Тарихи - өлкетану жұмыстарының формалары және әдістері

Жоспары:

І. Кіріспе

ІІ. Негізлгі бөлім:
1.1. Тарихи .өлкетану жұмыстарының формалары және әдістері
1.2. Экскурсия . мұражай жұмысының негізгі түрі
1.3. Мектеп мұражайлары жұмыстарының тәжірибесінен

ІІІ. Қорытынды

IV. Сілтемелер

V. Әдебиеттер тізімі
Кіріспе
Мектепте жүргізілетін өлкетану жұмыстары яғни туған өлкенің тарихын зерттеу, соның нәтижесінде жйналған материалдарды оқу-тәрбие жұумыстарында жоспарлы, жүйелі түрде пайдалану аса маңызды. Егерде мектепте бұл жұмыс жақсы жолға койылыи, жиналған материал мектеп мұражайында, немесе өлкетану бұрышында сақталса және де ол материал ретіне қарай тарих сабақтарында пайдаланылып отырса, онда осы пәнді оқытудың алдына қойылған үш міндетті: білімдік, тәрбиелік, дамытушылықты ойдағыдай жүзеге асыруға үлес қосады.
Тарихты білу — өзінің, отбасының, әулетінің, туып-өскен өлкесінің тарихын білуден басталады. Өзінің тегін, оның тарихын білмеген адам өз халқының тарихын білуге ұмтылмайды, оған қызықпайды. Ал мұндай адам басқа халықтарды, оның тарихын, тілін. әдет-ғұрпын құрметтей де, сыйлай да алмайды. Осы жағдайлардың бәрі туған өлкенің тарихын зерттеудің, оған оқушыларды белсене қатысрырудың қажеттігін дәлелдейді.
Сондықтан да болар- қазіргі Қазақстан Республикасының жалпы білім беретін мектептерінде туған өлке тарихын зерттеудің, оның материалдарын оқу-тәрбие жұмысында пайдаланудың мол тәжірибесі жинақталған. Рас, бұл мәселеге мектептерде Кеңес дәуірі кезінде де жақсы көңіл болінді, әсіресе Ұлы Отан соғысы аяқталғаннан кейін яғыи еткен ғасырдың қырықыншы жылдарының екінші жартысынақ бастап бұл жұмыс етек ала бастады. Мектептерде өлкетану жұмысының өрістеуіне Кеңес мемлекетіндегі айтулы тарихи даталардың: осы мемлекеттің сондай-ақ оған басшылық етіп отырған Кеңес Одағы Коммунистік партиясының құрылғанына 50, 60, 70 жыл толу мерекелері, сол партия көсемі В. И. Лениннің туғанына 100 жыл,110 жыл толуы сияқты үлкен мерекелерді лайықты қарсы алуға бағытталып бүкіл елде жүргізіліп жатқан дайындық жұмыстары да әсер етті. Дегенмен мектептердегі өлкетану ісі өткен ғасырдың 80-жылдарының екінші жартысынан бастап біршама әлсіреді. Бүған сол кезде елде қалыптасқан қоғамдық-саяси, әлеуметтік жағдайлар себеп болды деу орынды.
Қазақстанның тәуелсіз Республика болып жариялануы, халыққа білім беру саласындағы оң өзгерістер, әсіресе мектептің оқу жоспарына Қазақстан тарихының дербес оқу пәні ретінде ендірілуі, онын жаңа бағдарламалары мен оқулықтарының көп таралыммен, әрі бірнеше рет басылып шығуы мектептердегі тарихи өлкетану жұмысының бұрынғыдан да жандана түсуіне әсер етті.
Халқымыздың көптеген біртуар азаматтарының тарихтан өздерінің лайықты орындарын алуы, олар туралы көптеген монографиялық, ғылыми-көпшілік, көркем-әдеби еңбектердің жарыққа шығуы мектептерде тарих пәнінің оқыты-. луын, тарихи-өлкетану жұмыстарын жақсарта түсті. Бұған бірқатар мектептердің "Туған өлке тарихы мен мәдениеті" (осы тараудың соңында осындай екі оқу құралының мазмұндары ұсынылды) атты бағдарламалар мен шағын оқу құралдарын шығарғаны, мерзімді педагогикалық басылымдарда жарияланған ғылыми-әдістемелік, тәжірибе алмасу мақалалары куә.
Әдебиеттер тізімі
1. ҚР тарихи сана қалыптасуының тұжырымдамасы // Егемен Қазақстан 1995 ж 30 мыаусым
2. Тарих-мәдени мұраны қорғау және пайдалану туралы: ҚР заңы//Егемен Қазақстан 1992, 4 тамыз
3. Бижанов М. Школьный музей –центр учебной и внекласной работы среди учащихся А, 1990
4. Ергалиев Ж, Өлке тарихы Тәрбие негізі: мектеп музейлер активистерінің І слетінен // Қазақ мұғалімі 1999 ж
5. Заирова М.Г. Школьный музей А, 1982
6. Кацюб Д.В. Формы и методы внекласный историко – краеведчиской работы в школе
7. Кутнякова Н.В. О некоторых проблемах отнашения к истории – культурному наследию в современных условиях // Тез дал НПК 1990
8. Музей и школа пособия для учителья
9. Олжабаев С. Мектептегі музей // Жас алаш 1991 ж
10. Подушкин Н.П. – Некоторые вопросы музейно – караеведческой работы
11. Содани школьного музея // Ш. 1996
12. Отчет облосного историко – караеведческой музея с общественными школьными музеями за 1993 – 1998 // Ш. 1998.
13. С.Т. Мусаева «Мектеп мұражайларын ұйымдастыру» (оқу құралы) Ш, 2001ж
Т. Тұрлығұлов «Ежелгі Қазақстан тарихы» Методикалық көмекші құрал
        
        Жоспары:
І. Кіріспе
ІІ. Негізлгі бөлім:
1.1. Тарихи -өлкетану жұмыстарының формалары және әдістері
1.2. Экскурсия – ... ... ... түрі
1.3. Мектеп мұражайлары жұмыстарының тәжірибесінен
ІІІ. Қорытынды
IV. Сілтемелер
V. Әдебиеттер тізімі
Зерттеу жұмысының мақсат міндеттері:
Тарихи – өлкетану материалын тарих сабақтарында және мектептің ... оқу ... ... ... ... өлке ... бағдарламадағы
негізгі материалға қосымша болып есептелінеді, сондықтан да ол ешуақытта
бағдарламаның материалды ауыстыра алмайды, оның ... да ... ... ... өтібліп жатқан материалды нақтылау үшін, оқушылаарға таныс
жақын өмірден мысал ... ... ... ... ... сабақтарына
қызықтыру үшін қажет. Осы мақсатқа сай мына міндеттер алға қойылады.
Жұмыстың ... ... ... ... алға ... ... үш ... 1. Білімділік, 2. Тәрбиелік, 3. Дамытушылық,
туған өлке матеиалына да қойылады. Тәжірибеде байғағанымыздай бұл міндеттер
өлке ... ... ... ... ойдағыдай орындалады.
Тарихнамасы.
«Тарихи өлкетану жұмыстарын ұйымдастыру жолдары» ... ... ... ... мен оқу әдістемелік құралдар, газет-
журналдар қолданылды. Атап айтқанда: мынадай әдебиеттер тізімі ... ... 1992 ... 4 ... шыққан «Тарихи-мәдени мұраны
қорғау және пайдалану туралы» 1995 ж 30 маусымда ... «ҚР ... ... ... атты ... ... алынды.
Ж.Ерғалиевтың «Өлке тарихы тәрбе негізі: мектеп музейлер активистерінің ... // ... ... 1990 ж ... ... ... С.
Олжабаевтың Мектептегі музей // Жас Алаш 1991 ж С.Т. ... ... ... оқу құралы Заирова М.Г. «Школьный музей» А. 1982
«Музей и школа» пособия для ... ... ... ... ... с ... школьными музеями за 1993-1998
//Шымкент 1998 көмекші құралдары пайдаланылды.
Кіріспе
Мектепте жүргізілетін өлкетану жұмыстары яғни туған ... ... ... ... жйналған материалдарды оқу-тәрбие жұумыстарында
жоспарлы, жүйелі түрде пайдалану аса маңызды. Егерде мектепте бұл ... ... ... ... ... ... мұражайында, немесе өлкетану
бұрышында сақталса және де ол материал ретіне ... ... ... ... онда осы пәнді оқытудың алдына қойылған үш міндетті:
білімдік, тәрбиелік, дамытушылықты ойдағыдай жүзеге асыруға үлес ... білу — ... ... ... ... ... ... басталады. Өзінің тегін, оның тарихын білмеген адам өз
халқының тарихын ... ... оған ... Ал ... адам басқа
халықтарды, оның тарихын, ... ... ... де, ... ... Осы жағдайлардың бәрі туған өлкенің тарихын зерттеудің, оған
оқушыларды белсене қатысрырудың қажеттігін ... да ... ... ... Республикасының жалпы білім
беретін мектептерінде туған өлке тарихын ... оның ... ... ... ... мол ... ... Рас, бұл мәселеге
мектептерде Кеңес дәуірі кезінде де жақсы көңіл болінді, әсіресе Ұлы ... ... ... яғыи ... ... ... жылдарының екінші
жартысынақ бастап бұл жұмыс етек ала ... ... ... ... Кеңес мемлекетіндегі айтулы тарихи даталардың: осы
мемлекеттің сондай-ақ оған басшылық етіп ... ... ... ... ... 50, 60, 70 жыл толу мерекелері, сол партия ... И. ... ... 100 жыл,110 жыл толуы сияқты үлкен мерекелерді
лайықты ... ... ... ... елде ... жатқан дайындық
жұмыстары да әсер етті. Дегенмен мектептердегі өлкетану ісі ... ... ... жартысынан бастап біршама әлсіреді. Бүған сол кезде
елде қалыптасқан ... ... ... ... болды деу
орынды.
Қазақстанның тәуелсіз Республика болып жариялануы, халыққа білім беру
саласындағы оң өзгерістер, әсіресе ... оқу ... ... ... оқу пәні ... ендірілуі, онын жаңа бағдарламалары мен
оқулықтарының көп таралыммен, әрі бірнеше рет ... ... ... ... жұмысының бұрынғыдан да жандана түсуіне әсер етті.
Халқымыздың көптеген біртуар азаматтарының тарихтан өздерінің лайықты
орындарын алуы, олар туралы көптеген монографиялық, ғылыми-көпшілік, ... ... ... ... ... ... пәнінің оқыты-. луын,
тарихи-өлкетану жұмыстарын жақсарта ... ... ... ... өлке тарихы мен мәдениеті" (осы тараудың соңында осындай екі оқу
құралының ... ... атты ... мен ... оқу құралдарын
шығарғаны, мерзімді ... ... ... ғылыми-
әдістемелік, тәжірибе алмасу мақалалары куә.
1.1. Тарихи -өлкетану жұмыстарыының формалары мен ... ... ... процестерімен тығыз байланысты,
оқушылардың жеке ... ... ... ... ... ... ... толықтыруға, саяси және ғылыми ақпараттар ағынында ... ... ... ... ... күш ... жоғары сынып
оқушыларының фактілерді ғылыми негіздеуіне танымдық ... ... ... ... ... ... кезінде оқу тәсілдерін ғыдыми таным
әдістерімен сабақтастырады: Ол тек ақпаратты хабарлап қана ... ... ... жолдарын көрсетеді. Гуманитарлық пәндердің шешілуі қиын
заттың мәселелері,тек мұражай экспонанттары арқасында ғана ... ... ... ... ... ... себебі
біріншіден, ол мұражайдағы ақпарат нақты, заттай көрнекілігі бар, өмір
шындықтарына толы. Екіншіден, ол эмоциогенді, ... ... заты ... сезіміне әсер етіп, образды жан -дүние ойлауына әсер етеді. Үшіншіден,
оқушыларды оқыту мен ... ... ... ... ... ... өткізуге болады.
Мектеп тәжірибесінде мұражай материалдарын қатыстыру жөнінде көптеген
әдістемелік тәсілдер мен оқу жұмыстарының түрлері жасалған. ... ... ... ... ... ма зм ұны, ... ... ... ... қамтамасыз етеді. Мамандар
оқу процесінде мектеп ... ... ... ... ... оң ... сабақ -экскурсия, оқу құралдары
ретінде мұражай заттарын қолдану, мұражайда өз ... ... ... ... ... үйірме, мектеп факультативтерінде
айналысу, оқу -тәжірибелік ... ... ... алдында тұрған
күрделі мәселелердің бірі мұражайды оның профильіне қарамай, сабақ беруде
қолдану. Мысалы; мынандай өзіндік ... ... ... ... тек ... ... өткізу, ал қоғамтану мен әдебиетті сирек
өткізу. Бірақ бұл мұражайдың материалдары қазақ ... ... ... да қажет екендігін дәлелднудің қажеті жоқ.
Мамандар оқу процесіне мұражай құралдарын қолдануда оқушылардың жас
ерекшелігін, ... ... ... ... деп ... ... қабылдауда қиындық туғызбай қайталау мүмкіндігінен аулақ
болады.
Мектептерде мұражай материалдарын ... оқу – ... ... және ... ... тұрғысынан жиналған мол тәжірибе мектептен тыс
жұмыстарды ұйымдастыру мен олардың мазмұнына елеулі әсер ... ... ... олардың тәрбиелік мүмкіндіктерін күшейтіп, идеялық
бағытын тереңдетеді. Мектептерге дәстүрге айналған оқушылар конференциясы,
смяси идеялық ... ... ... оқушыларға саяси -идеялық
білімдерін одан әрі тереңдетуге мүмкіндік береді.
Мектеп мұражайын құру ... ... ... қызмеутіне
икемі бар оқушылармен жұмыс істеуге мектеп және жастар ұйымының мүмкіндігін
куеңнйтеді. Көптеген ... ... ... эстетикалық тәрбие
орталықтарына айналды. Оларда әдеби, музыкалық кештер, ақындар мумайрасы,
бинелеу өнерінің көрмелері өткізіледі. ... ... ... ... ұйымдсатырылып, қолжазба альманахтары ... ... ... ... ... мұражайдан тыс
әртүрлі қызметтерінде іске асырылады. Оқушылар әңгімелер мен лекциялар
өткізуге мұражай ... ... Бұл ... мемлекеттік
мұражайлары жол ауылдық жерлер мен алыс мекендерде маңызы зор.
Мектеп тіәжірибесі мұражай материалдары мен оқу ... ... ... ... және ... ... көп ... мұражай қызметі мазмұнының сан қырлығы, жұмыстың
әртүрлі тәсілдері мен ... ... ... ... ... ... қызметінің жоғары оқу -тәрбие тиімділігін қамтамасыз етеді.
Саяси -қоғамдық мұражайлар материалдары жүйелі ... ... ... ... ... география, әдебиет, шет тілдері, ... ... т .б. ... ... өткізу барысында әртүрлі жұмыс тәсілдері ... ... ... ... ... жеке ... құжаттар мен мәтіндерге түсініктеме беру, салыстырмалы талдау,
әңгімелесу, ... ... ... ... ... ... ... қайта оралуда, мемлекеттік құжаттармен жұмыс істеуде өте
құнды. Техникалық құралдарда араластыралады.
Ерекше мұражай жағдайында мұражайда өткен ... ... ... ... ... туған өлкенің өткен ерлігі қисынды экспонаттар
жүйесін терең жүйелі түсінуге мүмкіндік береді. Мектеп ... ... ата – ... ... ... ... ... мен қатар мұғалім
түсіндірмесінде тыңдайды.
Бұл жағдайда оқу материалдарын тыңдаудың белсенділігі ... ... гөрі ... ... ... ... ... осылардың барлыңы оқушыларддың зерттелуші тақырыпқа ... ... ... ... ... оқушыларды өткен
оқиғаларға «апаруға» сол оқиғаларға, оқу ... ... ... ... мүмкіндік береді. Сыныптарда немесе оқу
кәбинеттерініде ... ... ... көшірмелерін қатыстырып сабақ
өткізу кең етек ... ... ... ... өткізілген сабақтарға
қарағанда басқа сипатта болады. Бұл ... ... ... ... болмаса,
жалпы күнделікті сынып жағдайы сақталады.
Мұражай құралдарын ... ... ... ... ... ... ... жолын ашады. Себебі мұндай сабақ мұғалімнің айқаны
мен экспонаттарды ... ... ... мен, ... ... ... ... Сыныптардағы сабақтарда жазбаша
танымдыық тапсырмаларды орындауды үлкен ... бар. ... ... бір ... мұражайда өткізу түрі де өзінің жақсы
жағын көрсетті. Сабақ ... оқу ... ... ... экспонаттарды қолдануға мүмкіндік ... ... және ... ... ... ... ... ұғалім лекция
түрінде өткізеді. Мұражайда экскурсия-лекцияя, сыныпта ... ... ... ... ... - қоғамдық – ... ... ... ... ... және басқа да пән мұғалімдері жоғары
сынып ... ... ... көп ... Оқушылар өз
мақалалары мен хабарламалары дайындау кезінде мұражай материалдарына, соның
ішінде экспозицияда көрсетілгендеріне де ... өз ... ... ... мен ... ... құралдары тақырыптық кештерді дайындау мен өткізуде де
қарастырады. ... ... ... ... ... ... мектеп мұражайын қору, арнайы дайындалған мұражай ... сөзі ... expo) ... ... ... ... экспозициясы бір мұражайдың тыңдаған тақырыбы ... ... ... ... ... жиналып, сақталып материалдар мұражай емес, тек
тарих, мәдениет және табиғаат ескерткіштерін ... ғана ... ... ... және ... ... ... негізін қалайтын тарих
принциптері болып табылады. Тарих принциптерінен мұражай ... ... ... ... олар ... пайда болды, өз дамуында
қандай кезеңдерден өтті, қазір қалай болды көзқарастары мен ашу, ... ... ... мен, ... ... ... өзгеру
жағдайларымен өркендеу болашағына көзқарас жағдайымен байланысты.
Өлкетану мұражайлары экспозицияларын саралау кезінде өте маңызды нәрсе
жергілікті өлке тану ... мен ел ... ... мен
арақатынасы. Өлке тарихи тұтастай бүкіл ел, Ресчпублика тарихының құрамдас
ажырамас бөлігі ретінде көрсетілуі тиіәс. Бұл ... ... ... ... ... мен топтау жағдайында іске асырылады.
2. Экскурсия – мұражай жұмысының негізгі түрі.
Бұл тарауда біз мектеп мұражайында соның ... ... ... тоқталады. Экскурсия мектеп мұражайларыының сабақ және сабақтан тыс
жұмыстарының ішінде ерекше орын алды. Бұл өзі ... ... ... ... және экскурсиялық әдіс әр уақытта өзара байланысты. ... ... ... және ... тыс ... мүмкін.
Экскурсиялар шолулық, жалпы мұражаймен таныстыруды қарайтын
және тақырыптық бір немесе бірнеше ... ... ... ... ... ... ... табылады.
Экскурсия кіріспе немесе алдын -ала болуы ... ... ... ... ... ... ол шешуші аяқтаушы сипатта
болуы мүмкін. Мұғалімдер экскурсияларға дайындалар алдында бүкіл тақырыпқа
жататын материалдарды, айтатын экспонаттар мен ... ... ... ... ... ... ... тоқтайтын ыңғайлы жерлерді
анықтайды. Былайшы айтқанда тұтас сабақ ... ... Қала ... ... жас ... ... ... немесе мектебі
құрылады. Балалар мұражай экспозияциялары туралы лекция тыңдап, жекелеген
экспонаттар тарихы мен ... ... тану ... ... ... қолдану мүмкінәдігі таңдайдыы. Сабақ ұйымдастырып тәжірибе
алымастыру өтеді. Озқушылар тыңдап, кейін ... ... өз ... ... ... ... ... жетгілікті тұрғындар арасында
саяси ағарту және мәдени ағарту ... ... ... ... ... ... мөлтек аудандары, кәсіпорындар, лекциялар
мен әңгімелер өткізіледі. Осыылайша мектептің қоғамдық мұражайларының ... ... тыс ... ... жеке әрі ... ... ... тәрбие
жұмыстары қосалқы болып табылады. ... ... ... өте көп. Бұл ... ... оқушылар деректемелер көзі өте
көп. Меклекеттік құжаттар мектеп мұражайының ... және ... ... ... ... ... ... мимуарлар
және көркем әдекбиеттер. Мектеп мұражайы тәрбие, білім беру ... бірі ... және ... анық ... ... ... тыс ... және мәдениет ескерткіштеріне экскурсия болып
таыбылады.
Бұл мұражайдың әлеуметтік инстистуты ретінде ерекшелігін көрсететін
дәстүрлі түрі, басқа ғылыми ... ... ... да оқу ... ... ... арқылы толықтырылады. Оларға жататындар лекциялар, тақырптық
кештер, конкурс және ... ... ... ... ... ... ... көпшілік жұмыстары тәрбие және ... беру ... іске ... мәдени демалыстарды ұйымдастыруға ықпал етеді.
Экскурсия жұмыстарының сипаттық белгілерін анықтап болсақ, «Экскурсия»
«Экскурсиялық әдіс» «Экскурсия жүргізуші терминдерінің ... ... ол ... ... ... және ... ... бойынша
білім тәрбие мақсатында маман экскурсия ... ... ... және ... тыс объектілерді ұжымдық көру.
Бұл анықтауға өзара екі ұғым кіреді: экскурсия-мұражай және мұражайдан
тыс объектілерді ... ... ... тобы және экскурсия мұражай
экспозициясы, ... ... тыс ... ... ... іске
асырып, өңдейтін ғылыми педагогикалық еңбектің ... ... ... болады. Әр қайсысына жеке тұрғыдан ... ... ... ... талабы.
Мұражай педагогтары дайындайтын экскурсиялар тақырып сипаты, мақсатты
арналуы топ құрамына қарай өзгермелі ... ... ол ... жалпы
белгісі – олардың бәрі бірегей әдістемелік ... ... ... ... ... ... методтың ең қажеттісі экскурсия жүргізушінің топппен қарым-
қатынасы мұражай экспозициясы базасында осы қарым-қатынас ... ... беру ... ... іске ... әдіс негізіне көру, қабылдау, тікелей бақылау ... ... ... элементтеріін қарап, маңыздарын анықтап,
ондағы ... ... ... экскурсия жүргізуші және келуші топтар арасындағы
бірлескен жұмыс. Олардың бірлескен әрекеті оның ... ... ... ... ... ... арнауын, оның нақты мазмұнын
анықтау экскурсия тобының құрамына олардың қызығушылығына, тілектестеріне
байланысты. ... ... ... ... ... құрамы, білімі,
білімі мен тұрғылықты жері бойынша ерекшеленеді.
Экскурсия дайындаудың негізгі кезеңідері былайша ... ... ... –экскурсия тақырыбын анықтау (жылдық жоспар бойынша) оның ... Бұл үшін ... (ең ... оқу ... ... бойынша экспозициясын шешу қажет.
Навқты тарихи мазмұн тақырыбына бағдарлану экскурсиясының мақсаты ... ... ... ... ... Бұл ... ... негізгі мәселелерді, ... ... ... сипаты (шолу, компекс т.б.) және арналуы (оқу, ғылыми ағарту
т.б.) кіреді. Келеусі ... ... ... ... Ол ... ... олардың әрқайсысы нақтыланыып тереңдетіледі.
Мүкіндігіне орай қамтылған тақырып бойынша ... мен ... ... ... Экспозициялар мұқият зерттеліп, мұражай заттарына
айрықша көңіл бөлінеді. Бірақ көзқарасты көрсету мен ... ... ... үшін ... ... ... ... қажеттілігі туындайды.
Экскурсия жүргізушінің міндеті кез келген топ құрамына, оның әрбір
мүшесіне, мұражай ... ... – ақ ... ... ... ... енгенін сездіру. Ол үшін экскурсия жүргізушісінің өзі
де «Мұражай жағдайына» ерекшелігін сезініп, тек қана ... ... ... ... ... ... экскурсияларды жіктелуі мұражай өткізетін экскурсиялар
әртүрлі болып келеді. ... тек ... ғана емес ... ... де ... жүктелуінің маңызы зор. Экскурсиялар: өткізу орны
бойынша, ... ... ... ... мақсатты арналуы, экскурсиялар
топтарының құрамы болып ерекшеленеді.
Экскурсияялардың тақырыптық ... ... ... тәжірибесіндегі
қазіргі кездегі экскурсияларды «шолулық және тақрыптық» деп ... ... Кез ... ... өзінің белгілі тақырыбы
болуы керек. Шолу экскурсиясын «Көп тақырыпты» деп атау оны ... ... сөз, ал ... ... ... тақырыпты» деп аталу оның
мүмкіншіліктерін ... ... сөз, ... ... пәнге жататын тақырып,
кең болуы мүмкін.
Шолу экскурсиялары мұражайды өзіндік мәдениет мекемесі ... ... ... ... ... ... болуы мүмкін. Бұл
мұражайлардың әр түрлі функциясына сипаты ... ... Оған ... ... береді: шолу экскурсиясына жекелеген сақтау орындары,
мұражай лабораторияларын көруге қосуы мүмкін.
Профимлді пән тақырыптарына экскурсиялар ... ... ... ...... тарихи кезеңдерді қамтитын экскурсия. Бұндай
экскурсияяларда әсіресе тарихи даму ... ... ... ... ... ... оқиғалар бойынша тарихи кезеңнің
сипаттамасын, тарихи процестің бір ... ұжым ... ... ... беретін экскурсия.
Арнайы экскурсиялар -әр түрлі профилді басқа пәндердің ... ... ашу үшін ... ... ... ... Мысалы:
саяси экономия, тарихи материализм, ... ... ... ... мәдениетін жекелеген салалары бойынша, белгілі өндіріс саласы
тарихи ... т.б. ... ... ... ... ... ... оған жаңа келушілерді тартады.
1.3 Мектеп мұражайлары жұмыстарының тәжірибесінен
Облыста ... ... ... мұражайы бар:
1. Тарихи – 16
2. Косплексті өлкетанулық – 63
3. Мемориалдық - ... ... – 1
5. ... – 6
6. ...... ...... қоғамдық мұражайлары жинақталған, сақталатын, экспонаттта
латын түпнұсқа ... ... және ... ... ... жүйеленген жинағы болып ... ... жас ... станциясымен бірлесе отырып,
көпшілік жұмыстардың оқу – тәрбие ... ... ... ... мектеп мұражайларында өлкетану
жұмыстарының жақсы ... ... Онда ... ... ұлттық рухани мәдениетті дамыту ... ... ... ... ... ... ... дамыту» және «Қазақстандық ... ... ... ... ... Түркістан қаласының
1500 жылдығына арналған 6 – 22 ... 1998 ж. ... ... ... ... атты ... ... мұражай ... ... ... ... және практикалық көмек көрсетеді, мектеп
мұрайжайларына дұрыс ... ... ... ... мен есептеу, мектеп мұражайы ... ... ... жөнінде әдістемелік ұсыныстар өңделіп ... ... ... ... ... мен ... жаңа
сапасын қамтамасыз етуде ... роль ... ... ... ... ... саясатқа ден қойып отырған кезде
маңызы арта түседі.
Облыстық орталықтан қалалық ... және ... ... ... ... ... мен ... ашу үшін қажетті
мұражай ... ... ... әртүрлі жергілікті
құжаттарды, газет материалдарын, ... ... ... ... жазылған мәліметтер фотоқұжаттар, әр мектеп,
ауылдың, ауданның қалалық ... ... ... арқылы
жол табуға болады. Өлкетану тарихын зерттеуде ... ... ... ... ... табылады.
Өлкетану материалдарын қолоданудың түрлері мен әдістемелік
жолдары да әр ... ... ... ... ... ... туған
ауыл, аудан өлкесін жоспарлы ... ...... ... әр түрлі ... мен ... ... кеңесі іздестіруді ... ... тобы ... оқушылар таратылуына ұмтылады.
Осыған байланысты әр ... ... ... ын береді.
Олардың ... ... ... ... мұражайын құшру – бүкіл мектеп ісі. Оған ... ... ... сынып оқушылары да қатысады.
Оқушылар арас ында ... ... ... де әр ... ... жеке әңгімелер, сынып ... ... ... ... ... ... құруға қатысуы да әр түрлі дәрежеде
болады. Жұмыстың негізгі бөлігін ... ... ... ... ... ... бөлімімен
бірлесіп даярлайды. Кейбір мұражайларда бұл жұмысқа мұравжай педагогтаврын
араластыыратын екрекше ... ... ... ... формалары дамыту
және жетілдіәру мұражайдың кезек күттірмейтін міндеті.
Қазіргі кезде ... ... ең ... мектеп жасына дейінгі және
төменгі ... ... ... ... ... ... ... отыр. Себебі, дәл осы жаста адамдыққа баулу негізі ... ... ... ... істеуде әр баланы мұражайға жалпы тәрбиелеу
жүйесін құру туралы ой туындауда. Онда мұражай ... ... ... ... ... отырып, сабақтарды өцткізу керек.
Қорытынды
Өлкетану мұражайлары экспозицияларын саралау кезінде өте ... ... ... ... екл ... материалдары мен
арақатысты.
Өлке тарихы ... ... ел ... ... құрамбас,
ажырамас бөлігі ретінде көрсетілуі тиіс. Бұл маңызды методологиялық жағдай
экпозициялық ... ... мен ... ... іске ... орай ... тәжірибесінде экспозияда құруда бұл маңызды
методологиялық жол және ... ... ... ... ... зерттеу тәжірибесі бұл мәселенің екі жағы бар. ... ... ... ел ... ... көп материалдар кірістілісе онда
олар ... ... ... көрсетпей екрекшеліктерін көмескілетіп
жібереді. Екінші жағы экспозицияға тек тарихи - өлкетану ... Бұл ... ... ... ... экспозиция
мазмұны жалпы көрмей жекені тұтаспен «алысты», ... ... ... мұражай бөлімдерінің материалдары оқушыларға
Президенттің Республика жолдауын терең ... ... ... ... ... ... экспозицияларын құру мүмкіндіктері. Қазір
тарихи хронологиялық принцип кең ... Бұл ... ... ... ... бойынша) тарихи процестердің құбылыстардың дамуын
жүйелік бойынша көрсетеді.
Экспозиция құрудың екінші принципі тақрыптық деп ... Ол әр ... ... ... алынып, топтары хронологиялық тәртіппен
орналасуын талап етеді. Сондықтан ауыл тарихы ... ... ... ... ... ... ... бөлімдерінен тұрып, кезеңдер бойынша хронологиялық тәртіппен
орналасады. Айта ... бір ... ... ... және көркемдік
маңызы бар интерерлерді кірісәтіру соңғы ... ... ... орын ала ... мен тығыз байланысты болып келетін мектеп мұражайлары
оқушыларды туған өлкесін, ... ... ... ... ... ... ... еңбек етуге баулиды. Кей кезде мектеп мұражайларының
ашылуына ... ала ... ... іздеу, зерттеу жұмыстары жүргізілмей
материалдарды ... ... ... ... ... ... ғылыми
тексеру, өңдеу, жүйелеу өткізілмейді.
Деректемелерге сілтеме жасау сирақ жиналған материалдарды терең талдау
жоқ. Мұражайға берілген материалдар мен ... өтіп ... ... жоқ. Безендіру мұражай ісінің талабына сай ... ... ... ... ... ... орны толмас шығын әкелді.
Ерекше ... ... ... ... ... ... ... әдістемелік көмек көрсету, олардың мемлекеттік мұражайлармен
бірлескен іс-әрекеті мектеп ... ... ... ... да ... ... ... Оқытушы немесе мұражай белсендісінің қажетті
мұражайлық деңгейі болуы керек. Бұл мәселені шешу ... ... ... дайындық бағдарламасы бойынша қарапайым мұражайтану курстары бойынша
дайындық және біліктілігін арттыру және сол ... ... ... ... ... ... ... арнайы бағдарламалар жасау.
Сілтемелер тізімі
1. Д.Н. Богоявленский, Н.А. Менчинская, Психология воения знаний ... М. 1959, 22 ... С.Л. ... О мышление и путях его иследования 1958, 15стр
3. И.Я. ... ... ... в ... М. ... К.Д. ... Шығармалар жинағы. 10 –том. 22 бет
5. Қараңыз: Неміс ... ... ... М, 1959 ж
6. «Психология», редакциясын басқарғандар: А.А. ... т.б. ... 190 ... «Очерки педагогики» кітабын қараңыз, Редакциясын басқарған: А.Г.
Ковалев т.б. Л. 1963
8. А.А. ... Н.В. ... ... вопраосы методики
преподования истории в старших классах. М, 1959. 90 стр.
Әдебиеттер тізімі
1. ҚР тарихи сана ... ... // ... Қазақстан 1995 ж
30 мыаусым
2. Тарих-мәдени мұраны қорғау және ... ... ҚР ... 1992, 4 ... ... М. Школьный музей –центр учебной и внекласной работы ... А, ... ... Ж, Өлке ... ... ... ... музейлер активистерінің
І слетінен // Қазақ мұғалімі 1999 ж
5. Заирова М.Г. Школьный музей А, 1982
6. Кацюб Д.В. ... и ... ... историко – краеведчиской работы в
школе
7. Кутнякова Н.В. О некоторых проблемах отнашения к ...... в ... условиях // Тез дал НПК 1990
8. Музей и школа пособия для учителья
9. ... С. ... ... // Жас алаш 1991 ... Подушкин Н.П. – Некоторые вопросы музейно – караеведческой ... ... ... ... // Ш. ... ... ... историко – караеведческой музея с общественными
школьными музеями за 1993 – 1998 // Ш. 1998.
13. С.Т. ... ... ... ұйымдастыру» (оқу құралы) Ш, 2001ж
14. Т. Тұрлығұлов «Ежелгі Қазақстан тарихы» ... ... ...

Пән: Мәдениеттану
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 16 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы өлкетану жұмыстарында оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру98 бет
Өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы оқушылардың экологиялық мәдениетін дамыту206 бет
Corel Draw графикалық редактор28 бет
Delphi 7 ортасы24 бет
Delphi ортасында процедурала функцияларды қолдану23 бет
Delphi программалау ортасы жайлы24 бет
Delphi программасының базалық компоненттері7 бет
Delphі тіліндегі бағдарламаның құрылымы16 бет
Excel электрондық кесте құралдарымен мәліметтерді өңдеу11 бет
Html тілінде математикалық логика пәнінен электрондық оқулық құру40 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь