Тәрбие үрдісі

ЖОСПАР

1.Тәрбие үрдісі туралы жалпы ұғым.
2.Тәрбие үрдісінің өзіндік ерекшеліктері.
3.Тәрбие үрдісінің мәні және заңдылықтары.
4.Тәрбие принциптері.
5. Ұлағатты сөздер
6. Глоссарий

Қорытынды

Әдебиеттер
1. Тәрбие процесі туралы жалпы ұғым.
Тәрбие – жеке адамды мақсатты бағытта, жүйелі түрде қалыптастыру. Аға ұрпақтардың тәжірибесін беру және игеру, сананы қалыптастыру, тәрбиеленушілердің сезімін дамыту және мінез-құлық дағдыларын қалыпқа түсіру, оларды өмір мен еңбекке даярлау тәрбие процесінде жүзеге асырылады. Жалпы алғанда, бұл процеске балаларды күту және олардың дене күшін дамыту; белгілі бір идеологияны, мінез-құлық белгілерін қалыптастыру; мәдени мұраға тарту, көркемдік талғамды дамыту енеді.
Осы негізгі қызметтерді есепке ала отырып, тәрбие қызметінің бағыттарын анықтаймыз.
Тәрбие процесін тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің мақсатты бағыттағы және өзара байланысты қызметі, олардың осы қызмет процесінде жеке адам мен коллективтің қалыптасуы мен дамуына себепші болатын қарым-қатынастары ретінде анықтауға болады.
Мақсатты бағыттағы барлық қызмет сияқты, бұл процесс еріктік күш-жігер мен талпыныстарды қамтиды, тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің санасы мен сезімдеріне қозғау салады.Тәрбие қызметі қоғамның қажеттіліктерімен толық сәйкес, қоғамдық даму заңдылықтарын есепке ала ұйымдастырылады.Ол адамдардың обьективті жағдайларымен негізделген.Тәрбие берудің қоғам ішінде болатындығы олардың еркі мен санасына тәуелді емес.Оны ысырып тастауға да, тоқтатуға да болмайды; бұл қоғам дамуының қажетті шарты.
Тәрбие процесінде жеке адамның сыртқы ықпалдарды іштей қорытуы үлкен орын алады.Жеке адамға сырттай ықпал жасауды оның жауап іс-әрекетімен үйлестірудің маңызы үлкен.Жеке адамды сыртқы дүние ықпалдарын самарқау шағылыстыратын айна ретінде қарастыруға болмайды. Адамның айнала қоршаған ортамен белсенді өзара әрекеттесетіні және дербестік көрсететіні белгілі, ол едәуір дәрежеде өзін-өзі қалыптастырады.Психологтар мен педагогтардың зертттеулері жеке адамның дамуында сыртқы факторлардың ықпалы (жағымды және жағымсыз) мәнге өзінен өзі емес,адамның жеке позициясы, оның осы факторларға деген көзқарасы, осы көзқарастардың оның әрекеттері мен қылықтарында практикалық іске асуы арқасында ие болатынын дәлелдейді.Жеке адам тәрбиесі мен дамуының бірлігі мен өзара байланыстылығы – тәрбие процесі заңдылықтарының бірі.Оның мазмұны, формалары мен әдістері көбіне тәрбиеленушірердің жалпы дамуы деңгейіне тәуелді.Ал олардың дамуы -– ең алдымен тәрбие берудің нәтижесі.Жеке адам тәрбиелене және үйрене отырып дамиды (С.Л.Рубинштейн).
Тәрбие теориясы адамның дамуын оның әлеуметтік тәжірибені игеруіне, білімді, икемділік пен дағдыларды жай жинақтауға ғана әкеп саймайды.Даму, алдымен, адамның психикалық іс-әрекетінің сапалық өзгеруінен, онда мінездің жаңа сапа, қасиеттерінің қалыптасуынан көрініс береді.Бұл процесс үнемі өрге өрбіп, шиеленіссіз және қайшылықсыз жүріп жатпайды.Тәрбиелік ықпал ету адамның жеке-дара санасы мен тәжірибесі арқылы, заттарға және айнала қоршаған ақиқат құбылыстарына, басқа адамдарға деген қарым-қатынастары арқылы алуан түрге енеді.Бұл әсерлер үнемі үйлесіп тұрмайды.Олардың қарама-қарсы бағытта әрекет ететін кезі аз емес.Бұдан тәрбие беру процесінің қарама-қайшылықта болатыны туындайды.Тәрбие жұмысы практикасында кейде мектеп пен семья тәрбиесі арасында, қоғам пікірі мен тәрбиеленушінің жеке бастың мүдделері арасында, дұрыс қадам жасау мен солай жасау мүмкіндігі (ішкі және сыртқы) арасында, мектеп оқушысының өзінің сырт талаптары мен ішкі ұмтылыстары арасында, мақсатты бағыттағы идеологиялық ықпал мен қоршаған ортадан шығатын стихиялық әсерлер арасында қарама-қайшылықтар пайда болып отырады.Осы қарама-қайшылықтарды жеңу жеке адамды қалыптастырудың күрделі процесінде көп орын алады және балалар коллективінің пісіп-жетілуіне, тәрбиешінің педагогтық шеберлігіне көп байланысты болады.
Тәрбие процесінің күрделілігі тәрбие қызметінің тек ғылым ісі ғана емес, өнердің де, творчествоның да ісі екендігінде.Оның табысты болуы көбіне-көп тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің жеке-дара ерекшеліктеріне байланысты.Демек, тәрбие процесі- жалпы мақсатқа жетуге жеке адамды жан-жақты дамытуға, жетуге бағытталған, тәрбиеші мен тәрбиеленушінің бірлескен, өзара байланысты қыцзметі.
Тәрбие процесі адамға саналы, мақсатты түрде ықпал жасап, оның іс-әрекетін мақсаткерлікпен ұйымдастыруды көздейді.Соның нәтижесінде қоғамның әлеуметтік қажетті талаптары мінез-құлықтың ішкі стимулына айналады.
Пайдаланылған әдебиеттер:

1. Айтманбетова, Бейсенбаева "Тәрбиенің жалпы әдістері." Алматы 2001.

2. Әбенбаев "Тәрбие теориясы мен әдістемесі." 2004.

3. Болдырев "Мектептегі тәрбие жұмысының методикасы." Алматы 1987.

4. Сейдалиев "Тәрбие теориясы."

5. Ж.Б.Қоянбаев,Р.М.Қоянбаев "Педагогика" Астана 1998.
        
        ЖОСПАР
1.Тәрбие үрдісі туралы жалпы ұғым.
2.Тәрбие үрдісінің өзіндік ерекшеліктері.
3.Тәрбие үрдісінің мәні және заңдылықтары.
4.Тәрбие принциптері.
5. Ұлағатты сөздер
6. Глоссарий
Қорытынды
Әдебиеттер
1. Тәрбие процесі туралы ... ... – жеке ... мақсатты бағытта, жүйелі түрде қалыптастыру.
Аға ұрпақтардың тәжірибесін беру және ... ... ... ... дамыту және мінез-құлық дағдыларын қалыпқа
түсіру, оларды өмір мен еңбекке ... ... ... жүзеге асырылады.
Жалпы алғанда, бұл процеске балаларды күту және олардың дене күшін дамыту;
белгілі бір ... ... ... қалыптастыру; мәдени мұраға
тарту, көркемдік талғамды дамыту енеді.
Осы негізгі қызметтерді есепке ала отырып, тәрбие ... ... ... тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің мақсатты
бағыттағы және өзара байланысты қызметі, олардың осы ... ... ... мен ... ... мен ... ... болатын қарым-
қатынастары ретінде анықтауға болады.
Мақсатты бағыттағы барлық қызмет сияқты, бұл процесс еріктік күш-
жігер мен талпыныстарды ... ... мен ... санасы
мен сезімдеріне қозғау салады.Тәрбие қызметі қоғамның қажеттіліктерімен
толық сәйкес, қоғамдық даму ... ... ала ... ... ... негізделген.Тәрбие берудің қоғам ішінде
болатындығы олардың еркі мен санасына ... ... ... ... да,
тоқтатуға да болмайды; бұл қоғам дамуының қажетті шарты.
Тәрбие процесінде жеке адамның сыртқы ықпалдарды ... ... орын ... ... сырттай ықпал жасауды оның жауап іс-әрекетімен
үйлестірудің маңызы үлкен.Жеке адамды сыртқы дүние ықпалдарын самарқау
шағылыстыратын айна ... ... ... Адамның айнала қоршаған
ортамен белсенді өзара әрекеттесетіні және ... ... ... ... ... өзін-өзі қалыптастырады.Психологтар мен ... жеке ... ... ... факторлардың ықпалы (жағымды және
жағымсыз) мәнге өзінен өзі емес,адамның жеке ... оның ... ... көзқарасы, осы көзқарастардың оның әрекеттері мен
қылықтарында практикалық іске асуы ... ие ... ... ... мен дамуының бірлігі мен ... ...... заңдылықтарының бірі.Оның мазмұны, формалары мен әдістері көбіне
тәрбиеленушірердің жалпы ... ... ... ... дамуы -– ең
алдымен тәрбие берудің нәтижесі.Жеке адам тәрбиелене және үйрене ... ... ... ... ... оның ... тәжірибені
игеруіне, білімді, икемділік пен дағдыларды жай жинақтауға ғана әкеп
саймайды.Даму, ... ... ... ... ... онда ... жаңа сапа, қасиеттерінің қалыптасуынан көрініс
береді.Бұл процесс үнемі өрге өрбіп, шиеленіссіз және ... ... ... ету ... ... ... мен ... заттарға және айнала қоршаған ақиқат құбылыстарына, басқа адамдарға
деген қарым-қатынастары арқылы алуан түрге енеді.Бұл әсерлер ... ... ... ... ... ететін кезі аз емес.Бұдан
тәрбие беру процесінің қарама-қайшылықта болатыны туындайды.Тәрбие жұмысы
практикасында кейде мектеп пен ... ... ... қоғам пікірі мен
тәрбиеленушінің жеке бастың мүдделері арасында, дұрыс қадам жасау мен ... ... ... және ... ... мектеп оқушысының өзінің сырт
талаптары мен ішкі ұмтылыстары арасында, мақсатты бағыттағы ... мен ... ... ... стихиялық әсерлер арасында қарама-
қайшылықтар пайда болып отырады.Осы қарама-қайшылықтарды жеңу жеке ... ... ... көп орын ... және балалар
коллективінің пісіп-жетілуіне, тәрбиешінің ... ... ... ... ... ... ... қызметінің тек ғылым ісі
ғана емес, ... де, ... да ісі ... табысты болуы
көбіне-көп тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің жеке-дара ... ... ... ... ... жетуге жеке адамды жан-
жақты дамытуға, жетуге бағытталған, тәрбиеші мен тәрбиеленушінің бірлескен,
өзара байланысты ... ... ... ... мақсатты түрде ықпал жасап, оның
іс-әрекетін мақсаткерлікпен ұйымдастыруды ... ... ... ... ... ... ішкі ... Тәрбие үрдісінің өзіндік ерекшеліктері.
Мектепте жүзеге асырылатын тәрбие ... ... мен ... оқу және ... қызметі енетін педагогикалық
процестің аса маңызды құрамды бөлігі. Дегенмен, оқыту мен тәрбие беруді тең
қоюға болмайды.Олардың әрқайсысының ерекшеліктері бар, ... бір ... ... ... ... ... ... мазмұны,
принциптері мен әдістері бар.
Тәрбие, ең алдымен, тәрбиеленушілердің өзара араласуы мен
алуан түрлі іс-әрекеті ... ... ... ... қоғамдық
қарым-қатынастар жүйесіне ендіруді, оқыту, еңбек, қоғамға пайдалы іс-әрекет
процесіндеолардың мінез-құлық тәжірибесін жинақтауы мен санасына ... ... ... пен ... ... ... материалдық және
рухани мәдениеттің әр түрлі салаларында икемділік пен ... ... ... көрсету және жаттықтыру жолымен танымдық және басқа
қажеттіліктер мен қабілеттерді дамытуды қарастырады.
Тәрбие беру процесі көп ... тек ... да, ... тыс ... де ... ... ықпал жасауы алуан түрлі тәрбиелік
қызметтерімен толықтырылады.Оқушылардың ... мен ... ... ... ... пен ... ... мен телевизия,
кино мен театр айтарлықтай әсер ... Жеке ... ... ... ... ... келеді. Тәрбие процесі барған сайын көп қырлы,
көп фактарлы бола түсуде.Оны сабақтар шеңберінде, ... ... ... ... ... көп ... тәрбиелік ықпал өрісін
кеңейту жеке адамды қалыптьастыру үшін әр ... ... ... ... ... тигізеді. Сонымен қатар бұл тәрбие беру
процесін біршама қиындатады.Сонымен бірге мұның өзі тәрбие процесін ... ... ... -– оның ұзақ ... балалар мектепке түсерден көп бұрын басталады да мектеп
бітіргеннен ... де ... ... ... да ... қайта тәрбиеленеді.Ол өзінің еңбек және ... ... және ... одан әрі ... ... ... ... эстетикалық байлықтарды меңгереді.Әрине, ... ... ... ... ... ... мен тәртібінің
қалыптасатын жылдары. Мектеп оқушысының ... нерв ... ... пен ... ... ... ... жеке
адамның ойдағыдай қалыптасуына және дамуына жағдай жасалады.Сондықтан ... ... ... ... ... процесс жүзеге асырылады.
Тәрбие процесінің үшінші ... оның ... ... ... ... бірқатар кезеңге бөлуге ... ... ... ... ... ... ... игереді.
Тәрбие процесінің төртінші ерекшелігі- тәрбие ... ... ... ... жеке ... бір ... ... оралып соғуға тура келетінін білдіреді.Бірақ бұл тектен-тек
қайталау емес, ал жас ... ... және ... ... ... әрі ... және ... бағытындағы қайталау.
Тәрбие беру процесінің бесінші ерекшелігінің мәні-оның ... және ... ... екендігі.Оны тәрбиелеушілерге педагогикалық
ықпал ... ғана ... ... ... ішкі ... қатар жүруі, өзін-өзі тәрбиелеумен
толықтырылуы ... ... ... ... ... ... дербестігін дамытудың маңызы үлкен.
Тәрбие процесінің алтыншы ерекшелігі- онда балалар ұжымы мен
ұйымдастырушылық жұмыс жүргізудің үлкен орын ... ... ... ... ұйымдастырушылары ролін мектеп басшылары,
сыныптан тыс және мектептен тыс ... ... ... мұғалімдер атқарады.
Тәрбие процесінің жетінші ерекшелігі- оның нәтижелерінің
сырттай ... ... ... ... оқу ... ... тез түсірмейді.Сондықтан тәрбие нәтижелерін тексеру мен бағалау
оқудағыдан көп күрделірек.Оқу ... ... ... шығарма
жаздыруға, бақылау тапсырмаларын ұсынуға болады.Мұның бәрі оқушылардың ... ... ... оқу ... ... ... ... меңгергендіктерін анықтауға мүмкіндік береді.
3.Тәрбие үрдісінің мәні және заңдылықтары
Тәрбиенің мәнін анықтайтын белгілері болады.Ең
алдымен, оның ... ... ... ықпалы көптеген жағдайларға
байланысты қиындай түсетін өте күрделі диалектикалық сипатының болуы.
Тәрбиенің мақсатқа бағытталған ... ... ... ... ... бала ... үйлеспеуі, әр баланың ... ... бір ... ... мен ... ... мен
талғамдарының болуы.Сондықтан оқушыының ішкі рухани жан ... ... бір ... ... ... әр ... баланың
қоғамдық мәнінен, өзіне тән әрекеті сипатынан келіп туады.
Тәрбие диалектикасы дегеніміздің өзі ... ішкі ... ... адам санасының шеңберіне өткізілуі. Келешекте іс-
әрекет нәтижесінде ... ... мәні - ... ... ... оның ұжыммен және ... ... ... ... ... тәрбиелік әсерлердің нәтимжесін
талдау, жоспарлау ... ... ... ... оның ... мәні мен ... ... белгілеуді, нақты
педагогикалық міндетті бөлуді және ... оны ... ... құралдары мен әдістерін таңдай білуді т.б. қажет етеді.
2. Тәрбие процесінің ... құру және ... ... ... ... ... және ... түзетулер енгізу.
4. Қорытынды есепке алу және бақылау.
Тәрбие-бұл ... ... ... ... мен процестер арасындағы байланыс мәселелеріе қарайық.Бұл жерде
кейбір заңдылықтарды атауға болады.
1. Тәрбие қоғам мұқтаждығына және жағдайына байланысты.Неғұрлым
қоғамның ... ... ... ... өмір ... ... отырса, соғұрлым жастардың келешегіне, адамгершілік қасиеттерінің
дамып қалыптасуына игі әсер етеді.
2. Тәрбие мен ... ... ... ... мен ... белсенділіктің ролі зор.Іс-әрекет ... ... ... ... болады.Олар:қарым-қатынас
белсенділігі, таным белсенділігі, және өзін -өзі тәрбиелеу белсенділігі.
3. Тәрбие іс-әрекетінің және ... ... ... ... және ... беру ... ... бірнеше
түрлері бар:ойын, оқу,еңбек, спорт,көркемдік, қоғамдық саяси іс-әрекеттері
т.б. жатады. Осы іс-әрекеттердің нәтижесінеде ... ... ... дам ... - ... процесі.Таным және қарым-қатынас өзара
байланысты, мұны оқушылардың ... ... ... Тәрбие процесінде оқушылардың жас және дербес ерекшеліктерін
есепке алу.
5. Педагогикалық процесте ұжым мен адамның өзара байланысы.Оқушы
тұлғасын ... ... көзі ұжым ... ... ... ... деп - тәрбие процесінде оның ... ... мен ... ... ... ... ... тәрбие идеяларының жиынтығын айтамыз.Бұны кейбір
педагогикалық әдебиеттерде ... ... ... ... ... деп те
атайды.
Тәрбие принциптері тәрбие ... ... ... ... ... принциптерінің төмендегідей
жүйесі қалыптасқан:
1. Тәрбиенің мақсаттылығы;
2. Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғамдық құрылыс практикасымен
байланыстылығы;
3. Еңбек арқылы тәрбиелеу;
4. Жеке тұлғаға талап ... пен ... ... ... жас және дара ... ... алу;
6. Тәрбиенің жүйелілігі, бірізділігі және ... ... Жеке ... ... және ұжым ... ... ... процесінде мектеп, отбасы, жұртшылық әрекетінің
бірлігі болуы.
Тәрбие процесінің ең ... оның ... ... ... ... мен әрекеттер белгілі бір мақсатқа
бағытталады.Мақсат - тәрбиелік шрарлардың ... ... тап ... ... сай ... ... ... атқаруда
жұмыстардың түрлері,мазмұны мен ұйымдастыру тәсілдері белгіленеді.Сондықтан
да бұл принцип тәрбие жүйесінде жетекші принцип ретінде саналады.
Тәрбенің ... ... мәні жас ... ... ... ... өмірімен ұштастыра жүргізуді
талап етеді.Ол,мектептегі теориялық білімдерді ... ... ... болып жатқан өзгерістермен хабардар етіп
,оған нақтылы көзқарастарын,сенімін ... ... ... ... ... түпкі мүддесін көздейтін әрекеттерге
араластыру.
Еңбек арқылы тәрбиелеу принципінің мақсаты баланы ... ... ... ... жағымды көзқараспен қарым-
қатынас қасиеттерін орнықтыруды,сонымен қатар қарапайым еңбек құралдарын
пайдалана білу ... ... ... ... ... ... ... пен құрметтей білудің
бірлігі.Бұл принциптің көздейтін мақсаты:
- ... ... ... ... мен ... ... трде
меңгертуді;
- оқушыға қатысты өзіне жүктелген міндеттерді мүлтіксіз орындауды;
- мектепте оқушыларға арналған ережені қтаң сақтауды;
- мектеп пен отбасы және мектептен тыс ... ... ... буындарының талап бірлігін ұйымдастыруды;
- оқушының мінез-құлқындағы жақсы қасиеттеріне сүйенуді;
- жеке басына сеніммен қарап,белсенділігін арттыруды;
- сүйіспеншілік ... ... ... ұжымда тек ұжым арқылы тәрбиелеу принципі ұлттық
тәрбие беру жүйесінің негізгі талаптарының бірі болып ... ... ... ... қоғамда өмір сүріп отырған "барлық адамдар
біреуі үшін,біреуі барлығы үшін" деген ұранмен ... ... ... ... ... ... ... жеке тұлғаның жас
шамасына сәйкес ... ... ... ... ... жеке ... ... бір өмір.Оның түсінігі,сенімі,көз
қарасы,ақөыл-ойының деңгейі бірдей емес,соған орай ... мен ... ... ... да ... ... балалардың дара ... ... ... ... мен амал ... де осы ... тәуелді.
Жас ұрпақты қоғамдық өмірге ерте кезден араластыру өз
еліне,туған ... ... ... ... ... ... құрметтеушілік,ізгілік ниеттерінің орнығуына,қысқасы
"Өмір мектебінің" баспалдағынан біртіндеп қуат ... ... ... ... ... А.С.Макаренко:"Тәрбие беру логикасы оқыту логикасын қайталамайды."
2. С.Л.Рубинштейн:"Жеке адам тәрбиелене және ... ... ... Л.С.Выготский:"Тәрбие дамуды жетелейді.Ол дамудан озық тұрады."
4. Гельвецкий:"Шынтуайтқа келгенде,бүкіл өмірдің өзі бір ұзақ ... ... беру ... ... ... педагогикалық ережелерді жаттап алу ... оң ... ... ... ... заңдылықтарын жете
танып білу қажеттілігіне баса назар аудару керек. "
7. Әл-Фараби:"Тәрбиелеу - халықтар бойынша білімге негізделген этикалық
ізгіліктер мен өнерлерді ... "
8. ... - кең ... бұл ... ... үнемі
жетілу және баюда көп салалы процесс."
Тақырыпқа байланысты глоссарийлер.
1. Философия ғылымында "заңдылық" деген ұғымды құбылыстар мен ... ... ... мәнді байланыс деп түсіндіреді.
2. Принцип деген ұғым латын тілінде "бастапқы ","негізгі" деген түсінікті
білдіріп,белгілі бір әрекет ... ... ету ... ... ... ... грек ... "зерттеймін" деген түсінікті білдіреді.
| Тәрбие үрдісінің жалпы заңдылықтары. ... ... ... ... ... - |
|табиғи заңдылық. |
|2.Баланың өзінің |
|түрлі әрекетінсіз |
|және оның ... ... мен ... ... ... тәрбиенің |
|болмауы жағдайы. |
|3.Тәрбие мен дамудың|
|бірлігі және ... ... ... ... ... мен |
|өзін-өзі ... ... ... |
|байланыстылығы. ... ... ... ... |
|болмауы және оны |
|қолдану мүмкін ... ... ... |
|өркендеп дамуы,онда|
|өмір сүріп отырған |
|әрбір жеке адамның |
|күш-қуатымен |
|өмірлік ұстанымына ... ... |
| ... принциптері. ... ... ... ... Тәрбиенің |
|өмірмен,еңбек- ... ... ... ... |
|ғы. ... ... ... ... Жеке ... ... ... пен |
|құрметтей |
|білудің |
|бірлігі. ... ... ... ... ... ету. ... ... |
|ұжымда және |
|ұжым арқылы |
|тәрбиелеу. ... ... ... ... ... ... жас ... дара |
|ерекшеліктерін |
|есепке алу. |
Тақырыпқа байланысты ... | | | | | ... | | | | |
| |р | | | |
| | |б | | | |
| |и | | | | | | |е | | | | | | | | | ... тілінде "зерттеймін" дегенді білдіретін сөз.(теория)
2.Тәрбиенің зерттеу ... мыналар:эксперимент,әңгімелесу,бақылау,
т.б.(әдісі)
3.Тәрбие принципі кейде .... ... деп те ... ... ... жағдайында болуы, бұл - ... ... ... ... түсінікті білдіретін
сөз.(принцип)
6.Тәрбие пәні қай ғылыммен тығыз байланысты ? (педагогика)
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Айтманбетова, Бейсенбаева "Тәрбиенің ... ... ... ... ... ... теориясы мен әдістемесі." 2004.
3. Болдырев "Мектептегі тәрбие жұмысының методикасы." Алматы 1987.
4. Сейдалиев "Тәрбие теориясы."
5. Ж.Б.Қоянбаев,Р.М.Қоянбаев ... ... 1998.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 5 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Access бағдарламасында мектептің оқу үрдісін автоматтандыру арқылы жұмыс жүйесін жеңілдету17 бет
«Информатиканың теориялық негіздері» пәнін оқыту үрдісінде электронды оқу құралын қолдану75 бет
А.Құнанбаев, Ш.Құдайбердиев, М.Әуезов шығармаларындағы педагогикалық идеялардың сабақтастығы және оны оқу-тәрбие үрдісіне ендіру 21 бет
Абсорбция және масса үрдісі7 бет
Алаш зиялыларының оқу-тәрбие үрдісіне қосқан тәрбиелік үлесі15 бет
Аридтену үрдісінің Сырдария өзенінің төменгі ағысындағы топырақтардың шөлденуіне әсері66 бет
Ауыл мектебіндегі оқушыларды оқыту үрдісінде экономикалық тәрбие беру41 бет
Ақша ұсынысының үрдісі27 бет
Білім беру үрдісіндегі әлеуметтік институттардың өзара әрекеттестігі Педагогикалық процесті басқарудағы әлеуметтік институттардың өзара әрекеттестігі21 бет
Балалардың жас және дара ерекшеліктерін оларды тәрбиелеу үрдісінде есепке алу43 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь