Ағылшын тілі сабағында сурет көрнекілігін қолдану арқылы оқушының сөйлеу іскерлігін дамыту

I. Кіріспе

Ағылшын тілі сабағында көрнекіліктерді қолданудың рөлі мен маңызы. 3 . 8

II. Негізгі бөлім
Ағылшын тілі сабағында сурет көрнекілігін қолданудың мақсаты мен міндеттері. 9 . 17

Ағылшын тілі сабағында қолданылатын сурет көрнекілігінің
түрлері. 18 . 23

Сурет көрнекілігін қолдануда оқушылардың ағылшын тілінде сөйлеу іскерлігін дамытуға арналған әдістемелік нұсқаулар мен ұсыныстар. 24 . 29

III. Практикалық бөлім

Практикадан алынған ағылшын тілі сабағындағы суретпен жұмыс істеуде пайдаланылған тәсілдер. 30 . 38

Қорытынды 39 . 41

Қолданылған әдебиеттер тізімі 42 . 45
Еліміздің өмір сүру деңгейі, экономикалық жағдайы күннен күнге өсіп, жоғары даму сатысында келеді. Осы өзгерістер білім саласында үлкен әсерін тигізуде. Қазіргі таңда еліміздің шет елдермен қарым қатынасы барлық салада дамып, халықаралық байланыстар кеңейіп, орнығып келеді. Бүгінде осы қатынастардың нығайуымен ағылшын тілін жетік меңгерген мамандарға деген сұраныс күннен күнге өсуде.
Әр адам жалпы өмірде ойлаған мақсатына жету үшін бір немесе бірнеше ағылшын тілін меңгеру қажет, өйткені қандай да болмасын жұмысқа орналасу үшін ағылшын тілін меңгеру басты факторлардың бірі болып отыр. Жалпы айтқанда, ағылшын тілін білу маңызы өте зор.
Қазіргі заманда ағылшын тілі – адамның қарым-қатынасқа түсудің маңызды құралы болып есептеледі. Біз болашақ неміс тілі мұғалімдеріміз. Сондықтан біз ағылшын тіліне, соның ішінде неміс тіліне ерекше көңіл бөлеміз. Сабақтарымызды оқушылар үшін қызықты болып өтуіне тырысамыз. Ағылшын тілі әдістемесінде сабақтың нәтижелі болып өтуіне әр түрлі әдіс-тәсілдер, арнайы көмекші құралдар, көрнекіліктер бар. Мұғалім әр сабақта оқушылардаң неміс тіліндегі тыңдап түсіну, сөйлеу, жазу және оқу іскерліктерін дамытып отырады. Мұғалім оқушыны жазуға үйреткенде көптеген арнайы жаттығулар мен арнайы жазбаша жұмыстарды орындатады. Ол шетелдік досқа хат жазу, кейбір мәліметтерді жазбаша беру.
1. Әбдіғалиев С.Ә. Неміс тілін оқытудың негіздері. – Алматы: Қазақ Универитеті, 1992ж.
2. Алексеева И.В. Использование ситуативных картинок на урока англиийского языка // Иностранные языки в школе - №6, 2002г.
3. Ляховицкий М.В. Методика преподования иностранных языков. – Москва: Высшая школа, 1981г.
4. Бим И.А. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. – Москва: Просвещение, 1988г.
5. Бухбиндер В.А. Методика и психология обучения иностранным языкам. – москва: Просвещение, 1991г.
6. Миролюбов А.А., Рахманов И.В. Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе. – Москва: Просвещение, 1967г.
7. Золотницкая С.П. и др. Дидактичнский материал для парной работы в языковой лаборатории // Иностранные языки в школе. - №1, 1973г.
8. Рожкова Ф.Н. Учебно-наглядные пособия по иностранным языкам для 4 класса в средней и общеобразовательной школы // Иностранные языки в школе. - №4, 1981г.
9. Бутко Г.В. Наглядные пособия на уроках английского языка // Иностранные языки в школе. - №2, 1988г.
10. Полякова К.И. О развитии навыков речи // Иностранные языки в школе. - №4, 1973г.
11. Прокофьева В.Л. Наглядность как средство создания коммуникативной мотивации при обучении устному иноязычному языку // Иностранные языки в школе. - №4, 1973г.
12. Лернер Т.А. Из опыта работы над картинкой // Иностранные языки в школе. - №2, 1979г.
13. Китенко И.А. и Роговская Б.И. Использование картин в процесс обучения устной речи на английском языке в 6-7 классах // Иностранные языки в школе. - №3, 1958г.
14. Макаров П. К. Учебное пособие на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. - №6, 1997г.
15. Алексеева И.В. Средстао обучения // Иностранные языки в школе. - №3, 2003г.
16. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.С Методика обучения иностранного языка в средней школе. – Москва: Просвещение, 1991г.
        
        ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ҒЫЛЫМ ЖӘНЕ БІЛІМ МИНИСТІРЛІГІ
АБЫЛАЙ ХАН АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ... ЖӘНЕ ӘЛЕМ ... ... тілі педагогикалық факультеті
Неміс тілі теориясы, тәжірибесі және оқыту әдістемесі кафедрасы
Болбақова Меруерт Амантаевна
(401-топ)
"Ағылшын тілі сабағында сурет көрнекілігін қолдану ... ... ... ... ... жұмыс
Ғылыми жетекші:
п.ғ.к., доцент Нұрбекова Г.Ж.
Алматы, 2007
Жоспар
* Кіріспе
+ Ағылшын тілі ... ... ... рөлі мен ... 3 - 8
* ... ... Ағылшын тілі сабағында сурет көрнекілігін қолданудың мақсаты мен ... 9 - 17
+ ... тілі ... ... ... көрнекілігінің
түрлері. 18 - 23
+ ... ... ... ... ... тілінде сөйлеу іскерлігін дамытуға арналған әдістемелік нұсқаулар мен ұсыныстар. 24 - 29
* ... ... ... ... ағылшын тілі сабағындағы суретпен жұмыс істеуде пайдаланылған тәсілдер. 30 - ... 39 - ... ... тізімі 42 - 45
* ... ... тілі ... ... ... рөлі мен ... жұмысымның өзектілігі:
Еліміздің өмір сүру деңгейі, экономикалық жағдайы күннен күнге өсіп, жоғары даму сатысында келеді. Осы өзгерістер ... ... ... ... ... Қазіргі таңда еліміздің шет елдермен қарым қатынасы барлық салада дамып, халықаралық байланыстар кеңейіп, орнығып келеді. Бүгінде осы қатынастардың нығайуымен ағылшын ... ... ... ... деген сұраныс күннен күнге өсуде.
Әр адам жалпы өмірде ойлаған ... жету үшін бір ... ... ... тілін меңгеру қажет, өйткені қандай да болмасын жұмысқа орналасу үшін ағылшын тілін меңгеру басты факторлардың бірі болып отыр. Жалпы ... ... ... білу ... өте ... ... ағылшын тілі - адамның қарым-қатынасқа түсудің маңызды құралы болып есептеледі. Біз болашақ неміс тілі мұғалімдеріміз. ... біз ... ... соның ішінде неміс тіліне ерекше көңіл бөлеміз. Сабақтарымызды оқушылар үшін қызықты болып өтуіне ... ... тілі ... ... ... ... өтуіне әр түрлі әдіс-тәсілдер, арнайы көмекші құралдар, көрнекіліктер бар. Мұғалім әр сабақта оқушылардаң неміс ... ... ... ... жазу және оқу іскерліктерін дамытып отырады. Мұғалім оқушыны жазуға үйреткенде көптеген арнайы жаттығулар мен арнайы жазбаша ... ... Ол ... ... хат ... ... мәліметтерді жазбаша беру.
Ал, сөйлеу іскерлігін дамыту үшін, С.Ә.Әбдіғалиұлы "Неміс тілін оқытудың негіздері" деген кітабында былай деп айтқан: "Тыңдап-түсіну ... ... ... ... ... оның ... ... - сөйлеу."[1]
Бұл іскерліктерді дамыту үшін ағылшын тілі пәнінің мұғаліміне ... ... және ... ... ... керек. Сөйлеу арқылы адамдар ортақ тіл табысып, бірін-бірі ... бір ... ... алады, айтылып тұрған хабарға өзінің көңіл-күйін білдіре алады.
Ағылшын тілі ... ... ... қызықты өткізудің, сөйлеу іскерлігін дамытудың әртүрлі жолдары мен әдіс-тәсілдері бар. Сол әдіс-тәсілдердің біреуіне менің дипломдық жұмысым ... яғни ... тілі ... ... ... ... арқылы оқушының сөйлеу іскерлігін дамыту.
Осы тақырыпты таңдаған себебім - ... ... ... өте қызықты, маңызды және өзекті. Сурет көрнекілігі ағылшын тілі сабағында өте маңызды. Ол мұғалімге үлкен көмек ... ал ... тіл ... меңгеруге өте қажет.
Ағылшын тілі сабағында оқушылардың ағылшын тілін меңгеруінде сөйлеу іскерлігін дамытуда ... ... ... өте ... деп айта ... Осы сұрақтың маңыздылығын педагогикалық практика кезінде аңғардым.
Дипломдық жұмыстың мақсаты:
* ... тілі ... ... ... ... дамыту үшін арнайы көрнекіліктерді дұрыс қолдануға арналған нұсқауларды анықтау;
* әдістемелік ұсыныстар ... ... ... оқушылардың ағылшын тілінде сөйлеу іскерліктерін дамытуда сурет көрнекілігін ағылшын тілі ... ... ... ... ... ... ... сөйлеу іскерлігін дамытуда сурет көрнекілігінің түрлерін қарастыру;
* оқушылардың ағылшын тілінде сөйлеу ... ... ... көрнекілігін қолданудың тиімді жолдарын қарастыру;
* ағылшын тілі сабағында сурет ... ... ... әдістемелік нұсқаулар беру.
Зерттеу жұмысын жүргізу барысында қолданылатын зерттеу әдістері:
* пайдаланылған әдебиет көздеріне талдау жасау;
* оқу ... ... ... ... нысанасы - ағылшын тілі сабағында сурет көрнекілігін оқушылардың ағылшын ... ... ... ... ... маңызды болып табылады.
Дипломдық жұмыстың зерттеу пәні: сурет көрнекілігі арқылы оқушылардың ағылшын тіліндегі сөйлеу іскерліктерін дамыту әдістемесі.
Дипломдық жұмыстың ... ... Осы ... ... жазу ... ... тілі сабағында қолданылатын сурет көрнекіліктерінің маңызы мен рөлін, мақсаты мен ... ... ... ... ... ... ... ойымша, бұл диплом жұмысы студент-практиканттар, сонымен қатар ... ... ... ... осы диплом жұмысында оқушылардың ағылшын тілін меңгеру және сөйлеу іскерліктерін сурет арқылы қалай ... ... ... ... жұмыстың ғылыми болжамы:
Сурет көрнекілігінің ағылшын тілі сабағында оқушылардың ... ... ... өте зор. Егер ... сурет көрнекілігін тиімді қолдана алса, онда оқушылардың неміс тіліне деген қызығушылығы артып, мұғалім ... ... жете ... Ағылшын тілі сабағында оқушыларға бағдарлама бойынша қойылған талаптарға сәйкес оқыту, білім беру, тәрбиелеу және дамыту ... ... үшін ... ... зор. Оларды тиімді пайдаланатын болсақ аталған мақсаттарға жету нәтижелі болады.
Дипломдық жұмыстың ғылыми ... ... тілі ... оқушылардың сөйлеу іскерлігін дамытуда сурет көрнекіліктерін қолданудың әдістемесі ... ... тілі ... ... ... сөз ... мен дағдысын қалыптастыруда сурет көрнекілігінің теориялық ерекшеліктерін ... ... ... ... ... тәсілдерін қолдана отырып құрастырылған жаттығулар кешені беріледі. Ағылшын тілі сабағында оқушылардың сөйлеу іскерліктерін дамыту үшін арнайы көрнекіліктерді дұрыс қолдануға арналған ... ... ... ... ... ... жұмысы үш бөлімнен тұрады. Кіріспеде диплом жұмысының мақсат-міндеттері, өзектілігі, болжамы, нысаны ... ... ... ... үш тармақтан тұрады. Негізгі бөлімнің бірінші тармағы ағылшын тілі сабағында сурет ... ... мен ... ... ... Бұл ... ... мәселелер қарастырылады, диплом жұмысының тақырыбына сай ғалымдардың ой-пікірлері берілген.
Екінші тармақта ағылшын тілі сабағында ... ... ... ... ... сөз ... Ағылшын тілі сабағында қолданылатын сурет көрнекіліктерінің түрлерінің құндылығы туралы жазылған.
Үшінші тармағында ағылшын тілі сабағында ... ... ... мен ... ... ... үшін ... көрнекілігне байланысты әдістемелік нұсқаулар мен ұсыныстар берілген.
Практикалық бөлімде ... ... ... ... ... ... диплом жұмысын жазу барысында міндетті түрде әдістемелік әдебиеттерге сүйенеміз. Сонымен қатар басқа да авторлардың "Иностранные ... в ... ... ... ... ... ... танысып, мүмкіндегенше қолдануға тырыстым. Бұның барлығы дипломдық жұмыстың қолданылған әдебиеттер тізімінде беріледі.
Жалпы әдебиеттер тізімі - ... ... ... бұрын, жалпы ағылшын тілі сабағында қолданылатын көрнекіліктерге қысқаша шолу жасалады. ... ... тілі ... ... ... бір орнын алады. Мұғалімге көмектесіп, оқушылардың ағылшын тілі сабағына деген ... ... ... - ... ... бір ... Ян Амос ... "Ұлы Дидактикасында" көренкілік принципін көріп оқуға болады. Ағылшын тілін оқытуда көрнекіліктер, соның ішінде сурет көрнекілігі оқушылардың ... ... ... мен ... іскерлігін дамытуда маңызы зор.
* Негізгі бөлім
+ Ағылшын тілі сабағында сурет көрнекілігін қолданудың ... мен ... ... оқытудың құралдары - бұл оқу құралдары мен техникалық құралдардың кешені. Бұл құралдардың көмегімен оқытушының ... ... ... мен ... ... ... ... орындайды. Оқу құралдары әдістеменің базистік категориясына жатады. Олар оқыту процессі мен ағылшын тілін меңгеруін жеңілдетіп, оларды одан әрі ... ... Оқу ... ... оқу ... типтік мазмұнын құрайды.
Тілдік құралдар ағылшын тілін оқытуда негізгі құралдар болып табылады. Тілді көрнекіліксіз оқытуға болса да, оны ... өзін ... ... ... Мұғалімнің өзі ылғи сөздердің айтылу үлгілерін, ауызша және жазбаша мәтіндерді ағылшын тілінде оқып, көрсетіп беру керек, ал оқушылар ... ... ... ... ... ... қолдана алу керек. Мұнда біздің мақсатымыз бен оқу құралдарының бір-бірімен тығыз байланысты екенін көреміз. В.А. Бухбиндер бойынша, ... ... ... үйрену үшін сөйлеу керек, ал оқи алу үшін оқу керек.[19]
А.А. Миролюбов, И.В. Рахманов "Общая методика обучения иностранным языкам в ... ... ... ... ... ... "Ағылшын тілін оқытудың құралдарына оқулық, оқу кітабы, мұғалімге арналған кітап, бағдарламалық оқу құралдары, техникалық және техникалық емес құралдар жатады"[6]
Ал С.Ә. ... ... ... оқытуда қолданылатын құралдарды негізінен екі топқа бөледі:[1]
* Негізгі құралдар
* Көмекші құралдар
Н.Д. Гальскова негізгі ... ең ... ... ... одан ... ... арналған кітапты жатқызады. Оқулық оқушылар үшін негізгі құрал болып саналады, өйткені оған тіл ... оны ... ... ... ... ... ... кіреді. Мұғалімге арналған кітапта оқу кешенінің негізгі принциптері мен әдістемелік идеялары, сабақты ... ... ... ... ... ... Н.Д. ... екі топқа бөледі:[20]
* техникалық құралдар
* техникалық емес құралдар
Техникалық құралдарға аудитивтік, визуалдық және аудиовизуалдық, яғни магнитофон, ... ... және т.б. ... емес ... ... ... ... кітаптар, газеттер, журналдар, диапроекттер, ағылшын тілінде кештер өткізуге арналған материалдар, грамматикалық анықтамалар, жаттығулар жинағы жатады.
Аудиовизуалдық оқу құралдарына көріп, естіп ... ... ... арналған информацияларға негізделген құралдар жатады. Аудиовизуалдық оқу құралдары ... ... көру ... және ... ... ... ... Аудиовизуалдық оқу құралдары білім деңгейінің жоғары болуына тиімді әсер етеді. Ол тыңдап-түсінуді одан әрі ... ... тез ... ... ... ... оқу құралы практикалық және теориялық әрекетпен тығыз байланысты.[20] Практикалық құралдар жаттығулардың әдіс-тәсілдерін және олардың тиімдірек болуына байланысты бақылауды енгізеді. ... ... ... және ... ғылымдармен байланысты заңдылықтар жатады.
Ағылшын тілін оқытуда көмекші құралдардың маңызы зор, оның көмегімен сабақ көрнекі, қызықты, эмоционалды және ... ... ... Ляховицкийдің "Методика преподования иностранных языков" деген кітабында белгілі ағылшын ...
Ф. ... ... ... ... "Егер де ағылшын тілі сабағында көмекші құралды қолданбаса, жай қол мен интеллект ештеңе болмайды". [3] Сонда ағылшын тілі ... ... ... пайдалану өте тиімді әдіс болып табылады.
Біздің диплом жұмысымыздың тақырыбы сурет көрнекілігіне байланысты болғандықтан, біз осыған орай ... ... ... тілі ... және шетел тілдерін оқыту әдістемесіндегі алатын орны мен маңыздылығы туралы сөз ... тілі ... ... ... ... А. Д. ... сурет көрнекілігіне байланысты былай деген: "Сурет көрнекілігі сабақта оқушы үшін көру ... ... ... Сондықтан да әрқашан да сурет көрнекілігі арқылы оқушылардың ағылшын тіліне деген қызығушылығын, ... ... ... ... ... тілі сабағында маңызы өте зор. Біріншіден, сурет көрнекіліктері бұрыннан бері ағылшын тілі сабағында жиі қолданылып келеді. Сабақта жаңа ... ... ... оны ... ... мағынасын ашатын. Оқушы сол сурет көрнекілігі арқылы жаңа сөздің мағынасын және аудармасын түсінеді. Грамматиканы өту барысында да қолданыла бастады. Мысалы, ... ... ... жаңа ... түсіндіріле бастады.
Ағылшын тілін оқытудың психологиясы тілдік көрнекілікпен тығыз байланысты. Тілдік көрнекілікке жазбаша және ауызша сөйлеудің барлық түрлері ... ... тағы бір түрі - ... ... Ол - ... ... көрнекілігі болып саналады. Сөйлеу әрекетінің көрнекілігі тек сөйлеу әрекетін ғана емес, сонымен қатар сол тілдің ... және ... ... ... ... ... ... оқытуда сурет көрнекіліктері мен шығармашылық ойдың байланысы өте тығыз.
Үшіншіден, арнайы сабаққа қатысты суреттер кино ... ... ... ... ... ... дамытуға сурет көрнекіліктерінің маңызы өте зор.[17]
Сурет көрнекілігін ағылшын тілін оқытудың әр сатысында да ... ... ... ... А.Д. ... ... ... былай деп бөліседі: "Мұғалім сурет көрнекілігін алғашқы сатыда қолданса, онда ... ... ... ... ... ... яғни ... материалды, лексикалық бірліктерді бекітуге болады. Ал жоғарғы және ортанғы сатыда болса, онда сурет көрнекілігі арқылы оқушылар ... ... ... білімдерін ары қарай дамытып, машықтандырылған қалыпқа жеткізеді."[18]
Сондықтан да оқушылар сурет көрнекілігі арқылы өткенді қайталап, лексика және грамматикадан алған ... еске ... ... ... алады. Бұл тәсіл, яғни суретпен жұмыс ең нәтижелі, тиімді тәсіл болып табылады.
Бұл әдістемелік тәсіл мұғалімнен және оқушылардан көп уақытты алып, қызу ... көп ... ... жұмыс.
Ян Амос Коменский бойынша балаларды оқыту барысында көрнектіліктерді қолдану өте дұрыс деп ... Оны ... ... ... оны тек ... қана қоймай, оның не үшін көрсеткенін түсіну керек. Сондықтан көрнекіліктерді пайдаланудың өзіне тән ережелері бар: [17]
* ... ... ... ... ... ... болу ... сабақ тақырыбына сай болуы керек;
* алдыңғы материалды меңгергеннен кейін ғана жаңа материалға көшу;
* сол сурет көрнекілігін ... оны ... ... ... үшін мағынасын дұрыс түсіндіре алу керек.
Сурет көрнекілігін қолданудың мақсаты - мектепті ... ... ... ... ... дамыту. Басты мақсат - сурет көрнекіліктерін ... ... ойды әрі ... ... ... ... бойынша ол тақырыпқа сай өңделген болуы кереке. Оқытудың аудиовизуалдық әдісі сурет көрнекілігін пайдаланудың ... ... сай ... ... табылады. Сурет көрнекіліктерінің қылықтық психологиялық жағынан мынадай болуы мүмкін:[16]
* Арнайы жағдаяттарды немесе шынайы өмірлік жағдаяттарды көрсету;
* Белгілі бір ... ... ... және ... ... көрсету;
* Оқуға, жазуға, тыңдап-түсінуге, ауызша сөйлеуге, аударуға арналған киносуреттер;
* Сурет көрнекіліктерін жас ерекшелігіне сай қолдану.
Әр тілдің өзіне тән ... ... Олар ... ... мінездемесімен, бөлек фонемалардың, дыбыстардың, синтагмалардың айтылуымен ерекшеленеді. Нақты оқиғалардың вербальдік, ... және ... ... ... ... ... келеді.
Вербальді жағдаяттардың қылықтарының микроөлшемдерін статистикалық жағынан анықталғаны жөн, сонымен қатар соған арналған минимумдарды анықтаған ... ... ... ... және стилистикалық. Сөйлеу әрекетін дағдыландыратын сурет көрнекілігінің басты шарты:[15]
* оқыту бағдарына сәйкес вербальді қылықтардың өлшемін анықтау;
* микротілдің мақсатын анықтау;
* ... ... ... модельдеу;
* көрнекілік құралдарды, соның ішінде дыбыстық кино және телехабарларды пайдалану.
Көбінесе ... ... ... ... барысында жиі қолданады. Және де оны синтаксисті және стилистикалық ерекшелерді өту барысында қолданудың маңызы зор.
Жаңа сөздерді өту ... және оны ... ... ... сурет көрнекіліктері қолданылады. Қазіргі кезде сол сурет көрнекіліктері қолданылып, ... ... сай ... ... болады. Жаңа лексиканы өту барысында сурет көрнекіліктерін қолданып ойнатқанда ситуативті контекст мотивацияны ашады.
Мәтінмен жұмыс жасағанда мұғалім жаңа ... ... ал ... ... ... ... сурет көрнекіліктері арқылы ол сөздің мағынасын, аудармасын түсінуі қажет. Содан продуктивті лексика ауызша формада бекітіледі. Сурет көрнекілігі, ... ... жаңа ... түсіндіруге үлкен үлесін қосады. Сөздің мағынасын ашу, яғни семантизация әртүрлі әдістермен қолданылады. Мысалы, аударма және аудармасыз ... ... ... семантикалық әдіске заттар демонстрациясы, жест, сурет көрнекілігі ... Ол тіл ... ... жоғарылытады, есте сақтап қалу қабілетін дамытады.
Географиялық картаның да ағылшын тілін оқытуда маңызы зор, ол тиімді әсер етеді.[14] Тілін оқып ... ... ... ... ... ... деңгейін арттырады;
* сол көрнекілікке сүйеніп сөйлей алады;
* басқа сабақтармен байланыстырады;
* оқушының ағылшын тілі сабағына қызығушылығын арттырады.
Географиялық картаны тек сабаққа ғана ... ... яғни ... ... ... тілі ... арналған кештерде, конкурстарда да пайдалануға өте қолайлы болып саналады.
Қазіргі таңда болашақ ... ... ... етіп ... мұғалімнің маңызы зор. Сондықтан ағылшын тілі пәнінен сабақ беретін мұғалімнің басты мақсаты - ол оқушылардың ағылшын ... ... ... ... және оқушыларды ағылшын тілінде тілдік қарым-қатынас жасай алатындай деңгейге жеткізу. Әр оқытушы өз пәнінің әдістемесін, яғни сабақта қолданылатын әдіс ... ... ... керек. Әр пәннің өзіндік белгілі әдістемесі бар, сол сияқты ағылшын тілінің де арнайы оқыту әдістемесі болады. Оны ... ... және ... пайдалана алу керек.
Егер сабақ қызықты ұйымдастырылса, тақырыпты балалар ешбір қиындықсыз меңгере алады. Алынған білімді есте жақсы сақтау үшін ... ... ... ... ... ... бұл ... сатыдағы балармен жүргізілетін жұмыста аса маңызды.
Сол әдіс-тәсілдердің бірі сурет көрнекілігі.
Е.И. Пассовтың айтуы бойынша сурет көрнекілігі - ол бір ... ... өз ... ... ... ... Ал егер ... ағылшын тілінде сол суретті сипаттаса, онда оқушының ағылшын тіліндегі сөйлеу іскерліктері әрі қарай дамиды, оқып отырған тілді тез ... ... ... ... ... ... сабақтар ылғи нәтижелі, үлкен дәрежеде болады. Жаңа сөзді бірнеше рет естігенше оны сурет көрнекілігі арқылы көріп тану тиімідірек болады деп ... ... ... есте ... ... ... Ағылшын тілі сабағында қолданылатын сурет көрнекілігінің түрлері.
Бұл ... біз ... тілі ... ... ... көрнекілігінің түрлерінің мәселелеріне тоқталамыз.
В.А. Бухбиндер сурет көрнекілігін өз мазмұнына сай үш ... ... ... ... ... бір заттың суреті);
2. жағдаятты сурет (бір жағдаяттың көрінісі);
3. фабульдік (белгілі бір фабульдік ... ... ... ... ... ... ... ағылшын тілі сабағында үлкен рөл атқарады.
Ситуативтік суреттер де ағылшын тілі сабағында жиі қолданылады. Ол да оқушының сөйлеу әрекетіне тиімді әсер ... ... ... ... ... ... ... қоса логикалық ойлауы да одан әрі дамиды. Мысалы, екі оқушыға екі сурет беріледі. Ол екі сурет бір-бірімен ұқсас ... ... ... 4-5 ... ... Оны ... ... оқушы айырып айту керек. Соның көмегімен оқушының сөйлеу әрекеті, ойлау қабілеті дамиды. Біреуі айтып отырса, екіншісі тыңдап ... ... ... өз ойын ... Және ол ... ... ... сұрақтарына жауап бере алу керек. Мұндай суреттерді грамматиканы, лексиканы бекітуге арналған ... ... ... қолдануға болады. Айырмашылықтары мен ұқсастықтарын айту барысында өз ойын дәлелдеп, еркін сөйлеуге үйренеді.[2]
Барлық ағылшын тілі ... ... ... ... ... ... ол ... үстінде сурет көрнекіліктерін дұрыс пайдаланып, нәтижелі өтілуіне ... ... бөлу ... көрнекілігі жас ерекшелігіне сай болуы керек.[22] Мысалы, фотосурет барлық жастағы балаларға жақсы да тиімді ... ... Жас ... ... ... салынған сурет қызықты болады. Жасөспірімдерге көбінесе схемалар мен таблицалар көп ... ... ... ... ... баланың логикалық ойлауын дамытады.
Әр тілдің өзіне тән ерекшеліктері деп айтқанымдай, А Шапидзе бойынша грузин тілінің ... 13 ... ... бар: ... ... ... райы, акті, бағыты, аспектісі, залог, контакт.[4]
Неміс, француз, ағылшын тілдерінде де осындай ерекшеліктер бар. Осындай информацияны қабылдаушылардың әртүрлі ... ... ... ... есте ... ... қабылдайды; біреулері есте көп сақтай отырып, көргенін тез ... ... бере ... кейбіреулері аралас болады.
Сондықтан осындай ерекшеліктерге көңіл бөліп, сурет көрнекіліктерін дұрыс қолана алу керек. Әр баланың өзіне тән қасиеттері мен ... ... ... ... ... ... көрнекіліктерін пайдаланғаны дұрыс деп санаймын. Бала көбінесе қолмен салынған сурет көрнекіліктеріне көп алданады. Сондықтан ағылшын тілі ... ... ... ... өте тиімді деп ойлаймын.
Орыс әдіскер-ғалымдары И.А. Китенко мен Б.И. Роговскаяның пікірлері бойынша, сурет көрнекілігін қолданғанда мұғалім төменде ... ... білу ... ... ... ... ... жұмысына сәйкес болуы керек;
* Сурет өзінің мазмұны жағынан, грамматикалық және лексикалық материалдарына сай ... ... ... ... ... ... яғни сөздік қорын қамтуы тиіс;
* Суреттер оқушының жас ерекшеліктеріне сай болуы ... ... ... ... ... ... ... көрнекілігін ағылшын тілі сабағында қолдану барысында, сол суретке арналған тапсырмалар мен жаттығулар берілу керек, оқушылар сол суретке ... ... және ... ... ... сол ... ... сипаттап, табиғатты суреттей алу және өз ойын жеткізе білуі тиіс.
И.А. Китенко мен Б.И. ... ... ... ... кезеңдерден тұрады деп тұжырмдайды.
1 кезең. Өткен тілдік материалды қайталау.
Бұл кезеңде оқушылар сурет көрнекілігінің көмегімен әңгіме құрастыра алады. ... ... ... ... лексикалық және грамматикалық материалды еске алып, қайталап бекітеді. Мұндай жұмысқа әр сабақта 7-10 минут беріледі. Үш ... төрт ... бойы ... ... керек, сонда оқушы ол материалды сөйлеу кезінде жетік меңгеріп, қолдана алдады.
2 кезең. Сурет бойынша әңгіме айтқанда, жаңа сөздерді және сөз ... ... ... ... мен ... ... ... керек. Мұғалім жаңа сөздерді түсіндірген уақытта ана тілін қолданбай, заттың арасында тікелей байланыс туады.
Мұғалім зат сурет көрнекілігін көрсеткен кезде, неміс ... жаңа ... ... айтып, оны тақтаға жазып отырады. Одан кейін мұғалім жаңа сөздердің айтылуына көңіл бөліп, түсіндіреді. Ал оқушылар ... бұл ... ... ... өтеді. Бұл тәсіл тиімді әрі қызықты болып табылады.
С.Ә. Әбдіғалиұлының айтуы бойынша, бұл кезеңдегі тәсілдің тиімсіз жақтары да бар. Олар ... ... ... ... ... яғни абстракты мағыналы сөздерді көрнекілік арқылы түсіндіру мүмкін емес;
б) қай ... ... кең ... ... ... мен тар ... білдіретін сөздер болады.
Мысалы, 1) ағаш, гүл, балық.
2) терек, қайың, қызғалдақ және т.б.
Бұл сөздерді өзара салыстырсақ, олардың ... ... ... ... ... ... тобындағы сөздер (ағаш, гүл және т.б.) кең ұғымдарды білдіреді, ал екінші топтағы сөздер ... ... т.б.) тар ... ... тұр, яғни терек, қайың сөздері ағштың түрлерін білдіреді; сазан, жайын ... ... ... білдіреді. Мұндай сөздер неміс тілінде де кездеседі. Мысалы, неміс тіліндегі ағаш деген ұғымды білдіретін "der Baum" ... ... үшін ... ... қолдансақ, жалпы ағаштың суретін көрсетеміз. Мысалы, теректің суреті. Оқушылар бұл сөзді қате түсінуі мүмкін: der Baum сөзінің мағынасын "терек" деп ... ... ... ... біз ... ... ... көрсетіп, оны ағаш деп атап тұрамыз. Бұл кемшілікті жою үшін бір емес ... ағаш ... ... ... солардың бәрін ағаш деп айтсақ, сонда оқушы сөздің мағынасын ... ... Тар ... ... ... ... ... түсіндіру үшін зат-сурет көрнекілігін қолданғанда, оқушы оны кең ұғымды білдіретін сөз деп түсінуі ... ... ... ... ... ... зат сурет көрнекіліген қалай қолдануды алдын ала ойластырып алу керек.
3 кезең мұғалімнің кіріспе бөлімі деп аталады. Мұнда мұғалім суреттің ... ... ... қысқаша әңгімелеп береді. Бұл кіріспе бөлімі 3-5 минутқа созылады. Оқушылардың түсінгенін ана ... ... беру ... ... ... ... оқушылар мүмкіндігінше ана тілінде айтқанын неміс тілінде айтуы тиіс.
4 кезең. ... ... ... ... міндетті түрде сұрақ-жауап жаттығуларын орындайды, мұғалім қойған сұрақтарға жауап беріп, бір-біріне сұрақ қойып, оған дұрыс жауап бере алу керек, дұрыс және ... емес ... ... ... ... ... жоғары оқушылар онымен ғана шектеліп қоймай, сурет көрнекілігінің мазмұнын одан әрі ... өз ... ... ... Одан кейін бұл жұмыс диалог құрумен аяқталады. Мұндай жұмысқа 20-25 ... ... ... ... ... кезеңі. Бұл кезеңде оқушыларға үй тапсырмасы беріледі. Ол суретті қысқаша сипаттап, әңгімелеп беру (7-8 сөйлем). Бір тоқсанда суретпен ... ... 2-3 ... ... дұрыс. Оқушылар қосымша суретке қарап, сол кейіпкерлерді ойнап, диалог құрады.
Осы кезеңдер ағылшын тілі сабағында өте ... және ... ... табылады.
Г.В. Бутконың ойынша, жағдайатты суреттер ағылшын тілі сабағында үлкен рөлін атқарады. Г.В. Бутконың пайымдауынша, жағдайатты ... ... ... ... ... дамытуға арналған. Суреттерді кез-келген типтік мектептердің алғашқы сатысында қолдануға болады.[9]
Қорытындылай келе, осы ... ... үш түрі де ... ... ... ... ... ғана дамытпайды, сонымен қатар эстетикалық көз-қарастарын дамытуға ықпалын тигізеді.
+ Сурет көрнекілігін ... ... ... ... ... ... әдістемелік нұсқаулар мен ұсыныстар.
Диплом жұмысының бұл бөлімінде оқушылардың тілді меңгеруде ағылшын тілі ... ... ... ... керектігі туралы баяндалады.
Кіші сынып оқушылары ағылшын тілін оқуға және оны меңгеруге бейім болғандықтан, ағылшын тілін ерте жастан оқыту ... ... ... Егер баланы ерте ағылшын тіліне деген қызығушылығын дұрыс қалыптастырса, оқушы ол ағылшын ... ... ... ... Осы ... ... ... көрнекілігінің маңызы өте зор. Тек мұғалім оны дұрыс пайдалана алуы керек. ... мен ... ... мен ... ... ...
Сурет көрнекілігі қолданылатын сабақты бастамастан бұрын, мұғалім ең ... ... ... алу үшін ... ... ... ... сол суреттің мазмұнын ашып, қандай лексикалық және грамматикалық материалды қамтитынын түсініп, сол суретке байланысты жаңа сөздерді ... ... ... қай ... берілгенін анықтап, оған арнайы жаттығуларды дайындап, өзінің ... ... ... ... ... ... ... құрып алу керек.
Мұғалім сабақта қолданатын сурет көрнекілігін сабақты бастамастан бұрын оны ... ... ... жөн.[12] Суретті сыныптың қай жерінде орын алып тұрғаны да маңызды. Және сол суретті ... ... ... ... ... әрі ... көре алу ...
Мұғалім суретті сабақта қанша уақыт алатынын алдын ала қарастыру керек. Егер ... тілі ... ... ... ... немқұрайлы қарайтын болса, онда мұғалім алдына қойған сабақ мақсатына жете ... ... ... жұмысты бастамастан бұрын мұғалім оқушылармен бірге сөздерді және сөз тіркестерін қайталату керек. ... ... ... ... ... ... ... істеуге кірісе алады.
Белгілі ағылшын тілі мұғалімі В.Л. Прокофьева айтқандай, егер мұғалім сурет көрнекілігін тиімді ... ... онда ... ... оқушыларды ағылшын тілінде еркін сөйлеуге тез көмектеседі.[11]
Мысалы екі оқушыға екі ... ... ... бұл екі ... ... ... ... Оқушылар сол айырмашылықтарды тауып, айтып бере алуы тиіс. Сонда оқушылардың ... ... ... ... ... И.В. ... деген мұғалім осындай жағдайатты суреттерді сабақта қолдлану кезінде мынадай мәселелер шешіледі деп тұжырымдайды:[2]
* оқушылар белгілі бір ... ... ... оны ... ... ... ... мүмкіндігі пайда болып, бірін-бірі тыңдап-түсініп екі суреттің айырмашылықтарын айтады;
* сабақтың коммуникативтік ... іске ... ... „haben" етістіктеріне байланысты жаттығулар орындағанда төмендегі сөздерді жиі қолдануға тура келеді.
Ich bin, habe Sie sind, ... ist, hat Hier ... ist Ihr ... қатар оқушыға айырмашылғы жоқ екі сурет беріліп, әр оқушы өзінің айта алатынын айтып, екіншісі ... ... ... ... тыңдаған оқушылар осы екі суретті суреттеген екі оқушының айтқанын мазмұндап айтып ... ... ... осы ... ... оқушылардың көру, есте сақтау, тыңдап-түсіну қабілеттері қалыптасып, әрі қарай дамиды.
К.И. Полякованың ... ... ... ... бір ... сипаттап отырған кезде, мұғалім оқушының сөйлеуіне, лексиканы және грамматиканы дұрыс қолданып ... ... ... ... мұғалім оқушының ағылшын тіліндегі деңгейін дұрыс бағалауы керек.
Г.В. Бутконың айтуы бойынша, жағдайаттық суреттер оқушылардың сабақтағы диалогты сөйлеуін ... ... ... ... ... ... ... Ол лексикалық немесе грамматикалық материалға байланысты. Жағдайатты суреттер оқушылар диалогты ... бір ... ... сай ... ... ... ... құру үшін және грамматикалық конструкцияны дұрыс қолдану үшін беріледі. Үлгі ... ... құру ... ... ... төмен оқушыларға арнайы тақтаға керекті етістіктерді, жаңа сөздерді, қолданатын клишелерді жазып қоюға болады. Ал өте жақсы оқитын ... ... ... ... ... ... ... тапсыруға болады. Бұл қиын болғанымен, өте қызықты.
Ф.М. Рожкованың тұжырымдауы бойынша, сурет көрнекілігін жұптық, топтық жұмысты өз бетінше атқаруды ... ... беру ... ... ... ... жұмыс кезінде суреттер барлық оқушыларға бөлініп беріледі. Бір партада отырған екі оқушы ... ... ... ... Әр жұп өз ... ... ... мұғалім көмек қажет ететін оқушыларға көмектеседі.
Ал, топтық жұмыс ... ... ... ... ... бөледі. Мүмкіндігінше барлық оқушылар белсенді қатысуға тиісті. Әр топта өте жақсы оқитын оқушы болу керек. Ал ол жұмыстарды тексеру барысында, әр ... бір ... ... ... сипаттап беруі керек. Немесе бірінші топтың оқушысы суретті сипаттап, келесі топтың бір оқушысы оны жалғастырып толықтырады. ... ... ... ... ... ... жетістіктерге жетеді, себебі сыныптағы барлық оқушылар мүмкіндігінше жұмысқа ... ... ... ... өз ... жұмыс істеуге үйренеді.
С.П. Золотницкаяның және басқалардың пікірінше ағылшын тілі сабақтарында ... ... ... ... ... ... ... сурет көрнекілігі оқушылардың есін, зейінін дамытады. Сабақта коммуникативтік мақсат іске асады, өйткені оқушылар өз ойларымен бөлісіп, бірін-бірі тыңдайды, сөйлеу ... ... ... ... ... ... келгенде, ағылшын тілі сабағында сурет көрнекіліктерін пайдалануды мұғалім мынадай әдістемелік ... ... ... ... ... өз ... ... меңгеруі тиіс;
* әр сабақта ағылшын тілі атмосферасын жасай білу керек;
* әр сабақта көрнекіліктерді қолдануға тырысуы керек;
* сурет көрнекіліктері оқушыға қызықты болу ... ... ... жас ерекшелігіне сай болуы тиіс;
* сурет көрнекілігіне байланысты жаттығулар қолданылуы керек;
* мұғалім жиі ағылшын тілі әдістемесімен танысып ... ... ... ... ... ... ... тілін оқытудың құралы болып саналады. Сурет көрнекілігі сабақта оқушы үшін көру стимулының біріне ... және ... ... тіліне деген қызығушылығын арттырады. Егер сурет көрнекілігі тартымды, эстетикалық жағынан әдемі, таза, тақырыпқа сай болса, онда ағылшын тілі сабағы қызықты, ... ... және ... ... ... ... ... екінші тармағында айтып кеткендей, сурет көрнекілігінің үш түрі бар:
* зат-сурет көрнекілігі,
* жағдаятты сурет;
* фабульдік ... ... ... ... тілі сабағында алатын орны ерекше. Бұл сурет көрнекіліктері жаңа сөздерді түсіндіру барысында үлкен септігін тигізеді. ... ... ... бұл ... ... ... дұрыс қолдана алса, онда оқушылардың тілі мен сөздік қоры байып, шетел тілде көркем сөйлей алады.
Ал негізгі бөлімнің үшінші ... ... ... мен ... тоқталып өттім. Сондықтан сурет көрнекіліліктерін ағылшын тілі сабағында қолданғаны өте тиімді. Оның барлығы мұғалімге байланысты. Егер мұғалім бұл ұсыныстарды ... ... ... ... ... ... сабақтардың мақсатына жетеді.
* Практикалық бөлім
+ Практикадан алынған ағылшын тілі ... ... ... істеуде пайдаланылған тәсілдер.
Мен бұл диплом жұмысымның теориялық алғышарттарын қарастырып болып, енді педагогикалық практикада жинаған тәжірибелерімнің нәтижесін ... ... ... ... ... ... Алматы қаласының №12-ші гимназиясында өткіздік. Сол кезде біз ... ... ... ... ... ... ... және тәрбие беретін ұстаз ретінде бардық. Біз практикада 5-ші сыныптан 11-ші сыныпқа дейін ... ... ... ... ... ... тілі ... сурет көрнекілігін қолдану арқылы оқушының сөйлеу іскерлігін ... ... мен ... ағылшын тілі сабағында сурет көрнекілігін көп қолдандым.
Бірақ практикада кездескен қиыншылықтар да болды. Сурет көрнекілігі оқушыларға ... болу ... біз оған бар ... салып, көп уақыт талап етілді. Біз сабақта қызықтыратын әртүрлі әдіс-тәсілдерді қолдандық, себебі ... ... ... - ... ағылшын тілі пәні бойынша білімдерін тереңдету, тілге деген қызығушлығын арттыру. ... ... ... ояту үшін әр сабақта түрлі сурет көрнекіліктерін қолдандық. Мысалы, мен оқушылардың сөйлеу іскерліктерін дамыту үшін ... ... ... ... ... ...
Мен бір плакатқа шыршаның суретін салдым, оны тақтаға ілдім. Тақырыбымыз "Die Kleidung" болғандықтан, оқушылар шыршаны әртүрлі киімдермен безендіру керек ... ... ... ... ... ... ... Оқушылар өзіне ұнаған киімді таңдап, бір-бірден тақтаға шығып шыршаны әшекейледі. Әр оқушы таңдаған ... ... ... ... құрастырды. Мысалы, „der Mantel - Im Winter trage ich einen schwarzen Mantel.", „die Krawatte - Die Krawatte von meinem Vater ist rot." Олар тек ... ... ғана ... сонымен қатар оның түсін ажыратып, сөйлемде дұрыс қолдана алу керек. Мұнда олар жаңа ... ғана ... ... бірге грамматиканы да меңгере алады. Ол мысалы, сын есімдердің ... ... ... арқылы оқушылардың сөйлеу іскерліктері, зейіні дамып, жаңа лексиканы және грамматиканы меңгереді. Одан оқушылардың ағылшын тіліне ... ... мен ... пайда болады.
Бұл сабақ өте қызықты өтті деп ойлаймын, оқушылар тапсырманы қызыға орындап, сабаққа белсенді түрде қатысып отырды.
Таласпаева ... да ... ... ... ... ... ... қызықты ойындар жүргізді. Мысалы, ол да „Die Kleidung" тақырыбына байланысты сурет көрнекілігін
пайдаланды. Дария әр оқушыға әйгілі ... ... ... ... алып ... ... ... сөздерді жазып қойды. Әр оқушы өзіне берілген суретті бейнелеп, суреттегі әншінің атын, жасын, мамандығын айтып, оның үстіндегі киімдерін бейнелеп берді. ... әр ... ... ... құрастырып, тақтаға шығып, сыныпқа өзінің кейіпкері жайлы әңгімелеп, суреттеп берді. (2-сурет) Мысалы,
Das ist ______________________
Sie/er heißt___________________
Sie/er ... Jahre ... ist ... von ... ... ... hat__________________________.
Sie/er trägt __________________________________________.
Бұл тәсіл біздің ойымызша тиімді болып табылды, өйткені осы суреттер арқылы оқушылардың сөйлеу қабілеттері ... ... ... бұл ... оқушыларға өте ұнады, сонымен қатар олардың сөйлеу іскерлігі дамып, әр оқушы сөйлеуге, өз ойын айтуға тырысып, сабаққа белсене қатысты. ... ... 6 ... ... ... ... ... берді. Олар неміс тілінің басты
сатысында оқитын оқушылар ... Ол ... ... ... ... ... ... „Der Tagesablauf" тақырыбы бойынша мынадай сурет көрнекілігін ... ... ... Ол
бір плакатқа Петра Вебердің күн тәртібін салып, уақытын белгілеп, тақтаға іліп қойды. (3-сурет) Оқушылар Петра Вебердің бір күндік ... ... ... ... бейнеледі. Және әр оқушы өзінің күнделікті күн тәртібін айтып беріп, Петра Вебердің күн тәртібімен ... ... ... арқылы оқушылар жаңа лексиканы меңгеріп, өз күн ... ... ... бере ... Сонда оқушылардың сөйлеу іскерліктері, ойлау қабілеттері дамып, еркін сөйлей ... ... ... бұл ... өте қызықты өтті, оқушыларға ұнап, олар үлкен қызығушылықпен, белсене қатысты.
Уашева Лаура да 6 ... ... ... ... сабақтарын өткізді. "Willkommen in meinem Haus" деген тақырыпта ашық сабақ өткізді. Лаура сабақ тақырыбына ... ... ... ... ... плакатқа сөзжұмбақ салып, қасында салынған үй жиһаздарының суреттері арқылы оқушылар сол ... шешу ... ... Және ... әр сөзге сөйлем құрастырып, бір бөлменің ішіндегі жиһаздар туралы әңгіме шығады. Сонда олар бір бөлмені сипаттап беріп, содан соң өз ... ... ... ... ... ... тәсіл оқушылардың сөйлеу іскерліктерін, сөйлеу, ойлау, есте сақтау қабілетін дамытады. Олар тақырыпқа байланысты
W
1
O
2
H
3
N
4
U
8
9
5
N
6
G
10
7
лексиканы меңгеріп, еркін сөйлей алады. ... бұл ... өте ... өтті, оқушылар үлкен қызығушылықпен сабаққа қатысып отырды. Менің ойымша, бұл сабақ ... ... ... ... тілі ... ... ... қолдану тәсілдерін "Иностранные языки в школе" деген әдістемелік журналдан алып қолдандық. Біздің ойымызша, бұл тәсілдер оқушылардың сөйлеу іскерліктерін дамытуда өте ... ... ... біз теорияда алған білімдерімізді практикада қолданып көрсетуге тырыстық. Кездескен қиыншылықтар да болды, бірақ оған ... сол ... ... де ... ... ... ... білім деңгейін жоғарылатып, олардың ағылшын тіліне деген қызығушылығын арттырдық.
IV. Қорытынды
Менің диплом жұмысымның тақырыбы "Ағылшын тілі ... ... ... ... ... ... ... іскерлігін дамыту". Бұл тақырыпты таңдап алған себебім, сурет көрнекіліктерін ағылшын тілі ... ... ... мәселенің бірі болып саналады. Сурет көрнекілігі арқылы оқушы шет ... ... ... ... сөйлеу іскерлігі дамиды. Көрнекілік - оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын тудыратын басты фактор. Ал сурет көрнекілігі - ... бір ... ... білетіндей, сурет көрнекілігі ағылшын тілі сабағында оқушылар үшін көз ... көру ... ... ... Ал мұғалімге келетін болсақ, сурет көрнекілігі көмекші құрал ретінде үлкен роль ... ... ... ағылшын тілі сабақтарында, түрлі әдістерді қолдана отырып, оқушылардың ағылшын тіліне деген ... ояту ... Ол ... ... - ... көрнекілігі.
Біз қарастырып өткендей, сурет көрнекілігі тек тіл материалын ғана емес, сонымен қатар сөз ... ... ... ... үлкен ықпалын тигізеді.
Қазіргі заман талабына сай мектеп оқушыларын тек белгілі бір ... ... ... түрде, өз ойын айта біліп, тілдік қарым-қатынас жасай ... ... ... келе мен ... ... мынадай мінездеме бергім келеді:
* ол білім алудың көзі, негізі және басты ... ... ... оқу ... ... ... меңгерудегі және оны есте сақтаудың оқу құралы болып есептеледі;
* логикалық ойлау мен елестеу қабілетін дамытады;
* оқушылардың тілдік білімдерін тереңдетеді;
* ... ... ... дамытады.
Сонда ағылшын тілі сабғында сурет көрнекіліктерін қолданудың маңызы өте зор, сурет көрнекілігі арқылы оқушының ... ... ... ... ... Оны ... ... тілін оқытудың кез-келген сатысында тиімді. Оқушылар сурет арқылы өткенді қайталап, лексика және грамматикадан алған білімдерін қайталап, еске ... ... ... алады.
В.А. Бухбиндер бойынша сурет көрнекіліктерін үш топқа бөлдік:[7]
1. зат-сурет көрнекілігі;
2. жағдаятты сурет;
3. фабульдік сурет.
Сурет көренкілігінің ... ... тілі ... ... орны ... Осы ... көрнекілігінің түрлері арқылы оқушылар өзінің тіл байлығын, сөздік қорын дамытып, көркем сөйлеуге мүмкіндік алады.
Ағылшын тілі сабағында ... ... ... ... ... әр ... төмендегі ұсыныстар мен нұсқауларды ұстанғаны жөн:
* мұғалім оқушылардың шетел тіл пәніне деген мотивациясын ... ... ... ... тиіс;
* сурет көрнекіліктері оқу тақырыбына сай болуы керек;
* сурет ... ... үшін ... ... болу ...
* сурет көрнекіліктері оқушылардың жас ерекшелігіне сай болуы тиіс;
* сурет көрнекілігіне байланысты әртүрлі жаттығуларды қолдану керек.
Ал практикалық ... ... ... ... ... қалай қолданғанымыз жайлы жазып өттім. Сурет көрнекіліктерін дайындау көп уақыт алғанымен, біз ол қиындықтарды жеңуге тырыстық.
Дипломдық жұмысымды қортындылай ... ... ... ... ... ... іскерлігін ғана емес, сонымен қатар ағылшын тіліне деген қызығушылығын арттыру, сол ... ... ... ... ... ... ... дамыту, ағылшын тілінің маңыздылығын түсіндіру, оны қарым-қытынас құралы ретінде пайдалану және тағы сол сияқты т.б. мақсаттарды өз алдына қою ... ... ... ... С.Ә. ... ... ... негіздері. - Алматы: Қазақ Универитеті, 1992ж.
* Алексеева И.В. Использование ситуативных картинок на урока англиийского языка // Иностранные ... в ... - №6, ... Ляховицкий М.В. Методика преподования иностранных языков. - Москва: Высшая школа, ... Бим И.А. ... и ... ... ... ... в ... школе. - Москва: Просвещение, 1988г.
* Бухбиндер В.А. Методика и психология обучения иностранным языкам. - ... ... 1991г.
* ... А.А., ... И.В. ... методика обучения иностранным языкам в средней школе. - Москва: Просвещение, ... ... С.П. и др. ... ... для ... ... в ... лаборатории // Иностранные языки в школе. - №1, 1973г.
* Рожкова Ф.Н. Учебно-наглядные пособия по иностранным языкам для 4 ... в ... и ... ... // ... языки в школе. - №4, 1981г.
* Бутко Г.В. Наглядные пособия на уроках английского языка // Иностранные языки в ... - №2, ... ... К.И. О ... ... речи // Иностранные языки в школе. - №4, 1973г.
* Прокофьева В.Л. Наглядность как средство создания коммуникативной мотивации при обучении ... ... ... // ... ... в школе. - №4, 1973г.
* Лернер Т.А. Из опыта работы над картинкой // Иностранные языки в школе. - №2, ... ... И.А. и ... Б.И. ... ... в ... обучения устной речи на английском языке в 6-7 классах // Иностранные ... в ... - №3, ... ... П. К. Учебное пособие на уроках иностранного языка // Иностранные ... в ... - №6, ... ... И.В. ... ... // Иностранные языки в школе. - №3, 2003г.
* Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.С Методика обучения иностранного ... в ... ... - ... ... ... ... В.А. Психология обучения иностранного языка. - ... ... ... ... А.Д. ... магнитной доски на уроках французского языка // Иностранные языки в школе. - №6, 1984г.
* ... В.А., ... В. ... ... ... иностранного языка. - Киев: Просвещение, 1986г.
* Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностанным языкам (Пособие для ... - ... ... 2003г.
* Зимняя И.Я. Психология обучения иностранного языка. - Москва: ... ... ... Н.В. ... ... на уроках иностранного языка // Иностранные языки в ... - №1, ... ... Д.И., ... Э.П. ... сборник: Проблемы изучения иностранных языков. - Ленинград: ЛГУ, 1977г.
* Гез Н.И., ... М.В., ... А.А., ... С.Ф. ... ... ... ... - Москва: Высшая школа, 1982г.
* Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. - ... ... ... ... С.А. ... методики преодования языков в средних специальных учебных заведениях. - ... ... ... ... ... М.Г. ... сборник. Обучение лексике средствами наглядности, 1984г.
* Заремская С.Н., Слободчиков А.А - Развитие инициативной речи учащихся - ... ... Hermann Funk, Michael Koenig, Theo ... Gerd neuner - ... - 1995 ... „REA" s.j. ... Deutsche ... für Technische Zusammenarbeit (GTZ) GmbH „Hallo, Nachbarn!"
* Regina Dostal „Deutsch unterrichten Weltweit" - W. ... Verlag, ... ... Eva Gläser ... fördern von ... - ... 2005
* ... Л. В. Преподавание иностранных языков в средней школе. Общие вопросы методики. - Москва: ... ... Е. И. Урок ... языка в средней школе. - Москва: Просвещение, 1991

Пән: Тілтану, Филология
Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Көлемі: 44 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Қазақ тілі сабақтарында бастауыш сынып оқушыларының ауызша тілін дамыту әдістемесі64 бет
2-3 сынып оқушыларын ағылшын тілінде сөйлеуге үйрету17 бет
Aғылшын және қaзaқ тілдеріндегі келер шaқ63 бет
MS Word ортасында суреттермен диаграммалар мен жұмыс істеу11 бет
Word редакторын графикамен байланыстыру (суреттер, схемалар салу)4 бет
Word редакторын графикамен байланыстыру (суреттер, схемалар салу) туралы10 бет
«Зияты бұзылған 3-5 сынып оқушылардың жазбаша сөйлеу тілі бұзылыстарының сипаты»48 бет
«Информатика сабағында оқушылардың шығармашылық белсенділігін дамыту »57 бет
«қазақ тілінен ағылшын тіліне машиналық аударудың лингвистикалық сөздіктерін apertium платформасының негізінде жасау»33 бет
Абай «Қарасөздерінің» ағылшын тіліне аударылған нұсқасындағы прагматикалық аспектісі, сонымен қатар лексикалық және стилистикалық жағынан қарастырылған сәйкестіктерді анықтау арқылы қазақ аударматану ғылымының дербес теориясы мен практикасына қатысты жалпы тұжырымдар43 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь