Білім беруді ақпараттандыру туралы

І. Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3.5
1. Білім . жалпы адамзаттық құбылыс ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...6.14
1.1 Білім . әлеуметтік қажеттілік ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .6.11
1.2 Білім берудің жүйелігі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..11.14
2. Қазіргі заманғы білім беру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..15.21
2.1 Білім педагогикалық процесс ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 15.17
2.2 Қазіргі заман білім жүйесін реформалау ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .18.21
IІІ. Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..22.25
ІV. Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .26
Курстық жұмыстың өзектілігі. Білім беру үрдісін ақпараттандыру – жаңа ақпараттық технологияларды пайдалану арқылы дамыта оқыту, дара тұлғаны бағыттап оқыту мақсаттарын жүзеге асыра отырып, оқу-тәрбие үрдісінің барлық деңгейлерінің тиімділігі мен сапасын жоғарылатуды көздейді.
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңында: «Білім беру жүйесінің басты міндеті – ұлттық және азаматтық құндылықтар мен практика жетістіктері негізінде жеке адамды қалыптастыруға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау, оқытудың жаңа технологияларын енгізу, білім беруді ақпараттандыру, халықаралық ғаламдық коммуникациялық желіге шығу» - делінген.
ХХІ ғасырдың үлкен жетістігі ақпаратты - қатынастық технология құралдарымен етене байланыс. Қазақ тілін ұлты басқа шәкірттерге оқыту – күрделі іс. Сондықтан оның кешегісін, бүгінгісін, ертеңгісін саралап – қазақ тілін оқытып қана қоймай, оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту деген өзекті тақырыпты алып, мәселенің шешілуі жолы ақпаратты- қатынастық технологияларды қолдану деген тұжырымға тоқтала кетсек, артық болмайды. Ақпаратты-қатынастық технология - өзінің мәнділігі жөнінен өте әділ де шындыққа негізделген үрдіс. Демек, ХХІ ғасыр әрбір адамның өз мүмкіндігінше білімін пайдалануға кең өріс ашқан технология құралдарымен жұмыс істеуге мол мүмкіндік туғызған ғасыр болып отыр.
Біз жаңа мыңжылдыққа, ақпараттандыру ғасырына аяқ бастық. Бұл -алдыңғы қатарлы елдер қатарында табиғи байлығы мен шығарған өнімі мол елдер емес, ғылымға негізделген техникасы дамыған, жастары білімді елдер тұратынын білдіреді. Қазіргі кезде ең бағалы тауар – ақпарат болып саналады. Сондықтан қай елдің тұрғындары ақпарат алуға кең мүмкіндік алса, алдыңғы қатарлы ақпараттық технологияны пайдаланып терең білім алса сол ел алдыңғы қатарлы болып саналмақ.
Осыған орай бүгінгі ұстаздардың алдында оқушыға білім, білік, дағдыларын игертіп қана қоймай, қабылдауын, ойлауын, қиялын, сезімдерін, ерік-жігерлерін, яғни жан-жақты, азат, шығармашыл, өз бетімен жұмыс жасай білетін, бәсекеге қабілетті жеке тұлғаны дамыту міндеттері де тұр.
1. А. Иманбаева, Оқу-тәрбие үрдісін ақпараттандыру білгірлігі. Қазақстан
мектебі, №2, 2000
2. Білім заңы. Алматы, 2007 ж.
3. С.Т.Мұхаметжанова, Ж.Ә. Жартынова, Интерактивті
жабдықтармен жұмыс жасаудың әдіс-тәсілдері. Алматы, 2008ж.
4. Т. Жұмажанова, С. Дүйсебаев, Ә. Мамырова, З. Көпбаева, «Қазақ
әдебиетінің» әдістемесі. Алматы «Білім», 2003
5. Педагогика журналы №2-2009ж
6. Білім сапасын бағдарлаудың ұлттық жүйесі :стратегия , технология және
проблемалар. Тараз 2003 ж.
7. Педагогика. Оқулық , Алматы; Print-S, 2009-3646 .
8. Педагогика. Дәріс жинағы; Алматы: Нұрлы Әлем,2007
9. М. Жұмабаев «Педагогика»
10. Қоянбаев, Педагогика
11. Коянбаев Ж.. Педагогика.- Астана.2007
12. Дуйсембекова Ш. Педагогика Оқу құрал. Семей.-2012.-246бет
13. Б.Ж. Мұқанова, Ш.Х. Құрманалина «Педагогика» оқулық Астана
Фолиант, 2007
14. С. Абенов «Тәрбие теориясы мен әдістемесі» оқу құралы Алматы: Дарын,
2004
15. С.Б. Бабаев «Бастауыш мектеп педагогикасы» оқу құралы: Алматы: «Заң
әдебиеті» 2007
16. Педагогика, Савин.
17. Губашева С.Г..Отарбай А.Ж., Тәрбие жұмысының әдістемесі ; Оқу
әдістемелік құрал.- Астана:Фолиант, 2007-244 ,бет
18. Педагогика И.Ф. Харламов.
19. Педагогика: оқулық/Абай атындағыҰлттық Педагогикалық
Университетінің педагогика кафедрасының авторлар ұжымы-Алматы:
Print-S, 2007-430c.
20. Бабаев С.Б., Аңалбек Ж.Ж. Жалпы педагогика. Алматы, 2005 ж.
21. Ж.Әбиев., С.Бабаев., А.Құдиярова. Педагогика. Алматы, 2004 ж.
22. ҚР Білім беруді ақпараттандыру бойынша тұжырымдамасы. А., 1997.
23. Жолдасбекова С., Махмудова Г. Болашақ мұғалімдерді дайындауда
оқытудың ақпараттық технологиясын пайдалану жолдары (Мәтін)
Ізденіс. Гуманитарлық ғылымдар сериясы. – 2005. - №1. – 238-241 бет.
        
        Аннотация
Курстық жұмыстың тақырыбы: .
Жұмыс жоспары 3 бөлімнен тұрады: кіріспе, негізгі бөлім, қорытынды және ... ... ... ... ... ... білімнің, кәсіби дағдылардың негізінде еркін бағдарлай білуге, өзін-өзі дамытудағы ... ... ... ... қабылдауға қабілетті жеке тұлғаны қалыптастыру, яғни жеке тұлғаны қалыптастыруға негізделген, ақпаратты технологияны терең меңгерген, жылдам өзгеріп жататын бүгінгі заманға лайықты, ... ... ... жаңа ... коммуникациялық технологияларын меңгеру - қазіргі заман талабы. ХХІ ғасыр - ақпараттық технологияның озық ... ... ... ... ... жүйесін дамытуда ақпараттық - коммуникациялық технологиялардың маңызы зор. Білім беруді ... және ... ... - ... ... ... мақсаттары алға қойылуда.
Ақпараттық коммуникациялық технология электрондық есептеуіш техникасымен жұмыс істеуге, оқу барысында компьютерді пайдалануға, модельдеуге, ... ... ... ... қолдануға, Интернетте жұмыс істеуге, компьютерлік оқыту бағдарламаларына негізделеді. Ақпараттық әдістемелік материалдар коммуникациялық ... ... ... арқылы білім беруді жетілдіруді көздейді.
Кез келген сабақта электрондық оқулықты пайдалану оқушылардың танымдық белсенділігін арттырып қана қоймай, логикалық ... ... ... ... еңбек етуіне жағдай жасайды.
Ақпараттандыру технологиясының дамуы кезеңінде осы заманға сай білімді, әрі білікті жұмысшы мамандарын даярлау ... ... ... ... табылады.
Қазіргідей санның сапаға ауысуы кезеңінде, ұстаз ... ... ... міндеттер туындайды:- ұстаздың алдымен өзінің білімді болуы;- шәкірттерінен ... ... ... болуы;- білімді тыңдаушы болуы;- сонымен қатар білім жолындағыларды қолдаушы болуы.
Сондай-ақ жаңа ақпараттық технологияларды пайдаланудың ... ... өз ... жұмыс істеуі;
- Уақытын үнемдеуі;
- Білім-білік дағдыларын тест тапсырмалары ... ... ... ... ... алу ... туындауы;
- Қажетті ақпаратты жедел түрде алу мүмкіндігі;
- Экономикалық тиімділігі;
-Іс-әрекет, қимылды ... ... ... мен ... оқып ... ( би ... қол ... дене шынықтыру сабақтары т.с.с.);
- Қарапайым көзбен көріп, ... ... ... ... ... есту ... болмайтын табиғаттың таңғажайып процестерімен әртүрлі тәжірибе нәтижелерін көріп, сезінуге мүмкіндік береді;
- Оқушының ой- өрісін, ... ... де ... ... Д. ... мынадай қанатты сөздері бар: . Сондықтан ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың ... оқу ... ... ... ... ... Ал оны пайдаланудың басты мақсаты - оқушылардың оқу ... ... ... үшін оқу ... ... ... ... ұсынылуына мүмкіндік беру. Таңдай отырып, балалардың білімін жетілдіру бағытында еңбек етуі керек.
Мазмұны:
І. Кіріспе...............................................................................................................3-5
1. Білім - жалпы адамзаттық құбылыс.......................................................6-141.1 ... - ... ... ... ... ... Қазіргі заманғы білім беру......................................................................15-212.1 Білім педагогикалық процесс....................................................................15-17
2.2 Қазіргі ... ... ... реформалау.................................................18-21IІІ. Қорытынды..............................................................................................22-25
ІV. Пайдаланылған әдебиеттер.........................................................................26
Кіріспе
Курстық жұмыстың өзектілігі. Білім беру үрдісін ақпараттандыру - жаңа ... ... ... ... ... ... дара ... бағыттап оқыту мақсаттарын жүзеге асыра отырып, оқу-тәрбие үрдісінің барлық деңгейлерінің тиімділігі мен сапасын жоғарылатуды көздейді.
Қазақстан Республикасының ... - ... ... үлкен жетістігі ақпаратты - қатынастық технология құралдарымен етене байланыс. Қазақ тілін ұлты ... ... ... - ... іс. ... оның ... бүгінгісін, ертеңгісін саралап - қазақ тілін ... қана ... ... ... ... дамыту деген өзекті тақырыпты алып, мәселенің шешілуі жолы ақпаратты- қатынастық технологияларды қолдану деген тұжырымға тоқтала кетсек, артық ... ... ... - ... мәнділігі жөнінен өте әділ де шындыққа негізделген үрдіс. Демек, ХХІ ғасыр әрбір адамның өз ... ... ... кең өріс ... ... ... жұмыс істеуге мол мүмкіндік туғызған ғасыр болып отыр.
Біз жаңа ... ... ... аяқ ... Бұл ... қатарлы елдер қатарында табиғи байлығы мен шығарған өнімі мол елдер емес, ғылымға негізделген ... ... ... ... ... тұратынын білдіреді. Қазіргі кезде ең бағалы тауар - ақпарат ... ... ... қай ... ... ... алуға кең мүмкіндік алса, алдыңғы қатарлы ақпараттық технологияны пайдаланып терең білім алса сол ел алдыңғы ... ... ... орай ... ... ... оқушыға білім, білік, дағдыларын игертіп қана қоймай, қабылдауын, ойлауын, қиялын, сезімдерін, ерік-жігерлерін, яғни жан-жақты, ... ... өз ... ... жасай білетін, бәсекеге қабілетті жеке тұлғаны дамыту міндеттері де тұр.
Зерттеудің ... ... ... ... дағдылардың негізінде еркін бағдарлай білуге, өзін-өзі дамытудағы адамгершілік тұрғысынан жауапты шешімдерді қабылдауға қабілетті жеке тұлғаны қалыптастыру, яғни жеке ... ... ... ... ... терең меңгерген, жылдам өзгеріп жататын бүгінгі заманға ... ... ... ... міндеттері. Көптеген жаңа технологиялармен қатар соңғы кездері қазақ тілі және қазақ әдебиеті сабақтарында ақпараттық ... жиі ... ... ... ... ... - білім беру ісінде ақпараттарды ... оны ... ... беру ... Бұл ... іске ... ... құралы компьютер болып табылады, сол себепті қазіргі мектепке шығармашылық ізденіс қабілеті дамыған, жаңа педагогикалық технологияларды жете меңгерген, ... ... ... жаңа ... ... ... ... мұғалім қажет.
Тақырыптың зерттелу деңгейі. терминін академик В.М. ... ... ... беру ... ... ... білім берумен байланысты болғандықтан, В. Глушковтың анықтауынша, ақпаратты өңдеумен байланысты үрдістер болып табылады. Ал білім беруде компьютерді және оның ... ... ... ... оқытудың ақпараттық технологиялары ұғымы пайда болды.
А. Горячевтің ... - ... ... ... ... мәліметтер базасы, графиктік редактор, мультимедия және коммуникациялық технологиямен сипатталады.
Енді, осы ... ... ... асырудағы жұмыс түрлеріне тоқталып өтсек:
Ақпараттық технологиялардың бірі - интерактивтік тақта, мультимедиялық және онлайн сабақтары. ... ... ... ... жаңа ... ... ... кеңінен қарастырылған. Мектеп кабинеттерінде интерактивті тақта орнатылған.
Жаңа ақпараттық технологияның негізгі ерекшелігі - бұл ... өз ... ... ... ... шығармашылық жұмыспен шұғылдануға, ізденуге, өз жұмысының нәтижесін көріп, өз өзіне сын көзбен қарауына және ... ... ... алуға мүмкіндік береді. Ол үшін мұғалім өткізетін сабағының түрін дұрыс таңдай білуі қажет.
Қазақ тілі мен қазақ әдебиеті пәнін оқытуда да ... ... ... ... өте мол. Қазақ тілі сабағында логикалық жүйеге ... ... ... ... ... тақырыптардан қайталау, пысықтау, мәтінді оқыту барысында талдау сияқты тапсырмаларды орындатуға ... ... ... Жаңа ... ... басты тиімділігі - бұл мұғалімге қазақ тілі мен әдебиет сабақтарындағы оқу үрдісін түбегейлі өзгертуге, оқытудағы пәнаралық байланысты ... ... ... дүниетанымдарын кеңейтуге және қабілеттерін көре біліп, оны дамытуға толық жағдай жасауы.
Сабақта компьютерді пайдаланудың тиімділігін ... ... ... ... ... мен ... ... оң қатынаста болуына ықпал етеді. Олай дейтініміз, оқушылар компьютермен тікелей қатысты болғандықтан өзін ... ... ... ... ... оқушылардың белсенділік, жауапкершілік және өзіндік шығармашылық қабілеттері қалыптасады. Оқушы өз бетінше еңбектенеді. Өз еңбегінің нәтижесін көреді. Өзін-өзі қадағалауға мүмкіншілік туады. ... ... ... ... Сол ... ... және есте сақтау қабілеттері дамиды.
3.Берілетін материал бірсарынды болып, тек мұғалім ғана сөйлейтін болса, балалар тез ... ... да, ... ... ... Осындай көңілсіз жағдайларды болдырмау үшін қазақ тілі мен ... ... ... ... ... ... арттыратын элементтер қолданылады.
Ақпараттық технологияның мұғалім жұмысына ең тиімдісі - ... ... ... ... ... жасап, түзету жұмыстарын жүргізуге пайдасы бар.
Қазіргі заманның даму қарқыны мұғалімдерден шығармашылығын жаңаша, ғылыми-зерттеу бағытында құруды ... ... ... ХХІ ғасырдың информатика ғасыры, яғни ақпараттандыру технологиясы дамыған заманда мемлекетіміздің болашағы - жас ... ... ... сай білім беріп, жан-жақты дамуына ықпал ету мұғалімнен шығармашылық ізденісті, ... ... ... етеді.
Жұмыстың құрылымы. Жұмыс кіріспе, екі тарау, қорытындыдан және пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады.
1. Білім - ... ... ... ... - ... қажеттілік ... кең ... да, бір ... ... ... ... ... көп мәнділігімен ерекшеленеді. Әдетте, бұл термин мазмұны ... ... ... ие ... ... білім - ... ... ... ... - ... ... мұра; білім - жүйе; білім - педагогикалық процесс; білім - нәтиже. ... ... ... жалпыадамзаттық құндылық ретінде танылады. XX - ғасырдың 60 - ... ... ... ... ... субъктив жағдаяттар ( фактор) проблемасына қызығушылық артудан, бұл ... ... ... ... ... ... олардың құндылықты дүние болмысы мен оның құрамындағы орын аксиология ғылымы зертейді.
> термині қоғамдық мұраттар қамтыған, ... де ... ... ... ... ... мен ... олардың қасиеттерін, сонымен бірге бейнақы идеяларды белгілеу, әрі сипаттау үшін қолданылады. Құндылықтар заттасқан және субъектив болып ... Сан қилы ... ... қоғамдық қатынастардың өнімі және олардың аймағына қосылған табиғат құбылыстары заттасқан құндылықтар сапына кіреді. Ал ... ... - ... ... - баға негізінде алынған өлшем - шектері (критерий), өрнек үлгілер, әлеуметтік стандаттар. ... бәрі ... ... мұраттар, іс - әрекет мақсаттары ретінде қоғамдық санада бекіп, ол сананың бағыт - ... ... ... ... ... әлеуметтік ілгерілеумен (прогресс) байланысты ұнамды мән - мағыналы оқиғалар мен құбылыстар ғана танылады. Әрқандай тарихи нақты ... ... ... ... ... етуші, өзіне ғана тән құндылықтар жиынтығына ие. Сол құндылықтарды ... ... ... ... ... ... ... тәртіптер жүйесі қолдау табады.
Адамзат дамуының әрқилы кезеңдерінде де ... ... ... қалпында сақталатын құндылықтар болады. Мұндай құндылықтар: өмір, бейбітшілік, еңбек, денсаулық, махаббат, әсемдік, шығармашылық және т.б. - ... ... ... ... ... бұл ... ... ешбір төңкеріс не идеялогия, саясат оларды жоюы мүмкін емес. Әр ... ... олар мәні ... ... жаңа ... бағалануы ықтимал.
Жалпы құндылықтар арасында педагогикалық құндылықтар өз алдына дербес топ ... ... мәні ... және ... беру ... ерекшелігі, оның әлеуметтік ролі және жағымпаздық мүмкіншіліктерімен анықталады.
Педагогикалық құндылықтар білім саласында қалыптасқан қоғамдық дүниетаным, көзқарастар мен педагог қызметтері ... ... және ... ... ретінде, әрі педагогикалық іс - әрекетті реттеуші талаптар (нормы) ретінде қабылданған.
Барша ... ... ... ... да қоғамдағы әлеуметтік, саяси, экономикалық қатынастарға тәуелді. Олар тарих желісінде ... ... ... ... және ұғымдар түрінде қоғамдық сана формасына енеді. Өмірдің әлеуметтік шарттарының өзгеріске келуімен, тұлға, қоғам қажеттерінің дамуымен педагогикалық құндылықтар да ауысып ... ... - ... ... аса ... ... дәлелі - көпшілік елдер Ата заңында келтілірген әрбір ... ... ... ... ... Бұл ... ... бастау тұжырым, бағыттардың дүниетаным шарттарына сәйкестендірілген нақты дәуір білім жүйесімен қамтамасыз етіледі.
Білім, өз ... ... ... және ... ... ие. ... ... тұрғыдан құндылықты болуының себебі - мемлекеттің адами - инабаттық, ақыл - парасаттық, ғылыми - ... ... - ... және ... ... ... білімде. Осыдан, білімді ел - мықты, мызғымас ел.
Білімнің ... ... да ... аталған алғы шарттармен анықталады. Алайда, мемлекет және қоғам тарапынан болатын білім дамуына орай түсіністік пен ұмтылыс әрқашан ... бола ... ... осы күні ҚР он екі жылдық оқуға өту - мемлекет талабы, бірақ ол қоғам ... ... ... ... қауымдастығының шарты - оның мүшелігін мойындаған әр тұлға сол қауымның нақты табиғи және әлеуметтік ... ... ... ... ... ... мойындап, қылық - әрекет талаптарына бой ұсынады. Өзінің қоғамдық қызметтерді орындауға қажет қабілеттерінің дамуына себепші болған әлеуметтену процесінде адам ... ... ... ... ... әлеуметтенуі оның қоғамдағы ауыспалы жағдайлар мен шарттарға икемдеме білуі ғана емес, ол ішінде жеке тұлғаның дамуы, өзіндік танымы мен өз ... өз ... іске ... алу ... ... де қамтиды.Дегенмен, аталған процестерге байланысты міндеттердің шешімі бірді мүдделі, жүйеленген болып, бүкіл ... сол үшін ... ... ... ... және жеке ... ынта - ... негізделсе, кейде кездейсоқ келеді. Ал осы әлеуметтенуге орай жүргізілетін, нақты мақсатқа бағыттала ұйымдастырылған басқару процесі ... деп ... ... өте ... басқа дүние болмыстарында қайталанбас қыр мен сырға мол қоғамдық - ... ... оның мән - ... ... ... білдірмеген ғылым аз- ақ.
Педагогикада қолданылып келе жатқан түсінігі немістің - сөзі ... ... ... әрі оның бұл ... көпшілік таныған анықтамасы келесідей: кейбір идеялды бейнелерге саналы бағытталған, тарихи шарттарға тәуелді қоғамдық санада түбегейлі әлеуметтік өрнек - ... сай ... ... ... тұлғалық және рухани қалыптасу мен әлеуметтену процесі.
Бұл ... ... ... ... мен жеке ... ... ... бір бөлігі ретінде қалыптасады. Осыдан да ол ең алдымен әлеуметтік құбылыс.
Білімнің әлеумет өміріндегі ерекше сала сипатына ие болу ... ... мен ... тәжирбиені ұрпақтан - ұрпаққа өткізу процесі қоғамның тіршілік әректтеріне өз ... ... және ... мен ... іске ... ... ... адамдардың пайда болуы дәуірінен басталады.Дегенмен, мәдинетке мұралық ету әлеуметтену мен тұлға дамуының қоғамдық құрал - тәсілі ретінде білім ... ... ... ... бірге өмірге еніп, еңбек әрекеттері, ойлау, тіл дамуымен бірлікте шексіз өркениет жолында өзөрісін тауып келеді.
Алғашқы қауым ... ... ... ... ... ... заңдылықтарын зертеген ғалымдардың топшылауынша, ол дәуірдегі білім игеру процесі қоғамдық өндірістің нақты іс - әрекетіне тікелей ... ... ... ... Оқу мен тәрбие, мәдени құндылықтарды әулеттен әулетке ... ... ... ... ... борышты міндеті есептеленгенде, ол міндет балалардың еңбек және әлеуметтік іс - әрекеттерге тікелей ... ... ... ... ... отырған.
Қоғамның әрбір ересек мүшесі күнделікті тіршілік процесінде педагог қызметін атқаратын болған,ал кейбір дамыған қауымдарда (Колумбия, ягу тайпасында ) бұл ... яғни жас ... ... ... ... тапсырылған. Қандай жағдайда да білім қоғам өмірінен ажырамай, оның ажырамас бірлігіне айналған. ... ... ... ... ... ошақ - ... ... еңбек құралдарын жасай отырып, білік, өнеге үйренген. Әйелдер қыздарын үй шаруашылығына үйретіп, бала бағуға баулыған, ал ер адамдар ... ... қару - ... ... ... тәрбиелеген. Жастар аға ұрпақ өкілдерімен бірге жүріп, жануарларды қолға үйреткен,көкеніс өсірген, сонымен бірге бұлттар мен аспан ... ... ден ... табиғат сырларын таныған, табысты аңшылық, әскери жеңістерге ... асыр сала ... ән ... ... ... мен ашаршылығын, жеңілістерді мен күйреулерін бірге басынан өткізіп, налыған да жапырған. Осыдан адам білімденуі ... іске ... өмір бойы ... ... ... қатынастар шеңберінің өрістеуі, тіл мен жалпы мәдениеттің дамуы жас ұрпаққа өткізілуі тиіс ақпарат пен тәжірбиенің молыға түсуіне жол ... ... оны ... мүмкіндіктері шектелуі болды. Осы қарама - қарсылықтың үйлесімді шешімі білім топтау мен көпшілік арасында тартуға ... ... ... ... мен әлеуметтік(инстут) мекемелердің түзілуіне байланысты болды.
Әлеуметтік құбылыс ретінде танылған білім - ең ... ... ... құндылық. Әрқандай қоғамның адамгешілік, интеллектлау, ғылыми - техникалық, рухани - мәдени және экономикалық мүмкіндіктерді білім беру саласының даму ... ... ... ... ... - ... ... бола тұрып, өз кезегінде, әлеуметтің білімдену функциясын іске асырушы қоғамның тарихи типіне байланысты. Әр дәуір білімі сол кезеңдегі әлеуметтік даму ... ... ... мен ... ... ... және ... талаптар сипатын аңдатады. Себебі аталған факторлардың арасында қоғамдық қатынастар субьекті болған педагогтар мен оқушылар тұр.
Білім - ... ... ... Оның ... - ... ... біліктерді, идеялық - ізгілік құндылықтарды, ептіліктер мен дағдыларды, әрекет - қылық ... ... ... ... ... тәрбиесі мен оқуын іске асыру. Ал бұлардың бәрінің астарында болатын ... ... ... ... - экономикалық және саяси құрылымы мен оның материялды - техникалық деңгеймен ... ... жеке ... ... ... адам үшін өз ... ... Әсіресе, бұл өзіндік білім, оның деңгейі мен сапасында көрінеді.
Білім, әлеуметтік - ... ... ... біршама қызметтер атқарады. Ғалымдардың пайымдауына (Н.В.Берковский А.А. Реан) білім қызметтері төменднгіндей:
* Адамның ғылым және ... ... ... ең ... да жедел жолы. Бүкіл дүние қазіргі таңда әлем және барша планета азаматын тәрбиелеуге ұмтылыс жасап, білім аймағында барлық күш - ... ... ... ... ... ... дауда. Сондықтан да әлем қауымдастығы адамның жасайтын орны не елі, ... ... типі не ... ... жаһандық білім стратегиясын қалыптастыру талаптарын алға тартып отыр;
* Тұлғаның әлеуметтенуі мен ұрпақтар жалғастығын қамтамасыз ету ... ... ... ... мен ... әлеуметтік танымдарының, мұраттары мен тіршілік климаттарының түбегейлі өзгеріске ... ... ... ... ... ... мен ... және әлеуметтік тәжірбиені әулеттен әулетке өткізу процесін қалыпты жүргізуге мүмкіндік береді, сонымен бірге жаңа ... және ... ... ... және ... ... жаңа бағыттарын жас ұрпақ санасына ендіріп, бекітуге көмектеседі. Тек білімнің ғана ... ... ... ... адам жаңа өмір ... мен ... ... икғемделіп, бейімделеді.
* Адамның қоғамдық және рухани өмірін, сонымен бірге жалпы халықтық рухани сана қалыптастыру тетіктері. Білім беру және тәрбиелеу ... ... ... ... әлеуметтік - мәдени іс - әрекеттерінің ең жоғарғы өрнек - үлгілерін ... ... ... ... ... ... де ізгілікті қоғам адамының маңыздылығымен өлшенеді. Білімнің адамилык(гуманистік) ... ... жеке ... ... және ... қажеттерінің даму мүмкіндіктерінен көрінеді. Бір тұтас білім жүйесінің барша түрлері мен ... ... ... және ... - ... ... ... даму жолына түседі.
* Мәдени қалыпқа енген жеке мінез-құлық және ... - ... ... мен ... ... ... формаларының ауысып (транслясия)бару. Оқу және тәрбие барысында адам өркение дамуына қажет әрі мәдени - тарихи маңызы бар ... - ... ... ... атап ... ... адамның әлеуметтік топтар мен өндірістегі, отбасы мен қоғамдық орындардағы, сонымен бірге ортақтасу, жеке тұлғалық және іскерлік қатнастардағы моралдық және ... ... ...
* Аймақтық жүйелер мен ұлттық салт- дәстүрлердің даму әдісі. Кейбір аудан тұрғындарының ерекшелігі педагогикалық міндеттерге ... өң ... ... қала не ... рухани өміріне ену осы білімнің арасында өтіп ... ... ... ... ... ... ... әр қилы әлеуметтік топтардың сұраныстары ескеріледі.
* Тұғырлы мәдени құндылықтар мен қоғамның даму ... ... ... өткізіп тұрушы және іске асырушы әлеуметтік институт (ресми құрлым, мекеме).Әлеуметтік институттар жас ұрпақты бүгінгі қоғамда дербес жасауға мақсат ... ... ... ... іске ... ...
* Жеке адам мен қоғамдық өмірдегі мәдени ауысулар мен қайта түрленудің белсенді үдеткіш күші.
1.2 Білімнің жүйелілігі
Жүйе ретінде ... - бұл ... ... ... бағдарламалары мен мемлекеттік стандартының жиынтығы әрі оларды іске асырушы білім мекемелерімен білімді басқару органдарының торабы.
Еліміздегі осы ... ... ... ... ... 1992 жылы ... ... құрылады. Бұл заң білім саласындағы келісімдей мемлекеттік саясат ... ... ... ...
* ... ... (гуманистік) сипаты, жалпы адамзаттық құндылықтардың, адам өмірімен салауаттылығының, тұлғаның еркін дамуы, азаматтық сезім және ... ... ... ... ... принципі.
* Аймақтық мәдени білім кеңістіктерінің бірлігі, білім жүйесі арқылы көп ұлттық мемлекет жағдайында ұлттық мәдени құрылымдар мен аймақтық ... салт - ... ... ... ... халықтың білімге теңдей қол жеткізе алуы, білім жүйесінің оқушы - тәрбиеленушілердің даму деңгейлері мен ... және ... ... принципі.
* Мемлекеттік, жеке меншік білім мекемелеріндегі оқудың зайырлылық сипаты.
* Білім жүйесіндегі еркіндік пен әрқилы пікірлер сиыстығы принципі.
* ... ... ... ... - қоғамдық сипаты, білім мекемелерінің дербестігі принципі.
Заң өзіндік сипаттарымен, әсіресе, деңгейі кәсіби бағыттарымен ажыралатын ... ... ... ... ... ... ... жатқан білім жүйесінде білім мекемелерінің төменде көрсетілген типтері белгіленген:
* Мектепке дейінгі: балабақшалар.
* ... ... ... ... ... ... орта ... толық білім ): мектептер, гимназиялар, лицейлер т.б.
* Бастауыш кәсіби (училищелер), орта кәсіби ... ... ... ... (институттар, университиттер, академиялар) және ЖОО - дан ... ... ... және докторантура, курстар, біліктілік көтеру және қайта дайындау институттары) білім мекемелері;
* Дамуында ауытқуы бар оқушыларға арналған ... ... - ... оқу ... ... ... және зағиптарды, естуі мүкісті және терендер, ақыл - ес дамуы кемістер, есі ... және т.б. ... ... ... ... ән, күй, ... ... мектептері, шығармашылық орталықтыры, жас техниктер мен туристер станциялары және т.б.
* Жетім балалар мен ата - ана ... ... ... ... ... интернаттар, балалар үйі;
* Білімдену процесін іске асырушы басқа да мекемелер. Ұйымдастыру құқықтық формалары бойынша білім ... ... ... және ... емес ... ... қоғамдық мекемелер діни ұжым оқу орындары) болуы мүмкін;
* Жеке тұлға қажеттері мен ... ... орай әр қилы ... алу ... оқу ... ... - сырттай, сырттай оқу формалары), отбасы оқу формасында, өзіндік оқу, ... ... ҚР орай ... жүйесіне оқу мекемелері мен оларды іске асырып баруы тиіс білімдік бағдарламалар және стандарттар кіреді. ... ... ... және бағыттағы білім мазмұнын анықтайды. ҚР-сында жалпы білімдік (негігі және қосымша) негізгі кәсіптік екіге ажыратылған жалпы білім бағдарламалары бойынша оқу ... ... ... білімділік бағдарламалардың міндеті тұлғаның жалпы мәдениетің қалыптастыру, жеке адамды қоғам өміріне бейімдеу, кәсіби білім ... ... ... мен ... ... ... ... бағдарламалары кәсіби және жалпы білімділік деңгейлерді бірізді көтеру міндеттерініске асыруға,белгілі ... ... ... ... ... ... ... жүйесінің аса бір көзге түсетін ерекшелігі - білім жүйесің басқарудың мемелекеттік формасының мемлекеттік - ... ... ... ... ... ... мәні - ... проблемасын мемлекет пен қоғам мүделерін үйлестіру жасау үшін осы екі жүйенің бірлікті күш - қуат жұмсау ... ... ... елде ҚР сай ... ... ... ... біртекті мемлекеттік саясат айқындайды. Оның ұйымдасу негізі - нақты уақытқа арналған жоғары заң шығарушы билік қабылдаған ... ... ... ... ... мазмұны, бір жағынан мемлекеттік саясаттың жалпы принциптерімен анықталса, екінші жағынан, замандық бағыт - бағдар және болашақ даму жағдайларын ... ... ... ... ... талдаулар нәтижелермен белгіленеді.
Білім кеңістігінде мемлекет саясатын бірізді асырып бару үшін ... ... ... - республикалық, облыстық, аудандық органдары түзіледі. Елдегі басқару ... - ... және ... ... ... оқу ... және ... оқу бөлімдеріне бөлінген.
Білім жүйесін басқарудың мемлекеттік органдары құзырына төмендегіндей міндеттер ... ... ... ... дайындау, стандарттар негізі білім бағдарламаларың міндеттті білімнің ең аз педагогикалық ықшамдалған(минимун) көлемін, оқушыларға арналған оқу жүктемесін ең ... ... , ... ... қойылатын талаптарды белгілейді;
- оқу мекемелері мен оқушыларды акредитациялайды және атестациялайды;
- ... ... ... ... ... ... торабының дамуын қамтамасыз етеді және бұлжастырады;
- білім жүйесіндегі бюджеттік және қаржылық қызметтерде ҚР ... ... ... ... ... білімді басқару жүйесі бір орталыққа тәуелдігінен босатылған, яғни республикалық органдар дамудың стратегиялық бағыттары береді де, ал ... ... ... ... ... ... және материялдық қамтамасыз ету мәселелерін шешеді. Мемлекеттік басқару көздерімен бірқатар мұғалімдер мен оқушылыр ұжымдарының өкілдері, ата- ... және ... ... ... қоғамдық басқару органдары да жұмыс алып барады.
2. Қазіргі заманғы ... беру ... ... ... процесс
Білім - бұл мұғалім мен оқушының субьектив - обеьктив әрекет жолдарымен мақсатқа жетуді көздеген педагогикалық процесс ... ... ... ... ... оның ... мұраттарына сай қалыптасуы педагогикалық процестен тыс іске асу мүмкін емес.
Педогогикалық процесс осыдан білім беру, тәрбиелеу және дамуы міндеттерін ... ... ... ... ... пен тәрбиеленуші арасындағы өзара ықпалды қызметті таңдатады, яғни педагогикалық процесс - бұл арнайы тар мағынадағы оқу мен ... ... ... ету ... кең ... тәрбиені іске асыруды көздеген біртұтас процесс.
Мәндік, мағыналық тұрғыдан педагогикалық процесс - ... ... ... процестің басты мақсаты - қоғамның әлеуметтік тапсырысын іске асыру, яғни өздеріне жүктелінген міндетерді табысты шеше ... ... ... ... ... ету. ... процеске әлеуметтік тәжірбие ұсыналады, әрі ол белсенді игеріліп барады, бұл мақсат бағдарлы ... іс - ... ... ... және тәрбиеленушілер қарым - қатынасымен, шәкірттер санасына, еркі мен көңіл - күйіне жүйелі әсер етумен ... ... ең ... көзге түсер, тілге алынар бірліктері - бұл оқу және тәрбие. Осылардың арқасында тұлғаның білімділігі, тәрбиелігі және ... ... ... ... іске ... Өз кезегінде оқу және тәрбие процестері бір - біріне ұштасқан нақты іс - әрекет процестерінен құралады: оқу - ... және ... ... өзіндік тәрбие.
Педагогикалық процесстің атқаратын қызметер түрі:
- ақпараттық ... ... ... ... ... ... келуі).
- дамутушылық (тәрбиеленушінің жан - жақты кемелденуі);
-аксиологиялық (тәрбиелеушінің құндылық сезіну бағдары, заттар мен ... ... ... ... ... ... ... өмір жағдайларына бейімдеу).
Педагогикалық процестің құрлымы екі тұрғыдан қарастырылады: 1)педагогикалық процеске ... ... ... 2) іс - ... ... ... субьектері - тәрбиеленуші және тәрбилеушілер. Бұлардың құрамы сан қилы. Мысалы, тәрбиеленушілір қатарына 6 ... 60 ... ... ... мен ... ал тәрбилеушілер сатысында ата - аналарды, кәсіби педагогикалық тікелей тәрбиеші субьектер деп білсек, бұқаралық ... ... салт - ... дін, тіл, ... және с.с. ... ... жасайтын барша әләеуметтік - қоғамдық құбылыстардың бәрін жанама да, тікелей де тәрбиеші деп танығанымыз жөн.
Педагогикалық процесс ... ... ... іс - әрекеттерінің соңғы нәтижесі - тәрбиеленушілердің ... ... ... ... ... ... іс-әрекеттік (процесуалды) құрылымда төмендегіндей бірлікте ажыралады:
* Педагогикалық процес қозғалысы (динамика) педагогикалық процестегі кейінгі өзгерістердің ... ... ... ... ... тәуелді. Қолға түскен жетістіктер неғұрлым жоғары болса, нәтижеде солғұрлым салмақты келеді. Бұдан шығатын қорытынды ... ... ... пен ... арасындағы дамып барушы ықпалдастық ретінде бірізді сипатқа ие. Осы заңдылық ... ... ... ... ... оқушы жалпы жетістіктерінде де жоғарылау көрсеткіштерге ие болады;
* педагогикалық процесте ... ... ... ... ... ... арқауы. Тұлғаның даму қарқыны мен жетілген деңгейі нәсілдікке, тәрбие және оқу ортасына, оқу-тәрбиелік іс - ... ... ... ... ... ... мен тәсілдеріне тәуелді.
* оқу - ... ... ... ... ... тиімділігі тәрбиелеушілер мен тербиеленушілердің арасындағы кері байланыстың жеделдігіне, сондай-ақ, тәрбиеленушілерге жасалған реттеуші ықпал әсердің шамасы, сипаты негізділігіне орайлас ... ... ... ... ... ... оқу - ... қызметтерінің ішкі ықпалдарына (стимулдарына) және сыртқы(қоғамдық, педагогикалық, моралдық, материялдық) және т.б. ықпалдардың әсеріне байланысты болады;
* Педагогикалық процестегі сезімдік, логикалық және іс - ... ... ... Оқу - ... процесінің тиімділігі сезімдік қабылдау, қабылданғанды қисынды тоқу, тоқығанды іс - ... ... білу ... ... ... ... және ішкі(танымдық) іс - әрекеттің бірлігі. Педагогикалық ықпал нәтижелілігі педагог қызметінің сапасына ... ... ... ... ... оқу танымдық іс - әрекеттерінің сапасына да соншалықты тәуелді келеді;
* Педагогикалық процестің себебтілік негізінің болуы. Оқу - ... ... ... ... ... - ала ... отыратын жағдаят - қажеттілік, сондай-ақ тұлға мен қоғам ... - ... ... және т.б.), процестің оқыту, орындалу(моралдық - психикалық, санитар - ... және т.б.) ... ... ... және басқада заңдылықтар негізінде педагогикалық процесс принциптері - (яғни, кейбір ереже, ұсыныстарға орай) ... ... оқу мен ... ... ... талаптар анықталады (оқу мен тәрбие принциптері кітаптың келесі бөлімінде қарастырылады). ... ... ... болмасын өз дамуының белгілі бірізділігіне сәйкес кезендерге бөлінеді. Олар:
* дайындық кезеңі,
* орындау(негізгі) ... ... ... ... ... ... ... білім жүйесінің реформалаудың негізгі бағыттары
Қазіргі уақытта ҚР-сында әлем қауымдастығының басқа ... ... ... ... және ... мақсаттарында ұлан ғайыр реформалар шаралар қолға алынып жатыр. Осы заманың білім жүйесін реформалаудың басты бағыттары төменгідей:
* ... ... ... ... ... бағыт - бағдары;
* білім техналогиясындағы пәнаралық бірігім - байланыстарды (инеграция) іске асыру;
* оқу ... ... және ... ... ... ... формасынан проблемалық, ғылыми ісденіс, оқушылардың өзіндік жұмыстарын кең ... ... ... ... мен формаларына өту;
* оқу желісінде мұғалімнің оқыту жұмыстарынан гөрі оқушылардың танымдық іс - әрекеттеріне көбірек мән беру;
* оқу - ... ... ... мен сол ... басқаруда жоспарлы қадағалау, қатаң бағдарластыру тәсілдері орнына оқудың дамутышылық, белсенділігін көтеру, жеделтестіру мүмкіндіктерін мейлінше тиімді пайдалану;
* ... ... және ... ... қызметтерін назарда ұстау, азаматтық дербестік, жеке жауапкершілік, қоғамға қызмет ету құндылығын түсіну, демократиялық қоғам құру проблемаларын шешу ... ... ... ... ... ... қалыптасып жатқан осы заман білімін реформалау бағыттары жалпы әлемдік бағдар мен үндес келіп іске ... ... тағы бір ... ... ... технологиялары мен құралдарын жасау мен қолдану бойынша білікті мамандар дайындау болып табылады. Білімді ... екі ... ... бар. Біріншісі - білім қызметінің барлық түрлерінің тиімділігін арттыру. Ал екіншісі - ақпараттық қоғамда ... ... ... ... ... ... ... пен күнделікті өмірге пайдаланудан тұратын білімді ақпаратандыру айтамыз. Ақпараттық және телеқатынастық технологияларды ... ... ... тек ... ... көтеріп қана қоймай, сонымен қатар бітірушілер кәсіпкерлігінің артуына да әсер ететіндігі ... ... Кез ... ... ... ... ... табылады. Оқу-тәрбие үрдісінде білім беруді ақпараттандыру үшін ақпараттық технологияға көшу қажет.
Білім ... жаңа ... ... ... оқу мен ... ... үйретуге арналған есептегіш техника мен аспаптық құралдарының жиынтығы; есептегіш техника құралдарының оқу үрдісіндегі ролі мен ... ... мен ... еңбегін жетілдіруде оларды пайдаланудың түрі мен әдістері туралы ғылыми білімнің жүйесі; мұғалімдердің өз жұмыстарының әдістері мен ... ... ... өзгертуге, оқушылардың жеке қабілеттілігін дамытуға, оқытудағы пән ... ... ... оқу ... ... ... ... отыруға мүмкіндік береді.
Жаңа ақпараттық технологияны адамзат қызметінің барлық саласына енгізу ақпараттық қоғамның басты көрінісі болып отыр. Ақпараттық технология - ... ... ... ... ... қолдану арқылы ақпаратты жинау, сақтау, өңдеу, шығару және ... ... ... ... ... және ... ... мен әдістер жиынтығы.
Телекоммуникациялық құралдарын пайдалану оқу үрдісінде жаңа құбылыс болып табылады. Компьютерлік телекоммуникациялардың осы ... ... ... ... ... әр ... оқушылары қатыса алатын оқу жобаларын ұйымдастыруға мүмкіндік береді.
Ақпарттық қоғам - бұл саяси, әлеуметтік-экономикалық, қоғамның әрбір мүшесінің кез ... ... ... ... ену ... ... ... ғылыми факторлардың өзара байланысқан жиынтығы.
Ақпараттық қоғамның негiзгi талабы - оқушыларға ақпараттық бiлiм негiздерiн беру, логикалық-құрылымдық ойлау қабiлеттерiн дамыту, ақпараттық технологияны ... даму мен оны iске ... ... ... ... дағдыларын қалыптастырып, ақпараттық қоғамға бейiмдеу.
Қазіргі таңда ақпараттық-коммуникациялық технологияны оқу үрдісіне қолдануда мына факторлар ескерілуі керек:
* материалдық-техникалық база;
* ... ... ... ... ... ... бар болуы;
* мұғалімнің ақпараттық сауаттылығы мен ақпараттық мәдениетінің қалыптасу деңгейі;
* мультимедиялық электрондық оқулықтардың мазмұндық сапасының анықталуы;
* оқушылардың білім сапасына ... ... ... ... ... ... ... кез келген мұғалім өзінің кәсіби шеберлігіне ақпараттық-коммуникациялық технологияның мүмкіндіктерін жан-жақты қолдана алатындай деңгейде болуы тиіс.
Ақпараттық-коммуникациялық технологияны оқу ... ... ... бiлiм беру ... ... ... ... пайдалану және ақпараттық кеңiстiктi әлемдiк бiлiм беру ... ... ... технологияны оқу үрдісіне қолданудың міндеттері:
- ақпараттық және телекоммуникациялық техникалық құралдармен қамтамасыз ету;
- ақпараттық-коммуникациялық технологияны оқу ... ... ... ... ... ... ... жүзеге асыру;
- оқу-тәрбие процесiне жаңа ақпараттық технологияны ... ... ету ... ... және оқу-әдiстемелiк жұмыстарын жүргiзу;
-мектеп пәндерi бойынша жасақталатын жалпыға мiндеттi бiлiм стандарттарының және оқу-әдiстемелiк кешендерiнiң мазмұнын ақапараттық ... ... ... жетiлдiру бiлiм берудi басқаруда ақпараттық жүйенi құру;
- бiлiм беру мекемелерiнiң ... үшiн ... ... қамтамасыз ету және мультимедиялық программаларды, электрондық оқулықтарды жасақтау;
-педагог кадрларды жаңа ақпараттық технологияны өз ... ... ... ... дайындау және жүйелi түрде бiлiктiлiктерiн көтеру.
Ақпараттық-коммуникациялық ... оқу ... ... ... ... мен ... ... (интенсификация) ;
-бiлiм мен тәрбиенiң бiрiздiлiгi;
-қоғамның әрбiр мүшесi үшiн алынатын бiлiмдер мен мәлiметтердiң түсiнiктiлiгi;
-жеке тұлғаның интеллектуальдық және ... ... ... ... ... ... мәдениет дегенiмiз - адамға ақпараттық кеңістіктің қалыптасуына қатыcyғa және ол кeңicтіктe epкін бағдарлай ... ... ... ... ... ... беретiн бiлiм деңгейi. Э.Л.Семенюктiң пiкiрi бойынша "ақпараттық мәдениет - адамның, қоғамның немесе оның бiр бөлiгiнiң ақпааттармен жұмыс ... ... ... - ... алу, ... жинақау және осының негiзiнде сапалы жаңа aқпаратты құру және практикалық қолдану бойынша жетiлу ... ... ... ... ... және ... - ... созылатын, педагогтың aқпараттық және педагогикалық қызметінің интеграциялау үрдісі. Бұл үрдістің күрделiлiгi сонда - ... ... ... мен ... жолында көптеген кедергiлерден өтуге тура келедi.
Ғалымдар мен мамандардың пiкiрiнше, педагогтың ақпараттық мәдениетiн ... ... ... ... және ... технологияларды қолдануға бaйланысты бiліктілiктi көтеру жүйесi болып саналады. Педагогтардың ақпараттық және коммуникациялық технологияларды оқыту процесiнде қолдана бiлу мүмкіндігін ... ... оқу ... ұйымдастырудың қажеттiлiгi бүгiнгi бiлiм беру жүйесiнің кезектi мәселесiнiң ... ... ...
Ағартушы Д. Пойаның мынадай қанатты сөздері бар: . Сондықтан ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың мүмкіндіктерін оқу ... ... ... ... ... Ал оны пайдаланудың басты мақсаты - оқушылардың оқу материалдарын ... ... үшін оқу ... ... ... тиімді ұсынылуына мүмкіндік беру. Таңдай отырып, балалардың білімін жетілдіру бағытында еңбек етуі керек.
Қорытынды
Қаншалықты кең тараса да, бір қарағанға тұрақты ... ... ... көп ... ерекшеленеді. Әдетте, бұл термин мазмұны жағынан ... ... ие ... ... ... - ... адамзаттық құбылыс, білім - әлеуметтік мәдени ... ... - ... білім - педагогикалық процесс; білім - нәтиже. ... ... ... ... ... ... танылады. XX - ғасырдың 60 - жылдарынан адам, мораль, гуманизімге, жалпы ... ... ( ... ... ... ... бұл категория филасофиялық деңгейде қарастырыла бастады.Құндылықтар табиғатын, олардың құндылықты дүние болмысы мен оның құрамындағы орын ... ... ... ... ... ... қамтыған, сонысымен де міндеттілік өлшемі ретінде танылған нысандар мен құблыстарды, олардың қасиеттерін, сонымен бірге бейнақы идеяларды белгілеу, әрі ... үшін ... ... ... ... құндылықтар өз алдына дербес топ құрайды. Олардың мәні тәрбиелеу және ... беру ... ... оның ... ролі және ... мүмкіншіліктерімен анықталады.
Педагогикалық құндылықтар білім саласында қалыптасқан қоғамдық дүниетаным, көзқарастар мен педагог ... ... ... және тікелей байланыстырушы ретінде, әрі педагогикалық іс - әрекетті реттеуші талаптар (нормы) ретінде қабылданған.
Еліміздегі осы заманғы білімдену жүйесі Қазақстан Республикасының 1992 жылы ... ... ... Бұл заң ... ... келісімдей мемлекеттік саясат принциптерін белгілеп береді. Олар:
* Білімнің адамилық (гуманистік) сипаты, жалпы адамзаттық құндылықтардың, адам өмірімен ... ... ... ... азаматтық сезім және Отанға деген сүйіспеншілік тәрбиесінің басымдылығы принципі.
* Аймақтық мәдени білім кеңістіктерінің бірлігі, білім ... ... көп ... ... жағдайында ұлттық мәдени құрылымдар мен аймақтық мәдени салт - ... ... ... ... халықтың білімге теңдей қол жеткізе алуы, білім жүйесінің оқушы - ... даму ... мен ... және ... ... принципі.
* Мемлекеттік, жеке меншік білім мекемелеріндегі оқудың зайырлылық сипаты.
* Білім жүйесіндегі еркіндік пен әрқилы пікірлер сиыстығы принципі.
* Білім ... ... ... - ... ... ... мекемелерінің дербестігі принципі.
Қазіргі қалыптасып жатқан білім жүйесінде білім мекемелерінің төменде көрсетілген типтері белгіленген:
* ... ... ... ... ... ... жалпы, негізгі жалпы, орта жалпы, толық білім ): мектептер, гимназиялар, лицейлер т.б.
* Бастауыш кәсіби (училищелер), орта кәсіби (техникумдар, ... ... ... ... ... ... және ЖОО - дан ... кәсіби (аспирантура және докторантура, курстар, біліктілік көтеру және қайта дайындау институттары) білім мекемелері;
* Дамуында ауытқуы бар ... ... ... ... - ... оқу ... ... мүкісті және зағиптарды, естуі мүкісті және терендер, ақыл - ес ... ... есі ... және т.б. ... Қосымша білім мектептері: ән, күй, өнер, спорт мектептері, шығармашылық орталықтыры, жас ... мен ... ... және ... ... балалар мен ата - ана қарауынсыз қалған балаларға арналған мекемелер: интернаттар, балалар үйі;
* Білімдену ... іске ... ... да ... Ұйымдастыру құқықтық формалары бойынша білім мекемелері мемлекеттік монициалды және мемлекеттік емес (жеке меншік, қоғамдық ... діни ұжым оқу ... ... мүмкін;
* Жеке тұлға қажеттері мен мүмкіндіктерін ескеруге орай әр қилы білім алу формалалары: оқу орнында (күндізгі - ... ... оқу ... ... оқу ... ... оқу, экстерін оқуын;
* ҚР орай білім жүйесіне оқу ... мен ... іске ... ... тиіс ... ... және ... кіреді. Бағдарламалар қажетті деңгейдегі және бағыттағы білім ... ... ... ... ... (негігі және қосымша) негізгі кәсіптік екіге ажыратылған жалпы білім бағдарламалары бойынша оқу білім процестері жүргізіледі.
Педогогикалық процесс осыдан білім беру, тәрбиелеу және ... ... ... ... ... ... педагог пен тәрбиеленуші арасындағы өзара ықпалды қызметті таңдатады, яғни педагогикалық процесс - бұл арнайы тар мағынадағы оқу мен ... ... ... ету ... кең ... тәрбиені іске асыруды көздеген біртұтас процесс.
Педагогиканың ең алдымен көзге ... ... ... бірліктері - бұл оқу және тәрбие. Осылардың арқасында ... ... ... және ... ... ... процестері іске асады. Өз кезегінде оқу және тәрбие процестері бір - ... ... ... іс - әрекет процестерінен құралады: оқу - оқыту және бұдан туындайтын өзіндік тәрбие.
Педагогикалық процесстің ... ... ... ... (тәрбиеленушіні сауаттандыру);
- тәрбиелік (тәрбиеленушінің тұлғалық өзгеріске келуі).
- дамутушылық (тәрбиеленушінің жан - ... ... ... ... ... ... заттар мен
құблыстарға болған қатынастарын қалыптастыру);
-әлеуметтік икемдестіру (тәрбиеленушіні нақты өмір жағдайларына ... ... ... екі ... ... ... процеске қатысушылардың субеьктивті құрамы, 2) іс - ... ... ... ... - ... және тәрбилеушілер. Бұлардың құрамы сан қилы. Мысалы, тәрбиеленушілір қатарына 6 жастан 60 ... ... ... мен ... ал ... ... ата - ... кәсіби педагогикалық тікелей тәрбиеші субьектер деп білсек, бұқаралық ақпараттар құралдырың, салт - ... дін, тіл, ... және с.с. ... ... ... ... ... - қоғамдық құбылыстардың бәрін жанама да, тікелей де тәрбиеші деп танығанымыз жөн.
Қазіргі ... ... әлем ... ... ... ... ... жаңарту және дамыту мақсаттарында ұлан ғайыр реформалар шаралар қолға алынып жатыр. Осы заманың білім жүйесін реформалаудың басты ... ... ... ... ... ... ... бағыт - бағдары;
* білім техналогиясындағы пәнаралық бірігім;
* байланыстарды ... іске ... оқу ... ... және технологизатциялау;
* білім берудің ақпараттандыру формасынан проблемалық, ғылыми ісденіс, оқушылардың өзіндік жұмыстарын кең қамтитын оқудың белсенді әдістері мен ... ... оқу ... ... ... ... гөрі ... танымдық іс - әрекеттеріне көбірек мән беру;
* оқу - танымдық ... ... мен сол ... ... ... қадағалау, қатаң бағдарластыру тәсілдері орнына оқудың дамутышылық, белсенділігін көтеру, жеделтестіру мүмкіндіктерін мейлінше тиімді пайдалану;
* ... ... және ... ... ... назарда ұстау, азаматтық дербестік, жеке жауапкершілік, қоғамға қызмет ету құндылығын түсіну, демократиялық қоғам құру проблемаларын шешу ... ... ... Д. ... ... ... ... бар: . Сондықтан ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың мүмкіндіктерін оқу үрдісіне жан-жақты пайдала ... ... Ал оны ... ... ... - ... оқу ... толық меңгеруі үшін оқу материалдарының практикалық жағынан тиімді ұсынылуына мүмкіндік беру. Таңдай отырып, балалардың білімін ... ... ... етуі ... ... А. ... ... үрдісін ақпараттандыру білгірлігі. Қазақстан
мектебі, №2, 2000
2. Білім заңы. ... 2007 ... ... Ж.Ә. Жартынова, Интерактивті
жабдықтармен жұмыс жасаудың әдіс-тәсілдері. Алматы, 2008ж.
4. Т. Жұмажанова, С. Дүйсебаев, Ә. ... З. ... ... ... , ... ... ... №2-2009ж
6. Білім сапасын бағдарлаудың ұлттық жүйесі :стратегия , технология және
проблемалар. Тараз 2003 ж.
7. Педагогика. Оқулық , ... Print-S, ... .
8. ... ... жинағы; Алматы: Нұрлы Әлем,2007
9. М. Жұмабаев
10. Қоянбаев, Педагогика
11. Коянбаев Ж.. Педагогика.- Астана.2007
12. Дуйсембекова Ш. Педагогика Оқу құрал. Семей.-2012.-246бет
13. Б.Ж. ... Ш.Х. ... ... ...
Фолиант, 200714. С. Абенов оқу құралы Алматы: Дарын,
200415. С.Б. Бабаев оқу құралы: Алматы: ... ... ... ... С.Г..Отарбай А.Ж., Тәрбие жұмысының әдістемесі ; Оқу ... ... ... 2007-244 ... ... И.Ф. ... Педагогика: оқулық/Абай атындағыҰлттық Педагогикалық
Университетінің ... ... ... ... ... ... Бабаев С.Б., Аңалбек Ж.Ж. Жалпы педагогика. Алматы, 2005 ж.21. ... ... ... ... ... 2004 ж.
22. ҚР Білім беруді ақпараттандыру бойынша тұжырымдамасы. А., ... ... С., ... Г. ... мұғалімдерді дайындауда
оқытудың ақпараттық технологиясын пайдалану жолдары (Мәтін)
Ізденіс. Гуманитарлық ... ... - 2005. - №1. - 238-241 бет.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 25 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Білім беруді ақпараттандыру10 бет
Білім беруді ақпараттандыруда педагогикалық технология11 бет
Білім берудегі АКТ сауаттылығы Білім беруді ақпараттандырудың тарихи алғы шарттары9 бет
Ақпараттық технологиялар сұрақ-жауап түрінде30 бет
Болашақ мамандардың ақпараттық мәдениетін қалыптастырудың алғышарттары мен ғылыми - педагогикалық негіздері14 бет
География пәнін оқытуда ақпараттық техналогияны енгізу тәжерибием12 бет
Дидактикалық ойындар-оқыту құралы7 бет
Интерактивті тақта8 бет
Педагогикалық зерттеулер әдістемесі» электронды оқулығын жетілдіру92 бет
Халықаралық оқу туризмінің теориялық аспектілері72 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь