Ағылшын тілін оқыту

Кіріспе
І бөлім. Ағылшын тілін оқыту әдісінің теориялық негіздері
1.1 Ағылшын тілінің басқа ғылымдармен байланысы.
1.2 Ағылшын тілін оқытуда коммуникативтік дағдыларды қалыптастыру
ІІ бөлім. Ағылшын тілін оқытуда оқушылардың психологилық дағдыларын жетілдіру
2.1 . Ағылшын тілі сабағының жан.жақтылығы
2.2 Ағылшын тілі сабағының пәнаралық байланысы
Қорытынды
Әдебиеттер
Қазақстан Республикасы әлемдік бірлестікке кірген заманда білімнің рөлі мен маңызы артты. Мәдениеті жоғары ХХІ-ғасыр адамын қалыптастыру міндеті білім беру ісін ірілендіру қажетті мектеп пен коғам алдында жаңа маңызды мәселелер қойып отыр. Жалпы орта білім беретін мектептерде шетел тілдерінің мазмұны аныкталып, оған қойылатын талаптар нақтылануда. Шетел тілін ана және орыс тілімен қатар оқыту арқылы мұғалім оқушылардың тындап түсіну, сөйлеу, оқу және жазу іскерліктері мен дағдыларын жетілдіріп қана қоймайды, оларды өзін қоршаған айналасындағы адамдармен қарым-катынас мәдениетіне де үйретеді. Оқушылардың шетел тілінде сөйлеу кабілеттерін жетілдіру мектепте берілетін бүкіл білім мазмұнының негізгі мақсаты болып табылады. Шетел тілі аркылы окушылар әлемді таниды, тілін оқып жатқан елдің мәдениетімен, өмірімен танысады. Шетел тілінде окушылар дұрыс қарым-қатынас жасай алу үшін, олар ауызша айтылған сөзді тыңдап түсінулері тиіс. Тындап түсіну - сөйлеудің серігі, сөйлеу экспреесивті формада жатса, тыңдау импрессивті формада жатады. Ауызша айтылтан сөзді қабылдау мен түсіну өте күрделі психикалық әрекет. Тыңдап түсіну қысқа мерзімдік жэне ұзақ мерзімдік еске, кабылдауға, логикаға, санатқа, ажырату және таным механизмдеріне, салыстыруға, жинақтауға байланысты. Тыңдап түсіну барысында окушылардың санасында фонетикалық және интонациялык есту қабілетін қалыптастыру керек, себебі бұл күрделі процес болғандықтан жалпыға ортақ киындыктарды және арнайы қиындықтарды ескеру қажет.
Білім беру жүйесін ақпараттандыру - мемлекеттік білім саясатының негізгі қағидаларын жүзеге асырудың маңызды бір механизмі және стратегиялық тапсырма болып табылады. Ақпараттык оқыту технологиялардың озық үлгілерін қолдану аркылы білім берудің ғылыми- әдістемелік жүйесін жаңарту, оқыту әдістері мен тәсілдерінің түрлерін молайту, электронды оқулыктар жасауды үйымдастыру ұлттық білім беру деңгейін халықаралык стандартқа жақындатуға мүмкіндік беретіні сөзсіз.
1). И. П. Иванова «Теоретическая грамматика современного английского языка», Москва, 1988 г. стр. 232-337.
2). Л. С. Бархударов «Грамматика английского языка», Москва, 1986 г., стр. 310.
3). 1. Иманқұлова С. «Жаңаша оқыту әдістемесі», Әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық университетінің хабаршысы, Филология сериясы, 97-98 беттер, №1, 2006 ж..
4). М. С. Сақтағанова, Н. Қ. Алиева, Н. Қ. Айтбаева «Ағылшын тілін оқытудың әдістері», Білім, 43-бет, №3, 2006 ж..
5). Г. Ботағарина, «Ағылшын тілін оқытудағы бүгінгі белес», Білім, 70-бет, №3, 2006 ж..
6). Г. Шамшырақова «Ағылшын тілін оқытудың құрылымы», 12-бет, Кәсіптік мектеп, №3, 2007 ж..
7). Гүлмира Жұмайқызы, «Ағылшын және қазақ тілдеріндегі салыстырмалы ерекшеліктер», Білімдегі жаңалықтар №3, 53-54 беттер, 2006 ж..
8). Ж. А. Жақыпов «Аударматануды аңдату», Астана, Аударма баспасы - 2004, 234-236 беттер.
9) М. Новщкан, Н. Д. Кучин «Практическая грамматика английского языка», Москва, Изд. «Высшая школа», 1978 г. стр. 350-358.
10). Қазақ грамматикасы, Алматы «Жазушы», 1990 ж. 681-717 беттер.
11). К. Н. Качалова, Е. Е. Израилевич «Практическая грамматика английского языка» Москва, «Лист Нью» 2003 г. стр. 444, 485.
        
        Кіріспе
Қазақстан Республикасы әлемдік бірлестікке кірген заманда білімнің рөлі мен маңызы артты. Мәдениеті жоғары ХХІ-ғасыр адамын ... ... ... беру ісін ... қажетті мектеп пен коғам алдында жаңа маңызды мәселелер қойып отыр. Жалпы орта білім беретін мектептерде ... ... ... ... оған қойылатын талаптар нақтылануда. Шетел тілін ана және орыс ... ... ... ... ... ... тындап түсіну, сөйлеу, оқу және жазу іскерліктері мен дағдыларын жетілдіріп қана қоймайды, оларды өзін ... ... ... ... мәдениетіне де үйретеді. Оқушылардың шетел тілінде сөйлеу кабілеттерін жетілдіру мектепте берілетін бүкіл білім мазмұнының негізгі ... ... ... ... тілі ... ... ... таниды, тілін оқып жатқан елдің мәдениетімен, өмірімен танысады. Шетел тілінде окушылар дұрыс қарым-қатынас жасай алу үшін, олар ауызша ... ... ... ... тиіс. Тындап түсіну - сөйлеудің серігі, сөйлеу экспреесивті формада жатса, тыңдау импрессивті формада жатады. Ауызша ... ... ... мен ... өте күрделі психикалық әрекет. Тыңдап түсіну қысқа мерзімдік жэне ұзақ мерзімдік еске, кабылдауға, логикаға, санатқа, ажырату және таным ... ... ... ... ... ... барысында окушылардың санасында фонетикалық және интонациялык есту қабілетін қалыптастыру керек, себебі бұл күрделі процес болғандықтан жалпыға ортақ ... және ... ... ескеру қажет.
Білім беру жүйесін ақпараттандыру - мемлекеттік білім саясатының негізгі қағидаларын жүзеге асырудың маңызды бір ... және ... ... болып табылады. Ақпараттык оқыту технологиялардың озық үлгілерін қолдану ... ... ... ... ... жүйесін жаңарту, оқыту әдістері мен тәсілдерінің түрлерін молайту, электронды оқулыктар жасауды үйымдастыру ұлттық ... беру ... ... ... жақындатуға мүмкіндік беретіні сөзсіз. Ағылшын тілін терең меңгертудің тиімді жолдарының бірі - ақпараттық-коммуннкациялық технологияны пайдалану болып табылады.
Ағылшын тілін оғытудағы ... ... ... ... ... ... максат етеді, оның негізгі мақсаттары: лингвистикалык (тілдік және сөйлеу), тақырыптық, әлеуметтік мәдениет, оқу ... ... ... ... ... ... ... қолдану тілді үйренудегі белсенділікті камтамасыз етеді. Осы ... ... ... мен ... ... ... меңгеру іс-әрекетін ақпараттык технологиялар арқылы қалыптастырудын педагогикалық шарттарын анықтадым. Орта білім беру мекемелерінде ағылшын тілін ... ... ... ... педагогикалық шарттарын төмендегідей анықтауға мүмкіндік тудырды: Бірінші шарт оқу-тәрбие үдерісінде қарқынды ... ... ... танымдық іс-әрекеттік қызығушылықтарын арттыру. Егер окушылар жаңа ақпараттык ... ... ... ... ... ... қызығушылықтары артса, онда ағылшын тілін білу мүмкіндігі де артады. Екінші шарт окушылардың танымдық кызығушылықтары мен қабілеттерін ескере отырып, компьютерлік технологияны ... ... ... ... ... ... оқытуда окушылардың білім деңгейіне сәйкес төменгі, орта, жоғары ... бөле ... ... жетістіктерге жетуге көмектеседі. Үшінші шарт ақпараттық технологияларды қолданудың жалпы бағыттары мен ... ... ... ... шығармашылықпен үйлестіру. Үшінші шарт бойынша ақпараттық технологиялардың түрлері мен бағыттарын ғылыми-әдістемелік сәйкестендіру іс-эрекеттерін шығармашылықпен үйлестіру ... ... ... Ағылшын тілін оқыту әдісінің теориялық негізі және ... ... ... жайлы.
Зерттеу міндеттері: Ағылшын тілінің теориялық ... ... ... ұйымдастыру.
Зерттеу объектісі: Ағылшын тілі сабағын оқытудың теориялық негіздері.
Зерттеу пәні: Ағылшын тілі әдістемесі.
Курстық жұмыстың зерттеу әдістері: ... тілі ... ... ... ... әдебиеттерді зерттеу, педагогикалық-психологиялық тәжірибе.
Курстық жұмыстың құрылымы:
Курстық жұмыс кіріспеден, екі бөлімнен, қорытындыдан, пайдаланылған әдебиеттер тізімнен тұрады.
І бөлім. Ағылшын тілін ... ... ... ... ... тілінің басқа ғылымдармен байланысы.
Шет тілін оқыту әдістемесі - шет ... ... ... ... үшін ... ... негізделген теория.
Әдістеменің негізгі мәселелері мыналар:
* Шет тілін оқытудың мақсаттары
* Шет тілін ... ... Шет ... ... ... мен тәсілдері
* Әдістеменің басқа ғылым салаларымен байланысы
* Оқыту құралдары
* ... ... ... ... ... ... лингвистка ғылымдарымен тығыз байланысты.
Педагогика - жас ұрпақты оқыту және ... ... ... ... ғылымында оқыту және оның әдістері негізгі қағида болып табылады. Шет тілін оқытуды үйрену үшін ... білу ... ... бір саласы дидактика деп аталады. Дидактика мектепте оқытудың негізгі жолдарын зерттейді.
Әдістер - ... ... ... ... бір ... ... жолдары.
Шет тілін оқыту, математиканы, тарихты оқыту әдістемелері сияқты дидактиканың негізгі қағидаларын қолданады және оны ... ... ... ... рет шет ... ... қолданылды.
Қазір ол дидактиканың негізгі принциптерінің біріне айналды және басқа да пәндерді оқытуда ... ... ... оқыту дегеніміз - оқушыларда, тыңдау, сөйлеу, оқу және жазу дағдысымен біліктілік қалыптастыру. Егер біз ... мен ... ... ... ... онда біз ... ... алмаймыз.
Шет тілін оқытуда психологяиның негізгі қағидаларын сөйлеу ... ... ... пайдалану қажет.
Көрнекті психолог Н.И.Жинкин сөйлеу әрекетін зерттей келіп, сөздер мен ... ... ... ... ... жүзеге асатынын айтты. Мұғалім оқушыны тілге үйрету барысында, тыңдау мен сөйлеудің бар мүмкіндіктерін жасау ... ... ... ... ... - жаңа ... ... алудың жаңа жолдарын игеру деген сөз. Осы жаңа жолды жасау тілді үйренуде маңызды орын ... ... ... ... ... есте сақтау қабілетінің маңызы зор. Соңдықтан, мұғалім жаңа тақырыпты есте сақтау, есте ұзақ сақтау жолдарын білу керек. Есте сақтау ... ... ... ... Бұл ... ... ... П.К.Зинченко еріксіз есте сақтау қабілеті бір нәрсені қайталап жаттағанда емес, керісінше осы ... ... ... бір ... ... ... ғана іске қосылатының айтады. Ол үшін мынадай тәжірибе ... ... ... ... сөздер тізімі берілген. Ал тобындағы студенттерге сөздер берілмей, ... ... ... ... берілген және сөздермен жұмыстың түрлері мен сұрақтары берілген. Келесі ... екі топ ... ... ... ... ... тобы ... сөздері есте жақсы сақталғаның көрсетті.
Психология ғылымы әдістемеге көп көмек көрсетеді. Шет тілін үйренуде ана ... орны мен оның шет ... ... ... ... әр ... ... мен біліктілік түрлерінің сәйкес келуі, жаңа тақырыпқа арналған әдістер мен тәсілдерді таңдай білу, т.б. психология ғылымының негіздерін білу ... ... ... жүйесі физиологиясы ғылымымен де байланысты. Атақты орыс ғалымы Павловтың айтуынша адамның жоғары жүйке ... ... және ... ... ... ... қызметі. Бұл қызмет түрі тек адамда ғана дамыған. Павловтың тероиясы бойынша, дабылдар адамның сезу мүшелері ... ... ... ... ... бір түрі - ... ...
Әдістеме ғылымы линвистика ғылымымен тығыз байланысты, себебі лингвистиканың негізгі проблемалары тіл мен ойлау, грамматика мен сөздік т.б. әдістемеге де қатысты бар. ... ... ... оқу ... ... зерттеулері негізге алынады. Көптеген атақты лингвистер лингвистика теориясын ғана зерттеп қана қоймай, оларды тілді ... ... ... ... екендігін де зерттеген.
Шет тілін оқыту әдістемесінің басқа ғылымдар сияқты ... ... бар:
* Шет ... өз ... шет елдерде оқыту жолдары.
* Әр түрлі мектептерде алдыңғы қатарлы мұғалімдердің тәжірибесін зерттеу және қолдану.
* Тәжірибелер арқылы жаңа әдістемелік ... ... ... ... тәжірибе жасау әдіскерлер арасында кең тараған. Шет тілін оқыту ... ... ... ететін проблема көп. Жаңа оқыту материалдары мен технологиясы жаңа ... ... ... ... ... ... шет тілінде оқытылған мектептерде ағылшын пәнінің білімдік, тәрбиелік мақсаттары басқа пәндермен байланысты жүргізіледі.
Пән аралық байланыс 2 ... іске ... Шет ... орыс тілі және ... тілі ... ... жақтары және айырмашылықтары түсіндіріледі.
* Оқушыларға тарихқа, жағрафияға, әдебиетке, еңбеккке қатысты мағлұматтары бар мәтіндер ағылшын ... ... ... ... ... ... ... пәндерге қатысты материалдарды ағылшын тілінде сапалы түрде ұғып, сөздерді қатесіз айтуға, сауатты жазуға үйренеді.
Ағылшын пәні ... өзге ... ... ... ... ... ... байланыстыра өткізуге қолайлы тақырыптарды алдын-ала іріктеп, анықтап алады. Өйткені 2-ші ... ... ... сөйлеу әрекеті тіл пәнін басқа пәндермен байланыстыруда үлкен қызмет атқарады.
Пәндердің бір-бірімен байланысы төмендегідей ағылшын ... ... ... пәні мен ... ... ... ... сабақ сайын өткізілетін көркем тілмен жазылған оқу материалдары (әңгіме, ертегі, мақал-мәтел т.б.) оқушының лексикалық сөздік қорларын молайтып, тілдің ... ... ... ... ... ... ... шығармалар мазмұныңдағы ұлттық дәстүр, салт-сана, тәлім-тәрбиені сипаттайтын материалдарды ағылшын тілі сабақтарында ... ... ... пайдаланылады. Ағылшын тілі, қазақ тілі және орыс тілі пәндері тығыз байланысты бірлікте өткізіледі.
Ағылшын ... ... ... мен орыс ... ... ... ... жалғауларының кейбір ұқсастықтары да айтылады. Сондай-ақ, оқушы өзінің үйренген сөздерін ағылшынша ... ... ... байытып, тіл байлығын арттырады, ауызша сөйлеу тілі дамиды, тілдік ... ... ... ... айту ... ...
Ағылшын тілі мен дүниетану пәндері арасында адам мен қоршаған орта, табиғат, өсімдіктер, жануарлар, аңдар, туған ауыл еңбектері, ... ... ... ... әңгімелер, ертегі, мақал, жұмбақ, жаңылтпаш ағылшын тілінде оқылып, түсінбегендерін ағылшынша айтатын болады.
Ағылшын тілі мен математика пәні ... ... ... мен ... ... ... ... арқылы оқушының сөздік қоры молаяды. Мысалы: сандарды ағылшынша ... ... ... алу сан ... ... ... сөз ... сөйлемдерді ағылшынша айтып дағдыланады.
Ағылшын тілі мен бейнелеу өнері арасындағы байланыс арқылы табиғат, ұлттық өнер бояулары, өрнек, сәндік бұйымдарын айтуға ... сөз және сөз ... ... ... ... ... байланыстырып сөйлеуге дағдыландырады. Әсіресе, көп көңіл бөлетін жайт - ... ... ... сөздерге екпінді дұрыс түсіріп айту, адамдардың көңіл күйін, қуанышын, ренішін білдіретін сөздерді дұрыс дауыс ырғағымен айта ... ... тілі мен ... пәні ... ... ... ... қажеттілігін, пайдасын, тиімділігін ағылшынша жеткізе білуден, ұлттық еңбек түрлері: ыдыс-аяқ, тағам әзірлеу киім ... т.б. ... ... ... ... ... ... негізгі мақсат жан-жақты білімді, өмір сүруге бейім, іскер, өзіндік ой-толғауы бар, адамгершілігі жоғары, қабілетті жанды қалыптастыру болып табылады. Әр ... ... ... ... ... ... ... сияқты үш түрлі қызметі болады.
Осындай функциялар ... оқу ... ... ... ... жасалынады. Тұжырымдамада тәрбие процессін байыта түсудің, жаңартудың, жетілдірудің мақсаты мен келешектегі даму жолдары ... ... ... ... айтқанда, оқу процессін жаңартудың негізгі ұстанымдарын дамыту, демократияландыру, ... ... ... интеграциялау жатады. Оқу-тәрбиесін жетілдіре түсудің мақсаты мен келешегін ғылыми анықтайтын, болжайтын ... мен ... ... негізі жинақталады.
Бұл тұжырымдарды жалпы лингвистика, психология, ... ... ... ... ... жалпы білім беретін мектептердегі басқа да тіл пәнінің идеялары басшылыққа алынады. Мақсаты - шет тілін оқыту арқылы өнегелік және ... ... ... ... ... ... сенімді еңбек сүйгіштікке тәрбиелеу.
Бүгінгі оқыту процессінде қатынастық бағыт беру ... ... ... ... ... ... ... орында тұр. Осындай мақсаттармен қатар қазіргі кезде шет тілін жаңа әдістемелермен, ұстанымдармен ... ... туып ... Қай ... ... ... ... үшін мынадай екі жағдайды ескерген жөн:
* Сол тілдің ... ... ... Ол ... ... ... ... керек.?
Демек, қазақ тілінің құрылысы сияқты қатынастық тәсілде ұйымдастыру тиімді деп айтуға болады. Шет тілін оқытуда оқу материалдық тұжырымдаманы негізге алу ... ... ... және оны ... оның қызметтік жағын ескеру, білімнің базалық жылжымалы құрамдарын анықтау, оқыту әдістемесі мен тәрбиені интеллектуалды пайдалы және өнімді еңбекпен ұштастыру маңызды. ... , - ... Бұл ... ... ... таңымдық міндеттерді қойып, оның белсенділігін арттыруға бола ма? - деген сұрақ туындайды.
Осы ... ... ... ... ... танымдық, танымдылық қасиеттерді дамыту үшін көрнекі оқытуды талдау негізінде олар үшін жаңа кейіпкерлер тудыратын, өзіңе таныс заттардың жаңа жақтарын ашатын оқу ... мен ... ... ... көбірек пайдалануға кеңес береді.
Өйткені, олар бір жағынан оқушылардың ой-өрісін, ауызекі сөйлеу ... жазу ... ... өмір туралы түсінігін кеңейтеді және оқушының білім деңгейіне сай болғандықтан нәтижелі ... ал ... ... ... ... қалып қоймай, олардың теориялық білім мен дағдыларын дамытуға әсер етеді.
Көрнекі құралдарды оқушылардың оқу үрдісіндегі рөліне қарай. ... екі ... ...
* ... ... ... құралы (картиналар, фотосуреттер, диапозитивті суреттер, кино үзінділері, табиғи нысандар, т.б.);
* ... ... ... ... ... ... ... картиналар т.б.).
В.Занков: , - деп тұжырымдайды.
Оқушылардың бақылауын ... ... ... ... мен ... профессор Т.Сабыров былай көрсетеді:
* Мұғалім оқушылардың бақылауын ұйымдастыру үшін ең алдымен бақылаудың мақсатын, байқайтын нәрселердің мөлшерін ... ... ... ... ...
* ... ... оқушылардың барлық сезім мүшелерін қалыптастыру арқылы нәрселердің неғұрлым көп және әртүрлі қасиеттерін жан-жақты байытқан жөн.
* Мұғалім бақылау кезінде оқушыларға ... мен ... ... ... ... ... айыру, топтастыру сияқты ойлау амалдарын қолданып, қорытынды шығаруына ... ете ... ...
* Бақылау кезінде мұғалім өз сөздеріне жұмыс істеуінің арасында дұрыс байланыс болуын ... ... ... ... ... ... мейлінше дамыту мақсатын көздеуі керек.
1.2 Ағылшын тілін оқытуда коммуникативтік дағдыларды қалыптастыру
Ағылшын тілін ... ... оны өз ... ... ... бір ... мәселе емес, сондықтан ағылшын тілін оқыту ісімен шұғылданатын ... ... ... ... ... өз ойын ... ... алатын, оқушылардың ауызша сөйлеу дағдысын қалай қалыптастыруға болады? деген сұрақ туындайды.Оқушылардың сөйлеу дағдысы алғаш сабақ басталғаннан ... ... ... ... ... Сөз ... және сөйлеммен жұмыс
· ... ... ... ... ... ... өз ойларын білдіруге үйрету
· Мәтінмен жұмыс
· ... ... ... ... ... бірінші сұрақ-жауап арқылы іске асады., мұғалім сұрақ қояды, өзі жауап береді,сұрақ оқушыға қойылады, екінші кезеңде оқушы ... ... ... ... сабақтарда жиі қайталанып отырады, яғни оқушылардың алғашқы сөйлеу дағдысы сұраққа жауап беру арқылы іске аса бастайды. Оқушылардың сөйлеу ... ... ... да берері мол. Диалог - сөйлесудің ең негізгі түрі ... ... ... ... қарым-қатынас амандасудан басталады. Мұғалім сабаққа кіргеннен оқушылармен ... ... Good morning, ...
Ch: Good, morning, teacher!
T: How are you?
Ch Fine, thanks. And you?
T I' m fine, thanks you. I'm glad to see you. And you?
Ch: We, too.
T: Sit down, please. ... ... ... алғаш оқыған кездерде оқушылар диалогты оқып, мазмұнын түсініп отырса ол оны кітапсыз, есіне сақтау ... ... ... ... ... Осы ... ... рольдерін ауыстырып отыру керек. Және диалогты өз ойыңмен аяқтап, ... ... ... керек екенін ұмытпағаны жөн. Екі бала бір-бірімен сөйлесуге мүмкіндік туады, бірінің қатесін бірі тауып, толықтырып, бір-бірімен ... бір ... ... ... ... ... ... немесе қай сыныпта оқитынын айтуға дағдыланады, еркін айта алатын дәрежеге жетеді. T: What's your name?
P: My name's ... How old are you?
P: I'm 11.
T: Which class are you in?
P: I'm in class 5b. ... ... Where are you from? құрылымы негізінде оқушылар ... ... ... ... ... елдердің аттары жазылған үлестірме қағаздар беріледі, елдердің аттарын оқып ... ... ... ... ... бір оқушы оқушыларға кезекпен сұрақтар қояды, оқушылар қай елден келгендерін айтады.
P1: Where are you from, Colin?
P2: I' m from London.
P1: Where are you ...
P2: I' m from Great Britain.
P3: I' m from Russia..
P4: I' m from the USA.
P4: I' m from China.. ... ... әр елдің қалаларын алмастырып айтуға болады, оқушылар III жақта да He(she) is from ... China France etc.) ... ... ... ... ... модальдық етістігін сөйлемдерде қолдану арқылы оқушылар өздерінің не істей алатыны, не істей алмайтынын ... ... ... тез сөйлемдер құрастырып, белсенді қатысады.(басқа да етістіктерді алмастыруға болады)
P1: I can jump, but I can't fly.
P2: I can sing a song; but I can't dance.
P3: I can dance, but I can't run.
P4: I can swim, but I can't drive.
P5: I can play computer games, but I can't play chess. ... ... What ... she(he) do? ... ... беріп те оқушылар бір-бірінің не істей алатынын, не істей алмайтынын ортаға салып сөйлеседі."My Family"тақырыбындағы сөздерді де оқушылар тез ... ... ... өз ... ... ... алып келіп, еркін таныстырады, өз ата-аналары, олардың аттары, жастары т.б айтады. Оқушылар жаппай сабаққа қатысып, белсенділік танытады, ... ... ... жауап береді, соңында өз жанұялары туралы әрқайсысы өз пікірлерін айта ... ... ... This is my father. His name is Mike. He is 43.
P2: This is my mother. Her name is Sarah. She is 40.
P3: This is my brother and this is my sister. My ... name is Marat and my sister's name is Arai. My brother is a student. My sister is a pupil. ... осы ... ... әр ... сайын сөздік қоры дамығасын "My family", " My Friend's family" т.б тақырыптарда бір-біріне хат жазу,әңгіме құрастыру тапсырмалары беріліп, ... ... ... ... , ... ... деген қызығушылығы оянады.Өйткені қандай жұмыс болсын оның нәтижесін көру үшін көп шығармашылық керек.
Сондай-ақ, ойындар да оқушыны ... ... ... ... ... көмектеседі. Бастапқы этапта ағылшын тілін оқытудағы бір негізгі аспект ол ойын ... ... ... ... ... Ойын арқылы бала қоғамдық тәжірибені меңгереді, сондықтан әр сабақ процесінде қандай дидактикалық ойын қолдануға болатынын сабақтың мазмұнына, ... жас ... ... ... керек екендігі назарға алынған. Яғни ағылшын тілін меңгеру барысында ойын элементтерін қолдана отырып, құзіреттілік тапсырмалар арқылы оқушының өздігінен дамуға, жетілуге ... ... ... ... ... оқушы құзыреттіліктерін дамытатындай рольдік, сюжеттік ойындарға үлкен мән беремін. Ойын үстінде бала сұранысы мен ... ... ... ... ... ойыны. Топ өздері тұрғысы келетін үйдің сұлбасын сызады немесе ... ... Одан ... осы үйді салу үшін материалдарды анықтап алады. Осылайша ойын ... ... ... ... құзыреттілігін дамытуға септігін тигізеді.Сонымен, ойын келесі маңызды міндеттер: баланың қоғамдық қатынастарға бейімделуі, жалпы адамзаттық мәдени ... мен ... ұлт ... ... ... баланың шынайы адамгершілік коммуникацияға енуіне мүмкіндік беретін коммуникативті іс-әрекеттердің ... ... ... ... ... әр ... ... интеллектуалдық, шығармашылық, коммуникативтік жағынан және әртүрлі қиындықтарды жеңуге жағдай жасайды. Осы орайда сабағымда қолданып жүрген коммуникативтік құзіреттілікке ... ... ... ...
Make up a dialogue about own future professions
P1: What will I ... You'll be a famous ... Who will my brother ... Your brother will be a great ... What will I ... You will be a teacher in next years.
P6: What will I ... You will a popular ... Let us have a rest (br /> Guess the Rebuses. Answers: ... ... in ... posters)
To indicate on maps about the places of being on weekends, using the Future Simple.Examples:TV/ dance/ buy ... the dog.
On Sunday my father will play hockey. On weekends we are going to ... with my ... To match the parts of the ...
1.A hospital is aplace where c. doctors and nurses work2.An ... is a vehicle a.takes people to ... тілі ... оқыту тенденцияларының бірі кешенді оқытудағы тілдік аспекті ... ... және ... ... қамтиды. Ал сөйлеу аспектісі тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылымнан тұрады. Жалпы кешенді оқыту екі ерекшелікпен ... 1) ... ... түрлі типтегі сөйлеу дағдыларының негізінде коммуникативтік-сөйлеу шеберліктерін қалыптастыруға бағытталады; 2) сабақ мазмұны практикалық оқытудағы түрлі сөйлеу әрекеттерінің өзара ... ... ... ... тілдік және сөйлеу аспектілерін қамтиды.Сөйлесім - күрделі психофизикалық және ... ... ... ... ... әрекетінің түрі. Бұл тыңдалымға кері үдеріс. Оқушыларды ... ... ... сөйлесімге баулу: а) бір-бірінен немесе мұғалімнен қажет ақпаратын сұрауға; ә) ... ... ... б) ... ... ... ... байланысты топтық әңгіме құруды; в) күнделікті танысу, кездесу сияқты жағдаяттарды қалыпты түрде қабылдау; г) сипаттауға, әңгімелеуге, мазмұндауға, пікірталастыруға үйретеді. Бұл ... ... ... ... назар аударылуы керек, яғни қарым-қатынасты бастау, өз серіктесіне қарым-қатынастың жалғасын табу үшін стимул беру.
ІІ бөлім. Ағылшын ... ... ... ... дағдыларын жетілдіру
2.1 . Ағылшын тілі сабағының жан-жақтылығы
Қазіргі кезеңде ... ... ... ... бірі- психологиялық білім берудің сапалы жетілдірілуі. Бұл педагогика саласындағы маман иелерін дайындауда өзекті мәселенің бірі, әсіресе ... ... ... ... ... ... ... білімінің негіздерін, заңдылықтарын, тұлғаны оқыту мен дамыту ... білу мен ... ... ... ... арналған қазіргі психолингвистикалық теорияларды, лингво-әдістемелік тәсілдерді де білуі тиісті.
... ... ... ... психологиялық және психолингвистикалық мәселелерімен таныстыру.
 жас ерекшеліктеріне байланысты шетел тілін меңгерудегі психологиялық және ... ... ... ... ... қазіргі заманның психолингвистиканың ... ... ... ... ... жүйесін қалыптастыру.
 болашақ шетел тілі ұстазының шығармашылық, аналитикалық іс-әрекеттерінің теориялық ... ... ... қалыптастыру.
 кәсіби педагогикалық іс-әрекеттегі оқушылардың шетел тілін инновация технологиялар аркылы үйрену ... ... ... дамыту.
Оқытылатын пән бойынша оқушылардың келесі кәсіби іскерліктері қалыптасуы тиісті:
... ... ... ... ... құралы ретінде оқушының танымдық іс-әрекеттерін басқару.
 шетел тілін меңгеру барысындағы ... ... ... мақсатында жас ерекшеліктер және педагогикалық психология әдістерін қолдану.
 тілді меңгеру барысындағы психолингвистикалық білімге негізделіп және ... жас ... ... біле ... ... білім деңгейін талқылау.
 тілді меңгеру және ... ... ... ... ... ... ықпал ететін ыңғайлы жағдайды анықтау.
... ... ... ... ... ... ... жоспарлау, өткізу және талдау.
Оқушыларды педагогикалық іс-әрекеттегі психологиялық дағдыларының нәтижелі қалыптасуы ... ... ... өткізу, сұлба, тест қолдану) сапасымен анықталады.Теориялық білімдерін, практикалық ... пен ... іске асуы ушін ... маман иегерінің психологиялық және педагогикалық дайындығы болуы ... ... ... курстің міндеттері мен және де басқа ғылым салаларымен байланысты екендігімен анықталады.
Соңғы жылдары қоғамымыздың прогрессивті дамуына байланысты шет тіліне ... ... ... бастады. Бұл пәнді қызыға оқудың көп себептері бар. Соның бірі - әлемді шарлау, өзге ұлт ... ... білу ... ... Ал шет ... білмесек бұл арманымызды іске асыруымыз мүмкін емес. Жер шарымыздың көп бөлігі қолданатын тіл - ... ... ... да ... кең ... тілдер ішінде ағылшын тілін оқытады.
Шет тілін оқытуда туындайтын психологиялық қиындықтарды көптеген психологтар (В.А. Артемов., Б.В. Беляев., И.А. ... З.И. ... мен ... (И.Л Бим., Н.И. Гез., М.В. ... ) зерттеген. Бұл зерттеудің өзектілігінде оқушылардың басым бөлігінің бұл тілде оқуы мен сөйлеуі бірдей меңгере ... ... ... ... ... ... оңай ... ал кейбіреуіне ол қиындық туғызады. Сондықтанда оқушыларда шет ... ... ... қандай психологиялық қиындықтар туындайтынын осы мақалада қарастырылады.
Шетелде болмай-ақ, сол елдің тілінде сөйлей алу қабілетіне ие болу оңай емес. ... ... ... ... бірі шет тілі ... жаңа ... ... амалдарын қолдана отырып, сөйлеудің шын ситуацияларын құру болып табылады. Шет ... ... ... ... ... қолдану сабақты қызықты жолмен өткізуге көмектеседі. Компьютер мониторындағы көріністер оқушының іс-қимылының арқасында өзгеріп отырады. Бұл динамикалық оқушының бар ойын өзіне ... ... ... оқу ... ... белсенділігі оянады. Нәтижесінде, оқушы ақпаратты оңай әрі тез қабылдайды және оқушының ынтасы мен қызығушылығы жоғарылайды.
Жоғарғы сыныптарда ... ... ... ... ... ... олар сол арқылы үлкен адамдарға арналған барлық ақыл-ой жұмысын атқара алулары мүмкін. Оқушылардың таным үрдістері оларды ерекшеліктерін асыра ... ... ие ... ... ... ... ... оқушының қоршаған адамдармен қарым-қатынасы өзгереді. Олардың көп ... ... ... кетеді. Психологиялық анализ көрсеткендей, әр түрлі тестік әдістер бір оқушыда әр ... ... ... анықтау үшін келесі әдістер қолданылды:
1. Әңгімелесу және ... ... ... ... ... ... ... қатынасуын, мектепте болып жатқан мәселелер жайлы, оқушылардың мұғалімдермен, сыныптастарымен қарым-қатынасын анықтауға болады;
 өз-өзін ... ... ... ... сыныпта өз беделін қалай бағалайтынын және өз сабағының нәтижесін қалай жоспарлайтынын анықтау;
... мен ... ... ... ... ... ... анықтау тесті;
 Оқушылар бір ... ... ... ... ... ... анализі;
 Бір мәтіннің ... ... ... ... оны ары ... ... жалғастыратынын бақылау;
3. Басқа әдістер:
 Сыныптағы болып жатқан мәселеге байланысты оқушы өзін қалай ... ... ... ... осы ... ... келесі зерттеудің негізгі теориялық принциптері құрастырылды:
 Адаптация қағидасы - оқушылардың қажетсіз және тиімсіз адаптация формасына ... ... ... ... ... бір ... ... Қарым-қатынас қағидасы- оқудағы ... алып ... ... ... ... ... қарым-қатынас жасамау, яғни ерте жастан бастап дұрыс дамуына әсер етуі болып ... Жеке ... әсер ету ... баланы оқудағы қиындықтарымен бетпе-бет келе білуіне анализ жасау. Бір қиындықта әр оқушы өзін әртүрлі ұстауы мүмкін.
Әртүрлі психологиялық әдебиеттерде В.А. ... Б.В. ... И.А. ... ... кеткендей, шет тілін меңгеруде туындайтын қиындықтардың себебі, олардың тілдік ... да ... ... ... жеке адамдық ерекшеліктерін, шет тілін меңгеру кезінде кездесетін қиыншылықтарды ескере отырып, интербелсенді әдістерді қолдану ... ... ... ... мен ... ... мол ықпалын туғызатыны байқауға болды.
2.2 Ағылшын тілі сабағының пәнаралық байланысы
Әлемдік білім беру кеңістігіне ену мақсатын көздеген республика білім беру ... ... ... ... ... ... Осы ... сәйкес республика мектептерінің оқу үрдісіне инновациялық педагогикалық технологияларды ... ... ... ... ... жатыр.
Жеке тұлғаның қалыптасуын қамтамасыз ететін оқытудың модулдік, ... ... ... сын тұрғысынан оқу және жазу, электрондық оқыту, жобалап оқыту т.б. оқушыларды дамыта отырып оқытуға негізделген технологиялардың негізгі қағидалары: балаға ізгілік ... ... ... ... ... қалыптастыру және дамыту; оның өз бетімен әрекеттену әдістерін меңгерту; баланың танымдық және шығармашылық қабілетін ... ... ... ... үшін ... ... ... болып табылады.
Пәнаралық байланыс туралы ғылыми әдебиеттерде 30-дан астам анықтамалар берілген. Мәселен, педагогикалық сөздікте: деп анықталған.
Пәнаралық байланыстардың бір пайдалы жағы ол ... ... ... бір ... ... ... бір жолға салуға, барлық мұғалімдерге бірыңғай талаптар қоюға және әр түрлі пәндерде ортақ мүддені шешуге жұмылдырады.
Пәнаралық байланыстарды жүзеге ... ... ... ... жеке пәнді оқытқана басқа пәндерді оқыту ісіне өз ықпалын тигізетіндей болуын көздеу;
:: Түрлі пәндерді оқып ... - ... ... ... ... ... отыру.
:: Окушылардың ғылыми теориялар мен заңдылықтарды игеруің, олардың жинақтылығымен әдістерімен, дағдыларымен сабақтастыра қалыптсатыру.
:: Жалпы теориялыьқ білім алуды және ... ... мен ... ... ... жүзеге асыру.
:: Оқушыларға (білім алу, икемділік пен дағдыларды қалыптастыру барысында) бірдей ... ... ... бір ... ... алуға икемі мен дағдыларын пайдалана білуге әдеттендіру.
:: Әр түрлі пәндердің зерттеу әдістерінің ортақтық ... ... ... Әр пән ... ... құбылыстардың өзара байланысын ашып, дұрыс дидактикалық дүниетаным қалыптастыру.
Осы арада мектептің оқу-тәрбие процесін пәнаралық байланыс негізінде ұйымдастыруы, ғылымдар жүйесінің бір ... ... ... интеллектуалдық өрісін байытумен бірге, бүкіл адамзаттық құндылықтар көзіңің де бірлігі, жалпы ақиқат дүниенің біртұтас жүйе ... ... ... ... ... ... береді.
Шет тілін оқытуда тілге деген мотивация проблемасы сөйлесуге ... ... туып ... ... ... үшін ... шет тіліне деген қызығушылығы оның еңбегінің нәтижесі ғана емес, сонымен қатар осы нәтижеге қол жеткізу ... де ... ... деген қызығушылығын арттыруда пәнаралық байланысты қолдану тиімді.Шет тілінің оқу пән ретіндегі ерекшелігі мынада: ол, яғни тіл қарым-қатынас жасау құралы ... ... ол ... мен ситуациялары әр түрлі салаларды қамтиды. Сондықтан да шет ... ... ... ... ... әр ... ... шыққан материалдарды еркін қолдануға болады. Шет тілінің басқа да пәндермен ... ... ... ... және көп ... пәні әр ... ... білімді қамтиды: география, тарих, қоғамтану, әдебиет, физика, химия, биология, информатика, ән-күй, бейнелеу өнері және басқа да пәндер. Мысалы ... ... ... ... өнер және ән-күй пәндерімен тығыз байланысты. 9-сыныптағы (Music keeps me happy)бөлімінде біз музыка жанрмен, классикалық сазгерлермен, қазақ әуендерімен ... ... ... ... қай ... ... ... білеміз.Сонымен қатар оқушылар осы бөлімге қатысты (My favourite singer), (I listen to...) деген ... ... ... ... ... ... өнерінің шығу тарихы жөнінде мағлұмат береді.
10-сыныпта грамматикалық тақырыптарын бекітуде спорт саласымен байланысты жаттығулар жасалып, мәтіндермен ... яғни бұл ... дене ... ... ... өтеді. Кейбір грамматикалық тақырыптарды (шақтар, етістер) біз ән айта отырып, музыка сабағымен байланыстарын ... ... ... ... ... арттыру үшін кірістірілген сабақтарда өткізіледі. Мысалы 11-сыныпта ағылшын және физика пәндерінен өткен кірістірілген сабақ оқушылардың қызуғышылығын арттырып, ізденуге, жаңа ... ... ... ... ... тек оқу ... ғана ... сыныптан тыс жұмыстарда да қолданылады. Қазақстан халықтарының тілдері мерекесі қарсаңында қазақ тілі пәні ... ... атты ... ... Бұл ... ... Қазақстан халқының мәдениеті мен тарихы жөнінде білімдерін ортаға ... ... ... ... ... ... шет ... үйренуде маңызды және қажетті деп саналады. Сабақты басқа пәндермен байланыстыра отырып өткізу шет тілін ... ... жеке дара ... және ... ... және тілді қарым-қатынас құралы ретінде қолдануға жағдай жасайды.
Қорытынды
Қорыта ... шет ... ... есте ... жэне ... ойлау қабілеттерін дамытатын жоғарыда аталған әдіс-тәсілдермен ғана шектелмейтінін айта келіп әр ... сол ... ... ... ... ... ол ... тиімді, нәтижелі болады деп толғанса, қазіргі уақыттағы окыту үрдісін соғұрлым жаңаша, мақсатты, сапалы ұйымдастырса, жастардың өз бетімен ... ... ... ... ... ... ... білімді игеруі соғұрлым жоғары деңгейде болады. Сондыктан да жас ... ... ... бере ... ... ... ... дайыңдау-мұғалімнің басты міндеті.
Агылшын тілін оқытуда акпараттық технологияларды колдану білім беру коммуникациясының интерактивті сипатын арттыра түседі. Ғалымдар А.А. Андреев, В.И. ... В.П. ... ... ... окытуда акпараттандыру үдерісінің ықналын жан-жақты сипаттай отырып, әсіресе, білім мен ұғымды ұсыну, меңгеру әдістерінің өзгеретіндігін, ... мен ... ... ... ... ... ... Осы орайда оқытудың тиімділігін арттыруды ұсынады. Ағылшын тілін оқыту үдерісінде ақпараттык технологиялардың, әсіресе қарым-қатынас ортасын, жалпы тақырып шеңберінде әріптестердің интерактивті ... ... ... ... ... ерекше. Ақпараттык білім беру технологиялары өз кезегінде қарым-катынас тәжірибесін игеруде, оқушылардың лингво-мәдениеттік құзырлылықтарын қамтамасыз етуде маңызды. Ғалым М.Ушакова ... ... ... ... ... отырып, компьютерлік телекоммуникациялар агылшын тілінде тірі, шынайы ... ... ... ... айтады. Бұл телекоммуникацияның дидактикалық қасиеті шынайы тілдік орта кұру үшін керемет мүмкіндіктер туғызады. Ағылшын тілін окытудағы ақпараттық ... ... ... ... ... ... оқушының дүниетанымын кеңейтуге, пәнге деген ынтасын, танымдык қызығуын арттыруға, алғырлыққа, ізденімпаздыкқа жетелеуге, нақты, тұжырымды айта ... ... ... ... ... ... ... қазіргі кездегі қайта құрулар, экономиканы дамытудагы жаңа стратегиялық бағдарлар, коғамдағы жариялылық, оның ... ... мен ... ... ... тілін оқытуға сұраныстарды түбегейлі өзгертті. Осыдан екі жүз жыл бұрын француз тілі, үш жүз жыл бұрын латын тілі, мың жыл ... араб тілі жер ... ... ... ... ағылшын тілі дүниежүзілік маңызы бар тілге айналып отыр. Неліктен? Өйткені, біріншіден, оның бәрі ғылымның ... ... ... ... ... ... ... дүниежүзіне ықпалы артуда. Екіншіден, ағылшын тілі - өнердің, әдебиет пен саясаттың, сауда- саттық және әр түрлі ресми қарым -катынастар ... ... осы ... кәсіби маман дайындау, оны қоғам сұранысына заман талабына сай ... ... ... ... тұлғасы дәрежесіне көтеру недагогтың үлесіне тиген жауапты да күрделі іс деп білемін.
Әдебиеттер:
1). И. П. Иванова , ... 1988 г. стр. ... Л. С. ... , ... 1986 г., стр. ... 1. Иманқұлова С. , Әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық университетінің хабаршысы, ... ... 97-98 ... №1, 2006 ... М. С. ... Н. Қ. Алиева, Н. Қ. Айтбаева , Білім, 43-бет, №3, 2006 ж..
5). Г. Ботағарина, , Білім, 70-бет, №3, 2006 ... Г. ... , ... ... ... №3, 2007 ... ... Жұмайқызы, , Білімдегі жаңалықтар №3, 53-54 беттер, 2006 ж..
8). Ж. А. Жақыпов , ... ... ... - 2004, 234-236 ... М. ... Н. Д. ... , Москва, Изд. , 1978 г. стр. 350-358.
10). Қазақ грамматикасы, Алматы , 1990 ж. 681-717 ... К. Н. ... Е. Е. ... ... 2003 г. стр. 444, 485.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 19 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
2-3 сынып оқушыларын ағылшын тілінде сөйлеуге үйрету17 бет
«қазақ тілінен ағылшын тіліне машиналық аударудың лингвистикалық сөздіктерін apertium платформасының негізінде жасау»33 бет
Абай «Қарасөздерінің» ағылшын тіліне аударылған нұсқасындағы прагматикалық аспектісі, сонымен қатар лексикалық және стилистикалық жағынан қарастырылған сәйкестіктерді анықтау арқылы қазақ аударматану ғылымының дербес теориясы мен практикасына қатысты жалпы тұжырымдар43 бет
Абайдың «Қара сөздерін» қазақ тілінен ағылшын тіліне аударудың прагматикалық аспектілері22 бет
Ағылшын және қазақ тілінде тағамдық метафоралардың лингвомәдени аспектісін зерттеу69 бет
Ағылшын тілін оқыту технологиялары74 бет
Ағылшын тілін оқытуда көрнекілік әдістерін қолдану26 бет
Ағылшын тілін оқытудағы модульдік оқыту әдісі (2)31 бет
Ағылшын тілін оқытудың мақсаты мен міндеттері, мазмұны21 бет
Ағылшын тілін оқытудың қазіргі замандық әдістемесі63 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь