген, бағдарламаның қойылған мақсаттарына жетудің жолдары және сәйкес шараларының бірі жұмыстың негізгі құрамдас бөліктерінің бірі ... беру ... ... табылады.
Әсіресе, , қаралды. Білім беруді басқарудың әр түрлі деңгейлеріне қоғамдастықтың қатысу попечителдік ... ... ... іске ... Бұдан басқа, жұмыс берушілердіңмамандарды дайындау бойынша салалық және ... ... ... Әр ... ... негізінен менеджерлерді дайындау, оқытуды ұйымдастыру әдістері бойынша соңғы онжылдықта ұқсастықтар көп. Менеджмент мамандық ретінде, білімнің саласы ... ... ... ... беру ... менеджері - бұл адамға біліммен қатынас жасау мүмкіндігін туғызады. Білім - бұл үлкен әлем, әсер ... күш. Бұл ... үшін тағы бір ... ... жеке ... ... және ... жоғары оқу орындары, министрлік қызмет және халықаралық әріптестермен ықпалдастық, біліктілікті көтеру және ... ... ... ... ... беру ... қызметінің тиімділігі көбінесе менеджменттің қазіргі әдіс-тәсілдері және принциптері пайдаланумен байланысты.
Басқару қызметі өзінің мазмұны және сипаты бойынша қоғам ... ... ... рөл атқарады.
Адамзаттың ғылыми-техникалық, экономикалық және әлеуметтік жетістіктердің мүмкіндігінше меңгеруі басқару қызметінің мәнінің және ... ... ... ... ... мәні алға қойған мақсаттарға жетуге мүмкіндік беретін обьективті және субьективті жағдайларды қамтамасыз ету. Сондықтан жақсы басқарушы ... ... ... керісінше олардың еңбек қызметі үшін қолайлы, тиімді жағдай ... - бұл ... ... тиімді қызмет етуіне байланысты дұрыс бөлінген билік. Қызметтік өкілеттіліктерге қарамастан (билікті бөлу) басқару тәртібінің жалпы принциптері бар: ... ... ... прагматизм және басқару стилі де енеді, ол автократиялық, бюрократиялық, демократиялық болуы мүмкін.
* ... ... ... - оның ... ... ... білімді пайдалануға теориялық - қолданбалылық дайындығымен анықталады.
* ... ... беру ... стратегиялардың, жүйелердің және технологиялардың әртүлілігіне қарамастан, білім беру ... ... ... ... ... ... берудің басты құндылығы өмір бойы әрбір адамның білім алуға, өзін дамытуға бағытталған , шығармашылық ... іске ... ... ... ... ... және қажеттілігін адамда дамыту болып табылады.
Білім беру менеджері біздің түсінігімізде - бұл жеке ... ... өзін - өзі ... ... ... ... ... шығармашылық жағынан іске асыруға қабілетті маман.
Қазір білім беру қызметін ұйцымдастыруға қабілетті, және ... ... ... қабілетті адамдар қажет. Мұндай адамдар менеджерлер екені белгілі. Нарықтық қатынастарда оның қызметіне іс жүзінде бәрі қатысты.
Менеджер таңдау ... ... ... ие. ... беру ... ... кәсіби дайындау үшін келесі міндеттерді шешу қажет:
* Қазақстандағы білім беру жүйесіндегі басқарудың жағдайына ... ... ... талдау жасау.
* Білім жүйесінің қалыпты жұмыс істеуі үшін менеджменттің қажеттілігін негіздеу.
* Білім саласындағы өз ісінің маманы ретінде менеджердің моделін құру.
* ... ... ... ... мазмұнын ұсыну.
* Менеджерді кәсіби дайындау үрдісініңтехнологиясын сипаттап жазу.
Егер білім саласындағы менеджердің ... ... ... беру ... мамандарды кәсіби даярлаудың жалпы жүйесінің құрамдас бөлігі ... ... ... ... беру ... ... кәсіби басқару деңгейі неғұрлым көтеріледі және параллельноқосымша кәсіби білім жүзеге асады. Осыған байланысты біздің қазіргі қоғамда ұлттық ... ... ... ... ала отырып, менеджер-өз ісінің маманы моделін және менеджерлерді кәсіби ... ... ... ... ... ... Бұл әр ... деңгейдегі менеджерлерді және басқа да қызметтегі - әлеуметтік салада, денсаулық сақтау, өндірістік қызметтегі ... ... ... ... ие болады.
Оған қажетті құралда:
- ХХІ ... ... ... және білім беру мәселелерін шешу қажеттілігін есепке ала отырып, білім беру ... ... ... ... беру менеджерін кәсіби дайындауда қолданылатын білім беру технологиясын және оның дайындығының мазмұны;
- ... беру ... ... үшін ғылыми - әдістемелік құрал.
Менеджер жоғары шеберлік деңгейіндегі адамдарды ұйымдастырушы - бұл мамандық, базалық кәсіби білімді, ... ... ... ... ... ... ... әр түрлі әдістер саласында білім беру саласындағы менеджер толығымен басқару қызметін меңгере алу керек, нақты айтқанда ... ... ... ... ... ... ... инновациялық дамуы жағдайында,басқарушылық - педагогикалық дайындық дайындық мәселесі білім беру тәжірибесіне ... ... ... ... ... ... болып отыр. Бүгін әлемдегі кез-келген елде МВА (Master of Business Administration) дәрежесін алу мүмкіндігі бар.
Мектеп қызметін басқару мектеп басшының мәдениетіне, оның ... мен ... ... ... және алға ... ... ... қатысты.
Басқару мәдениетінің компоненттері - аксиологиялық, технологиялық және тұлғалық - шығармашылық.
Мектеп директорының басқару мәдениетінің технологиялық компоненті ... ... ... әдістері мен тәсілдерін біріктіреді. Мектепшілік басқару технологисы басшы - менеджердің шеберлігіне байланысты.
Мектеп директорының басқару мәдениетінің деңгейі ... ... шешу ... мен тәсілдерін меңгеруіне байланысты және олар мынадай үдерістер барысында байқалады:
- Оқу ... оқу ... ... ... ... ... шараларының;
- Оның ... ... ... факторларды табу;
- Оқу ... ... ... ... ... мен түрлерін нақтылау, әдебиеттердің мақсаттылығы және негізділігі;
- Оқу ... ... ... жұмыстардың, сабақтардың, тәрбиелік іс - шаралардың ... ... ... ... кемшіліктер мен жетістіктердің негізгі себептерін нақтылау;
- Жаңа оқу ... ... ... ... ... және қорытындылау.
Мектептің педагогикалық кеңесі, мектеп директорының, директордың ... ... ... ... ... ... ... комитетінің мәжілісі мектеп қызметін ұйымдастырудың басты формалары болып табылады.
Педагогикалық кеңес - бір ... ... ... ... ... ... оқу - ... үдерісін (бұдан әрі- ОТҮ) ұйымдастыруға қатысты мәселелерді шешеді, оны жетілдіру жолдарын анықтайды.
Міндеттері:
ü ... ... ... сай ... оқу ... ... мен оқу ... талқылау, бағалау және іріктеу және ОТҮ формалары мен әдістерін енгізу, оларды жүзеге асыру ... ... ... жылдық, ағымдық жоспарларды, білім сапасын жүзеге асыру ... ... ... ... ... шығармашылық белсенділігін қалыптастыру, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату жөніндегі жұмыстарды ұйымдастыру;
ü Педагог қызметкерлерді аттестаттау, ... ... ... бойынша ұсыныстар енгізу, санат тағайындау, атақ, разряд беру бойынша білім басқармасы органдарына өтініш жіберу;
ü Тағлымдамаға, біліктілік арттыру ... ... ... кандидатурасын қарастыру және бекіту;
ü Мектептің ғылыми - ... ... және ... ... және оқу ... шығармашылық бірлестіктермен әрекеттестігінің негізгі бағыттарын анықтау, тәжірибелі - сараптамалық жұмысты ұйымдастыру, мектеп ... ... ... ... ... ... ... қандай да бір деңгейде азайту үшін мектептерде ... ... ... ... ұйымдастырушылық форма қолданылады, ол оқытушылар, басшылық үшін міндетті болып табылады, бірақ оған басқада педпгог қызметкерлер ... ... ... ... ОТҮ ... ... байланысты. Бұл оқу үлгеріміне, жүріс - тұрыс қағидаларын сақтау, ... тыс ... ... ... ... ... ... және мұғалімдердің жұмыстары, олардың білім беру ыстандарттарынорындауы, оқыушылардың шығармашылық белсенділігін дамыту ... ... ... ... және т.б. ... ... ... өткізу мерзімділігін мектеп директоры белгілейді.
Мектеп директоры жанындағы жиналыста олардың басшылық құзыреттілігіне ... ... ... қарастырылады. Осындай жиналыстар өткізу уақыты мектеп жұмысының тоқсандық немесе айлық жоспарында белгіленеді.
Балалардың мектепті басқару жұмысына ... ... ... ... ... органының - оқушылар камитетінің құрамында жұмыс істеу болып табылады, ол мектеп өмірінің демократиялық бастамаларын дамытудың ... ... ... мен ... ... қабылданған шешімдерді жүзеге асыру жылдамдылығн арттыру.
Басқару қызметін ұйымдастыру формалары ... ... ... ... өз ... ... бұл ... атқарылатын жұмыстың қажеттілігі мен педагогикалық үдерістің барлық қатысушылары үшін оның мәні түсіндірілді.
Заманауи білім беру менеджменті - ... ... ... жж. ... ... ... ... мемлекеттік бағдарламасының басымдығы білім беру саласын дамытуды басқару, мониторинг жүргізуді жетілдіру болып табылады.
Білім берудегі сапа менеджменті жүйесінің принципі - ... ... ... ... ... беру ... ... жетілдіру.
Білім беру ұйымдарында нәтижеге бағытталған жоспарлар жүйесі енгізілді, ол басшылар мен педагогтерден басқару мен ... ... жаңа ... талап етеді.
Нәтижеге бағытталған жаңа үлгіге көшу стратегиясын әзірлеу мен жүзеге асыру жөніндегі шешімдерді ... ... үшін ... ... ... менеджмент құралын қолдануы тиіс: талдау, баламаларын талдау, персоналды ... ... ... мен ... ... ұрпақ қолында екенін ескере отырып, жан - жақты дамыған тұлға тәрбиелеу - кезек күттірмейтін мәселелердің бірі.Сондықтан жас ... ... ... ... азамат болып қалыптасуын қамтамасыз ету - бүгінгі мектеп алдына қойылып отырған басты міндет.Ұстаздар мен ғалымдардың ... ... ... ... Н. Ә. ... ,- ... Насыр Әл - Фараби: - деген екен.Бастауыш мектеп жасындағы оқушылармен жүргізілетін сыныптан тыс жұмыстардың түрлеріне тоқталайық.Танымдық іс - ... ... тыс ... іс - ... шеңбері оқушылар сабақта алған білімдерін кеңейтетін, қоршаған өмірге қызығуын дамытатын мәселелерді қозғайды. Танымдық іс - ... ... және жеке ... ... ... ... ... Ұжымдық сыныптан тыс танымдық іс - әрекетте балалар ұжымы мүшелерінің алдына жалпы танымдық ... ... ... тыс ... ... жаңа білімдерді бірлесе алады, тәжірибе жұмыстарының, қарапайым модельдер дайындаудың нәтижесіне жетеді, түрлі мамандықтар ... ... ... Өз ... ... ... - танымдық іс - әрекеттерге қатынасып, оқушылар іс барысындағы тәуелділікке, жауапкершілікке, өзара көмек қатынасына тартылады. Оқушылардың сыныптан тыс танымдық іс - ... ... ... ... түрлі жас кезеңдеріне байланысты топтарының танымдық қызығу ерекшеліктерін ... ... ... ... ... балаларды қызықтырмайтын нәрсе жоқ. Бұл жастағы балалардың қызығуы шашыраңқы болады. Мысалы, 6 - 7 жасар балалардың ... ... ... және ... алғашқы танысуға байланысты болса, 8 - 10 жастағылардың ... ... ... ... ... тануға қызығуды көруге болады. Бұған қосымша бұл жастағы балалар сұрағынан олардың санасына шешімі табылуға тиісті мәселе туындағанын ... ... Олар бұл ... ... шеше ... мүмкін, сондықтан олар үлкендерге иек артады.Олардың танымдық қызығуын талдау нәтижесінде В. А. Сухомлинский әр баланың ойы ... ... ... ... ... өзінше ақылды да дарынды деген болатын.Сыныптан тыс ... ... ... ... қызығуы қанағаттандырылып қана қоймайды.Оқушылардың сыныптан тыс танымдық іс - әрекеті формалары мен әдістері олардан себеп - салдарлық ... ... ... ... ... ... ... көшетіндей етіп құрылады.Оқу барысына қарағанда, оқушылардың сыныптан тыс іс - әрекет формалары көбірек. Балалар байқауларға, викториналарға, әңгімелерге қатынасады, ғылым мен ... ... ... баяндамалар тыңдайды, танымдық сипаттағы ойындарға қатынасады, оқылған кітаптар мен көрілген кинофильмдерді талқылайды. Бастауыш мектеп жасындағы оқушылармен жүргізілетін танымдық іс - ... ... ... ... сай клубтық жұмыстар болып табылады.Еңбектік іс - әрекет. Мектептің бастауыш сыныптарының өзінде оқушылардың олардың түсінуіне мүмкін мамандықтармен таныстыру басталады. Олар ... ... ... ... ... меңгереді, оқу - көрнекі құралдарын жөндейді, мектепке, балабақшаға, үйге қажетті түрлі бұйымдарды дайындайды.Бастауыш мектеп ... ... ... ... ... ... ... еңбектік іс - әрекетке қатынаса алатындығын көрсетеді. Оқушының істі орындауға даярлық дәрежесін ескеріп, ... ... ... ... ... Сыныптан - сыныпқа көшкен сайын сабақтан тыс жұмыстар түрленіп отырады. Оқушылар оқу құралдарын, таблицаларды ретке келтіреді, түрлі ... ... ... еңбек сабағы үшін табиғи материал жинастырады, т. б. ... ... ... ... ... мен ... ... келеді, қора - жайларды көгалдандыруға қатынасады. Еңбектік іс - ... ... ... ... ... ... - күйдің көтеріңкілігін туғызады, оларды жаңа еңбек істеріне жетелейді.Бастауыш мектеп жасындағы оқушылардың еңбектік іс - ... ... ... кең ... ... ... ... сынып мұғалімдері балаларды ата - аналарының еңбегімен таныстырады, еңбек озаттары жөнінде баяндайды. Өндіріске фермерлік шаруашылық даласына, мал шаруашылығы комплекстеріне ... ... ... ... мәні бар. ... ... ересектердің еңбектік іс - әрекетіне балалардың қатынасуымен жүреді. Бастауыш сынып оқушылары ... іс - ... ... ... қана қоймайды, олар мұғалімнің ол істерді ұйымдастырудағы белсенді көмекшілері де бола ... Ойын ... ... ... ... үшін әрі өз бетіндік іс - әрекеттің түрі, әрі барлық іс - әрекет түрлерінің міндетті элементі. Ойынның алып күшін кезінде Ян Амос ... атап ... ... ... өз ... ең маңызды жақтарын бейнелейді. Балалар ойынына Н. К. Крупская аса зейін қойып ... ... ... ... ... аса ... қою керек. Себебі, тек ұжымдық ойындарда ғана мақсатқа тиянақты ұмтыла алатын басқаларды соңынан ерте алатын ұйымдастырушы, басшылық ететін балалар тәрбиеленеді.Сыныптан тыс ... ... ... ... ... ... ерекше орын береді. Бұл жастағы балалардың ойын іс - ... ... ... ... Ойында балалар өздерін еліктіретін белгілі бір өнегеге ұқсап ... ... ... ... ... ... қарап, олардың орынды өнегеге еліктеуіне жәрдем етуі керек. Оқушылардың ойын іс - ... ... оның ... ... ... жеңуінде, өз тәртібін басқаратынында, батыл, жігерлі және орнықты бола алатындай ойын ұйымдастырылса, ойын өмір мектебі, өз құрдастарының ... ... және ... - қатынас мектебі бола алады Ойын ұйымшылдық сезімді бекітіп, баланың бастамасы мен өз ... ... іс - ... Бұл іс - әрекет баланың денсаулығын бекітуге және күш қуатын шынықтыруға бағытталады. Қазіргі мектептің негізгі міндеттерінің бірі - ... зор жас ... ... ... мектепте оқушылардың спорттық іс - әрекет үйірмелер жұмыстарын, қимыл ойындарын, ... ... ... т. б. ... ... ... жағдай жасаумен байланысты.Спорттық іс - әрекетке қатынасу барысында балалардың бой түзеп өсуі қалыптасады, гигиеналық дағдылар ... ... еркі мен ... ... ... ... жасындағы оқушылардың спорттық іс - әрекеті спорттық мекемелерді, ... - ... ... ... ... ... Спорттық жұмыстардың басым көпшілігіне ойынның қатынасы бар. Мысалы, бастауыш сынып оқушылары ... ... және ... ... зор ... дайындалады және қатынасады. Мектепте таза ауада спорттық ойындар өткізіледі. Оқушылар бастауыш сынып мұғаліміне спорттық іс - ... ... ... ... сыныптан тыс жұмыстарды түрлі іс - әрекеттердің тәрбиелік мүмкіндіктерін пайдаланып, баланың қоғамдық мәнін мақсатты, жан - жақты және үйлесімді дамытады.Мектептегі ... тыс ... іс - ... ... ... және ... қойылатын талаптарды бейнелейтін тәрбиенің жалпы принциптері негізінде құрылады. Дегенмен, ... тыс ... ... өзіндік принциптері бар.Бастауыш мектепте сыныптан тыс жұмыстың бір ... - оған ... өз ... қатнасуы. Сыныптан тыс жұмыстардың түрлі бағыттары мен ұйымдастыру түрлері бар. Балалардың өз ынтасы мен қабілеттерімен сәйкес істерді ... алу ... бар. ... ... ... ... ... өз мүмкіндіктерін дұрыс бағалай алмайды.Сыныптан тыс жұмыстарда ... ... ішкі ... - ... айқын көруге болады. Мұғалімдер, оқушылар ұжымы жетекшілері, қоғамдық ұйымдар өкілдері, ата - аналар балаларға өзін көрсете алатын іс ... ... ... алу қажет екендігіне кеңес бере алады.Сыныптан тыс жұмыста балалардың жас және жеке ерекшеліктерін есепке алу принциптерінің мәні зор. Осыған сай ... тыс ... ... түрі және әдістері өзгеріп отырады. Бұл өзгерістер мұғалімнің тәрбие ... ... орын алу ... I - II ... кітап оқу, кино және диафильмдер көру, кітап және кинофильм үзінділерін сахнаға дайындау, III - IV ... ... ... ... ... ... ... құрылыс материалдарымен, металмен жұмыс, викториналарға, конкурстарға қатынасу. Осылардың барысында оқушының қылығы мен пікіріндегі жаңа құрылымды есепке ала ... ... ... ... ... ... Сыныптан тыс жұмыс балалардың жас және жеке ерекшеліктерін ескере құрылса, олардың әлеуметтік ортадағы кез келген қарым - ... ... ... тыс оқушылардың бастамаларын және өзіндік іс - әрекетері болу ... ... алу ... да ... осы ... еске ала ... ... ата - аналар, жұртшылық өкілдері, қамқоршы оқушылар іс - ... ... ... ... ... істерді оқушылар өз бастамасына сай таңдап алатындай болып ... ... ... тыс ... өзі де ... дамиды. Бұл оқушылар құрамын, олардың қызығуын есепке алып отыруға жағдай жасайды.Сыныптан тыс жұмыстардың негізгі түрлері. ... тыс ... ... және ... ... ... қарайды. Тәрбиенің міндеттерін шешу үшін сыныптан тыс ... ... ... ... Тәрбиенің белгілі бір бағытының өзіндік ерекшелігін бейнелейтін сыныптан тыс жұмыстың арнайы ... ... ... ... ... тыс жұмыстардың түрлерін топқа бөлу айқын қалыптасқан жоқ. Дегенмен, мектеп тәжірибесінде сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру ... ... ... ... ... ... ... сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастырып, өткізуге жетекшілік рөл - мұғалімдікі. Ол ата - аналардың, жұртшылықтың, ... ... ... ... ... ... ... тыс жұмыстар бұл кезде оқушылар ұйымдарының іс - әрекетімен тығыз бірлікте жүргізіледі. ... ... ... ... ... ... ... қабілеттері мен дарындарының дамуына мүмкіндік береді.Сыныптан тыс жұмыстардың жалпы түріне үйірме жұмысы жатады. Үйірме жұмысы балаларды ... ... ... ... біріктіреді. Бастауыш сыныптардағы үйірме жұмыстарының мақсаты - оқушыны ғылым мен техника әлеміне енгізу, жасампаздық қабілеттері мен дарындарын ... ... ... ... мен ... қалыптастыру, үйірме жұмыстарында алған білімдерін сабақтарда пайдалануға үйрету. Бастауыш сыныптарда балалардың іске қызығуы тұрақты болмайды. Үйірме жұмыстары ... әр ... және ... ... да ... ... ... Үйірме жұмысы жеке пән негізіндегі білім ғана ... ... сан ... ... ... тыс ... ... тиімділігіне төмендегідей жалпы педагогикалық шарттар бар::: сыныптан тыс жұмыстардың барлық ... ... - ... ... бай ... ... олардың іс - әрекетінің мақсаты, жұмыс барысы, нәтижесі оқушыларға түсінікті ... ... кез - ... ... түрі ... ... әкеліп, олардың танымдық сезімін оятып, олардың қабілеті мен ... ... ... ... сыныптан тыс жұмыстың қай түрін пайдаланбасын, оның әр оқушыға тигізетін ... ... ... керек;:: жұмыс түрлерін нақты және педагогикалық орынды тізбектестікте пайдалануы керек.:: Бүгінгі таңда ұлттық мәдениет әдебиетінің, ... әдет - ... ... ... ... мен болашағы мектептегі жас ұрпақ тәрбиесіне байланысты.:: Тәрбиедегі басты ... ... адам ең ... өз ... ... өз ... азаматы болу керек екенін, ұлттың болашағы тек ... ... ... есте ... ... Оның ... ... тоқталуына ұлттық әдет - ғұрыптар мен дәстүрлер ... ... ... арқылы ол жалпы адамзаттық әлемге аяқ басып, өз халқының игілігін басқа халықтарға жақын да түсінікті ете алады. Сондықтан ... ... өз кезі мен ... ... ... ... негізінде жеткіншек ұрпақты өмірге даярлап, оны жинақталған тәжірибе арқылы тәрбиелей отырып, өзінің ата бабаларының рухани мұрасын ... ... ... ... ... Е. ... ... .(15 - 25 бет )
2. Виханский О. С., ... АЯ. ... ... ... ... процесс. -- М., 1995. .(45 - 55 бет )
3. ...

Пән: Менеджмент
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 13 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
“Білім беру мекемелері менеджментінің ғылыми қағидасы”. Баяндама. Оқу-танымдық үдерісінің және оқу-тәрбие үдерісінің менеджеріне қойылатын талаптар4 бет
Менеджменттің ғылыми салушылардың негізгі бағыттары22 бет
Оқытудың заңдылықтарымен принциптері37 бет
"көркем бейненің танымдық, эстетикалық мәні"12 бет
"тірек- қимыл жүйесі, жас ерекшелігі. баланың аяқ киіміне, жеке басына қойылатын гигиеналық талаптар."20 бет
"тағам өнімдерінің қауіпсіздік менеджмент жүйелері. тағам тізбегіне қатысатын ұйымдарға қойылатын талаптар"5 бет
"Қазақстан Республикасында жеке табыс салығын құру және алу қағидалары"48 бет
1. Тірек-қимыл жүйесі және оның жасқа байланысты ерекшелігі. 2. Баланың аяқ киіміне, жеке басына қойылатын гигиеналық талаптар.3. Балалардың дене тәрбиесін ұйымдастырудың күнтізбелік жоспарын жасау5 бет
1.санитарлық көрсеткіш микроорганизмдердің сипаттамасы. оларға қойылатын талаптар. 2. Санитарлық микробиологиялық зерттеудің әдістері мен принциптері5 бет
1.санитарлық көрсеткіш микроорганизмдердің сипаттамасы. оларға қойылатын талаптар. 2.санитарлық микробиологиялық зерттеудің әдістері мен принциптері21 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь