Тәрбиесіз қоғам, қоғамсыз тәрбие өмір сүрмейді

Мазмұны

І Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3

ІІ Негізгі бөлім

1)Тәрбиелеу дегеннің мәнісі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .4
2)Тәрбие мән . мағынасы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...8
3)Тәрбиесіз қоғам, қоғамсыз тәрбие өмір сүрмейді ... ... ... ... ... ... ... ..11
4)Тәрбие жұмысының формаларының түсінігі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 13
5)Тәрбие жұмысының формасын топтап бөлу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 15

ІІІ Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 20

IV Пайдаланған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..21
Кіріспе
Тәрбие пелагогикада бірнеше қырларымен танылған:
- әлеуметтік мағынада - бұл аға буын жинақтаған тәжірибені жас ұрпақ өкіллеріне өткізу. Тәжірибе дегеніміз - адамзаттың өз тарихи даму барысында жасаған руханн мұрасы, дәлірек айтсақ: адамдарға белгілі болған білімдер, ептіліктер, ойлау тәсілдері, құқықтық, адамгершілік және т.б. нормалар.
- пегдагогикалық мағынада - бұл тәрбиеленушіге ықпал жасау үшін ұйымластырылған арнайы іс-әрекет, тұлға қалыптастыруға бағытталған мақсатты процесс.
Тәрбие қоғамдық талаптарға сәйкес болуы міндетті. Егер қоғам құқықтық демократиялық мемлекет құрып жатса, ендеше ондағы адам тәрбиесі аламгершілік, азаматтық заңдар мен қылық-әрекет нормалары рухында жүріп жатуы қажетті. Жалпы адамзаттық құндылықтар қалыптастырулын маңыздылығын ескерумен бірге әлеуметтік ортаның кездейсок та, мақсатты бағытта да әсер, ықпал жасайтынын естен шығармаған жөн.
Қазіргі заман тәрбиесі гуманистік негізде болып, тұлғаның әлеуметтік-мәдени (өмір және әрекет-қылық кейпін таңдау және іске асыру), даралықты (тұлғаның өзіндік қалыптасуы), жауапкерлікті қатынас (құндылықтар таңдау) бағыттарында дамуына орайласады. Мұндай тәрбие технологиялық икемшілдігіменен (адамның қабылдау және психологиялық даму заңдылықтарына сай орындалады). көніл-күйге сәйкестігімен (көңіл-күй тәжірибесін қалыптастырады), сұхбаттастығымен (екінші біреуте ұсыну үшін емес, өз меншікті тәжірибесін құрастыру үшін) жағдайға орай орыналуымен (негізгі құралы –тәрбиелік жағдай) болашаққа бағытталуымен (дамудағы тұлғаға арналады) ерекшеленеді.
Пайдаланылған әдебиеттер

1. С.Б. Бабаев, Ж.К. Оңалбек «Жалпы Педагогика» Алматы 2006 ж
2. Н.И. Болдырев «Мектептегі тәрбие жұмысының методикасы» Алматы 1987 ж
3. С.Б. бабаев «Бастауыш мектеп педагогикасы» Алматы 2007 ж
4. «Педагогика» дәріс курсы Алматы «Ныұрлы әлем» 2003 ж
5. С. Әбенбаев «Тәрбие теориясы мен әдістемесі» Алматы Дарын 2004 ж
6. С.Ш. Әбенбаев «Сынып жетекшісі» Алматы 2004 ж
7. О. С. Богданова, В.И. Петрова «Бастауыш кластардағы тәрбие жұмысының методикасы» Алматы 1980ж
8 «Тәрбие теориясы мен әдістемесі» С. Әбенбаев
9.«Қосымша білім беру ұйымдары тәрбие жұмыстарының негізі»
О.Е. Омарұлы Түркістан - 2004
10. «Жалпы педагогика»
11. С.Б. Бабаева Ж. К. Оңалбек
        
        Мазмұны
І
Кіріспе.....................................................................
....................................3
ІІ Негізгі бөлім
1)Тәрбиелеу ... мән ... ... қоғамсыз ... ... ... ... жұмысының формасын топтап
бөлу........................................15
ІІІ
Қорытынды...................................................................
.........................20
IV ... ... ... ... ... ... ... - бұл аға буын жинақтаған тәжірибені жас ұрпақ
өкіллеріне өткізу. Тәжірибе дегеніміз - адамзаттың өз тарихи даму ... ... ... ... ... адамдарға белгілі болған білімдер,
ептіліктер, ойлау ... ... ... және т.б. ... ... ... - бұл тәрбиеленушіге ықпал жасау үшін
ұйымластырылған арнайы іс-әрекет, ... ... ... мақсатты
процесс.
Тәрбие қоғамдық талаптарға сәйкес болуы міндетті. Егер ... ... ... құрып жатса, ... ... адам ... азаматтық заңдар мен қылық-әрекет нормалары рухында жүріп
жатуы қажетті. Жалпы ... ... ... ... ... ... ортаның кездейсок та, мақсатты бағытта да әсер,
ықпал жасайтынын ... ... ... ... ... ... негізде болып, тұлғаның әлеуметтік-
мәдени (өмір және әрекет-қылық кейпін таңдау және іске асыру), даралықты
(тұлғаның өзіндік ... ... ... ... таңдау)
бағыттарында дамуына орайласады. Мұндай ... ... ... ... және ... даму ... орындалады). көніл-күйге сәйкестігімен (көңіл-күй тәжірибесін
қалыптастырады), ... ... ... ұсыну үшін емес, өз
меншікті тәжірибесін құрастыру үшін) жағдайға орай ... ... ... ... ... бағытталуымен (дамудағы тұлғаға
арналады) ерекшеленеді.
1)Тәрбиелеу дегеннің мәнісі
"Жас бала — жаңа өркеен жайған ... ағаш ... ... ... жас ... те қашан тамыры тереңдеп, жапырағы ... ағаш ... ... ... ... үзбей тәрбиелеуді керек
етеді. ... ... ... емес, од қоғамның пайда
болуына тән ... жеке ... ... ... ... әсер ... ... — халықтың гасырлар бой жинақтап, іріктеп алған озық тәжірибесі
мен ізгі қасиетіерін жас ұрпақтың бойьша ... ... ... ... ... ... және ... сай мінез-құлқын қалыптстыру
құралы.
"Тәрбие — біз кімдерді тәрбиелейміз, солардың жүрегіне ... ...... ... ... ... меңгеруді мақсат көздеп,
бір адамның екінші адамға ықпал етуі" (Л. Н. ... - кең ... — бұл ... жазғынан үнемі жетілу және
баюда көпсалалы процесс" (В. А. Сухомлинский).
"Тәрбие кең мағнасымен алғанда, қандай да ... бір жан ... ... ... сол жан ... ... өсуіне көмек көрсету деген сөз. Ал енді,
адамзат туралы айтылғанда, адамның баласын ... ... ... ... ... ... азық беріп, өсіру деген мағынада жүргізіледі"
(М. Жұмабаев).
"Тәрбие — бұл адам жанын ... ... ... адам ... ең күшті сыры бар" (Иммануил Кант).
"Тәрбие — тұлғаны мақсатты түрде ... ... ... Й. ... ... ... процесінде жеке тұлғаның сана-сезімі мен ақыл-ойына
жүйелі түрде әсер ... оның ... ... ... ... мен
моральдық бейнесінің калыптасуына оң ықпал етеді.
Сонымен қатар тәрбие — адамдарды ... ... және ... да ... ... ... ... қызметгерді атқаруға
дайындаудың табиғи зандылық процессі.
Н. К. Крупская "Тәрбие" атты ... (1929 ж): "Тар ... ... ... ... сөз ... балалар мен жеткіншектердің мінез-
құлқына әдетте ересек адамдардың алдын ала ойластырылған және жүйелі түрде
жасайтын белгілі бір ... ал кең ... ... ... ... ... жағдай, бүкіл қоғамдық құрылыс тәрбиелейді" — деп
түсіндіреді.
Осы жағдайға байланысты К Д. ... ... ... ...... тіпті жалғыз ғана тәрбиешілері емес, оның сонша күшті,
ал мүмкін және әлдеқайда күшті ... ... ... ... ... ... оньщ тілі ... - деген осы мәселеге қатысты тұжырымдамасы
тәрбие жайындағы ұғымның мәні зор екенін дәлелдейді.
Олай болса, тәрбие ... ісі ... ... ... ... және ... болып айналысқан жағдайда ғана ол нәтижелі болмақ.
Соған сай тәрбие туралы ұғымға тар ... емес кең ... бір ... кең көлемде, яғни табиғат және әлеуметтік ортаның мектеп пен ... жеке ... ... мен ... мақсатты түрде ықпалы, өзара
әрекетінің нәтижесі ретінде қараған жөн.
Сондықтан да тәрбиенің ... ... ... үшін ... ... ... азаматты қалыптастыру болса, екіншіден, жеке
адам үшін - оны өмір сүре ... өзін ... ... ... ... ... ... тәрбие процессі деп - қоғамның талап-тілектеріне сай әрбір
жеке ... ... сана ... ... мінез-құлық
ерекшеліктерін жүйелі түрде қалыпастырып, дамытудағы ... ... ... ... айтамыз.
Тәрбиенің қоғамдағы атқаратын қызметіне орай өзіндік ерекшеліктері
бар.
Тәрбие қоғамдық құбылыс. Себебі қоғамның материалдық жағдайының өсуі,
идеологииясының өзгеруімен ... ... ... ... ... ... де толығып, жаңа жағдайға сәйкес ... ... адам жеке ... ... ... тыс өмір ... Ал
қоғам дегеніміз -адамдардың тіршілік ету, өмір сүру үшін ... ... ... ... ... мақсаты айқын әрі нақты өмір жағдайына
сай белгіленсе ғана өз нәтижесін дұрыс ... Осы ... ... ... болмайды. Себебі тәрбие мақсаты қоғамның мемлекеттің әл-
ауқаты және оның ... ... ... ... ... - ... процесс. Себебі тұлға жеке адам ретінде тәрбиеленеді
Сондықтан жеке ... ... ... ... ... керісінше бір мезгілде, біріңғай жағдайда жүзеге асырылады.
Өйткені тұлғаның қалыптастып, дамуы ... ... ұзақ әрі ... процесс Жеке адамның қальптасуы бүтіндей бір
ұзақ дәуірді қажет етеді. Адам ... ... ... ... ержеткенге
дейін тәрбиенің ықпалында болса, кейінгі уақытта ол ... ... ... ... ... ... қойылған мақсаттың нәтижесін көбінесе
жуық арада байқауға болмайды. Өйткені әрбір жеке ... ... ... ... ... біріңғай қалыпасып дамымайды.
Оған ықпал ететін ішкі және сыртқы ... да ... ...... процесс. Жасөспірімдерді азамат етіп тәрбиелеу,
қоғамдық пайдалы еңбекке әзірлеу ... ... ... ... ... мектеп пен жұртшылқпен бірлесіп атқаратын ортақ максаты.
Дегенмен де ата-аналар мен жұртшылық әрекетін ... ... ... бала ... жұмыстарын бірыңғай бағытта ұйымдастырып
отыратын ол - ұстаздар тобы. Оның орталығы — мектеп."
Адамзат дамуының қай ... ... ... ... ісі жүзеге асырылып келді. Бұл істі жүзеге асыру процесі әр6ір
қоғамдағы мемлекет ... ... ... ... ... ... ... — зрбір тұлғаны
әржақты және жарасымды етіп ... ... ... тірі ... ... ... ... мәдениет субъектісі, басқаша
айтқанда іс-әрекеті мен қарым-қатынас иесі.
Қоғам дамуының белгілі сатысында ... ... ... ... ... ... бастады. Тәрбие беру мақсатын ... ... ... ... ... орай ... ... мен тәрбие берудің
негізгі жолдары белгіленеді, ... ... ... ... беру мен ... ұйымдастырудың нақтылы мәселелері мен әдістері
қарастырылады.
Әдетте принцип дегеніміз, адамның нақты іс-әрекетінде өзі ... алғы ... ... ... ... Тәрбие принциптері тәрбиеші
басшылыққа алуға тиісті тәрбие процесінің жалпы зандылықтарын ... ... ... оларды таңдамайды, басшылыққа алады, солардың
талабы тұрғысынан күрделі, жалпы немесе дербес, нақты мәселелердің ... ... ... әр ... ... ... ... идеялылығы мен мақсаттылылығы. Тәрбиенің ... ... ... ... бар азаматтарды қалыптастыру міндеті қойылады.
Мектептің бүкіл іс-әрекеті, қоғамдық өмірі осыған ... ету ... ... ... ... құндылығы оқушылар ұжымының ... ... ... ... ... дұрыстығына берік, қоғамдық саяси
белсенділігін, жоғары моральдық және азаматтық сапаларын қалыптастырудағы
ықпалымен бағаланады.
Әрбір тәрбие жұмысына ... үшін ең ... ... ... ... нақты ойластырып, анықтаған жөн. Мақсатсыз тәрбие жақсы нәтиже
бермейді. Өйткені ... ... ... ... ... Осыған
орай, әрбір баланың және ұжымының ерекшеліктерін еске алып, мұғалім тәрбие
жұмыстарының формаларын, ... ... ... ... ... мен
тәрбие жұмыстарын осындай мақсатпен ұйымдастыру ... мен ... ... жоспарлы түрде өтуіне игі әсер етеді.
Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғам құрылысының практикасы мен ... Бұл ... мәні ... ... ... және рухани
қатынастарын, өмір шындығының моралі және әсемділікке көқкарасын тәрбие
ісінде ... ... ... Осы ... ... ... оқушыларды
өмірге, еңбекке, мамандықты саналы таңдауға толық дайындаудың шынайы
алғышартын ... ... ... ... байланысы тек оқушылардың
тәрбие жұмысындағы ... ... ... жүзеге асыру деп қараушылар
да бар. Бұл жеткіліксіз ... ... ... өмір ... ... ... қарағанда кеңірек және мазмұндырақ. Оқушыларды ... ... ... ... ол ... қоғамның түпкі мүддесі үшін,
материалдық және рухани игіліктерді байыту үшін күресетін құрмды бөлігі
екенін қабылдайтындай ... ... ... ... мән ... тәрбие — бұл жалпы ортақ міндеттерді іске ... ... мен ... ... ... ... етуші арнайы
ұйымдастырылған тәрбиелік жүйе жағдайында мақсаты тұлға қалыптастыру ... ... ұлы ... В. Г. ... ... ... ... оны
өсіріп, тәрбиелейтін - қоғам", -деп өте орынды айтқан. Педагогика ғылымында
тәрбие мен оқытудың ... және ... ... оны ... ... қоғамдық құбылыс ретінде, қоғамның талаптарымен
байланысты қарастырады.
Тәрбие мен оқыту қоғамдық категория ретінде оның ... ... ... ... "тәрбиесіз қоғам, қоғамсыз тәрбие өмір сүрмейді"
деген қағидаға ... онда ... ... ... мақсатымен
бірлікте болады. Сондықтан да қоғамдағы тәрбиенің ... ... ... іс ... ... ... ... Бұл талаптар әр
кезде қоғамдағы өндіргіш күштер мен өндірістік ... ... ... ... Олай ... ... ... (А. С.)
адамды, һәм сол адамның ұлтын, асса ... ... ... қылу. Ұлт мүшесі әрбір адам бақытты болса, ұлты бақытты. Адамзат
дүниесінің ... ... ұлт ... ... ... дүниесі бақытты.
Қысқасын айтқанда, тәрбиедеғы мақсат — адам деген атты құр жала ... шын ... адам ... ... материалдық негізі мен идеологиясының өсуі әртүрлі қоғамдық-
экономикалық формацияның алмасуына ықпал етеді Ол өз ... ... ... ... оның ... және ... өзгеруіне де
себепші болады.
Бізге мәлім, ерте замандағы ... ... ... ... ... ... ... болмаған. Ол негізінен екі бағытта
өрбіген. Біріншісі, прогрессивтік идеяны ұсынса, яғни, жалпыға бірдей білім
бере отыра жеке ... ... ... ... ... ал, ... ... идеяның өкілдері үстем таптың ... ... дін ... ... ... ... ... қоғамның жаңа сатыға, жаңа сапалық ... ... ... ... жаңа ... жаңа
талаптарды шешуді жүктеп отыр. Егерде қоғамның ... ... ... міндеті жүктелсе, яғни ол жалпы орта білім және тәрбие беретін
мекемелер алдына жаңа ... сапа ... жаңа ... шешудің
объективтік қажеттілігі туындағанын көрсетеді.
Тәрбие барлық қоғамдық-экономикалық формацияларға тән қоғамдық өмірдің
ортақ және мәңгілік категориясы. Ойшылдарлың пікірлерін тұжырымдап айтқанда
қоғамдық тәрбие ... ... ... ие, ... ол белгілі бір қоғамдағы
экономикалық, саяси, әлеуметтік және өзге де қатынастармен ... ... ... ... ... міндеттері, мазмұны, формалары
мен әдістері де ... ... да ... ... ... да ... ықпалына байланысты.
Қоғамдық қатынастар жиынтығының мазмұны мен ... оның ... мен ... және ... қарым-қатынастары дара даму ерекшеліктерін
белгілеп береді.
Тәрбиенің қоғамдық түрі өз ... ... ... ... ... ... негізінде ғана көрсете алады.
Қоғамдық тәрбие ... ... ... ... ... және ... еңбектерінде де орын алған. Кейбір мәндердің едәуір
айырмашыдығына қарамастан олардың тұғырнамалары түптеп келгенде біреу.
Біріншіден, ... ... ... ... ... ... қамтиды. Ол
теңдік пен зайырлылык идеалдарына берілген жан-жақты үйлесімді дамыған
тұлғаны ... ... ... ... ... оның ... байланысының негізі қоғамдық және өндірістік еңбек болып ... ... жас ... ... ... Ата-аналар мен тәрбиешілер
тәлімгер рөлінде әрекет етелі. Үшіншіден, барлық балалар әр түрлі ... ... ... ... ... ... бұл ... босатады. Дегенмен ересек адамдар, өзінен кішілерге қамқорлық
жасайтын жасы үлкен балаларды ... ... да ... ... ... атқарады.
Жас ұрпақтың жан-жақты және үйлесімді дамуы тәрбиені материалдық
өндіріспен жалғастыру ... ғана ... ... Бұл ... ... пен
Ф.Энгельстің еңбектерінде ғылыми негізлелген.
Республикамыз егемендік алған және ... ... ... ... ... шын ... демократиялық жүйелерің құру принциптері өз
мәніне сай ... ... Олар ... ... қалыптастыруға
қайталанбас даралықты дамытуға бағытталған. Әрбір бала ... ... ... ... Шын ... ... беру адамды
тәрбиелеу ісін ... ... ... ... ... ... бағытта
педагогикалық көзқарасты да жаңарту байқалады.
Қазіргі міндеттерді шешу мақсатында педагогикалық теориялар ... ... ... тәрбиенің мазмұнын, ұйымдастыру мен әдіс-
тәсілін ... жаңа ... ... етеді. Бұл орайда мектептерде
болсын, мектептен тыс бірлестіктерде болсын білім беру-тәрбие процесіне
тұластық беру ... ... ... ие. ... ... ... ... тәрбиелеуді емес, жалпы алғанда адамдық дара тұлғаны
қалыптастыруды көздейді. Ол ғылыми биімдерді ... ... ... етеді.
Мұның өзі педагогикалық құбылыстардың мәніне сүйенуге, қоғамдық ... мен ... ... білуге көмектеседі. Жеке адамды
қалыптастырудың тұтас білім ... ... ... психологиядағы, физиологиялағы және басқа да ғылымдардағы
зерттеулердің нәтижелеріне, олардың педагогикалық берілу сипаттарына ... ... ... тәрбие өмір сүрмейді
Ғылыми әдебиетте және іс ... ... ... жеке ... ... ету деп ... ... орын алды. Мұндай анықтама
құбылыстың бір ... ғана ... ... адамның қоғамдағы
қалыптасуының және дамуының ... ... ... ... ... ... бірінші кезекте әлеуметтендіру және ... ... ... ... ... ... қалып қояды.
Құбылыстың ауқымын қамтуға оның тереңдігі есебінен ғана қол ... ... ... көз ... ... ... саласына тән бірқатар
жәйттер былайша қарағанда "жұмыс белгілеріне" ... ... одан алыс та кете ... ... бір ... жүргендей болып,
түптеп келгенде оныменен сырттай байланыста қатар өмір ... Бұл - ... ... тыс ықпат ету, оның жеке ... ... ... ... ... ... және ... әр түрлі ықпалы болып табылады. Қорытынды біреу ғана: жоғарыда
аталғандай жәйттерден бөліп алынған тәрбие ісі өз ... ... ... ... адам ... мен қалыптасу процесінде объективті
түрде болып жататын қондырғы түрінде ғана болып қалады.
Қоғамдық тәрбие - көп ... ... Ол ... деңгейде тұтас
мемлекеттік тәрбие жүйесі ретінде қызмет атқарады. Аймақтық жүйе ретінде
оның аймағына кіретіндер ... өз ... ... ... ретінде
жекелеген тәрбие беру институты шеңберінде, ... ... ... ... ... ... отырып, олардың қызметтерінің
мақсаты қоғам арқылы еріксіз қабылданған материалдық база да қоғам ... ал ... ... ... ... ... тәрбие" түсінігіне кең мағынада тәрбиенің барлық деңгейі мен
түрін, соның ... ... ... және ... ... ... табылмайтын даралық тәрбие кіреді. Бұл термин тар мағынада
жас ұрпақты тәрбиелеуге бағытталған қоғамдық ұйымдастырылған педагогикалық
процестердін жиынтығын ... ... екі ... ... ... ... Жас ұрпақа
бұл жөнінен еліміздің бүкіл азаматтары арқылы іске ... ... ... ... ... тарапынан арнайы құрылған ... ... ... ... және ... әрі аймақтағы әлеуметтік-
экономикалық, мәдени жағдайдың деңгейін көрсететін тура ... ... ... ... ... ... дамыту үшін онын өз
мүддесіне қарай ұжымдарға балалардың, жастардың ұйымдарына, еңбек ұжымына
белсенді ... ... ... ие. ... ... ... осы ұжымдардың
тәрбиелік тиімділігі егер оқушылардың әрекеті неғұрлым қанығырақ болса,
шығармашылыққа, ынтасы мен өз ... ... ... ... болады. Қазіргі заманғы жас ұрпақ-тәрбие жүйесінің иерархия
бірлігінін әрекет объектісі ... ... беру ... ... ... тыс ... бұл бірлікте маңызды рөлге ие. Олар ... жас ... ... ... әрі ... әрі әлемнің
мәдени байлығын тапсыру үшін құрылған. Айта кету керек, оларды әр түрлілік
және көп ... ... ... ... беру ... басқа тәрбие
институттары арасындағы ... ... мен ... ... ... мақсаттық бекіткіш, оның қажеттілігінің ... ... ... ... бөлінуі және орындалатын ... ... ... қажеттілігіне және өсіп келе ... ... ... ... тыс мекемелер ... өсуі ... ... ... "... ... ... ... ұйымдастыра отырып олар тек қана ... ғана ... ... ... ... ... зер салып қарауға үйренуі керек,
өмірден, ересектерден сабақ ... ... ... ... ... ... ... өзгерту, жақсарту, жөнге салу болып ... (2, ... бос ... ... ... ... ... байланысты
топтық қарым-қатынасты қамтамасыз ету "'көшеде" ойланбай уақыт өткізуден
назарын ... ... және т.б. жас ... мектептен тыс
бірлестіктердегі қазіргі замандағы тәрбиенің педагогикалық және әлеуметтік
көрінісі осындай. Бірақ өмірдегі ... мен ... ең ... ... ... ... ... және ұсынылған
құқықтарды өзінің мүдделері мен қажеттіліктеріне сәйкес айналысу үшін ... алу ... ... ... ... ... тыс ... шектейді. Мектептен тыс бірлестіктердің дәстүрлі формалары
мен құрылымы сондай-ақ бұл мәселенің ... ... ... ... ... ... сенімді тәрбие үдерісі де белгілі бір формада
ұйымдастырылады. ... ... ... ... оқу үдерісімен
байланысты жүргізіледі. Дегенмен, ... ... тыс ... ... да ... –олар педагогика да тәрбиелік істер аталады.
Тәрбие оқу процесі ... ... ... ... ... ... жұмысының формасы деп –бұл тәрбие ... ... ... және ... беретін ұйымдастыру тәсілі.
Тәрбие жұмысының формасы оқушылардың нақты тәрбие әрекетіун ... ... ... ... ... нақтылы істің
композициялық құрамын, оның мазмұнын, артибуттарын, әдістемесін, ... ... ... педагогикалық талдауын анықтайды.
«Форма» ұғымы –«заттың, процестің, құбылыстың ұйымдастыру ... ... ... ... ... жұмысының формасы –тәрбие элементтерінің
ішкі байланысын бейнелейтін және тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара
қарым-қатынастарын сипаттайтын ... ... ... ... ... ... тәрбие процесінің сырттай көрінісі;
2) тәрбиелік жұмыстардың сырттай көрініп қамтамасыз ететін ұйымдастыру
тәсілдері мен тәрбиелік шаралардың ... ... ... ... және ... іс-әрекеттерін жоспарлы
ұйымдастыру жүйесі
4) заттың нұсқасы, сыртқы көрінісі, сыртқы ... ... бір ... ... көрінісі
6) бір нәрсенің белгіленген үлгісі
7) бір нәрсеге белгілі бір көрініс беруге бейімдеу ... ... ... істер процесіндегі ... ... ... түзу ... Мынадай тәрбиелік қызметтерді
орындайды:
- ұйымдастырушының: ... ісі ... ... ... ... әрекеттерінің қисынын бейнелейді.
- Реттеушілік: қандай да форманың өзі оны ... ... ... ... ... тәрбиешілермен
тәрбиеленушілер арасындаңғы өзара байланыстарды реттеп түзіп
бұзуға мүмкіндік береді.
- Ақпараттық: тәрбиеленушілердің игерген ... ... ... ... ашып қоймастан, ... ... арқа ... ... ... іске ... жол ... жұмысын ұйымдастыру формасы қаншалықты әртүрлі болған сайын,
соншалықты мақсатқа жету тәрбие ... ... ... әрі ... ... ... ... көп жағдайы қамтитын кез мағыналы ұғым.
Ол тәрбие қызметін ұйымдастырумен байланысты нақты ... ... ... Егер тәрбие жұмысының формасын ең жалпы ... ... онда олар ... мен ... ... ... ... жұмысының формасын топтап бөлу.
Тәрбие жұмыстары формасын түрліше топтастыру ... бар. ... ... ерекшеленуі төмендегі шарттарға тәуелді:
- уақыт ұзақтығы: қысқа мерзімді (бірнеше сағат, минут) ... ... күн, ... ... ... түрі: оқу, еңбек, спорт, көркем
өнер
- педагогтың ықпал жасау ... ... ... ... ... алмасу, жалпы тұжырымға келу, қоғамдық мәнді
өнім
- ... ... ... ... ... ... ... жалпы көпшілік (тәрбиеші –бірнеше топ
формалары. Қатысушылар сонымен ажыратылған ... ... ... ... ... –даралықты тәрбие формалары: әңгімелесу, сыр бөлісу, кеңес беру,
пікір алмасу, нақты жұмыс бойынша жеке жәрдем, проблема ... ... ... ... ... ... ... оның
талантын ашу, бала ... ... ... ... мен ... қасиеттерді байқау.
Ұжымдық шығармашылық жұмыстар формалары: ... ... ... ... ... ... ... жоспарлау,
бірлікті талдау.
Топтық тәрбие формалары: іс-шаралары кеңесі, шығармашылық топтар,
өзіндік басқару ... ... ... ... ... ... өзін танытуға жәрдемдесу топ мүшелерінің бәріне бірдей ... жету ... ... ... формалары: конкурстар сахналық қойылымдар, ән-күйлер
кеші, үгіт бригадалары, саяхат –шерулер, спорт жарыстары.
Тәрбиелік іс-әрекет формаларының ... ... ролі мен ... ... Олар тәрбиеленушілерінің жас ерекшеліктеуріне, тәрбие мақсаттарына
байланысты.
Тәрбие жұмыстарының формасы ұжымдық шығармашылық түрінде болуы мүмкін.
Мұндай ұжымдық ... ... ... ... ... және ... басшылығында жаңа тәжірибелер
ересектермен ... және ... ... жаңа тәжірибелер жасайды,
бұрын игерген білім, ептіліктерін қолданады, жаңа ғылыми ақпарат топтайды.
Ұжымдық шығармашылық әдістемесі негізін қызметтестік, ұжым мүшелерінің
бірлікті ... ... ... ... ... өткізу және бағалау,
өмірлік маңызды міндеттер ... ... ... ... ... ... ... дайындау және өткізу бірнеше ... ...... ынталы топ құрылады. Ол алдағы жұмыстарды
жоспарлайды.
Екінші кезең –басқарушы топ алдағы жұмыстардың ... ... өз ... ... ... ... ... алынған
істер жалпы бағдарламасы пайда болады.
Үшінші кезең –ойға алынған істердің орындалуына ... ... ... ... ... жасалады.
Төртінші кезең –тапсырмалар бөлістіріледі, тәрбиеленушілердің баршасын
түгелдей қамтыған жеке дара топтың, ұжымдық іс-шаралар ... ... ... ... бәрі өз ... алған шығармашыл
жұмыстарды дайындауға кіріседі.
Алтыншы ...... бәрі де өз ... алған
дайындығын тәрбиелік шығармашыл іс өткізіледі.
Жетінші ... ... ... ... соң ... топ ... ... қатысуымен көзделген бағдарламаның орындалуына ұжымдық
талдау беріледі, сапаысы бағаланады.
3. Тәрбие процесіндегіжұмыстың формаларын ... және ... оқу ... ... нақтылы қалыптасқан жүйелі процесс. Форма
ұжымына қатысты бірнеше түсініктеме берілген.
1. Заттың нұсқасы, сыртқы көрінісі, сыртқы ... ... бір ... ... ... ... формасы деп бұл тәрбие процесінің мазмұнында өмір
сүріп және көрініс беретін ұйымдастыру тәсілі.
Тәрбие жұмысының формасы ... ... ... ... ... олардың үлкендермен өзара әрекеттесчтігін нақтылы істің
композициялық ... оның ... ... ... және өткізу технологияясын, педагогикалық талдауын анықтайды.
Тәрбие жұмысының формасында оның мазмұны жүзеге асады. Ол ... ... ... сағаттарын өткізу және оған дайындық жұмыстарын
ұйымдастыру: ... ... ... ... ... ... ... ән, би,
күй, тақпақ үйрету.
2. Қызықты кездесулер, кештер, ертеңгіліктер өткізу (ақын-жазушылармен,
әртістермен)
3. Сыныптағы саяси ... ... ... Әр ... тақырыпта ән айту, би билеу, өлең оқу, сурет салуға
арналған ... ... ... ... ... ... ... бөліп қарасчтыыруға
болады.
4. Тәрбие іс түсінігі, оны ... ... және ... ... ... ... мұғалімдерінің оқушыларға тәрбиелік ықпалын
үйлестіріп, ... ... ... ... тыс ... ... ... қадағалайды. Мұндай педагогикалыдқ әрекетті
–тәрбие жұмысы деп атаймыз.
Тәрбие ... ... ісі ... ... ... ... шешуді қарастырады. Ол оқушының ... ... оған ... ... ... ... ... мен
тәсілдерін таңдар оны жүзеге асыруды ... ... ... ... ... құжат. Жоспар оқушылар ұжымының
қалыпты дамуына мақсатты және жүйелі түрде ... ... ... ... ... ... туғызады.
Тәрбие –қиында күрделі процесс. Жоспар болмаған жағдайда тәрбие
процесінде көп қиыншылықтар туады. Ол ... ... мен ... ... ... ... айқыындайды. Тәрбие жұмысының жоспардағы оның
мақсат- міндеттері мен мазмұнымен ... ... ... бір ... ... деңгейінің сапасын адамгершілік қасиеттерін байқауға
болады. Ол үшін тәрбие ісінің ... ... ... ... ... жағдайларын ескере отырып жасалуы тиіс.
Тәрбие ісірнің жоспарына қойылатын ... ... ... ... ... белгісі . Сондықтан тәрбие жоспарын құру
барысында оқушылардың белсенділігін арттыра отырып, ... ... ... ... ... жоспарының мақсаты, міндеттері айқын болсын.
3. Тәрбие ісі жоспарының мазмұны оның мақсатымен ... ... ... жеке ... жас ... және ... Тәрбие жоспары ықшамды, әрі ондағы ... ... ... ... ... мәселесімен қоғамдық ұйымдар, мекемелер және
жұртшылық болып айналысқан жағдайда ғана ол ... ... ... сай
тәрбие туралы ұғымға тар мағынада емес кең мағынасында, бір жақты емес, кең
көлемде, яғни табиғат және ... ... ... пен ата-аналардың жеке
тұлғаның дамуы мен қалыптасуына мақсатты түрде ықпалы, өзара әрекетінің
нәтижесі ретінде қараған жөн.
Сондықтан да ... ... ... ... үшін ... ізгіленген, іскер азаматты қалыптастыру болса, екіншіден, жеке
адам үшін - оны өмір сүре ... өзін ... ... қарым-қатынас жасай
білуге үйрету.
Жалпы адамзаттық тұрғыдан қарағанда тәрбие мақсаты — әрбір тұлғаны ... және ... етіп ... ... ... тірі организмнің
жоғарғы сатысы, қоғамдық-тарихи іс-әрекетімен мәдениет субъектісі, басқаша
айтқанда іс-әрекеті мен ... ... ... белгілі сатысында педагогикалық, философиялық ой-
пікірлер пайда болып, қалыптаса бастады. Тәрбие беру мақсатын ... ... ... ... Осыған орай балаларға білім мен тәрбие берудің
негізгі жолдары ... ... ... ... ... беру мен ... ұйымдастырудың нақтылы мәселелері мен әдістері
қарастырылады.
Әрбір тәрбие ... ... үшін ең ... ... ... ... ... ойластырып, анықтаған жөн. Мақсатсыз тәрбие жақсы нәтиже
бермейді.
Пайдаланылған әдебиеттер
1. С.Б. Бабаев, Ж.К. Оңалбек «Жалпы Педагогика» ... 2006 ... Н.И. ... ... ... ... методикасы» Алматы 1987 ж
3. С.Б. бабаев «Бастауыш мектеп ... ... 2007 ... ... ... ... ... «Ныұрлы әлем» 2003 ж
5. С. Әбенбаев «Тәрбие теориясы мен әдістемесі» Алматы Дарын 2004 ж
6. С.Ш. Әбенбаев «Сынып жетекшісі» ... 2004 ... О. С. ... В.И. ... ... ... ... жұмысының
методикасы» Алматы 1980ж
8 «Тәрбие теориясы мен әдістемесі» С. ... ... беру ... ... ... негізі»
О.Е. Омарұлы Түркістан - 2004
10. «Жалпы педагогика»
11. С.Б. Бабаева Ж. К. ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 18 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Азаматтық қоғам дамуының алғышарттары9 бет
Қоғам және жеке адамның қалыптасуындағы конфликтінің мәні7 бет
Қоғам және жеке тұлға14 бет
Агрессия мәселесіндегі жеткіншектің мінез-құлық ауытқушылығы, яғни девианттық мінез-құлықтың пайда болуы.7 бет
Балалардың жас мөлшері мен дербес ерекшеліктерін оқу – тәрбие процесінде ескерілуі30 бет
Банктік қызмет аясындағы банктік құқықтық қатынастардың кейбр теориялық мәселелері7 бет
Жанұя қызметының әлуметтык психологилық аспектісі8 бет
Ибн синаның «медет» шипагерлiк кiтабы туралы3 бет
Мәдениет дегеніміз не?5 бет
Пихология гылымының қалыптасуы мен дамуы25 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь