Ағылшын тілін оқытудың мақсаты мен міндеттері, мазмұны

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..3.4
1 бөлім. Ағылшын тілін оқыту мақсаттары мен міндеттері, мазмұны
1.1. Мектепке дейінгі балаларды ағылшын тіліне оқытудың
басты ерекшеліктері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..5.8
1.2. Ағылшын тілін оқытудың формалары мен әдістері ... ... ... ... ... .9.11
2 бөлім. Жас ерекшелігі түрлі топтарда шет тілін оқытудың мазмұны
2.1 Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамытудың әдістемелік жолдары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..12.14
2.2. Мектепке дейінгі жастағы балаларға жас ерекшелігі түрлі топтарда жүргізілетін жұмыстың түрлері мен формалары ... ... ... ... ... ... ... ... ... 15.26
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...27.28
Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .29
Ағылшын тілін ерте оқыту бүкіл әлемдік көп денгейлі тілде және мәдениетке деген қызығушылықты туғызу үшін тамаша мүмкіндіктер жасайды, коммуникативтік тіл ерекшілігін дамытуға ыкпал етеді, баланың ойлауына, танымына және есте сақтауына жайлы әсерін тигізеді. Бірақ мектеп жасына дейінгі балаларға тән шыдамсыздық, назар аударудағы тұрақсыздық, тез қажу, шаршағыштық сияқты кейбір теріс қылықтарын ескере отырып, ағылшын тілін ойын түрде өткізу керек. Қазіргі кезде алдында туған өзекті мәселе бұл жанжақты дамыған, көп тілді меңгерген шығармашылық тұлға қалыптастыру.Баланы ағылшын тілінде қарым-қатынас жасап, сөйлеуге ерте жастан бастап үйрету қазіргі кездегі өзекті мәселелердің бірі. Балаларға жас ерекшіліктеріне сай тілді менгертіп, басқа халықтың мәдениеттерін әрі дүниежүзі мәдениетіне жол ашуға мүмкіндік береді. Сондықтан да бүгінгі өскелең уақыт талабына сай білім беруді одан әрі жетілдіру мәселесі толассыз, үздіксіз күн сайын өзгеріп тұрған әлеммен бірге жүрері анық.Балабақшада берілген барлық білімнің бастамасы әрі жан- жақты дамыту түпкі негізінен қалайтын орын. Сондықтан да, балалардын ой өрісін үздіксіз дамыту үшін сабақты ойын арқылы өткізудің маңызы зор. Дыбыстарды дұрыс айту, үйрету үшін артикулясына айрықша көңіл бөлеміз тілдің, еріннің, тістің, жақтын атқаратын қызметін көрсетіп түсіндіру қажет. Мектепке дейінгі балаларды ағылшын тіліне, дыбыстарды дұрыс дыбыстауға үйрету. Ағылшын тілі сабағында балалардын коммуникативтік, танымдық және басқада белсенділіктерін арттыру, баланың еркіндігімен, өзін-өзі шығармашылық тұрғысына көрсетуге деген қабілеттілігін дамыту жолдарында баса назар аударуымыз қажет.
Мектепке дейінгі педагогиканың теориялық және практикалық мақсаты біреу, ол — жас ұрпақты жан жақты тәрбиелеу, ой өрісін, сана-сезімін кеңейте отырып, өмірге қажетті білім-дағдыларға үйрету.
1. Нұрғаева Г. Ойын сабақ // Бастауыш мектеп, 2001, №7. -Б. 40-46 б.
2. Витлин Ж.Л. Эволюция методов обучения иностранному языку в XX веке /Ж.Л. Витлин // Иностр. языки в школе. - 2001. - № 2.- С. 23-29 б.
3. Зимняя И.А., Сахарова Т.Е. Проектная методика обучения английскому языку / И.А. Зимняя, Т.Е. Сахарова // Иностр. языки в школе. – 1991. – № 3. – С. 9-15 ст.
4. Мектептегі шет тілі журнал №1 ( 31)қаңтар-ақпан 2008 ж.10-11 б.
5. Құлжанова.Н. Ойын мақсатын талдау және ойын мәні// Қазақстан мектебі.- 2001.- №1.б.74.
6. Ахметов Н. К., Хайдаров Н. Ж. Игра как процесс обучения. - А. Знание. 1985. 48 с.
7. Қасенова. Д. А. Шетел тілін оқыту әдістемесінде коммуникативтік біліктілікті қалыптастырудың артықшылықтары мен принциптері. Республикалық әдістемелік-педагогикалық журнал «Мектептегі шет тілі»- №1/ 2010 ж. 15 б.
8. Конышева А. В. Английский для малышей, Минск, 2004 ж.
9. Коти Т.Ю. Английская азбука, М., 1997 г. 16 с.
10. Вронская И. В. Английский язык в детском саду. Спб., 2001 г. 25 с.
11. Биболетова М.З. и др. “Enjoy English-1”, Обнинск: Титул, 2005 г. 2 с.
12. Журнал «Иностранные языки в школе» 2011 г. 30 с.
        
        ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
ОҢТҮСТІК ҚАЗАҚСТАН ОБЛЫСЫНЫҢ БІЛІМ ... ... ... тілі әдістемесі
Тақырыбы: Ағылшын тілін оқытудың мақсаты мен міндеттері, мазмұны. Жас ерекшелігі түрлі топтарда шет тілін оқытудың ... ... ... ... ... оқу ... ..................................................................................................3-4
1 бөлім. Ағылшын тілін оқыту мақсаттары мен міндеттері, мазмұны
1.1. Мектепке дейінгі балаларды ағылшын ... ... ... ... ... ... формалары мен әдістері.....................9-11
2 бөлім. Жас ерекшелігі түрлі топтарда шет тілін оқытудың мазмұны
2.1 Мектеп ... ... ... ... ... әдістемелік жолдары......................................................................................................12-14
2.2. Мектепке дейінгі жастағы балаларға жас ерекшелігі түрлі топтарда жүргізілетін жұмыстың түрлері мен ... ... ... ерте ... ... әлемдік көп денгейлі тілде және мәдениетке деген қызығушылықты туғызу үшін тамаша мүмкіндіктер жасайды, ... тіл ... ... ... ... баланың ойлауына, танымына және есте сақтауына жайлы әсерін тигізеді. Бірақ мектеп жасына дейінгі балаларға тән шыдамсыздық, ... ... ... тез ... ... ... ... теріс қылықтарын ескере отырып, ағылшын тілін ойын түрде өткізу керек. ... ... ... ... ... ... бұл жан ... дамыған, көп тілді меңгерген шығармашылық тұлға қалыптастыру. Баланы ағылшын тілінде қарым-қатынас ... ... ерте ... ... үйрету қазіргі кездегі өзекті мәселелердің бірі. Балаларға жас ерекшіліктеріне сай тілді менгертіп, басқа ... ... әрі ... мәдениетіне жол ашуға мүмкіндік береді. Сондықтан да бүгінгі өскелең уақыт талабына сай білім беруді одан әрі жетілдіру мәселесі ... ... күн ... ... ... ... бірге жүрері анық.Балабақшада берілген барлық білімнің бастамасы әрі жан- жақты дамыту түпкі негізінен қалайтын орын. Сондықтан да, балалардын ой ... ... ... үшін сабақты ойын арқылы өткізудің маңызы зор. Дыбыстарды дұрыс айту, үйрету үшін артикулясына ... ... ... ... ... ... жақтын атқаратын қызметін көрсетіп түсіндіру қажет. Мектепке ... ... ... ... ... ... дыбыстауға үйрету. Ағылшын тілі сабағында балалардын коммуникативтік, танымдық және басқада белсенділіктерін арттыру, баланың еркіндігімен, ... ... ... ... ... қабілеттілігін дамыту жолдарында баса назар аударуымыз қажет.
Мектепке дейінгі педагогиканың теориялық және практикалық мақсаты біреу, ол -- жас ... жан ... ... ой ... ... кеңейте отырып, өмірге қажетті білім-дағдыларға үйрету. Сол себепті қазақ педагогикасы және сәбидің тілін дамыту, ауызекі ... ... ... ... үйренгенін күнделікті өмірде пайдалана білуге бағыттап отыру ісіне назар аударады. Өйткені баланың айналадағы өмірді танып, білудегі басты жәрдемшісі -- тіл. Ал ... ... оның сана ... ой ... жетіле түсуіне негіз болады.
Сөйлеу тілі мен сөздік қоры молая бастаған ... бала ... ... өзі ... ... ... қарым-қатынас жасайды. Өмірде кездесетін түрлі іс-әрекет жайын білуге құмарта түседі. Өзі ... ... ... ... ... ... айналадағы дүниеден алған әсерін әрі қарай кеңейте отырып, бір арнаға түсіру балабақшада арнайы ... ... ... еңбек процестерінде тәрбиешінің басшылығымен іске асады. Балаға бағдарламалық материал негізінде білім беруге баса назар аудару ... ... ... ерте ... шет тілін оқытуға деген тұрақты қызығушылықты қалыптастыру, осының ... ... ... ... ... жасау.
Зерттеу міндеттері:
* ағылшын тілін оқытуда ынта деңгейін көтеру;
* ... ... ... ... ... балаларды сөйлеу қабілетін дамыту;
Зерттеу объектісі: Мектепке дейінгі балаларға ағылшын тілін оқыту мен жас ерекшелігі түрлі топтарда ағылшын ... ... ... ... ... тілі ... жұмыстың зерттеу әдістері:
Ағылшын тілі әдістемелік нұсқаулықтарды ... ... ... ... ... ... ... құрылымы:
Курстық жұмыс кіріспеден, екі бөлімнен, қорытындыдан, пайдаланылған әдебиеттер тізімнен тұрады.
1 бөлім. ... ... ... ... мен міндеттері, мазмұны
1.1. Мектепке дейінгі балаларды ағылшын тіліне оқытудың
басты ерекшеліктері
Шет тілін оқыту жан-жақты дамыған, үйлесімді тұлғаның қалыптасуына өте зор ... ... ... Бұл ең ... ... бойныда шығармашылық тәуелсіздікті, белсенділік қабілетінің, орындалып жатқан әрекетке деген оң көзқарас тәрбиесін қалыптастыру болып табылады.
Жүйелі және ... ... ... оқыту ережеге сай мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде балаларға білім беру ... ... ... ... ... ... сабақтарында жүргізіледі.
Мектепке дейінгі жаста ойын әрекеті жетекші әрекет екенін ескере ... ... ... ... ... ... көру үшін ... көбіне сөйлеу қабілетін дамытуға бағытталған ойын формасында өткізіледі. Ойын тілді әр жаста тез меңгеруге өте ... ... ... әрі көмектеседі, бірақ мектепке дейінгі жаста ол өте пайдалы. Бұл жаста ойын жоғары буынға жақындау және ... жолы ... ... жұмыс тәжірибесінде шет тілін оқытуға бақытталған әртүрлі ойындар кеңінен қолданылады: ережеге негізделген ойындар, рөлдік, ... ... ... ... ... ... нұсқалары. Сабақтар ойын атмосферасының басынан бастап аяғына дейін сақталып қалуына бағытталып құралады.
Сабақты тәрбиеші ойын барысында ережені ... ... ... ... тартып, шығармашылық қабілетін танытса, соншалықты сабақ сәтті өтеді. Балалардың ойын ... ... ... және байсалдылық қасиетінен айырылып қалады деп қорқудың қажеті жоқ. Бала ойдан шығарылған әлемді кәдімгі өмірдегі болмыстан өте жақсы ... ... және де ойын ... ... ... ... жасау кезінде байқатады.
Мектепке дейінгі балаларды ағылшын тілі сабағында жалпы тақырыппен байланыстыру мақсатты болып есептеледі. Мысалы, балалар Мики Маустың туған күніне ... және ... ... ... сол туған күн иесімен ойнайды немесе кішкене тышқан Джерриге көмектесу үшін бірнеше тапсырмалар жасайды. ... ... тіл ... ... 5-6 ... ... өмір ... әлемімен байланысып сай келіп тұрады. Бұл таза қызығушылық, жаңаны білу және өзінің қатарлас достарымен ... ... ... ... толы ертегі, қызықты әңгімелер мен өлеңдердің әлемі. Егерде тақырыптық бірлік бірнеше сабаққа созылса, балалардың әрекетін міндетті түрде түрлендіру ... ... ... ... ... ... ... динамикалық паузалармен, қозғалыс элементтері бар ойындармен көңілін ... ... ... ... бірсарынды сабақтардан шаршап кетуі мүмкін. Бірақ соның өзінде мұғалім сабақтың әр ... оның ... ... қажет болуын, қозғалыс немесе ойын негізгі мақсатқа ... ... ... ... ... оқытудың басты мақсаты - оқытушыларға шетел тілінде қарым-қатынас жасауды базалық деңгейде игерту. Осыған сәйкес оқыту мазмұнына қарапайым ... ... ... ... ... және ... (сөз, ... түсіну, оқу, жазу) өзара мәдени қарым-қатынас процессінде қолдана алу қабілеттілігі мен ... ... ... ... ... ... әлеуметтік-мәдени білім, білік дағдылар енеді. Осы мақсатқа сай оқыту міндеттері екі үлкен ... ... ... ... ... ... ... лингвистикалық дүниетанымын қалыптастыру;
:: Тілдің қоғамдық-әлеуметтік мәнін түсіндіру: (Қазіргі уақыт талабына сай шетел тілінің пән ... ... ... ... отыр.Ол қоғамның әлеуметтік-экономикалық, ғылыми-техникалық және жалпы мәдени алға басуында қозғаушы фактор болуда.)
:: Баланың ... ... ... ... ... жетілдіру;
:: Сөз мәдениетін таныту;
:: Пікірталас мәдениетін жетілдіру;
:: Сөйлеу түрін, сөйлеу тәсілін меңгерту;
:: Балалардың логикалық ойлауының бір ізді болуын қалыптастыру;
Коммуникативтік, практикалық ... ... ... тіл ... меңгерту;
:: Тілдік сауаттылығын арттыру;
:: Балалардың тілдік - эстетикалық талғамдарын қалыптастыру;
:: Этикет нормаларына сай тіл мәдениетін жетілдіру;
:: Сөйлеу әрекетіне қажетті заңдылықтар мен ... ... ... ... ... ... талаптарына сай іскерліктерде қолдана білу;
:: Пікірталас түрлеріне сай сөз қолдану ... ... Бұл ... жүзеге асырылуы тілдік білімнің (мұның қай - қайсысы да тіл ... ... ... ... ... ... ... жетілдіруге, сөз әрекетінің түрлеріне) қатынасты машықтануына әсерін тигізеді.
Қазіргі кезде ағылшын тілімен компьютер, телекоммуникациялық құралдарды меңгеруді уақыттың өзі талап ... ... ... ... олардың рөлі арта түсуде. Компьютерлік оқыту бағдарламаларының қай ... ... өз ... ... ... ... тыс қалдырмайды, белгілі бір грамматикалық құрылымның жұмыстарын қамтиды. ... ... беру ... ... кең таралуының негізгі алғы шарттарын ғалымдар төмендегідей саралайды:
* Компьютер шексіз ақпарат әлемінде енуге және ақпаратты ... ... ... ... мүмкіндік береді. Ақпаратты алудағы жоғары жылдамдық адамның ақпараттық мәдениетінің үнемі ... ... ...
* ... ... ... әрекетінің әмбебап құралы ретінде ерекшелінеді.
* Өзге құралдардан компьютердің ерекшелігі - оның қатысымдық құрал бола білуі. ... ... ол ... ... барлық түрлерін жүзеге асыра алады. Бұл - мәтіндерді оқу, ... ... ... ... әрекеттері. Тіл үйренуде бұл мүмкіншіліктер ең маңызды болмақ.
* Құрал білімгерлерге өз әрекеттерінің нәтижесін айқын көрсете алады. Білім алуда дұрыс ... ... ... деген балалардың өзіндік тәсілін, стратегиясын қалыптастырады.
* Компьютердің көмегімен жаттығулардың кешенді түрлерін аз уақытта орындау мүмкіншілігі туындайды.
Ағылшын тілі ... ... ... ... мен ... ... жол ... Тіпті нашар оқитын балалардың өзі компьютермен жұмыс істеуге қызығады, өйткені кейбір ... ... ... жерін көрсетіп, көмекке келеді.
1.2. Ағылшын тілін оқытудың формалары мен әдістері
Шетелдік және отандық ғалымдар мен педагогтардың зерттеулері мен ... ... шет ... ... мен ... тану ... өте жоғары екенін көрсетеді. Мектепке дейінгі жас тіл ... ... ... жас деп ... Бұл ... осы ... білім беруді интенсивті түрде өткізудің қажеттілігі туындайды.
Балаларды шет тіліне оқытуға бағытталғын жұмыс ... ... ... ... ... асыруының принциптерінен шығады, яғни оқыту үрдісі балалардың сөйлеу (лексика) қабілетін меңгерумен қатар, тілдік біліктіліктеріне (диалогтық және монологтық сәйлеу, тыңдау) ... ... ... ... ... ... ... ең негізгі орын алатынын ескере отырып, мұғалімдер өздерінінің еңбектерінде фонетикалық ... ... ... ... ... дұрыс айту жаттығулары шаршатпауы үшін және де сабақтың көңілді әрі қызықты өтуі үшін фонетикалық жаттығулар ойын түрінде ... ... ... ... және ... ... толы ... жаңылтпаштарын, мақал-мәтелдерін қайталау балалалға ағылшын тіліндегі сөйлемдердің дұрыс интонациясын меңгеруге мүмкіндік береді.
Жаңа сөздер енгізгенде 5-6 жастағы ... ... ... аса зор мән беру ... Бұл ... ... ... сезім мүшелерінің заңдылықтарына бағынады.
Бұндай қабылдаудың негізгі ерекшелігі балалардың бір ... зат, ... ... ... ... ... ... екінші жағынан ол заттардың атауларының мүлде маңызды болмауы болып есептеледі. Берілген материалды ... ... ... оның ... ... ... үлкен мән береді.
Ашық, түрлі-түсті көрнекілік кіші жастағы балаларды оқытудағы таптырмас көмекші болып есептеледі. Жаңа ... ... ... әсем ... байланыстыра отырып түсіндірсе, оны белгілі бір іс-әрекетте қолданылып көртілсе бала өте тез меңгеріп кетеді.
Белгілі бір ... ... ... ... ... ... таратуға арналған материалдарды, ойыншақ жиһаз, ыдыс-аяқ, киім, яғни балалардың барлық ойнағанда жақсы көретін заттарын пайдалану үлкен көмегін тигізеді. Баланың сөйлеуін ... үшін ... ... ... мен ... нұсқадағы заттар бейнеленген суреттері болуы тиіс. Мысалы, сары, қызыл, көгілдір түсті шарлар немесе кішкене және ... ... ... ... жаңа және ... ойыншықтар мен суреттер сабаққа жаңашыл элемент енгізеді және әдеттегіден өзгеше жағдай жасайды.
Жаңашылдық принципы балаларды шет ... ... ... ... ... ... сюжетті-композициялық құрылымын түрлендіруге мүмкіндік береді.
Ойыншықтар мен суреттерді көбірек пайдалану ... ... ... және байланыстырушылық еске сақтау қабілеті дамиды, ал қарым-қатынас жасау міндеттерін нақты қою және оларды ... ... ... сөйлеу есте сақтауының дамуына өз септігін тигізеді.
Бұл мектепке дейінгі жастағы балалардың ұзақ уақыттық есте сақтау қабілеті өте жақсы ... ... ... бар ... ... ... Бірақ олардың жедел сақтау қабілеті нашар дамыған.
Бала берілген материалды көп мөлшерде миына бекіте отырып сақтауға деген ... ие. ... бұл ... бала үшін ... өте ... ... ғана ... сонымен қатар үлкен қызығушылығын оятса ғана болады. Берілген материалды жете ... ең ... жолы ойын ... ... ... ... ... тілін оқытуда ойын әрекетінің орны өте зор. Ағылшын тілінің білім мен тәрбие беру үрдісіне енуі ең қарапайым ойын формаларында жүзеге ... ... ... драматизациялық ойындар, әуен және қозғалысқа негізделген ойындар.
Оқытудың бастапқы этапында ерекше рөлді балаларда пәнге деген қызығушылықты қалыптастыруда бұл мәселелердің шешімін ... ... ... ... ... ... тырысу қажет.
Ағылшын тілін оқытуда ерекше орынды драматизациялық ойындарға беруге болады. Драматизациялық ойындарды жүзеге асыруда ағылшын фольклорының танымал ертегілері, ... ... ... ... ... , , , және т.б. Бұл ... ... бұрынна белгілі лексикадан, сөз тіркестерінен құралады.
Әлемдік тәжірибе драматизациялық ойындардың дайындалмаған сөйлеу қабілетінің дамуына тигізетін әсерінің зор екендігін көрсетіп отыр. ... ... ... дейінгі балалардың тілдік компетенттілігінің жоғарыдауына септігін тигізеді, тілді тезірек көмектеседі, оқылатын ... ... ... ... ... ... ... танысуға өз үлесін қосады.
Сабақ тәжірибесінде кең қолданысты дәстүрлі халықтық ағылшын ... ... ... ... ағылшын тілін оқытуда балаларды ағылшын тілінде сөйлейтін халықтардың мәдени құндылықтарына, сөйлеу мәдениетінің дамуына ... ... ... Бұл ... тілін жетік меңгеруге үлкен септігін тигізеді.
Балалар диалогтық және монологтық сөйлеу қабілетін қалыптастыруға зор мүмкіндіктер алады. Халықтық ... ... өзі ... ... мен ... енгізіп отырған.
"Hands up-hands down", "Nick and Andy", "Mouse and Cat" т.б ... ... ойын ... ... қарапайым мазмұнымен, балаларға жеңіл қозғалыстарымен баланың ойын әрекетіне тартылуын оятады, көңіл-күйін көтеріп, достарымен қарым-қатынасқа дайындығын айқындайды.
2 ... Жас ... ... топтарда шет тілін оқытудың мазмұны
2.1 Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамытудың әдістемелік жолдары
Үйрету іс-әрекетін ұйымдастырудың жетекші түрі - ... ... ... ... ... ... толымдылығы - 8-12 адамнан артық болмау керек. Шет тілін дамыту бойынша ұйымдастырылған оқу ... 4-5 ... ... - ... 1 рет, ... 20-25 ... ал 5-6 жастағы балаларға - аптасына 2 рет, ... 25-30 ... ... Шет ... ... ... ... оқу іс-әрекеттері барысында алынған білім барлық режимдік кезеңдердің үдерісінде күнделікті: сәлемдесу, киіндіріп ... ... ішу, ... ... ... мен серуендер барысында бекітіледі.
Әдістемелік құралдың педагогикалық пайдалылығы - мектеп ... ... ... шет ... ... ... тұлғаның негізін қалыптастырудағы алдын-ала маңызды кезеңдерінің бірі ретінде қарастырылуында болып ... ... ... ... ... ... негізінде балалардың үйреніп жатқан тілдерінде сөздердің, дыбыстардың, сөйлемдердің дұрыс айтылуы ... ... қоры ... ана ... және ... ... сөзді түсіну мен қабылдау және жеңіл диалог құруға қатысу біліктері қалыптасады.
Әдістемелік құралдың педагогикалық маңыздылығы мектеп жасына дейінгі ... ... ... жалпы қолданылатын тілдердің негізін меңгерумен шарттастырылады. Тек қана ана тілі емес, сонымен қатар ұлтаралық қарым-қатынастағы шет тілдерінің ауыз екі ... ... ... тұлғаның зияткерлік, эмоционалдық және адамгершілік дамуымен тығыз байланысты.
Тілдік дағдыларды дамытудың ... ... ... дейінгі ұйымдарда тәрбиелеу мен оқыту әдістемелік құралының білім беру ... ... ... беру ... мақсаты - үйретілетін тілдердің ауызша және ауызша емес құралдармен қоршаған ортадағы адамдармен қарым-қатынас ... ... ... ... ... ... ... тәрбиелеу болып табылады.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттері бойынша қойылатын негізгі талаптар: жалпы уақыттың 5 - 10 ... үш ... ... жалпы дамытушы лексикалық түрлерге (сергіту кезеңдері, санамақтар, ... ... ... және ... ... ... мен ұйқастырмаларға) бөлінеді.
Балаларға ағылшын үйрету әдістемесі
Ағылшын тілін үйрету әдістемесін таңдау ... қай ... ... ... ... ... ... әдістемесі балаларды да, тәрбиешілерді де қызықтырады. Ол қарапайымдылығымен тиімді. Оқытушы ... ... және ... ... сабақты ойын түрінде жүргізеді. Әдістеменің құндылығы - ол бір жастан бастап бейімді, әдістеменің көмегімен ауызекі ... ... ... ... грамматиканы және т.б. дамытады.
Зайцевтің әдістемесі үш жастан бастап 6(7) жасқа дейінгі балаларға арналған. Ендігі кезекте оны ағылшын тілін үйрету үшін ... ... ... ... ... ағылшын алфавитінің де әріптері пайда болды.
Глен Доманның әдістемесі сәбилерге арналған. Бұл әдістемеде баланың көру ... есте ... ... ... жазылған суреттер есте сақталады және оқуға үйрету үдерісін одан әрі жеңілдетуге көмектеседі, карточкаларын қолдан жасауға болады. Глен Доман өз кітаптарында ... әрі ... ... ... ... ... ... ғана емес, сонымен қатар, ересектеу, тіпті мектепалды жастағы балалармен де қолдануға болады.
Жобалау әдістемесі 4-5 ... ... ... Тілді үйретуші сабақтар жүйесі үшін тақырып таңдайды, берілген тақырып бойынша қызықты бір ... ... ... ... ... ... ... ұсынады. Балалар дербес орындауы үшін тапсырмалар алады (немесе ата-аналарының көмегімен). Қорытынды сабақтың уақыты келгенде балалар жобаның ... ... ... ... ... ... - бұл жерде таңдауы бойынша түрлі әдістемелерді құрастыруға болады. Мысалы, ойындар ойнау, ... мен ... ... ... ... және т.б. ... құндылығы - әртүрлілігінде. Түрлі іс-әрекетті ... ... ... ... ... ... жасына дейінгі кезеңде тілді үйрету әдістемелері ата-аналарға үйде өз баласымен дербес айналысуға көмектеседі.
2.2. Мектепке дейінгі жастағы ... жас ... ... ... ... жұмыстың түрлері мен формалары
Заттық-дамытушы орта тілдік кеңістікке ену үшін:
- таспа, диск және басқа да тасымалдағыштарда музыкалық аудио материалды;
- сөздік, үстел ... ... ... құралдар, кітаптарды;
- жағдайға байланысты, рөлдік, лексикалық мазмұны бар сахналандырылған ойындарды;
- ертегілерді сахналау, тақпақтарды мәнерлеп оқуда балалар өздерінің жетістіктерін көрсете алатын ... мен ... ... ... ... ... ... қалайтын кезеңдер оқытудың әдістемелерін, тәсілдерін, үлгілері мен құралдарының спектрін кеңінен қолдануға әкеледі. Бұл ретте балалардың жеке, сонымен қатар, олардың ... ... ... мен ... ... ... - ... ерекшеліктері ескеріледі.
Негізгі тәсілдері:
а) балаларға таныс емес тілде үлкендердің тіліне еліктеуі;
б) көру, есту және әсем ... ... ... ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде оқытудың ауызша емес құралдарының басымдылығы (суреттер, заттардың графикалық бейнелері мен сөйлемдердің құрылымдары, музыка);
в) ... ... ... жұмбақтар;
д) өз ойын білдіріп, өзін-өзі бағалауды арттырудағы ... ... ... ертегілер мен шағын әдеби шығармаларды драмалау.
Жұмыс ұстанымдары:
1. Мадақтаудың ... ... ... ... және ... Бала ... ... тілдік қабілетін арттыратын тәрбиеші мен балалар арасындағы оң қарым-қатынастарды қалыптастыру.
3. оқыту ... ... ... ... ... жаңа ... ... тілде 90% болуы.
4. Лексиканы жүйелі енгізу: лексикалық тапсырмаларды арттырып, біртіндеп бекіте отырып 3 сөзден бастау. Соңында күнделікті өмірде ... ... ... ... ... қысқа мерзімді есін ескере отырып, әрдайым алдыңғы өткен материалға қайта оралып, оны келесі қайталауларға енгізу.
6. Сөйлеу дағдыларын дамытуға ... ... ... құрылымдарға үйрету.
7. Жұптық және топтық үйретулерге айрықша ықылас ... Бұл ... ... ... ... құруға және тілдік кедергілерді жоюға көмектеседі.
8. Тәрбиешінің сұрақтары мен бұйрықтарына әсерінің жылдамдығын дамытады.
5-6 жастағы балалардың сөйлеу дағдысын ... ... ... ... ... ана ... еркін меңгереді. Тілдің белсенді сөздік қоры 2500-3000 сөзді құрайды. Бұл балалардың үлкен тәжірибесімен (алдыңғы ... ... ... ... ... дамуымен: көп бейнелі байланысын құру іскерлігімен, бар білімдерін жеңіл қолдану, жалпылап, қорытынды жасай білуімен байланысты.
Қарым-қатынас адамның көңіл күйі мен ... ... ... ... ішкі дүниесін түсіну тәсілдерімен өзін-өзі нормаларын меңгеруге бағытталады. Бұл жастағы балаларға айналасындағы адамдардың тілдеріне сын көзбен бағалау қарым-қатынасы мен өз ... ... ... ... дамыту тән.
Бұл жаста балалар сөздердің дыбысталуы мен ... оның ... ... тілдегі сөздердің тіркестері мен қабысуларын қызығушылықпен таниды.
Әңгімелесушілердің назарын өздеріне аударудағы мектепке дейінгі ересек ... ... ... ... ... ... ... етудегі әрекеттерінен байқалады. Бұл жаста балалар тілдің дауыс ырғағының құралдарымен қолданумен ғана емес, сонымен қатар, ... тән ... ... метафора секілді мәнерлілік құралдарын меңгеруге қабілетті болады. Балалардың тілінде елеулі дербес ерекшеліктер білінеді.
Мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың тілін дамытудағы басты ... ... ... және мазмұндылығы (диалог және монолог);
- тілдің шығармашылығы мен мәнерлілігін дамыту;
- сөйлеу әрекеттеріндегі жеке қабілеттерін дамыту.
Байланыстырып сөйлеуін дамыту
Мектепке дейінгі ересек жастағы ... ... ... ... ... ... - ... және полилогтік тілін жетілдіру болып табылады. Балалар өзара қарым-қатынасты талдауды, адамдардың адамгершілік қырындағы ... ... ... ... ... ... ... Балалар диалогтік және полилогтік сөйлеу іскерліктерін меңгереді: қоршаған ортамен қуана тілдік қарым-қатынасқа түседі. Олар ұжымдық әңгімелесулерге қатысып, ... ... ... ... ... әңгімелесушіні мұқият тыңдау, сұрақты дұрыс қою, сұрақтарға жауап беру, балалардың жауабын тыңдау, ұжымдық әңгімелесулерге қатысу, ортақ ... ... ... бұзбай кезекпен сөйлеуді қолдана алады.
Әңгімелесу барысында (тәрбиешінің көмегімен) қойылған ... ... ... ... түрлерін қолданады. Ересектер мен құрбыларына өтініш, алғыс, реніш, шағым түріндегі сыпайы қарым-қатынас үлгілерін үйренеді. Өзінің және ... ... ... мен ... ... ... түзей алады.
Сөздікті дамыту
Балалар тұрмыстық сөздікті, табиғат пен ... ... ... ... ... мен ... ... материалы мен оның ерекшеліктерін білдіретін сөздерді дұрыс және нақты қолдануды белсенді меңгерулері ... ... ... ... мен басқа да белгілерін білдіретін сөздерді меңгеруді жалғастыруы керек.
Ересектер тобында (5-6 жас) ... ... ... ... олардың қасиеттері туралы көбірек білулері тиіс. Кейбір заттар мен бұйымдардың дайындалу ... білу ... ... ... ... және т.б.). Алты ... ... сөздігі заттардың материалы, қасиеті мен күйін жалпылайтын сөздермен толықтырылады.
Балалар өзіне таныс заттардың қасиеті мен сапасын анықтауға қажетті ... ... ... ... оларды атаулары тиіс (сипау, үрлеу, умаждау, қолында өлшеу, иіскеу және т.б.).
Ересек топтағы сөздік жұмыстардың жетекші мазмұны жалпылаудың тегі мен түрлерін, ... ... ... ... ... ... ... жаста балалар заттарды салыстыруды, басты белгілерін табу, осылардың негізінде заттарды ... бөлу ... ... ... өздеріне тән белгілері бойынша біріктіру қабілеттерін меңгереді. Ыдыс-аяқ, жиһаз, киім, аяқ киім, көкөністер, жемістер, көлік және т.б. ... ... ... ... ... ... ... ауыспалы. басқаша айтылған мағынадағы сөздерді түсініп, қолданудағы жаңа ... ... ... ... ... ... сөздігін толықтыру әлеуметтік өмірдің құбылыстары мен оқиғаларына, адамның ішкі дүниесі мен сыртқы ... ... ... ... Түрлі мамандықтағы адамдардың еңбегімен таныстыру барысында олардың сөздігі заттар мен еңбек құралдарының, жұмысқа қажетті техниканың, еңбек іс-әрекеттері және олардың ... ... ... толықтырылады.
Сөйлеудің грамматикалық дұрыстығы
Мектепке дейінгі ересек жастағы балалар ... ... ... ... түрлерін қолданулары тиіс. Балалар құрбыларының тіліндегі грамматикалық қателерді анықтауға және оларды жөндеуге, грамматикалық формаларды дербес қолдануға үйренеді.
Сөйлеу мәдениеті
Мектепке дейінгі ... ... ... ... дұрыс айтуға және сөздерге дыбыстық талдау жасау іскерліктеріне үйретіледі. Олар ана тілінің ... ... ... ... айта ... ... Күнделікті сөйлесу барысында дыбыстарды дұрыс айта білуге жаттығады.
Өлеңдерді оқып, әдеби шығармаларды мазмұндау барысында балалар түрлі дауыс ырғағының құралдарымен қолдана ... ... ... ... ... ... екпін. Бұл құралмен балалар өзіне туған емес (орыс және ағылшын) тіліндеріндегі өлеңдерді оқу және әдеби шығармаларды мазмұндау барысында да ... ... ... ... ... ... ... білімдік және тұрмыстық әрекеттерді айқындайтын тіл материалының әдістемелік құралына орай, ... ала ... ... жеткізуі тиіс.
Өзінің пікірін айтуда тілдік тұрғыдан дұрыс рәсімделген, мөлшері 3 сөз тіркесінен кем болмауы тиіс. ... айту ... ... ... ... ... ... және т.б.), оқиғадан (дос, отбасы мүшесі, үй ... және т.б.) ... ... ... ... ... және ... мүмкіндіктері жоғары деңгейде артады. Ортаңғы топтағы балалардың әлеуметтік және табиғи жаратылысты меңгеруде әуестігі, белсенділігі, дербестігі жоғары болады.
Тілдердің үштұғырлығы бойынша ... ... ... ... ... түрі, бұл 4 жасар балаларды үлкендер мен құрдастары арасында тілдік қатысымға түсуде дербестік пен ... ... ... ... ... ... ... балалар қатысымдық сөйлеу дағдысына ие болады, сөздік қорын арттырады және грамматикалық дұрыс сөйлеу қалыбын реттейді.
Оқыту мазмұнына өлеңдер, әндер, ... ... ... ... жағдайларын айқындайтын тілдік құралдар кіреді. Тілдік материал көлемі 70 типтік сөйлеу үлгілерін құрайды, олардың 50-і ... үшін ... ... ... ... - 150-і сөйлеу үшін және 200-і ... ... ... ... ... оқу ... тақырыптық мазмұндылығы білім беру саласының білім мазмұнының іріктеу талаптарының принциптері бойынша құралады.
Оқытудың негізгі принциптері: қызықтылық, жүйелілік, ... ... ... және ... ... ... ... курсының аяқталуымен балалар лексика-грамматикалық құрылымдардың зерттелген тыңдалым машықтарын меңгеруі керек, берілген тақырып бойынша айқын сөйлеу, оқып жатқан тілдерде ... мен ... ... ... ... заттарды сипаттайтын шағын әңгімелер, жеке тәжірибеден оқиғалар құрастыру; әдеби шығармалардан түсінгенін айту, ... ... ... ... ... ... бойынша баяндамалық әңгімелер шығару, жұмбақтар мен салыстырмалы жұмбақтар құрастыру.
Мектеп жасына дейінгі балалардың коммуникативтік қабілеттерін ... ... ... ... ... бірақ мектепке дейінгі мекемелерде басты оқытудың түрі ... ... ... ... ... ... ... қызметі болып табылады. білім саласы құрылымының әрекеті әр түрлі өзара байланыстағы ... ... ... ... және ... ... сөйлеу тіркесін қалыптастыру, дыбыстық сөйлеу мәдениетін және т.с.с. тарауының процессі ретінде белгіленеді. Осы кезеңде, ... ... ... ... монолог сөзін дамыту негізгі мақсат болып табылады. Оқытылудағы тілдердің дұрыс айтылуын қалыптастыру барысында есту қабілеті және фонематикалық қабылдау, ... ... ... яғни ... ... ... айырықша мәнділігі бар. Көптілде айтылуын қалыптастыруға фонематикалық есту қабілеті міндетті шарт болып табылады.
Мектепке дейінгі жастағы балалардың фонематикалық ... ... өте ... ... ... байқалады; олар дыбыстарды дұрыс айтып, олардың жіңішке және сараланған дыбыстар, сөз түрлері мен жеке ... ... ... қабылдау қабілеті акустикалық және артикуляциялық дағдыларды дамыту барысында қалыптасады. Қазақ, орыс, ағылшын тілінде дыбыс шығару біртіндеп ... Олар 3 ... ... ... артикуляциялық аппаратты дайындау;
2) тұйықталған дыбыстың айтылуын нақтылау;
3) буындарда, сөздерде және фразалық сөйлеуде буындарды бекіту.
Бірінші кезең сөйлеу аппаратын артикуляциялық қимылдарға ... ... Бұл ... ... ... ... ... және қазақ, ағылшын тілінде сөйлеуді оқыту бойынша ұйымдастырылған оқу қызметінде іске асыру қажет. Күнделікті ... сәт ... ... ... ... ... ... аппаратты шынықтыру үшін жаттығулар орындауға болады. Дыбысты зерттеу үдерісінің құрылымы ... ... ... ... кірістірілген білім саласында ана тілінде оқыту және тәрбиелеу әдістемелік ... ... ... ... игеруге міндетті негізгі лексикалық қормен қатар игерілетін белгілі рецептивті лексиканың көлемі: күнделікті әдетті айтылатын сөздер, ұйқастырмаларда және тыңдалымға арналған мәтіндерде ... ... ... ... айтуды жөндеу, тек таза сөйлеу және жаңылтпаштарды қолдану арқылы ... ... ... ... мен екпінін қалыптастыруда сөйлеу тынысы ерекше орын алады.
Сөйлеу тынысы тыныстық гимнастиканың барысында дамиды. Тыныс гимнастикасында әр түрлі ... ... ... ( және т.б.). ... ... әр ... ойын жаттығулар түрінде өтеді. Балалар мақта шарларын, қағаз сызықшаларын, шарларды үрлейді, сабын көпіршіктерін жібереді және т.б.
Тілдердің үштұғырлығының дамуы барысында ... ... ... қажет:
- оқытудағы тілдердің сөз әрекетін белсенді түсіну және айту процессі ретінде қалыптасуы керек;
- оқыту әдістемесі ... ... ... бар ... қойылған мақсатқа сәйкес теңбе-тең тәсілдер мен мақсаттарды қолдану) негізделуі керек;
- ... ... айту ... ... үшін сөз ... оның ... сәйкес ойын жеткізу сөйлемдерін таңдау қажет;
- мектепке дейінгі жастағы балаларды сөйлеу ... ... ... және ... ... ... қарым-қатынасқа оқыту қажет.
Тіл үштұғырлығына кіретін тілдер ұйымдастырылған күрделі жүйені құрайды. Жаңа сөздерді сөйлеуде ... ... ... ... және қарым-қатынас жасау тек белгілі сөздік қордың жинақталуы мен есте сақталу жағдайында ғана ... ... ... ... оқытудың алғашқы кезеңінде басым болып табылады, себебі тілдерді тәжірибеде ... ... ала ... ... ... ... емес. Белсенді сөздікке жаңа сөздерді енгізу: ойыншықтар, нақ пішін, табиғи заттар, сюжеттік суреттер, фотосурет, сызбаларға сүйене отырып, бейнелерді көру нәтижелі ... ... Жаңа ... ... мінсіз, айқын, ашық болуы тиіс. Меңгерудегі тілге енгізілетін ... ... ... өту ... ... ... сүйене отырып жаңадан естіген сөздерді елестетіп қалыптастыра білу; сөйлеу кезінде оларды тану және түсіну.
Оқытылу барысына жаңа ... мен сөз ... ... өз ретімен енгізілуі қажет. Жаңа сөздер алғашқы рет енгізілсе, ... ... ... және ... ... ... ... Бірақ балалар жаңалықтарды шамадан тыс қабылдамауына көңіл бөлу керек.
Белсенді сөйлеуде пайдаланылатын сөздер біртіндеп енгізілуі керек және жүйелі ... ... тұру ... Белсенді сөздікті толықтыру фразалық сөйлеуді біртіндеп күрделендіру арқылы жүзеге асу қажет.
Мағыналы мәтінді, ... ... ... ... ... мен ... айтылуына аса назар аудару қажет.
Айтылу жағынан сөйлеуін жетілдіру, есту ... ... есту ... ... ... үшін мынадай әр түрлі тәсілдер қолданылады:
- оқыту тіліндегі тәрбиешінің үлгісіне қарап дыбыс және сөздерді дұрыс айту;
- кейіпкер және ... ... ... ... екпінді қолдану;
-бұйымдар мен кейіпкерді сахналау кезінде дұрыс екпін пайдалану;
- қажетті мәнерлі құралдар таңдау үшін балаларға ... ... ... әр ... ... ... ренжулі, немқұрайлы) айту бойынша шығармашылық тапсырмалар;
- жеке сөздер, сөйлем, ... ... ... ... ... және ... ... (қосылып, жекеше) қайталау үшін жаттығулар;
- рөлмен оқу.
Жаттау немесе жатқа оқу кең қолданылады (ертеңгілікте орындау, сәбилердің алдында көңіл көтеру, ... ... және т.б.). Осы ... ... ... жұмылдырады, әрі басқа тілде өз қалауынша айтуға ықыласын арттырады.
Мектепке дейінгі ... ... ... ... ... әр ... ... қалыптасады, сондықтан ұйымдастырылған оқыту қызметінде бірнеше қатар әдіс-тәсілдер қолданады.
Мектеп жасына дейінгі баланың ... ... ... ... ... жеңілдеткен түрде еске сақтау тәсілдерін қолдану талап етіледе. Балалармен лексикалық мәліметті нақты бекіту үшін, оны бірнеше рет ... ... ... сөздік қорын толықтыру үшін, қайталау барысында тек белгілі ғана емес, жаңа ... ... ... кезеңде орыс тілінде оқытылып жатқан топтардың қазақ, ағылшын тілдерін ... ... ... ... және ... ... ... үлкен назар аудару қажет. Осы дағдылар болмаса сөйлеу өнері айтарлықтай сапалы болмайды, балалар дұрыс айтуды және ... ... ... ... сақтай алмайды.
Күнделікті, әртүрлі тұрмыстық жағдайда ұйымдастырылған оқу қызметі процессінде және дидактикалық ойын барысында өздігінен әртүрлі сөздіктерді қолдануда жүзеге ... ... ... ... балалардың сөйлеуге назарын аудару, сөздік қорына, баланың жинақталған сөз құрамы байлығын пайдалану тәрбиешінің рөлі ... ... ... ... ертегілердің ерекше үзінділерін сахналау, кейіпкерлер диалогін пайдалану орыс және ағылшын тілдерін үйренуді белсендіруге, грамматикалық ... және ... ... ... мүмкіндік туғызады.
Мектепке дейінгі жастағы баламен (орыс және ағылшын) тілдерді үйрену барысында тілдің үштұғырлығы жағдайында дыбыс мәдениетін ... - ... ... ... қорын толықтыру барысын анағұрлым қарқындатады, тіл байланысын кеңейтеді.
Оқытылып жатқан тілдердің ... ... ... ... оқыту барысында сөйлеу жаттығуларын өткізу қарастырылған. Мұндай жаттығуға дыбысты жеке сөздің, сөйлемнің ішінде айтылуы кіреді. Тәрбиеші балаларды ... ... ... ... ... және оның ... балалармен дұрыс айтылуын қадағалауға міндетті.
Тілдің үштұғырлығын дамытудағы жұмысты дұрыс ұйымдастыру және дұрыс жоспарлау үшін балалардың сөйлеу мүмкіндіктерін дамыту мен ... ... ... анық білу ... ... ... балалармен жұмыс жасаудың құрылымына тәуелді. Оқытудың басында (2-3 минут) ... ... және ... ... ... қызықты араласатын күйге түсіретін, кернеу мен шығармашылықты шешетін оқыту-ойнату әрекеттерін жүзеге асырған дұрыс.
Балалардың белсенділігін арттыру үшін олардың қазақ және ағылшын ... ... ... рең білдіріп, : , , және т.б. сөздермен мадақтап отырған дұрыс.
Ұйымдастырылған оқыту әрекетінде балалардың фонематикалық есту қабілетін, сөйлеу ... мен ... ... ... ... ... бағытталған 2-3 минуттық фонетикалық жаттығуды () өткізу қажет. келесі ойындар ретінде ... ... , , , және ... ... емес ... жаңа сөздермен алғаш танысу кезінде кең мағынада көрнекілікті пайдалану қажет. Тек бұйымды көрсету мен оның атын атаумен ғана ... ... Шет ... сөзі ... жадында ешқандай аудармасыз сақталу үшін оның тек есту және көру қабілетін ғана ... ... ... ... ... іске қосу ... ... (бұйымды ұстау), иіс сезімі (мысалға, раушан гүлін иіскеу), татым ... ... ... ... дәмін көру). Мүмкіндігінше заттың өзін көрсеткен жөн, содан соң ол заттың әртүрлі жағдайдағы басқа ... ... ... ... көрсету қажет. Мысалы, үстел әр түрлі пішінде, әр түрлі өлшемде және тек қана төрт аяқты емес, үш аяқты да немесе бір ... да ... ... ... ... ... ... шетел тілін меңгеру мәселелерінің бірі болып табылады. Шетел тілі ... ... ... ... ... ... ол тек жоғары оқу орындарында, мектептерде ғана емес, сонымен қатар мектеп жасына дейінгі ... ... және ... ... ... ... ... міндетті компонентіне айналуда .
Шетел тілін ерте оқыту бүкіл әлемдік көп денгейлі тілде және мәдениетке деген қызығушылықты туғызу үшін ... ... ... ... тіл ... ... ... етеді, баланың ойлауына , танымына және есте сақтауына жайлы әсерін тигізеді. Бірақ мектеп жасына ... ... тән ... ... ... тұрақсыздық тез қажу, шаршағыштық сияқты кейбір теріс қылықтарын ескере отырып, ағылшын тілін ойын түрде өткізу керек.
Қазіргі кезде алдында туған ... ... бұл ... дамыған, көп тілді меңгерген шығармашылық тұлға қалыптастыру. Баланы шет тілінде қарым-қатынас ... ... ерте ... бастап үйрету қазіргі кездегі өзекті мәселелердің бірі. Балаларға жас ерекшіліктеріне сай тілді ... ... ... ... әрі дүниежүзі мәдениетіне жол ашуға мүмкіндік береді. ... да ... ... ... ... сай ... ... одан әрі жетілдіру мәселесі толассыз, үздіксіз күн сайын өзгеріп тұрған ... ... ... анық.Балабақшада берілген барлық білім- барлық білімнің бастамасы әрі жан- жақты дамыту ... ... ... орын. Сондықтан да, балалардын ой өрісін үздіксіз дамыту үшін сабақты ойын арқылы өткізудің маңызы зор. Дыбыстарды дұрыс ... ... үшін ... ... көңіл бөлеміз тілдің, еріннің, тістің, жақтын атқаратын қызметін көрсетіп түсіндіру қажет. Мектепке дейінгі балаларды ағылшын ... ... ... ... ... ... ойындар балалардың таным белсендігін жандандыратын, өздігінен ойлауын дамытатын тәсілдердің бірі. Олар кез - келген оқу ... ... да ... қылып, балалардың көңіл - күйін көтеруге, өздерінің жұмыстарына қанағаттануға және өтілген тақырыпты жеңіл ... ... ... ашу барысында ойын арқылы дамытуға арналған тапсырмалар жүйелі қолданылып, ұйымдастырылып отырса ... ғана ... ... ... ... ... ... дұрыс таңдау үшін балалардың психологиялық және жас ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін білу керек.
Пайдаланылған әдебиеттер ... ... Г. Ойын ... // ... мектеп, 2001, №7. -Б. 40-46 б.
2. Витлин Ж.Л. Эволюция методов обучения иностранному языку в XX веке /Ж.Л. ... // ... ... в ... - 2001. - № 2.- С. 23-29 ... ... И.А., ... Т.Е. Проектная методика обучения английскому языку / И.А. Зимняя, Т.Е. ... // ... ... в школе. - 1991. - № 3. - С. 9-15 ст.
4. Мектептегі шет тілі ... №1 ( ... 2008 ж.10-11 б.
5. ... Ойын ... ... және ойын ... ... мектебі.- 2001.- №1.б.74.
6. Ахметов Н. К., Хайдаров Н. Ж. Игра как ... ... - А. ... 1985. 48 ... Қасенова. Д. А. Шетел тілін оқыту әдістемесінде ... ... ... ... мен принциптері. Республикалық әдістемелік-педагогикалық журнал - №1/ 2010 ж. 15 ... ... А. В. ... для ... ... 2004 ж.
9. Коти Т.Ю. Английская азбука, М., 1997 г. 16 с.
10. Вронская И. В. Английский язык в ... ... Спб., 2001 г. 25 ... ... М.З. и др. "Enjoy ... Обнинск: Титул, 2005 г. 2 с.
12. Журнал 2011 г. 30 с.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 21 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Ағылшын тілін оқытудағы модульдік оқыту әдісі (2)31 бет
Ағылшын тілін оқытудың қазіргі замандық әдістемесі63 бет
Ағылшын тілінде сұраулы сөйлемдерді оқытудың лингвистикалық негіздері57 бет
Ерте жастан ағылшын тілін оқытудың маңызы және оның ерекшеліктері38 бет
Білім мазмұны 10 бет
Бастауыш сынып оқушыларының ой-өрісін мақал-мәтелдер негізінде дамыту.68 бет
Кәсіпорынды жалдау шартының заңды негіздері43 бет
Фирмалардың айналым активтері мен қысқа мерзімді міндеттемелерін басқаруын талдау65 бет
2-3 сынып оқушыларын ағылшын тілінде сөйлеуге үйрету17 бет
Oнoмастика және аударма53 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь